LESVOORBEREIDINGSFORMULIER

NAAM STUDENT

Henrie van Garder

STUDENTNUMMER 1172464

KLAS

1A

STAGESCHOOL

t Ronde

STAGEBEGELEIDER

Anouk Poortenga

STAGEGROEP

3/4/5

DATUM

02/06/2015

VAK /
ONDERWERP

bewegingsonderwijs

VOORBEREIDING
Dit is een leerkracht gestuurde les.
Dit is een methode les.
DOELEN VOOR DE LEERLINGEN
DOEL(EN)

Tikkers:

+ Welk type doel; kennis - De tikkers kunnen aan het eind van de les de lopers tussen de
en inzicht, vaardigheid of huizen aftikken.
attitude gerelateerd?
Lopers:
+ Wat moet deze les
opleveren (product,
- de lopers kunnen aan het eind van de les zonder zich te laten tikken
specifiek en meetbaar)? van huis naar huis rennen.
+ Welk gedrag wil ik
oproepen/ wat moeten
de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?

Aan het einde van de les behandelen de kinderen elkaar met respect,
door elkaar zacht te tikken en elkaar de ruimte te geven op de mat
(niet duwen, trekken, hardhandigheid).

LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS /
VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of
kunnen de leerlingen al?
+ Van welke
vakspecifieke theorie,
didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?
ONDERWIJSBEHOEFTE
N
+ Wat zijn de
pedagogische en
didactische
onderwijsbehoeften van
de groep?
+Indien van toepassing:

De leerlingen hebben twee keer in de week bewegingsonderwijs. De

kinderen hebben dan ook al ervaring met de verschillende themas
van het bewegingsonderwijs.
Ook het thema tikspelen is al meerdere malen de revue gepasseerd,
de leerlingen zijn dus al bekend met de basisregels van de tikspelen.

De kinderen zijn allemaal goed actief tijdens de lessen

bewegingsonderwijs. Dit vinden de leerlingen dan ook de leukere
lessen van de hele week. Een activiteit tijdens deze les moet dan ook
uitdagend en vernieuwend zijn.
De regels moeten kort en duidelijk worden uitgelegd zodat de
leerlingen duidelijk hebben wat de bedoeling is van de activiteit. Zo
houd ik het aantal vragen tot een minimum en kunnen de leerlingen
snel en gemotiveerd aan de slag met de activiteit.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

Wat zijn specifieke

individuele
onderwijsbehoeften?
BELEVING

LESOPBOUW
TIJ
D

ACTIVITEIT

Vorm

-- Doordat de matten
Wat doe
ik? Wat
leerlingen?
huisjes
zijndoen
sluit de
ik aan
bij de belevingswereldISK
van
Min
de leerlingen.

+ Op welke ervaringen
INLEIDING
1 De leerlingen
De leerlingen
zijn ook
dooralde
praktijkopleider
inhet
groepen
k van
kan
ik aansluiten?
hebben
een
les gehad over
ontwerpen
verdeeld.
Wanneer
groepje dat
bij mij
komt zalzijn
ik die op zoek
++
Actualiteit
(leefwereld)
huisjes.
Nu vertel
ik aaner
deeen
leerlingen
zij degene
Verwachtingen
/
beginnen
met
mijn
uitleg.
+doelen
Betrokkenheid
zijn naar een veilig huisje.
duidelijk
maken
MATERIALEN
KERN
5
MATERIALEN
Houd rekening
+met:
Wat moet ik
klaarleggen,
LESSTOF welke
leermiddelen
gebruik ik?
+ Welke informatie
komt aan bod, in
+ Op welke manier laat
welke volgorde en
ik de materialen de
aan wie?
lesinhoud ondersteunen.
+ Hoe maak ik de
toegankelijk
+lesstof
Welke methoden,
en overzichtelijk?
bronnen
gebruik ik.
+
Welke
vragen stel
(APA)?
ik en aan wie?
+ Heb ik goed voor
ogen wat ik met
deze les wil
bereiken?
+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke
werkvormen kies ik
en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en
hoe speel ik daar op
in?
+ Hoe speel ik in op
onderwijsbehoeften?
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen.
+ Hoe stimuleer ik
de motivatie van
leerlingen?

