FACULTAD DE EDUCACION

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE EDUCACION

SILABO
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre del curso
1.2. Cdigo
1.3. Ao Calendario
1.4. Semestre Acadmico
1.5. Crditos
1.6. Tipo de curso

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

U0008
2015
PRIMERO
02
OBLIGATORIO

1.7.
1.8.

Prerrequisitos
No. Total de Horas:

NINGUNO
HORAS PRESENCIALES:

1.9.

Duracin del curso

Del: 9 de Marzo del 2015

Al : 15 de Julio del 2015

1.10. Profesor coordinador/ responsable

Horas de teora :16

Horas de prctica : 32

Lic. Shellah Raquel Anda Crispn

Shellah.andia.c@upch.edu.pe

II. SUMILLA
Asignatura de naturaleza terico-prctica, tiene como propsito que los estudiantes
desarrollen habilidades para aprender de manera autnoma aplicando estrategias de
aprendizaje cognitivas, metacognitivas, afectivas y desarrollen su pensamiento cientfico
elaborando escritos de investigacin teniendo en cuenta sus principios metodolgicos. El
curso enfatizar en la participacin activa de los estudiantes a travs de tareas
acadmicas a nivel individual y por equipos con el fin de que reconozcan sus propios
procesos de aprendizaje y desarrollen sus habilidades para aplicar el pensamiento crtico
en el mbito acadmico.

III.
1.
2.
3.
4.

COMPETENCIA
Identifica, selecciona y aplica estrategias de aprendizaje para aprender de manera
autnoma y mejorar su desempeo acadmico.
desarrolla habilidades para comunicarse asertivamente y trabajar equipo
Desarrolla habilidades de pensamiento a travs de la elaboracin de trabajos de
investigacin.
Utiliza bsquedas bibliogrficas a un grado a acadmico y puede realizar seleccin y
elaboracin de informacin para enfrentar las tareas acadmicas.

IV.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidad I
a. Conoce y valora las nuevas orientaciones de la educacin en el presente siglo
direccionados hacia el adecuado aprendizaje en relacin con el perfil profesional de
un estudiante universitario.
b. Analiza comprende y valora las ventajas del uso eficaz de los estilos de aprendizaje
para el desarrollo de los aprendizajes significativos.
c. Identifica y aplica estrategias de aprendizaje metacognitivas para el adecuado uso
de tcnicas y mtodos de estudio.
Unidad II
a. Identifica y aplica estrategias de aprendizaje cognitivas, afectivas y metacognitivas
en funcin de la tarea acadmica y las metas de aprendizaje planteados
b. Analiza mtodos activos para el desarrollo de los aprendizajes y aplica las
estrategias que ms le conviene en una conferencia o clase magistral.
c. Participa en actividades acadmicas asumiendo el enfoque del aprendizaje
cooperativo.
Unidad III
a. Identifica y aplica estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas para la
construccin de nuevos conocimientos en textos acadmicos.
b. Selecciona fuentes confiables de informacin cientfica para la elaboracin de
trabajos acadmicos
Unidad IV
a. Identifica y aplica estrategias cognitivas para el aprendizaje de frmulas y datos en
las diferentes actividades acadmicas.
b. Aplica con pertinencia tcnicas para la sustentacin oral integrando criterios
conceptuales y metodolgicos.
c. Prepara presentaciones acadmicas utilizando las TICs

V.

CONTENIDOS

UNIDAD DIDACTICA I: Qu es el aprendizaje y cmo se aprende?

1.1.
1.2.

Aprendizaje. Definiciones.
Enfoques de aprendizaje.
Enfoque Superficial: caractersticas.
Enfoque Profundo: caractersticas.
1.3. Estilos de aprendizaje.
Cmo seleccionamos la informacin? Estilos visual, auditivo, kinestsico.
Cmo procesamos la informacin? Los Estilos de Kolb.
1.4 Qu procedimientos empleo para aprender? Las Estrategias de aprendizaje.
1.5
Aprendizaje autorregulado.
Organizacin y administracin del tiempo
Componentes: planificacin, control y evaluacin.
Plan de mejoramiento personal.

UNIDAD DIDACTICA II: Aprendiendo a partir de una conferencia o clase magistral

2.1.
2.2.

La finalidad de una clase magistral.

