PIIE

Ministerio de Educacin
Gobierno Ciudad Buenos Aires

Capacitacin 1er. ciclo: Diversidad de

animales: los invertebrados

Secuencia Los bichos tambin son animales!!!

Capacitadora: Difilipis Mariana
Capacitadora: Graffe Mnica

Mail de contacto: marianadifilipis@yahoo.com.ar

Mail de contacto: graffe.monica@gmail.com

Esta secuencia est centrada en el estudio de los animales invertebrados. Uno de los puntos
fundamentales es la distincin entre animales y bichos, para lo cual se introducir el tema a travs
de algunas preguntas y un video. Es posible que algunos alumnos incluyan los bichos dentro del
conjunto de animales y otros no lo acepten. En este caso, es importante que el docente promueva la
discusin y la argumentacin a favor y en contra de ambas posturas. Puede ocurrir, tambin, que los
invertebrados no sean mencionados por los alumnos, en cuyo caso el docente los pondr en escena,
fomentando la discusin alrededor de su pertinencia o no al conjunto de los animales.
Contenidos:
LOS FENMENOS NATURALES
IDEAS BSICAS
Las plantas, los animales y las
personas son seres vivos. Nacen
de otro ser vivo, se desarrollan,
mueren. Los seres vivos tienen
diferentes caractersticas externas
y diferentes comportamientos.

ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Comparacin entre distintos tipos de animales en cuanto a: partes del

cuerpo, cantidad y tipos de miembros, cobertura del cuerpo
Identificacin de los invertebrados como animales
Utilizacin de lupas, pinzas u otros tipos de instrumentos que
favorezcan la observacin sistmica.

Actividad 1
El docente comenzar la clase mencionando que continuarn trabajando con el tema de los animales,
a partir de preguntas como las siguientes:
Qu animales pueden encontrar en el jardn de una casa?
y en la plaza?
y en la orilla del mar?
Y en las profundidades del mar?
A medida que los alumnos respondan el docente ir tomando nota de todo lo que digan en un papel
afiche que ser utilizado al final de la secuencia.
A continuacin el docente presentar un video con animales invertebrados planteando las siguientes
consignas:
Ahora vamos a ver un video donde pueden ver distintos animales Qu animales pueden
reconocer?
A medida que los alumnos los mencionan, el docente los anota en el mismo papel afiche que vena
utilizando. Es posible que los nios no conozcan algunos animales o que los reconozcan pero no
sepan sus nombres; en ese caso el docente puede requerir una descripcin de sus caractersticas a
fin de poder identificarlos.
Si surgiera en este momento que algunos de los animales presentes en el video son bichos el
docente indagar las razones por las que se los denomina como tal por qu son bichos? y en qu
se diferencian los bichos de los animales? y registrar de qu animales se trata para retomar este
concepto en actividades futuras.

Actividad 2

El objetivo de esta actividad es que los alumnos construyan la idea de que hay una gran variedad de
animales con diferentes caractersticas.
Para esta actividad el docente puede utilizar diferentes recursos:
Fotos de animales invertebrados. Por ejemplo: fichas del plan plurianual, enciclopedias,
imgenes obtenidas de Internet, etc.
Animales vivos presentados en condiciones adecuadas a cada tipo de animal: lombrices,
caracoles, hormigas, bichos bolita, etc.
Animales conservados en alcohol o disecados. (Estrellas de mar, arcnidos, insectos, etc.)
Animales comprados en negocios de alimentos como calamares, pulpos, cangrejos,
langostinos, camarones, mejillones, almejas, etc.

