UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEO Y URBANISMO

CARRERA DE ARTES PLSTICAS
PROGRAMA DE ARTES MUSICALES

Resumen del libro Metodologa de la Investigacin Por

Roberto Hernndez Sampieri;
Carlos Fernndez Collado y
Pilar Baptista Lucio.

ESTUDIANTE: MILTON ALEJANDRO VILLARROEL GARVIZU

LA PAZ, BOLIVIA 29 DE MAYO DE 2015

Metodologa De La Investigacin
PRIMERA PARTE:
Los enfoques Cualitativo y Cuantitativo en la investigacin
cientfica
PRIMERA PARTE
CAPITULO 1
Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y
cualitativo
Caractersticas del enfoque cuantitativo:
Plantea un problema de estudio delimitado y concreto. Sus preguntas son
especificas
Revisa lo investigado anteriormente, proceso conocido como revisin de
literatura.
Construye un marco terico sobre esa revisin hecha anteriormente.
De esta teora deriva hiptesis.
Somete a prueba las hiptesis mediante el empleo de los diseos de
investigacin apropiados.
El investigador recolecta datos numricos de los objetos, fenmenos o
participantes, que estudia y analiza mediante procedimientos estadsticos.
Las hiptesis, se generan antes de recolectar y analizar los datos.
La recoleccin de los datos se fundamenta en la medicin (se miden

variables o conceptos contenidos en las hiptesis).

Se deben analizar atreves de mtodos estadsticos. Las mediciones se

transforman en valores numricos.

En el proceso se busca el mximo control, para que se excluya la

incertidumbre y se minimice el error.

Los anlisis cuantitativos fragmentan los datos en partes para responder al
planteamiento del problema.
La investigacin cuantitativa debe ser lo mas objetiva posible.

 Los fenmenos que se observan y/o miden no deben ser afectados de

ninguna manera por el investigador.
Se sigue un patrn predecible y estructurado.
Las decisiones criticas son realizadas antes de recolectar los datos.
Se pretende generalizar los resultados encontrados en una muestra a una

poblacin
La meta principal es la construccin y demostracin de teoras
Las conclusiones derivadas contribuirn al conocimiento
Este enfoque utiliza el razonamiento deductivo
La bsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa el individuo.
Caractersticas del enfoque cualitativo:

Utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar

preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin.
En el planteamiento de un problema, los planteamientos no son tan
especficos
Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigacin
Se fundamentan ms en un proceso inductivo
En la mayora de los estudios no se prueban hiptesis, estas se generan
durante el proceso y van refinndose conforme se recaban ms datos o son

un resultado del estudio.

Este enfoque se basa en mtodos no estandarizados.
No se efecta una medicin numrica,
El anlisis no es estadstico.
La recoleccin de los datos consiste en obtener las perspectivas y puntos

de vista de los participantes.

Utiliza tcnicas para recolectar datos como la observacin no estructurada,
entrevistas abiertas, revisin de documentos, etc.
El proceso de indagacin es flexible y se mueve entre los eventos y su
interpretacin.
Evala el desarrollo natural de los sucesos
Se fundamenta en una perspectiva interpretativa
Postula que la realidad se define a travs de las interpretaciones de los
participantes en la investigacin
La investigacin se introduce en las experiencias individuales de los
participantes y construye el conocimiento
No busca que sus estudios llegue a replicarse

 Puede definirse como un conjunto de prcticas interpretativas que hacen al

mundo

visible,

lo

transforman

convierten

en

una

serie

de

representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y

documentos.
Es naturalista e interpretativo.

CAPITULO 2
El nacimiento de un proyecto de investigacin cuantitativo,
cualitativo o mixto
El autor, plantea la forma en que debiera iniciarse un proyecto de investigacin
de cualquier tipo. Mediante ideas. A si mismo se habla de fuentes que inspiran
ideas de investigacin y la manera de desarrollarlas, para as poder formular
planteamientos de investigacin cientfica cuantitativos o cualitativos. Y finalmente
se sugieren criterios para generar buenas ideas. La calidad de dichas ideas no
esta relacionada con la fuente de la que proviene, solo est determinada por la
habilidad del investigador.
Cmo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas?
Una Idea, pues las ideas constituyen el primer acercamiento con la realidad
objetiva que habr de investigarse, o subjetiva que habr de interpretarse.
Identificar las fuentes desde donde surgen las ideas de la investigacin
experiencias individuales, material escrito, material audiovisual, programas
de radio, televisin, internet, teoras, otras investigaciones, conversaciones

personales, observaciones de hecho, creencias, etc.

Aunque la mayora de las ideas iniciales son vagas, deben transformarse
en planteamientos precisos y estructurados, con la bsqueda de material

bibliogrfico.
No investigar sobre un tema que ya se haya investigado a fondo, pues una
buena investigacin debe ser novedosa
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordara la idea de
investigacin

Criterios para generar ideas:

Atractiva para el investigador.
Las ideas no deben ser necesariamente nuevas, pero si novedosas.
Las buenas ideas ayudan a generar investigaciones que solucionan
problemas
Las buenas

ideas

ayudan

generar

nuevas

interrogantes

cuestionamientos

SEGUNDA PARTE
El proceso de la investigacin cuantitativa
CAPITULO 3
Planteamiento del problema cuantitativo
Se muestra la forma en que la idea se transforma en planteamiento del
problema de investigacin cuantitativa. Existen cinco elementos que sern
analizados durante el capitulo:

Qu

objetivos de investigacin
preguntas de investigacin
justificacin
viabilidad de esta
evaluacin de las definiciones en el conocimientos del problema
significa

plantear

el

problema

de

investigacin

cuantitativa?
Plantear el problema no es ms que afinar y estructurar ms formalmente la
idea de investigacin. Seleccionar un tema o una idea no lo coloca
inmediatamente en la posicin de considerar que informacin habr de recolectar,
con cuales mtodos y como analizar los datos que obtenga. Antes se debe
formular el problema en especfico, es decir en trminos concretos y explcitos y
as delimitar, lo que es la esencia de los planteamientos cuantitativos. El

planteamiento provee de directrices y los componentes fundamentales de la

investigacin, adems son la clave para entender los resultados.
Criterios para plantear el problema

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos

variables
El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin

ambigedad
Debe permitir la posibilidad de una prueba emprica, es decir la factibilidad
de ser observado dicho fenmeno
Qu significa plantear el problema de investigacin?

