CASO 1

REBELDA

MARCO TERICO

REBELDA
El ser humano desde su nacimiento atraviesa por un sinfn de cambios
fsicos y mentales que le llevan a proyectar un estilo de vida dentro de su
entorno familiar y social. Pero cuando se acerca la etapa de la adolescencia,
muchos padres tiemblan, al experimentar en sus hijos el desarrollo de su
cuerpo y el despertar de su sexualidad, el adolescente transita una crisis de
maduracin y adaptacin a un nuevo mundo. En este periodo dos realidades
infancia y adultez se contraponen llevndole a vivir una cierta inestabilidad,
pero lo que ms les aterra a los padres es su rebelda.
En correspondencia, los especialistas en el rea establecen que la
rebelda es fruto tanto de unos padres muy proteccionistas, como de aquellos
demasiados distantes, autoritarios o inflexibles. Pero lo cierto es que la
rebelda es sntoma de todos los tiempos, habr de pasar con la edad, las
responsabilidades y la madurez.
Bajo este sealamiento, Blossom (2004) explica que: La rebelda suele
ser la manera en la que un adolescente se define a s mismo como una
persona independiente de la familia. (p. 112). Es decir, que el adolescente
busca forjar su personalidad y autonoma dentro del entorno, tiende a crear
su propio espacio. Al respecto, Gallego (2006) describe la rebelda como: Un
sntoma comn del adolescente. Es un momento en el que se vuelven ms
mentirosos, agresivos e impulsivos. (p. 108). En otras palabras es una etapa
en la que se presentan reacciones desproporcionadas segn el estmulo del
momento, acta sin autocontrol, no piensa en los resultados.
SNTOMAS DE LA REBELDA
Desde esta perspectiva, Blossom (2004) seala que los sntomas de la
rebelda se generan cuando el adolescente: Viola las reglas de la escuela y
la casa, ataca las actividades, estilo de vida y valores de la familia, ignora las
responsabilidades, falta a clases y abandona los antiguos intereses. (p. 112).
Dentro de otros sntomas comunes de un adolescente rebelde se destacan

segn Gallego (2006) los siguientes:

Se viste como un vagabundo, se hace poner tatuajes vulgares, se
escapa alguna noche de casa, vuelve tarde o no vuelve en toda la
noche, frecuentemente tiene una actitud beligerante y agresiva, es
respondn y antiptico, con rabietas y amenazas, se pelea
excesivamente con sus hermanos, dice palabrotas e insulta, maltrata el
mobiliario de la casa. (p. 110)
CAUSAS DE LA REBELDA
Asimismo, la rebelda manifiesta en variadas causas, Gallego (2006)
expresa que se debe:
Por haber soportado tensiones emocionales durante un cierto periodo
de tiempo o pura y simplemente porque es la edad de discrepar,
sentimientos de inferioridad o culpabilidad, estado de inadaptacin o de
frustracin, conflicto con los padres o con algn profesor, la agresividad
de otros compaeros, frecuente consumo de alcohol, pertenencia a una
pandilla de conductas antisociales. (p. 108)
Por su parte, McDowell y Hostetler (2006) aducen que la rebelda se debe
en algunos casos a:
Una expresin torpe de su desarrollo a veces inseguro hacia la
madurez, mala relacin con sus padres, poco esfuerzo por
comunicarse, una necesidad de que lo controlen, una falta de lmites y
expectaciones, una expresin de ira y agresividad, y la ausencia de un
ejemplo honesto y vulnerable. (p. 245)
CONSECUENCIAS DE LA REBELDA
Bajo este sealamiento, McDowell y Hostetler (2006) aseveran que una
rebelda prolongada trae como consecuencias Actividades peligrosas
(alcoholismo, abuso de drogas, vandalismo), depresin, aislamiento,
sentimiento de culpabilidad, ansiedad y temor. (p. 247). De igual manera,
Rossi (2008) menciona que las principales consecuencias de la rebelda se
destacan en Comportamientos agresivos sin medir los resultados de sus
actos, ingresa al mundo de las drogas en bsqueda de una demostracin
total y definitiva de su rebelda, rechazo social, situaciones conflictivas. (p.
65).

