DIA

30

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
TURNO
DOCENTE
TEMA
DURACIN

MES
06

AO
2015

: N 6023
: 3 A
: Maana
: Carlos Antonio Achulli Solar
: Efectos dainos del consumo del alcohol
: 2

A. GUA DE LA SESIN
MATERIAL PARA EL AULA

Papelotes, plumones
Lectura el Alcohol
Cartulina, Maskin tape y tarjetas escritas.

____________________________
Lic. Marisol Liberato Vara.
Sub directora

________________________________
Carlos Antonio Achulli Solar
Profesor del 3 grado A

DIA
16

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
TURNO
DOCENTE
TEMA
DURACIN

MES
06

AO
2015

: N 6023
: 3 A
: Maana
: Carlos Antonio Achulli Solar
: El Valor nutricional de los alimentos
: 2

B. GUA DE LA SESIN
MATERIAL PARA EL AULA

Tarjeta grficas.
Ensalada de frutas.
Platos y cucharaditas

____________________________
Lic. Marisol Liberato Vara.
Sub directora

________________________________
Carlos Antonio Achulli Solar
Profesor del 3 grado A

DIA
19

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
TURNO
DOCENTE
TEMA
DURACIN

MES
05

AO
2015

: N 6023
: 3 A
: Maana
: Carlos Antonio Achulli Solar
: Soy solidario y soy servicial (Promovemos el buen trato)
: 2

C. GUA DE LA SESIN
MATERIAL PARA EL AULA

Proyector
Laptop
Fichas
Colores y plumones

Inicio: (15 MINUTOS)

Observarn imgenes en el aula de innovacin, y les pregunta:

Qu observan?
Has vivido alguna vez situaciones como las mostradas? Cules?
Ser bueno ayudar a los compaeros?
Cmo te sientes cuando ayudas a tus compaeros?
Qu sientes cuando ellos te ayudan a ti?
DESARROLLO (45 MINUTOS)

Pedimos a nuestros estudiantes que formen grupos de 5 luego que compartan situaciones en
que hayan sido solidarios con otras personas, y luego situaciones en que alguien haya sido
solidario con ellos. Pueden ser situaciones del colegio o de la comunidad.
Cada grupo escoge una de las situaciones ara compartirla plenaria con los dems, y sealan
por qu consideran que fue una accin solidaria.

Promovemos el dialogo y apoyamos a reflexin sobre las costumbres solidarias que existen
en nuestra regin o comunidad, si hay trabajos comunales o minka, actividades pro-fondo
como polladas o juntas, para apoyo a quien lo necesite, as como otras formas de
cooperacin mutua.

Observan un video sobre el buen trato en el aula de innovacin:

https://www.youtube.com/watch?v=vJzLkjBCmNo
Comparten su opinin, luego escuchan la conclusin del mensaje.
Reforzamos las siguientes ideas:
La solidaria nos permite ayudarnos entre varias personas.
Siendo solidarios todos nos sentimos mejor, y podemos superar dificultades.
Siendo solidarios contribuimos a mejorar el ambiente social y afectivo del grupo.
CIERRE (20 MINUTOS)
Lemos el poema: El placer de servir de Gabriel Mistral y pedimos a los estudiantes que
piensen en silencio en la expresin que ms le agrad. Luego repartimos a todos la ficha de
compromiso para que cada uno exprese lo que se compromete a hacer, para ayudar a
mejorar el ambiente social y afectivo del aula. Exponemos las fichas en un lugar visible del
aula.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA
Elaboramos la tabla con los nombres de nuestros estudiantes y con sus compromisos para
hacer el seguimiento conjunto. Cada viernes conversaremos de su logro y les pedimos que
describan cmo se sienten al ver su avance en el tablero de seguimiento.
Podemos pedirle que elaboren dibujos que representen los compromisos que realizarn
mejorar, y los exponemos en el peridico mural del aula.

