Grado: 2do - Secundaria

rea: MATEMTICA
PROGRAMACIN ANUAL
RESPONSABLE: HEREDIA MONTEZA SUSANA
I.
DESCRIPCIN GENERAL
Nuestra sociedad experimenta cambios vertiginosos y sustanciales relacionados a los conocimientos, las tecnologas y diversas
manifestaciones socioculturales que repercuten en la vida personal y social. En este contexto la matemtica est presente en diversos
espacios de la actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales, culturales, deportivas; y en la misma naturaleza. El
uso de la matemtica nos permite entender el mundo que nos rodea, ya sea natural o social. Por otro lado, resulta complicado asumir un
rol participativo en diversos mbitos del mundo moderno sin entender el papel que cumple la matemtica en este aspecto. Su forma de
expresarse, a travs de un lenguaje propio y con caractersticas simblicas particulares, ha generado una nueva forma de concebir
nuestro entorno y actuar sobre l. En lo que va del siglo, la matemtica ha alcanzado un gran progreso; hoy ms que nunca invade la
prctica total de las creaciones del intelecto y ha penetrado en la mente humana ms que ninguna otra ciencia en cualquiera de los
periodos de la historia, de tal manera, que la enseanza de una matemtica acabada y sin aplicaciones inmediatas -pensada para un
mundo ideal- se ha ido sustituyendo por una matemtica para la vida como producto de la construccin humana y con mltiples
aplicaciones prcticas. Asimismo, una distribucin desigual de los conocimientos matemticos juega tambin un rol en la estructuracin
de la sociedad y en la construccin de una democracia real; mientras ms se complejiza nuestra sociedad, un nmero cada vez mayor
de decisiones se toman en nombre de la racionalidad, su uso ptimo y conveniente. Sin embargo, esta racionalidad parece ser
propiedad de los expertos, en tanto la gran mayora de la poblacin permanece alejada de ella. Mientras ms cientfica es la poltica
-entendida en trminos amplios que incluyen, por ejemplo, las decisiones econmicas- menor es la posibilidad de regulacin
democrtica de la sociedad ya que el individuo no tiene suficientemente asegurado el acceso al conocimiento, y en consecuencia, el
ciudadano puede perder su derecho a la decisin.
Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y significatividad, y
poniendo nfasis en el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de
experiencias cercanas y cotidianas. Estas competencias sern desarrolladas teniendo como propsito abordar cuatro aspectos
relacionados a la Matemtica Cientfica, la Matemtica Financiera, la Matemtica para la Prevencin de Riesgo y la Matemtica para la
Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de la regin. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen
competencias en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes practiquen matemtica mediante
acciones orientadas a resolver problemas sobre los nmeros racionales y los modelos financieros, como por ejemplo: aumentos y
descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta; usando referencias que implican el uso del signo, as como de
potenciacin en diferentes contextos. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los
recursos con los que cuentan para resolver problemas al implementar un plan coherente de trabajo para investigar sobre porcentajes
y proporcionalidad en variados contextos; utilizando estrategias heursticas y procedimientos de clculo y estimacin, entre otros.
Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en funcin a experiencias con las variaciones
porcentuales, los incrementos bajo condiciones de razn proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos o negativos,
as como las propiedades de las operaciones con racionales.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica explorar el entorno y reconocer
en l los problemas referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Regularidades que se presentan en construcciones
arquitectnicas como los frisos, as como en expresiones artsticas y manifestaciones de nuestras culturas. Equivalencia en
situaciones del desarrollo de un balance nutricional, en la cotizacin de monedas extranjeras, en condiciones de distribucin de

