En Marcha Con Las TIC20072008

EnMarchaConLasTic.Mayode2008.
http://enmarchaconlastic.educarex.es//enmarchaconlastic@edu.juntaextremadura.net
ConsejeradeEducacin.
JuntadeExtremadura.
Espaa.
ElcontenidodeestarevistaestbajolicenciaCreativeCommons.
Sepermitecopiar,distribuirycomunicarpblicamenteestaobra,hacerobrasderivadasconlas
siguientescondiciones:
1. Reconocimiento:SedebereconoceralaConsejeradeEducacindelaJuntadeExtremadura
comoautoraycitarlaenlasobrasderivadas.Encasodequeserealiceunaweb,sedebeenlazar
conhttp://enmarchaconlastic.educarex.es
2. Sisealteraotransformaestaobra,osegeneraunaobraderivada,nicamentesepodr
distribuirlaobrageneradabajounalicenciaidnticaaesta.
En marcha con las TIC

Tienesentusmanosoentupantallaunarevistaquenotrataexactamentedetecnologa.Enrealidadtrata
depersonasquehacencosasconlastecnologasenelpaisajeeducativodeExtremadura.
Vadepioneros,deinconformistas,deConquistadoresdelaEraDigitalqueplantaron,abasedebrillantes
iniciativasindividuales,lassemillasdeunanuevaformadehacerlascosaseneducacin.
Nos remontamos al tiempo de aquellos primeros profesores normales, que en el tiempo libre que les
dejabanlasmltiplestareasyresponsabilidadesdesuquehacerdiario,secuestionabantemascasifilosfi
cosrelacionadosconelaccesolibrealainformacinyseunanainiciativasinternacionalesenelmovimien
todelsoftwarelibre,desarrollandoaplicacionesnovedosasabasedeilusinytrabajopersonalyponindo
lascongenerosidaddignadeencomio,adisposicindelrestodelacomunidadeducativa.
Vadeprofesoresextremeos,comprometidosconsutrabajoyconsuresponsabilidadenlaformacinde
lasnuevasgeneraciones,queseatrevenacambiarloquepasaensusclases,quedansusprimerospasos
osemuevenyaconsolturaporlasnuevasformasdeaprenderydeensearquesurgenconelusodelas
tecnologas.
Va de personas que, desde la Administracin, trabajan cada da para que Ex
tremadura no se quede atrs a estas alturas y ponen todo de su parte para
asegurar que nuestros jvenes saldrn preparados para enfrentarse con
xito a ese futuro que no podemos predecir, un futuro en el
que sern determinantes las habilidades relacionadas con el
manejo de la informacin, con el pensamiento crtico y la
creatividad.
Estarevistaeselresultadodelesfuerzocola
borativodeunospocosdelosmuchosquese
hansubidoanuestrotrendelasnuevastec
nologasenlaeducacin,yesnuestrodeseo
queseatil,informativayentretenidayque
animea muchosmsaengancharse,aser
aprendices en lugar de profesores, a
arriesgaryailusionarseconlonuevo.
En este nmero especial del Boletn de En
Marcha conlasTICosofrecemosuna visinglobal
de los nuevos escenarios educativos en nuestra Comuni
dad desde el punto de vista de sus protagonistas y slo nos
quedaesperarquelaprximavezTtambindecidasserlo.
EvaMaraPrezLpez
ConsejeradeEducacin
JuntadeExtremadura
JUNTA DE EXTREMADURA
Consejera de Educacin
EnMarchaconlasTic(2007/2008)
http://enmarchaconlastic.educarex.es
NDICE
EnM
MarchaconlasTTic
TEINTEERESA
ITER..................................................................2
Constructor......................
.
..............................34
Conoceeelprogramamarcodedinamiza
cin y fo
omento del uso de
d las TIC en la
Comunid
dadEducativaExttremea.
HERRAMIENTASTIIC
Una poteente herramientta de autor

para creear contenido educativos
digitales, interactivos,estandarizados,
os pensado
editables y colaborativo
niversitarias.
paralaseenseanzasnoun
Web2.0?...........................................10
QuesW
En la Web
W 2.0 t eres el protagonista
publicando contenidos y
y compartindo
los con el resto, contribuyendo as al
conocimientoglobal.
Squeak............................................................38
Squeak ees una potente herramienta
para creaar contenidos diggitales en la
que es po
osible simular exxperiencias y
procesosdelarealidadoinventados.
Rayuela..........................................................12
Laplatafformaeducativa paralacomple
ta gesti
n y comunicaciin de los cen
tros.
AulaLinex........................................................42
Una apliccacin especficaamente dise
ada para mejorar el proceso de
enseanzaaprendizaje con apoyo
informticoenlasAulasTe
ecnolgicas.
LinExEduccativo...............................................16
Una inicciativa que inteenta unificar y
agrupar todo el softw
ware educativo
ble en Debian paara las distintas
disponib
asignaturas.
ControlAula....................................................46
Un progrrama para la ge
estin de las
aulas tecnolgicas que se
e caracteriza
portenerrunusomuysenccillo.
Profex.............................................................21
El portal del Docente pretende ser un
nuevo caanal de comuniccacin abierto a
todoelmbitodocente.
Quext.............................................................50
QuExtes unentornoeduccativovirtual
o que facilita la creacin,
y abierto
desarrollo
o y evaluacin de diversos
tipos de aactividades y que proporcio
na miles de cuestiones de
d mltiples
ucativas.
reasedu
Websdecentros.............................................22
Los porttales de Centro pretenden fo
mentar y facilitar la participacin de
os miembros dee la comunidad
todos lo
educativva en la vida de los Centros de
PrimariaySecundaria.
Forum.............................................................52
Avanza...........................................................25
dad es el desa
Un proyyecto cuya finalid
rrollodeecursosdeformaacinadistancia
paraperrsonasadultasa travsdeInter
net.
Atenayggora.................................................26
Dos proyectos destinados a introducir
las Nuevvas Tecnologas de la Informa
cin y de la Comunicaci
n en las ense
anzasn
nouniversitarias.
PizarrasDigittalesInteractiivas........................56
Conoce la herramienta tecnolgica
be por parte
que ms alabanzas recib
delosdoccentescuandoesspresentada
ensociedad.
RadioCole
e......................................................28
Proyecto
o que pretende ofrecer
o
conteni
dos educativos en form
mato de radio a
travsdeelaintranetextreemea.
Formacin
nenTIC............................................29
Un recorrido por los plaanes de forma
0/2001.
cin,dessdeelcurso2000
Boletic............................................................30
Conoce la publicacin
n sobre aulas
Castuera
tecnolggicasdelCPRdeC
olombia............................................32
TICSenCo
Un proffesor de Colomb
bia nos cuenta
cmosonlasTICensupaas.
EnMarchaaconlasTic(2007/2008)
http://enm
marchaconlaastic.educare
ex.es
Una herramienta web qu

ue facilita el
trabajoen
ngrupoadistanccia,loquela
convierteenunespaciod
deencuentro
e intercaambio de informacin de
todosaqu
uellosquedeseenrealizarun
proyectoencomn.
NDIC
CE
EnMarchaconlasTic
RECURSSOSTIC
EXTREBLO
OGGERS
RINCONESSDIDCTICOS.................................. 61
Los extreblo
oggers son profesores
extremeosq
quesehanem
mbarcadoen
laaventurad
deutilizarlas TICSensus
clases publiccando blogs educativos
con finalidad
des diversas y con infor
macin muy til para el rresto de sus
compaeros.
Concelos.......................................................83
Los rin
ncones didctico
os son portales
web que promocion
nan contenidos
educattivos digitales para
p
cada rea
delcurrrculo.
RINCNDEATENCIND
DIV.YORIENTT............62
Portal centrado en el mundo de la
mnos con nece
discapacidad y los alum
sidadeeseducativasespeciales.
RINCNDECIENCIAS......................................64
ortal sobre el mundo de las
Un po
CienciaasdelaNaturaleza.
RINCNDEHUMANIDA
ADES...........................66
ortal para professores de ciuda
Un po
dana, filosofa y psicologa, y todos
aquellosqueleintereseelpensamien
tohum
manoylaeducaciinenvalores.
RINCNDELENGUAYLLITERATURA...............68
.
Uninstrumentogilparalasmaterias
nguayLiteratura.
deLen
UNAOENMARC
CHA
RINCNDEMATEMTICAS............................70
ortal para la asiggnatura de Ma
Un po
temtiicas
Unaoenmarcha..........................................99
RINCNDEMSICA........................................72
Un po
ortal para los profesores de
Msicaa.
EVEXLM
MSEXTREMAD
DURA...........................74
Recopilacin de los mejores posts publi

nMarchaConLLasTIC
cados en el blog de En
d
en este curso 2007//2008, en donde
ncontrar informacin muyy inte
podrs en
resante sobre
s
herramientas, libross, cur
sos,mateerialparatus clases,congre
esos
ymuchom
ms.
Platafo
ormaMoodleparalaenseanza
onlinee.
EXNA..............................................................76
Extrem
madura al Natu
ural, un nuevo
recursoparalaeducaccinambientaly
uralezaextreme
a
lanatu
INTERNETENELAULA......................
.
..............79
Recurssos educativos digitales
d
para el
aula, realizados colaaborativamente
entrettodaslasCCAAyyelGobiernode
Espaaa.
CONTENID
DOSEDUCATIV
VOS............................80
Colecccin de materiaales educativos

multim
mediaparausareenelaulacrea
dos por
p
empresas de reconocido
prestiggio.
JUNTA
U
DE EXTREMADUR
X
RA
Consejera de
d Educacin
EnMarchacconlasTic(2
2007/2008)
http
p://enmarchaconlastic.educarex.es
TEINTERESSA
EnMarcchaconlasTic
I ER
ITE
R
P rograma
aMarcod
deDinam
mizacin yFo
m
mentodel
lusodellasTICe nlaCom
munidad
E
Educativa
adeExtr emadura
a
Fe
elipe Gmez Va
alhondo
Dir
irector Generall de Poltica Ed
ducativa. Consejera de Educ
cacin. Junta de
d Extremadura
a.
IT
TER es el pla
an rector qu
ue define loss principios, objetivos y polticas fundamentales,, que deben marcar las
acctuaciones en lo referentte a las Tecn
nologas de la Informaci
n y la Com
municacin en
n Educacin en nuestra
re
egin.
TEResunprogramadeaactuacin
o y flexible, con
c unos
abierto, vivo
principios y
y con unos objetivos
o
iniiciales,quevaantomandofformaen
accciones concrretas sobre necesida
n
dees detectadas y sobre nuevvas solu
cio
ones existentes. ITER offrece un
esspacioparaqu
uenuestracomunidad
ed
ducativa pued
da intervenir compar
tieendo sus inquietudes, exp
poniendo
su
usnecesidadesosolicitandorespal
do
o de la adm
ministracin para des
arrollar sus inicciativas, pero tambin
c
offreciendo sus ideas y su colabora
ci
n.
ttanto, consolidar su punto

o de alcan
c
cealoshoga
res,realizandosoftware
y contenidoss multiplatafo
y
orma y fo
mentandola redderedes comome
d de comunicacin y de
dio
e acceso a
losrecursoseeducativos.
El creciente e imparable fenmeno
d
delaweb2.0
0ofreceenorm
mesposibi
lidades al mundo
m
educattivo, y no
podemos serr ajenos a l, sino que
d
debemos
aprrovecharlo al mximo y
a
adaptar
nuesstras estructuras al mis
mo. En este avance, a vecces vertigi
dequehay
noso,somos conscientesd
q
que
contar con
c
realidade
es tan evi
d
dentescomo
queloscambiosmeto
d
dolgicos,
qu
ue la nueva forma de
e
ensearyap
renderconlleva,hande
s necesariaamente slido
ser
os y soste
nidos en el tiempo,
t
y que
e la nueva
f
forma
de co
omunicacin entre
e
cen
t
tros
escolarees, padres, alumnos
a
y
a
administraci
neducativan
necesitade
unas condiciones tcnicaas y unos
nuevoshb
bitossocialesq
quetardarn
en afianzarsse.Por ello, los esfuerzos
de nuestraa administraccin han de
centrarse, n
no slo en trrasladar a la
Comunidad Educativa las ltimas
soluciones tecnolgicas que se van
produciendo,sinoenofrrecersoporte
n permanentes para que
y formacin
el usuario y destinatarrio de estos
o se sienta de
esasistido en
cambios no
este processo. Inevitablemente, todo
cambio pro
oduce sensaciones de in
seguridadin
nicialmente,p
perotambin
una fuerza ilusionante y
y revitalizada
omienzaaverlosfrutosde
enquienco
este esfuerrzo de renovacin. Esta
ilusin no debe caer en
e barbecho,
desdelaadministracinse
porloqued
deben segu
uir impulsando cauces de
estmulo y participacin,, vas de de
ofesional, y respuesta y
sarrollo pro
respaldo a las inquietu
udes que de
n en nuestra
modo consstante afloran
ComunidadEducativa.
Deesde que a finales de los 90

9 se di
seeara un proyyecto ambicio
oso para
haacer posible el desarrollo
o de las
en
ntonces Nueevas Tecnologas en
todos los centtros educativo
os de la
regin,Extremaadurahaido superan
oetapasenellmbitodelaasTecno
do
loggasdelaInfo
ormacinyla Comuni
cacinaplicadasalaEducaciin.Pas
deel modelo de las TIC en la
esscuela al de las TIC en el
e
C deben cooperar en el aumento del
d
au
ula, con el deespliegue de la Las TIC
ar, facilitand
do la vida y
Inttranet. En esste momento
o, rendimiiento escola
esstamos inmersos en el mo
o
calidad educativa,d
debenpermiitirlacomun
ni
deelodelasTIC enlaComuni
osdelacomu
cacineentretodos losmiembro
daadEducativa.Estosuponeeel
e
d
deben
estar armonizada
as
accceso no slo
o a las aulass, nidad educativa,
con el sistema ed
ducativo e impregnar el
sin
no a la admin
nistracin edu
u
cativayalosho
ogares.Elreto currcullum de las distintas
d
reas y niveles y
a
dee nuestra administraci
n
deben buscar la mxima
m
acccesibilidad de
d
ed
ducativa regional es, po
or
uso,alccancepoblaccionalyfunciionamiento.
EEnMarchaco
onlasTic(20
007/2008)
h
http://enma
archaconlastic.educarex..es
os principios
ITER establece uno
mentales claro
os, entre los
fundam
quecitaar:
Deben cooperar en el
ntodelrendim
mientoesco
aumen
lar, faccilitando la viida y calidad
educattiva.
unallaveque
Debenseru
facilitee y permita la comunica
cin eentre todos lo
os miembros
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
delacomunidadeducativaysu
intervencinenelsistema.
sugerencias de mejora o peticiones

deserviciosnuevosynecesarios.
Deben estar armonizadas y en

concordancia con toda la es
tructura, ordenacin y princi
pios pedaggicos del sistema
educativoextremeo.
Debenestararmonizadasconel
sistema educativo y sus princi
pios pedaggicos e impregnar
el currculum de las distintas
reasyniveles.
A travs de ITER, se recogen todos

los anlisis anuales de errores,
necesidades de mejora o nuevos
servicios en todos los bloques
mencionados con anterioridad y se
les da soluciones que vuelven a
engrosar la lista de acciones del
propioITERaotrasao.Espuesun
proyecto abierto, flexible, oyente y
prestoamejorarentodoloquesea
necesario.
Ydebenbuscarlamximaacce
sibilidad de uso, alcance pobla
cionalyfuncionamiento,loque
indica entre otras cosas, que
prioricemos los contenidos y
herramientasmultiplataformay
con licencias que permitan su
libre uso y edicin, sobre otros
quenolosean.
Para conseguir estos objetivos, ITER

vertebra sus actuaciones en 6 ejes
fundamentales, que recogen lo que
es el presente y futuro de las TIC
educativasenExtremadura:
1.
Coordinacin, participacin y
soporte.
2.
El hardware ysu mantenimien

to.
3.
Elsoftware.
4.
PromocindelusodelasTIC.
5.
FormacinenTICeducativas.
6.
Evaluacinyseguimiento.
1.Coordinacin,participaciny
soporte.
LaConsejeravienecentralizandolas
iniciativasTICdetodassusactuacio
nes desde la Dir. Gral de Poltica
Educativa, en donde recientemente
sehacreadounServiciodeTICpara
estosmenesteres.
Por otro lado desde VOX, nuestros

ciudadanos pueden intervenir con
A nivel central, desde principios de

2007 se ha habilitado un Centro de
Atencin y Asistencia Tcnica
(CAAT)queofreceserviciosdeaten
cin, seguimiento y resolucin in
formtica de consultas, incidencias,
problemas de equipos y de red, ins
talados en los centros educativos
pblicosdependientesdelaAdminis
tracin Regional. Este CAAT acta
comoserviciodeapoyoaloscentros
educativos en lo relacionado con el
mantenimiento de los sistemas in
formticos, incluyndose la atencin
telefnica, va mail y web, asesora
miento tcnico, consultas sobre el
funcionamientodelosequipos,reso
lucin de incidencias, as como la
ejecucin de trabajos y tareas de
reparacinymantenimientonecesa
rias.
2.Elhardwareysumanteni
miento.
Los centros educativos de Extrema
dura cuentan actualmente con una
Red Tecnolgica Educativa extensa,
en la que destaca la existencia de
una potente intranet, que comenz
sudespliegueenelao2001,conec
tando 1478 edificios de la adminis
tracin extremea. Esta intranet de
bandaanchasehaextendidoatodas
las localidades de Extremadura que
cuentanconCentroEducativooCen
trodeSalud,yhapermitidoconectar
todos los centros educativos de la

regin entre s. Cuenta con servicios
de voz y datos. Actualmente se tra
baja en optimizar y diversificar el
acceso a los distintos servicios, a los
propiosdelaintranetyalosquese
encuentraneninternet,conelfinde
mejorar la velocidadde acceso a los
mismos.
El parque informtico de nuestros
centros educativos cuenta hoy con
una ratio ordenador/alumno de dos
alumnos por ordenador en Educa
cinSecundaria,yde6alumnospor
ordenador en Educacin Infantil y
Primaria, ratio que supera la media
europea y de los principales pases
desarrolladosdelmundo.Adems,el
nuevo plan de inversiones en TIC
educativas apunta hacia el logro de
unaratiodeunalumnoporordena
dor.
Actualmente,estndesplegadosms
de70.000equiposinformticosenel
conjuntodecentroseducativos.Este
despliegue nos ha situado, segn
datospublicadosporlaorganizacin
para la cooperacin y el desarrollo
econmico, a la cabeza europea en
cuanto a ratio ordenador/alumno.
Estevolumendeequipos,unidoala
conveniencia de desligar el mante
nimiento de los equipos de las fun
ciones de los docentes y los Coordi
nadores TIC, ha llevado a las autori
dades educativas a incorporar la
figuradeladministradorinformtico
a los centros educativos, de los cua
les existen entre uno y dos por cen
trodeEducacinSecundaria,yunoo
dos por Centro de Profesores y Re
cursos para dar servicio a los Cole
gios de Educacin Infantil y Primaria
de modo centralizado en cada zona
geogrfica. En total son 156 los
tcnicosasignadosaestastareas.
TEINTERESSA
EnMarcchaconlasTic
En
n el captulo de hardwarre, al ya
mencionado, se ha incorpo
orado re
cieentemente la Pizarra Digittal Inter
acctiva (PDI), dee la que se haa dotado
co
on un ejemplar a cada Ceentro de
Ed
ducacin Infan
ntil y Primariaa, a cada
un
nadelassedeesdeloscenttrosrura
less agrupados, y a cada Ceentro de
Ed
ducacin dee Personas Adultas
(CEPA).
Esste recurso teecnolgico, ms prxi