A modo de conclusin, la rebelda en el adolescente se presenta entre los

12 y 18 aos de edad, por lo general son simples mecanismos de defensa ya
que estn forjndose su personalidad y piensan que rompiendo con
estructuras anteriores lograrn la plena independencia. Existen algunas
conductas generales que la mayora de los adolescentes presentan como es
el hecho de no querer estar con la familia, no querer limpiar sus habitaciones.
Algunos jvenes se rebelan leve o pasivamente, otros severa y
agresivamente. Es importante tener en cuenta que los tipos de rebelda en
los adolescentes son generalmente temporales de 1 a 5 aos. La rebelda
puede crecer o decrecer dependiendo en parte de la actitud de los padres
ante las exigentes propuestas del adolescente.
TRATAMIENTO DE LA REBELDA
El entrenamiento en habilidades sociales: para Kort (2003) son un
conjunto de comportamientos eficaces para utilizar en las relaciones
interpersonales. Estas conductas son aprendidas y facilitan la relacin con
los seres de nuestro entorno, entre las habilidades bsicas se encuentran:
escuchar, iniciar y mantener una conversacin.
Reforzamiento positivo: segn Moles (2004), consiste en suministrar una
consecuencia inmediatamente que se emita una conducta determinada y se
refiere al efecto conseguido una vez aplicado un procedimiento. Es cualquier
estimulo que aumente la frecuencia de una conducta.
Tiempo fuera: para Bianco (1998) se aplica cuando el reforzador que
mantiene la conducta no operativa, no se puede suspender, consiste en
retirar al individuo de la situacin en la cual emite la conducta que se desea
suprimir. El resultado es que pierde contacto con el estmulo que mantiene la
conducta.
Tcnica Elogios y Crticas: Compendio FAO II se refiere a aprender a dar
un elogio, aprender a dar una crtica, saber recibir un elogio, saber recibir

una crtica (P.7), que le permita al orientado valorar sus fortalezas y

modificar sus debilidades mediante el dilogo y la comunicacin asertiva.
Tcnica de economa de fichas: White (Citado en Caballo 2010) aduce
que: Es un sistema de reforzamiento en el que se administran fichas como
refuerzo inmediato, fichas que son respaldadas posteriormente permitiendo
que se cambien por refuerzos ms valiosos (p. 330).
Tcnica de sobrecorreccin: Ribes (2006) aduce que: Se trata de una
modalidad particular de castigo que incluye la prctica positiva; es decir, el
nio ha de realizar conductas incompatibles con la que se desea erradicar
(abrazar, pedir perdn, en definitiva, reponer el dao causado) (p. 294)

I. IDENTIFICACIN
Apellidos y Nombres: J.R.Y.S
Fecha de Nacimiento: 21-12-2009
Edad: 5 aos.
Sexo: Masculino
Estado civil: Soltero
Profesin: Estudiante
Religin:Catlico
Nivel de Instruccin: preescolar
Direccin: Va panamericana, patiecitos la curva #3
Telfono: 0424-7630405

II. REFERENCIA
Los padres
III. DATOS SUMINISTRADOS POR
Los padres
IV. MOTIVO DE LA CONSULTA
Los padres manifiestan que el orientado J.R.Y.S. es rebelde, cuando se le
dice algo es respondn, no se queda callado tiene que decir la ltima
palabra, mira con enfrentamiento a los padres, hace rabietas por todo, es
antiptico y ha llegado a ser amenazante con la madre cuando esta lo
regaa.
V. PROBLEMA ACTUAL
Definir y contextualizar conductas problemas:
El orientado J.R.Y.S. es rebelde, cuando se le dice algo es respondn, no
se queda callado tiene que decir la ltima palabra, mira con enfrentamiento a
los padres, hace rabietas por todo, es antiptico y ha llegado a ser
amenazante con la madre cuando esta lo regaa

Cundo se inicia: Se inicia desde que empez a visitar a la abuela.

Cmo se inicia: con rabietas y respondiendo cuando lo regaan.
Situaciones en la que ocurre: en la casa.
Con qu frecuencia: constantemente.
A qu se atribuye: porque la abuela es quien lo cuida y es tolerante,
permisiva no le llama la atencin ni le dice cmo debe compotarse.
VI. ANTECEDENTES FAMILIARES PERSONALES
FAMILIARES
Constitucin de la familia: El orientado J.R.Y.S, pertenece a una familia
Monogmica formada por los padres y l.
Relaciones intrafamiliares:
Padre: (J.S.D.E.) de 32 aos de edad es una relacin armnica, el padre
nunca ha regaado al orientado.
Madre: (R.O.Y.C) de 31 aos de edad es autoritaria, y quien pone carcter
pero al mismo tiempo no le presta atencin al orientado porque est muy
ocupada siempre.
Funcionamiento del binomio autoridad afecto:
Padre: Es un padre permisivo.
Madre: es autoritaria pero descuidada con su hijo.
Comunicacin:
Padre: siempre hablan.
Madre: poca, no hay tiempo.
Enfermedades que padecen o padecieron los ascendentes: (no refiere)
PERSONALES
Lugar que ocupa el orientado: es hijo nico.
Relaciones intrafamiliares: el orientado J.R.Y.S. es respondon, tiene
dificultades para adaptarse en el preescolar, con su mam es amenazante y
tiene la mira retndola.
Expresin y recepcin de afectos: es rebelde y respondn.