Estrategias metacognitivas
Estableciendo propsitos.
Uso de conocimientos previos.
2.3. Estrategias cognitivas

 Toma de apuntes de manera estratgica

Ideas compartidas
El mapa mental
2.4
Estrategias Afectivas:
Resolucin de problemas.
Control de la ansiedad - tcnicas de relajacin..

EXAMEN ESCRITO I
UNIDAD DIDACTICA III: Aprendiendo con textos acadmicos
3.1. Estrategias metacognitivas
Autopreguntas
Prediccin y Verificacin
Revisin a vuelo de pjaro
3.2 Estrategias cognitivas
Subrayado idiosincrtico
Epigrafiado
El mapa conceptual.
3.3. Uso correcto de las TICs bsqueda de informacin cientfica: base de datos,
presentacin de trabajos acadmicos.
3.3 . Autorregulacin del aprendizaje
Evaluacin del proceso de aprendizaje: reflexin sobre las condiciones requeridas.

UNIDAD DIDACTICA IV: Aprendiendo frmulas y datos

1.1.
Estrategias cognitivas: Nemotecnias
1.2.
Autorregulacin del aprendizaje:
Evaluacin del proceso de aprendizaje: reflexin sobre el proceso de creacin.
Evaluacin de las estrategias empleadas: pertinencia, utilidad.
EXAMEN FINAL DEL CURSO

VI.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Las clases se desarrollaran de acuerdo al horario establecido en la programacin adjuta

(ver anexo 2). La planificacin es de acuerdo a la siguiente estructura: una hora de teora y
dos horas de prctica.
Las clases tericas sern de tipo seminario, donde se privilegiar la prctica de estrategias
participativas y de reflexin colectiva en base al aprendizaje previo de los estudiantes.
En la parte prctica, se privilegiar el desarrollo de trabajos colectivos, empleando los
principios del aprendizaje cooperativo.
Se usarn las siguientes tcnicas y estrategias didcticas:
Clase expositiva.
Aprendizaje cooperativo
Anlisis crtico de documentos.
Mtodo de casos
El curso se apoyar en ambientes virtuales (EVD)

VII.

EVALUACIN

La evaluacin ser formativa y sumativa segn el avance de lo programado. La

evaluacin formativa se realizar a travs de la retroalimentacin (feedback) escrita u
oral del docente a los trabajos elaborados por los estudiantes en clase.

La asistencia es obligatoria. La evaluacin del curso se har de acuerdo al Reglamento de la

Actividad Acadmica de Pregrado vigente (UFBI)
La inasistencia injustificada a ms del 20% o la inasistencia justificada a ms del 30% de las
clases tericas y prcticas efectivas inhabilita al estudiante del curso.
La nota mnima aprobatoria es 11.00

Art.96
A los estudiantes que dejen de rendir un examen o cualquier otra actividad calificada sin justificacin
se les debe calificar con nota cero (0).
Para la evaluacin sumativa se considerarn los siguientes productos y condiciones:
Aspectos a Evaluar
Prcticas de aplicacin de lo
aprendido realizadas en clase.
Presentacin de evidencias.
Prcticas de aplicacin de lo
aprendido realizadas en casa.
Presentacin de evidencias.
Examen escrito I
Examen final del curso
Total:

Unidad I
40%
40%
10%
10%
100%

VIII. BIBLIOGRAFA
1. Beltrn, J. (1998). Procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje. (2 ed.) Madrid:
Editorial Sntesis S.A
2. Gallego, J. (1997). Las estrategias cognitivas en el aula. Madrid: Editorial Escuela
Espaola, S.A
3. Mayor, J. y otros. (1993). Estrategias metacognitivas, aprender a aprender y aprender a
pensar. Madrid: Editorial Sntesis S.A.
4. Meza, A. y Lazarte, C. (1999). Manual de estrategias para el aprendizaje independiente.
Per: Facultad de Educacin Departamento Acadmico de Educacin, Universidad
Peruana Cayetano Heredia.
5. Negrete, J. (2005) Prcticas de Estrategias para el Aprendizaje (1 ed.) Mxico:
Editorial Nueva poca.
6. Scarano, E. (2004) Manual de redaccin de escritos de investigacin. (1 ed.) Buenos
Aires: Ediciones Macchi.
7. Walter, M. (2005) Cmo escribir trabajos de investigacin. (2 reimpresin) Barcelona:
Editorial Gedisa S.A.
Textos de complementarios.
1. Biggs, J. (2005) Calidad del aprendizaje universitario (1a ed.) Madrid Espaa Editorial
Narcea Ediciones.
2. Czares F. (2006) Pensamiento Crtico (1a ed.) Mxico. Editorial Pearson
3. Ontoria, A. (2003) Aprender con mapas mentales: Una estrategia para pensar y estudiar
Madrid: NarceaSA de Ediciones.
Enlaces web
1. Valle Arias A., Ramn Gonzles Cabanach, Lino Manuel Cuevas Gonzles, Susana
Rodrguez Martnez, Mara Baspino Fernndez. Universidad de La Corua. Las
estrategias de aprendizaje: Caractersticas bsicas y su relevancia en el contexto
escolar. Disponible en
http://www.educadormarista.com/De4scognitivo/ESTRAPE4.HTM
Consultado

