Planteamiento del problema

En la actualidad, la tecnologa juega un rol muy importante en prcticamente todas las

actividades de nuestra vida. Desde la manera en que nos comunicamos unos con otros hasta
el funcionamiento de todos los niveles educativos. De acuerdo a Guri-Rozenblit (2010) estas
nuevas tecnologas desafan a las instituciones de educacin superior en todo el mundo para
redefinir sus distritos electorales estudiantiles, sus socios y competidores y sobre todo a
redisear sus infraestructuras de investigacin y prcticas docentes. Sin embargo, dichas
tecnologas tambin han sido causa de muchos reclamos conflictivos y de predicciones, como
por ejemplo los efectos que el Internet puede llegar a tener sobre los entornos de educacin
superior. Una de las interrogantes es entorno a las redes sociales, Prescott, J. (2014), es si
Facebook debera ser considerado como una herramienta potencial de aprendizaje que el
maestro debe incorporar en sus cursos mediante la creacin de grupos con carcter
educativo o por el contrario es un medio de distraccin que evita que los estudiantes se
concentren en sus deberes universitarios.
Algunos profesionales opinan que las tecnologas de la informacin y la
comunicacin producen una era de un "tsunami digital" y estn impulsando la
reestructuracin de la academia al obligar a los educadores a realinear y redisear su trabajo
acadmico de manera espectacular. De acuerdo a Udochukwu (2015) el principal argumento
que se usa para respaldar esta afirmacin es que el enfoque centrado en el profesor a la
entrega de contenidos de la materia no produce el calibre de egresados y graduados que se
requiere en vista de las necesidades de la sociedad del siglo XXI, para lograr este cambio
comnmente se hace un llamado de un cambio a la enseanza, en el cual sta se centre en el
estudiante y el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, aunque las tecnologas de la
informacin y comunicacin desempean un papel crtico en esta direccin, o bien son
desconocidas o simplemente no se utilizan.
Cada vez que avanza la tecnologa, la incorporacin de ella en el aula universitaria
requiere un gran esfuerzo por parte de los docentes como del alumnado para mejorar
establecer modelos de enseanza-aprendizaje. De acuerdo a Romero, F.S. (2006) en funcin
de la finalidad y usos que se den a las TIC, se podrn conformar entornos de aprendizaje
centrados en el alumno, con la caracterstica de ser individualizados y significativos en la
medida en que se adapten a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes
universitarios. La finalidad de esto es que el alumno, al intercambiar conocimiento entre sus

pares, pueda discernir la informacin que es ms relevante con relacin en el ambiente en el

que vive, y pueda apropiarse de su propio conocimiento.
Muchos autores sostienen que el uso de la tecnologa se ha mantenido, y seguir
siendo, al margen de las actividades acadmicas y es poco probable que cambie de manera
fundamental las culturas dominantes de las universidades. Los cuales segn Schwartz, S.
(2013) argumentan que tal conservadurismo es necesario, debido a que las universidades
deben hacer hincapi en la continuidad sobre el cambio. Adems, tambin explica que en su
pas de origen, Australia, muchos expertos opinan que como la educacin superior australiana
est haciendo bien y se posiciona en un rango alto en las tablas de clasificacin
internacionales, as como que los estudiantes se aglomeran por la admisin a cursos
selectivos, son demostraciones suficiente para algunos de que no hay necesidad de un
cambio.
En cuanto al uso de las tecnologas de la informacin en Mxico, se encontr un
estudio de acuerdo a Torres Gastel, C. A., & Coatzozn, G. M. (2013) que tuvo como
objetivo, el analizar la percepcin de los escenarios de aprendizaje y las TIC por parte de
estudiantes universitarios de la Universidad Veracruzana en Mxico. Los resultados del
estudio sealaron, que hay una tendencia escasa hacia el uso de las TIC en la licenciatura en
Sistemas Computacionales Administrativos y se aproxima ms a un modelo educativo
tradicional. A pesar de que sta universidad se sustenta en el apoyo de las TIC, la direccin
que han tomado los docentes no ha logrado avances significativos en el proceso de
enseanza-aprendizaje. En ste estudio, los autores sugieren, que no solamente se debe
considerar al alumno como eje central del proceso de aprendizaje, sino que es ms importante
considerar la efectividad de las estrategias pedaggicas usadas hasta el momento.
De acuerdo a los autores mencionados, es claro que existen diferentes posturas
respecto a la integracin de tecnologas en la educacin. Algunas posturas estn a favor en
cuanto, a que la tecnologa influye mejorando el proceso de aprendizaje, mientras que otros
autores estn en contra y ambos lados parecen estar bien sustentados. No obstante, para
resolver la problemtica es importante enfocarnos en obtener el mayor nmero de evidencias
que hay respecto del tema. Primero, investigar sobre universidades que involucren mtodos
de enseanza especializados en el aprendizaje a travs de las TIC y cmo mejoran el
ambiente de aprendizaje de sus alumnos. Otra tarea a investigar, sera buscar estudios sobre
la percepcin que tiene el docente frente a la utilizacin de las TIC dentro del proceso
enseanza-aprendizaje. Despus, analizar los resultados y conclusiones otorgados por dichos

estudios, con el fin de construir una postura informada y crtica, que responda nuestra
problemtica planteada.
Referencias
Guri-Rosenblit, S. (2010). Digital Technologies in Higher Education: Sweeping Expectations
and Actual Effects: Nova Science Publishers.
Prescott, J. (2014). Teaching style and attitudes towards Facebook as an educational tool.
Active Learning In Higher Education, 15(2), 117-128.
Romero, F. S. (2006). Plataformas de Aprendizaje Sustentadas en las Nuevas Tecnologas de
la Informacin y Comunicacin. (Spanish). Revista Mexicana De Orientacin Educativa,
4(10), 31-39.
Schwartz, S. (2013). THE FUTURE OF HIGHER EDUCATION: FASTER, CHEAPER,
BETTER. Policy, 29(2), 3-9.
Torres Gastel, C. A., & Coatzozn, G. M. (2013). Inclusin de las TIC en los escenarios de
aprendizaje universitario. (Spanish). Apertura: Revista De Innovacin Educativa, 5(1), 1.
Udochukwu, C. (2015). Information and communication technologies to raise quality of
teaching and learning in higher education institutions: International Journal of Education and
Development using Information and Communication Technology (IJEDICT),Vol. 11, Issue 1,
pp. 122-147.