mometodolgiicamentealaaprctica
ocente habitual del profesorado
do
acctual,estsien
ndodemandadocomo
recurso interessante con el que
q con
tar por el profeesorado de Educacin
Seecundaria. La Consejera de Educa
ci
nhadecididodotartamb
binalos
ceentrosdeEduccacinSecund
dariacon
esste potente recurso
r
educaativo. En
total hay instaaladas 558 PDIs,
P
con
todos los accessorios necesarios para
ufuncionamiento.
su
3.Elsoftware.
nelAulaTIC..
En
El sistema op
perativo utilizzado en
uestrasaulaseesgnuLinEx2
2006,una
nu
disstribucinLin
nuxbasadaen
nDebian,
co
onsuversin paraEducaci
nInfan
til y Primaria, que
q recibe el nombre
os, y que cueenta con
dee Linexcolegio
trees escritorios o interfaces especfi
casparalosdisstintosusuariossegn
el curso y nivel educativo en que se
ncuentren.
en
SSe ha publicaado un manu

ual de uso
e
educativode
gnuLinEx,ye
enbrevese
pondr a disposicin de la Comuni
d
dadEducativa
aunmanuald
deLinexco
legios que ofrece recome
endaciones
d uso pedaggico de las distintas
de
a
aplicaciones
y programas que posee
y
la distribucin, entre los que
q se en
c
cuentranlos
LinExEdu,unconjunto
d programass y recursos educativos
de
o
organizados
d conoci
por reas de
miento.
e nuestras
Para optimizar el uso de
a
aulastecnol
gicasydarse
eguridadal
profesorado en el mane
ejo de las
c
clases,contam
moscondosh
herramien
t de gesti
tas
n del aula, Aulalinex
A
y
C
ControlAula,
que permite
en que el
a
aulatecnolg
gicapuedasergestiona
d
daydirigidad
deformafcileintegral
d
desde
el puesto
p
del profesor.
A
Adems,ofre
cenposibilidaadesdidc
t
ticas
muy vaariadas. Prese
entan fun
c
cionestanpo
tentescomoconversin
d los monito
de
ores de los alumnos en
pizarras digitales, envo y recepcin
a
automtica
d archivos y
de
y carpetas,
e
ejecucin
remota de ap
plicaciones,
remisin de mensajes, visionado
deos,presenttacinmul
remotodevid
t
timedia
por parte
p
del alum
mno, inicio
y almacenam
y
miento de laas pginas
w elegidass, apagado y encendido
web
remoto,monitorizacinde
elaspanta
umno85s, dessactivacin
llas de los alu
d
delaconexi
naInternet,controldel
t
teclado
y ratn de un estudiante,
e
d
deteccin
y/o apagado automtico
a
d
delosequipo
os,pantallade
eseleccin
d
deprogramas
s,etc.
Entre las aplicaciones we

eb de que
d
dispone
la Consejera de Educacin
d
delaJuntad
eExtremadurra,destaca
uestro Portal Educativo,
Educar.ex, nu
v
ventanilla
nica de la edu
ucacin ex
t
tremea,
quee prximamen
nte, con la
publicacin de
d su versin 2.0, reno
EEnMarchaco
onlasTic(20
007/2008)
h
http://enma
Y como lan
nzadera y elem
mento indis
pensable paara la apuestta por la co
municacinentrelosdisstintossecto
resqueinteervienenenlaeducacin,
contamos ccon Rayuela,, una plata
forma de aadministracin
n y servicios
que gestion
na de forma telemtica y
centralizadaatodoelsiste
emaeducati
vo,desdelaaescolarizaci
nymatricu
lacindelo
osalumnosa lagestinde
faltasyretrrasosescolare
es,sinolvidar
la propia evvaluacin y comunicacin
con las fam
milias. Rayuelaa es una pla
taformaintegralquean
nadiferentes
para que tod
dos aquellos
mdulos, p
participantees en el procceso educati
vo,tenganssulugar.
Actualmentte est imp

plantada en
todoslosceentroseducativospblicos
de infantill, primaria, secundaria,
educacin especial y educacin de
dultasdelare
egin.
personasad
EnlaRed:seervicios,con
ntenidosy
a
aplicaciones
web.
var su esstructura y sus

s
servicios
para contarr con una parte de infor
macininsttitucionaleducativayotra
parte dediccada a apoyarr la actividad
docente y del aula, con
n un Centro
Virtual de Aprendizaje para las en
seanzas no universitarias que per
mitirelsegguimientodetodoelpro
ceso educaativo de los alumnos de
formaindividualizada.
Encuantoa
laparterelativaainform
macinpara
orado,dispone
emosdeun
elprofeso
portalldeldocente,Profex
(http://profex.educareex.es),una
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
plataformaparalagestin,informa
cinyteletramitacin,dondelos
docentespuedeniniciaryseguirsus
propiosprocesosadministrativos.
digitales: media, objetos de

aprendizaje,secuenciasdidcti
casycursos,segnlosestnda
res LOM (Learning Object Me
tadata),elcurrculoosuperte
nencia a cualquier categora
temtica(colecciones).
Nuestra actual plataforma de crea

cin, gestin, catalogacin y dispen
sacin de contenidos, Atenex, est
siendoobjetoenestosmomentosde
una transformacin para adecuarse
al nuevo escenario que deriva de la
inminentepuestaenfuncionamiento
de Agrega (la macroplataforma na
cional de contenidos educativos
digitales, impulsada desde el Conve
nio Internet en el Aula entre Re
d.es,CNICEylasComunidadesAut
nomas) y el desarrollo del Centro
VirtualdeAprendizajedeEducar.ex.
Anteestanuevarealidad,Atenex,en
su estructura modular, se descom
pone en una serie de herramientas
con entidad propia que se incorpo
rarn a Educar.ex. Estas herramien
tasson:
Constructor: una potente

herramienta de autor, que
permite crear actividades edu
cativasdigitalesdeformasenci
llaapartirdevariasdecenasde
plantillas de ejercicios. Los ma
teriales generados pueden
usarse en plataformas de con
tenidos pues son empaqueta
dos en SCORM2004. Son,
adems, materiales que funcio
nan sobre navegador (Mozilla
Firefox, Iexplorer, Opera,), lo
quepermitesuusoencualquier
sistema operativo. Constructor
alcanzar su madurez prxi
mamenteconlapublicacinde
su versin 3.0, que aportar
nuevas funcionalidades, admi
tir ms formatos de media y
contar con un curso online

para la formacin del profeso
radoenlacreacindeconteni
doseducativosdigitales.
Catalogador:esunaherramien
tautilizadaparalacatalogacin
de los contenidos educativos
BancodeRecursos:eselbanco
derecursosoficiales,quealber
galosmaterialesrealizadospor
profesores de nuestra comuni
dad al amparo de las distintas
convocatorias de ayuda a la
creacin de contenidos educa
tivos digitales (gora, Atenea,
Contenidos Educativos Digita
les, Premios Joaqun Sama,),
as como materiales adquiridos
y catalogados por la Consejera
deEducacin.Enestemomento
setrabajaeneldesarrollopara
elBancodeRecursosdeunpo
tente buscador de contenidos
educativos digitales en sus dis
tintosnivelesdeagregacin.
En el campo de las TIC educativas

cada da cobra ms relevancia el e
learning. Para dar respuesta a la
fuerte y creciente demanda que
existe en la actualidad, hace varios
aoscomenzsuandadura@vanza,
nuestra plataforma para la forma

cin reglada a distancia, destinada a
los que no pueden asistir a clase en
la modalidad de enseanza presen
cial.
Perotodoesteesfuerzoreferidoms
arriba, sera estril si no dispusise
mosdecontenidoseducativosdigita
les suficientes. En este sentido, al
trabajo de seleccin y catalogacin
derecursosparaelaularealizadoen
la seccin IContenidos del portal
Educar.ex, se suma el esfuerzo
econmicoporvalordeunmillnde
euros realizado por la Consejera de
Educacinparaeldesarrollodecinco
lotesdeContenidosEducativosDigi
tales para las reas de primaria y
secundaria de: Lengua y Literatura,
Ingls,Matemticas,FsicayQumi
ca, Biologa y Geologa, Geografa e
Historia, Conocimiento del Medio y
un lote especfico para alumnado
conNecesidadesEducativasEspecia
les.
Estos materiales, debidamente em
paquetados y catalogados, se han
incorporado en la actualidad al Ban
codeRecursos,yseharealizadouna
web especfica para ellos en
http://contenidos.educarex.es.
A travs de los nuevos Rincones

Didcticos, espacios web para las
distintas reas, que estn en pleno
desarrollo, mantenidos da a da por
personalespecializadoyencontinuo
crecimiento, se lleva a cabo, la pro
mocin de todos los contenidos y
eventos educativos de la web, bien
por su inters docente o por su ac
tualidad. En la actualidad estn
abiertosyactivoslosde:Cienciasde
laNaturaleza,HumanismoyValores,
Lengua y literatura, Atencin a la
DiversidadyMsica.
Paraapoyaraloscentroseducativos,
se han desarrollado los Portales de
Centros, portales web instituciona
les, desarrollados, como en el caso
de los rincones didcticos, bajo pla
taformaJoomla(unodelossistemas
de gestin de contenidos CMS de
uso ms extendido en el mundo del
software libre), listos e implementa
dosparalainmediataadministracin
e incorporacin de los contenidos
propiosporpartedeloscentrosque
quieran adoptarlos. El portal se pre
senta en dos versiones, una para
primaria y otra para secundaria, y
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
cuenta con una completa estructura

de mens y contenidos, agenda de
eventos, foros, mensajera interna,
blogs personales, quiosco digital,
pginas web de alumnos y profeso
res,etc.
Actualmente se trabaja en el diseo
y desarrollo de un Laboratorio Vir
tual de Lectoescritura y un Labora
torioVirtualdeIdiomas,que,conec
tadosalCentroVirtualdeAprendiza
je de Educar.ex, pondrn a disposi
cindelacomunidadeducativanue
vasalternativasyrecursosparaenri
quecer el proceso de enseanza
aprendizajeenestasreas.
As mismo, la Junta de Extremadura
destinar fondos para la puesta en
marcha de proyectos dirigidos a la
acogida, integracin y refuerzo edu
cativo de los inmigrantes y de sus
hijos en Extremadura, en virtud de
un convenio suscrito con el Ministe
rio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Entrelasmedidasqueseadoptarn,
seincluyelapuestaenmarchadeun
banco de material interactivo y un
programa de sensibilizacin dirigido
a jvenes estudiantes de institutos
para prevenir actitudes racistas y
xenfobas.
4.PromocindelusodelasTIC.
Conscientes del papel que juega el
propio profesorado en la dinamiza
cin de las TIC en los centros, entre
sus compaeros y dems miembros
de la comunidad educativa, todos
cuentan con la figura del profesor
Coordinador del proyecto de inte
gracin de las TIC de su centro,
para lo cual disponen de reduccin
horaria y complemento econmico.
Adems, a travs de la figura del
Coordinador TIC y con el apoyo de
las comunidades virtuales que se
han creado para ellos, se pretende
canalizar e impulsar la difusin de
todalainformacinrelativaalasTIC
educativas, desde novedades hasta
contenidos, de tal manera que el
docente siempre se sienta apoyado
enelaprendizajeyusodelasTIC.
Por otro lado, hace cuatro aos se

creaelGrupodeSoftwareEducativo
de Extremadura (GSEEX), que ha
supuesto la liberacin de sus tareas
docentes, de unos 15 profesores y
profesoras de distintas reas y nive
les educativos para las tareas de
creacin, seleccin, desarrollo y fo
mento de herramientas, servicios y
contenidoseducativosdigitales.
Con la intencin de fomentar el uso
de las TIC en el seno de nuestros
centros y promovidos por los claus
trosdeprofesores,sehanpuestoen
marchadosproyectosanlogos,uno
para infantil, primaria y educacin
especial y otro para el resto de cen
tros no universitarios, que son res
pectivamenteAteneaygora.
Ambas convocatorias incluyen for

macin del profesorado, asignacio
nes presupuestarias varias (para el
centro, el coordinador y la creacin
de unidades didcticas, materiales
para la obtencin y edicin de mul
timedios)perotambinpromociny
uso de las TIC. Desde el ao 2001,
hanparticipadolosequiposdocentes
de 170 centros de la regin, con un
gastoglobaldemsdetresmillones
deeuros.
Del mismo modo, y en esta ocasin
destinadoalapromocindeiniciati
vas particulares de docentes que
puedan servir a toda la comunidad
educativa, se cre, ya en 1999, una
convocatoria para la elaboracin de
MaterialesEducativosDigitales.
En ella ha participado un elevado

nmero de profesores desde las
distintas reas y niveles educativos,

existiendoenlaactualidadunamplio
fondo de materiales que suponen
ms de 20 Gb de recursos digitales
creadospordocentesextremeos.
ParalapromocindelusodelasTIC
y como locomotora que impulsa la
constante renovacin, disponemos
delBlogEnMarchaconlasTIC,un
punto de encuentro de todos los
docentes extremeos ene l tema de
las TIC aplicadas a la educacin y
escaparatedeexperienciaseneluso
de las tecnologas realizadas en
nuestra Comunidad, adems de un
tabln de noticias, convocatorias,
concursos...relacionadosconlasTIC.
Dirigidosapromoverlaparticipacin
escolar,sehandiseadoconcursose
iniciativascomoMrateenlaRed,
El Torneo Quext y 100 causas
para usar las TIC. Para impulsar la
participacin del profesorado en la
creacin de materiales y para la di
vulgacin de sus iniciativas, se han
publicado el Concurso Contenidos
EducativosDigitalesylaexposicin
Experiencias Educativas Innovado
ras.
Con el afn de prolongar hasta los
hogareslalaboreducativa,laConse
jera de Educacin ha elaborado un
paquete de medidas de ayudas
econmicas, acordadas en el Conse
jo de Gobierno Extraordinario de la
Junta de Extremadura de Mrida,
2008,paralaadquisicindeequipos
informticos y de contratacin de
conexin a Internet para familias
con alumnado en Educacin Secun
daria. Estas ayudas pueden llegar
hasta los 300 euros para la compra
del equipo informtico y 100 euros
para laconexin a internetpor ban
da ancha, durante los aos de esco
larizacindesushijosenestaetapa.
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
5.FormacinenTICeducativas.
Desdeelpuntodevistadelaforma
cin,sehacreadounplanespecfico
de formacin del profesorado en
TIC, con un incremento significativo
delainversinenelmismoaotras
ao. Este plan de formacin est
centrado en varios ejes, entre los
que destacan la formacin en admi
nistracin y uso de Rayuela, en
herramientas de autor, en el uso de
las pizarras digitales interactivas, en
administracindeportaleswebedu
cativos, en recursos educativos para
elaula,olapropiaformacinespec
ficaparalacoordinacinTIC.
Esteplanseadaptacadaaoescolar
a las necesidades que se observan y
a las demandas del profesorado.
Desdeelao2000sehanrealizadoa
travsdelosCentrosdeProfesoresy
Recursos ms de 1800 actividades
formativas relacionadas con las TIC,
conuntotaldemsde60000horas
deformacin,enlasquehanpartici
pado el 90 % de los docentes extre

meos.
Y, precisamente, atendiendola fuer
te demanda de formacin on line,
actualmentesehaadoptadolaplata
forma del CNICE, como plataforma
propia, de formacin docente a
distancia. Asimismo, se estn con
feccionando distintos cursos a dis
tancia para poder ofrecerlos dentro
delaplataforma.
6.EvaluacinySeguimiento.
Es fundamental conocer en cada
momento el efecto y frutos obteni
dos en el conjunto de todas las ac
ciones. Se debe conocer el mayor
nmero posible de sus facetas, los
problemas, necesidades y ocurren
cias que se vayan demandando du
rantesudesarrollo,ascomoirreac
cionando paralelamente en la mejo
ra de las carencias e impulso de las
soluciones. Todo ello es vital para
anticiparse y evitar problemas, acer
tarenlosmodelosfuturoselegidoso
potenciar aquellos procesos real
menteeficaces.
En este sentido, se ha habilitado un
servicio web, que a tiempo real
proporcionainformacindelestado
encadamomentodelaredtecnol
gica educativa de Extremadura
(RTEEX),demaneraquesedetecten
y adelantar soluciones a los proble
mas o incidencias detectados antes
de que afecten a los usuarios. As
comoatenderinsituaquellasinci
denciasquedificultanelnormalfun
cionamientodelaRTEyquenopue
dan ser llevadas a cabo por los Ad
ministradoresInformticos.
Por otro lado, la centralizacin de
todoslosdatoseducativos,graciasa
unabasededatosnicaycentraliza
da en nuestra comunidad, Rayuela,
abre enormes expectativas, a la par
que proporciona una nueva dimen
sin al conocimiento global de un
sistema educativo. Actualmente se
estndandopasosparatransformar
en conocimiento e inteligencia, los
datos existentes en Rayuela, de
manera que puedan usarse para
mejorarelrendimientoyxitoesco
lardeunmodoeficaz,apoyarelpro
ceso docente con herramientas pe
daggicaspotentes,ysuministrarun
fabulosoaliadoparanuestrosdocen
tes, madres, padres, alumnado y
demsmiembrosdelsistemaeduca
tivo, en el desarrollo de sus tareas.
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
Web 2.0
QueslaWeb2.0yculessonsus
posibilidadeseducativas?
Estrella Gancedo Gordillo.
Profesora de Fsica y Qumica. Grupo de Software Educativo Extremeo (GSEEX)
Seguro que muchos habis odo hablar de la Web 2.0 o habis ledo el trmino en revistas, peridicos, publicaciones digitales, blogs y si soy seguidores habituales del blog En Marcha con las TIC debis estar familiarizados con muchas de las aplicaciones Web 2.0 que os hemos ido presentando durante este curso.
ero,quesla Web2.0y
cmo surgi? En realidad, el
trmino lo acu Tim OReilly
deOReillyMediaenel2004trasuna
sesin de lluvia de ideas entre
OReilly Media y MediaLive Interna
tionalparareferirseaesanuevaweb
quesedejabaentrevertraselcolap
sodelaspunto.com.
Lejosdesignificarestehechoelfinal
de la web, pareca que asistamos al
nacimientodeotrabasadaenaplica
ciones que utilizaba la red como
plataformaconloquenorequer
an de instalacin o actualizacin y
eran independientes del sistema
operativo.
Estas nuevas aplicaciones tenan
ademsunmarcadocarctersocialy
colaborativo y permitan que los
Lanueva Web 2.0es dinmi
caysufilosofaaprovechala inte
ligenciacolectivaparalacons
truccin del conocimiento
global. No hay mejor ejemplo en
este sentido que el proyecto de la
Wikipedia, un gigantesco es
fuerzo de colaboracin a nivel
internacionalquehadadolugarauna
enciclopedia que se puede medir en
rigor y exactitud con la Enciclopedia
Britnica como se puede leer en un
artculo publicado por la prestigiosa
revistaNature.
WebdeLectura/Escritura
Otra forma de referirse a la Web
usuariosquehastaentonces,enla 2.0 es llamarla la Web Re
anterior Web 1.0 como comenz a

llamarse, haban sido mayormente
ad/Write o en espaol la Web
cinpublicadaporotros,seconvir
tieranenprotagonistaspasando
no slo a consumir informacin
sino a producirla igualmente
de Lectura/ Escritura por lo

que hemos sealado ms arriba: la
posibilidad de que cualquiera con
nulos conocimientos tcnicos pueda
publicar (escriba) informacin en
Internet en contraposicin a la Web
1.0deslolectura.
gracias a la facilidad del uso de
Y tambin la encontraremos como
herramientas como blogs o wi
Web Social o Colaborativa
kis.
por las aplicaciones de redes so
consumidores de la
informa
cialesqueconectangruposdeper
10
sonasconinteresesparecidosyposi
bilitanelintercambiodeinformacin
yeltrabajocolaborativo.
Web2.0yEducacin
Elusodeherramientas Web2.0
est dando paso a una revolucin
comparable a la que supuso para la
Mecnica de Newton la aparicin de
laTeoradelaRelatividaddeEinstein.
La informacin deja de ser un con
cepto esttico que es preciso alma
cenar y guardar, para convertirse en
una materia prima, casi como el
agua,disponiblecuandoseprecisa,y
quepuedeestirarse,encogerse,mol
dearse, cambiar de formato, y pre
sentarse como nueva informacin
creadaporlosusuarios.
Pero adems, la ingente cantidad de
informacin actualizada disponi

