Colegio Parroquial Santsima Trinidad

INFORME PSICOLOGICO
I.

II.

DATOS DE FILIACIN:
Nombre y Apellidos

: Alejandra Degollar Ramrez

Edad

: 7 aos, 11 meses.

Fecha de Nacimiento

: 25/04/2005

Grado de Instruccin

: 2 B Primaria.

Institucin Educativa

: Santsima Trinidad.

Fecha de Evaluacin

: 10 de abril de 2013

MOTIVO DE CONSULTA:

Se deriva al departamento de psicopedagoga debido a que la nia se demora mucho en

realizar sus actividades, no se integra mucho a sus compaeras de aula prefiriendo jugar
sola.
III.

IV.

INSTRUMENTOS ADMINISTRADOS:

Escala de Inteligencia de Weschler para nios (WISC-III)

Test de Anlisis de Lectura y Escritura (TALE)

Test Guestltico Visomotor de Bender

Cuestionario de Personalidad Neoeysen para nios

Test de la Familia de Corman

Observacin

Entrevista

OBSERVACIN DE CONDUCTA:
Alejandra es de estatura promedio y de contextura delgada, luce cuidado tanto en
su vestimenta como en su aseo personal. Su lenguaje es poco fluido y con un
tono de voz bajo y por momentos ininteligible, estableciendo adems, poco
contacto visual con la evaluadora.
Al inicio de la evaluacin se le informa sobre la aplicacin de las pruebas la cual
acepta amablemente siendo de comprender las instrucciones que se le brindan.

Al culminar con las preguntas del Test se le agradeci por su tiempo y

participacin.
V.

RESULTADOS
En el rea de Inteligencia General a nivel cuantitativo, Alejandra presenta un

Cociente Intelectual de 84, correspondiente a la Categora Intelectual: Normal Inferior.

En la sub escala Verbal, la evaluada obtiene un Cociente Intelectual de 76,
ubicndola en la Categora Intelectual: Limtrofe.
En la sub escala Ejecutiva obtiene un Cociente Intelectual de 96, perteneciente a
la Categora de Intelectual: Normal Promedio.
A nivel cualitativo en la sub escala Verbal presenta niveles Promedios en
relacin al manejo de vocabulario al dar significados a diversas palabras, pudiendo
mejorar su capacidad para el aprendizaje de nueva informacin a fin de impulsar su
fluidez verbal.
As tambin, se encuentra dentro de lo establecido como Normal Inferior en
relacin a su capacidad de usar conceptos numricos y traducir problemas verbales en
operaciones aritmticas; as como el poder retener informacin, requiriendo en este
sentido, de la funcin de su memoria a corto plazo.
Por otro lado, se encuentra dentro de la categora Inferior, su capacidad de
conocimiento de la realidad, la amplitud de su manejo de informacin as como el
inters y comprensin de lo que sucede en su medio aplicando juicio social y sentido
comn. Tambin se encuentra a este nivel su capacidad de formar conceptos haciendo
uso de su pensamiento lgico-abstracto.
A nivel ejecutivo Alejandra se ubica en un nivel Normal Superior en cuanto a
organizacin perceptual y relaciones espaciales, con habilidad para visualizar el todo a
partir de sus partes.
Obtiene adems, un Nivel Promedio en su capacidad de memoria visual a corto
plazo, atencin y concentracin; secuencia lgica para el establecimiento de relaciones
de causa y efecto as como orientacin espacial.
Alejandra obtiene un rendimiento de categora Normal inferior en relacin a su
coordinacin viso-motora y rapidez motriz para ejecutar una tarea.

Finalmente, se ubica dentro de la categora Inferior en su capacidad de

observacin y percepcin de detalles para discriminar visualmente estmulos que no
pertenecen al conjunto as como en su desempeo para procesar, organizar y controlar
actividades grafomotoras que indican dificultades en la planificacin de sus actividades.

Inf
4
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
.
.
.

ESCALA VERBAL
Ana Ari Voc Com
6
8
9
2
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
.
.
x
.
.
.
.
.
.
x
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
.
.
.
.

RD
8
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
.
.
.
.
.
.
.

CF
6
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
.
.
.
.
.

ESCALA EJECUTIVA
Cla OH CC CO BS
9
9
11
12
7
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
.
.
.
x
.
.
.
.
.
.
.
x
x
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

ndice de Comprensin Verbal

ndice de Velocidad de Procesamiento
ndice de Organizacin Perceptual
ndice de Ausencia de Distractibilidad

75
91
97
90

Lab
6
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
x
.
.
.
.
.

Limtrofe
Promedio
Promedio
Promedio

Al ser evaluada en relacin a la LECTURA Y ESCRITURA, obtiene los

siguientes indicadores:
El rea de letras, solo presenta criterios de no lectura es decir, no emite
respuesta en algunas letras como ch as como pronunciacin incorrecta de la letra g
leyndola como gue ; obteniendo un puntaje de 5 ubicndola en el Nivel II, rindiendo
adecuadamente con el promedio de nios de su edad.

