Professional Documents
Culture Documents
Elihu KATZ
Traduo: prof. L. C. Martino.
maro de 2000
Traduzido de A propos des mdias et de leurs effets, in SFEZ, L. (org.) Technologies et Symboliques de
la Communication. Colloque de Ceresy, 1988. Press Universitaire de Grenoble, 1990, pp. 275-28.
mais
tradicionais:
antropologia,
arqueologia,
histria
das
religies,
epidemologia, etc.
Se os estudos de campanhas tm como objeto o problema de saber se os meios
de comunicao dizem o que pensar, em revanche, os estudos de difuso sugerem que
os meios de comunicao dizem quando pensar (quando a vez de adotar uma
inovao, por exemplo). Quanto escola das gratificaes, ela sustenta que os meios de
comunicao oferecem um leque de fontes, permitindo assim de escolher aquilo que
servira para pensar.
***
Mas o acento colocado sobre a seletividade e sobre as relaes interpessoais
levam a duas outras tradies de pesquisa. Trata-se dos estudos sobre as disparidades
de saber (Knowledge Gap) e dos estudos de socializao.
4) Os estudos sobre o Knowledge Gap tendem a sublinhar que o efeito dos
meios de comunicao no eliminar disparidades de saber entre as classes sociais
(TCHENOR et alii, 1970), mas antes acentuar e perpetu-las. Os pesquisadores
escandinavos so particularmente sensveis ao papel desempenhado pelas disparidades
de saber na reproduo das desigualdades (SAUERBERG, 1986; NOWAK, 1977) e existem
trabalhos sobre os fatores susceptveis de eliminar as disparidades deste tipo. O
problema aqui colocado seria aquele de saber quem deveria pensar.
5) Os estudos de socializao tm como objeto os problemas relativos ao que
acreditar? e do como se comportar? Entretanto eles tm como objeto os efeitos de longo
prazo e levam em conta a interao entre os meios de comunicao e outros agentes de
socializao (parentes, professores, membros de uma classe de idade...). Uma criana
que assiste televiso pode tirar muito mais conhecimentos se ele faz isso num certo
contexto familiar, por exemplo, em companhia de um de seus pais (SALOMON, 1979).
Contudo, muitos pesquisadores sustentam que o papel primordial desempenhado pelos
meios de comunicao na experincia infantil justifica que se possa falar aqui de efeitos
diretos. Avana-se, por exemplo, que a violncia em que se banha o regime televisual
cotidiano aumenta a provvel freqncia, a curto e a longo termo, de comportamentos
agressivos. Partindo de distines entre real e fico, entre violncia gratuita e
violncia justificada (espetculos de boxe, resposta agresses), os melhores estudos
recentes sobre as conseqncias da representao da violncia nos meios de
comunicao so muito mais nuanadas: eles chegam a concluso da existncia de um
poder de incitao, real mas fraco, contrabalanado pelo desejo de aprovao social
(COMSTOCK e alii, 1978; PHILLIPS, 1986; HEAROLD, 1986).
cognitiva,
afetiva,
de
uma
vulnerabilidade
do
status-quo
(HALL,
MORLEY,
FEJES).
10