AnimalesenelSalndeClases

Cuidar mascotas en el saln e clases puede ayudar a los alumnos a

desarrollar la empata y el respeto por todos los seres vivos.

PorStephenHuddarty
CraigNaherniak

TraducidoporMichelle
Bortoni

Nivel:K5
Temasyreas:
Interdisciplinario
Conceptosclave:
Prevencindeviolencia,
autoestima,crueldad,
adopcin.
Habilidades:Empata,
comunicacinverbalyno
verbal,cuidadode
animales.
Lugar:Dentrodelsalnde
clases

no de
nuestros
ejemplos favoritos de influencia
proviene de Buckminster Fuller:
Un compensador aerodinmico es un pequeo
timn dentro del timn de un barco. Es solo
una fraccin del tamao del timn. Su funcin es
hacer ms fcil girar el timn, que a su vez
facilita virar el barco. Entre ms grande el barco,
ms importante es el compensador, ya que existe
un gran volumen de agua fluyendo alrededor del
timn que puede hacer ms difcil virar.1

Por lo tanto, un plato de metal del tamao

de un mantel individual el timn del timn
permite cambiar el curso de un buque de
200,000 toneladas viajando a 18 nudos de
velocidad! Como educadores humanos,
frecuentemente observamos efectos
desproporcionados similares con el cuidado

de un animal integrado a
la vida dentro de un saln
de clases. Alex
Angelomatis, maestro en
Vancouver quien
regularmente lleva a su
perro Seymour a la
escuela, comenta: Con el
simple hecho de estar en
el saln, Seymour acta
como un catalizador para
la participacin. Los nios
tmidos se involucran,
escuchan ms atentos y la
clase se integra mucho
mejor. Por los cambios
que he observador, todos
los salones deberan de
tener una mascota para
que los alumnos se
relacionen y le
proporcionen cuidados.

Comolosanimalesnoscambian:la
investigacin
Esto es ms que un caso aislado de un perro
enseando al humano nuevos trucos. En su
libro clave Biophilia 2, el bilogo E. O. Wilson
persuasivamente conect el desarrollo
evolucionario del pensamiento humano,
lenguaje y socializacin con nuestras
relaciones con la naturaleza, y
especialmente, con animales. En la pasada
dcada, investigadores en el rea educativa y
teraputica han demostrado que la hiptesis
de Wilson es igualmente aplicable para
aprender y curar hoy en da. Cuidar
animales ha demostrado que aumenta el
autoestima3, alivia la ansiedad 4 y la
depresin5, mejora las relaciones sociales 6,

promueve la empata7 y adopta

la comunicacin verbal y no
verbal8 por citar solo algunos
estudios recientes en la
creciente rama de terapia
asistida con animales y
educacin.
Esto es educacin del
corazn, y cuando los corazones
cambian, los efectos se sienten
cerca y a distancia. Los nios y
nias que experimentan el
cuidado de animales desarrollan
confianza, un espritu de
cooperacin, empata y respeto,
extendindose con los dems
compaeros de clase y ms all.
La calidad de la mirada de un
animal da reconocimiento,
independientemente de la raza o cultura, lo
que es quizs la razn del xito del programa
en escuelas con gran nmero de estudiantes
inmigrantes 9. Con una frecuencia
sorprendente, los maestros reportan que el
tener animales en el saln ayuda a los nios
con problemas desde timidez, agresin hasta
dificultad para expresar emociones
apropiadamente 10. Un rea prometedora para
los investigadores es la contribucin humana
educativa potencial hacia la prevencin de la
violencia, dado el efecto calmante de la
presencia de animales y su capacidad de
ensearnos a entender lo no verbal 12. Existe
tambin evidencia que soporta la nocin que el
movimiento y comportamiento de animales
que estn a salvo y bien cuidados estimulan la
actividad cerebral que conduce al aprendizaje
humano13.
El nexo entre la crueldad de los nios con
los animales y el comportamiento anti social
est muy bien documentado14. Quizs es
menos sabido el potencial de cura que tienen
los animales ante estas patologas. Por
ejemplo, en la Unidad de Psiquiatra del
Hospital Infantil de British Columbia, la jefa
de enfermeros Sharie Scheske trabaja para que
vctimas de abuso superen miedos, desactivar