ble en Internet sobre cualquier
tema est poniendo en cuestin el
propiomodeloeducativoenelqueel
profesor es casi el nico depositario
del conocimiento en la clase junto
con el libro de texto y el alumno es
un receptor pasivo que escucha, to
ma apuntes y hace pocas preguntas
limitndose a realizar actividades de
respuestacerrada.
Elnuevomodeloeducativoqueyase
vislumbra con la introduccin de las
TICSenelaulayenparticularconlas
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
potentes herramientas de co
laboracinyderedessociales
de la Web 2.0, modifica muchos
conceptos que tenemos adquiridos
desde hace siglos como el papel del
profesor o del alumno, las fronteras
de la clase, qu se ensea, cmo se
ensea, cmo se aprende, una apa
sionante aventura de descubrimien
to, no exenta de riesgos en la que
muchosdelosdocentesextremeos
estnyaenvueltos.
EnExtremaduratenemosprofesores
que utilizan las TIC para cambiar
cmoseenseaycmoseaprende,
anuevasformasmsenconsonancia
conunajuventudmvilyconectada,
la llamada
Generacin M:
mvil,multimedia,multitarea.
Muchos utilizan ya recursos de la
Web2.0comovdeosde YouTube
que insertan en sus blogs, utilizan
imgenes libres procedentes de al
macenes online como Flickr o el
CNICE o insertan presentaciones
multimedia que tambin pueden
compartirdesdesusblogs.Embarcan
asusalumnosenproyectosdeinves
tigacin guiada como en las Web
quest e incluso crean sus propios
materiales educativos utilizando
herramientas de autor como Ate
EnlaWeb2.0tereselprotagonistapublicandocontenidosy
compartindolos con el resto, contribuyendo as al conoci
mientoglobal.
fesores espaoles inquietudes, expe
riencias,recursos...
parten con toda la comunidad y
La nueva clase tecnolgica sufre un

cambio profundo en la forma de
hacerlascosas,msalldelautiliza
cindelasTICcomorecursoatrayen
te y motivador para el alumnado. La
nuevaclasetecnolgicaaprovechael
accesoalocanodeinformacinque
es Internet junto con las nuevas
que, gracias al tipo de licencia, pue

den modificar para adaptar a sus
necesidadesparticulares.
herramientas de comunica
cin y de redes sociales para
nex, materiales que luego com
Algunossonpartidariosdelas wikis
y de las posibilidades que esta
herramientaabrealahoradefomen
tar el trabajo colaborativo en
tre los estudiantes, que gracias al
poderdeacercamientodelasnuevas
tecnologas no estn ya restringidos
alespaciofsicodelaclase.
Y son cada vez ms los que estn
cambiar la propia metodologa esco

lar y el papel de profesores y alum
nos.
Lanuevaclaseesflat(plana)enel
sentido de que el conocimiento, de
bido a la posibilidad de acceso uni
versalalmismo,fluyedeforma bidi
reccional entre profesores y alum
nosporqueelprofesoryanoespro
fesorentodomomentonielalumno
alumnosiempre.
que le permiten formarse en cual

quierlugaryencualquiermomentoa
travsdecursosde elearning,yel
alumnomuestraenmuchoscasossu
faceta de profesor cuando produ
cenuevainformacincomoresulta
dodesuprocesodeaprendizajeyla
comparte con el resto utilizando las
nuevastecnologas.
Una clase sin fronteras fsicas en la
que profesores que ya no lo saben
todo y alumnos que s saben algo
se convierten en compaeros de
camino, actuando el profesor como
coach (orientador) en el proceso
de adquisicin de habilidades para
un futuro que, como dice David
Warlick, un influyente educador nor
teamericanodelcampodelastecno
logas aplicadas a la educacin, no
podemosclaramentepredeciryque
pasan por ser competentes en la
bsqueda, seleccin, organiza

cin,presentacinycomunica
sociales como recientemente las Elprofesorseconvierteenalumno cin de la informacin para di
del Congreso de Internet en el Aula, pues sigue aprendiendo durante versosfines.
enlasquecompartenconotrospro
toda la vida aprovechando las TIC
conectados y pertenecen a
redes
11
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
Rayuela
Laplataformaeducativaparalacompleta
gestinycomunicacindeloscentros
Direccin General de Poltica Educativa.
Rayuela es una plataforma educativa para la completa gestin y comunicacin de los centros. Un avanzado
sistema de informacin que, va Internet, permite a los centros la gestin integral de sus datos y a las familias
el acceso a ellos.
nelperiodoanterioralapues
ta en marcha de Rayuela, los
centroseducativosdelaregin
realizaban su gestin en base al uso
de aplicaciones que operaban en
local y que respondan a los requisi
tos y particularidades propias de la
enseanza o enseanzas que cada
centroimparta.
As, los centros utilizaban el progra

maEscuelaparalagestindeprima
ria, IES2000 para la de secundaria,
GECE2000 para la gestin econmi
ca, e incluso en algunos casos, pro
gramas elaborados por los propios
centros, lo que haca que tuviesen
que simultanear el uso de varias
aplicaciones.Porlotanto,elentorno
degestindelareddecentrosedu
cativos extremeo era altamente
heterogneo, existiendo diferencias
significativas en la gestin realizada
porcadacentro,quepodantenersu
origen tanto en la forma deabordar
los procesos como en el nivel de
capacitacin de los miembros de
cada centro, y en las iniciativas per
sonalesdelosdocentes.
se realizaba mediante procesos len

tos y costosos. La comunicacin con
el resto de la comunidad educativa
no era una excepcin. Los padres y
madres del alumnado no contaban
conotromediodecomunicacincon
el centro ms que el presencial o el
telefnico, con las limitaciones pro
pias de los horarios de atencin de
loscentrosydeladisponibilidaddel
personal docente dentro de los mis
mos.
Conscientedeestasituacin,laCon
sejera de Educacin, se plante el
dotar a la Comunidad Educativa Ex
tremea de una plataforma integra
Por otra parte, el trabajo en local

tena limitaciones evidentes: los
sistemas slo eran accesibles desde
el centro, los datos relativos a la
gestindeloscentros,supersonaly
alumnadoseencontrabandispersos,
la comunicacin y el intercambio de
informacin entre los propios cen
trosyentrestosylasDelegaciones
ProvincialesolosServiciosCentrales,
12
da que, a travs de Internet, permi

tiera:
disponer de casi cualquier dato
entiemporeal,deunmodogily
fiable, facilitando la toma de de
cisionesparalamejoradelacali
daddelsistemaeducativo;
realizar todas las tareas y activi
dadesrelacionadasconlagestin
acadmica y administrativa de
forma gil y eficiente, y prestar
servicios avanzados a travs de
Internet;
adecuarlagestindeloscentros
a Ley Orgnica de Proteccin de
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
DatosdeCarcterPersonal.
y establecer un entorno colabo
rativo para los diferentes miem
bros de la comunidad educativa,
acercandoelcentroalafamiliay
viceversa y potenciando la parti
cipacindetodoseneldesarrollo
yprogresodelaEducacin.
Con esa premisa fundamental la
Consejera de Educacin concibi
Rayuela, como el punto de encuen
tro de todos los miembros de la Co
munidadEducativaExtremea.
Rayuela naci para dar respuesta a
un conjunto de necesidades muy
concretas de la Comunidad Educati
va, propiciando un proceso de mo
dernizacin de la Administracin en
elquelatecnologanoesunfinens
mismo,sinounmedioparaconseguir
la excelencia en los servicios presta
dos.
Compromisodetodos
En Octubre de 2006, la
present por primera vez
el proyecto de implanta
cindelaPlataformaEdu
cativa Rayuela y lo hizo
apostando por una plata
forma nica de gestin y
comunicacin donde todos
tuvieran su lugar: docentes,
familias, orientadores, AMPAS, etc.
ste sera un proyecto que, al mar
gen de los aspectos tecnolgicos,
tendra en cuenta las relaciones
humanas.
Porello,desdeelprincipio,laConse
jera busc la participacin de los
diferentes miembros de la Comuni
dadEducativa,einicidiversascam
paasdecomunicacin, informacin
y formacin dirigidas a todos los
niveles, internos y externos de la
Consejera,conelfindemantenera
todoslosactoresposiblesalda
del proyecto, sus objetivos, el
plan de trabajo, sus fases, su
papel e implicacin en el mis
mo.
La Consejera siempre ha entendido

que el xito de una iniciativa como
staestligadoalacolaboracinde
todos los implicados Por ello, desde
el principio para las sesiones de for
macin,sehainvolucradoapersonal
delospropioscentroseducativosen
la imparticin de las mismas, consi
guiendo as transmitir cercana y
compromiso por parte de la Conse
jera.Enlamismalnea,alahorade
realizar el pilotaje del mdulo Se
guimiento de Rayuela, la Consejera
seleccion a 20 centros a los que se
hizo partcipe de la evolucin de la
Plataforma, recogiendo numerosas
sugerencias e impresiones de los
participantes.
Por otro lado, tambin ha sido de
terminante el que la propia Plata
forma incluyera como parte inte
grante de los servicios, mecanismos
quefacilitarnelcambio,talescomo
la formacin online o la asistencia y
manejodeRayuela.
Como resultado, Rayuela no rene
solamentelagestindeloscentrosy
losserviciosalaComunidadEducati
va, sino que se completa con servi
cios de apoyo y de formacin a los
usuarios,todosreunidosenunnico
puntodeencuentro.
Esteenfoqueglobalhaposibilitadoel
desarrollo de una Plataforma que
respondealasnecesidadesdetodos
sususuarios,yaquehanestadoinvo
lucradosenelprocesoaportandosu
visin e ideas, desde el inicio del
mismo. Esto ha favorecido al mismo
tiempo la percepcin positiva por
partedelosusuarios,queconsideran
Rayuelacomoalgopropio.
Rayuela,unaplataformaintegral
La plataforma est formada por:
Gestin, Seguimiento, Formacin en
red,CAUySecretaraVirtual.
Con Rayuela Gestin, la Consejera

de Educacin se ha embarcado, de
formaconscienteyplanificada,enun
procesodemodernizacinsinprece
dentes en la gestin de los centros
educativosextremeos.Suacce
sovawebysubasededatos
centralizada permiten por
fin: integrar todos los
sistemasdegestinen
uno, agilizar la gestin
administrativa
y
acadmica, reutilizar y
compartir la informacin
del alumnado, disminuir las
peticiones de informacin, y el tan
deseado Expediente nico. Adems,
la Plataforma est disponible 24
apoyoalosusuariosdelaPlataforma
horas al da, todos los das de la se
quevieneprestndosedesdeelmes
mana y desde cualquier ordenador
de diciembre de 2006 a travs del
conconexinaInternet.Loscentros
CentrodeAtencinaUsuarios(CAU)
ya no tienen que ocuparse de guar
Rayuela. Este servicio asesora en el
dar y salvaguardar los datos o de
funcionamiento de la Plataforma a
estar continuamente actualizando
todos sus usuarios y est atendido
software, slo con conectarse a Ra
por profesionales expertos en el
yueladisponendetodossusdatosy
delaltimaversin.Yadems
les ha facilitado el cumplimiento
Rayuela es una plataforma integral
de la legislacin en materia de
que ana diferentes mdulos para datosdecarcterpersonal.
que todos los que participan en la

Educacintengansulugar
13
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
LaimplantacindeRayuelahalleva
do la igualdad a la gestin de los
centros y a los servicios que stos
prestan. Todos los centros y todos
susmiembros,sebeneficianatravs
deRayueladelmismoniveldeservi
cio, independientemente de sus
recursos, o el entorno socio
econmico en el que se hallen. To
dos, ya sean parte del personal ad
ministrativo, personal docente, pa
dresoalumnadoestnincluidos.
nologas en la vida cotidiana de los

ciudadanos.
Peroelaspectoquequizshadistin
guidomsaRayuela,eslarevolucin
quehallevadoalcampodelasrela
cionesentrelosdiferentesmiembros
de la Comunidad Educativa, poten
ciando mediante mltiples mecanis
mos las posibilidades de colabora
cinentrelosmismos.
Rayuela se erige como una solucin

que apuesta por las relaciones
humanas y la participacin ciudada
na,dondetodosloscolectivosrepre
sentativostienensulugarenlaPlata
forma,yaseasureadeactuacinla
administrativadentrodeloscentros,
la docente dentro de las aulas, o la
familiar,enelhogardelosalumnos.
Rayuela no entiende de exclusiones,
contemplaatodoslosactoresyest
abierta a todos los miembros de la
Porsuparte,losserviciosdeapoyoal
usuario, prestados a travs del CAU
Rayuela, complementan la forma
cin en este proceso de cambio y
progreso, acompaando a los usua
riosensurelacinconlaPlataforma
y ayudndoles a realizar cualquier
tarea de modo que puedan desen
volverseconnaturalidadenella.
mera vez la oportunidad de acceder

alaPlataforma,quesehaimplemen
tado plenamente durante el presen
tecurso20072008.
El siguiente hito de Rayuela: la ma
triculacin 20072008 fue determi
nante en gran medida a la hora de
evaluarelxitodelaimplantacinde
laPlataformaynopudotenermejo
res resultados. Los preparativos in
cluyeronlacargadedatosdelama
triculacin de 20062007 desde los
programas locales de los centros,
estossirvierondebaseparalamatri
culadelnuevocursoyfaciliteltra
bajo de los centros. Entre los meses
de junio y julio de 2007 ya estaban
dadas de alta en el sistema ms del
86% de las matrculas del alumnado
que se calculaba estara inscrito en
loscentrosextremeospblicospara
elprximocurso.
Rayuela Seguimiento permite a to

dos los miembros de los centros de
Este dato mejor las expectativas y
educacinpblicosdelaComunidad
supusotodounlogrode
Extremea trabajar de for
los centros educativos,
maconjunta,enunentorno
quienes en unas fechas
compartido,entiemporeal,
RITMO DE MATRICULACIN 2007-2008
de tanto trabajo admi
cada uno con los accesos y
100.000
nistrativo, haban regis
permisos propios de su
tradoenelsistemams
papel en la Comunidad
80.000
de115.000matrculas.
Educativa.
Por otro lado, de forma
Estemdulonoslopermi
60.000
paralela a la matricula
te al profesorado y a los
cin 2007/2008 y tam
padresyalumnoscompartir
bin en base a la infor
lainformacindeldaada 40.000
macin de matricula
en el centro y comunicarse
cin
del
curso
de manera gil y sencilla, 20.000
2006/2007, se utiliz
Rayuela Seguimiento cuen
Rayuela para registrar
0
taconpotentesherramien
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
los resultados del pro
tasdecolaboracinyparti
ceso de evaluacin
cipacinciudadanaatravs
comunidad educativa, independien
correspondiente
a dicho curso. En
de las cuales tanto la Consejera, temente de su entorno geogrfico,
este
proceso,
cabe
destacar que
como loscentros pueden sondear la social,econmicoocultural.
entre
los
meses
de
Junio
y Septiem
opinin de la Comunidad Educativa,
bre
de
2007,ms
del
90%del
alum
o fomentar el debate sobre cuestio
Adadehoy
nadoprocedentedelamatriculacin
nesdirectamenterelacionadasconla
Educacin.
RAYUELA es una realidad. Lleg del curso 2006/2007 tena registra
marzo de 2007 y el primer hito del dasenRayuelasuscalificaciones.
RayuelaFormacinfomentalacapa
proyectosecumpladeacuerdoala Rayuela est siendo utilizada actual
citacin de todos los colectivos, de planificacin. A mediados de dicho mente de forma cotidiana por ms
una forma intuitiva y cercana, que mes, 20 centros de Extremadura, 10 de 700 centros educativos de Extre
permite descubrir todas las posibili
de primaria y 10 de secundaria, co
madura,yestnmatriculadosmsde
dadesqueRayuelaofreceatravsde menzaban el pilotaje de Rayuela 154.000 alumnos, lo que supone la
susservicios,ycontribuyealaincor
Seguimiento.Enl,tantoprofesores, prctica totalidad del alumnado de
poracin del uso de las nuevas tec
alumnos y padres tuvieron por pri
primaria,secundaria,bachillerato,FP
14
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
y adultos de centros pblicos de la

regin.
ElusodelaPlataformaporpartede
los diferentes colectivos se va incre
mentandodaada,amedidaquese
van cumpliendo los hitos del nuevo
curso. Miles de padres reciben cada
daensusmviles,SMSinformndo
les de las faltas de asistencia de sus
hijos y reciben a travs de Rayuela
completa informacin sobre los de
beres y los controles que sus profe
soresleshanpuesto.Dehecho,ada
de hoy se han efectuado una media
de 45619 conexiones diarias en Se
guimientoEducativo.
Profesores, alumnos y padres han
intercambiado unos 220.000 mensa
jes en la plataforma y se han efec
tuado ms de 34.000 comunicacio
nes especficas para informar a los
padresdelostrabajosycontrolesde
sushijos.Enlasevaluacionesrealiza
das hasta ahora se gestionaron en
Rayuela ms de 3.100.000 califica
cionesysealcanzelrcorddecon
currenciahastalafecha,conmsde
3.000 usuarios conectados simult
neamente.
Actualmente, gestiona procesos
especialmente sensibles, como la
escolarizacin,gestindepruebasde
accesosaestudiosdeFP,etc.Eneste
sentido, destacar que hasta la fecha
se han registrado ms de 20.000

solicitudes de escolarizacin y se ha
consultado con la AEAT la informa
cin fiscal necesaria para dicho pro
cedimientodeunas15.000personas.
Por su parte, el servicio CAU ha de
mostrado ser una herramienta de
gran utilidad tanto para el personal
deloscentros,comoparaelrestode
los usuarios. Desde el comienzo de
su actividad ha registrado ms
20.000 consultas y ha atendido a
unos 3.000 usuarios, la mayora de
ellos, personal administrativo y do
centedeloscentros.
Paramaana
Rayuela no para. Tanto es as que
est en continuo crecimiento con
nuevos mdulos y mejoras, que en
muchos casos, son aportaciones de
lospropiosusuarios.Delmismomo
do,laPlataformaseestpreparando
para integrarse con otros sistemas
deinformacin,tantointernoscomo
externos,conlosquesecomunicar
para extraer o intercambiar datos.
Entre stos cabe destacar los siste
mas de Gestin de Recursos Huma
nos y el Registro de Centros de la
Consejera de Educacin, registro
telemticodelaJuntadeExtremadu
ra,etc.
En lnea con la nueva Ley de acceso

electrnico de los ciudadanos a los
Servicios Pblicos, prximamente
Rayuela incorporar servicios de
teletramitacin, que estarn dispo
nibles para todos los ciudadanos a
travs de la Secretara Virtual. Muy
pronto ser posible, gracias al uso
delcertificadodigitalydelaintegra
cin de Rayuela con sistemas exter
nos, realizar cmodamente trmites
comolasolicituddeplazaodebecas
o la matriculacin sin tener que
aportar documentacin en papel, ni
desplazarse a un centro educativo a
entregar impresos. El primer proce
dimiento que podr realizarse de
esta forma ser la solicitud de plaza
para estudios de Formacin Profe
sionaly,alolargodelprximocurso,
seirnincorporandootros.
Agradecer la labor desarrollada por
todoslosmiembrosdelaComunidad
Educativa Extremea y de forma
especial de los Equipos Directivos,
Profesores, Personal de Administra
cin y Servicios, Asesores de forma
cinytodoscuantoshancontribuido
al xito de su implantacin que, sin
duda, contribuir a mejorar la cali
daddenuestromodeloeducativo.
15
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
LinEx educativo
Unconjuntodeherramientasparalaeducacin
Antonio Ulln de Celis
Asesor tcnico docente. Direccin General de Poltica Educativa
LinexEdu es una iniciativa de LinEx para la educacin que intenta unificar y agrupar todo el software educativo disponible en Debian, ms el que los desarrolladores han ido recopilando con la ayuda de numerosos profesores de las distintas asignaturas.
xiste un debate no cerrado

