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Stephen Nachmanovitch
El
desplazamiento
del
concepto
creatividad
El
Dios
Creador
(el
hombre
se
limita
a
imitar
a
la
naturaleza)
El
ArDsta
Creador
(Slo
el
arDsta
es
genio)
El
Profesional
Creador
(novedad
y
energa
mental)
hWp://hazmerca.com/la-nueva-conversacion-creaDva/
Creatividad
Habilidad
para
resolver
problemas.
Capacidad
para
tomar
del
medio
ambiente
elementos
existentes,
modicarlos
en
un
senDdo
Dl
y
emplearlos
con
nes
diferentes
para
los
que
originalmente
fueron
diseados.
Cynthia
Villagmez
hWp://laDdocreaDvo.es/blog/creaDvidad-en-fotos-
manipuladas/
En
el
taller
de
diseo
se
establece
una
relacin
entre
Alumnos
Profesores
(docentes,
guas,
instructores)
El
conocimiento
El
espacio
ulico.
Tenemos
a
favor:
Los
alumnos
del
primer
ao
Denen
energa
y
ganas
de
demostrar
sus
habilidades
en
el
diseo.
El
taller
se
convierte
en
laboratorio
de
propuestas
de
trabajo.
El
encuadre
"Tener
conocimientos
conceptuales
previos
organizados,
perDnentes
y
relevantes
con
que
conectar
la
nueva
informacin.
Tener
conocimientos
procedimentales
que
le
permitan:
encontrar
en
la
memoria
la
informacin
que
se
relacione
con
la
nueva;
elaborar,
conectar,
situar
y
retener
los
nuevos
conocimientos
en
estructuras
de
signicado."
Galia Sefchovich
Elementos
conceptuales
Es
necesario
brindar
los
apoyos
conceptuales
para
enmarcar
el
proyecto
de
diseo
a
desarrollar.
En
el
primer
mdulo
ya
se
han
habilitado
en
metodologa
de
la
invesDgacin.
Elementos
proyectuales
Los
alumnos
vienen
de
dos
trimestres
de
habilitacin
en
la
construccin
del
lenguaje
grco.
Elementos
tcnicos
Los
alumnos
se
introducen
a
los
talleres
y
apoyos
propios
de
la
disciplina
(cmputo,
fotograga,
principios
de
impresin,
dibujo).
La
interdisciplina
"el
proceso
de
interaccin
y
dilogo
del
campo
de
conocimiento
de
los
diseos
con
los
de
las
otras
ciencias
que
les
permite
explicar
los
fenmenos
de
la
realidad
desde
disDntos
enfoques
de
manera
simultnea.
Esta
forma
de
trabajo
ser
la
prevaleciente
en
los
procesos
de
enseanza-
aprendizaje
con
nfasis
en
la
licenciatura,
donde
se
realiza
un
trabajo
por
problemDcas
y
no
por
objetos.
El
trabajo
acadmico
por
problemDcas
es
el
que
posibilita
los
contenidos
y
enriquece
la
formacin
del
diseador.
"
hWp://www.cibertlan.net/cienciasyartes/
bases.conceptuales.cyad.html,
revisado
el
11
de
Enero
de
2014.
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Proyecto
nal
4B
Frizzi
Rojas
Aurora
Monserrat
Malvaez
Velazco
Ada
Thala
Ramrez
Luna
Soga
N.
Rivera
Puga
Juan
Jos
Proyecto
nal
4B
Frizzi
Rojas
Aurora
Monserrat
Malvaez
Velazco
Ada
Thala
Ramrez
Luna
Soga
N.
Rivera
Puga
Juan
Jos
Conclusiones
El
sistema
modular
es
un
ambiente
propicio
para
encauzar
la
creaDvidad
en
los
alumnos
de
diseo
de
la
comunicacin
grca.
Hay
que
dirigir
todas
las
variables
para
lograr
un
encuadre
adecuado
en
el
aula.
Es
importante
apoyar
a
los
alumnos
a
lograr
sus
metas
en
el
ambiente
de
creaDvidad,
asimismo
los
docentes
se
deben
capacitar
para
que
vean
en
la
creaDvidad
una
herramienta
valiosa
en
el
proceso
de
enseanza-aprendizaje.
El
diseo
es
el
campo
ideal
para
incenDvar
la
creaDvidad.
BibliograQa
Nachmanovitch,
Stephen,
Free
Play.
La
improvisacin
en
la
vida
y
en
el
arte.
Paids
diagonales,
Buenos
Aires,
2004.
Villagmez,
Cynthia,
Pedagoga
crea6va
en
el
mbito
de
las
artes
y
del
diseo;
en
hWp://usic13.ugto.mx/revista/pdf/CREATIVA.pdf
Tatarkiewicz,
Wladislaw,
Historia
de
seis
ideas,
Arte,
belleza,
forma,
creaDvidad,
mmesi,
experiencia
estDca,
Tecnos
Alianza,
Madrid,
2008.
Anlisis
FODA,
documento
de
trabajo
de
la
carrera
de
Diseo
de
la
Comunicacin
Grca
realizado
durante
2013
por
la
comisin
para
la
revisin
y
modicacin
o
adeciacin
de
los
planes
y
programas
de
la
carrera.
hWp://www.cibertlan.net/cienciasyartes/
bases.conceptuales.cyad.html
hWp://www.matrizfoda.com
Gracias
www.marthaores.com.mx
hWp://MarthaFlores
AcDvidades
acadmicas.blogspot.mx
marisaoresster@gmail.com