el enojo, establecer lmites

de contacto y construir
narrativas curativa todo
con la ayuda invaluable de
Chimo, un perro de raza
esquimal americano
(American Eskimo Spitz).
De acuerdo a Scheske,
Shimo ayuda a crear una
atmosfera ms tranquila,
familiar solo saber que
un gran sistema
burocrtico es lo
suficientemente progresista
como para apoyar un
programa de este tipo crea
un ambiente tranquilo15.
En el ambiente escolar, los
animales dentro del saln pueden brindar una
atmosfera de tranquilidad mientras se
imparten las clases de manera normal. En lo
que algunos respecta, esto complementa las
metas del movimiento ecolgico de las
escuelas16.

Consideracionesculturales,sanitarias
yhumanas
Antes de adquirir una mascota para el saln
de clases es importante considerar asuntos
prcticos y ticos. Los educadores deben de
estar sensibilizados en cuanto a las
diferencias culturales y religiosas que los
alumnos puedan tener con los animales. En
algunas culturas los perros se consideran de
uso utilitario, como proteccin, mientras que
en otras son considerados como miembros
de la familia. Una mascota en una cultura
puede ser vista como alimento, los conejillos
de india siendo un ejemplo principal.
Asimismo, en algunas tradiciones religiosas
los animales son venerados, en otras
explotados. Esto puede ser un punto de
discusin de cmo los animales son vistos y
de cmo las actitudes hacia ellos son
distintas. Los maestros deben considerar
tambin las alergias que los nios puedan

tener hacia ciertos animales. No es muy

comn que los nios tengan reacciones
severas, al menos que mantengan contacto
directo con el animal. Sin embargo, en
ocasiones, puede ser necesario el limitar la
exposicin de los nios alrgicos,
manteniendo a la mascota en otro saln por
un tiempo. Mantener el ambiente limpio y al
animal aseado, reduce las
alergias transmitidas por
aire. Tambin en las
veterinarias existen
productos que reducen los
efectos y alrgenos. De
manera interesante,
investigaciones emergentes
indican que la exposicin
con animales a una edad
temprana particularmente
en los primeros 2 aos
reduce el riesgo de
desarrollar alergias ms
adelante17, contrario a
creencias previas que indican
que la exposicin con
animales detona
predisposicin a desarrollar
sensibilidades.
Desde la perspectiva del animal, la
adopcin debe ser un compromiso durante
toda la vida del animal, y la necesidad de que
los maestros sirvan como rol humano no debe
ser exagerada. Si un maestro exalta la
importancia de mostrar respeto por la mascota
del saln, y por otro lado, casualmente mata
una araa, los nios reciben mensajes
mezclados sobre como otras formas de vida
deben ser tratadas. De la misma forma, si el
limpiar o alimentar al animal es retrasado por
otros compromisos, los alumnos deben de
aprender que la responsabilidad es flexible y
que el cuidado de un animal no es todo lo
importante. Adems, si el maestro entrega a
un refugio a la mascota al fin del ao escolar,
el mensaje transmitido puede ser que los
animales son desechables. Reportes sobre este
tipo de comportamiento han hecho que

algunas sociedades humanitarias recomienden

no permitir tener animales en las escuelas. Los
maestros deben de aprender como cuidad y
brindar las condiciones adecuadas a los
animales de los que son responsables. El
resultado del proceso puede ser de un gran
beneficio educativo, adems del inestimable
valor para los animales.
La ntima expresin de
una relacin profunda entre
un nio o nia y un animal es
una parte fundamental del
desarrollo humano. Durante
el 99% de la historia de la
humanidad, hemos
internalizado y ganado
sabidura de la experiencia de
un mundo que nos rodea que
no fue ideado por humanos.
Hoy en da, mientras
buscamos reintegrar el
esfuerzo humano con el
mundo natural por medios
sustentables y humanos, no
estamos solos los animales
estn aqu tambin, y
claramente, tienen mucho
que ensearnos a nosotros.

