U N I C A

U N I V E R S I D A D
C E N T R O A M E R I C
A N A
DOCTORADO EN TECNOLOGA E INNOVACIN EN LA
EDUCACIN.
TEMA: 4.1.
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y CURRCULUM.
SESIN 9SID.

INTEGRACIN CURRICULAR DE LAS TIC Y EDUCACIN

PARA LOS MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO.
ALFONSO GUTIRREZ MARTN.

CRTICA DEL ARTCULO INTEGACIN CURRICULAR DE LAS TIC Y

EDUCACACIN PARA LOS MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO.

DR: ERASMO MARIANO DOMNGUEZ RUIZ.

PRESENTA: MA. DE LOS NGELES PAZARN VELZQUEZ.

SEDE : PACHUCA.
JUNIO 2015.

INTRODUCCIN.
La presente crtica del artculo llamado integracin curricular de las TIC y
educacin para los medios en la sociedad del conocimiento, elaborado por
Alfonso Gutirrez Marinez. El problema educativo es uno de los ms graves que
se plantean a las sociedades del conocimiento actual. Las tendencias, diseos,
planes, programas enfocados que la afectan, incrementan opciones de solucin;
est crtica va dirigida a todas y todos que en forma alguna se encuentren
involucrados con el quehacer educativo, ya sea por vocacin, ideologa, entre
otros. El objetivo que se pretende es suministrar a los alumnos de recursos
viables e inmediatos para aumentar o confirmar si realmente se a utilizado para
dicho propsito (conocimiento) Para llegar al meollo es necesario realizar un
diagnstico donde se valoren varias interrogantes que nos lleven a la exploracin
necesaria de como procesan sus conocimientos en torno a donde desempean
sus actividades de aprendizaje y de tal forma conocer a detalle, para as obtener la
informacin relativa al proceso a desarrollar; se deben recoger datos sobre las
necesidades para radicar y buscar factores alternos que cubran las demandas de
la sociedad del conocimiento. La crtica del artculo de la lectura antes mencionada
est dividida en tres aspectos fundamentales: la educacin bsica, la formacin
del profesorado y la investigacin educativa, posteriormente en la redaccin de la
crtica se mencionaran los pormenores de cada aspecto.
CRTICA DE LA INTEGRACIN CURRICULAR DE LAS TIC Y EDUCACIN
PARA LOS MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
El problema educativo es uno de los ms graves que se plantean a la sociedad
actual. Las diversas tendencias, diseos, planes, programas enfocados que la
afectan, incrementan las posibilidades de solucin; se sugiere suministrar a los
estudiantes de recursos inmediatos para aumentar o confirmar sus conocimientos

adquiridos durante se trance educativo. Esto va dirigido subliminal a todos y a

todas las personas que en forma alguna se encuentran relacionadas con el
quehacer educativo, cualquiera que sea su ideologa, vocacin pedaggica,
conocimientos y experiencias en esta ndole. La educacin. Mxico debe hacer de
la educacin, la ciencia y la tecnologa los puntales de su desarrollo. En ellas esta
la solucin de los problemas ms relevantes de los jvenes que en cada peldao
que desean superarse y enfrentarse a la realidad siempre afrontan obstculos;
debido a que se vive en un pas (Mxico) de poco inters a la educacin y por
otras razones muy comunes; una cultura de equidad va a reconocer los patrones
de las sociedades del conocimiento y de las culturas entorno a su medio en
donde ponen en practica los conocimientos adquiridos y que ellos y ellas tengan
las facilidades de sensibilizar a la sociedad en virtud de progreso hacia las nuevas
generaciones, la transversalidad es una herramienta que los conduce a elevar su
aprendizaje y a compartir ideas positivas hacia la demanda de las sociedades del
conocimiento y la integracin curricular de las TIC.

La Educacin para los medios en la educacin bsica.

Para realizar una crtica se debe tener bases fundamentales de acuerdo a la
finalidad de lograr que la educacin bsica en el futuro sea digital, crtica e
integradora, transversal y tarea de todos , sobre todo ensear el manejo de
las nuevas tecnologas siendo una propuesta de alfabetizacin mltiple para
todos .Hago hincapi de lo que se pretende hacer , no es fcil decir en
palabras que la educacin de calidad es lo mximo, sin haber hecho un
bagaje, para saber que se requiere para implementar a dichas escuelas que
carecen de infraestructura, medios de comunicacin, alimentacin, salud, etc.
Al hacer esta interrogante Qu hay que hacer para que las sociedades del
conocimiento estn a disposicin de todos y no nicamente a los pases,
familias, o personas que cuentan con medios suficientes para recibir
conocimientos pertinentes y valorizados?

Para

evitar la exclusin, la

escuela tiene el deber de integrar a todos los que la necesitan en toda su

diversidad.

Formacin del profesorado sobre el potencial educativo de las TIC.