masas, etc. Cambio en situaciones de variaciones de velocidad en razn al tiempo, aumento de masa corporal en relacin a la
alimentacin, tendencia del incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estas acciones contribuyen al proceso de
aprendizaje de la matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos relacionados a la progresin
aritmtica, ecuaciones e inecuaciones lineales, y funciones lineales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern
conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver problemas implementando un plan coherente de
trabajo para investigar sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos, o explorar condiciones de igualdad y
desigualdad; utilizando estrategias heursticas y procedimientos algebraicos. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de
razonamiento argumentando en funcin a experiencias para generalizar expresiones basadas en la progresin aritmtica y
geomtrica, la igualdad y desigualdad, as como en las funciones.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento, que implica que los estudiantes practiquen matemtica
mediante acciones orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cuerpos de revolucin, polgonos, tringulos; as como la
ubicacin y medida de cuerpos en el plano. Estas acciones contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica cuando el
estudiante puede expresarlas en modelos matemticos de tal forma que caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de
formas bidimensionales y tridimensionales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar
eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver el problema implementando un plan coherente de trabajo para investigar
sobre caractersticas de formas geomtricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos conocidos, el
empleo de mapas a escala, etc.; utilizando estrategias heursticas y procedimientos geomtricos con recursos como la regla y el
comps. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en funcin a propiedades y
caractersticas geomtricas, lo cual tambin involucra establecer relaciones lgicas y de jerarqua entre formas geomtricas
estudiadas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos, que implica que los estudiantes tengan la
oportunidad de cuestionar su entorno y plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y comunidad; de tal forma que puedan
recoger, organizar y presentar datos relevantes que les permitan reconocer diferentes clases de estudio estadstico; la comprensin
del significado de los datos cuantitativos y cualitativos y la interpretacin de los grficos estadsticos basados en tablas de
frecuencia relativa y absoluta. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los
recursos con los que cuentan para realizar investigaciones implementando un plan coherente de trabajo, organizando fichas de
registro, procesando datos; analizando y obteniendo sus propias conclusiones a partir de grficos estadsticos y medidas de
tendencia centra, as como de probabilidad.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje como fin de ciclo, se vinculan a:
- Cantidades y nmeros: nmeros racionales, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta,
potenciacin.
- Cambio y relaciones: Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresin aritmtica, funcin lineal y lineal afn.
- Espacio y forma: cuerpo geomtrico de revolucin, prismas, mapas y plano, polgono, tringulos.
- Gestin de datos: poblacin, probabilidad, grficos estadsticos, tablas de frecuencia absoluta y relativa, interpretacin de
grficos,

ideas matemticasRazona y argumenta generando

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

X X

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN
DE DATOS E
INCERTIDUMB
RE

matemticas Comunica y representa ideas

ideas matemticasRazona y argumenta generando

X X

matemticas Comunica y representa ideas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

Matematiza situaciones

X X

Elabora y usa estrategias

7 sesiones

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

matemticas Comunica y representa ideas

Unidad 1
Ttulo
"RELACIONES LOGICAS EN MI ENTORNO Y
SISTEMAS NUMERICOS
Situacin significativa:
El ao pasado en las celebraciones del
aniversario de la reincorporacin de Tacna al
Per, mi prima y yo visitamos el museo, fuimos a
ver la procesin de la bandera y observamos el

DURACIN
EN SEMANAS
/SESIONES

Matematiza situaciones

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

matemticas Comunica y representa ideas

ACTA Y
PIENSA
MATEMTI
CAMENTE
EN
SITUACION
ES DE
CANTIDAD

ideas matemticasRazona y argumenta generando

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

ideas matemticasRazona y argumenta generando

II.

CAMPOS
TEMTICO
S

Relacione
s lgicas y
conectivos
lgicos
Cuadro y
esquemas
de
organizaci
n de
relaciones
lgicas
fraccin y

PRODUCT
O

trptico
restablecie
ndo
nuestro
patriotism
o

desfile escolar en la plaza de armas. Este ao si

el desfile no empieza temprano y hay un gran
nmero de participantes. Lgicamente terminara
muy tarde. pero aun asi mucha gente vibrara y
expresara su patriotismo de principio a fin

nmeros
racionales
la recta
numrica
y
densidad
adicin y
sustracci
n en Q
multiplica
cin y
divisin en
Q
potenciaci
n en Q

Unidad 2
Ttulo
"FUNCIONES EN MI VIDA DIARIA"
Situacin significativa:
Mi viaje a Huaraz fue genial los paisajes
maravillosos de la cordillera blanca y negra me
deslumbraron, aunque no poda caminar mucho
por el cansancio, esta ciudad est a 2885,81
m,s,n,m y el oxgeno esta enrarecido , pues ha
mayor altura hay menos oxigeno . y pensar que
hay animales como el cndor andino o la
cochinilla cuyo hbitat puede estar por encima
de los 35000 msnm . al visitar Pastoruri observe
partes extensas que ya no tienen hielo .
entonces pens sobre lo que pudo causar este
deshielo y record que el profesor comento que
el calentamiento global est en funcin de la
contaminacin ambiental