Pautasaseguirparaelcuidadode
mascotasenelsalndeclases
Hay que estar consciente que el tener una
mascota es el saln es una responsabilidad
de tiempo completo que requiere una
persona encargada y un compromiso de
tiempo considerable. Mientras que los nios
deben de involucrarse en el cuidado del
animal, la responsabilidad principal le
pertenece al maestro. A continuacin unos
puntos a considerar antes de obtener una
mascota. Algunos son obvios; algunos
probablemente no los han considerado:
Preguntese a si mismo, realmente
necesito tener un ser viviente en el saln
para lograr los objetivos de

aprendizaje?Una visita
estudiantil, una ida al
parque, un video, una
presentacin de algn
visitante, un libro
ilustrado, una historia, un
programa de
computadora o un ttere
lograran en mismo
objetivo?
Elige la mascota ms
apropiada para tu saln de
clases (ver el cartel
Escogiendo la mascota
adecuada, pg. 104). Note
que los animales salvajes,
incluyendo las serpientes,
lagartijas, ranas,
salamandras, araas y
caracoles nunca deben ser
guardados dentro del
saln de clases. Si son
introducidos al saln,
deben ser liberados en las
siguientes 24 horas
exactamente en la misma
locacin y a la misma hora
del da en el que fue
tomado. En la mayora de
las jurisdicciones, es ilegal
es mantener animales
salvajes en cautiverio sin
permiso.
Animales exticos de las
tiendas de mascotas no
deben de mantenerse
como mascotas. Esto
equivale a tener algn

RelajandonosconPeanutButterandJelly
CremadeCacahuateyMermelada
(Unconejillodeindiasparatuspensamientos)
OyePeanutButterCremadecacahuate!HolaMermeladaJelly!
Disfrutaronsudesayuno?Quierensalirajugar?Qulesparecepasarun
tiempoconRobertoJamesestamaana?
Sonlas8:30am,ylamaestraenVancouver,AaronEspleyest
aparentementehablandoconPeanutButteryJelly,unpardeconejillosde
indias.PeroellarealmenteesttratandodellegarleaRobertoyJames(no
sonsusnombresverdaderos)2alumnosqueseventurbados.Roberttuvo
unamalanocheencasaysehadesquitadoconJames,quienesnuevoenla
clase.Ellosestncerca,perolamaestraseaseguradequeescuche.Enlas
maanas,yosuelopasaralgntiempoconlosconejillosdeindiasexplica
Espley.Estohacequelosalumnoslosobserven.Dehecho,tenemosuna
rutina,ylamayoradelosalumnosesperaconansiaselveraPeanutButtery
Jellycuandollegan.Ahescuandosugieroqueellossostenganaunconejillo,
simeparecequeestnteniendodificultadparaenfrentaralgunasituacin.
Losayudaarelajarseduranteelda.Agrega,Algunosdelosnuevosalumnos
estntantraumatizadosemocionalmente,quelosayudaaajustarsealaclase
elsolosostenerunconejilloporunmomento.Loencuentranreconfortante
porquenotienenqueenfrentarotrosniosdeinmediato.
Estamaana,Jamestmidamenteperoorgullosoaceptla
responsabilidaddesosteneraJelly,escuchandocuidadosamentemientras
uncompaeroexplicacomosostenerlo.Losnioshanaprendidoaser
cuidadososcuandosostienenalosanimales,diceEspley.Tambinsehan
involucradoensucuidadoyalimentacin,yexisteunhorariopublicadoque
permiteacadaalumnosutiempoparainteractuar.
Robert,porotrolado,harechazadolaoferta,ymomentosmstarde
seencuentramolestandoaungrupodeniasporelpercheroparalos
abrigos.Espleylepidequesesienteatrabajarporssolo.
Despusdemediahora,JamesponeaJellyderegresoensuespacioy
seuneaotrosniosenunamesadetrabajo,luciendomstranquiloy
confiado.Mientras3niasquehanescritounahistoriadePeanutButtery
Jellydecidenleerlaenvozaltacercadelosconejillos.Meencanta
cuandoelloscorrenyhacersonidoscuandolesleemos,diceunania.
Sontanfelices.
Tiempodeunvideoymientraslaslucesseapagan,esRobertotra
vez,metindoseyempujandodeladoalado,interrumpiendola
concentracindelosdesualrededor.Espleylepidequesalgadelcrculo.
QuieroquesostengasaPeanutButterporunmomentonoharecibido
tantaatencincomoJelly,ycreoquesesienteunpocomal.Puedes
hacerloymantenertequieto?Robertasienteysesientadeinmediato,
absorbidoporsunuevocargo.
losconejillosdeindiastienenunefectopositivoenalgunosnios,
expresaEspley.Algunasvecespiensoqueseralindonotenerque
preocuparseporlosanimales,peronosvolvemosrealmenteapegadosa
ellos.Cuandoalgomehacedespreocuparmedeellos,veoalgoqueme
recuerdaloimportantequeson.
TomHarder,deunaentrevistaconlamaestradecuartoaoAaronEspley
enlaEscuelaQueenAlexanderenVancouver,BritishColumbia.