Plaatje Praatje Daadje:

K
Arrangement:
-Ongeveer
8 kinderen,
7 lopers
en 1 tikker.
Leerkracht
geeft met
2/4 leerlingen
een voorbeeld. De
-Veldleerkracht
van 6 bij 5.
Drie
matten
als
vrij
plaatsen.
2 huis
pionnen
is een loper en loopt van het ene
naarals
telsysteem. 1 lintje voor de tikker.
het andere huis zonder getikt te worden door de
-1 bank als afbakening. (eventueel 2 als dit nodig is)
tikker(een van de leerlingen). Dit doet de leerkracht al
voorbeeld en legt dit tegelijkertijd uit. Hierna loop de
Bronnen:
e
weer
van
het eneHanes,
huis naar
het andere
huis
- leerkracht
Berg,T., van
de,
Bruin,R.,
H. (e.a.).
2012(3
ditdruk).beweging
keer laat hij zichzelf
door detleerling.
Ook
in hettikken
speellokaal.
Web.
hierbij legt de leerkracht tegelijkertijd uit wat er
gebeurd. De tikker legt een pion om en zo is duidelijk
dat de tikker een van de lopers heeft afgetikt. De
leerkracht geeft aan dat hij/zij hierna nog mee mag
blijven doen en laat zich hierna nog een keer tikken
en verteld dat er nu een nieuwe tikker wordt gekozen
s
en laat dit de leerlingen ook voor doen hoe er
gewisseld wordt. Hierna is de instructie afgelopen.
De leerlingen beginnen met het spel.
Activiteitsbeschrijving:
De lopers proberen van het ene huis (mat) naar het
ander huis te lopen zonder dat de tikker ze tikt. De
tikker probeert deze lopers tussen de huizen af te
tikken.
Bewegingsthema:
- Tikspelen
Kenmerk: Tikken van de lopers, c.q. ontsnappen aan
de tikacties van de tikker.
Bewegingsuitdaging: de loper, c.q. de tikker te vlug af
zijn.
Terwijl de leerlingen het spel spelen zal ik ze
begeleiden door middel van de volgende
begeleidingsvormen:
Wanneer ik zie dat het spel te moeilijk of te makkelijk
is zal ik de begeleidingsvorm arrangement aanpassen
gebruiken dit kan ik doen door de volgende Extras
toe te passen:
Lopers:
Makkelijker: huizen dichterbij elkaar.
Moeilijker: Huizen verder uitelkaar/ 1tje minder.

Tikkers:
+ Hoe geef ik
Makkelijker: Twee tikkers
feedback aan
Moeilijker: Huizen dichterbij elkaar.
leerlingen?
Cursusjaar 2014-2015 versie
GROEPS
Ook31-08-2014
kan ik als het spel te makkelijk is de activiteit
aanpassen door de kinderen het spel kruipend te
MANAGEMENT
laten spelen.

EVALUATIE STUDENT
Heb ik mijn
doelen bereikt?
+ Indien niet
allemaal, dan per
doel omschrijven
wat je niet bereikt
hebt wat daar een
mogelijke oorzaak
van is en wat je
de volgende keer
gaat doen om dat
doel wel te
bereiken?

Ik heb mijn doelen zeker behaald. De instructie was kort en duidelijk. De

leerlingen gingen vol enthousiasme aan de gang met de activiteit. Ik kon
merken dat de uitleg duidelijk was omdat er geen vragen waren en de
activiteit meteen lukte en leefde bij de leerlingen. Het wisselen was ook
meteen duidelijk en hier waren totaal geen problemen mee, net zoals de
regels die meteen duidelijk waren.

EVALUATIE PRAKTIJKOPLEIDER
KIJKVRAAG
PRAKTIJKOPLEI
DER
+ Ik wil mijn
praktijkopleider
vragen om te
kijken naar.

Soepel verloop van de les bewegingsonderwijs.

Korte duidelijke instructie
Snel rouleren tussen de verschillende onderdelen van de les
beweginsonderwijs.

DOELEN
LEERLINGEN
+ Zijn de doelen
voor de leerlingen
behaald?
+ Is het de
student gelukt om
het gedrag op te
roepen dat de
bedoeling was?
HANDELEN
STUDENT
+ Werd de lesstof
op een passende
manier
aangeboden?
+ Hoe verliepen
de voorbereiding
en organisatie
van de activiteit?
+ Hoe was het
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

contact met de
leerlingen?

Waarmee kan de student het meest

tevreden zijn?

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

Belangrijkste aandachtspunt voor de

volgende keer

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014