MODULO III EVIDENICA 12

INFORME DE UNA EXPERIENCIA DE TRABAJO

COLABORATIVO. PROPUESTA DESDE LA
SOCIOFORMACION

Este trabajo corresponde a una seccin de la Evidencia 3

entregada como tarea

de la maestra que nos ocupa y cuyo desarrollo del proyecto se hizo de acuerdo al
planteamiento de la UVE

heurstica para aplicar la estrategia

didctica:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) par a el aprendizaje del asma.

Para el presente trabajo de aprendizaje colaborativo se escogi la seccin de los
pasos; 2 ,4, 5, 6 y 8 del proceso del ABP MARCADOS CON ROJO EN LA UVE
HEURSTICA

Asignatura: Neumologa
Semestre 7 16 Alumnos
Docente: Dra. Mayra O. Loera Ramrez
Nivel: Superior
Institucin: Facultad de Medicina y Nutricin de la Universidad Jurez del Estado
de Durango (FAMEN)
Tema del problema. Asma
Estrategia didctica: Aprendizaje Basado en Problemas

PROCESO DE L TRABAJO COLABORATIVO:

Paso 1 (2) Formacin de los equipos

Se les sugiri formar 3

equipos. Los alumnos decidieron la conformacin de

los equipos, que finalmente fueron elegidos por conveniencia (afinidad), dos
equipos de 5 y uno ms de 6 alumnos.
Se nombr un coordinador de actividades y un secretario para cada uno de los
grupos. Se hizo hincapi en las actividades que deban realizar cada uno de
ellos.

Paso 2 (4) Planificacin

Planificacin de las estrategias de investigacin bibliogrfica.

Asignacin de roles individuales.

Paso 3 (5) Prctica de autoaprendizaje o estudio independiente

Investigacin bibliogrfica fuera del aula en forma individual

Discusin grupal de la investigacin bibliogrfica.

Paso 4 (6) Presentacin de resultados.

Diapositivas y mapas conceptuales.

Paso 5 (8) Evaluacin (rbricas)

Autoevaluacin, autoevaluacin coevaluacin heteroevaluacin evaluacin de

mapas conceptuales y presentacin oral.

Se pidi a los alumnos realizaran la coevaluacin autoevaluacin por equipos. Al

igual que la evaluacin al docente, las cuales fueron

enviadas

a mi correo

electrnico.

DESDE

EL PUNTO DE VISTA DE LA SOCIOFORMACIN, EN

ESTA DINMICA SE PUSO EN PRCTICA LO SIGUIENTE:

Una meta comn que en esta caso fue el aprendizaje del asma.
Un plan de accin que qued de manifiesto en el Paso 2 cuando el grupo se
organiz para la planificacin de actividades y asignacin de roles individuales.

La actuacin con metacognicin se dio cuando cada uno de los equipos expuso
sus respectivas evidencias, ante el resto del grupo y el docente, con la mejor
disposicin de recibir crticas constructivas y mejorar sus trabajos.
El desempeo sinrgico queda de manifiesto en la organizacin que los grupos
proponen

en la planificacin de los roles individuales para realizar

investigacin bibliogrfica

y los diversos acuerdos a los que llegaron

la

en la

discusin como grupo.

Los integrantes

de los 3 grupos actuaron con responsabilidad personal,

realizando cada uno de ellos su trabajo, de acuerdo a los roles asignados.

La comunicacin fue asertiva, con respeto mutuo y trato amable. No se registr
ningn inconveniente de

malos entendidos desacuerdos importantes o peleas

entre los grupos.

INSTRUMENTOS UTILIZADO (RBRICAS)

Rbrica Coevaluacin por Equipos
Instrucciones:
Anota en el cuadro correspondiente el nmero que mejor
exprese el desempeo de los integrantes de tu equipo
Los nmeros representan los valores: 5 notable, excelente; 4
por arriba del promedio; 3 nivel medio; 2 por abajo del nivel
medio y 1 insatisfactorio.
Materia: Neumologa I_____________________
Integrantes del equipo:
Nombre completo
1
2
3
4

Fecha: _______________

5
6
Integrantes del equipo
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Ayud a que los dems comprendieran el

problema
Discuti el significado del problema
Particip en la identificacin del problema
principal y los secundarios
Aport ideas para la probable solucin de los
problemas
Respet las ideas de los otros
Particip en la discusin de las tareas
Hizo planteamientos argumentando a favor o en
contra de las tareas
Propuso fuentes para hallar los temas
Particip en la identificacin de lo que saba
sobre el problema
Ayud a reconocer lo que no se saba del
problema
Particip en la definicin de los temas a estudiar
Expuso sus resultados al resto del equipo
Explic al resto de los compaeros los datos que
obtuvo individualmente
Se asegur de que todos los compaeros
comprendieran su explicacin
Respet las aportaciones del resto de los
compaeros
Totales
Porcentajes

Rbrica Autoevaluacin por Equipos

Instruccin: Anota en el cuadro correspondiente el nmero que mejor exprese tu
desempeo
Los nmeros representan los valores: 5 notable, excelente; 4 por arriba del
promedio; 3 nivel medio; 2 por abajo del nivel medio y 1 insatisfactorio.
Materia: Neumologa I____________________________I.- No. de
Equipo___________________________ Fecha: ____________________