animal salvaje no en cautiverio. Lagartijas,

tortugas, erizos y otros exticos son difciles
de cuidar, pueden ser portadores de
enfermedades y comnmente sufren y
mueren prematuramente.
Asegrese que el cuidado de la mascota sea
bien integrado con el resto del currculo.
Planee y construya un hogar adecuado
para la mascota. Las mascotas de saln de
clases son ms contentas cuando se les
permite vivir en un ambiente lo ms
natural posible. Esto requiere proveer el
mejor y ms grande hbitat para satisfacer
sus necesidades.
Discuta la idea con el director antes de
obtener el animal. En muchos casos, las
escuelas y distritos escolares no tienen una
poltica formal en cuanto a tener animales,
algunas si lo tienen. (Ejemplo de polticas
puede ser descargado en
www.spca.bc.ca/educators).
Evale el espacio fsico del saln para saber
si hay un lugar tranquilo para el animal,
lejos del sol y de otras cosas.
Averige si la temperatura del edificio
durante la noche permanece en el mismo
rango de confort para el animal.
Discuta la presencia del animal con los
custodios y negocie la cuestin de la
limpieza del espacio del animal ya que no
debe ser mayor lo.
Planee como incluir al animal en caso de
incendio.
Enve una nota a los padres de familia
discutiendo el tipo de animal en el saln.
Pregunte si sus hijos tienen algn tipo de
alergia, y de ser as, que indiquen la
seriedad y la solucin.
Averige sobre posibles enfermedades del
animal. Las tortugas y otros reptiles, por
ejemplo, son portadores de salmonella aun
que su hbitat se encuentre aseado. Esto los
hace no ser una buena opcin para el saln.
Considere si usted podr llevarse al animal
durante das festivos y fines de semana.

Determine quin ser responsable, de

manera monetaria, por el cuidado y los
requerimientos del animal.
Haga que un veterinario examine al animal
antes de llevarlo al saln, y considere un
presupuesto para visitas regulares con el
veterinario durante la vida de la mascota.
Los conejillos de indias y los conejos se les
debe de cortar las uas dos veces al mes,
pdale a su veterinario que lo instruya.
Establezca quien supervisar al animal
durante tiempos ajenos a las horas de clases
(antes de entrar, el receso, la hora de
comida y por la tarde). El manejo del
animal debe ser restringido durante estos
tiempos.
Considere quien cuidar a la mascota si
usted se enferma y falta uno o ms das a la
escuela. No puede confiar en que el
maestro sustituto conoce como cuidar del
animal. Una solucin es empezar un club
de cuidado del animal en donde los
alumnos mayores pueden ser reclutados
para ayudar en estas situaciones y ensear
las responsabilidades del cuidado de una
mascota a otros. Para sugerencias al
empezar y manejar un club infantil, visite
www.spca.bc.ca/educators.
Est preparado para lidiar con el duelo de
los alumnos en caso de que la mascota
muera, en materia prctica como que hacer
con el cuerpo. Muchas sociedades
humanitarias y todas las clnicas
veterinarias ofrecen servicios de
crematorio. Si no hay leyes municipales que
restringen los entierros de animales
pequeos, debe considerar una tumba en el
patio de la escuela. Est consciente de que
el duelo de los alumnos es real y debe de
ser atendida. Discutir sentimientos y rendir
tributo al animal son vitales para el proceso
de sanacin. Existen muchos recursos de
cmo lidiar con el proceso de duelo (ver,
por ejemplo, la lista de libros en lnea en
www.spca.bc.ca/educators)