sobre la utilidad de los orde
nadoreseneducacin.Hayuna
idea desde luego que parece poco
discutible: si la tecnologa est pre
sentehoyenlamayoradelasactivi
dades cotidianas y con indudables
ventajas,nopuedeestarfueradelas
aulas.
Por otra parte, gracias a Internet,
hoy tenemos acceso inmediato des
de la pantalla de nuestro ordenador
a una enorme enciclopedia actuali
zada que abarca todos los campos,
y es obvio que esa cantidad de in
formacin puede ser espectacular
mente til y no slo en educacin.
Hoy dedicamos esfuerzos a catalo
gar, filtrar, validar esa enorme
cantidad de informacin para
que sea til a nuestros propsi
tos,dichodeotramanera,que
remosobtenerloquenosinter
esaconfiabilidadyconlamayor
concrecinpuestoqueelacceso
est garantizado. En los prime
ros tiempos del acceso web la
informacin era esttica, hoy
como bien sabemos podemos
interactuar e intercambiar in
formacin bidireccionalmente e
incluso podemos tener herra
mientasvawebquenospermi
ten aprender y practicar cono
cimientos, un ejemplo notable
de esto ltimo, totalmente en
focado a la enseanza lo pode
mos
ver
en
http://wims.linex.org/.
de apoyo en la prctica del aprendi

zaje (alumnos) o la prctica docente
(profesores),poseenunascaracters
ticas que deben ser explotadas para
la mejora de esas 'prcticas'. Los
ordenadores, gracias a la programa
cin, se convierten en mquinas
verstiles que pueden hacer simula
ciones, clculos, grficos, tests de
entrenamiento, etc. Es decir, podre
mosresolverproblemasutilizandoel
ordenadorconprogramasespecfi
camente elaborados. Es bajo estas
ideas sobre las que surgen muchas
herramientas sobre un tema o un
rea de conocimiento, que son des
arrolladas por expertos, y que insta
ladasenunordenadorpuedenservir
Pero hay ms: los ordenadores

en un aula, como instrumento
16
tantoparalamejoraenlacompren
sin de conceptos como para la
prctica de conocimientos o incluso
la investigacin. En este marco es
dondenosencontramosLinexEdu.
Bajo el nombre de LinexEdu
(http://linexedu.educarex.es/index.p
hp/Portada) hemos designado un
conjuntodeprogramasinformticos,
en nuestro caso programas de Soft
wareLibre,quehoyestninstalados
entodoslosordenadoresdelosIns
titutos y Colegios de Extremadura y
queabarcanvariasdelasprincipales
reas clsicas de conocimiento: Ma
temticas, Lengua, Geografia, Fsica,
Qumica, Idiomas, etc. Todos estos
programastienenencomnquevan
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
muchomsallqueelmerocarcter
expositivo de un determinado tema
ounapruebadetipotestdepregun
tasyrespuestasalternativas.Setrata
de herramientas para aprender,
comprender y practicar. Aunque
tambinpuedanllevaruncontrolde
los test a los que un alumno se so
meta en un determinado tema o
rea.
En estas lneas vamos a hacer un
recorrido muy breve por algunas de
estasherramientas.Nuestroobjetivo
creemos importante pero modesto:
mostrar o divulgar algunas de las
herramientas que estn disponibles
aunclicderatndesdeelescritorio
de un ordenador con los programas
que componen LinExedu instalados.
Para una visin ms general de los
contenidos puede visitarse la pgina
ya
citada
anteriormente:
http://linexedu.educarex.es/index.p
hp/. Y claro est, para cualquier lec
torinteresado,lomejorserapracti
carenunainstalacindeLinexejecu
tandolosprogramasenlosqueest
interesado.
Herramientasdeautor
En este apartado estn incluidos
varios instrumentos de autor bien
conocidos:
atenex
(http://atenex.educarex.es/index.do)
para la elaboracin de contenidos,
programas para capturar audio y
vdeo como recordMydesktop, la
enormemente extendida y utilizada
herramienta para realizar ejercicios
Jclic (http://clic.xtec.net/es/jclic/ ),
etc...
Matemticas
En Matemticas, actualmente, estn
disponibles ms de 20 aplicaciones.
Tenemos programas que permiten
simular aplicaciones geomtricas
como
drgeo
(http://www.ofset.org/drgeo) y geo
gebra
(http://www.geogebra.org/cms/).
Ambas herramientas permiten no
solamente dibujar figuras geomtri
cas sino comprobar o establecer las
propiedades de esas mismas en un
ambiente de objetos que podemos
modificar simplemente arrastrando
el ratn despus de seleccionar un
objeto (lnea, segmento, ngulo...).
Una demostracin de las posibilida
des de estas herramientas pueden
la
pgina
consultarse
en
hp/Matem%C3%A1ticas, en esta
pginahayenlacesamanualesdelas
aplicacionesyvdeosdondesereali
zalasecuenciacompletaparaelabo
rar construcciones geomtricas con
suspropiedades.
Enelreadeanlisishayherramien
tas como el tndem maxi
ma+wxmaxima
(http://wxmaxima.sourceforge.net/
wiki/index.php/Main_Page)
que
constituyen un completo sistema de
prctica y aprendizaje de los ms
importantesconceptosdellgebray
anlisismatemtico.
Msica
Esta es un rea donde el ordenador
se ha convertido en un instrumento
fundamental del aprendizaje de la
prctica musical. Los programas in
formticos han crecido en aplicacio
nesmusicalesconelritmodelcreci
miento en potencia y prestaciones
delosordenadores.Hoyseconsidera
al ordenador como un centro de
gestin y reproduccin de recursos
multimedia:audio,vdeo,fotografa.
Por todo ello han surgido muchos
programasqueexprimenelpotencial
multimedia de los ordenadores y
permiten aprender prctica musical
con los mismos. Podemos escribir
unapartiturayreproducirlaalmismo
tiempo, podemos editar vdeos, po
17
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
demos editar y reproducir distintos

formatos de audio, podemos com
poner,aprenderritmoytiempomu
sical, etc... La representacin que
tenemosenbastanteampliacomose
puede observar en la siguiente cap
turadepantalla:
En
la
pgina
hp/M%C3%BAsicahayenlacesacada
una de las aplicaciones concretas,
donde el lector puede consultar las
caractersticas y posibilidades de
cadauna.
po de nueve profesores. Es un
mtodo interactivo para aprender
ingls a edades tempranas basado
enlafilosofadeGlennDoman.
Por ltimo el proyecto Tusitala,
generador de historias en ingls,
subvencionadoporlaConsejerade
Educacin de la Junta de Extrema
dura y realizado por un grupo de
tresprofesores,cuyoprincipalobje
tivoesquesususuariosseancapa
ces de utilizar sus conocimientos
previos de ingls paracrearunhis
toriadeformainteractivadentrode
un contexto comunicativo real,
fomentando as la lectura e intro
ducindolosenelmundodelalite
ratura inglesa. Esta aplicacin est
hechacomounaimagendeSqueak,
porloqueaprovechasusimportan
tes caractersticas multimedia y el
usofcileintuitivoqueposee.
IV.Idiomas
En
el
rea
de
idiomas
hp/Idioma_extranjero)encontramos
lasaplicacionesKHangMan,KLettres,
KMessedWords, pertenecientes al
proyectoKDE.KHangManeseljuego
clsicodelahorcado,dirigidoanios
de 6 aos o ms, con cuatro niveles
de dificultad. KLettres es una aplica
cin sencilla que ayuda al usuario a
aprender el alfabeto y otros sonidos
sencillos de su propio idioma o de
uno extranjero. En este momento
hay tres idiomas disponibles: ingls,
espaolyfrancs.KMessedWordses
un juego de entrenamiento mental
con palabras, basado en puzzles de
letras.Dirigidoaniosdemsde10
aos,contresnivelesdedificultad.El
juego consiste en crear una palabra
de la que conocemos todas sus le
tras, pero que nos las dan desorde
nadas.
Mtodo Doman vocabulario ingls.
Proyecto subvencionado por la Con
sejera de Educacin de la Junta de
Extremadura y realizado por un gru
FsicayQumica
En el apartado de fsica y qumica,
(http://linexedu.educarex.es/index.
php/F%C3%ADsica_y_Qu%C3%ADm
ica) en primer lugar, cabe destacar
elcursocompletodeFsicaInterac
tivadelprofesorngelFrancoGarc
a que amablemente accedi a que
enLinExtuviramosunainstalacin
localyasnodependerdelaveloci
daddeaccesoaInternet.Estecurso
puede consultarse tambin en la
autor
en
pgina
del
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica
/. Abarca los principales conceptos
delaFsicaconsusdesarrolloste
ricos, frmulas de aplicacin de los
mismos, y simulaciones prcticas
utilizando Java. Es francamente un
excelentecursoparacomprendery
practicar los conceptos fundamen
18
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
tales desde la cinemtica, dinmica

delpuntomaterialydelslidorgido,
movimiento ondulatorio, electro
magnetismo, e incluso los primeros
conceptosdelamecnicacuntica.
En qumica est disponible el pro
gramaGperiodic,quenospresentala
tabla peridica de los elementos.
Ademsalpulsarsobrecadaunode
ellos, obtenemos todas las carac
tersticas fsico qumicas relevantes
decadaunodeloselementos.
Otro programa muy completo para
trabajar con la tabla peridica es
Kalzium.
Adems de aprender la tabla peri

dicadeloselementos,setieneacce
soaprcticamentelatotalidaddelas
propiedades de cada uno de ellos:
configuracinelectrnica,modelode
tomo, energas, espectro, grficos
de datos relevantes, etc. Adems
permite resolver ecuaciones qumi
cas calculando los coeficientes co
rrectosdeunaecuacin.
Infantil.
En
el
rea
de
infantil
hp/Infantil), encontramos una colec
cin de juegos educativos: Juego de
Memoria,quenospresentauntable
roenelqueaparecen30cartasboca
abajo distribuidas en 5 filas y 6 co
lumnas, y cuyo objetivo es formar
parejas de cartas iguales, teniendo
encuentaqueporcadaturnosolo2
cartas pueden permanecer boca
arriba.PapPatata,cuyanicafina
lidadesconstruirlascarasmsdiver
tidas posibles. Suite educativa
GCompris, una coleccin de juegos
educativos que proporciona diferen
tes actividades a nios a partir de 2
aosdeedadcomoajedrez,conecta
4,puzzles,actividadesdelectura,de
matemticas...
Tux Math, operaciones bsicas de

matemticas que caen del cielo y
desaparecen cuando el usuario in
troduce el resultado correcto. Tux
Paint,programadedibujoparanios
de 3 aos o ms. Tux type, para
aprender mecanografa. Y el proyec
toMtodointeractivodelecturapara
edades tempranas basado en la filo
sofadeGlennDoman.Subvenciona
doporlaConsejeradeEducacinde
la Junta de Extremadura y realizado
porungrupodeseisprofesores.
19
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
Profex
ElportaldelDocente
Profex pretende ser un nuevo canal de comunicacin abierto a todo el mbito docente.
La Direccin General de Personal
Docentehapuestoenfuncionamien
to
el
portal
Profex
(http://profex.educarex.es), un por
tal web que pretende ser un nuevo
canal de comunicacin entre la Ad
ministracin educativa y el personal
docente. En este portal, la comuni
dad educativa puede encontrar in
formacin sobre concursos de tras
lados, legislacin de inters para los
docentes,noticias,plantillas,etc.
de la funcin docente. En
cada uno de los apartados
de los que consta se puede
obtenertodaladocumenta
cin relacionada con los
mismos, es decir documen
tacin relativa a interinos,
oposiciones, concursos de
traslados, plantillas, licen
cias por estudios, profeso
res de relign, comisiones
de servicios, compatibilida
des, jubiliacciones y acredi
tacin con competencia en
T.I.C.
El portal dispone de las siguientes

secciones:
Legislacin: en donde se
puede consultar normativa
legal sobre compatibilida
des, riegos laborales, con
cursos de traslados, nmi
nas,jubilaciones,etc.
Personaldocente:desdees
ta seccin, se puede acce
der a informacin adminis
trativa relativa al ejercicio
Nminas:permiteaccedera
informacin, documentos y
formularios del sistema re
tributivoydeayudasparael
personaldocente.
Riegos laborales: en donde
se puede encontrar diversa
documentacin e informa
cinrelativaalaprevencin
de riesgos laborales en los

centros educativos pblicos
no universitarios depen
dientes de la Consejera de
EducacindelaJuntadeEx
tremadura. Entre otras co
sas, se ofrece informacin
relativaaGestindelapre
vencinderiesgoslaborales
en centros educativos, co
municacin de accidentes y
enfermedades profesiona
les, autoproteccin escolar
yprimerosauxiliios.
Noticias: en esta seccin se

mostrarn noticias relativas
alpersonaldocente.
Novedades: en donde se
muestra qu cambios re
cientessehanproducidoen
laweb
http://profex.educarex.es
21
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
Webs de Centros
LoscentroseducativosenInternet
Manuel Narvez Martnez
Profesor de Biologa. Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX)
Los portales de Centro pretenden fomentar y facilitar la participacin de todos los miembros de la comunidad
educativa -profesores, padres, y alumnos- en la vida de los Centros de Primaria y Secundaria.
entro del Catlogo de

Medidas para la mejora
de la Calidad Educativa
que la Consejera de Educacin
de la Junta de Extremadura ha
puesto en marcha figura la crea
cindeunPortalWebparacada
centro educativo extremeo.
Esta innovadora iniciativa, si
guiendo en la lnea de potenciar
el uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin,
pretende fomentar y facilitar la
participacindetodoslosmiem
bros de la comunidad educativa
profesores,padres,yalumnosenla
vida de los Centros de Primaria y
Secundaria.
En este artculo explicamos deteni
damente el proceso de creacin e
implantacin de los mismos, as co
mo algunas de sus caractersticas
msinteresantes.
Puntodepartida.
La idea de facilitar un Portal web
totalmentedesarrolladoacadaCen
tro de Primaria y Secundara surgi,
dentrodeGrupodeSoftwareEduca
tivo de Extremadura (GSEEX), a me
diados del mes de mayo de 2006
cuando, al revisar la situacin de las
pginaswebdeloscentrosextreme
os, comprobamos que a pesar de
quelaConsejeradeEducacinhaba
cedidounespacioweb,undominioy
un acceso a base de datos a la ma
yora de sus casi seiscientos Centros
dePrimariaySecundaria,tansloun
pequeo porcentaje de ellos, unos
170, tena una pgina web activa y

de stas muchas no se actualizaban
con frecuencia, eran poco participa
tivasonoerandemasiadoatractivas.
Lascausaseranobvias:
Falta de un administrador, coor
dinadorTicoalmaaltruistaenlos
colegiosparamantenerlas.
Desconocimientodelatecnologa
adecuada para desarrollar pgi
nasdinmicas.
Faltadesoportealosadministra
dores,etc.
Trasestudiarlodetenidamente,deci
dimosqueelmtodomseficazpara
que todos los centros que as lo de
searan, pudieran disponer, sin nece
sidad de un experto informtico, de
una web de calidad, actualizada y
actualizable era proporcionarles un
modelototalmentedesarrollado,con
una herramienta que permitiera su
fcilgestinymantenimiento.Dicho
modelodeberaserfcilmentemodi
ficable para adaptarlo a las necesi
22
dades y caractersticas de cada cen

tro.
Adems, para que este proyecto
fuera viable, consideramos impres
cindible proporcionar al administra
dor encargado de mantener la pgi
nayasusposiblesusuarioselapoyo
necesario, en forma de manuales,
cursosyunawebdesoporte.
Caractersticas.
Unavezdecididoelqu,lasiguiente
cuestin que se nos plante fue
cmodeberanserdichosPortales.Y
llegamos a la conclusin que como
mnimodeberantenerlassiguientes
caractersticas:
Que fuesen participativos, un
lugar de encuentro donde todos
los miembros de la comunidad
educativa pudiesen intercambiar
informacin. No una simple web
paramostrardatos.
Que tuviesen el mayor nmero
de herramientas disponibles (ga
leras,foros,descargas...).
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
Fciles de mantener y de ac
tualizar.Quecualquierprofe
sor, padre o alumno pudiera
colaborar sin necesidad de
poseer ningn conocimiento
informtico.
Y, por supuesto, atractivos,
con una esttica agradable
acorde con el manual de
imagendelaJunta,demane
ra que cualquiera que entre
en la web de un centro sepa
que est accediendo a una
pgina web de nuestra Con
sejeradeEducacin.
Herramienta de creacin.
Joomla!
ParadesarrollarunPortalcondichas
caractersticasseranecesarioutilizar
una herramienta de creacin y ges
tin de contenido (CMS) adecuada.
De las muchas existentes en ese
momento, al final, nos decantamos
porJoomla!porvariasrazones:
Es GPL, es decir libre y gratuito,
por tanto nos permitira modifi
car tanto el portal como sus dis
tintos componentes para adap
tarloanuestrasnecesidades.
Esfcildemanejar.
Potente:permitedesarrollardes
deunasimplewebhastaunsitio
decomercioelectrnico.
Posee una comunidad de usua
riosmuynumerosayactiva.Enla
actualidad existen 2000 exten
siones para Joomla y cada da
aparecenalgunasnuevas.
Existe mucha documentacin en
espaolenforos,manualesetc.
Ademseseaohabaganadoun
premio al mejor CMS libre del
ao.
acordes con el futuro manual de

imagen de la Consejera de Educa
cin, y las setecientas imgenes de
cabecera con el nombre de cada
centro. Ambos modelos contaban,
entre otros, con los siguientes servi
cios:
Galerasfotogrficas.
Desarrolloeimplantacin.
Zonadedescargas.
Con todo decidido nos lanzamos a

desarrollar el proyecto, para lo cual
establecimostresetapas:
Portada: noticias ms interesan

tes.
ICreacindelosPortales"Modelo".
En esta primera etapa creamos dos
portales "tipo" dotados de conteni
dos y con una estructura de mens
completa,demaneraqueloscentros
slo tuvieran que modificar para
adaptarlosasusdatosycaractersti
cas. Adems, durante esta misma
fase, elaboramos dos plantillas, una
paraPrimariayotraparaSecundaria,
Mensajerainterna.
Wikis.
Ultimasnoticias.
Departamentos, web con infor
macindecadadepartamento.
Noticiasdelcentro.
Contactos.
Agenda.
Foros
Se puede ver un ejemplo de cada
modeloenlassiguientesdirecciones:
http://iesdonosocortes.juntaextrem
adura.net
http://cpcervantescace.juntaextrem
adura.net/
IIClonacin.
Cada Centro Educativo tena asigna
do en esa poca un subdomi
nio.juntaextremadura.net, un espa
cio web, una base de datos y un
usuarioftpenunservidorpropiedad
23
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
de la Junta, lo que hicimos fue des