11.05.2015
2. Ugarte, C. (2010) Desarrollo de competencias profesionales en Educacin Superior.
Revista Electronica de Investigacin Educativa. Consultado 20.01,2015
3. http://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/251/412 Consultado: 12.01.2015
4. Catacora, F. Villanueva, J.: Conocimientos sobre VIH/SIDA y prcticas sexuales de
escolares de Tacna, Per 2004. Consultado 12.01.2015
www.scielo.org.pe/pdf/rins/v24n3/a07v24n3.pdf
5. Las estrategias metacognitivas. Disponible en
6. http://www.slideshare.net/fanny/las-estrategias-metacognitivas.
11.01.2015

Consultado:

7. Albo ACRA: Escalas de Estrategias del Aprendizaje de los Estudiantes del curso :
Produccin Animal I
Curso de Produccin Animal I. Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales. UNLP.
Consultado: 19.01. 2015
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/22187/Documento_completo.pdf?
sequence=1
8. Vera,G (2007) Estrategias cognitivas metacognitivas del aprendizaje. Consultado
23.01.2015
http://portal.fachse.edu.pe/sites/default/files/U1314-a12.pdf
9.

Clifton,B y Chadwick (1988) Estrategias cognoscitivas y afectivas del aprendizaje

.Revista Latinoamericana de Psicologa . Ao/Vol.20, N 002. Consultado 22.01.2015
http://www.redalyc.org/pdf/805/80520202.pdf
10. Troyano, Y. y Carrasco, J. (2006) Habilidades de Comunicacin en la Resolucin de
Conflictos Grupales. Consultado 22.01.2015
http://cmapspublic.ihmc.us/rid%3D1213210742640_760464573_12017/1.pdf

ANEXO 1
PROFESORES PARTICIPANTES UPCH
Grado
Ttulo
Mag
Mag
Mag.
Lic
Lic
Lic.

Nombre
Herbert
Rosa
Marianella
Milagros
Maria del Carmen
Shellah

Apellidos
Robles Mori
Rodriguez Tarazona
Zea Senco
Gonzales Mian
Pea Tavera
Anda Crispn

Departamento Acadmico
Facultad de Educacin
Facultad de Educacin
Facultad de Educacin
Facultad de Educacin
Facultad de educacin

ANEXO 2
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

No de sesin

Fecha y Hora
Ma 10.03.15
7 a.m a 10 a.m

MA 17.03.15
7 a.m a 10 a.m

Contenido
Teora 7-8 am
Cmo aprendemos I:
De qu manera estudio?
Qu enfoque empleo para estudiar?
Prctica 8-10 am
Definiciones de Aprendizaje : como producto y como
proceso
Enfoques de aprendizaje: superficial y profundo.
Caractersticas
Teora 7-8 am
Cmo aprendemos II:
Los Estilos de aprendizaje. Definicin,
Estilos para seleccionar informacin
Estilos para procesar la informacin.
Prctica 8-10 am
Identifico mis estilos de aprendizaje
Cmo selecciono y proceso la informacin?

MA 24.03.15
7 a.m a 10 a.m

Teora 7-8 am
Cmo aprendemos III:
Qu procedimientos empleo para estudiar y aprender?
Las Estrategias de aprendizaje : definicin,
Clasificaciones de las estrategias de aprendizaje

3
Prctica 8-10 am
Identifico las estrategias que empleo para aprender
4
MA 31.03.15
7 a.m a 10 a.m

Teora 7-8 am
Organizacin y administracin del tiempo libre.
Cmo estoy organizando mi horario?