Estrategiasenelsalndeclases
Explique todas las facetas de
responsabilidad de cuidado de la mascota
con los alumnos.
Discuta porque el animal debe de
mantenerse en el lugar ms tranquilo del
saln de clases. Explique los factores de
estrs en los animales y establezca la regla
de no correr o gritar cerca del animal.
Establezca una rutina para la alimentacin
y el aseo. Haga un horario indicando que
alumno ser responsable de animal por da.
Demuestre la manera correcta de tratar al
animal. Los animales pueden tener heridas
mortales si caen. Nunca permita que los
nios caminen mientras sostienen al
animal. Los alumnos deben permanecer
sentados mientras tengan a la mascota, y
la mascota debe ser dado solo por el
maestro. El tener un rea reservada para el
animal ayuda a crear un ambiente
controlado.
Instruya a los alumnos a lavarse las manos
antes y despus de tocar al animal. No
permita que los alumnos con resfriados u
otras enfermedades estn en contacto con
el animal.
Permita a los nios tiempo con el animal
uno a uno, o a lo mucho en pares.
Ponga un lmite en la cantidad de alumnos
que pueden interactuar con el animal cada
da. Estructure periodos en los que el
animal se debe dejar tranquilo. Asegrese
que dentro de su hbitat, el animal cuente
con un lugar para resguardarse de la gente.
Si sospecha que un alumno deliberadamente
fue cruel con el animal, lidie con el asunto
inmediatamente. Si determina que fue
accidental y no hubo dao real, entonces
despus de mantener una discusin en
privado con el alumno, indique, de manera
general a la clase, lo malo que es el daar a
los animales. Un acto deliberado de
crueldad, especficamente, donde no se
muestra ningn tipo de remordimiento, es
causado por alguna preocupacin y debe ser

comentado con el director, consejeros y

padres.
Enfatice tcnicas de observacin un
acercamiento natural para aprender del
animal es observando el comportamiento
natural del animal (comer, dormir y ciclos
de actividad).
Nunca realice experimentos negativos en
algn animal del saln. No someta al
animal a actividades que lo puedan daar
o causarle dolor o que interfiera con la
salud del animal.
No cre animales en el saln. Hay muchos
animales en los refugios y encontrarles un
buen hogar a las cras no es un trabajo fcil.
Rpidamente se vuelve una carga el tener
que cuidar adecuadamente a un gran
nmero de animales. Esta situacin puede
dar mensajes negativos sobre la
responsabilidad del cuidado de los
animales.
No es recomendable el tener huevos
fertilizados de pollos o patos en el saln.
Los pollos crecen rpido y deben ser
puestos en un ambiente adecuado como
una granja para que prospere. La mayora
de las granjas comerciales no tomarn las
cras por consideraciones sanitarias.
Est al tanto del sndrome de la luna de
miel en el saln de clase. El cuidado
consciente del animal algunas veces
disminuye despus del primero o segundo
mes, al cambiar las actividades del saln.

Stephen Huddart, ahora con la Fundacin

McConnell en Montreal, fue Director de
Educacin de la Sociedad para la Prevencin de
la Crueldad con Animales de British Columbia
(British Columbia Society for the Prevention of
Cruelty to Animals).
Craig Naherniak, es Director General de la
Educacin Humanitaria de la Sociedad para la
Prevencin de la Crueldad con Animales de
Vancouver (British Columbia Society for the
Prevention of Cruelty to Animals in Vancouver)
Traducido por Michelle Bortoni, Licenciada en
Ciencias de la Comunicacin y maestra de
ingls, Mxico.

EligiendolaMascotaadecuada
Losanimalesquecomnmente
sonlasmejoresmascotas,
comolosperrosygatos,noson
fcilesdetenerenelambiente
deunsalndeclases;yalgunos
animalesqueestnenlos
salonesdeclasesnosonlas
mascotasmsadecuadas.
Algunasmascotascomunesson
brevementeperfiladasa
continuacinparamedirsison
adecuadasparaunsaln.