En primer lugar determinar los objetivos de la misma. Por tanto tiene la finalidad
de sealar a los que se aspira en la investigacin y deben expresarse con
claridad, pues son las guas del estudio.
Luego deben plantearse las preguntas que se desprenden de los objetivos. Las
preguntas de la investigacin orientan hacia las respuestas que se buscan con la
investigacin, por lo miso las preguntas no pueden utilizar trminos ambiguos ni
abstractos.
Para continuar con el planteamiento del problema, se procede con la
justificacin que indica el por qu de la investigacin, exponiendo las razones del
investigador. Por medio de la justificacin debemos demostrar que el estudio es
necesario e importante.
Para este punto, existen ciertos criterios para evaluar la importancia de la
investigacin.

Conveniencia: para qu sirve?

Relevancia social Que alcance o proyeccin social tiene?
Implicaciones prcticas Ayudara a resolver un problema real?

Valor terico Se llenara algn vacio del conocimiento con esta

investigacin?
Utilidad metodolgica contribuye a la creacin de un concepto o a la
creacin de algn instrumento?

Una vez respondidas estas preguntas se termina la justificacin y se comienza

con la viabilidad de la investigacin y con esto queremos decir la factibilidad del
estudio y su realizacin en cuanto a recursos disponibles.
Las consecuencias del estudio dan cuenta de las repercusiones positivas o
negativas que el estudio implica en los mbitos tico y esttico.

CAPITULO 4
Elaboracin del marco terico: revisin de la literatura y
construccin de una perspectiva terica
En el captulo se comenta y profundiza la manera de contextualizar el problema
de investigacin planteado mediante la integracin de un marco terico o de
referencia. Se detallan las actividades de un investigador lleva a cabo para tal
efecto: deteccin, obtencin y consulta de la literatura pertinente para el problema
de investigacin, extraccin y recopilacin de la informacin de inters, y
construccin del marco terico. As mismo se definen los conceptos de teora y
otros relacionados con la construccin de teoras.
A fin de cuentas el Marco Terico es un compendio escrito de artculos, libros y
otros documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre
el problema de estudio. Nos ayuda a documentar, como nuestra investigacin
agrega valor a la literatura existente. En su elaboracin debe sustentar
tericamente el estudio, una vez que ya se ha planteado el problema (se han
establecido los objetivos y preguntas de la investigacin) se evala su relevancia y
factibilidad.

El marco terico tiene siete funciones principales en la investigacin:

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios

Orienta sobre como habr de realizarse el estudio (antecedentes)
Amplia el horizonte del estudio o gua al investigador para que se centre

en su problema y as evitar desviaciones del planteamiento original

Documenta la necesidad de realizar el estudio
Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde

habrn de someterse a prueba en la realidad

Inspira nuevas lneas o reas de investigacin
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.

Etapas de la elaboracin del Marco terico

Revisin literaria:
Consiste en detectar, en consultar y obtener la bibliografa y otros materiales
tiles para los propsitos del estudio, de los cuales se extrae y recopila
informacin

relevante

necesaria

para

el

problema

de

investigacin

a. Fuentes primarias:
Proporciona datos de primera mano, pues se trata de documentos que
contienen los resultados de los estudios, como libros, antologas artculos,
monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reporte de asociaciones,
conferencias, seminarios, testimonios de expertos, documentales, foros, paginas
de internet, entre otros.

b. Fuentes secundarias:

Son listas, compilaciones y resmenes de referencia donde las fuentes

primarias son comentadas en artculos libros, tesis y otros documentos
especializados
c. Fuentes terciarias o generales:
Documentos done se encuentran referenciados otros documentos de
caractersticas diversas, son fuentes no documentales como organizaciones que
financian estudios o agencias informativas o dependencias del gobierno que
realizan investigaciones.
Adopcin o desarrollo de una teora:
En donde la funcin de la teora es la de explicar el fenmeno, predecir el
fenmeno y luego sistematizar el conocimiento. Sus caractersticas esperadas es
que el Marco terico tenga la capacidad de describir, explicar y predecir sobre la
investigacin. Dndole la consistencia lgica necesaria, una nueva perspectiva a l
problema siendo sencilla en bsqueda de la innovacin de conocimientos
CAPITULO 5
Definicin del alcance de la investigacin a realizar:
Exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa
En el captulo se presenta un continuo del alcance de las investigaciones
cuantitativas: exploratorias, descriptivas, correlacinales y explicativas, y se
exponen la naturaleza y el propsito de tales alcances en un estudio. Ahora bien,
cmo podemos medir dicho alcance de la investigacin?, pues para ello son los
alcances

descriptivos,

explicativos,

exploratorio

correlacional.

EXPLORATORIO
Este tipo de estudio se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigacin poco estudiado, del cual se tiene muchas dudas o no se
ha abordado antes. Este tipo de estudio demora si se entretiene en la bsqueda
del conocimiento, una inadecuada revisin de a literatura trae como consecuencia
el desgaste y la frustracin de no encontrar lo que se busca. Por tanto el valor de
este enfoque se realiza cuando el objetivo consiste en examinar un tema poco
conocido

DESCRIPTIVO
Describir fenmenos, situaciones, contextos y eventos; esto es detallar como
son y se manifiestan, as poder someterlasal anlisis. Es decir miden, evalan y
recolectan datos sobre diversos conceptos, aspectos, dimensiones o componentes
de los fenmenos investigar. Su valor est en que la nica pretensin de este tipo
de investigacin es la de recolectar informacin de manera independiente o
conjunta sobre las variables a estudiar, por tanto su objetivo tampoco es relacionar
las variables, sino tan solo dar cuenta de estas. Por ejemplo, describir tendencias
de un grupo o poblacin.
Los estudios descriptivos son tiles para mostrar con precisin las dimensiones
de un fenmeno, suceso, comunidad, contexto o situacin. Tambin ofrecen la
posibilidad de realizar predicciones aunque sean incipientes.