Funcin
lineal y
afn
Modelo
lineal
Proporcion
alidad
directa
Proporcion
alidad
inversa
Regla de
tres
simple
Regla de
tres
compuest
a
Porcentaje

Unidad 3
Ttulo
"EL LENGUAJE ALGEBRAICO"
Situacin Significativa:
Cuando visitamos un centro de produccin de
alimentos con mis compaeros del aula , nos
dieron una charla sobre las etapas del proceso
que realizan. Esto me motivo a preguntar a mi
profesor sobre la importancia de la matemtica
en estas actividades y el me contesto en los

X X

X X

X X

X X

7sesiones

8 sesiones

X X

Introduccin
al algebra
Reduccin a
trminos
semejantes
Teora de
exponentes
Polinomios,
valor
numrico
Grado de un
polinomio

Plan de
actividad
es
deportiva
s

Dptico
informa
tivo

procesos de produccin, las investigaciones que

se realizan en los laboratorios requiere trabajar
con muchas cantidades . la matemtica provee
de un lenguaje simblico que permite
representarlas mediante variables y constantes ,
llamado lenguaje algebraico.

Adicin y
sustraccin
de
polinomios
Multiplicaci
n y divisin
de
polinomios
Factorizacin
: mtodos
para
factorizar

Unidad 4
Ttulo
"UN MUNDO CON MEDIDAS
Situacin Significativa:
Las vacaciones del verano las pasamos con mi
familia en la selva. A visitar Loreto observe
lindas casitas con techos que tenan forma
especial formando un Angulo (techo a dos
aguas) , viajando hacia San Martin , pude
distinguir en la carretera varios cruces que
formaban ngulos y cuyas diversas vas
conducan a lugares maravillosos . al llegar a
dicha ciudad , compramos una repisa de madera
elaborada a medida por un hbil carpintero y, de
paso por el mercado , aprovechamos para
comprar varios kilogramos de frutas y verduras
tpicas . ojala podamos regresar a la selva en
otra oportunidad.

ngulos
ngulos
adyacentes
o par lineal
Conversin
de unidades
cubicas
ngulos
entre dos
rectas en el
espacio
ngulos
diedros

Unidad 5
Ttulo
"GEOMETRA PLANA "
Situacin significativa:
en el viaje de estudios a Ica , con mis
compaeros de aula, quede impresionada al
observar en las pampas de Nazca gigantescas
figuras , algunas con lneas paralelas ,
perpendiculares en su construccin, que
representan seres antropomorfos , animales y
figuras geomtricas que cubren un rea

5sesiones

X X

X X

7sesiones

X X

X X

X X

X X

Rectas
paralelas y
perpendicular
es
ngulos en
el triangulo
Lneas
notables en el
triangulo
reas de
figuras planas
Polgonos
regulares e
irregulares

Informa
tivo
econm
ico
financie
ro

Cuadro
compar
ativo
del
nivel de
producc
in por
regione
s

aproximada de 500

Km2

no se sabe la razn

Longitud de
la
circunferencia
Lneas
notables de la
circunferencia

por la que se hicieron estas figuras , pero si

muestran conocimientos sobre geometra plana
de los antiguos peruanos que habitaron en estos
lugares
Unidad 6
Ttulo
LA GEOMETRA EN NUESTRO ESPACIO
Situacin significativa:
En la clase de Historia mi profesor menciono que
en 2009 la ciudad de Caral fue declarada
Patrimonio Cultural de la Humanidad por la
Unesco. Con mis compaeros, buscamos ms
informacin y encontramos que en esta ciudad
est situado en el valle Supe, a 200 Km al norte
de Lima y tiene una antigedad de 5000 aos.
Tambin encontramos fotos de la ciudad y
observamos la forma de la pirmide y otros
solidos geomtricos en sus construcciones. Mis
amigos y yo nos pusimos a pensar sobre los
conocimientos de geometra del espacio que los
antiguos peruanos necesitaron para construir
esta ciudad
Unidad 7
Ttulo
"TRANSFORMACIONES
Situacin significativa:
Cuando fui a visitar a mis abuelitos en Trujillo me
llevaron a conocer la ciudadela de Chan-Chan y
pude observar como los antiguos constructores
del rey no Chim utilizaron conocimientos sobre
transformaciones en el plano para decorar los
templos y palacios. Pude observar , en una de
las paredes, la decoracin con una figura en alto
relieve y que se repeta . en clase , pregunte a
mi profesor sobre dicha decoracin y me
respondi que las figuras se obtiene por una
transformacin geomtrica llamada traslacin
Unidad 8
Ttulo
"LA ESTADISTICA CONTRIBUYE A LA

