SESION DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
UGEL
1.2. Institucin Educativa
1.3.
Distrito
1.4.
rea Curricular
1.5. Grado
1.6. Duracin
1.7. Tema

: N 09- Huaura
:
: Huacho
: Comunicacin
: Primero de Secundaria
: 8 horas pedaggicas
: El propsito y la intencin comunicativa
La noticia impresa: Intencin comunicativa y estructura
Vocabulario Temtico: Significado de palabras: Sinnimos y Antnimos

1.8.
1.9.
II.

Docente
Fecha

: Lic.
:

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
Nos preparamos para proteger a los animales en peligro de extincin y preservar
nuestro medio ambiente

III.

TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO:

Educacin para la salud, asumiendo como estrategia la Gestin de Riesgos y conciencia
ambiental

IV.

LOGRO DE APRENDIZAJES:

Capacidad
De rea
COMPRENSIN
DE TEXTOS

V.

Conocimiento

Actitud

Infiere el propsito comunicativo de los textos,

distinguindolos segn la secuencia predominante.
Utiliza el subrayado, sumillado y parafraseo como
tcnica para identificar informacin relevante
elaborando resmenes y comentarios de los textos
analizados.
Enjuicia el contenido de los textos ledos,
emitiendo comentarios personales.
Discrimina la informacin relevante y estructura de
noticias, identificando la intencin del autor.

El propsito comunicativo: informar y entretener

Texto expositivo con secuencia descriptiva: El Peluche en
peligro de extincin
La noticia impresa: Un Panda Gigante llega al zoolgico de
Guadalajara y Mueren envenenados unos 20 delfines rosados
en la Amazona peruana.
La fotografa periodstica: Paratexto icnico
Vocabulario Temtico: Significado contextual, sinnimos,
antnimos y categoras gramaticales, campo semntico y familia
de palabras.

Valora la lectura
como fuente de
informacin y de
disfrute para el
cuidado
del
medio ambiente
y
la
sana
convivencia.

SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESO
PEDAGGIC
O

ESTRATEGIA METODOLGICAS

MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
PREVISTO

La docente promueve el inters en el tema para ello muestra las siguientes imgenes:

DE SABERES Y CONFLICTO
MOTIVACIN, RECOJO
COGNITIVO

PREVIOS

INICIO O INTRODUCCIN

F
A
S
E
S

Capacidad y/o Aprendizaje

Esperado

A continuacin realiza las siguientes interrogantes:

a)
Qu animales se observan?, Todos son iguales?, En qu se diferencian?, Por qu?
b)
Cul es su hbitat?, Sabes, En qu situacin se encuentran actualmente?,
Qu debemos hacer para protegerlos?
c)
El Koala Es un tipo o clase de oso? ( ) si ( ) no Por qu?
d)
Qu sucedera si estos animales desaparecen?, Crees que los gobiernos
deben sealar leyes para protegerlos?, En el Per, Se protegen a los animales en peligro de
extincin? ( ) si ( ) no De qu manera?...
e)
Si deseas informarte sobre este tema, Qu textos debes leer? ( ) un texto
narrativo ( ) un texto expositivo ( ) un texto argumentativo ( ) Todos Por qu?

Plumones
Papelotes
Limpiatipo
Hoja de
practica

40 minutos

FASES

PROCESO
PEDAGGICO

ESTRATEGIA
METODOLGICAS

MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
PREVISTO

La docente entrega a los estudiantes el siguiente texto:

Nuestro Hbitat:
ANIMALES EN PELIGRO

ADQUISICIN DE LOS APRENIDIZAJES A TRAVS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

ROCESO CONSTRUCCIN APRENDIZAJES

El hombre comparte este planeta con miles y miles de especies de animales y vegetales. La vida en la
tierra necesita un equilibrio entre todas las especies y el medio que las rodea. El hombre, sin embargo,
ha actuado en muchos casos como si fuera el nico habitante del planeta y ha destruido muchas
especies de animales y muchos hbitats, poniendo en peligro el equilibrio que permite vivamos en l.
La lista de animales en peligro de extincin es muy grande. Algunos de los ms conocidos son los
elefantes africanos y asiticos, las ballenas jorobadas, azules y barbudas, el delfn, el panda gigante,
el mono araa, el lobo rojo y la nutria, entre otros animales.
Para protegerlos, muchos pases han adoptado leyes, pero la mejor manera
de hacerlo es evitando comprar animales vivos o productos que se hagan con
partes de esos animales, como adornos de marfil, abrigos de piel o cremas
preparadas con grasa de animal.