Antecedentes mdicos: no ha padecido enfermedades relevantes hasta la

presente.
Salud: su estado de salud manifiestan los padres es excelente ya que
alguna gripe o tos que ha sido lo ltimo que ha presentado.
VII.- GENITOGRAMA

VIII.- CONDICIONES SOCOECONMICAS

Profesin del padre: Docente
Profesin de la madre: Estilista
Profesin del Orientado: Estudiante.
Ingreso familiar: 45.000 Bs. mensuales
Tipo de Vivienda: es un apartamento de dos habitaciones, tiene un bao,
sala, cocina, no tiene comedor, la cocina tiene una barra empotrada que es
donde comen, es un apartamento pequeo.

Nivel socio econmico: Correspondiente Estrato II.

IX.- HISTORIA BIOGRFICA
Desarrollo Psicomotor: Naci por cesrea, control esfnteres, gateo,
camino a los dos aos, dijo sus primeras palabras a los tres aos, andaba
bicicleta, corra y saltaba.
rea Socio - afectiva: El orientado J.R.Y.S. es respondn, pocas veces se
re, casi siempre frunce el ceo, es delicado, lo le gusta que lo abracen o lo
consientan.
Historia Estudiantil: en el preescolar le va bien hace dibujos con rallas, an
no sabe pintar sin salirse de las lneas, dice todas las vocales en orden, sabe
escribir la A, canta canciones, y se sabe los nmeros del uno al diez.
Historia Sexual: No refiere.
Historia laboral: No refiere
Historia marital: No refiere
Historia militar: No refiere
X.- DIAGNSTICO
El orientado J.R.Y.S. de 5 aos de edad presenta rebelda manifestada en
es respondn, hace rabietas, es antiptico y es amenazante. Esta conducta
se ubica segn el enfoque A modelo fisiolgico Vs sociocultural, como
fisiolgica, socialmente rechazada en su entorno; segn el enfoque B
criterio de normalidad, se encuentra afectada la variable legal por no cumplir
con las normas establecidas en su contexto familiar y escolar; segn el
enfoque E su rol de hijo, y persona se encuentra alterado por cuanto
siempre se enfrenta con su madre. De acuerdo con Enfoque F Objetivos y
Metas, el orientado no asume responsabilidades en el hogar y no corre con
las consecuencias de sus acciones y en referencia al enfoque G Toma de
Decisiones, el orientado debe ser guiado y reflexionar sobre la importancia
de tomar decisiones propias y oportunas.
XI. ANLISIS CONDUCTUAL
Ambiente Fsico donde Ocurre el Problema: En el hogar

Dficit y Excesos de conductas:

Conductas Ausentes: tranquilidad
Conducta Disminuida: Respeto
Conducta Aumentada: rebelda
Estmulos Discriminativos: Cuando est con la mam.
Ubicacin de Estmulos Previos: en la casa
Conducta que se Quiere Modificar: La rebelda (es respondn, hace
rabietas, es antiptico y amenazante)
Definir Parmetros: observar, registrar, y controlar la conducta de rebelda
Triple Relacin de Contingencia
Estmulo: cuando est con la mam.
Respuesta: es respondn, hace rabietas, es antiptico, amenazante.
Consecuencia: discusiones con la mam

REGISTRO DE CONDUCTAS ANTES DEL TRATAMIENTO

DAS

Frecuencia
Es
respo
ndn

Hace
rabiet
as

antipt
ico

Respuesta Ambiental
Amen
azante

Es respondn

Hace rabietas

Antiptico

Amenazante

-Cuando se le
dice que as

-Porque no
comer caldo

-Cuando
su
mam le dice

-Su mam lo
regao.

Miercoles
14-01-15

Viernes
16-01-15

Jueves
22-01-15

no se hacen
las letras.
-Cuando
la
mam estaba
hablando con
amiga y se
meti en la
conversacin.
-Antes de salir
de la casa.
-Cuando
le
dijo que se
acomodara la
camisa
-Cuando
su
mam le dice
que
guarde
sus juguetes
-Cuando va a
comer
-Cuando
su
mam le dice
que
haga
silencio
porque no la
deja hablar por
telfono.
-Mientras
la
mam
lo
regaa.
-Cuando
la
mam habla y
l le responde,
no se queda
callado

y arepa.
-Cuando no
lo dejan salir
a jugar con
el gato.
-Cuando le
guardan los
juguetes.

que lo quiere.
-cuando est
con la abuela.
-Cuando llega
el pap.