____________________________
Lic. Marisol Liberato Vara.
Sub directora

________________________________
Carlos Antonio Achulli Solar
Profesor del 3 grado A

DIA
02

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
TURNO
DOCENTE
TEMA
DURACIN

MES
06

AO
2015

: N 6023
: 3 A
: Maana
: Carlos Antonio Achulli Solar
: Acaricias agradables y desagradables
: 2

D. GUA DE LA SESIN
MATERIAL PARA EL AULA

HISTORIA EL PLATO DE COMIDA

Papelgrafo
Cartulina
plumones

____________________________
Lic. Marisol Liberato Vara.
Sub directora

________________________________
Carlos Antonio Achulli Solar
Profesor del 3 grado A

DIA
02

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
TURNO
DOCENTE
TEMA
DURACIN

MES
06

AO
2015

: N 6023
: 3 A
: Maana
: Carlos Antonio Achulli Solar
: Acaricias agradables y desagradables
: 2

II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES

Competencia

Capacidad

Demuestra comportamientos
autnomos en diferentes
contextos, en base al
conocimiento y valoracin de s
mismo, la regulacin de sus
emociones y conductas, y su
deseo de seguir desarrollndose.

Se reconoce como una

persona valiosa en s misma a

partir de sus caractersticas

corporales, cognitivas y
afectivas, y de su historia

individual, familiar y cultural.

Indicadores
Aprende a aceptar sus caractersticas
individual, familiar y cultural.
Se
identifica
a
partir
de
sus
caractersticas como alguien importante.
Reconoce situaciones de riesgo

Qu aprendizajes esperamos fomentar en los nios(as)? Que ellos estn atentos y:

Reconozcan que debe de estar alerta al trato de las personas, que quieren
ganarse su confianza.

E. GUA DE LA SESIN
MATERIAL PARA EL AULA

Tarjeta de carita feliz y carita trite.

Hojas bond dos por nio, lpices y colores.
1. INICIO:

____________________________
Lic. Marisol Liberato Vara.
Sub directora

________________________________
Carlos Antonio Achulli Solar
Profesor del 3 grado A

2. DESARROLLO:
El tutor formular las siguientes preguntas y escuchar atentamente las respuestas de los
que voluntariamente quieran brindarlas.
- Por qu nos dan regalos nuestros padres y otros familiares?
- Por qu algunas personas que no conocemos nos podran dar regalos?
- Por qu algunas personas nos ofrecera un regalo y nos dira que no se digamos a
nadie?
A continuacin considerar las respuestas de los las estudiantes y reforzar las ideas
ms relevantes como:
- Nuestros padres y dems seres queridos nos dan regalos porque nos aman y
quieren que estemos contentos.
- Las personas que nos ofrecen un regalo y no quieren que se lo contemos a nadie,
pueden querer ganarse nuestra confianza para hacernos dao.
- Hay secretos que pueden confundirnos y hacernos dao.
- Es mejor contarle a nuestros padres y maestros sobre los regalos que nos dan y no
hay que sentir miedo ni vergenza.
Finalmente el tutor solicitar a los estudiantes que realicen dos dibujos: uno en donde se
vea que reciben regalos es peligroso y otro en que recibir regalos es bueno.
3. CIERRE:
A modo de final se solicita a los estudiantes que as lo deseen, que compartan sus dibujos
con todos los integrantes del aula, ellos debern identificar que representa el dibujo. El
tutor har a partir de lo identificado algunas reflexiones sealando ideas y las consignar
en la pizarra.

DESPUES DE LA HORA DE TUTORA:

- Los estudiantes muestran a sus padres y otros familiares que vivan con ellos y
cuentan lo conversado en clase sobre la intencin de algunas personas al dar
regalos.
- Se sugiere dialogar de forma individual con los y las estudiantes de quieres
sospechemos que requieran de un acompaamiento producto de esta sesin de
tutoria.

____________________________
Lic. Marisol Liberato Vara.
Sub directora

________________________________
Jos Luis Lazarinos Guzmn
Profesor del 3 grado B

DIA
19

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
TURNO
DOCENTE
TEMA
DURACIN

MES
05

AO
2015

: N 6023
: 3 B
: Maana
: Jos Luis Lazarinos Guzmn
: Reloj de las emociones
: 2

II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES

Competencia

Capacidad

Demuestra comportamientos
autnomos en diferentes
contextos, en base al
conocimiento y valoracin de s
mismo, la regulacin de sus
emociones y conductas, y su
deseo de seguir desarrollndose.