Conejillosdeindias
Tiempodevida:De5a7aos.
Tamao:Crecenaproximadamenteunkilo(2.2
libras);de20a30cm.(8a12)delargo.
Origen:Per
Estatus:Domesticadohace5,000aos.
Dieta:Herbvoro.Frutasfrescas,vegetales,henoy
pastillasespecialesfortificadasconvitaminaC.
Pros:Sociable.Raramentemuerde.Personalidades
nicas.Diurnos(despiertosduranteelda).
Callados,perotienenunrepertoriodellamados.
Contras:Algunossonvolubles.Requierendeun
ambientetranquilo.Necesitaunhbitatquele
permitaunamplioejerciciodiarioyunacasa
pequeaenlacualresguardarse.
Comentarios:Esmejormantenerlosenparejasdel
mismosexo.Seadaptanmejorcuandosoncriados
enambientessociables.Debendetenerartculos
paramasticarydeshacerconsusdientesen
constantecrecimiento.Notrepanysonms
contentosenunhbitatgrande.
Adecuacinenelsaln:Probablementelamascota
msadecuadaparaunsalndeclases.

Conejos
Tiempodevida:De7a12aos(dependiendodela
raza).
Tamao:Tipoenanode1.5kg.A5.5kg(3.5a12libras).
Origen:Conejostaimadosfueroncriadosdesdeel
salvajeeuropeocoladealgodn
Estatus:Domesticados.Criadoscomomascotas,
alimentoyanimalesdelaboratorioenNorteAmrica.
Muchasrazasytamaosdisponibles.

Dieta:Frutasfrescas,vegetales,
henoypastillascomerciales.
Pros:Sociable.Raramente
muerden.Personalidadesnicas.
Diurnos(despiertosduranteelda).
Callados,raramentehacensonidos.
Fcilesdeentrenarparaqueusen
unacajaparadesechos.
Contras:Algunossonvolubles.
Requierendeunambiente
tranquilo.Necesitaunhbitatque
lepermitaunamplioejercicio
diarioyunacasapequeaenla
cualresguardarseyvariashorasde
ejerciciofueradelhbitat.Un
animalgrandeparaelsaln.Puede
serdifcilparaniospequeosdemanejarlo.
Masticarnfueradelhbitat;debeserunsalna
pruebadeconejos,especialmentecordoneselctricosy
computadoras.
Comentarios:Algunasvariacionesdeconejoscrecena
grandestamaos.Losmaestrospodrnpreferirlas
razasenanas.Seadaptanmejorenambientes
sociables.Debendetenerartculosparamasticary
deshacerconsusdientesenconstantecrecimiento.
Requierenunhbitatgrande.
Adecuacinenelsaln:Adecuadoparagradosms
altos;requiereingranhbitatdentrodelsaln.

Ratasyratonesdomsticos
Tiempodevida:De2a3.5aos.
Tamao:Ratn10cm(4)decuerpocon8cm(3)
decola;rata20cm(8)decuerpocon25cm(10)de
cola.
Origen:Asia,aunquevariostiposderazasderatasy
ratonesdomsticosexistenhoyenda.
Estatus:Taimados,atravsdemilesdegeneraciones
decriaderoselectivo.
Dieta:Omnvoros.Mezclacomercialquecontiene
semillas,nuecesypastillas.Suplementodeheno,
frutasfrescasyvegetales.
Pros:Sociable,sisemanejaregularmente.
Raramentemuerde.Inteligentes,curiososy
aventurerosduranteeldaylanoche.Muylimpios.
Contras:Requierenunhbitatquelespermita
ejercitarseampliamente.Pequeos,con

movimientosrpidosparalosnios.Tiendenaser
escurridizosporlosdedos.Puedenlastimarse
fcilmentesiseaprietan.Fcildeperderlossise
escapandesuhbitat.Estereotiposnegativos
puedenhacerquealgunosadultosreaccionende
maneranegativaconlosanimales.
Comentarios:Esmejormantenerlosenparejasdel
mismosexo.Seadaptanmejorcuandosoncriados
enambientessociables.Debendetenerartculos
paramasticarydeshacerconsusdientesen
constantecrecimiento.Requierendeunhbitat
grandeconmaterialparahacernidos.Requierenun
ambientetibioysecode20a23C(68a78F).
Adecuacinenelsaln:Bastantebueno.