-Mientras lo
est
baando
-Cuando le
prohbe que
vea
televisin.
-Si no le da
lo que quiere
como
galletas

-Porque no
lo llevaron a
una fiesta de
cumpleaos

- Cuando van
visitas a su
casa.
-Mientras
la
mam le est
hablando.
-Porque quiere
que le presten
atencin

-Cuando su
mam
lo
regaa.
-Cuando no
le gusta algo
como ir al
trabajo de su
mam

-Cuando
su
mam
lo
regaa.
-Porque quiere
que le den el
telfono para
tomarse fotos.
-Cuando
le
dicen
que
debe
tomar
sopa.
-Cuando
lo
van a llevar al
preescolar.

-Mientras
fueron
al
centro
comercial y
no
le
compraron
un juguete.
-Porque no
le
prestn
atencin.
-Cuando lo
llevan
a
donde
la
abuela.

-Cuando est
con la mam.
-Cuando
le
decin que lo
quieren.

-Cuando la
mam
le
pega.
-Cuando no
se quiere ir a
dormir

-Cuando est
con su mam
y
esta
lo
manda a callar

-Quiere
quedarse
donde
abuela

la

TASA DE RESPUESTA
TR = / N`
Tasa de Respuesta: Es respondn
TR= 14/3 = 4,6
La T.R. es de una probabilidad en ocurrencia es de 4,6 de la manifestacin
de la conducta es respondn en el hogar en una sesin de tres das.
Tasa de Respuesta: Hace rabietas
TR: 8/3 = 2,6
La T.R. es de una probabilidad en ocurrencia es de 2,6 de la manifestacin
de la conducta hace rabietas en el hogar en una sesin de tres das.
Tasa de Respuesta: es antiptico
TR: 8/3 = 2,6
La T.R. es de una probabilidad en ocurrencia es de 2,6 de la manifestacin
de la conducta es antiptico en el hogar en una sesin de tres das.
Tasa de Respuesta: amenazante
TR: 8/3 = 2,6
La T.R. es de una probabilidad en ocurrencia es de 2,6 de la manifestacin
de la conducta es amenazante en el hogar en una sesin de tres das.
LNEA BASE

7
6
5
4
3
2
1
0

Es respondn

Hace rabietas

Es antiptico

Es amenazante

XII. PLAN DE ORIENTACIN

Objetivo General: Disminuir la rebelda para que reduzca las manifestaciones de ser respondn, hace rabietas, es
antiptico, es amenzante, a travs de tcnicas conductuales a fin de que mejore su relacin con la madre.
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Disminuir en el
orientado conductas
no operativas como
ser respondn y
hacer rabietas para
que evite regaos de
su mam

Extinguir las
manifestaciones de
ser antiptico y
amenazante con su
madre a fin de
establecer un binomio
autoridad afecto.

METAS

Que el orientado
disminuya las
conductas no
operativas como ser
respondn y hacer
rabietas en 2
semanas.

Que el orientado
extinga las
manifestaciones de
ser antiptico y
amenazante en 3
semanas.

ESTRATEGIAS
-Realizar entrevistas con los padres para
conocer el caso del orientado.
-Aplicar la tcnica economa de fichas, la
cual se le dir al orientado que cada vez
que sea respondn, haga rabietas, se
proceder a colocar una carita triste.
-Tambin se aplicar la tcnica de tiempo
fuera con la finalidad de que reflexione
sobre su conducta.

RECURSOS

Humanos:
Orientador
Orientado
Padres
Materiales:
Guas

-Aplicacin de la tcnica sobrecorreccin

cuando el orientado utilice trminos
vulgares.

Humanos:
Orientador
Orientado
Padres

-Aplicar la tcnica de habilidades sociales

para el orientado deje de enfrentarse a su

Materiales:
Guas

mam.

Incrementar en el
orientado el respeto
hacia su mam para
que cumpla con las
rdenes que se dicen
en el hogar.