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Se retoma lo trabajado en la actividad anterior, el docente les comenta que van a seguir trabajando
con algunos de los animales que se presentaron en el video y con otros distintos. La actividad
consiste en dividir la clase en grupos de 3 4 alumnos y entregar a cada uno un conjunto de
organismos que abarque distintos grupos de manera de abarcar cierta diversidad. Lo ideal sera
incluir insectos, arcnidos, moluscos, anlidos, equinodermos, crustceos y miripodos (ver anexo
1). La consigna es que observen los especmenes o las imgenes. La idea es poner animales con
distintas caractersticas con diversas formas de alimentacin y desplazamiento. El docente guiar la
observacin con preguntas como las siguientes:
Cmo es el cuerpo de este animal? Es duro o blando?
Cuntas partes del cuerpo se pueden ver? Son todas las partes del cuerpo iguales?
Tiene patas? Cuntas? En qu parte del cuerpo estn?
Tiene alas? Cuntas? En qu parte del cuerpo estn?
Tiene antenas? Cuntas?
Tiene ojos? Cuntos?
Tiene otras caractersticas especiales o diferentes? Por ejemplo: tentculos, caparazn,
pinzas, pas o pinches, etc.

Luego de la observacin de todos los animales del conjunto que cada grupo analiza, el docente
asignar a cada alumno un determinado animal. Cada nio deber registrar las caractersticas en un
dibujo consignando el nombre del mismo. Para esta actividad, el docente ofrecer informacin
adicional mediante diccionarios o enciclopedias, de manera de que el dibujo represente lo mejor
posible a dicho espcimen.
Una vez que todos los alumnos del grupo realizaron su respectivo dibujo, con la ayuda del docente
completarn un cuadro comparativo como el siguiente:
Animal
.
Cuerpo

Cuerpo formado por:

Utiliza para
desplazarse
Antenas

1:

Animal

2:

Animal

3:

Duro
Blando
Muchas partes
3 partes
2 partes
No se diferencian
partes
Otros diferentes
patas
alas
no posee
4
2
Ninguna

Puesta en comn: cada grupo de alumnos compartir con sus compaeros la informacin volcada en
el cuadro. El docente armar un cuadro general en varios afiches que luego puede pegar, con los
datos aportados por todos los grupos, interviniendo cuando fuera necesario para orientar la
observacin o modificar la tarea realizada.
Actividad 3
Esta actividad se orienta a trabajar el concepto de unidad dentro de la diversidad: si bien los animales
invertebrados pueden ser muy distintos, es posible reconocer caractersticas comunes a todos ellos.
Para ello se presentar un video sobre distintos animales invertebrados en donde se puede apreciar
el desplazamiento y algunas formas de alimentacin. A partir de lo observado en el video y las
imgenes utilizadas en la actividad anterior el docente orientar la reflexin acerca de las
caractersticas comunes como por ejemplo:
Todos los animales se desplazan aunque tienen distintas estructuras, unos vuelan, otros
caminan, otros se arrastran, algunos se mueven a propulsin como el calamar, las medusas,
etc.
Todos los animales se alimentan de otros seres vivos aunque lo hagan de distintas maneras,
unos se alimentan de plantas, nctar, hojas, semillas; otros se comen a otros animales o
restos de los mismos, por ejemplo las araas cazan insectos, los calamares comen peces,
etc.

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En este momento se retomarn las ideas de los alumnos acerca de los bichos surgidas en la primera
actividad y se preguntar entonces si los bichos son animales.
Si al docente le parece pertinente, en este momento se podra comparar los bichos con los
vertebrados o con los invertebrados no bichos para indagar cul sera el criterio por el cual los
incluyen en una u otra categora.
Como cierre de esta actividad se propone elaborar colectivamente un texto en el cual los alumnos
expresen generalizaciones sobre los invertebrados observados, de modo de construir entre todos el
concepto de animal.

OTRAS ACTIVIDADES

Se pueden realizar por ejemplo cra de lombrices y otros invertebrados como caracoles, bichos
bolitas, etc.
Se puede construir un terrario y/o un lumbricario con el fin de realizar observaciones sistemticas de
los distintos animales.
Lumbricario:
Pueden utilizar frascos de distintos tamaos, en los frascos ms pequeos podrn
observar cambios en menor tiempo.
Llenar los frascos casi hasta arriba con capas de arena y de tierra intercaladas. Se
agrega un poco de agua. Poner sobre la ltima capa hojas de cualquier planta o de
lechuga y luego colocar algunas lombrices. Finalmente se tapa con un estuche
realizado con cartulina negra. Es importante mantener siempre hmedo.