arrollarunscriptque,usandoelPor
tal modelo de base, creaba autom
ticamenteunportalendichoespacio
oficial a los centros que no tenan
webactivayunportalprovisionalen
unservidoralternativo,alosquesla
tenan, para que lo estudiaran y
comprobaran si les interesaba ms
que su pgina actual. En concreto,
creamos 447 Portales oficiales de
Primaria,65oficialesdeSecundariay
unos240enelservidoralternativo.
Tambin elaboramos un programa
para migrar automticamente el
portal alternativo al sitio y dominio
oficial.Enlaactualidadmsdel85%
deloscentrosqueyatenanweben
funcionamiento han migrado al por
talJoomla.
IIISoporte.
Como decamos, para que este pro
yectollegaraabuenpuerto,conside
ramos que era imprescindible pre
staralosfuturosresponsablesdelos
portales todo el apoyo necesario en
el proceso de adaptacin y utiliza
cindelosmismos.Paraesto:
Elaboramos un Portal de soporte
desdeelqueproporcionarlesma
teriales,extensiones,consejosde
seguridad,etc
http://portalcentros.educarex.es
Creamostresmanuales:unagua
de adaptacin para administra
dores y dos manuales de usua
rios, muy simples, uno de Prima
ria y otro de Secundaria que se
puedendescargardesdeesteen
lace:
http://portalcentros.educarex.es/in
dex.php?option=com_remository&I
temid=43&func=select&id=2
Durante estos dos aos se han
impartido diversos cursos y jor
nadas organizados por los distin
tosCPRssobreadministracinde
Joomla.
Portales.
http://cpdivinomaestro.juntaextr
emadura.net
http://iesvallejertecn.juntaextre
madura.net/
http://cpnsedetentudia.juntaextr
emadura.net
http://iesmjuancalero.juntaextre
madura.net/
http://cpnsdlpiedadcor.juntaextr
emadura.net
http://iessantaeulalia.juntaextre
madura.net/
http://cpnsdlpiedadvil.juntaextre
madura.net
http://iesaceuchal.juntaextremad
ura.net/
http://cpelllano.juntaextremadur
a.net
http://iesccoronado.juntaextrem
adura.net/
http://cpconquistadores.juntaext
remadura.net
http://ieszurbaranbad.juntaextre
madura.net/
http://iesbdebraganza.juntaextre
madura.net/
http://portalcentro.educarex.es/i
esmunoztorrero/
http://iesoquercus.juntaextrema
dura.net/web/
http://escueladeartemerida.junta
extremadura.net/
http://iesextremadurame.juntaex
tremadura.net/
http://iesgabrielgalanm.juntaextr
emadura.net/
http://cpnssoledadarrjuntaextre
madura.net
http://cpcervantesmora.juntaextr
emadura.net
http://iesdonosocortes.juntaextr
emadura.net
Siguiendoelprocesoanteriorsehan
creado y puesto en funcionamiento
24
http://cpcervantescace.juntaextr
emadura.net
untotalde730PortalesJoomla,447
de Primaria y 193 de Secundaria.
Algunosejemplos:
http://cpfcodealdana.juntaextre
madura.net
http://cplopedevega.juntaextrem
adura.net
http://cplpartorsito.juntaextrema
dura.net
http://ceeemeritaaugusta.juntae
xtremadura.net
http://cpantoniomachado.juntae
xtremadura.net
http://cpmunoztorrero.juntaextr
emadura.net
http://cpdivinapastora.juntaextre
madura.net
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
@vanza
Unaplataformaparalaenseanzaadistancia.
Juan Elas Berrocal.
Profesor de ingls. Grupo Software Educativo Extremeo (GSEEX)
El Proyecto @vanza es un proyecto de la Direccin General de Formacin Profesional y Aprendizaje Permanente

de la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura cofinanciado por el Fondo Social Europeo, cuya finalidad es el desarrollo de cursos de formacin a distancia para personas adultas a travs de Internet.
vanza pretende garantizar el

derechoaseguiraprendiendo
a lo largo de la vida bajo un
modelodeeducacinadistanciaque
seadaptealascondicionespersona
les y laborales de las personas adul
tasaltiempoquepotenciasualfabe
tizacin tecnolgica tan presente en
elmundoactual.
Loscontinuoscambiostecnolgicosy
socialesdelasltimasdcadashacen
cada da ms evidente la necesidad
deaprenderalolargodetodalavida
para adquirir una serie de compe
tencias bsicas entre ellas la capaci
dad de utilizar las Nuevas Tecnolog
as(TICs).
En este contexto, el proyecto
@vanza se convierte en el modelo
extremeo de educacin a distancia
para aquellos que tienen la necesi
dad de seguir aprendiendo para su
desarrollopersonaly/oprofesionaly
nodisponendetiempoosulugarde
residencia no les permite la asisten
cia a clase en una modalidad de en
seanzapresencial.Setratapuesde
una enseanza flexible, sin horarios
rgidos,conlaayudadeuntutorpara
la que, vivas donde vivas, solo se
necesita un ordenador y una co
nexin a internet. En @vanza t te
organizas tus estudios y tu tiempo
para obtener el ttulo que deseas o
necesitas. Te ofrecemos la posibili
daddeestudiar:ESPAD,Bachillerato
yFormacinProfesional.
Teletutores
Sin duda uno de los puntos fuertes
de @vanza son sus tutores online.
Estostutoreshanrecibidounaaten
cin especfica en teleformacin y
son profesoras y profesores con
amplia experiencia en la enseanza
deadultosy/oaDistancia.
El alumno en ningn momento se
encuentrasoloenlatareadeapren
der. Sus tutores online no solo le
darn las explicaciones y el apoyo
necesario para aprender sino que
sern permanentes animadores de
su estudio resolviendo en todo mo
mento (nunca ms all de las 48
horas) todas las necesidades, dudas
o problemas que se le plantean al
alumno no solo en el aprendizaje
sinotambinenelusodelasTICs.
A todo ello sumamos la elaboracin
dematerialespropiosporprofesores
conexperienciaqueseestnperma
nentemente renovando y actuali
zandotalycomoexigeunasociedad
encontinuocambio.
Portodolocomentado@vanzapre
tende destacar sobre todo por una
atencin individualizada, personali
zadaydecalidad.
25
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
Atenea/gora
Convocatoriaparaeldesarrollodemateriales
curricularesinteractivos
P. Manuel lvarez Franco.
Asesor Tcnico Docente. Departamento de Formacin. Unidad de Programa Educativos. Badajoz
Atenea y Agora son dos proyectos destinados a introducir las Nuevas Tecnologas de la Informacin y de la
Comunicacin en las enseanzas no universitarias.
partir del ao 1985, lejanas

an las competencias en ma
teria educativa en nuestra
Comunidad,elMECcreaelProyecto
Atenea. Un proyecto, junto con el
Mercurio, destinado a introducir las
Nuevas Tecnologas de la Informa
cin y de la Comunicacin en las
enseanzasnouniversitarias.
Bsicamente, por entonces, se pre
tenda familiarizar al profesorado en
el uso de las nuevas herramientas y
dotarlos de las capacidadessuficien
tes como para utilizarlas en los pro
cesosdeenseanzaaprendizaje.
Sedotabaaloscentroselegidoscon
diez ordenadores y una impresora,
dotacin que fue variando con el
tiempoylaevolucindelainform
tica.
Una vez asumidas las competencias
enmateriadeEducacin,laJuntade
Extremadura, consciente de la im
portancia de este tipo de Proyectos,
continu con l, en un principio al
amparodelconvenioconelMECDy
despusporpropiainiciativa.
Las dotaciones que conllevaban los
Proyectos Atenea (ordenadores,
impresorasy,porentoncesya,esc
neres y otros perifricos) pronto
dejaron de ser interesantes para
nuestros centros que ya se hallaban
dotados, ampliamente, de este tipo
dematerial.Porellohuboquerein
ventarelproyecto,dndoleunses
goquean,yapesardelasnoveda
des incluidas en en la ltima convo
catoria,continanvigentes.
En este estado de cosas nuestros

institutos ya contaban con una ratio
de dos alumnos por ordenador, cal
culndose en cinco el nmero de
alumnosdeprimaria.Porotraparte,
los Proyectos Atenea siempre estu
vieron dirigidos a centros de prima
ria,educacinparaadultosoespec
ficos de educacin especial. Secun
dariasequedabafuera.
El nuevo rumbo que se plante en
los Proyectos Atenea obligaba, de
algunamanera,ahacerlosextensivos
a la educacin secundaria, pues no
setratabayadeunadotacindeun
aula de informtica a la que acom
paabauncursodeformacinydos
aos de experimentacin. Se haba
convertidoenalgomuchomsambi
cioso.Porello,deformaparalela,se
creelProyectogora,hermanodel
anterior, pero dirigido a los centros
de Secundaria, Enseanzas de Idio
mas y Enseanzar Artsticas de la
ComunidadAutnoma(2006).
Se publican, por fin, ambas rdenes
cuyoesprituresumo:
Se pretende que los docentes de la
comunidadseancapacesdeelaborar
y elaboren Unidades Didcticas In
teractivas (en adelante UDI) de tipo
curricular, sobre temas transversa
les, sobre cultura extremea, etc.
Para ello habrn de presentar un
proyecto ad hoc, similar a los ante
rioresAtenea.
Varan los objetivos y la dotacin.
Teniendo en cuenta, como ya est
expuesto que los centros tienen en
26
su inventario suficiente material de

base,selesdotarde:
Pantalla digital interactiva.
(aadida en la convocatoria de
2008)
Vdeoproyector.
Tabletagrfica.
CmaraFotogrficaDigital.
Tarjetadememoriaparagraba
cindefotografas.
Accesoriosdefuncionamientoy
transporte para la Cmara Fo
togrficaDigital.
Cmaravideoweb.
Equipo digital de grabacin de
Audio.
CmaradeVdeocongrabacin
MiniDV.
Accesoriosdefuncionamientoy
transporte para Cmara de
Vdeo.
Trpode para las Cmaras Digi
tales.
Disco duro externo de alta ca
pacidad para la ediciny alma
cenamiento de material audio
visual.
Tarjeta con puerto de comuni
cacindealtavelocidadFirewi
reIEEE1395.
Regrabadora de DVD +/ R/ +/
RW.
Adems,elcentrorecibir900euros
para la adecuacin del espacio y
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
proteccindelkityotros3000(3500
en2008)parapagarayudasexternas
que puedan ayudar a finalizar las
UDI.
nidad que trataba de facilitar el tra

bajo a los docentes. No me exten
dersobrelpuestieneunapartado
propio.
Unavezsentadaslasbases,conuna
enorme demanda por parte de los
centroseducativos,ambosProyectos
comenzaron su nueva andadura que
podemosconsiderarcomomuysatis
factoriahastaelpresentecursoesco
larenelque,denuevo,sehanintro
ducido cambios considerables en la
convocatoria y que responden a la
inquietud de nuestra Consejera en
cuanto a innovacin educativa se
refiere.
En la ltima convocatoria, los hori

zontes se han ampliado an ms,
incluyendo la posibilidad de presen
tar un Proyecto alternativo (que
hemos dado en llamar la modalidad
B)quenotieneporobjetivodesarro
llarUDI,sinoquevamsorientadoa
experimentacin de nuevas vas que
incorporenlasherramientasTICms
actuales a los procesos enseanza
aprendizaje, como pueden ser las
prestacionesdelaWeb2.0,elusode
PizarrasDigitalesInteractivas,etc.
Atodoestadotacinnofueajenala
Red de Formacin a quien, aunque
con un artculo a ella dedicado, por
su imprescindible papel en estos
procesos,nosepuededejardehacer
mencin en estas lneas. Los coordi
nadores de los proyectos recibieron
100 horas de formacin presencial
versada en todas las herramientas
necesarias para llevar a cabo su la
bor: editores de sonido, programas
de retoque fotogrfico, editores de
vdeo,lenguajesdeautor,generado
resdepginasweb...
Porotrapartesediseunsegundo
cursodestinadoalrestodeloscom
ponentesdelequipoyquerecibiran
alolargodelprimerodelosdosaos
de duracin del Proyecto. 60 horas
repartidas a lo largo del curso con
prcticas intermedia y que deba
garantizar la preparacin necesaria
del colectivo para abordar, durante
elsegundoaolaelaboracindefini
tivadelasUDI.
En ese segundo ao, los componen
tes del Proyecto se transformaran
enGruposdeTrabajoadscritosasus
respectivos Centros de Profesores y
de Recursos, quienes certificaran la
actividad con un montante de 40
horas ms a la entrega de las UDI,
quedeberanserdosenloscasosde
centros de tipo I y de tres en los
casosdetipoII.
Las UDI realizadas hasta ahora (un

total de 209) estn disponibles en
http://udisatenex.educarex.es/atene
a.html
Todas estas iniciativas estn enfoca
dasamaterializarsecomoproyectos
de centro, faltaba encauzar los pro
yectos individuales o colectivos que
partieran de inquietudes personales
ointerpersonalesycuyofondotuvie
raotroorigendistintoalcentroedu
cativo.
Para dar salida a la creatividad indi
vidualodegruposintercentros,sur
gi la convocatoria de Materiales
Curriculares Interactivos. Una inicia
tiva que complementa perfectamen
tealosproyectoscitadosyquetiene
como pretensin la creacin de ma
teriales ms elaborados y de mayor
calidad.
LasayudassedestinaronaProyectos
y desarrollo de materiales curricula
res de carcter interactivo que fun
cionaran sobre entorno gnu/LinEx y
en red. stos deberan ser inditos,
versar sobre diferentes aspectos del

currculooficialdelosnivelesprevios
alaUniversidadyparaEducacinde
PersonasAdultas,oquepudieranser
utilizados como apoyo y potencia
cin del Programa de Cultura Extre
mea.Unavezvalidadosexperimen
talmente,deberanpermitirsugene
ralizacin a otros contextos con las
adecuadas adaptaciones. La cuanta
mxima para cada proyecto llega
hastalos18.030euros.
Losinteresadoshanido,ensucesivas
ediciones, presentando sus proyec
tos,biendeformaindividualocomo
grupo de trabajo, siendo requisito
indispensable que uno de los com
ponentes del mismo o el solicitante
(enelcasodeserunsoloindividuo)
estejerciendoladocenciadirecta.
Ao tras ao, la Comisin de Selec
cin y Seguimiento ha tenido que
realizar un enorme esfuerzo en el
procesodeseleccindeloscandida
tos,puessuafluenciahavenidodes
bordando todas las expectativas. Es
unclaroejemplodelapreocupacin
queexisteenelpersonaldocentede
disponer de buenos materiales para
su rea/asignatura y del potencial
creadordelmismo.
Todos los trabajos quedan en poder
de la Consejera de Educacin, que
se reserva el derecho de reproduc
cin, publicacin y distribucin
pblica.
Sepuedeaccederaellosatravsde
la
pgina
de
Educarex
(www.educarex.es).
Para la realizacin correcta de la

Unidades,surgielProyectoAtenex,
lenguajedeautordenuestraComu
27
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
RadioCole
Laradioescolareducativa.
Asesores TIC de Cceres
Seminario Permanente
RadioCole es un proyecto que pretende ofrecer contenidos educativos en formato de radio a travs de la intranet extremea con el fin de consolidar los espacios informativos, dar a conocer los distintos centros educativos y fomentar la participacin de la comunidad educativa.
atranscurridosvariosperiodos
escolaresdesdelaaparicinde
LinEx en nuestras aulas, lleg
el momento de introducir herra
mientas eficaces que permitieran
generarestmulossimilaresalosque
recibe el alumno en su entorno so
cial, provenientes de los medios de
comunicacin,querefuercenycom
plementen la labor docente. Y que
mejor manera que siendo ellos mis
mospartcipesycreadoresdeconte
nidos, crticos, observadores y anal
ticos de su realidad educativa y cul
tural, fomentando la investigacin y
eltrabajoenequipo.
Sin abandonar el plan de formacin
gradual seguido desde los CPR's, se
fomentanactividadesquenonecesi
tan especializacin en software es
pecfico, pero que muestran el po
tencial de los recursos tecnolgicos
que han puesto a nuestra disposi
cin,yquesuscitanelintersdelos
docentesdenuestrazonaenlautili
zacindelasaulastecnolgicas.
El proyecto de la radio escolar edu
cativa RadioCole, se desarrolla a
travs de Seminarios anuales, lanza
dos desde los diferentes Centros de
Profesores,dondecadagrupodecide
como enfocar el trabajo a realizar,
que vendr determinado por las
peculiaridades de los centros educa
tivos representados, enseanzas
impartidas,ymaticesdelaslocalida
des donde se ubica cada uno de
ellos.Todoelmaterialquesegenera
se pone en comn a travs de la
emisin de una nica programacin

porlaintranetregional.
Diferentes estilos de trabajo son los
adoptados por los participantes de
los seminarios, las transmisiones en
vivoyendirectodesdeloscolegiose
institutos de educacin secundaria
hanhechollegaralrestodelacomu
nidad educativa sus vivencias, fres
cas,unalaboresculpidaalmilmetro,
para transmitir su forma de ser y
sentir en sus semanas culturales,
celebraciones pedaggicas, y actos
conmemorativos.
Otra va ha surgido desde el propio
aula donde el docente junto a sus
alumnos ha producido programas
enlatados para su posterior trans
misinporRadioCole,leyendasloca
les, literatura, cine, historia de la
msica, practicando idiomas, defi
niendo su pueblo, ..., autnticos
documentossonorosqueguardanla
esenciadeltrabajodiariodeclase.
Hacer mencin especial a los pro
gramas temticos de carcter cultu
rallocal.Debidoalaislamientofsico
quealgunaszonasdenuestracomu
nidad han sufrido aos atrs, es fas
cinante la documentacin volcada a
audio que han elaborado los alum
nos de esos pueblos, entrevistas,
plasmando hechos y ancdotas
prcticamente olvidados, ahora gra
bados, y que corran el peligro de
desaparecer.
Elavancecontinuodelprocesamien
to multimedia, y su agilizacin de
envo a travs de Internet, propicia
28
nuevas inquietudes que ya se mate

rializan en los centros educativos;
miradores digitales que nos mues
tran al mundo y nos permiten con
versar con l. Los canales de televi
sin y radio montados en centros
realizan esta funcin, proyectos de
radio entre centros con secciones
bilinges de diferentespases, alum
nosquepormotivosdeenfermedad
pueden seguir sus clases desde
casa, videoconferencias entre cen
tros,formacinonlineparaelprofe
sorado, en fin, todo un abanico de
posibilidades que el software libre
tan generosamente ha puesto a
nuestros pies, por el mdico precio
delainquietudeducativa.
El envo de las seales siempre en
formato libre ogg con los siguientes
protagonistas: Audacity, Avidemux y
Kino como maquetadores multime
dia; Ices2, Muse y TheoraEstudio
como clientes de transmisin; a los
servidores, Icecast2, applet Cortado
ylaredGiss.tv;yenlarecepcinVlc,
Pluginmozilladevlc,yFirefox.
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
Formacin en TIC
ngel Snchez Donaire
Asesor Tcnico Docente. Delegacin Provincial de Educacin de Cceres. Unidad de Programas Educativos.
aciendo un recorrido por los

planes de formacin, desde
el curso 2000/2001 hasta el
actual 2007/2008, queda patente el
incrementoquesehaproducido,no
solo en la cantidad sino tambin en
la calidad, de las actividades de for
macin en general, y ms concreta
mente en las actividades que tienen
contenidosrelacionadosconlasTec
nologas de la Informacin y la Co
municacin, pasando stas de 189
durante el curso 2000/2001 hasta
605duranteelcurso2007/2008
EnelPlanMarcodeFormacin,yen
el Plan Regional de Formacin del
Profesorado siempre se ha recogido
como lnea directriz y prioritaria el
Desarrollo de programas que se
incluyen en la Sociedad de la Infor
macinyrecientementeAplicacin
didctica y gestin educativa de las
TIC considerando que las TIC no
debenserobjetodirectodeaprendi
zajesinolaaplicacindelasmismas
en el sistema educativo, tendiendo
stasahacersetransparentes.
La creacin de la Red Tecnolgica
Educativa en el 2001, no solo esta
bleceladotacindeunainfraestruc
tura en red y equipamiento TIC a
todoelsistemaeducativo,sinotam
bin la formacin en cascada de los
distintos agentes que forman parte
delacomunidadeducativaylagene
racindematerialesinteractivosque
dotenderecursoseducativoslared.
Variossonloshitosquehanrequeri
do respuestas generalizadas de for
macindelprofesoradoenExtrema
dura desde que en el ao 2000 la
Junta de Extremadura asumiera las
competenciaseneducacin:
LaapuestadelaJuntadeExtremadu
ra por el software libre, la creacin
de una distribucin GNULinEx, y la