CORRELACIONAL
Asocia variables mediante un patrn predecible para un grupo o poblacin.
Conocer la relacin que exista entre dos o ms conceptos, categoras o variables
en un contexto particular, midiendo el Grado de relacin entre ellas. Las
correlaciones se sustentan en las hiptesis. La utilidad principal de los estudios
correlacinales es saber cmo se puede comportar un concepto o una variable al

conocer el comportamiento de otras variables relacionadas. Intentar medir el valor

aproximado de un grupo de individuos o casos en una variable. Una correlacin
puede ser negativa o positiva, si es positiva significa que sujetos con valores altos
en una variable tendern a mostrar tambin valores altos en la otra variable
(directamente proporcional) Si es negativa, significa que sujetos con valores altos
en una variable tendern a mostrar valores bajos en la otra variable. Si no hay
correlacin entre las variables eso indica que fluctan sin seguir un patrn
sistemtico entre si existiendo mas de una posibilidad.
As si se tiene en antecedentes a dos variables que estn correlacionadas y si
se conoce la magnitud e la asociacin, se tiene bases para predecir, con mas o
menos exactitud. Los estudios correccionales se distinguen de los descriptivos en
mientras unos se centran en medir con precisin el grado de relacin entre dos
variables. El valor esta entonces en que este alcance de investigacin en alguna
medida tiene un valor explicativo, aunque parcial, por la relacin que establece
entre las variables, dando una explicacin y no solo limitndose a dar cuenta del
fenmeno.

EXPLICATIVOS
La investigacin explicativa pretende establecer las causas de los eventos,
sucesos o fenmenos que se estudian, es decir, estn dirigidos a responder por
las causas de los fenmenos fsicos o sociales. Las investigaciones explicativas
son mucho ms estructuradas que los dems estudios. Los estudios explicativos
responden a preguntas como Qu efectos tiene que los adolescentes peruanos,
habitantes de zonas urbanas y de nivel socioeconmico alto, ven videos con alto
contenido sexual? a que se deben esos efectos? En cambio un estudio
descriptivo solo respondera a preguntas como Cunto tiempo dedican esos
adolescentes a ver en televisin ese tipo de videos? Tal vez que jerarquicen sus
preferencias. Por el contrario un estudio correlacional contestara preguntas como
est relacionada la exposicin a videos musicales con alto contenido sexual con
el control que ejercen sus padre sobre la eleccin de programas adolescentes?

Una misma investigacin puede incluir diferentes alcances?

Aunque una investigacin puede centrarse en uno de los alcances, no significa
que ninguno de nosotros no este presente. Esto es, aunque el estudio sea en
esencial exploratorio contendr elementos descriptivos y lo miso ocurro con los
dems alcances. Tambin puede darse que la investigacin comienza como
exploratoria y acabe siendo descriptiva. Dos son los factores que van a determinar
qu tipo de investigacin se har:

El conocimiento actual del tema de investigacin que nos revele la

revisin de la literatura
La perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio.

CAPITULO 6
Formulacin de hiptesis
En el captulo se plantea que en este punto de la investigacin resulta necesario
analizar si es o no conveniente formular hiptesis, dependiendo del alcance inicial
del estudio. A si mismo se define, que es una hiptesis, se presenta una
clasificacin de los tipos de hiptesis, se precisa el concepto de variable y se
explican maneras de deducir y formular hiptesis. Adems se establece la relacin
entre el planteamiento del problema, el marco terico y el alcance del estudio y las
hiptesis.
Ante todo, hiptesis son las explicaciones tentativas del fenmeno investigado
que se formulan como proposiciones. En toda investigacin cuantitativa se deben
plantear hiptesis, los alcances correlativos y explicativos exigen la propuesta de
hiptesis en su diseo o las que tienen un alcance descriptivo pero que intentan
pronosticar una fecha o cifra.

Las hiptesis, no siempre son verdaderas dependen de la comprobacin final y

del resultado del reporte de datos
Las hiptesis surgen del planteamiento del problema y de su revisin tras
revisar la literatura, por tanto surge del cruce entre ambas

Caractersticas de las hiptesis

Las hiptesis deben referirse a una situacin real

Las variables o trminos de las hiptesis deben ser comprensibles y

precisas, lo ms concretos posibles.

La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y

verosmil (lgica)
Los trminos o variables de las hiptesis deben se observables y medibles,

as como la relacin planteada entre ellos

Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para

probarlas.
La hiptesis de investigacin y sus proposiciones tentativas sobre la o las

posibles relaciones entre dos o ms variables

La hiptesis es una respuesta (solucin) tentativa al problema de
investigacin, que por su alto grado de fundamentacin terica y emprica
tiene altas probabilidades de ser verdadera.

Todo el conocimiento cientfico est constituido por hiptesis, por lo que siempre
tiene carcter probabilstico. No existen verdades definitivas en la ciencia. Todo el
conocimiento cientfico est constituido por hiptesis, por lo que siempre tiene
carcter probabilstico. No existen verdades definitivas en la ciencia.

HIPTESIS EXPLICATIVAS
Hiptesis causales. Pueden ser bivariadas o multivariadas. Siempre son
correlacionales. De ah que las hiptesis correlacionales puedan ser descriptivas o
explicativas

Las hiptesis nos tiles porque:

son las guas de una investigacin en el enfoque cuantitativo

tiene una funcin descriptiva y explicativa
por medio de ellas podemos probar las teoras

CLASIFICACION DE LAS HIPOTESIS

CAPITULO 7
Concepcin o eleccin del diseo de investigacin
Con el propsito de responder a las preguntas de la investigacin planteadas y
cumplir con los objetivos de estudio, el investigador debe seleccionar o desarrollar
un diseo de investigacin especifico. Cuando se establecen formulan hiptesis,
los diseos sirven tambin para someterlas a prueba. Los diseos cuantitativos
pueden

ser

experimentales

no

experimentales.

En este captulo se analizan diferentes diseos experimentales y la manera de

aplicarlos. As mismo se explica el concepto de validez experimental y como
lograrla. Tambin se presenta una clasificacin de diseos no experimentales, en
la que se considera:
a) el factor tiempo o nmero de veces en el que se recolectan datos
b) el alcance del estudio
Del mismo modo, se deja en claro que ningn tipo de diseo es intrnsecamente
mejor que otro, sino que son el planteamiento del problema, los alcances de la
investigacin y la formulacin o no de hiptesis y su tipo, los que determinan que
sueo es el ms adecuado para un estudio especifico; as mismo es posible
utilizar ms de un diseo.

Es la estructura a seguir en una investigacin, ejerciendo el control de la

misma a fin de encontrar resultados confiables y su relacin con los
interrogantes surgidos de los supuestos e hiptesis-problema.