Hmsters
Tiempodevida:De2a3aos.
Tamao:Msgrandesqueunratnperoms
pequeosqueunconejillodeindias.
Origen:NortedeChina,SiberiayMongolia.
Estatus:Razacautivadesde1930.
Dieta:Omnvoro.Mezclacomercialquecontiene
semillas,nuecesypastillas.Suplementodeheno,
frutasfrescasyvegetalesyenocasionespequeos
pedazosdecarnecrudaolombrices.
Pros:Excepcionalmentelimpios.Puedenser
taimadosparaquepuedansercargados.
Contras:Comoanimalesnocturnosnodebendeser
perturbadosduranteelda.Tmidosysolitarios.
Requierendeunambientecalmadoymuysilencioso.
Necesitanunhbitatquelespermitaunamplio
ejercicionocturno.Propensoapellizcar.Puedeser
fcildelastimarsiseaprieta.
Comentarios:Disfrutadelavidasolitaria,aunque2
hembraspuedensermantenidasenelmismohbitat
sifueroncriadasjuntas.Debendetenerartculos
paramasticarydeshacerconsusdientesen
constantecrecimiento
Adecuacinenelsaln:Norecomendado.

Gerbos
Tiempodevida:De2a3.5aos.
Tamao:Deunratn.
Origen:NorteAmricaydesiertosdelcentrode
Asia.
Estatus:Razacaptivadesde1960.
Dieta:Omnvoro.Mezclacomercialquecontiene
semillas,nuecesypastillas.Suplementodeheno,

frutasfrescasyvegetalesyenocasionespequeos
pedazosdecarnecrudaolombrices.
Pros:Sociable.Raramentemuerden.Muyactivos,
curiososyaventurerosdurantedaynoche.Muy
limpios.
Contras:Requierenunhbitatquelespermitaun
amplioejercicio.Pequeos,conmovimientos
rpidosparalosnios.Tiendenaserescurridizos
porlosdedos.Puedenlastimarsefcilmentesise
aprietan.Fcildeperderlossiseescapandesu
hbitat.Estereotiposnegativospuedenhacerque
algunosadultosreaccionendemaneranegativacon
losanimales.
Comentarios:Mejormantenerlosenparesdel
mismosexo.Seadaptanmejorcuandosoncriados
enambientessociables.Debendetenerartculos
paramasticarydeshacerconsusdientesen
constantecrecimiento.Requierendeunhbitat
grandeconmaterialparahacernidosyuna
madriguera.Requiereneunambientetibioyseco
de20a23C(68a73F).
Adecuacinenelsaln:Bastantebueno.

Tortugasdeorejasrojas
Tiempodevida:De15a20aos.
Tamao:Susconchascrecendeltamaodeuna
monedade25centavoshasta30cm(12)en
dimetro.
Origen:HbitatsalvajedelEstedelosEstadosUnidos
ydelSurdeMxico.
Estatus:Animalsalvaje;comercializadoengranja.
Aproximadamente100,000soncomercializadascada
aoenlastiendasdemascotas.
Dieta:Omnvoro.Dietavariadaqueincluyelombrices,
gusanos,carne,pescadocrudo,camarn,lechuga,
espinacasyotrashierbas,comidaparareptil.
Pros:Puedesermostradoundaparadiscutirporque
lastortugasnosonbuenasparaelsalnopara
discutiracercadelacomercializacindetortuga.
Contras:Unanimalsalvaje.Apesardequeson
popularescomomascotapornosercaras,estas
criaturasesmejordejarlasensuhbitatnativo.
Requerimientosespeciales:tanquecaliente,agua
filtrada,ungranambiente,luz.Lastortugaspueden
esparcirsalmonella.Lasmanosdebendeserlavadas
despusdetocarlasousarguantes.Elhbitatdebe
desermantenidomuylimpio.
Adecuacinenelsaln:Norecomendado.