dotacin de Aulas Tecnolgicas del
Siglo XXI con LinEx en secundaria
tuvieron su reflejo en la formacin.
Comienzaendiciembredel2001con
la celebracin del primer curso para
laformacinenLinExdelosAsesores
TICdelosCentrosdeProfesoresyde
Recursos,yposteriormentecontina
conlamultiplicacindelaformacin
que se extiende durante los cursos
2002/03y2003/04deformamasiva
para llegar a todos los docentes ex
tremeos. Durante el curso 2003/04
serealizaronmsde200actividades
de formacin Aulas Tecnolgicas del
Siglo XXI para docentes de secunda
ria.
La incorporacin al sistema educati
vo de administradores informticos
paramanteneroperativatodalared
tambin se tradujo en la organiza
cin de cursos para este colectivo y
lacreacindeseminariosanualesen
elmbitodelosCPRs.
Conlacreacindelafiguradelcoor
dinadorTICenloscentrosdesecun
daria en el curso 2004/05 se origina
lanecesidaddeformarycoordinara
este colectivo mediante la constitu
cin de seminarios y comunidades
virtuales.
La personalizacin del sistema ope
rativo para los ms pequeos (LinEx
Colegios) y la dotacin a los centros
educativosdeunportalwebdecon
tenidosavanzadoshansidootrasde
las medidas educativas relacionadas
conlasTICquehangeneradolarea
lizacin de una gran cantidad de
actividadesdeformacin.
Todos los centros de educacin in
fantilyprimariasondotadosdeuna
pizarra digital interactiva y se orga
nizan cursos de formacin para to
doslosdocentessobreelusodidc
tico de las misma durante el curso
2005/06.
Porltimootradelasgrandesapues
tas de la Consejera de Educacin,
que ha requerido una formacin
masiva, es la Plataforma Educativa
Rayuela, para la gestin y el segui
mientodetodoelsistemaeducativo.
De la funcionalidad de esta plata
formasehanorganizadomsde500
actividades de formacin para el
profesorado y equipos directivos, y
est prevista la formacin a gran
escala de madres y padres de alum
nosparaelprximocurso2008/09
Pero estos hitos solo reflejan activi

dades de formacin a gran escala,
ademsnohayquedejardeprestar
atencin a otras necesidades de
formacin relacionadas con las TIC
paralaintegracindeestasentodas
las reas y materias del currculo
extremeo mediante el uso de
herramientas especficas para cada
unadeellas.Tambincabedestacar
la formacin que emana de proyec
tos como Atenea, gora, participa
cin de centros en proyectos de in
novacineducativa,etc.
Todo esto es posible gracias al es
fuerzotantodelaConsejeradeEdu
cacin de mantener una Red de
Formacinprofesionalycompetente
en TIC, comoa la inquietud y profe
sionalidaddelosAsesoresdeForma
cin de mantenerse actualizados
mediante la asistencia a actividades
de formacin tanto dentro como
fueradenuestraComunidad.
29
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
Boletic
Asesores TIC del CPR de Castuera
Boletic es una publicacin bimestral del CPR

de Castuera que se presenta como un recurso para la utilizacin de las aulas tecnolgicas. En sus dos aos
de vida, ya se han publicado 8 nmeros con una gran acogida por parte del profesorado, tanto de secundaria
como de primaria. En sus pginas podrs encontrar contenidos de utilidad sobre el uso de las TIC.
oleticsurgienmayode2006
comounainiciativadelCentro
de Profesores y Recursos de
Castuera, en el seno del Seminario
deCoordinadoresTIC,einspiradoen
los boletines que elabora el coordi
nador TIC del IES Castillo de Luna
deAlburquerque,JuandeDiosPorta
loCalero.
Participamosenlaelaboracindees
te boletn, los asesores del CPR de
Castuera Jess Manuel Snchez Ca
rrasco (quiencoordinay maqueta) y
Matilde Fernndez Len; los coordi
nadores TIC de los IES de la demar
cacin: Mara Ventura Romero Ca
banillas (IES La Serena), Jos Luis
Palomero Rodrguez (IES Manuel
Godoy), Miguel ngel Brios o
Hernndez (IES Quintana de la Se
rena), Jos Manuel Chavero Pinto
(IES Muoz Torrero) y Jos Mara
Flores Gmez (IES Antonio de Ne
brija), entre otros muchos. Igual
mente participan los administrado
res informticos, del CPR: Jos Ma
nuelPozoCenteno;ydelosIES:Ana
MaraChacnSnchezMolina,Jess
FolgosoOlmo,LourdesMaraMilln
Mora, Juan Jos Zambrano Moral y
LuisJavierPrietoMoral.
delasaulastecnolgicas.Noobstan
te, hemos visto muy conveniente el
incluir temas de inters para Educa
cinInfantilyPrimaria.
Hemos querido darle un formato
manejable y no demasiado exten
so, para no abrumar a los lectores.
No se hemos establecido secciones
cerradas,porloquesepodrnmodi
ficar, aumentar o adaptar segn la
demanda.
En l podrs encontrar informacin
sobre la innovacin educativa, las
experiencias didcticas, las ltimas
novedades y todo aquello que fa
vorezca laadquisicin de competen
ciasbsicasenelusodelasTIC.Para
ello, hemos seguido una lnea de
contenidos en la que combinamos
tutorialesdeaplicaciones,conceptos
prcticos,resolucindedudas,enla
ces comentados y presentacin de
experiencias de centros . Precisa
mente este ltimo aspecto destaca
enlosltimosejemplares,locualnos
ha de llenar de satisfaccin, pues
reflejaqueelprofesoradosevainvo
lucrando activamente en el uso de
lasTICsenelaula.
El diseo del boletn lo hemos reali

zado ntegramente en LinEx, utili
zando esencialmente OpenOffice
Writer y Gimp. Los grficos los
hemos obtenido de la web, de la
galera OpenClipart y de fotografas
propias.
Inicialmente, Boletic se diriga al
profesorado de Educacin Secunda
ria, como recurso para la utilizacin
30
Modestamente pretendemos contri

buir con este boletn a la dinamiza
cin del uso de las tecnologas de la
informacinylacomunicacinentre
el profesorado. Para ello, tratamos
de recoger en l experiencias, tuto
riales, respuestas a dudas que se
planteen, recomendaciones de enla
cesdeinters,anlisisdeherramien
tassoftware...
SEGUIMIENTO
Con Rayuela Seguimiento el
profesorado, alumnos y alumnas,
padres y madres pueden
encontrarse en Internet, en una
plataforma donde compartir la
informacin y comunicarse es ms
fcil, porque adems el lugar y la
hora ya no importan.
Cuando un profesor ponga un
control o una ausencia los padres
lo sabrn al instante, como
tambin los profesores sabrn
cundo y porqu falta su
alumnado. Adems la plataforma
facilita completa informacin de
las calificaciones y las tareas, y
permite establecer nuevas
frmulas de comunicacin, como
los mensajes y los foros.
Comunicacin entre
alumnado, padres y
profesorado
Las AMPA tambin tienen espacio

en Rayuela Seguimiento, un
espacio tan importante como el
que tienen en los centros.
TEINTERESA
EnMarchaconlasTic
Las TIC en Colombia

UnTICTACdesdeAmrica.
John Jairo Botero Gonzlez *
Comunicador Social y Periodista. Docente de lengua Castellana en Colombia.
ola amigos del mundo! Qu

bueno saber que allende al
marsiempreexisteunaquy
un ahora. Espacio y tiempo para
recrear una mano extendida, un
corazn henchido y ante todo el
amorfraternaldequienesintegrados
enunsolohazTIC,nosreconocemos
comociudadanosdelmundo.
Colombia ha sido un pas mediatiza
doporflagelosconsuetudinariosque
enrostran y sealan. Pero aqu en la
maraa de la selva, en los riscos de
lasmontaas,enlosvallesyriberas,
porquecontamoscontodoslospisos
trmicos, existen seres de carne y
huesoqueannossentimosorgullo
sos de ser colombianos y hacemos
una apuesta diaria por el progreso;
parodiandounpocopodradecirque
esunaNacinenmarcha.
No es un secreto que los grandes
procesos de centralizacin en Co
lombia han dado al traste con el
proceso de la conectividad y,
ante todo, el acceso ms que
una poltica pblica ha sido el
esfuerzo individual de un pua
dodehombresymujeresque,a
lo largo de nuestra geografa
patria, siguen creyendo en un
pueblo con posibilidades e in
mensamente rico en recursos y
opcionesdevida.
En Colombia, la agenda TIC se direc

ciona desde tres programas: Compu
tadores para Educar, Agenda de co
nectividad y Compartel, todo ello en
una campaa denominada Colom
biaseconecta
En Colombia, la agenda TIC se

direcciona desde tres programas:
Computadores para Educar, Agenda
de conectividad y Compartel, todo
ello en una campaa denominada
Colombiaseconecta.Laspremisas
son claras: mejorar la productividad
delosempresarios,lacompetitividad
de la academia y la democratizacin
de las telecomunicaciones, todo
apuntando a la bandera del presi
dente:Seguridaddemocrtica.
El giro de tuerca radica en si esa
agenda de conectividad es una pol
ticapblicaounfiltroquelainternet
deja y por cuyo resquicio penetra
unanecesidad,laqueannocuenta
como posibilidad para los ms en
este pas. Para los pobres, para las
comunidadesrurales,paralosningu
neados.
Los escenarios de participacin, los
lmites asociados a la pobreza o el
analfabetismo informtico aunado a
las influencias mediticas reflejan
que el tema de la conectividad o la
tecnologanoestenelprimerplano
de la opinin, porque la agenda de
losmediosesunacajaderesonancia
y de esa forma los grandes temas
nacionales son el presidente, el nar
cotrfico, la guerrilla, los paramilita
res, la corrupcin poltica y esos lar
gos etctera que se combinan con
farndula: adendos de la Seguridad
Democrtica en detrimento de las
poblaciones que no estn en las va
riantesdelasgrandesciudades.
Se puede argumentar que miles de
maestros han sido capacitados en el
programa A que te cojo ratn! y
esverdad,perohasidounacampaa
decrditosparaescalafonar,masno
un opcin, una herramienta para
educar. Se puede aducir que han
sido miles los computadores que
lleganalasescuelas,perosolohasta
32
TEIN
NTERESA
A
EnMarchaco
onlasTic
ahora estam
mos recibien
ndo equipos
buenos. Perro no vale llo
orar sobre la
leche derraamadaes neecesario se
guir soand
do al filo de la oportuni
dad! Y esa es nuestra apuesta de
futuroconlaasTIC.
Muestratu
ualdeayserrs
Colombiaessunamezcla deculturas.
Ello nos pon
ne a un gruesso de maes
tros de zona de montaa impartien
ocimientos en
n zonas ribe
do suscono
reas. Enteendern que el choque
cultural es grande
g
y quee en muchos
casos los lin
neamientos lo
ocales rien
con nuestraas habilidades de campi
ranosocitad
dinos.
Pues bien hace
h
tres aoss llegamos a
una poblacin baada por un ro, el
ms imporrtante de Colombia, El
Magdalena que serpenttea por sus
riberashasttadarleformaaysentidoa
sucultura.A
Aqutiramos nuestrared.
Aqu encallaaron nuestrass ilusiones y
parabien Paramuchossesunlugar
d la nada, essonos ani
en medio de
maAlgndaser.
Entendern que maantener uno

os
equipos en
e medio de unas
u
temperaa
turas quee llegan, con este cambio
o
climtico a45gradosccentgradosen
n
o
la sombraa no es fcil. Fue as como
enunalab
borquijotescaacincodocen
n
tesLuzDeeisyBentes,FFabioRamrezz,
Luz Dary Toro, Javierr Rodrguez y
ea de inform
Gilbert Muoz, del re
tica,realizzaronlarifadeunpolloala
brasa y reecaudaron seis millones dee
pesos parra comprar do
os equipos dee
aire acond
dicionado y luego televiso
or
depantalllaplanaylue
egoochocom
m
putadoress y as fueron
n creciendo en
n
este2008.Seimaginarnustedeslas
peripeciass de esos cinco docentees
para haceer rendir 90 computadores
c
s,
conlosqu
uecuentaelcolegio,paraeel
servicio de cuatro mil alumnos. Lo
os
e administran
n
detractorees dicen que
pobreza, porque existen mucho
os
h
detractorees de las Tic, pero ellos ah
van
ronapaadresdefamiliaylosconveen
cieron yy como si fue
era poco acoggie
ron a o
otros docente
es para que se
integraranaproyecto
osTIC.Todos los
partirdelassseis
mircoleesyjuevesap
y30delatardeyhastala8y30deela
n a
noche, ccuatro docenttes congregan
80 compaeros y paadres en classes
TIC.Esoesloencomiable.Ellosbrrin
po,
dan de manera grattuita su tiemp
comparttenelsaberconsuscolegaasy
padresyyhacenposib
blelaagenda de
la conecctividad. Paraa muchos en el
mundo, estapequeaaexperienciaes
dverta estam
mos
nadapero ya les ad
que
enmediiodelanada yalgomsq
nadaes demasiadoccuandosetrab
ba
jaconlaasuas.
Estasi esunapolticcapblica,no
ole
nada al Estado yproporcio
ona
cuesta n
herramientas a los docentes y opor
nidad!.
tunidadeesalacomun
ntosconlalab
bordecidieron
n
Noconten
ampliarellradiodeaccin:sedirigiee
Aqu en la Dorada Caldas, nos

na comuni
hicimos parrtcipes de un
dad educatiiva, la de la Institucin
I
Nuestra Seora
S
del Carmen,
(IENSEC) y empezamos nuestra
on cuatro mill estudian
andadura co
tesencincosedes.
John Jairo Botero

B
Gonzlez. Abogado. Comunicadorr Social y Periodista. Docen
nte de lengua Castellana.
Nota* No
N estoy en ese
e colectivo, pertenezco a otra asignattura, conozco el caso porque mi esposa
a lo
lidera como
c
jefe de rea. Una no
oche en mis desvelos
d
nave
egando por e
el mundo enco
ontr a nuestros
amigoss de la Junta de
d Extremadurra y en concre
eto el boletn de
d En Marcha
a con las TIC, comentamos los
artculo
os y nos encan
nt el tema. Queramos
Q
parrticipar en el concurso
c
del p
peridico, vimo
os que era loccal;
pero no
os gustara pa
articipar en algunas cosas as sea en ca
arcter de invvitados simple
emente. Disfru
utamos co
on los Blogs, lo
os enlaces y replicamos
r
mu
uchas experie
encias a nivel de transversa
alizacin en assignaturass diferentes rreas.
JUNTA DE EXTREMADU
URA
http
p://enmarch
haconlastic.e
educarex.es
33
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
Constructor
Unaherramientaparacrearycompartirsinlmites
Alfonso Gaspar.
Prof. de Geografa e Historia. Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX)
Has visto anteriormente ese mochuelo azuln? Seguro que s, representa a Constructor, la herramienta de autor de contenidos digitales interactivos desarrollada por la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura. Por si acaso no la conoces an o slo has odo hablar de
ella por encima, ahora te la presentaremos e intentaremos invitarte a jugar con ella.
tenex da nombre a la plata

forma de contenidos educati
vos de Extremadura. En ella
se incluyen varios mdulos que per
miten desde la creacin hasta su
gestinyevaluacindentrodelaula.
As,porejemplo,engloba:
El Banco de recursos gratuitos,

que ofrece todo tipo de conteni
do educativo digital y ficheros
multimediaquepuedensertiles
enlacreacindenuestrosmate
riales.
ElConstructor,suherramientade
autor, que nos permitir crear
vistosos materiales interactivos
sin poseer ningn tipo de cono
cimientoavanzado.
El Catalogador LOMES, basado

en estndares que nos permitir
compartirybuscardeformams
sencillaesosmateriales.
El Gestor de Aprendizaje, elcual

permite llevar un registro de la
puesta en marcha de nuestros
materialesenelaula.
Especial atencin merece el Cons

tructor, la herramienta de autor de
Atenex.Estaaplicacinpermitecrear
materiales digitales de forma rpida
y sencilla. Realmente naci por esa
necesidad de ofrecer a nuestros do
centes una herramienta sencilla en
su uso, pero potente en el acabado
delosmaterialesdigitales.
QuofreceConstructor
Laredestllenadeinfinidaddeapli
caciones que ofrecen mucho pero,
en la mayora de los casos, slo a
personas con la suficiente prepara
cin y conocimientos en la materia.
El diseo y programacin de Cons
tructor intenta salvar ese inconve
niente para llegar a un nmero ma
yordeusuarios.Porello,se basaen
latecnologaArrastrarysoltar(Drag
and drop) y, sobre todo, cuenta con
un plantillero de actividades (45
tipos) listas para ser lanzadas y con
figuradas sin poseer ningn tipo de
conocimientosavanzados.
Sus materiales buscan ser comparti
dos, en la lnea de los Contenidos
Abiertos, ya que son fcilmente edi
tables por cualquier persona y, pue
den reproducirse en cualquier nave
gador. Por otro lado, existe versin
delconstructordeAtenextantopara
sistemas Linux Debian como para
Windows.
Entre otras caractersticas, hay que
resaltarlaapuestaclaraporlaadap
tacin a la diversidad y la accesibili
34
dad.Susmaterialespuedenrespetar
los distintos ritmos de aprendizajes
con la creacin de itinerarios y ser
accesiblesaalumnoscondificultades
educativasespeciales.
Hasta aqu, una breve introduccin;
ahora vamos a conocer su funciona
mientodandounpaseoporl.Vers
como con cuatro ideas podrs crear
tusprimeroscontenidosdigitales.
Empezamos...
Trasrealizarlainstalacin,sitodoha
funcionado correctamente, nos en
contramos, como bienvenida, con la
pantalla que puedes encontrar en la
pginasiguiente
Enella,podemosconsultarelbloque
Ayuda (1); dentro de este bloque,
hay que prestar especial atencin al
apartadoPlantillero,yaqueenlse
nos mostrarn ejemplos reales de
cada una de las plantillas, los cuales
pueden servir de inspiracin o para
conocer las posibilidades del pro
grama.Porotrolado,enesapantalla
tambinvemoslosGestores(2),que
nos permitirn, sobre todo, subir o
descargar todo tipo de media (im
genes, audio, video, animaciones,
pdf...)ascomounidadesterminadas
(UDI). Por ltimo, para entrar en el
verdadero constructor tenemos el
botnEntrar(3).
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
Yaestamosdentro,steeselespa
ciodetrabajodeConstructor,enel
cualvemosunosmenssuperiores,
unalneadetiempoconEscenarios
y Fotogramas (4) (los cuales sirven
para organizar la informacin) y
unos paneles (5) con todos los
Componentes programados (tipos
de media, plantillas y propiedades
delosobjetos).
Paraempezaratrabajar,loprimero
escrearunanuevaunidaddesdeel
men Archivo. Ahora veremos que
su nombre aparece en la esquina
superior derecha y en la lnea de
tiempohayunescenarioyunfoto
grama creados. Podremos desple
gar los paneles haciendo clic en su
nombre; en principio, vemos como
casitodosestnvacos.Esdecir,no
tenemos medias para enriquecer
nuestrotrabajo.Vamosavercmo
sesubenesosmedias.
Elgestordemedia
Cualquier tipo de fichero multime
dia,inclusolosofimticoscomolos
pdfs, openoffice, se suben con el
Gestor de media. Tras seleccionar
lo, aparece una ventana en la cual
esimportanteseleccionarlaunidad
(6)alacualsevanasubiresosme
dias.
35
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
Enlaces
PulsamosenSubir(7)yenlasiguien
te ventana tenemos dos opciones,
subirlostodosjuntoscomounarchi
vo comprimido (8), o de forma indi
vidual (9). Por supuesto, recomen
damos la primera ya que con slo
realizar este proceso una vez ten
dremostodosnuestrosmediasclasi
ficadosportiposenlospaneleslistos
parausar.
Una vez completado el proceso ya
podemos cerrar esas ventanas y
volver a nuestro escenario de traba
jo.Alabrirlospanelesveremoscmo
nuestros ficheros estn colocados
por tipos. Para usarlos, tan solo hay
quepincharensunombreyarrastrar
la miniatura al lugar deseado del
escenario. Para introducir texto,
tenemos en el panel Componentes
tantolasetiquetascomoloscuadros
de texto con scroll. Se arrastran al
escenario y se hace doble clic en
ellosparaintroducirlainformaciny
formato deseados. Si deseamos te
ner ms fotogramas o pginas para
nuestro material, tan solo debemos
pincharenelsigno+queaparecea
la derecha del nombre, tanto de
Escenario como de Fotograma, en
nuestralneadetiempo.
Otro aspecto importante es poder

definir enlaces en nuestros materia
les,tantoapantallasintermediasdel
mismo como a vnculos externos
paraenriquecerlo.Paraello tanslo
debemospincharenelelementoque
llevar ese enlace (vers como apa
receunborderojoasualrededor)y
abrir el panel Propiedades para se
leccionarEnlaces
Hastaelmomento,hemostrabajado
como constructores pero es necesa
rio Previsualizar para comprobar
cmo lo vern nuestros alumnos y
asegurarnos de que todo funciona
correctamente. Para ello, lo primero
es Guardar desde el men superior
Archivo para recoger todos esos
cambios realizados y, despus, solo
queda elegir en el men Fotograma
laopcinPrevisualizar.Seabriruna
ventana emergente donde compro
baremos los enlaces realizados o
cualquierotroaspecto.
Ahora observars cmo en tipo de