Actividad
Dinmica de presentacin y breve presentacin del
curso.
Lluvia de ideas sobre concepto de aprendizaje,
Visionado de documental.

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodrguez
Mara del Carmen
Pea

Discusin en plenario, diferencias entre el colegio y la

universidad.

Exposicin-dilogo

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodrguez
Mara del Carmen
Pea

Desarrollo de prueba diagnstica sobre estilos de

aprendizaje, calificacin guiada e interpretacin de
resultados.
Realizan trabajo en grupo segn el estilo de aprendizaje.

Exposicin-dilogo

Desarrollo de prueba diagnstica sobre Estrategias de

aprendizaje ACRA
Correccin de la prueba, discusin en grupos a modo de
auto anlisis si estn usando los mejores procedimientos
para estudiar y para prender y presentacin de
resultados en plenario.
Identificacin, anlisis e interpretacin de la
administracin del tiempo.

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodrguez
Mara del Carmen
Pea

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez

Definicin de Quitatiempo.
Prctica 8-10 am
Metacognicion de la organizacin y administracin del
tiempo
MA 7.04.15
7 a.m a 10 a.m

MA 14.04.15
7 a.m a 10 a.m

Teora 7-8 am
Aprendiendo a partir de una clase magistral 1:
Me preparo Cmo atiendo una clase magistral?
Qu conozco sobre el tema? Qu quiero saber?
Estrategias cognitivas: Toma de apuntes: Importancia del
a toma de apuntes.
Prctica 8-10 am
Las 6 Rs de los Apuntes: Registrar, reducir, Recitar,
Reflexionar Revisar. Recapitular.
Estrategias metacognitivas:
Uso de conocimientos previos, Autopreguntas
Teora 7-8 am
Aprendiendo a partir de una clase magistral 2
Cmo organizar la nueva informacin?
Cmo procesar la informacin que obtuve de la clase?
Presentar informacin de: El resumen
La sntesis
El cuadro sinptico
Prctica 8-10
Aplicacin de las tcnicas del resumen, sntesis, cuadro
sinptico.

MA 21.04.15
7 a.m a 10 a.m

Teora 7-8 am
Aprendiendo a partir de una clase magistral 3
Cmo estudiar a partir de la clase magistral?

Mara
Pea

MA 28.04.15
7 a.m a 10 a.m

Estrategias Afectivas:

Carmen

Identificar y autoanalizar los quitatiempos

Elaboran un plan de mejora personal mediante un
horario.

Reconocimiento de saberes previos y hbitos a partir de

las preguntas. Visionado de una conferencia
Esquema de los Apuntes de una clase o conferencia.

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea

Aplicacin de las estrategias la toma de Apuntes.

Trabajo grupal y plenaria

Exposicin

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea

Trabajo prctico de cada tcnica.

Realizar plenaria
Evidencia de lo aprendido de las clases de biologa,
qumica, clculo(para la clase 7)

Exposicin

7
Prctica 8-10
Estrategias cognitivas :
1 Ideas compartidas,
2 el Mapa Mental
Teora 7-8 am

del

Trabajo individual y grupal de las estrategias.

Exposicin de los mapas mentales-calificacin en
plenaria.
Evidencias en diferentes cursos para la clase 8
Exposicin mediante casos.

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez

Cmo controlar la ansiedad frente a la tarea

acadmica?
Identificacin de prcticas de control de la ansiedad
empleadas por los estudiantes.

Mara
Pea

del

Carmen

Prctica 8-10
Tcnicas para controlar la ansiedad.

Lunes
04 de mayo
7 a.m-9 a.m

EXAMEN ESCRITO 1

MA 12.05.15
7 a.m a 10 a.m

Teora 7-8 am
Evalo lo aprendido:
Verifico cmo me fue y lo que me sirvi.
Criterios para evaluar una tarea acadmica.

10

Prctica 8-10
Utilidad y pertinencia de las estrategias presentadas
Plan de mejora-se establece ejercicios metacognitivos,
se busca autoanlisis crtico.
MA 19.05.15
7 a.m a 10 a.m

12
MA26.05.15
7 a.m a 10 a.m

Reflexin sobre cundo y por qu usar las estrategias

puestas en prctica.
Dinmica el museo : Exposicin de mapas mentales.
Seleccin de los mejores mapas a juicio de los
estudiantes y justificacin de la eleccin. Discusin.
Se analiza plan de mejora para administrar el tiempo y
mejorar las estrategias de aprendizaje segn los
resultados obtenidos.