Se reconoce como una

persona valiosa en s misma a

partir de sus caractersticas

corporales, cognitivas y
afectivas, y de su historia

individual, familiar y cultural.

Indicadores
Aprende a aceptar sus caractersticas
individual, familiar y cultural.
Se
identifica
a
partir
de
sus
caractersticas como alguien importante.
Reconoce situaciones de riesgo

Qu aprendizajes esperamos fomentar en los nios(as)? Que ellos estn atentos y:

Reconozcan que debe de estar alerta al trato de las personas, que quieren
ganarse su confianza.

F. GUA DE LA SESIN
MATERIAL PARA EL AULA

Papelotes, plumones gruesos de papel.

Hojas bond dos por nio, lpices y colores.
1. INICIO:

El tutor proceder a leer a los y alas estudiantes las siguientes situaciones que estn
escritas el papelogrofo.
-Pap y mam te dan un regalo por tu cumpleaos.
-Una seora que nunca has visto, te dice que vayas a su casa para regalarte dulces.
-Un primo mayor te da un regalo y te dice que no lo cuentes a nadie.
-Tu madrina te da de regalo por tus buenas notas y tus padres estn de acuerdo.
A continuacin les preguntar:
Qu esta pasando? Qu piensas de estas situaciones? Todo esta bien?
Luego les solicitar a los estudiantes que deseen responden voluntariamente. Ayudamos a
la reflexin y resaltamos la idea de que a todos nos agrada recibir regalos, pero en
algunas situaciones esto puede ser peligroso.

2. DESARROLLO:
El tutor formular las siguientes preguntas y escuchar atentamente las respuestas de los
que voluntariamente quieran brindarlas.
- Por qu nos dan regalos nuestros padres y otros familiares?
- Por qu algunas personas que no conocemos nos podran dar regalos?
- Por qu algunas personas nos ofrecera un regalo y nos dira que no se digamos a
nadie?
A continuacin considerar las respuestas de los las estudiantes y reforzar las ideas
ms relevantes como:
- Nuestros padres y dems seres queridos nos dan regalos porque nos aman y
quieren que estemos contentos.
- Las personas que nos ofrecen un regalo y no quieren que se lo contemos a nadie,
pueden querer ganarse nuestra confianza para hacernos dao.
- Hay secretos que pueden confundirnos y hacernos dao.
- Es mejor contarle a nuestros padres y maestros sobre los regalos que nos dan y no
hay que sentir miedo ni vergenza.
Finalmente el tutor solicitar a los estudiantes que realicen dos dibujos: uno en donde se
vea que reciben regalos es peligroso y otro en que recibir regalos es bueno.
3. CIERRE:
A modo de final se solicita a los estudiantes que as lo deseen, que compartan sus dibujos
con todos los integrantes del aula, ellos debern identificar que representa el dibujo. El
tutor har a partir de lo identificado algunas reflexiones sealando ideas y las consignar
en la pizarra.

DESPUES DE LA HORA DE TUTORA:

- Los estudiantes muestran a sus padres y otros familiares que vivan con ellos y
cuentan lo conversado en clase sobre la intencin de algunas personas al dar
regalos.
- Se sugiere dialogar de forma individual con los y las estudiantes de quieres
sospechemos que requieran de un acompaamiento producto de esta sesin de
tutoria.