Planteamiento de una serie de actividades sucesivas y organizadas, que

deben adaptarse a las particularidades de cada investigacin y que nos
indican los pasos y pruebas a efectuar y las tcnicas a utilizar para
recolectar y analizar los datos.

CAPITULO 8
Seleccin de la muestra

Una muestra debe ser representativa si va a ser usada para estimar las
caractersticas de la poblacin. Los mtodos para seleccionar una muestra
representativa son numerosos, dependiendo del tiempo, dinero y habilidad
disponibles para tomar una muestra y la naturaleza de los elementos individuales
de la poblacin. Por lo tanto, se requiere una gran volumen para incluir todos los
tipos de mtodos de muestreo.
Los mtodos de seleccin de muestras pueden ser clasificados de acuerdo a:
1. El nmero de muestras tomadas de una poblacin dada para un estudio
2. La manera usada en seleccionar los elementos incluidos en la muestra. Los
mtodos de muestreo basados en los dos tipos de clasificaciones son expuestos
en seguida.

Se utiliza por economa de tiempo y recursos.

Para definir la unidad de anlisis
Y requiere delimitar la poblacin para generalizar resultados y establecer
parmetros.

La Muestra, puede ser:

Probabilstica
No probabilstica

La Muestra probabilstica, requiere:

Definir el tamao de la muestra

Seleccionar elementos muestrales por medio de un listado o marco
muestral, o un procedimiento.

Tipos de Muestra Probabilstica:

Muestra aleatoria simple

Muestra estratificada
Por racimos o clusters.

Las muestras probabilsticas son esenciales en los diseos de investigacin por

encuestas donde se pretenden generalizar los resultados a una poblacin. La
caracterstica de este tipo de muestra, es que todos los elementos de la poblacin
tienen al inicio la misma probabilidad de ser elegidos, de esta manera los
elementos muestrales tendrn valores muy aproximados a los valores de la
poblacin, ya que las mediciones del subconjunto, sern estimaciones muy
precisas del conjunto mayor. Esta precisin depende del error de muestreo,
llamado tambin error estndar.
Para una muestra probabilstica necesitamos dos cosas: determinar el tamao
de la muestra y seleccionar los elementos muestrales en forma aleatoria. El
tamao de la muestra se calcula con base a la varianza de la poblacin y la
varianza de la muestra. Esta ltima expresada en trminos de probabilidad de
ocurrencia. La varianza de la poblacin se calcula con el cuadrado del error
estndar, el cual determinamos. Entre menor sea el error estndar, mayor ser el
tamao de la muestra.
Las muestras probabilsticas pueden ser: simples, estratificadas y por racimos.
La estratificacin aumenta la precisin de la muestra e implica el uso deliberado
de submuestras para cada estrato o categora que sea relevante en la poblacin.
El muestrear por racimos implica diferencias entre la unidad de anlisis y la unidad

muestral. En este tipo de muestreo hay una seleccin en dos etapas, ambas con
procedimientos probabilsticos. En la primera se seleccionan los racimos
escuelas, organizaciones, salones de clase- en la segunda y dentro de los racimos
a los sujetos que van a ser medidos.
Los elementos muestrales de una muestra probabilstica siempre se elijen
aleatoriamente para asegurarnos de que cada elemento tenga la misma
probabilidad de ser elegido. Pueden usarse tres procedimientos de seleccin:

Tmbola
Tabla de nmeros random
Seleccin sistemtica

Todo procedimiento de seleccin depende de listados, ya sea existentes o

construdos.
Listados pueden ser:

el directorio telefnico
listas de asociaciones
lista de escuelas oficiales, etc.

Cuando no existen listas de elementos de la poblacin se recurren a otros

marcos de referencia que contengan descripciones del material, organizaciones o
sujetos seleccionados como unidades de anlisis. Algunos de estos pueden ser:

los archivos
hemerotecas
los mapas.

Muestra aleatoria: Dado un tamao de muestra se selecciona al azar o con

nmeros a la poblacin.
Muestra probabilstica: estratificada la poblacin se subdivide en segmentos y se
escoge una muestra encada segmento.

Muestra por racimos: las unidades de anlisis se encuentran encapsuladas en

determinados lugares fsicos o geogrficos.
Listados y Marcos Mustrales: Es un listado existente o hacerlo con una lista de
los casos de la poblacin a estudiar. Para poder identificar y encontrar un caso
dado.
Teorema de lmite Central: Seala que una muestra de ms de cien casos ser
una muestra con una distribucin normal en sus caractersticas, lo cual sirve para
hacer estadstica inferencial.
Muestra No Probabilstica: Selecciona participantes o casos tpicos y no asegura
que sean representativos de la poblacin.
Random Digit Dialing: Identifican reas geogrficas para ser muestreadas al
azar.
Muestra

multi-etapas

poli-etapas:

Cuando

se

han

usado

diversos

procedimientos para extraer la muestra por ej. Opinin sobre fut bol, usamos
nios, adultos,adolescentes, etc.
Unidad de anlisis: son los casos o elementos.
Muestra probada: todos los elementos de la poblacin tienen la misma
posibilidad de ser elegidos.
Muestra no probada: la eleccin no depende de la probabilidad sino de las
caractersticas de la investigacin.
Poblacin: conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas
especificaciones

Lo importante en el muestreo es elegir a los informantes adecuados de acuerdo al

planteamiento del problema.

CAPITULO 9
Recoleccin de datos cuantitativos
Una vez que hemos seleccionado el diseo de investigacin apropiado y la
muestra adecuada d0e acuerdo con nuestro problema de estudio e hiptesis, la
siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes sobre los atributos,
conceptos,

cualidades

variables de

los participantes,

casos sucesos

comunidades u objetos involucrados en la investigacin.

Qu implica la etapa de recoleccin de los datos?

Recolectar los datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos
conduzcan a reunir datos con un propsito especfico
El plan nos permite determinar:
a) Cules son las fuentes de donde vamos a obtener los datos?
b) En donde se localizan tales fuentes?
c) A travs de qu medio o mtodo vamos a recolectar los datos?
d) De qu forma vamos a preparar los datos recolectados para que puedan
analizarse y respondamos al planteamiento del problema?
El plan se nutre de diversos elementos:

1. La Variables: conceptos o atributos a medir (contenidas en el planteamiento e

hiptesis o directrices del estudio)
2. Las definiciones operacionales: la manera como hemos operacionalizado las
variables es crucial para determinar el mtodo para medirlas, lo cual a su vez,
resulta fundamental para realizar las diferencias de los datos.
3. La muestra.
4. Los recursos disponibles

Instrumento de evaluacin:
QU REQUISITOS DEBE CUBRIR UN INTRUMENTO DE MEDICION?
Toda medicin o instrumento de recoleccin de datos debe reunir tres requisitos
esenciales:

Confiabilidad.
Validez.
Objetividad.

FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA CONFIABILIDAD Y LA

VALIDEZ
Hay diversos factores que afectan la confiabilidad y la validez de los instrumentos
de medicin e introducen errores en la medicin.

La improvisacin
Condiciones en las que se aplica el instrumento de medicin
Aspectos mecnicos

TIPOS DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

CUANTITATIVOS

Cuestionarios
Preguntas cerradas
Preguntas abiertas
Encuesta

Para recolectar los datos cuantitativos se requiere instrumentos que renan los
requisitos de confiabilidad y validez.
Aunque existen varios instrumentos de medicin el procedimiento para
construirlos es semejante. Este proceso incluye 10 fases.
Cuando realizamos la investigacin podemos disponer de varios tipos de
instrumentos para medir las variables que nos interesan y en algunas ocasiones
podemos combinar varias tcnicas de recoleccin de datos.

CAPITULO 10
Anlisis de datos cuantitativos
El

anlisis

de

datos

cuantitativos

puede

ser

de

forma

etadistica:

1. El anlisis de los datos se efecta utilizando la matriz de datos.

2. El tipo de anlisis o pruebas estadsticas a realizar depende del nivel de
medicin de las variables, las hiptesis y el inters del investigador.
3. Los anlisis estadsticos que pueden realizarse son:

estadstica descriptiva para cada variable (distribucin de frecuencias,

medidas

de

tendencia

central

medidas

de

variabilidad),

la

transformacin a puntuaciones z, razones y tasas,

estadstica inferencial, pruebas paramtricas, pruebas no paramtricas y
anlisis multivariados.

Los anlisis estadsticos se llevan a cabo mediante programas para

computadora, utilizando paquetes estadsticos.

CAPITULO 11
El reporte de resultados del proceso cuantitativo
Antes de elaborar el reporte de investigacin, debemos definir al receptor o
usuario y al contexto.
Usuario: Persona que toma decisiones con base en los resultados de la
investigacin; por ello la presentacin debe adaptarse a sus necesidades.
Investigacin concluida: Se ha llevado a cabo una investigacin y los resultados
del estudio se han revisado, organizado e incluso, interpretado y comentado.(se
encuentran

en

graficas,

cuadros,

diagramas,

etc.)

Comunicar resultados: Es necesario comunicar los resultados mediante un

reporte, el cual puede adquirir diferentes formatos: Libro, Articulo, Revista
cientfica. Diario de divulgacin general. Tesis. Documento tcnico.
Presentacin en computadora.
Definir el tipo de reporte. Esto depende de varias precisiones:
i. Las razones por las cuales surgi la investigacin.
ii. Los usuarios del estudio.

iii. El contexto en el cual se abra de presentar.

Reflexin del investigador: Antes de comenzar a desarrollar el reporte es
necesario que el investigador reflexione sobre las siguientes preguntas:

Cul es el contexto en que abra de presentase los resultados?

Quines son los usuarios de los resultados?
Cules son las caractersticas?
Qu elementos contienen un reporte de investigacin o un reporte de
resultados en un contexto acadmico?

Los elementos que contienen la mayora de los reportes dependen del tipo de
reporte y usuarios o lectores potenciales de la investigacin. Sin embargo, varios
autores sugieren los elementos que a continuacin veremos completos.

Portada
Incluye el titulo de la investigacin; el nombre del autor o los autores y su afiliacin
institucional, o le nombre de la organizacin que patrocina el estudio, as como la
fecha

el

lugar

en

que

se

presenta

el

reporte.

En el caso de tesis y disertaciones, las portadas varan de acuerdo con los

lineamientos establecidos por la autoridad pblica o la institucin superior
correspondiente.

ndice del reporte o tabla de contenidos.

Incluye captulos, apartados y sub apartados (numerados o diferenciados por
tamao y caractersticas de la tipografa). Frecuentemente se agregan ndices de
tablas y/o figuras, cuadros y diagramas.
Resumen

Que constituye brevemente el contenido esencial del reporte de investigacin, y

usualmente incluye el planteamiento del problema, el mtodo, los resultados ms
importantes y las principales conclusiones. Debe ser comprensible, sencillo,
informativo, preciso, complemento, conciso y especifico. En tesis, se sugiere que
no exceda de 320 palabras ( el estndar es de 300).
El resumen regularmente abarca:
a. El planteamientoen un solo prrafo.
b. la muestra en otro prrafo
c. El mtodo en otro prrafo
d. Resultados ms importantes en mximo dos prrafos
e. La conclusin ms relevante o central y sus implicaciones fundamentales
Cuerpo del Documento.

Introduccin
Marco terico
Mtodo
o Enfoque (cualitativo, cuantitativo o mixto).
o Contexto de la investigacin (lugar o sitio y tiempo, as como
accesos y permisos).
o Casos, universo y muestra (tipo, procedencia, edades, gnero o
aquellas caractersticas que sean relevantes para el caso).
o Diseo utilizado (experimental o no experimental, as como
intervenciones, si es que se utilizaron)
o Procedimiento (un resumen de cada paso en el desarrollo de la
investigacin.
o Descripcin detallada de los procesos de recoleccin de datos y qu
se hizo con los datos una vez obtenidos.
o En cuanto a la recoleccin, es necesario describir qu datos fueron

recabados, cuando fueron recogidos y cmo

Resultados.
o Anlisis descriptivos de los datos.
o Anlisis inferenciales para responder a las preguntas y/o probar
hiptesis.

Conclusiones, recomendaciones e implicaciones

o Se derivan conclusiones.
o Explican recomendaciones para otras investigaciones y se indica lo
que sigue y los que debe hacerse
o Generalizan los resultados a la poblacin.
o Evalan las implicaciones de la investigacin.
o Establece como se respondieron las preguntas de investigacin, as
o
o
o
o
o

como si se cumplieron o no los objetivos.

