05/10/2012

LOS CONTENIDOS EN EL
APRENDIZAJE

Mg. Carmen Segura Mrquez

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Saber cosas (teora)
HECHOS
Nos informan sobre algo
La enseanza/
aprendizaje es
Se memorizan
Repetitivo
- Fechas
-Nombres
- Verbos
- Tablas
- Vocabulario
- Clasificaciones
- etc.

Evaluacin

Preguntas
directamente

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CONTENIDOS CONCEPTUALES
Saber cosas (teora)
CONCEPTOS
El significado de un concepto viene
determinado por las relaciones que mantiene
con otros conceptos
Su enseanza/
aprendizaje
Comprensin

Por recepcin

Por ej.
- Conceptos concretos

Ejemplos

(rbol)
- Abstracto (raza)

Evaluacin

- General (transporte)
- Especifico (carro)

- Pedir al alumno que

- Simple (silla)

explique con sus propias

- Complejo (el Feudalismo)

palabras.
- Pedir ejemplos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Saber cosas (teora)
PRINCIPIOS /REGLAS
Enunciados muy generales de un alto
nivel de abstraccin

Comprensin

Se usan

Evaluacin
Pedir al alumno que explique
los conceptos implicados y
sus relaciones

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Hacer cosas practicas (practica)
Se refieren a
Saber usar y aplicar
reglas, estrategias,
tcnicas, para resolver un
problema

Por ejemplo
- Para leer
- Para analizar una oracin
- Para descubrir la estructura de
una poesa
- Para hacer una ecuacin
- Para sumar
- Para equilibrar reacciones en
qumica
- Para dividir quebrados
- etc.

Se definen
como
Acciones
ordenadas

Orientadas a la
consecucin de una

Meta

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Hacer cosas practicas (practica)
Clasificacin

Se evala

- Destrezas
- Tcnicas
- Algoritmos
- estrategias
- etc.

- Conocimiento del
procedimiento
(acciones, orden)
- Su uso o aplicacin
(precisin, rapidez..)

Su enseanza/
aprendizaje
a) Instruccin directa
b) Practica guiada
c) Practica Independiente
d) Reflexin
(verbalizacin)

A travs de

- Preguntas
- Observacin

CONTENIDOS ACTITUDINALES
(Implican SER)

Explcita

Actividades
cooperativas

VALORES
ACTITUDES

NORMAS

CONTENIDOS ACTITUDINALES
(Implican SER)

VALORES

difciles de
Evaluar

son

Se aprenden

Entidades
abstractas que
se relacionan
con un tipo de
conducta ideal
o con estados
finales de la
existencia
Mauri (1992)

Construcciones
sociales y
dinmicas

Indirectamente

Desde la
Determinadas por

Experiencia
Contexto cultural y
religioso

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CONTENIDOS ACTITUDINALES
(Implican SER)

ACTITUDES
Influidas por

Directamente
evaluables

Creencias y
valores

Se
aprenden

son
por
Por
modelaje

Disposiciones
favorables o
desfavorables hacia
un objeto, persona,
hecho o situacin.

Observacin
A travs de
Registros

CONTENIDOS ACTITUDINALES
(Implican SER)

NORMAS
Directamente
evaluables

regulan

Se aprenden

por

El comportamiento
individual y colectivo
Mauri (1992)

De forma
directa

Observacin
A travs de
Registros

CLIMA EDUCACIONAL
CLIMA SOCIAL EN EL AULA
CLIMA DE LA CLASE

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CLIMA EDUCACIONAL?
La percepcin que tienen los individuos
que forman parte del sistema escolar
sobre las normas y creencias que
caracterizan el clima escolar (Arn y Milicic,
1999).

Se relaciona con:
A. La satisfaccin de la vida acadmica y la
calidad de la educacin.
B. Con factores macrosistmicos; la
responsabilidad social de los miembros
y su desarrollo personal.

IMPORTANCIA
Variable que
educativa.

facilita

la

accin

Transmite valores, normas y hbitos

de convivencia
Crea condiciones para el desarrollo o
inhibicin de habilidades.
Crea confianza en el futuro y en los
dems
o
crea
desesperanza
aprendida y desconfianza.
Fortalece o modifica el Autoestima

Clima educacional negativo: Las

conductas inapropiadas
1. Interaccin con el profesor:
conducta disrupta, mensajes/gestos
despreciativos contra el profesor, etc.
2.

Interaccin con los compaeros:

bullying o intimidacin o acoso.

3.

En interaccin con el material:

vandalismo