Teora 7-8 am
Aprendiendo con textos acadmicos 1: Me preparo para
trabajar con un texto acadmico
Para qu voy a leer?
Estrategias metacognitivas :
Establecimiento de propsitos,
Prediccin y verificacin,
Revisin a vuelo de pjaro
Prctica 8-10
Utilidad de las estrategias en la prctica.

11

Aplicacin de estrategias: relajacin progresiva,

relajacin con imgenes.

Teora 7-8 am
Aprendiendo con textos acadmicos 2 parte :
Cmo estudiar a partir de un texto acadmico ?

Dinmica: siga las instrucciones Reflexin.

Presentacin de las estrategias Establecimiento de
propsitos

Ejercicios de aplicacin mediante un texto, a modo

individual y luego grupal.
Evaluacin en grupo
Reconocimiento de saberes previos y uso de estrategias
de seleccin y organizacin de la informacin.
Presentacin de las estrategias y ejercicios cortos.
Aplicacin de las estrategias de manera individual
Presentacin de la estrategia subrayado lineal e

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea
Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea

idiosincrtico.
Presentacin del epigrafiado.
Prctica 8-10
Estrategias cognitivas :
Subrayado idiosincrtico vs subrayado lineal y
epigrafiado. Mapa conceptual.El Mapa Conceptual

Aplicacin en un texto breve.

Elaboracin y presentacin de mapas elaborados por
estudiantes universitarios. Identificacin de
caractersticas. Presentacin del procedimiento y
elaboracin de mapa conceptual en grupos
Dinmica el museo : Exposicin de mapas
conceptuales con criterios de evaluacin fijados con los
estudiantes.

13

MA 02.06.15
7 a.m a 10 a.m

Uso correcto de TICs

Bsqueda de informacin cientfica, base de datos.

Taller para la elaboracin de presentaciones exitosas,

informes
acadmicos con recursos interactivos, para a
presentacin de trabajos acadmicos PPt.

14

MA 09.06.15
7 a.m a 10 a.m

Teora 7-8 am

Presentacin de mnemotecnias y otras estrategias

cognitivas aplicadas en ciencias bsicas. .

Aprendiendo frmulas y datos 1 parte

Qumica
Prctica 8-10
Estrategias Cognitiva:
Nemotecnias: frases, oraciones, historias
15

16

MA 16.06.15
7 a.m a 10 a.m

MA 23.06.15
7 a.m a 10 a.m

Teora 7-8 am
Aprendiendo frmulas y datos 2 parte
Biologa matemticas
Prctica 8-10
Estrategias Cognitiva:
Nemotecnias: Acrsticos, analogas, loci
Teora 7-8 am

Aplicacin de la estrategia mediante aprendizaje

cooperativo
Presentacin de mnemotecnias y otras estrategias
cognitivas aplicadas en ciencias bsicas. .

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea

Aplicacin en grupos de las estrategias cognitivas en

biologa u matemtica.
Ejercicios individuales de exposicin basados en
contenido de cursos que se encuentran estudiando.

Aprendiendo a exponer un tema

Pautas para exponer con pertinencia.
Evaluacin de trabajos de exposicin presentados.
Prctica 8-10
Uso de las pautas de la exposicin.

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea
Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea

17

MA 30.06.15
7 a.m a 10 a.m

Teora 7-8 am
Aprendiendo frmulas y datos 3 parte
Autorregulacin del aprendizaje:
Evaluacin del proceso de creacin
Prctica 8-10

18

EXAMENES
SUSTITUTORIOS
Y REZAGADOS

Lunes 06.07.15
7 a.m-9 a.m

Martes
14.07.15

Uso de las estrategias para el desarrollo de la memoria

Exposicin con apoyo de la TICs
EXAMEN FINAL

EXAMENES SUSTITUTORIOS Y REZAGADOS

Reflexin sobre cundo y por qu usar las estrategias

Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea

Exposicin de los productos (trabajos grupales)

Discusin sobre el proceso de creacin de nemotecnias
Aplicadas segn los diferentes cursos
Herbert Robles
Milagros Gonzales
Rosa Rodriguez
Mara del Carmen
Pea
EXAMENES SUSTITUTORIOS Y REZAGADOS