Relacionan los resultados con los estudios existentes.
Comentan las limitaciones de la investigacin.
Destaca la importancia y el significado de todo el estudio.
Explican los resultados inesperados
Cuando no se probaron las hiptesis es necesarios sealar o al

menos especular sobre las razones.

o Al elaborar las conclusiones es aconsejable ver que estn los puntos

necesarios, las conclusiones deben ser congruentes con los datos.

REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFIA
APENDICES

TERCERA PARTE
El proceso de la investigacin cualitativa
CAPITULO 12
El inicio del proceso cualitativo: planteamiento del problema, revisin de la
literatura, surgimiento de las hiptesis e inmersin en el campo
Una vez concebida la idea del estudio, el investigador debe familiarizarse con el
tema en cuestin. Aunque l enfoque cualitativo es inductivo, necesitamos conocer
con mayor profundidad el terreno que estamos pisando.
El planteamiento cualitativo suele incluir los objetivos, las preguntas de
investigacin, la justificacin y la vialidad, adems de una exploracin de las
deficiencias en el conocimiento del problema y la definicin inicial del ambiente o
contexto. Los objetivos y preguntas poseen una naturaleza distinta en la
investigacin cualitativa, ya que esta no se busca precisar ni acotar el problema o

fenmenos de estudio al comenzar el proceso. Tales elementos del planteamiento

son ms bien enunciativos y constituyen un punto de partida en la investigacin.
Las justificacin es importante, al igual que en los planteamientos cuantitativos,
particularmente cuando el estudio necesita de la aprobacin de otras personas.
Finalmente requieren una razn para llevarse a cabo.
La vialidad es un elemento que tambin se valora y se ubica en cuanto a
tiempo, recursos y habilidades.
En relacin con las deficiencias en el conocimiento del problema, constituyen un
elemento que se considera principalmente si se decide a revisar la literatura
relacionada con el tema de la investigacin. Sobre este tpico comentaremos ms
adelante en este captulo. Puede ocurrir que pretenda plantear un problema
cualitativo cuando hay poca investigacin inductiva respecto a un tema; esto es,
que se han realizado diversos estudios cuantitativos, pero no se indagado el
fenmeno de manera cualitativa o se requiere profundizar en ciertos resultados de
tales estudios.

Planteamientos cualitativos

Abiertos
Expansivos, que paulatinamente se van enfocando en conceptos

relevantes de acuerdo con la evolucin del estudio.

No direccionados en su inicio.
Fundamentos en la experiencia e intuicin
Se aplican a un menor nmero de casos.
el entendimiento del fenmeno es en todas sus dimensiones,
internas y externas, pasadas y presentes.
Se orientan a aprender de experiencias y puntos de vista de los
individuos, valorar y puntos de vista de los individuos, valorar procesos y
generar teoras fundamentales en las perspectivas de los participantes.

La investigacin cualitativa se basa, antes todo, en el proceso mismo de

recoleccin y anlisis. Recordemos que es interpretativa, ya enfocando en ciertos
temas de acuerdo con la informacin recabada. Los planteamientos cualitativos
son una especie de plan de exploracin (entendimiento emergente) y resultan
apropiados cuando el investigados se interesa por el significado de las
experiencias y valores humanos, el punto de vista interno e individual de las
personas y el ambiente natural en que ocurre el fenmeno estudiado, como
cuando buscamos una perspectiva cercana de los participantes.

Qu papel desempea el marco terico en la investigacin?

En los estudios cualitativos, ms que integrarse un marco terico formal, como

lo es en el caso de la investigacin cuantitativa, se revisa la literatura con los
propsitos comentados previamente y su papel varia en el inicio y la parte final del
estudio.
En diversos estudios cualitativos, la literatura se revisa y se mantiene
conceptualmente distante al comenzar a recolectar datos y posteriormente se va
consultando de acuerdo con la evolucin de la investigacin, en este sentido, su
funcin esencial- tal como se comento- es de consulta.
En los estudios cuantitativos, el papel de la teora es establecer relaciones entre
variables o constructos que describen y explican un fenmeno. En la indagacin
cualitativa su papel auxiliar implica proveer de ideas no contempladas, pero que,
desde luego, se ajustan al contexto y desarrollo del estudio, que al final, le permite
al investigador ir mas all del evento local, al relacionarlo con eventos similares.
La literatura colabora a mejorar el entendimiento de los datos recolectados y
analizados, pero siempre el investigados se orienta fundamentalmente por los
resultados que emergen del trabajo en el contexto o ambiente particular. Es

bastante comn revisar la literatura de vez en cuando para profundizar las

interpretaciones. Y cabria agregar que entre la literatura y los datos emergentes,
estos tienen la ltima palabra.

Qu papel desempean las hiptesis en el proceso de

investigacin cualitativa?
En los estudios cualitativos, las hiptesis adquieren un papel distinto al que
tienen en la investigacin cuantitativa. En primer trmino, en raras ocasiones se
establecen antes de ingresar en el ambiente o contexto y comenzar la recoleccin
de los datos. Ms bien durante el proceso, el investigador va generando hiptesis
de trabajo que se afinan paulatinamente conforme se recaban ms datos, o las
hiptesis son uno de los resultados del estudio. Las hiptesis se modifican sobre
la base de los razonamientos de los investigados y, desde luego, no se aprueban
estadsticamente.
Las hiptesis de trabajo cualitativas son, emergentes, flexibles y contextuales,
se adaptan a los datos y avatares del curso de la investigacin.

En ingreso en el ambiente (campo)

Una vez despus de elegir un ambiente, contexto o lugar apropiado, se

comienza la tarea de responder a las preguntas de investigacin
La primera tarea es explorar el contexto que se selecciono inicialmente. Los que
significa visitarlo y evaluarlo para cerciorar que es el adecuado. Se debe
seleccionar ambientes o lugares alternos, en caso de que el acceso al contexto
original sea negado restringido ms all de lo razonables.

1. Desarrollar relaciones
2 .Elaborar una historia sobre la investigacin
3. No intentar imitar a los participantes supuestamente para ganar empata.
4. Planear el ingreso al ambiente o contexto.
La inmersin total en el ambiente implica una serie de actividades fsicas y
mentales para el investigador investigadora, entre las que podemos mencionar:

Observar los eventos que ocurren en el ambiente

Establecer vnculos con los participantes
Comenzar a adquirir el punto de vista interno de los participantes
Detectar procesos sociales fundamentales en el ambiente y determinar

cmo operan.
Tomar notas y empezar a generar datos en forma de apuntes, mapas,
esquemas, cuadros, diagramas, fotografas, as como recabar objetos y

artefactos.
Elaborar sus descripciones del ambiente
Estar consciente de su papel y de las alteraciones que provoca.
Reflexionar acerca de susvivencias, que tambin son una fuente de
datos.