____________________________
Lic. Marisol Liberato Vara.
Sub directora

________________________________
Jos Luis Lazarinos Guzmn
Profesor del 3 grado B

DIA
28

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
TURNO:
DOCENTE
TEMA
DURACIN

MES
04

AO
2015

: N 6023
: 3 A
Maana
: Carlos Achulli Solar
: Reloj de las emociones
: 2

II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, Habilidades socio-emocionales

MDULO: Conmigo Mism@

Sesin 3: EL RELOJ DE LAS EMOCIONES1

Competencia

Capacidad

Demuestra
comportamientos
autnomos en
diferentes contextos,
en base al conocimiento
y valoracin de s
mismo, la regulacin de
sus emociones y
conductas, y su deseo
de seguir
desarrollndose.
Qu aprendizajes
convencimiento:

Habilidades socio-emocionales

Se desenvuelve con Habilidad general

resiliencia a partir
del manejo de sus
Autoconciencia
emociones
y
de
acuerdo alcontexto.

esperamos

fomentar

en

l@sni@s?

Que

Habilidad
especfica
Reconocimiento
de emociones

ell@s

digan

con

Reconozco que todos sentimos cosas diferentes en las mismas situaciones y

que a veces podemos sentir varias cosas a la vez.

G. GUA DE LA SESIN
MATERIAL PARA EL AULA

Afiche grande con reloj de emociones, con manecillas movibles o algn

mecanismo para pegarlas o dibujarlas
Tijeras
Chinches mariposa (una para cada estudiante)

1. INICIO:
Muchas veces sentimos ms de una emocin a la vez, por ejemplo, podemos sentir mucha
alegra porque vamos a hacer algo que nos gusta mucho, pero tambin podemos sentir
miedo de que algo salga mal. A veces tambin nos da mucha clera cuando nos dicen
algo que no nos gusta y, al mismo tiempo, nos podemos sentir tristes. Hoy vamos a
utilizar el reloj de emociones para identificar cundo sentimos dos emociones a la vez.
2. DESARROLLO:
Voy a contarles algunas cosas que pueden pasar y ustedes van a pensar lo que sentiran.
Primero las vamos a representar. Quines de ustedes quieren pasar al frente a
representar las situaciones? Asigne turnos. La primera situacin es esta:

Un amigo hace una fiesta de cumpleaos, invita a casi todo el grupo y a ti no te

invita.

Dos estudiantes la van a representar. Uno de ellos le dice a otro que no lo va a invitar a
su fiesta.
Qu creen que sentira uno si no lo invitan? Haga una lista de las emociones en la
pizarra.
Ahora, en su cuadernillo (ver Material para el Estudiante), luego de cortar las agujas del
reloj, van a ubicarlas en las dos emociones que les parecen podran sentir en esa
situacin. Usen la aguja pequea (la de la hora) para escoger una emocin y la aguja
grande (la de los minutos) para escoger otra emocin. Tres estudiantes nos van a mostrar
su reloj y las emociones que escogieron.
Ahora vamos a representar las dems situaciones y luego de la representacin, para cada
una, escogeremos dos emociones en nuestros relojes.

Cuando ests viendo tu programa favorito, tu mam cambia de canal.

Tu profesora pone tu dibujo en la pizarra porque te sali muy bien.
En tu clase nadie quiere estar contigo.
Ayudaste a un compaero o compaera a entender una tarea que no entenda.
Uno de tus mejores amigos se saca una muy buena nota y t sacas una mala nota.
El almuerzo de hoy es tu comida favorita.

Cuando sentimos varias cosas a la vez, es ms difcil saber qu estamos sintiendo. Es

importante darnos cuenta de que las emociones a veces vienen mezcladas y algunas

veces podemos incluso sentir cosas muy diferentes al mismo tiempo. Por ejemplo, si un
amigo o amiga logra algo que yo quera, me puedo sentir feliz por l o ella, pero tambin
me puedo sentir triste porque yo lo quera o con clera porque yo no lo logr.
3. CIERRE:
Reflexionamos sobre:

Todos sentimos lo mismo en las mismas situaciones? Por qu pasa esto?

Cmo podemos saber qu estamos sintiendo?
Por qu creen ustedes que es importante reconocer los momentos en que
podemos sentir ciertas cosas?

Todos sentimos cosas diferentes y es muy importante identificar nuestras emociones y las
situaciones en que las sentimos para poder estar bien con nosotros mismos y con los
dems.

El Reloj de las Emociones

Corta por la lnea punteada y luego corta cada una de las agujas del reloj)
Aguja de la hora

Aguja de los minutos