La docente solicita a los estudiantes que observen las imgenes que acompaan el
texto, a partir de ello formula las siguientes preguntas:
1.
Qu tema o asunto se desarrolla en el texto?, Dnde ocurren los hechos?
2.

Lectura
Fotocopias
Lpices de
colores
Cuadernos

30
minutos

Cul es el problema?, Quines son los responsables?, Quines son los perjudicados?

3.
Qu opinas sobre esta situacin?
Luego, anotan las respuestas en sus cuadernos y se procede a entregar la hoja de
lectura, la cual contiene el texto:

TEXTO N 01: EL PELUCHE EN PELIGRO DE EXTINCIN

Aplican estrategias previas a la lectura:
Observa la imagen que acompaa al texto y responde:

1.

Qu relacin encuentras entre el ttulo y la imagen que acompaa el texto?,

2.

Qu tema o asunto desarrollar?...

Aplican estrategias durante la lectura:

Aplican la tcnica del subrayado, sumillado y parafraseo a fin de extraer informacin relevante,
identificando las ideas principales de cada prrafo a fin de sintetizar el subtema desarrollado en cada
uno, organizando la informacin en el siguiente esquema:

EL PANDA
GIGANTE

Prrafo N 01: PRESENTACIN DEL PANDA GIGANTE Y SU HBITAT

1.
El panda gigante es un tranquilo y extrao habitante de los bosques altos de China.
2.
Es un animal popular que cautiva por el hermoso pelaje y su forma humana de sentarse.
Prrafo N 02: PECULIARIDADES FSICAS DEL PANDA GIGANTE
3.
Es el peluche ideal porque tambin fascina sus peculiaridades fsicas: Cara pequea, crculos
negros ovalados alrededor de los ojos, piernas y orejas de color negro y el resto del cuerpo de
color blanco; con patas delanteras que poseen una protuberancia que realiza la funcin de un
dedo pulgar.
Prrafo N 03: CARACTERSTICAS Y HABITAT DEL PANDA GIGANTE
4.
El Oso panda es una criatura rara y esquiva que habita en las zonas montaosas de las
provincias centrales y occidentales de China, a unos 3000 a 3500 metros de altitud y se
caracterizan porque son solitarios que viven principalmente en el suelo; pero trepan cuando se
sienten amenazados.
Prrafo N 04: ALIMENTACIN DEL PANDA GIGANTE
5.
Se alimentan exclusivamente del bamb, lo que supone un problema porque, si este alimento
desaparece, la probabilidad de vida de esta especie se reduce.
Prrafo N 05: REPRODUCCIN Y SUPERVIVENCIA DEL PANDA
6.
La camada puede constar de uno o dos, raramente tres ositos; de los cuales solo uno es
criado, stas pesan entre 100 y 150 gramos al nacer y son muy frgiles, mayormente no
sobreviven en cautiverio y cuando son adultos pueden pesar entre 100 y 150 kilogramos,
llegando a vivir ms de 20 aos.
Prrafo N 06: CLASIFICACIN Y FAMILIA
7.
Es un mamfero carnvoro a pesar de su dieta vegetariana, ha sido clasificado como un oso
ms, dentro de la familia de los rsidos; pero posee caractersticas que lo hacen afn a los
procinidos, junto a los mapaches y los coates. Muchos expertos consideran que deben formar
una familia propia.
Prrafo N 07: PELIGRO DE EXTINCIN
8.
El hombre atenta contra el hbitat del panda gigante; ste animal ha sido adoptado como
smbolo por la Fundacin Mundial de la Vida Silvestre, por representar a todos aquellos
animales de quines peligra su supervivencia.

