Biografa de Jean Piaget.

Jean Piaget naci el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y muri el 16 de septiembre

de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de
Rebecca Jackson.
Piaget, fue un nio precoz que desarroll un inters temprano por la biologa y el
mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11 aos, mientras cursaba sus estudios en
el Instituto Latino de su ciudad natal, redact un estudio referido a cierta especie de gorrin
albino y luego escribi un tratado de cuchumbaya durante sus estudios medios.
Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la
Universidad de Neuchatel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante
este perodo publica dos libros cuyo contenido es filosfico y que, aunque el autor los
describir ms tarde como escritos de adolescencia, sern determinantes en la evolucin de
su pensamiento.
Despus de haber pasado un semestre en Zurich, donde se inicia al psicoanlisis, va
a trabajar durante un ao en Pars, en el laboratorio de Alfred Binet. All estudia problemas
relacionados con el desarrollo de la inteligencia.
Piaget ejerci sucesivamente los cargos de profesor de Psicologa, Sociologa,
Filosofa de las ciencias en la Universidad de Neuchatel (1925 a 1929), de profesor de
historia del pensamiento cientfico en la Universidad de Ginebra de 1929 a 1939, de
director de la Oficina Internacional de Educacin de 1929 a 1967, de profesor de Psicologa
y de Sociologa en la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951, de profesor de Sociologa
en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952 y luego de Psicologa experimental de 1940 a
1971. Fue el nico profesor suizo que se invit para ensear en la Sorbonne, de 1952 a
1963. En 1955 Piaget cre el Centro Internacional de Epistemologa Gentica que dirigi
hasta su muerte.
Sus trabajos de Psicologa gentica y de Epistemologa buscaban una respuesta a la
pregunta fundamental de la construccin del conocimiento. Las distintas investigaciones
llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia

que la lgica del nio no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias
leyes sino que adems se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes
de alcanzar el nivel adulto.
La contribucin esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el
nio tiene maneras de pensar especficas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo
ms de treinta doctorados honoris causa de distintas universidades del mundo y numerosos
premios.
Teora de Jean Piaget.
Se conoce que durante el desarrollo de su vida, este autor de origen sueco, tiene sus
influjos iniciales, adems de los de Binet, fueron en James Baldwin de ste toma las
nociones de "adaptacin por asimilacin y acomodacin en circularidad.
Su teorizacin y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al
mismo tiempo biolgica, lgica y psicolgica, reunindose en una nueva epistemologa. Es
por ello que nos habla de una epistemologa gentica, entendiendo aqu la epistemologa no
como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigacin de las capacidades
cognitivas (de un modo absolutamente emprico, lo que le diferencia tambin de la
Gnoseologa), en cuanto al uso del concepto gentica, ste no se refiere tanto al campo de la
biologa que estudia los genes, sino a la investigacin de la gnesis del pensar en el humano
Aunque ciertamente Piaget reconoce que tal gnesis del pensar tiene en gran
proporcin que derivan de los genes. Sin embargo, y es uno de los grandes descubrimientos
de Piaget, el pensar se despliega desde una base gentica solo mediante estmulos
socioculturales, as como tambin el pensar se configura por la informacin que el sujeto va
recibiendo, informacin que el sujeto aprende siempre de un modo activo por ms
inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la informacin.
Public varios estudios sobre Psicologa Infantil y, basndose fundamentalmente en
la detallada observacin del crecimiento de sus hijos, elabor una teora de la inteligencia
sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontneo de una inteligencia prctica que
se sustenta en la accin (praxis).

Piaget sostiene en su teora sobre el desarrollo cognitivo infantil que los principios
de la lgica comienzan a instalarse antes de la adquisicin del lenguaje, generndose a
travs de la actividad sensorial y motriz del beb en interaccin e interrelacin con el
medio, especialmente con el medio sociocultural (a esto ltimo, a partir de la psicologa
vygotskiana se suele denominar mediacin cultural).
En La psicologa de la inteligencia (1947) Piaget recopila las clases impartidas en el
Collge de France durante el ao 1942, resumiendo all sus investigaciones psicogenticas
de la inteligencia; en tal obra Piaget postula que la lgica es la base del pensamiento; y que
en consecuencia la inteligencia es un trmino genrico para designar al conjunto de
operaciones lgicas para las que est capacitado el ser humano, yendo desde la percepcin,
las operaciones de clasificacin, substitucin, abstraccin
Por tal demostracin, Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia
se encuentran estrechamente ligadas al medio social y fsico.
Teora Constructivista del Aprendizaje, de su autora, por tal demostracin, Piaget
hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas
al medio social y fsico. As considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la
evolucin y adaptacin del psiquismo humano son los de la asimilacin y acomodacin.
Ambas son capacidades innatas que por factores se van desplegando ante determinados
estmulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos perodos
etareos (o para decirlo ms simplemente: en determinadas edades sucesivas).
Algunas caractersticas de la teora de Jean Piaget
Aprendizaje por descubrimiento
Organizacin y adaptacin
Dicotoma entre sujeto y objeto
Equilibracin: dialctica entre Asimilacin y acomodacin
La actividad
Interaccin con el entorno El conocimiento cientfico est en perpetua evolucin,
cambia de un da para otro Jean Piaget.