En lectura de slabas, presenta criterios de omisin y adicin de slabas,

presentando un puntaje de 8, lo cual corresponde a un Nivel I, rindiendo por debajo de
lo esperado con respecto a los nios de su edad.
En Lectura de Palabras presenta criterios de sustitucin, es decir cambia una
palabra por otra; omisin y adicin de letras as como vacilacin al titubear antes de leer
una palabra, obteniendo un puntaje de 17; ubicndola en Nivel I, lo que significa que la
nia rinde por debajo del promedio de los nios su edad.
En la Lectura Oral, presenta indicadores de no lectura al no emitir respuesta
verbal ante una slaba o palabra; sustitucin al cambiar una letra o slaba por otra
distinta; omisin cuando no lee una letra de una palabra (es frecuente con la letra s al
finalizar una palabra); obteniendo un puntaje de 13, lo que la ubica en un Nivel I, por
consiguiente rinde por debajo del promedio de los nios de su misma edad.
En Lectura Silenciosa (comprensin), Alejandra no presenta dificultades en la
comprensin de la lectura, pues responde acertadamente 8 de 10 preguntas lo que la
ubica en un nivel II con el promedio de los nios de su edad.
En cuanto a la Copia y el Dictado, pertenecientes al subtest de Escritura,
presenta criterios de omisin (es frecuente con la letra s al finalizar una palabra),
uniones (al escribir varias palabras como si fueran una sola), fragmentaciones
(separando palabras que debieran estar juntas, como es taba) adicin y sustitucin,
ubicndola en un Nivel I, rindiendo por debajo de lo esperado, en relacin de los nios
de su edad.
La velocidad de ejecucin para cada una de las sub pruebas del test es deficiente
para su edad.
En cuanto a su evaluacin a nivel de PERCEPCIN VISOMOTRIZ, obtiene lo
siguiente:
Nivel de Percepcin Visomotriz
Presenta un nivel de percepcin motora que no es acorde al rendimiento
promedio de los nios de su edad.
Madurez Visomotriz segn la edad cronolgica

Su madurez visomotora no es acorde con su edad cronolgica. Le corresponde

una edad de 6 aos.
Madurez Visomotriz segn la escolaridad
Presenta una madurez visomotora escolar correspondiente al 1 grado de
educacin primaria.
En el REA SOCIOEMOCIONAL, Alejandra es una nia con tendencia a la
introversin con indicadores de: inseguridad, fragilidad y retraimiento que pueden
impedirle un adecuado desenvolvimiento en la escuela, al tener dificultades para
conectarse con las personas que estn a su alrededor. Presenta sentimientos de
inadecuacin y ansiedad por no actuar (rendir) correctamente.
En relacin a su dinmica familiar, es disfuncional.
En su dibujo de la familia, seala a la hermana menor como la ms buena ya que
nunca me deja, no quiere separarse de m, indicndola tambin como la ms feliz
porque siempre sonre. As como indica al primo Sebastin como el menos bueno ya
que una vez me hizo una broma pesada y como el menos feliz porque algunas veces
me grita.
En cuanto al apoyo parental que recibe, Alejandra representa a sus padres con
una nube (mam) y un sol (pap) aadiendo que la nube est asustada porque tiene
miedo de que el sol le quite su espacio, su lugar.
De acuerdo a los indicadores se observa un menor vnculo afectivo con su pap.
Respecto a su tipo de Personalidad predominante, es: introvertido -estable, es
decir, normalmente es una nia tranquila, retrada y reservada excepto con amigos muy
ntimos. As mismo, tiene preferencia por cumplir normas disfrutando de un modo de
vida ordenado y planificado. Es equilibrada, calmada y controlada pues rara vez se
comporta de manera agresiva o se enfada con facilidad.
VI.

INDICADORES IMPORTANTES

No hay una identificacin con su yo personal.

Personalidad con tendencia a la introversin.

Las habilidades cognitivas a nivel General se encuentran en un nivel Medio

Bajo.

En la evaluacin del rea Verbal, obtiene puntajes por debajo del promedio lo
cual implicara dificultades y bajo rendimiento acadmico para esta rea, por
otro lado, en el rea Ejecutiva obtiene puntajes tambin inferiores, salvo algunos
que encontramos dentro del promedio lo cual indicara mayor oportunidad para
impulsar su desempeo.

El ndice de comprensin verbal nos reafirma su desempeo, ubicndola en un

nivel correspondiente al Limtrofe.

En cuanto a la Ausencia de Distraibilidad, organizacin perceptual y Velocidad

de Procesamiento la encontramos dentro de un nivel Normal Promedio.

Dificultades en leer slabas y palabras.

Se evidencia tambin, dificultades en el Aprendizaje de la Escritura y la

Ortografa ubicndose en un nivel I, desempendose por debajo de lo esperado.

Inversin de las letras a nivel de la lectura.

Omisin de /s/ en la lectura y en la escritura.

Frecuentes omisiones, sustituciones y uniones a nivel de la escritura.

Su Percepcin Visomotora no es acorde segn a su edad.

No presenta lesin cerebral

VII.

RECOMENDACIONES

Terapia de Aprendizaje.
Terapia de Lenguaje (Lectoescritura).
Estimular en casa la adquisicin del lenguaje expresivo, incrementando
paulatinamente la adquisicin de un vocabulario bsico.
Implementar el ejercicio de tareas de lpiz y papel con el fin de reforzar el desarrollo
de su coordinacin visomotora fina.
Actividades orientadas al reconocimiento de objetos y atencin a los detalles como
reproduccin de figuras o rompecabezas.

 Brindar un clima familiar estable a fin de mejorar su autoconcepto y

desenvolvimiento social.

...........................................
Interna de Psicologa
Roxana Cano Vigo

...........................................
Asesora
Lic. Katia Laya Solano