5sesiones

5sesiones

X X

X X

X X

X X

Posiciones
relativas de
dos figuras
en el
espacio
ngulos en
el espacio
Pirmide
rea lateral
rea lateral
y total de un
cono

X X

Sistema
rectangular
de
coordenadas
cartesianas
Transformaci
ones en el
plano
Rotacin
Reflexin
Composicin
de
transformaci
ones

Boletn
escolar

Maquet
aa
escala

11
sesiones

X X

X X

X X

Tabla de
frecuencia
de datos no
agrupados

Boletn
informa
tivo

PREVENCION"
Situacin significativa:
En mi visita al instituto nacional de estadstica e
informtica (INEI) observe mucha informacin
acerca del Per, pero me llamo la atencin la
informacin estadstica relacionada con los
indicadores ambientales. La contaminacin
ambiental, junto con la pobreza extrema,
constituyen uno de los problemas mas graves
del mundo. Tambin encontr que segn
informes de la Organizacin de las Naciones
Unidas(ONU) que maneja el INEI , la presencia de
elementos txicos en ros y la atmosfera provoca
un promedio de 12 mil muertes por ao en
Amrica Latina

Total de semanas, sesiones y nmero de veces

que se trabaja cada capacidad

Tabla de
frecuencias
de datos
agrupados
Grfico de
barras y
diagrama
circular
Histograma
y polgono
de
frecuencias
Medidas de
tendencia
central
Relacin
entre l
media
mediana y
moda
Principio de
la
multiplicaci
n
permutacin
, con
repeticin
variacin
combinacin
principios de
conteo
experimento
determinstic
o y aleatorio
probabilidad
de sucesos
equiprobable
s

50sesione
s

4 4

4 5

5 5 5 5

5 5

5 5

III.
VNCULO CON OTRAS REAS
UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar su plan de patriotismo
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:

Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.

Educacin Fsica, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando
emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos, la prctica habitual de alguna actividad fsica para sentirse bien, a travs del
juego, la recreacin y el deporte, emplear las habilidades socio motrices al compartir con otros diversas actividades fsicas.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el informe sobre nuestro restos arqueolgicos .
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as
como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones socio cientficas.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el informe econmico financiero.
Historia, Geografa y Economa, que busca la toma de conciencia de que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos
de manera responsable.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as
como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones socio cientficas.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el cuadro comparativo del nivel de produccin por regiones.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, la
argumentacin cientfica.
UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletn escolar.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin
de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre lugares tursticos y costumbres de una regin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletn informativo sobre las actividades econmicas generadas por las fiestas
costumbristas.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin
de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un informe sobre los beneficios del celular.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.

IV.
PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):
Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, el deporte, el ahorro, el cuidado del planeta y la convivencia para
mejorar nuestro estilo de vida.
V.

MATERIALES Y RECURSOS
- Matemtica 2. Texto escolar. Ministerio de Educacin, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? ciclo VI,
(2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2, (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- http://www.minsa.gob.pe/portal/Servicios/SuSaludEsPrimero/Adolescente/adol-alimynut.asp; www.vitutor.com/di/r/a_a.html
http://www.aplicaciones.info/decimales/propo01.htm
- http://es.fifa.com/mm/document/tournament/ticketing/02/12/19/77/fwc2014-ticket-media-info-es-final_spanish.pdf
http://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
- http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afin_cte_asmc/ASC92_APLIC.htm
- http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didcticos/Geom_esp_d3/indice.htm
- http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_proba.htm