Aprendizaje objeto o metas educativas.

El aprendizaje se refiere a la adquisicin de habilidades, datos especficos y
memorizacin de informacin. El aprendizaje slo se produce cuando el nio posee
mecanismos generales con los que se pueden asimilar la informacin contenida en dicho
aprendizaje, aqu la inteligencia es el instrumento del aprendizaje.
Piaget enfatiza que el desarrollo de la inteligencia es una adaptacin de la persona al
mundo o ambiente que le rodea, se desarrolla a travs del proceso de maduracin, proceso
que tambin incluye directamente el aprendizaje. Para Piaget existen dos tipos de
aprendizaje, el primero es el aprendizaje que incluye la puesta en marcha por parte del
organismo, de nuevas respuestas o situaciones especficas, pero sin que necesariamente
domine o construya nuevas estructuras subyacentes. El primer tipo de aprendizaje consiste
en la adquisicin de una nueva estructura de operaciones mentales a travs del proceso de
equilibrio. Este segundo tipo de aprendizaje es ms estable y duradero porque puede ser
generalizado. Es realmente el verdadero aprendizaje, y en l adquieren radical importancia
las acciones educativas. Todo docente est permanentemente promoviendo aprendizajes de
este segundo tipo, mientras que es la vida misma la constante proveedora de aprendizajes
de primer tipo.
Objetivo: en lo educativo es el comportamiento esperado en el alumno como
consecuencia de determinadas actividades didcticas y docentes, comportamiento que debe
ser susceptible de observacin y evaluacin.
Las metas de la educacin son cambios en la manera como se relacionan los
individuos con el medio y en la forma como se perciben a s mismos y a los dems. Los
objetivos sealan estos cambios a promover y son descritos como:
Adquisicin y desarrollo de habilidades y aptitudes.
Adquisicin de informacin, desarrollo de nuevas relaciones conceptuales.

 Cambios de puntos de vista, hbitos, actitudes relacionadas con los valores

(objetivos formativos).
Rol del Estudiante.
Los estudiantes construyen nuevas ideas o conceptos basados en los conocimientos
que ya poseen.
El estudiante selecciona y transforma la informacin, construye hiptesis y toma
decisiones contando con una estructura cognitiva, la cual provee de significado y
organizacin a las nuevas experiencias.
Deben ser activos, investigativos y exploradores; as mismo que sean capaces de
analizar ejemplos o casos dados por el educador, para formular principios generales y as
comprender la estructura de la informacin
Rol del Docente.
Facilitar las condiciones necesarias, para que el alumno perciba que cada asignatura
tiene una estructura determinada.
Adems de manejar muy bien la asignatura, debe ser una persona llena de recursos,
flexible y tolerante con los alumnos y debe facilitar que los estudiantes utilicen la intuicin
y el razonamiento inductivo para lograr el descubrimiento.
Aplicacin en el rea de la Educacin Fsica
En la actualidad es de suma importancia las actividades recreativas en cualquiera de
las materias que se imparten ya que estas nos darn una interaccin entre alumno docente y
donde el alumno pasa a ser el papel protagnico, eso es lo que busca, alumnos
participativos, dinmicos y a su vez adquieran distintas experiencias.
En cambio, hablar del juego como actividad de aprendizaje, es hablar del juego
desde la perspectiva de los alumnos, es decir, se refiere ms a sentimientos, sensaciones y
experiencias vividas dentro de la escuela.

En nuestra materia, por medio del juego podemos globalizar e interrelacionar los
contenidos de Educacin Fsica., consiguiendo as un buen desarrollo de todas las facetas y
mbitos de la personalidad del individuo (capacidad cognitiva, motriz, afectiva y social).
La relacin de un juego como elemento educativo contribuye sobre el alumno/a en
los siguientes aspectos ejemplo:

Aceptacin del Yo.

Conocimiento y dominio del mundo que le rodea.
Conocimiento de los dems.
Desarrollo armnico e integral.
Favorecer la motivacin y la socializacin.
Aceptacin de las reglas y potenciacin de la responsabilidad.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.
INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO.
LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA.

JEAN
PIAGET
ELABORADO POR:
ENYISMAR RODRIGUEZ
MAYRALIS GOMEZ
CURSO: DEPORTES ACUATICOS
FACILITADOR:
PASTOR MOGOLLON.
SECCION: 4EF01

BARQUISIMETO, ENERO 2015