LinkpuedesescogerentreURL(enla
ce a una web externa de la red) o
Fotograma(enlaceaun
fotograma concreto de
la unidad). Si lo que
quieres es plantear la
navegacin selecciona
Comprobandoelresultado
36
estoltimoysealaaqueescenario
yfotogramadebeenlazar.
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
Plantillas
Materialdeapoyo
Con estas breves notas podemos

crear cualquier pantalla de conteni
dos,peromsimportanteesaportar
interactividad en ese aprendizaje.
Para ello estn las plantillas de acti
vidades,lascualesselanzandesdeel
panel Plantillas haciendo clic en su
nombre y se configuran de forma
fcilsiguiendolasindicaciones.
Qu tal? Ya no asusta tanto, ver

dad? De todas formas, para todos
esosprimerosmomentosdedudasy
problemas, siempre tendris el por
tal de Atenex, en el cual se irn col
gandotantomateriales,ensuBanco
deRecursos,comomanualesdeuso,
revisiones, noticias de convocatorias
o cursos y todo aquello que pueda
sertil.Enesalnea,sealarladirec
cin:
http://udisatenex.educarex.es
dondeseharealizadounrecopilato
rio de unidades de los proyectos
Atenea,delGSEEX,yotrosgruposde
trabajo.Enellaencontrarsunidades
de todas las reas y niveles listas
para visualizar o descargar. Si las
subesatuconstructorpormediodel
GestordeUDIpodrsvercmohan
sidoconstruidas,einclusoeditarlasy
adaptarlasatusnecesidadesolasde
tusalumnos.
No deja de ser otra forma de seguir
aprendiendo a utilizar Constructor y
sobre todo, de seguir compartiendo
esosmateriales,aquesperaspara
probarlo?
SiquieresestaraldasobrelasTICenExtremadurayconocernoticias,cursos,actividades,
herramientas,blogs,convocatoriasdeconcursosyayudasvisita:
37
HER
RRAMIEN
NTASTIIC
EnMarcchaconlasTic
Sque
Sq
eak
k
Prromocion aractivid
dadesque enseen apensar, ainvestiggary
a comprend
der:prob ablement eelmayo
orretodoccente
An
ntonio Moreno Prez.
Prrofesor de Pls
stica. Grupo So
oftware Educattivo de Extrema
adura (GSEEX)
X)
Sq
queak es un entorno com
mpleto en el que es posib
ble simular experiencias
e
y procesos d
de la realidad
d o inventado
os. Esto lo co
onvierte en una
u herramie
enta transve
ersal apta para estudiante
es y docente
es tanto de Primaria
P
como de Secundaria. Media
ante su man
nipulacin el usuario deb
be de ense
ar al ordena
ador lo que quiere que
aga, ese pap
pel de hacedor provoca reflexiones
r
acerca de lo que
q realmen
nte se sabe y de lo que se
s pretende,
ha
y esto
e
es lo m
s importantte del processo por los efe
ectos que tiene.
lgunas de
d las tecnolo
ogas que
utiliza masivamente
m
nuestra
sociedad
d actual no se han
inffiltrado plenaamente en los siste
mas de enseaanza, realmen
nte no se
haan "digerido" todava. Estaa circuns
tancia impide su utilizacin
n de un
modo natural, por eso an es el da
uelosdocenteessentimoslanecesi
qu
daad de hablarr de ello, co
ontrastar
exxperiencias...
aaltecladotien
nequehacrrselotodo
s
susdiseosn
nosuelenser espectacu
lares, pero son suyos, y la relacin
q
quesecreae
dovirtualy
ntreunmund
s
sumentecrea
adoraesmuyfuerte.
Puedesverejemplos:
Peero la verdad
d est ah fu
uera, tan
evvidentequein
nclusoenestaascondi
cio
oneshaygenttequelasesttsacan
do
o muy buen provecho. El nmero
dee aplicacionees informticas con
po
osibilidades ed
ducativas crece conti
nu
uamente,pero
onohayninggunaque
peermitatantas ytanvariadaasutiliza
cio
onescomoSq
queak,tantoeenPrima
riaacomoenSeccundaria.
En otras ocassiones es pre

eferible ex
perimentar directamente
d
con una
EEnMarchaco
onlasTic(20
007/2008)
h
http://enma
Dedoccentes[2]:
38
Deesttudiantes[1]:
Ussosdesqueaak
Essta experimeentada aplicaacin se
disse como herramienta docente
co
onstructivista: un lugar do
onde po
deercrearymanejarideasy situacio
nees con el objeetivo de provvocar re
fleexionesacercaadeloquereealmente
see sabe y de lo
o que se pretende. En
el aprendizaje, or y ver esst bien,
mejoran,po
oresose
peerohaceresm
utiliza para trrabajar con mundos
ocentes o
virrtuales constrruidos por do
po
or estudiantes; cuando qu
uien est
simulacin quehayasido
oyaelabora
da por ottras personass (Unidades
Didcticas), depende del
d
tiempo,
objetivosettc.;segnlas necesidades
y la metodologa de traabajo que se
oportuna se puede usar
considere o
Squeakdeu
unmodouotrro.
HER
RRAMIEENTASTTIC
EnMarchaco
onlasTic
Quienesven
nlasenciclopediasvirtua
les y las acttividades de acierto/error
a
como algo limitado, peersonas que
buscan enseear a partir de la expe
rimentacin
n, disponen de una
herramientaaideadadesd
desusorge
nesparacumplirestafuncin:ense
ueak supone dar apoyo y
ar con Squ
orientacinpersonalizadaayesperara
nvestiga,indivvidualmente
quequienin
oengrupo, llegueasus propiascon
clusiones.
Los trabajo
os se almacenan como
proyectos, en
e la mquina local o en
internet. Exxisten dos luggares de al
macenamiento de pro
oyectos en
d
slo haay proyectos
lnea, uno donde
de inters para
p
el aula: Educarex
E
[2]
(slo permite descargas), y otro de
acceso pblico llamado Squeakpolis
[1], donde son posibless subidas y
descargas. Estudiantes y docentes
macenar all sus
s trabajos
pueden alm
de un da para
p
otro, o empezar en
casa y seguir en el Centrro y vicever
sa...
para consstruirla?, se
eleccionar prii
mero la herramienta
h
y
y adaptar dess
pus...?... noesfcil,aunquetodoeel
nabuenaidea
mundosaabequesinun
nohaymu
uchoquehace
er.
NuevavversindeSSqueak
Desde laa DGPE se haan dedicado im
i
portanteesrecursosa estanuevavver
sin,que:
Esevolucindelaversinoficcial
osi
[4],porloquessiempreespo
y acceder a los
blee compartir y
trabajos que se hacen con
c
ueakenelresstodelmundo
o,
Squ
Inccorpora nume
erosas optimiza
cio
onesdecdigo
oelaboradas re
cieentementeenbasealproyec
toOLPC[5],
Dndeenccontrarlo
LaDireccin
nGeneralde PolticaEdu
cativa (DGPE)en su afn
ndeponer a
disposicin de los docentes aquellos
nformticos que
q
puedan
recursos in
serles de utilidad,
u
divu
ulga Squeak
tantopor su
usposibilidad
des transver
sales en todas las reass y materias
mulador mul
dado su carrcter de sim
timedia, co
omo por trattarse de la
herramientaadecreacindeconteni
dosdemayo
orinteractivid
dad.
Lasideasslopueden
nvenirdeleq
qui
po de trabajo. Unaas herramientas
variadass y de calidad
d que permittan
llevarlass a cabo de
eben aportarse
desde lla Consejeraa, y Squeak es
claramenteunadeellas.
Para ello promueve dessde hace ya

e portal Squeakpolis [3]
dos aos el
con la funccin de aglutiinar todo lo
quenuestro
osdocentesyestudiantes
interesados en trabajar con Squeak
puedennecesitar.
Actualmentee los Proyectos gora en
Secundaria y Atenea en
e Primaria
tieneninmeersosaunapaartedelpro
fesoradoen
nlaelaboraci
ndeUnida
des Didctiicas de inters para el
aula. Les podemos
p
imaginar largos
ratos de accalorada discu
usin acerca
de cmo haacerlas, penssar la idea y
buscar lueggo la mejor herramienta
JUNTA DE EXTREMADU
URA
http
p://enmarch
haconlastic.e
educarex.es
39
HER
RRAMIEN
NTASTIIC
EnMarcchaconlasTic
Mantiene los fundameentos de

lainterfazyaclsicayeespecfica
madura: una barra
b
su
de Extrem
perior con
n acceso a mens
m
y
unasolap
pestaa,
Aadenueevosobjetos connue
vas funccionalidades: Colores
Personaless, Recortes de
d panta
lla, Maniq
qu, Animar GIF,
G Obje
tos Person
nales, Rectn
ngulos, y
Trayectoriia son, entrre otras,
nuevas uttilidades bassadas en
ideas originales de T. Yamamo
Y
ntos, un
to, el Teatro de Even
nuevo Grrabador de Sonidos,
Polgono, Dr Geo, Estetoscopio,
parte del WorldStetthoscope
Project...
odoestosupone:
To
e la funciona
alidad de
Mejoras en
losobjetoss:ahorasonffcilmen
teexportaablesdeunprroyectoa
otroincluyyendosusguiionesad
juntos,
Mejoras grficas: es posible

almacenarr una paleta de colo
resperson
nal,utilizarloscolores
apartirdeesusvaloresR
RGByal
fa, as com
mo brillo, con
ntraste y
la saturaccin, as como
o utilizar
una coleccin de herraamientas
nmscompleta,rea
deselecci
lizardibujo
osdecarctertcnico
etc.,
e las ayudass: nume

Mejoras en
rosas pestaas con detalladas
nesde las heerramien
explicacion
tasmsellaboradas,msglobos
deayuda,opcindedeshacer...
Mejoraseenlasherramiientasde
creacind
deguiones:grrancanti
dad de fu
unciones matemticas
40
EEnMarchaco
onlasTic(20
007/2008)
h
http://enma
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
nuevas con disponibilidad de

parntesis, y nuevos mtodos
demanejodeinstrucciones,
Mejoraseneldiseo:hayahora
una mayor integracin en los
diseos.
Mejoras multimedia: un graba

dor de sonidos mejorado,
herramientas de edicin de
esossonidosconsoporteMIDI,
WAVyAIFF,posibilidaddecap
turar una cmara de vdeo, de
grabar todo lo que sucede de
ntrodelprogramayreproducir
lo despus, captura digitalizada
de las seales de audio de mo
doquesepuedanutilizarcomo
variables, biblioteca de sonidos
ampliable, insercin de nuevas
fuentes, creacin de GIFs ani
madosetc.,
Puedesaccederalanuevaimagenen
[6]
http://squeak.educarex.es/Squeakp
olis/128
Funcionamiento
Todo lo que necesitas: APRENDE A
MANEJAR SQUEAK CON ESTOS
EJERCICIOS,Ideasparatrabajarenel
aula, Preguntas Frecuentes y un
ManualdeReferenciaestaqu:
COMOUSARSQUEAK[7].
Instalacin
Si ests en un Centro indica al in
formtico que actualice el reposito
rioyqueinstale(oactualice)Squeak
enlasaulasenlasqueloprecises.
Esto instalar el propio programa y

unnuevopluginparaFirefoxdemo
doquepuedanversedesdeelnave
gadorproyectos que encuentres por
laredaunquenotengasinstaladoel
programa.
En los ordenadores en los que seas
administrador y dispongas de gnuLi
nEx puedes instalrtelo tecleando
apt://squeak en tu Firefox o en mo
doconsolatecleando:
apt-get update
apt-get install squeak.
Tambin puedes acceder a los pa

quetes[8].
Referencias:
[1]http://squeak.educarex.es:9090/seaside/SBSuperSwiki?_s=qolJLbyOjERJhgxI
&_k=iJZQxvbv
[2]http://proyectos.educarex.es
[3]http://squeak.educarex.es/Squeakpolis
[4]www.squeak.org
[5]http://www.youtube.com/watch?v=MShr7ZHsOfI
[6]http://squeak.educarex.es/Squeakpolis/128
[8]http://apt.linex.org/linex2006/dists/cl/squeak/binaryi386/
41
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
AulaLinex
Preparacinydesarrollodeunaclaseenunaula
tecnolgica
AulaLinex es una aplicacin especficamente diseada para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje

con apoyo informtico en las Aulas Tecnolgicas de la Junta de Extremadura. Con este programa el profesor
podr ensear, controlar y ayudar a sus alumnos, proporcionndoles un lugar en primera fila y la oportunidad
de obtener una atencin personalizada e inmediata.
AulaLinex es una aplicacin

especficamente
diseada
para intentar mejorar el pro
ceso de enseanzaaprendizaje con
apoyo informtico en las Aulas Tec
nolgicas de la Junta de Extremadu
ra.
Se trata de una herramienta creada
porprofesoresparaprofesores,cuya
finalidad principal es dar una res
puesta real a algunas de las necesi
dadesyproblemasqueseplanteana
losdocentesalahoradeintegrarlos
ordenadoresensutrabajodiario.
Elprogramapermiterealizarmsde
40funcionesdiferentes(encendidoy
apagado de equipos, control de or
denadores de los alumnos, mostrar
el equipo del profesor, control de la
navegacin por Internet, etc., etc.)
cada una de las cuales podemos
conocer, de manera detallada, en el
manual de usuario que podemos
obtener en su web oficial:
http://www.educarex.es/aulalinex,
por todo esto, en este artculo, me
centrarenunaspectomsprctico:
tratar de explicar, a travs de un
ejemplosencillo,como,sindemasia
do esfuerzo, podemos preparar y
desarrollar una clase, en una de
nuestras aulas tecnolgicas, utilizan
do como elemento conductor Aula
Linex. A la vez descubriremos algu
nas de las aplicaciones prcticas de
tresdeloselementosmenosconoci
dos y, sin embargo, con mayor utili
dad pedaggica del programa: La
pizarra digital, la presentacin de

alumnos y el intercambio de archi
vos.
Preparacindelosmateriales
ParanuestrahipotticaclasedeBio
loga y Geologa, en un curso de 3
de ESO, en primer lugar, crearemos
una carpeta llamada, por ejemplo,
circulatorio en la que reuniremos
lossiguientesrecursos:
Un guin del tema que vamos a
desarrollar, El aparato circulato
rio, en este caso. Lo podemos
crear con cualquier procesador
detextosyloguardaremos,muy
importante,enformato.txt(texto
plano).
42
Un conjunto de imgenes sobre

el aparato circulatorio que po
demosobtenerdelasnumerosas
pginaswebquetratansobrees
te tema. AulaLinex mostrar di
chas imgenes por orden alfab
tico, por tanto, lo ms adecuado
es numerar los nombres de las
mismas,
por
ejemplo,
100_circulatorio.txt,
101_circulatorio.jpg,
102_circuitos.jpg
(Debemos,
como siempre en esto de linux,
evitar poner en los nombres de
los archivos caracteres extra
os como espacios, tildes,
ees)
Un documento con actividades
que los alumnos, en parejas,
tendrn que desarrollar a partir
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
de la informacin que le hemos

proporcionado o de la que ob
tengandeinternet.
Un
archivo,
enla
ces_circulatorio.txt, con un lista
do de pginas web que puedan
ser tiles a los alumnos para la
realizacindelasactividadesque
lesencomendemos.
Un vdeo (opcional) relacionado
coneltema.
Desarrollodelaclase.
Exposicin de los contenidos con
apoyo grfico: La pizarra digital in
teractiva.
Antes de nada, procedemos a en
cender,utilizadoAulaLinex,losequi
pos del aula: Men Aula > Encen
der/Apagar>Encendertodos)y,
mientras stos arrancan, aprovecha
remosparapasarlistaconRayuelao
paracopiarlosmaterialesquevamos
a utilizar en nuestro directorio per
sonal.
Comenzaremos nuestra clase con

unabreveexposicindelosconteni
dos del tema en la que usaremos el
guin y los recursos grficos que
hemospreparadoylaPizarradigital
deAulaLinex.Paraellohacemosclic
sobre el men Presentacin >
Profesor y se nos mostrar la si
guienteventana:
Navegando por el rbol de directo

rios de la izquierda, buscamos nues
tracarpetacirculatorioyhacemos
doble clic sobre ella para cargar el
listado de recursos preparados. A
continuacin, pulsaremos sobre el
botn Aceptar para iniciar la Piza
rraDigital.
Si hemos nombrado co
rrectamente nuestros ar
chivos, se nos mostrar
una ventana similar a la
anterior, con el guin de
nuestro tema en la parte
centraldelapantallayuna
barra de herramientas en
la zona inferior. Hacemos
clic sobre el botn Pre
sentarparamostrarnues
tra pantalla a los alumnos
y, utilizando los botones
siguiente y anterior, a
medidaqueavanzamosen
nuestra explicacin, ire
mos pasando las distintas
imgenes y textos. Los
botones aumentar y disminuir

nos permitirn modificar el tamao
delasimgenesypulsandosobrelas
mismas las podremos arrastrar y
centrarennuestroescritorio.
Adems, tambin podremos dibujar
o subrayar sobre las imgenes mos
tradas. Para hacerlo, haremos clic
sobre el icono Dibujar, que mos
trar la paleta de la derecha. Selec
cionaremos el tipo de trazo, lnea
recta o mano alzada, el color y el
tamao de la tiza y pulsaremos
sobrelaimagen.
En cualquier momento, podemos
pasarlelatizaelectrnicaalalum
noquedeseemosparaqueconteste
anuestraspreguntasoasuma,desde
supupitre,elpapeldeprofesor.Para
ello bastar con pulsar sobre cual
quieradelosnmeroslabarrasitua
daenlaparteinferiorizquierdadela
pizarra.
Al colocar el ratn sobre dichos
nmeros,elprogramanosindicarel
nombre del usuario activo en cada
mesa.
Desarrollo de actividades: enviar y