Los planteamientos cualitativos suelen incluir los objetos, las preguntas de

investigacin, la justificacin y la vialidad, adems de una exploracin de las
eficiencias en el conocimiento del problema y la definicin inicial del ambiente o
contexto
Los objetivos y preguntas son ms generales y enunciativos en los estudios
cualitativos.
Los elementos de justificacin de los planteamientos cualitativos son los
mismos que en los cuantitativos: conveniencia, relevancia social, implicaciones
prcticas, valor terico y utilidad metodolgica.

La flexibilidad de los planteamientos cualitativos es mayor que la de los

cuantitativos.
Los planteamientos cualitativos son: abiertos, expansivos, no direccionados en
su inicio, fundamentados en la experiencia e intuicin, se aplican a un nmero
pequeo de casos, el entendimiento del fenmeno en todas las dimensiones, se
orientan a aprender de experiencias y puntos de vistas de los individuos. Para
responder a las preguntas de investigacin es necesario elegir un contexto o
ambiente donde se lleve a cabo el estudio.

CAPITULO 13
Muestreo cualitativo

Las primeras acciones para elegir la muestra ocurren desde el planteamiento

mismo y cuando seleccionamos el contexto, en el cual esperamos encontrar los
casos interesantes. Por lo general son tres factores los que intervienen para
determinar el nmero de casos

1. Capacidad opertica de recoleccin y anlisis

2. En entendimiento del fenmeno
3. La naturaleza del fenmeno bajo anlisis.
Los tipos de estudios o diseos cualitativos. En una investigacin cualitativa la
muestra puede contener cierto tipo definido de unidades iniciales, pero conforme
avanza el estudio se pueden ir agregando otros tipos de unidades y aun desechar
las primeras unidades.
Tambin puede tener unidades cuya naturaleza es diferente. Incluso, la muestra
puede ser una sola unidad de anlisis.
La investigacin cualitativa, para sus caractersticas, requiere de muestras ms
flexibles. Aunque en cualquier estudio comenzamos como una muestra: una
muestra de sangre, de escuelas, de procedimientos administrativos, de
trabajadores, de episodios de interaccin familiar, de materiales rocosos, de actos
de atencin a los clientes, una familia o una persona, pero en la indagacin
inductiva, la muestra se va evaluando y redefiniendo permanentemente.
Para el enfoque cualitativo, al no interesar tanto la posibilidad de generalizar los
resultados, las muestras no probabilsticas o dirigidas son de gran valor, pues
logran, si se procede cuidadosamente y con una profunda inmersin inicial en el
campo, obtener los casos que interesan al investigador y que llegan a ofrecer una
gran riqueza ara la recoleccin y anlisis de los datos. En estas muestras, la
eleccin de los elementos o casos no depende de la probabilidad, sino de razones
relacionadas con las caractersticas de la investigacin o de quien realiza la
muestra. Las muestras dirigidas suponen un procedimiento de seleccin informal.
Es posible entender las muestras bajo las siguientes categoras:

La muestra de participantes voluntarios

La muestra de expertos.
La muestra de casos- tipo.
La muestra por cuotas.
Muestras homogneas
Muestras de cadena o por redes
Muestras por oportunidad
Muestras tericas o conceptuales
Muestras confirmativas
Muestras de casos sumamente importantes para el problema analizado
Muestras por conveniencia

CAPITULO 14
Recoleccin y anlisis de los datos cualitativos

El investigador nunca debe olvidar quien es y porque est en el contexto. Lo

ms difcil es crear lazos de amistad con los participantes y mantener al mismo
tiempo una perspectiva interna y otra externa. En cada estudio debe considera
que papel adopta, en qu condiciones lo hace e ir acoplndose a las
circunstancias. Desde luego utiliza una postura reflexiva y procura, lo mejor
posible, minimizar la influencia que sobre los participantes y el ambiente pudieran
ejercer sus creencias, fundamentos o experiencias de vida asociadas con el
problema de estudio.

Algunas de las recomendaciones que pueden hacerse a quien realice una

investigacin cualitativa son las siguientes:

Evitar inducir respuestas y comportamientos de los participantes.

Lograr que los participantes narren sus experiencias y puntos de vista,

sin enjuiciarlos o criticarlos.

Tener fuentes mltiples de datos, personas distintas mediante mtodos

diferentes.
Recordar que cada cultura, grupo o individuo representa una realidad

nica.
No hablar de miedos o angustias ni preocupar a los participantes,
tampoco intentar proporcionarlesterapia, no es el de papel del
investigador, lo que s se puede hacer es solicitar la ayuda de

profesionales y recomendar a los participantes que los contacten.

No ofender a ninguna persona ni ser sexistas o racistas, va en contra de

la tica en la investigacin.
Rechazar de manera prudente a quienes tengan comportamientos

machistas o impropios para con el investigador o investigadora.

Nunca poner en riesgo la propia seguridad personal.

Los

formatos

de

observacin.

A diferencia de la observacin cuantitativa, en la inmersin inicial regularmente no

utilizamos registros estndar. Lo que sabemos es que debemos observar todo lo
que consideremos pertinente. Esta es una de las razones por las cuales la
observacin no se delega; por tal motivo, el investigador cualitativo debe
entrenarse en reas psicolgicas, antropolgicas, sociolgicas, comunicacionales,
educativas y otras similares. Tal vez lo nico que puede incluirse como estndar
en la observacin durante la inmersin en el contexto son los tipos de
anotaciones, de ah su importancia. Conforme avanza la instruccin, podemos ir
generando listados de elementos que no podemos dejar afuera y unidades que
deben analizarse.