Aplican estrategias despus de la lectura:

Luego de leer el texto, elaboran un breve resumen:
EL PELUCHE EN PELIGRO DE EXTINCIN

El panda gigante es un tranquilo y extrao habitante de los bosques altos de China. Es un animal popular que cautiva por
el hermoso pelaje y su forma humana de sentarse. Considerado el peluche ideal porque tambin fascina sus
peculiaridades fsicas: Cara pequea, crculos negros ovalados alrededor de los ojos, piernas y orejas de color negro y el
resto del cuerpo de color blanco; con patas delanteras que poseen una protuberancia que realiza la funcin de un dedo
pulgar.
El Oso panda es una criatura rara y esquiva que habita en las zonas montaosas de las provincias centrales y occidentales
de China, a unos 3000 a 3500 metros de altitud y se caracterizan porque son solitarios que viven principalmente en el
suelo; pero trepan cuando se sienten amenazados. Se alimentan exclusivamente del bamb, lo que supone un problema
porque, si este alimento desaparece, la probabilidad de vida de esta especie se reduce.
La camada puede constar de uno o dos, raramente tres ositos; de los cuales solo uno es criado, stas pesan entre 100 y
150 gramos al nacer y son muy frgiles, mayormente no sobreviven en cautiverio y cuando son adultos pueden pesar entre
100 y 150 kilogramos, llegando a vivir ms de 20 aos. Es un mamfero carnvoro a pesar de su dieta vegetariana, ha sido
clasificado como un oso ms, dentro de la familia de los rsidos; pero posee caractersticas que lo hacen afn a los
procinidos, junto a los mapaches y los coates. Muchos expertos consideran que deben formar una familia propia.
Lamentablemente, es el hombre atenta contra el hbitat del panda gigante; ste animal ha sido adoptado como smbolo
por la Fundacin Mundial de la Vida Silvestre, por representar a todos aquellos animales de quines peligra su
supervivencia.

Lectura
Fotocopias
Lpices de
colores
Cuadernos
papelotes

80
minutos

F
A
S
E
S

PROCESO
PEDAGGICO

ESTRATEGIA METODOLGICAS

MATERIALES
EDUCATIVOS

TIEMPO
PREVIST

Responden a las preguntas planteadas en la lectura:

3.
Qu tipo de texto es el que acabas de leer?, Cul es la secuencia predominante en l? ( ) narrativa
( ) descriptiva Por qu?
4.

Con qu propsito lo habr escrito el autor? ( ) informar ( ) entretener ( ) persuadir Por qu?

5.

En el texto se determina un problema Cul es?, Quines son los responsables?, Quines son los
perjudicados?

6.

Qu opinas de esta situacin?

ADQUISICIN DE LOS APRENIDIZAJES A TRAVS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

ROCESO CONSTRUCCIN APRENDIZAJES

La profesora aplica a los estudiantes una practica para verificar el nivel de comprensin
lectora, afianzando la investigacin haciendo un paralelo entre el oso panda y el koala.
El OSO PANDA
LOS KOALAS
El panda gigante es un tranquilo y extrao habitante de los
bosques altos de China.
Se alimentan exclusivamente del bamb, lo que supone un
problema porque, si este alimento desaparece, la
probabilidad de vida de esta especie se reduce.
Se caracterizan porque son solitarios que viven
principalmente en el suelo; pero trepan cuando se sienten
amenazados.
Cuando son adultos pueden pesar entre 100 y 150
kilogramos, llegando a vivir ms de 20 aos. Es un
mamfero carnvoro a pesar de su dieta vegetariana, ha
sido clasificado como un oso ms, dentro de la familia de
los rsidos; pero posee caractersticas que lo hacen afn a
los procinidos, junto a los mapaches y los coates.
Muchos expertos consideran que deben formar una familia
propia.
Se alimentan exclusivamente del bamb, lo que supone un
problema porque, si este alimento desaparece, la
probabilidad de vida de esta especie se reduce.
Tiene patas delanteras que poseen una protuberancia que
realiza la funcin de un dedo pulgar.

Uno de los animalitos ms atractivo de todo el mundo,

natural del oriente de Australia.
Este marsupial solo se alimenta de las hojas y corteza de
eucalipto.