Que el orientado
incremente el
respeto hacia su
mam en 5 semanas

-Aplicar la tcnica de reforzamiento positivo

a fin de dar conocimiento de los logros y
avances que ha tenido.
-Tambin con la tcnica de elogios y crticas
el orientado ser capaz de incrementar el
respeto hacia su madre y cumplir con las
normas

Humanos:
Orientador
Orientado
Padres
Materiales:
Guas

REGISTRO DE CONDUCTAS ANTES DEL TRATAMIENTO

DAS

Frecuencia
Es
respo
ndn

Hace
rabiet
as

antipt
ico

Respuesta Ambiental
Amen
azante

Miercoles
06-05-15

Viernes
08/05/15

Martes
12-05-15

Jueves
14-05-15

Es respondn

-Cuando
su
mam le dice
que
guarde
sus juguetes
-Cuando va a
comer

Hace rabietas

Antiptico

Amenazante

-Su mam lo
regao.
-----------------

------------------

--------------------

-----------------

------------------

----------------

--------------------

-----------------

------------------

----------------

--------------------

-----------------

------------------

----------------

TASA DE RESPUESTA
TR = / N`
Tasa de Respuesta: Es respondn
TR= 2/3 = 0,6
La T.R. es de una probabilidad en ocurrencia es de 0,6 de la manifestacin
de la conducta es respondn en el hogar en una sesin de tres das.
Tasa de Respuesta: Hace rabietas
TR: 0/3 = 0
La T.R. es de una probabilidad en ocurrencia es de 0 de la manifestacin
de la conducta hace rabietas en el hogar en una sesin de tres das.
Tasa de Respuesta: es antiptico
TR: 0/3 = 0
La T.R. es de una probabilidad en ocurrencia es de 0 de la manifestacin
de la conducta es antiptico en el hogar en una sesin de tres das.

Tasa de Respuesta: amenazante

TR: 1/3 = 0,3
La T.R. es de una probabilidad en ocurrencia es de 0,3 de la manifestacin
de la conducta es amenazante en el hogar en una sesin de tres das.
LNEA BASE DESPUES DEL TRATAMIENTO
2.5

1.5

0.5

2
Es respondn

Hace rabietas

3
Antiptico

4
Amenazante

XIII. RESULTADOS
Con la aplicacin del plan de orientacin, se han obtenido los siguientes

resultados:
El orientado en J.R.Y.S. de 05 aos de edad, presentaba dificultades para
escuchar y aceptar lo que su mam le deca pues siempre le responda y
haca rabietas, sin embargo con la aplicacin de tcnicas cognitivo
conductuales como la economa de fichas y el tiempo fuera estas
manifestaciones lograron disminuirse.
Por medio de la tcnica sobrecorrecin y habilidades sociales se logr
extinguir las manifestaciones de antipata y amenazantes que el orientado
presentaba cuando su mam lo regaaba, actualmente se queda tranquilo y
acepta cuando lo regaan.
Finalmente, a travs de la tcnicas reforzamiento positivo y de elogios y
crticas se logr fortalecer el respeto del orientado hacia la madre para que
aprendiera a aceptar las normas que ella le dice.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA
26-01-15
27-01-15
29-01-15
03-02-15
04-02-15

ACTIVIDAD
Entrevista con los padres del orientado
para conocer el caso
Elaboracin del marco terico
Registro de la conducta antes del
tratamiento
Elaboracin del plan de orientacin
Entrevista con el orientado para explicarle

TIEMPO
30 minutos
2 horas
1 hora
30 minutos
30 minutos

el tratamiento a ser aplicado

05-02-15
06-02-15
07-02-15
08-02-15
09-02-15
10-02-15
11-02-15
12-02-15
13-02-15
14-02-15
16-02-15
17-02-15
18-02-15
19-02-15
20-02-15
22-02-15
23-02-15
24-02-15
25-02-15
26-02-15
27-02-15
28-02-15
01-03-15
01-03-15
02-03-15
03-03-15
04-03-15
05-03-15
06-03-15
07-03-15
08-03-15
09-03-15
10-03-15
11-03-15
12-03-15
13-03-15
14-03-15
18-03-15
19-03-15

Aplicacin de la tcnica economa de

fichas

Entrevista con el orientado para registrar

la conducta

Aplicacin de la tcnica tiempo fuera

Entrevista con el orientado para registrar

la conducta
Aplicacin de la tcnica sobrecorreccin

Entrevista con el orientado para registrar

la conducta

Aplicacin de la tcnica habilidades

sociales

30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos

20-03-15
21-03-15
22-03-15
23-03-15
24-03-15
25-03-15
26-03-15
27-03-15
28-03-15

29-03-15
26-03-15
29-03-15
30-03-15

Aplicacin de la tcnica de reforzamiento

positivo
Aplicacin de la tcnica elogios y crticas
Observacin y registro de la conducta
despus del tratamiento. Discusin de
resultados
Elaboracin de un nuevo registro despus
del tratamiento
Transcripcin
Evaluacin de resultados
Establecimiento de compromiso por parte
del orientado para que logre mantener la
conducta
Total

30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos

30 minutos
2 horas
30 minutos
30 minutos

32 horas