Nombre completo
1

1 Ayud a que los dems comprendieran el

problema
2 Discut el significado del problema
3 Particip en la identificacin del problema
principal y los secundarios
4 Aport ideas para la probable solucin de los
problemas
5 Respet las ideas de los otros
6 Particip en la discusin de las tareas
7 Hice planteamientos argumentando a favor o
en contra de las tareas
8 Propuse fuentes para hallar los temas
9 Particip en la identificacin de lo que saba
sobre el problema
10 Ayud a reconocer lo que no se saba del
problema
11 Particip en la definicin de los temas a
estudiar
12 Expuse mis resultados al resto del equipo
13 Expliqu al resto de los compaeros los datos
que obtuve individualmente
14 Me asegure de que todos los compaeros
comprendieran mi explicacin
15 Respet las aportaciones del resto de los
compaeros
Total puntos
Porcentaje

Rbrica Valoracin Presentacin Oral:

Puntaje de 1-4. Mejor calificacin 4, peor calificacin 1. Del total de puntos
que es 28 para una equivalencia de calificacin 10 sacar el porcentaje
correspondiente
CATEGORIA
1
2
3
4
PUNTA
JE
El
El estudiante
El estudiante
Comprensi estudiante es capaz de
El estudiante es capaz de
es
n
contestar con es capaz de contestar
incapaz de
con precisin
precisin a
contestar

Contenido

Tono de
voz

Postura y
Contacto
visual

contestar
con
precisin
las
preguntas
formulada
s por los
compaer
os sobre
el tema

pocas
preguntas
formuladas
por los
compaeros
sobre el tema

con precisin
la mayora
de las
preguntas
formuladas
por los
compaeros
sobre el
tema

la gran
mayora de
las
preguntas
formuladas
por los
compaeros
sobre el
tema

No parece
conocer
el tema
muy bien

Muestra un
conocimiento
parcial sobre
el tema

Su
conocimiento
del tema es
bueno

Muestra un
conocimiento
completo
sobre el
tema

A menudo
el tono
de la voz
es
demasiad
o bajo lo
cual
impide
ser
escuchado
por todos
los
miembros
de la
audiencia

El tono de
la voz es lo
suficienteme
nte alto para
ser
escuchado
por todos los
miembros de
la audiencia
por lo menos
en un 80 %
de la
presentacin.

El tono de
la voz es lo
suficienteme
nte alto para
ser
escuchado
por todos los
miembros de
la audiencia
por lo menos
en un 90 %
de la
presentacin
.

El tono de
la voz es lo
suficienteme
nte alto para
ser
escuchado
por todos los
miembros de
la audiencia
en toda la
presentacin

Permanec
e en una
misma
posicin y
no mira a
los
asistentes
durante su
presentaci

Algunas
veces se
pone de pie
y establece
contacto
visual
ocasionalme
nte

Adopta las
posturas
correctas
la mayor
parte de su
presentacin
.

Adopta las
posturas
correctas
durante toda
su
presentacin
.

Establece

Establece

Como
habla

Uso del
tiempo

contacto
visual
adecuado
con la
audiencia

contacto
visual
adecuado
con la
audiencia

A menudo
murmura o
no se
entiende
lo que
dice

Pronuncia
incorrectame
nte ms de
una palabra

Habla clara y
correctament
e la mayor
parte del
tiempo (8595 %)

Habla clara y
correctament
e todo el
tiempo (95100 %)

Su
presentaci
n es
mucho
menor al
tiempo
convenido

se
prolonga
ms de
10
minutos

Se prolonga
5-10 minutos
ms del
tiempo
convenido

Se prolonga
3-5 minutos
ms del
tiempo
convenido

Se ajusta al
tiempo
convenido

Puntaje
total

Porcentaje

Rbricas para evaluar mapas conceptuales: puntaje del 1- 4

NOMBRE______________________________________________
EQUIPO_______________________________________

FECHA_________________________________________ TEMA:
________________________________________________
Criterios

Conceptos

Excelente

Satisfactorio Regular

Debe

Puntos

mejorar

obtenid
os

El

Los

Los

4
El mapa

estudiante

conceptos

conceptos

conceptual

identific

que el

que el

que elabor

los

estudiante

estudiante

el

conceptos

presenta en

presenta en

estudiante

ms

el mapa

el mapa

presenta

importantes

conceptual

conceptual

como

del texto y

son ideas

solamente

conceptos

estos

secundarias

son ideas

ideas muy

forman el

del texto

que estn

vagas del

en el texto.

texto.

mapa
Relacin

conceptual.
Las

Las

Las

Las

entre

relaciones

relaciones

relaciones

relaciones

conceptos

que

que presenta

que

que

presenta el

el mapa

presenta el

presenta el

mapa

conceptual

mapa

mapa

conceptual

son

conceptual

conceptual

son

moderadame

son

no son

aceptables.

nte

medianame

aceptables.

aceptables.

nte

Los

El mapa

aceptables
El mapa

Los

conceptos

conceptual

conceptual

conceptos

estn

solamente

presenta en

estn

jerarquizad

presenta

la parte

presentado

os en forma

conceptos

superior los

s sin

Jerarqua

lgica, es

inclusivos

conceptos

ninguna

decir, en la

subordinado jerarqua.

parte

s y en la

superior se

parte

presentan

inferior los

los

conceptos

conceptos

inclusivos.

ms
inclusivos y
en la parte
inferior los
subordinad
Proposicio

os.
Los

No todos los

Muchos de

Los

nes

conectores

conectores

los

conectores

utilizados

utilizados con conectores

utilizados

con los

los

utilizados

no son los

conceptos

conceptos

con los

correctos

hacen que

son correctos

conceptos

por lo tanto

haya una

lo que hace

son

no se

excelente

que la

incorrectos

forman

relacin

relacin entre lo que hace

proposicion

entre

ambos para

que la

es.

ambos para

formar

relacin

formar

proposicione

entre

proposicion

s sea

ambos para

es.

solamente

formar

buena

proposicion
es sea
regular.
Total

puntos obtenidos

EVIDENCIAS

20140410_092300.wmv