Lectura
Fotocopias
Lpices de
colores
Cuadernos

40
minutos

Evaluacin de
comprensin
lectora

Permanece la mayor parte de su vida trepado en los

rboles de eucalipto, bajando a tierra solo para cambiar de
rbol.
Su aspecto es algo similar al de los osos, con o que no
tiene ningn parentesco. Su tamao siendo pequeo, los
machos pesan unos 12 Kg. Y las hembras menos, lo hace
un animalito muy simptico.

40
minutos

Desafortunadamente, debido a su muy especial dieta y a

su delicada salud, es un animal en peligro de extincin.
El dedo ndice lo tienen al mismo lado que el pulgar, lo que
hace que en vez de un pulgar tenga dos.

La docente entrega a los estudiante una hoja informativa relacionada con el vocabulario temtico:
Identificando palabras sinnimas y antnimas y a continuacin propone las siguientes actividades :
a)
Desarrollan ejercicios relacionados con palabras sinnimas y antnimas precisando el
significado conceptual y categorial.
b) Distingue los tipos de sinnimos y antnimos, resolviendo ejercicios propuestos.
c)
Desarrollan las actividades de vocabulario y contexto, planteados con trminos extrados
de la lectura.
d) Desarrollan actividades de lectura y lxico, identificacin de sinnimos y antnimos en el
contexto de la lectura analizada en clase.

Lectura
Fotocopias
Lpices de
colores
Cuadernos

40
minutos

TEXTO N 02: UN PANDA GIGANTE LLEGA AL ZOOLGICO DE

GUADALAJARA
TEXTO N 03: MUEREN ENVENENADOS UNOS 20 DELFINES
ROSADOS EN LA AMAZONIA PERUANA
Aplican estrategias previas a la lectura:
Observa la imagen que acompaan a los textos y responde:

1.

Qu relacin encuentras entre los ttulos y la imgenes que acompaan los textos?,

2.

De qu animales se hablar en los textos?, En qu situacin se encontrarn?, Qu tema o asunto

desarrollar?...

3.

Has ledo noticias sobre los animales en peligro de extincin?, Qu opinas de esta situacin?

Aplican estrategias durante la lectura:

Aplican la tcnica del subrayado, sumillado y parafraseo a fin de extraer informacin relevante,
organizando la informacin en el siguiente cuadro comparativo:

TEXTO N 02

TEXTO N 03

GUADALAJARA, JALISCO 07 DE JULIO DEL 2010

NO FIGURA FECHA PERO ES EN EL PERU

Shuan Shuan que significa doble-doble es una de las 35

pandas que sobreviven en cautiverio en el mundo y
permanecer en el zoolgico de Guadalajara construido
para ella con aplicaciones chinas.
La osa panda Shuan Shuan, el director del zoolgico Jos
Bernal Sttoppen.

Unos 20 delfines rosados murieron envenenados

aparentemente por pescadores furtivos en una laguna de
Bazagn, en la Amazona peruana.
Delfines rosado, pescadores furtivos del Amazonas.

Contestan a las siguientes interrogantes:

1.

Qu tipos de textos son los que acabas de leer? ( ) un relato ( ) un instructivo ( ) una noticia ( )
una opinin Por qu?

2.

Cul es la secuencia predominante en ellos? ( ) narrativa ( ) descriptiva ( ) expositiva Por qu?

3.

Con qu propsito lo habr escrito el autor? ( ) informar ( ) entretener ( ) persuadir Por qu?

Aplican estrategias despus de la lectura:

La profesora solicita a los estudiantes leer las pginas 196 y 197 de su textos de primer grado y a

Lectura
Fotocopias
Lpices de
colores
Cuadernos

40
minutos

F
A
S
E
S

MATERIALES
EDUCATIVOS

ESTRATEGIA METODOLGICAS

APLICACIN A LA VIDA O
TRANSFERENCIA

Aplican estrategias previas a la lectura:

EVALUACIN
DE LOS
APRENDIZAJES

EXTENSIN
DE LOS
APRENDIZAJES

Observa las fotografas que acompaan a los textos y responde:

1.

Qu distinguen a las fotografas de los peridicos de otros tipos de fotografas?,

2.

Cul crees que es la funcin de las fotografas periodsticas?, Qu pasara si los diarios no tuvieran
fotografas?

