El uso del poder y su distribucin desigual.

El sufrimiento como condicin sine qua non

Aprobar, acreditar es lo mismo que aprender?
La evaluacin como una instancia mas de enseanza-aprendizaje
Es importante reconocer que estas impresiones que revelan sus ancdotas tambin se
ponen en lnea con la lectura obligatoria de la clase:
La evaluacin como sistema de clasificacin y etiquetamiento. Perrenaud
sintetiza muy claramente esta idea cuando dice La evaluacin estimula las pasiones
dado que estigmatiza las ignorancias y exalta las excelencias.
La evaluacin como confirmacin de lo predestinado: la profeca cumplida.
Esta premisa que sostiene Perrenaud sobre la evaluacin la revela como creadora de
jerarquas de excelencia, en funcin de las cuales se decidirn el progreso en la
trayectoria escolar. Dice el autor: evaluar es tambin privilegiar una manera de ser en
clase y en el mundo, valorizar formas y normas de excelencia, definir a un alumno
modelo, aplicado y dcil para algunos, imaginativo y autnomo para otros. Como
vemos la evaluacin no es tanto y solo un problema centrado en lo pedaggico sino
tambin un problema de poder y clasificacin social que encasilla, ubica, estigmatiza,
predice y etiqueta.
La acreditacin: reconocimiento familiar y social. Perrenaud expresa con claridad
algunas ideas que bien pueden explicar en lugar de la familia en relacin a la
evaluacin y lo que se juega con la acreditacin, dice: La nota es un mensaje que en
principio, no dice al alumno lo que sabe, sino lo que le puede suceder si continua as
hasta fin de ao se comunica a la familia, tiene por funcin prevenir, en el doble
sentido de impedir y de advertir. Pone en guardia sobre el fracaso que se perfila o, al
contrario, tranquiliza () Una decisin de repeticin o de no admisin no hace ms que
confirmar los pronsticos desfavorables comunicados, mucho antes, al alumno y a su
familia. La evaluacin en su funcin de acreditacin, interpela a la familia porque los
pone en el lugar de un reconocimiento de xitos o fracasos escolares de sus hijos que
son en realidad un mensaje de que ese hijo/alumno tendr o no buenas oportunidades
laborales y reconocimiento social por el titulo alcanzado. Dice Perrenaud: el inters de
una certificacin establecida reside precisamente en no tener que ser controlada punto
por punto, en servir de pasaporte para el empleo o una formacin ulterior.
La dimensin poltica de la evaluacin, dilema moral y tico. La complejidad y
polisemia de la evaluacin nos hace pensar que, por tratarse de una prctica social, es
inherente a ella la dimensin moral y tica. Del proceso de evaluacin se obtiene una
informacin, que dice cosas sobre el alumno (lo califica ubicndolo en una escala y
tambin dice sobre ese sujeto en tanto sujeto social). Esa informacin y su uso escolar,
social, histrico es lo que un docente debe poder explicitar para si mismo, sus
alumnos, la escuela y la familia para hacer de la instancia de evaluacin una prctica
democrtica y plural y poder trabajar con los alumnos estos sentimientos que se
generan en torno a la misma.