La sociedad del conocimiento transita hacia un contexto donde el acceso y la
aplicacin del conocimiento se han vuelto el recurso ms valioso en la
promocin de oportunidades ante el desarrollo econmico y social en el
mundo contemporneo. En virtud de que el docente es un factor de suma
importancia en las instituciones educativas; porque fomenta valores, dispone
de su tiempo para hacer dilogos con los alumnos; de cualquier forma el
profesor se debe actualizar continuamente y no quedarse en el rezago
educativo. Hay oportunidades de ser mejor cada da, pero esto depende de
cada quien cmo y de qu manera lo percibe de acuerdo a sus necesidades
prioritarias o carentes del conocimiento ante la sociedad; no hay que hablar
de mesura cuando se
verdaderamente

esta

lejos de incorporarse a los retos que

se requieren ser tomados

como referentes para su

aplicacin, si no para salvaguardarlos en su momento de aplicacin. Todos

nosotros hemos sido estudiantes y como tales buscamos lo mejor en los
profesores

que nos ayuden a conllevar los procesos

que la educacin

enmarca y como profesores con acervo existe confiabilidad dentro y fuera

de la escuela. Muchos docentes creen que la experiencia es lo ms
importante para detectar avances, tanto de la escuela como de los alumnos,
a causa de estas versiones llegan las consecuencias,

que nada tiene que

ver con los conocimientos que a menudo van a seguir prolongndose en las
nuevas tecnologas que

estn en puerta para ser utilizadas

de manera

continua, con el fin de con que o porque se hace algo.

*Una investigacin en educacin para los medios interdisciplinares, cercanos

(a profesores, padres, alumnos) participativa, crtica y transformadora.

El objetivo de la educacin esta fundamentado que todo conocimiento debe

ser de calidad, equidad, perseverancia.
La exigencia de una educacin de calidad

tiene que constatar las

emergentes propuestas a desarrollar en las escuelas, donde se forman

alumnos provenientes de los sectores ms desprotegidos y vulnerables; los
alumnos consideran muchas veces que la escuela es la nica oportunidad de
prepararse para un mejor futuro y romper con vnculos que ligan la pobreza
con la marginacin y la ignorancia. No es posible que teniendo los recursos
indispensables en nuestro pas ( Mxico) todava se encuentren escuelas
sumamente marginadas, que no cuentan con una infraestructura idnea ;
pero si es fcil decir que la educacin tiene prosperidad , pero para unos
cuantos, no para todos ,como se dice en los discursos de nuestros
representantes que todos los alumnos ya poseen de las nuevas tecnologas;
cuando ni siquiera se tiene el servicio elctrico; es lamentable hablar de las
necesidades educativas a pleno siglo xx1. No quisiera comparar a nuestro
pas con otros pero es necesario, para que reflexionemos a que futuro nos
enfrentamos; en muchos pases las estadsticas estiman un 99% de los
alumnos con necesidades educativas que no estn escolarizados. La
realidad de lo que se dice y se hace no concuerdan, porque hay factores
intermediarios que no permiten saber ms de lo crucial. En la sociedad del
conocimiento, la competitividad de los pases depende, de la fortaleza de
sus sistemas educativos y de su capacidad de generar y aplicar los nuevos
conocimientos. No cabe duda que la sociedad del conocimiento esta en
manos de nuestros gobernantes, dejando a un lado la solucin de los
acuciantes problemas. Si hubiera justicia como tal, nadie rompera

los

vnculos establecidos. Las sociedades del conocimiento proponen que la

educacin bsica ser digital, crtica e integradora, ser materia trasversal y
tarea de todos, etc.
La formacin del profesorado tiene que capacitarse profesionalmente, y,
adems proporcionar a los educandos el papel de protagonismo que
merecen en la construccin social.

CUNCLUSIN
Es evidente que los artculos proponen cambios donde mencionan que la
educacin para los medios es ahora Educacin para la sociedad digital, y los
modelos de integracin curricular de las TIC han de ser, por tanto, revisados.
Tambin proponen aspectos fundamentales como: La Educacin bsica,
formacin del profesorado y la investigacin educativa. La realidad de todo lo
que se dice hacer es una farsa, porque no realizan un diagnstico para
constatar

las carencias que tienen las escuelas, alumnos, profesores. A

veces se cree que el profesor no sirve de nada , pero es la materia prima

como ser humano conduce , motiva, fomenta valores, es el doctor, psiclogo,
albail etc. Pero no sirves de nada profesor; te

catalogan como

irresponsable, impuntual, no actualizado, entre otros. Te pregunto maestro a

donde esta tu monumento por dejar huellas en las escuelas y en los
estudiantes; pero no eres militar, ni mucho menos gobernante, si fuera a s
ya estuviera tu monumento, pero docente no decaigas, por que tu eres lo
ms importante

como ser humano, has formado excelentes licenciados,

ingenieros, doctores, contadores, arquitectos etc. Pero siempre estas a la

vanguardia de todo lo que se perfila hacer dentro de las aulas, incrementar
las nuevas tecnologas como un acervo para las sociedades del
conocimiento y que recaiga con mesura y surja una transversalidad por el
bien de todos los individuos, con la finalidad de que haya una confiabilidad
de los que defienden, amparan, protegen, ciertos programas