Tipos de preguntas e las entrevistas

Preguntas generales
Preguntas para ejemplificar:
Preguntas de contraste:

CAPITULO 15
Diseos del proceso de investigacin cualitativa

Diseos de la teora fundamentada

La teora fundamentada se basa en el interaccionismo simblico (Sandn).
Utiliza un procedimiento sistemtico cualitativo para generar una teora que
explique a nivel conceptual una accin, una interaccin o un rea especfica. Por
tanto es de naturaleza local y se suscribe a un mbito determinado. As las
proposiciones tericas surgen de los datos obtenidos de la investigacin, ms que
de los estudios previos
Sistemtico
Este diseo emplea los siguientes pasos en el anlisis de datos:

a) Codificacin abierta
Proceso analtico mediante el que se identifican los conceptos y se descubren en
los datos sus propiedades y dimensiones
b) Codificacin axial
Proceso de relacionar las categoras con subcategorias
c) Codificacin selectiva
Busca integrar las categoras principales para formar un esquema terico mayor, y
los hallazgos de la investigacin adquieren la forma de teora

El fenmeno Emergente
En contraste con el diseo anterior nos encontramos con una visin ms
alternativa, naturalista, constructivista, interpretativista. Que asume la existencia
de realidades mltiples, con diferencias entre ellas que no pueden resolverse a
travs de procesos racionales o aumentando los tamaos muestrales.
Diseos etnogrficos
Pretende describir y analizar ideas, creencias, significados, conocimientos y
prcticas de grupos, culturas y comunidades, es decir la interpretacin y
descripcin profundas de un grupo o sistema social o cultural

Diseos realistas omixtos

Diseos crticos
Diseos clsicos
Diseo microetnogrfico

Estudio de casos culturales

Diseos Narrativos:
En los diseos narrativos el investigador recolecta datos sobre las historias de
vida y experiencias de determinadas personas para describirlas y analizarlas.
Diseos Fenomenolgicos:
Estos diseos se enfocan en las experiencias individuales subjetivas de los
participantes

CAPITULO 16
Reporte de resultados del proceso cualitativo
Los reportes cualitativos pueden ser, al igual que los cuantitativos, acadmicos
y no acadmicos. Adems, se sugieren diversas recomendaciones para su
elaboracin se destacan 3 aspectos que son importantes en la presentacin de los
resultados por medio del reporte:

La narrativa
El soporte de las categoras
Los elementos grficos.

El reporte debe ofrecer una respuesta al planteamiento del problema y sealar

las estrategias que se usaron para abordarlo, as como los datos que fueron
recolectados, analizados e interpretados por el investigador.
Los reportes de los resultados del proceso cualitativo pueden adquirir los
mismos formatos que los reportes cuantitativos. Lo primero que el investigador

debe definir es el tipo de reporte que resulte necesario elaborar, el cual depende
de las precisiones:

Las razones por las cuales surgi la investigacin

Los usuarios del estudio y el contexto en el cual se habr de presentar.
Los reportes de investigacin pueden presentarse en un contexto

acadmico como no acadmico.

Representan la culminacin del proceso de investigacin tanto para el
cuantitativo como para el cualitativo

El reporte debe ofrecer una respuesta al planteamiento del problema y sealar

las estrategias que se usaron para abordarlo, as como los datos que fueron
recolectados,

analizados

interpretados

por

el

investigador.

Los reportes cualitativos son flexibles que los cuantitativos, y no existe una sola
manera para presentarlos, aunque se desarrollan mediante una forma y esquema
narrativos los cuales ofrecen un lenguaje vivido, fresco y natural, el estilo ms
personal.
Objetivos del reporte
i. Se describir el estudio en toda su amplitud. Ya sea en la introduccin o en el
cuerpo.
ii. Sealar estrategias que den cuenta del problema de investigacin
iii. Fundamentar el anlisis hecho desde la categorizacin o de la descripcin
del fenmeno abordado.
iv. Y por ultimo comunicar resultados que den cuenta de la importancia de la
investigacin y su utilidad para el campo profesional. Poniendo atencin al modo
en que se presentaran los resultados

CUARTA PARTE
Los procesos mixtos de investigacin

CAPITULO 17
Los procesos mixtos o multimodales

El enfoque mixto de la investigacin implica un proceso de recoleccin, anlisis

y vinculacin de datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una serie
de investigaciones para responder a un planteamiento del problema. Asimismo, en
el captulo se comentan las posturas bsicas que diversos investigadores han
adoptado en relacin con dicho enfoque, las caractersticas de este, sus ventajas y
retos, as como sus posibilidades.
Por otra parte, se introducen los principales diseos mixtos hasta ahora
desarrollados:

Diseos de dos etapas

Diseo de enfoque dominante o principal
Diseos en paralelo y diseos mixtos complejos.

El concepto en que se fundamenta el enfoque mixto es la triangulacin, as

como los tipos de triangulacin ms citados en la literatura en investigacin.

Hay distintas clases de triangulacin: de datos, mtodos, investigadores, teoras

y disciplinas.
La realidad es que estos dos enfoques son formas que han demostrado ser
muy tiles para el desarrollo del conocimiento cientfico y ninguno es
intrnsecamente mejor que el otro.
Ante la posibilidad de fusionar ambos enfoques se han desarrollado varias
posturas: fundamentalistas, separatistas, integradores y pragmticos.
El enfoque mixto posee sus propios retos que pueden ser superados con
creatividad, conocimiento, voluntad y apertura

Para definir que diseo mixto habremos de implementar es necesario

definir:
La racionalizacin del diseo mixto
Decisin sobre qu instrumentos utilizaremos para recolectar los datos

cuantitativos y cuales para los datos cualitativos.

Definir la forma cmo vamos a transformar, asociar y/o combinar tipos de

datos distintos
Mtodos de anlisis en cada proceso y etapa
La manera de presentar los resultados inherentes a cada enfoque.

Ventajas: mayor confianza y validez de los resultados, mayor creatividad en el

abordaje del estudio, ms flexibilidad interpretativa, productividad en la recoleccin
y el anlisis de los datos, mayor sensibilidad a los grados de variacin no
perceptibles con un solo modelo, posibilidades de descubrir fenmenos atpicos y
casos extremos, cercana del investigador con el objeto de estudio, posibilidad de
innovacin
Desventajas: Acumulacin de gran cantidad de datos sin efectuar un anlisis
exhaustivo y completo, dificultad de organizar la informacin en un marco
coherente, mayores dificultades para controlar sesgos, complejidad derivada de la

multidimensionalidad de los casos, carencia de directrices para determinar la

convergencia de los resultados, costos elevados para implementar los estudios,
dificultad de rplica del estudio.