Aplican estrategias durante la lectura:

Lectura
texto
Lpices de
colores
Cuadernos

15
minutos

Aplican la tcnica del cuestionario y resuelven las preguntas planteadas en su texto de grado
enfatizando en:

a)
El mensaje que expresan las fotografas.
b)
Objetivos de la imagen
c)
Las conclusiones.
Aplican estrategias despus de la lectura:
La profesora solicita a los estudiantes investiguen de diversos peridicos y extraigan fotografas
periodsticas
el punto segn
de vistatus
delaprendizajes
mensaje que expresan
y el para
tema ello
que
Reflexiona analizndolas
y responde desde
brevemente
esperados,

contestan las siguientes interrogantes:

Qu tareas has realizado para poder extraer la informacin relevante de los
textos?
b)
Te parece que la elaboracin de esquemas son necesarios para
la comprensin de los textos? ( ) si ( ) no Por qu?
c)
Qu es lo ms importante que he aprendido hoy?, Cmo voy a
utilizar lo aprendido?, Cules son las dificultades que he tenido en mi
aprendizaje?, Qu puedo hacer para superar estas dificultades?
La evaluacin es de carcter formativo para regular el proceso de aprendizaje, y estar
dirigida a verificar los avances o dificultades en el desarrollo de los aprendizajes. Se corrige
los errores durante su participacin en clase. Por ello es importante evaluar y corregir las
respuestas ante las interrogantes formuladas en los tres niveles de comprensin lectora:
literal, inferencial y crtico.

5
minutos

Solicitamos a los estudiantes en una prxima sesin la elaboracin de afiches que difundan
una publicidad social en torno al cuidado y proteccin de la flora y fauna para mantener el
equilibrio de nuestro ecosistema.

VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES/
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPRENSION LECTORA

TIEMPO
PREVIST

La profesora solicita a los estudiantes leer las pginas 70 y 71 de su textos de primer grado y a
continuacin propone:

METACOGNICIN

SALIDA
LOS APRENDIZAJES

PROCESO O CONSTRUCCIN DE

PROCESO
PEDAGGICO

INDICADORES DE EVALUACIN

Infiere el propsito comunicativo de los Predice a partir del anlisis de paratextos icnicos y verbales la intencin y propsito
textos, distinguindolos segn la comunicativo del autor.
secuencia predominante.
Distingue la secuencia predominante del texto a partir del anlisis de su estructura,
identificando los referentes.

Utiliza el subrayado, sumillado y

parafraseo como tcnica para identificar
informacin
relevante
elaborando
resmenes y comentarios de los textos
analizados.

Selecciona informacin relevante en torno a la utilidad del subrayado y sumillado

como tcnicas para identificar informacin relevante.
Precisa la utilidad del subrayado en la identificacin de ideas principales a partir de la
ubicacin de referentes.
Emplea adecuadamente el subrayado y sumillado para identificar las oraciones
temticas y/o marcas del texto que ayuden a la formulacin de ideas principales en
nivel inferencial mediante la tcnica del parafraseo.
Extrae informacin relevante del texto, mediante la tcnica del subrayado y sumillado.

Enjuicia el contenido de los textos

ledos,
emitiendo
comentarios Sustenta 2 opiniones con argumentos en torno al tema desarrollado en el texto,
personales.
planteando una tesis en torno al propsito comunicativo del autor.

INSTRUMENTOS

Prctica
Calificada

Revisin de
portafolios

Fundamenta 2 conclusiones generales sobre la actuacin de personajes y el mensaje

que transmite el texto ledo, elaborando un comentario escrito.

Discrimina la informacin relevante y Extrae informacin verbal e icnica del texto mediante el anlisis de paratextos y
estructura de noticias, identificando la referentes.
Distingue la informacin icnica y verbal que se brinda en el texto distinguiendo su
intencin del autor.
estructura mediante un cuadro comparativo.
Elabora un comentario en torno a la informacin relevante de los textos ledos.

ACTITUD ANTE EL REA

Valora la lectura como fuente de informacin y de disfrute para el cuidado del

medio ambiente y la sana convivencia

Lista de cotejo