Salidas didcticas:
El objetivo de estas salidas es ampliar la diversidad de organismos estudiados, por lo que las mismas
deben incluirse dentro de la secuencia.
Se puede realizar una visita al Jardn Zoolgico. Este posee una sala, en el sector Selva
Subtropical, que tiene una diversidad importante de artrpodos: liblulas, bichos palo, cigarras,
langostas, escarabajos, cucarachas, grillos, mariposas nocturnas, ciempis, escorpiones y mariposas
diurnas. Cuando se solicita la salida se debe pedir especficamente este sector y explicar el trabajo
que se va a realizar con los alumnos en el mismo. En esta visita los guas incluyen la presentacin de
los mamferos que se encuentran en el recorrido hasta el sector de Selva Subtropical.
Pescadera: en esta visita los nios podrn observar una diversidad de invertebrados marinos como
por ejemplo: calamares, pulpos, camarones, mejillones, almejas, vieiras, ostras, langostas, etc.
Antes de realizar las salidas es importante preparar a los alumnos para la misma. El docente podr
proponer un momento de intercambio con los alumnos de manera que puedan imaginar y expresar lo
que esperan encontrar cuando realicen la misma. Tambin se les puede pedir que expresen lo que se
imaginan a travs de dibujos. Adems, el docente puede proponer confeccionar un cuestionario para
llevar el da de la visita y consultar al gua mientras se realiza la misma.
Previamente a la salida es conveniente trabajar la forma en que se tomar registro de lo observado
durante dicha visita. Por tratarse de nios pequeos, es conveniente asignarle a cada grupo uno o
dos animales. Los registros pueden realizarse a travs de dibujos, descripciones breves, fotos, fichas
sencillas que contengan:

Nombre del animal

Partes del cuerpo
Patas
Alas
Antenas
Dibujo del animal

Despus de realizada la visita se organiza la informacin recabada en la misma. Se propone una

instancia de trabajo grupal en la cual los nios intercambian los registros tomados durante la misma y
su vez que cotejen y amplen con los registros realizados en las actividades anteriores. Con todo el
material los alumnos pueden organizar la informacin en un afiche con la ayuda del maestro, para
luego en una puesta en comn, exponer su trabajo a sus compaeros.

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Anexo 1
Insectos: moscas, mosquitos, abejas, avispas, piojos, mariposas, polillas, tbanos, cucarachas,
vaquitas de San Antonio, hormigas, escarabajos, chinches, grillos, pulgas, pulgones, saltamontes,
langostas, cigarras.
Arcnidos: araas, escorpiones y garrapatas,
Miripodos: ciempis y milpis,
Crustceos: bichos bolita, cangrejos, langostas, langostinos, centollas,
Moluscos: calamares, pulpos, mejillones, berberechos, vieiras, almejas, ostras, caracoles terrestres y
babosas.
Anlidos: lombrices de tierra.
Equinodermos: estrellas de mar y erizos.
Cnidarios: anmonas y medusas
Platelmintos: planaria de agua dulce

Recursos

Fotos de la coleccin plan plurianual:

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/pluri_natu.php?menu_id=20709
Coleccin Seres vivos: Escarabajo; Mariposa; Caracol; Pulpo comn; Cangrejo soldado; Estrella de
mar; Medusa.
Coleccin Jvenes y adultos: Adultos y cras de mariposa y liblula.
Coleccin ambientes actuales: Escorpin, mantis, estrella de mar, kril.

Imgenes en la web:

http://www.fotonaturaleza.org/index.php

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
http://www.malacologia.es/

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