recibir archivos, ver ordenadores y
lanzarwebs.
Una vez finalizada la exposicin de
los contenidos elegidos, procedere
mosaenviaranuestrosalumnoslas
43
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
actividades relacionadas con los

mismos que deben realizar. En el
men Correo, seleccionamos el
submen Enviar archivos, hace
mos clic sobre el botn Examinar,
para buscar el documento con los
ejerciciosquetenamospreparado,y
pulsamos sobre el botn Enviar a
todos.
Inmediatamente, en el equipo de
cadaalumno aparecerunaventana
conunanotificacindellegadadeun
ficheroyunbotnparaabrirlo.
Mientras que los alumnos realizan
las actividades que les hemos enco
mendado, con la opcin Ver Orde
nadores, podemos seguir el desa
rrollo de su trabajo y ayudarles
cuandolonecesiten,paraelloselec
cionaremos men Observacin >
Ver Ordenadores y haremos clic
sobre el equipo que queramos ob
servar.ConAulaLinexesposiblerea
lizardostiposdeseguimiento:
Silencioso: Vemos el monitor del
alumno sin que se d cuenta, su
ratn no se mueve cuando des
plazamoselnuestro.
sereldelamateriayfechadedevo
lucin.
Puesta en comn: Presentacin

delosalumnos.
Enprimerlugar,conelbotnCargar
lista web, procedemos a aadir al
cuadro de favoritos las direcciones
de las pginas que habamos alma
cenado en nuestro archivo enla
ces_circulatorio.txt, a continuacin,
seleccionaremos en dicho cuadro la
pginaquenosparezcamsadecua
day,haciendoclicsobrelosmonito
res correspondientes, se la enviare
mosalalumnooalumnosquenece
sitenayudaenesemomento.
Alfinalizarsustareas,losalumnoslas
guardarn en la carpeta En
viar_profesor. Para recogerlas tan
solo debemos seleccionar en men
Correo", la opcin Recoger archi
vos,marcarlaasignaturayelcurso
en el que estamos, pulsar sobre
botnRecibirdetodosylosmate
riales de cada alumno quedarn
almacenadosconsucurso,asignatu
ra, nombreynmero de mesa en la
carpeta Recibidos que encontra
remos en nuestro directorio perso
nal.
Ayuda:Podemosversupantallay
manejarsutecladoyratn.
Tambin podremos ayudar a nues
tros alumnos en su bsqueda de
informacin en internet envindoles
pginas web concretas. Al seleccio
nar men Lanzar > Web se
abrirlasiguienteventana.
Una vez que hemos corregido los

ejercicios, para devolverlos a sus
propietarios, iremos a la pantalla
Devolver archivos, seleccionare
mos la asignatura y el curso, pulsa
remoselbotnDevolveratodosy
sern enviados al equipo correspon
diente en una carpeta cuyo nombre
44
Gracias a AulaLinex, los alumnos

podrn compartir el trabajo realiza
do en nuestra clase con el resto de
sus compaeros. Para ello en el
men Presentar, elegiremos la
opcinAlumno.
Al hacer clic sobre cualquiera de los

monitores, el escritorio del alumno
seleccionado se presentar a panta
lla completa tanto en el ordenador
delprofesorcomoeneldesuscom
paeros. De tal manera que, por un
lado, los alumnos pueden realizar
presentaciones de sus trabajos, sin
necesidad de abandonar su pupitre
y, por otro, el profesor puede cam
biar rpidamente de una exposicin
aotraconunsimplegolpederatn.
Vdeodidctico
Para finalizar nuestra clase, aun
que tambin lo podramos utilizar al
principiodelamisma,comoelemen
to motivador, puede ser interesante
ver un vdeo educativo o pelcula
relacionadaconeltemaqueestemos
tratando.Nadamsfcil:enelmen
Vdeo, pulsamos sobre la opcin
Ver, marcamos el tipo (archivo de
vdeo, DVD o VCD), pulsamos Ini
ciar y Vdeo a todos. Una vez
iniciado el video, cualquier accin
que realicemos sobre l en nuestro
equipo (pausa, hacia delante) se
reflejarentiemporealenlaspanta
llasdelosalumnos.
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
pintarosubrayarenlaventanacap
turada, mostrar la imagen nuestros
alumnos, cederles la tiza digital,
guardar las imgenes modificadas y
utilizarlasposteriormente.
pantalla de inicio de AulaLinex o

seleccionaremos en el men
CanelsubmenIniciaryapa
recerlapantallasiguiente:
Otras herramientas didcticas:

canycapturador.
Existen otras dos pequeas herra
mientas de AulaLinex que pueden
resultarnos muy tiles para el desa
rrollo de nuestras clases: el Captu
radoryelCan.
El capturador es una pequea apli
cacin que permite al profesor, cap
turarsupantallapara,posteriormen
te, dibujar sobre ella, mostrrsela a
sus alumnos o almacenar los cam
bios realizados en la misma. Esta
formada por dos mdulos: el captu
rador, propiamente dicho, que es
una pequea ventana que aparece
en la parte superior derecha, siem
preelprimerplano,delescritoriodel
profesor,yeleditorquenospermite
El can permite la realizacin de

presentacionesylaemisindevde
os sin intervencin de los alumnos.
Resulta especialmente til en aque
llos Centros en los que teclados y
ratones se guardan en el cajn y
evita que los alumnos tengan que
abrir sus equipos, sacar dichos pe
rifricos, identificarse y volver a
guardarlosalfinaldelaclase,conla
prdida de tiempo y de concentra
cinquetodoellosupone,cuandoel
profesor slo desea mostrar su pan
talla o simplemente ponerun vdeo.
Para trabajarcon el can,haremos
clicsobreeliconoqueapareceenla
Pulsamos sobre Encender Aula y

una vez arrancados los equipos,
haremos clic sobre Iniciar Proyec
tor para comenzar la presentacin.
Inmediatamente, en los equipos de
los alumnos se iniciar una sesin
grficayelescritoriodelprofesorse
mostrarenella.
Unavezterminadalasesinhagaclic
sobreApagarEquipos.
Desdeestazonatambinpodremi
tir archivos de vdeos, dvd y vcd,
adems de poder utilizar la pizarra
digital,pararealizarsuspresentacio
nesylanzarelcapturador.
PuededescargarteestarevistaenformatoPDFy
suscribirtealosboletinessemanalesdeEnMarchaConLasTicen:
http://enmarchaconlastic.educarex.es/boletines
45
HER
RRAMIEN
NTASTIIC
EnMarcchaconlasTic
Conttro
Co
olA
Aula
U naaplicaccinpens adapara ayudara integrarllos
orrdenadoreesenelu sodiario delaula.
Jo
os Luis Redrejjo.
As
sesor Tcnico Docente. Direc
ccin General de
d Poltica Edu
ucativa.
Co
ontrolAula ess un program
ma para la ge
estin de lass aulas tecno
olgicas. Se trata de una
a aplicacin que
q permite
en
ncender o ap
pagar los ord
denadores de
e los alumno
os as como permitir
p
o denegar el accceso a interne
et, controlar
el teclado... Su
u uso es mu
uy sencillo esstando todass las funciona
alidades acccesibles a la vista y a un slo clic de
atn.
ra
C
C
ula es una aplicacin

ontrolAu
bajolicen
nciaGLPpenssadapara
ayudar a
a integrar los ordena
do
ores en el uso
o diario del aula.
a
Sus
ob
bjetivosprincipalesson:
nar a sus usuarios

Proporcion
herramien
ntascolaborattivasque
hacentrivvialelenvoy compar
ticin dee informacin entre
alumnoso
oentrealumnosypro
fesor.
profesordeun
ncontrol
Dotaralp
completo sobre lo que ocurre
ntemente
enelaula,,independien
del grado de formacin
n en tec
q ten
nologas informticas que
ganprofessoroalumnoss.
Tener un interfaz de uso muy
on todas las funciona
f
simple, co
lidadesau
unsoloclicdeeratn.
Dar al adm
ministrador de
d la red
una gran flexibilidad a
a la hora
urarelcompo
ortamien
deconfigu
todeloso
ordenadoresd
delaula.
La aplicacin se ejecutaa de for

manativaenKDEoenGnome:
esdecir,aadoptalaslibrrerasdel
escritorio para integraarse ple
namenteeenl,siendo unaapli
cacinde qtenKDEy unaapli
cacindegtkenGnomee.
Lapotenciap
principaldeCo
ontrolAula
radica que see ha hecho de
esde la ex
perienciade usodelosorrdenadores
e las aulas de Extremaadura. Sus
en
f
funcionalidad
des y caracterrsticas han
s
sidoensuma
ayorpartecon
nsecuencia
d las sugereencias de los colectivos
de
d profesores y admin
de
nistradores
informticos. La primerra versin
o2004basad
daenunos
nacienela
s
scripts
de bassh que el pro
ofesor Juan
S
Sanguinohizo
o,bajoladen
nominacin
d "Gran Herrmano", en el
de
e IES Cala
montedondeeimparta clases. Desde
e
entonces
han
n sido muy numerosas
n
las aportaciones, tanto en
n ideas co
mentacinycdigo,que
moendocum
profesores y
y administraadores in
f
formticos
han ido aadiiendo a la
a
aplicacin.La
altimaversi
ndeCon
t
trolAula
ha sido
s
reescritaa por com
pleto,manten
niendolasfuncionalida
d
des
existentees, aadiend
do algunas
msyhaciendopordentro
olaaplica
c
cin
mucho ms robusta y con un
c
cdigofuente
emsfcilde
emantener
y de acogerr cdigo realizado por
y
o
otraspersona
as.
46
EEnMarchaco
onlasTic(20
007/2008)
h
http://enma
Instalacin
n
AlinstalareelpaquetedeControlAula
se instalan estos archivvos ejecuta
bles:
ole: demonio
o que corre
sirveco
con peermisos de ad
dministrador
enlosordenadores
or: aplicacin
n para todos
monito
losusu
uariosquelesspermitein
tercam
mbiarinformaacinyfiche
rosfccilmente.
monito
orProfe: apliicacin que,
adems del interfaaz y las fun
cionaliidadesdemonitor,permi
tecon
ntrolartotalmenteelaula.
Sloarrancaparalo
osprofesores
enadores de
que eestn en orde
professor.
contro
olaula:aplicaccinquelan
za mo
onitor o mon
nitorProfe en
funcin de los permisos del
or en el que
usuario y ordenado
esttrrabajando.
El usuario slo necesita arrancar

ControlAulaa y, en funccin de sus
permisos, vver la aplicaacin corres
pondiente.
HER
RRAMIEENTASTTIC
EnMarchaco
onlasTic
Modoproffesor
Cuando el profesor inicia la aplica
cin observar una pantalla como la
delafiguradeladerechaa.
preciandiferentespartes:
Enellaseap
1.Elaula:
Cada una de las cajittas centrales
nta a un ord
denador del
represen
aula.Eliiconoencolornegroindi
carqueelosordenado
oresestarn
apagado
osycolorazulqueestarn
encendid
dos. Para seleccionar to
dos pulssamos sobre la pestaa
TODOS y para deseeleccionarlos
NO.Tambinp
podemosse
NINGUN
leccionar unos cuantos haciendo
clicsobrelasdiferentespestaas.
Encada puestoapareeceinforma
cinindiicandosilosaalumnostie
nenhabilitadointerneet,elratny
teclado,laimpresoradelprofesor
comparttida y se pueede ver una
fotodelalumno.
e los alum
2. Arrancar aplicacin en
nos:
Para arrrancar una aplicacin en
los ordeenadores de los alumnos
seleccion
nados, bastarr con arras
trar el iccono de la ap
plicacin so
brelaveentanadeCon
ntrolAula.
3.Lanzarun
nawebenlosalumnos:
Podemosabrirelnaveegadorenel
umnos selec
ordenador de los alu
o en Direc
cionadoss escribiendo
cin URLL del fichero la direccin
webqueedeseemos.
4.Botones:
mos con un
A la derecha contam
o de pestaass que hacen
conjunto
referenccia a accioness que pode
mos aplicar sobre los ordenado
osalumnosseeleccionados
resdelo
yquesevernacontiinuacin.
1.
a disp
posicin de to
odos los asiss
tentesalaula.
d Ayuda de la parte infee

El botn de
rior de la pantalla mue
estra en el naa
vegador laa documentacin completa
delaapliccacin,conunaexplicacin
n
mucho ms
m detallada de todas sus
funcionalidades,formadeuso,etc.
Esimportaantedestacarrqueelprofee
sor slo puede acced
der a todo el
e
y manejo deel
potencial de control y
proporcionasi,
aulaquelaaplicacinp
e sistema con
n
adems de entrar en el
o profesor, lo
o
un usuariio del grupo
hace desd
de un orden
nador que ha
sido defin
nido como ordenador
o
dee
profesor. Si no es as, ver
v
la misma
aplicacinytendrlos mismosderee
unalumno.
chosqueu
Accionesdisponibless
oa
Perrmitedaroquitarelacceso
internet a los ordenadores
o
de
eccionados.
lossalumnossele
urar los orden

na
Perrmite configu
dores de los alu
umnos para que
q
onolaimpreso
pueedanutilizaro
ra asociada al ordenador del
ofesor como impresora de
pro
red
d.
Perrmite al profe
esor controlar si
loss alumnos pueden
p
usar el
do.
rattnyelteclad
aMisDatos:
Pesta
Permite a alumnos y
y profesores
tener arrchivos compaartidos clasi
ficados por categoraas que pue
den ser los nombres de las asig
naturas, los grupos, cursos, etc.
Estosarcchivoscompaartidosestn
Perm
mite tanto en
ncender como
o
apaggar los ordenadores de lo
os
alum
mnosseleccion
nados.
Perrmite que loss puestos selec

cio
onados vean la pantalla del
ord
denador del profesor. Esta
utilidad conviertte el ordenad
dor
e una pizarra
dell profesor en
eleectrnica, a nivel
n
de uso de
JUNTA DE EXTREMADU
URA
http
p://enmarch
haconlastic.e
educarex.es
47
HER
RRAMIEN
NTASTIIC
EnMarcchaconlasTic
aplicaciones, explicaciones y
puntualizaaciones sobrre algn
documentto. Durante su
s uso el
alumnoteendrbloqueaadoelte
clado y raatn. Para terrminar la
sesinelp
profesordebeevolvera
pulsareneestebotn.
taa "M
Mis Datos" y seleccionar
s
esta opccin. Los alum
mnos pue
denmod
dificarentiem
mporealel
documento, y se vern
v
ins
m
tantneaamente las modificacio
nes de cada uno con
n un color
A mismo
que los identifica. As
n de un peq
queo chat
disponen
en la paarte inferior. Al alumno
le apareecer una ven
ntana para
queelijaauncolorque
eleidenti
fique en
n la sesin de
e trabajo y
otra parra que escoja el archivo
sobreelquetrabajarr.Entodo
or tiene la
momentto el profeso
visin so
obre lo que se escribe
eneldocumentoylossmensajes
no puede
del chaat. El alumn
guardar copias locale
es del do
o, pero la verrsin origi
cumento
nal permanece com
mo archivo
comparttidodelprofessor.
Permiteveerlaspantallaasdelos
ordenadorresdelosalumnosse
leccionado
os.Apareceunmosai
co con taantas ventanaas como
ordenadorres de alumn
no hayan
sido selecccionados. El profesor
situndoseesobrelaven
ntanadel
puesto, to
omar el con
ntrol del
tecladoyrratn.
Permiteem
mitirunDVD oVCD,o
unsimpleficherodevid
deoenla
pantalladeelosalumnoss.
Para arrrancar una ap

plicacin a
losalum
mnosseleccion
nados,slo
tenemoss que arrastraar el icono
correspo
ondiente desd
de el escri
toriood
desdeelmen
delescri
torio a cualquier paarte de la
n. La image
en de esta
aplicaci
seccin cambiar y se
s activar
nLanzar.Al pulsarlola
elbotn
aplicaci
n seleccionada se eje
cutarenlosalumnoss.
Permite enviar un arch

hivo a los
alumnosseleccionados..
m
mensaajes bre
Permite mandar
ves a los alumnos quee previa
hayanseleccio
onado.
menteseh
Permite iniciar una seesin de

n grupo sobree un do
trabajo en
cumento entre
e
los alum
mnos se
leccionado
os. Desde estte botn
se crea un
u nuevo documento
compartid
do por el pro
ofesor. Si
se desea trabajar
t
sobre un do
cumento compartido ya exis
tentebasttaconhacercclicconel
botn derrecho del rat
n sobre
eldocumeento,visibleeenlaPes
Modoalumn
no
Cuando un alumno
C
a
(o un
n profesor
q
que
no est usando un ordenador
enador de
identificado como orde
deusuario,
profesor)inicciasusesind
laaplicacinaarrancayquedaminimi
z
zada
en el rea de notifiicacin del
paneldelescrritorio.
Haciendo clicc en el icono
o la aplica
c
cin
apareceer o desap
parecer a
g
gustodelusu
ario.
a
de
La aplicacin presenta el aspecto
la imagen anterior, en la que pode
eszonas:
mosdistinguirlassiguiente
48
EEnMarchaco
onlasTic(20
007/2008)
h
http://enma
Parte su
uperior izquie
erda: rea de
aparicin de los ico
onos de los
compaerosdeaula
uperiorderech
ha:listadode
Partesu
archivosscompartidossporelcom
paerosseleccionado
Pestaa inferior: Icono personal,
carpetassdearchivos compartidos
y archivvos compartiidos en esa
carpeta..
readeiconosdecompaaeros
Cuandolos compaeros delaulayel
nirnapare
profesoriniicianlasesin
ciendotodo
ossusiconose
enesterea.
Debajodel iconoaparece
eellogindel
usuarioypasandoelrattnporenci
maapareceeunpequeotextoconsu
nombre y aapellidos si essos datos se
suministraro
on al dar de alta al usua
rio.
Haciendoclicconelbotnizquierdo
obre el icono
o del compa
del ratn so
ero apareecern, en el rea de la
derecha, lo
os archivos que tenga
compartido
osenesemom
mento
Haciendo clic con el botn derecho
obre el icono
o del compa
del ratn so
eroaparecceelmendela derecha
quenosperrmite:
Enviarleunarchivo:aaparecerun
cuadro de dilogo para elegir el
uro y se en
archivo del disco du
viar una vez selecccionado. El
destinattario tiene laa opcin de
aceptar orechazarellarchivo,ex
uando el que
e enva el ar
cepto cu
chivoesselprofesor. Sielarchivo
es acep
ptado por el destinatario
HER
RRAMIEENTASTTIC
EnMarchaco
onlasTic
ser cop
piado a su carrpeta perso
nalensu
uordenador.
Enviarle un mensaje: aparece un
o cuadro de texto en el
pequeo
que intrroducir el meensaje a en
viar.
Aceptar//Rechazar sus mensajes:
Permite autorizar o bloquear la
n de mensajjes enviados
recepci
por esee usuario. Lo
os mensajes
provenieentes del pro
ofesor no se
puedenbloquear.
erior
Pestaainfe
La pestaa inferior contiene los da
tosdelusuaariodelaaplicacin.Est
divididaenttrespartes:
Foto dell usuario. Se puede cam
biar de tres formas: arrastrando
desde el explorador de archivos
o encima de la existente,
una foto
usando el men de copiar
c
en el
dor de archivvos y luego
explorad
haciendo
o clic con el botn dere
cho del ratn sobre la
l foto y eli
p
o usan
ndo la herra
giendo pegar,
mienta existente
e
paraa cambiar la
fotodeeiniciodesessinengdmo
o
kdm.P
ParalosusuariosdeGnomee,
la apliccacin se llam
ma gdmphoto
o
setupyysueleestare
enelmendee
Prefereencias (los usuarios dee
gnuLin
nExlotienene
enelpaneldee
contro
ol, seccin Acceso). Lo
os
usuario
osdeKDElo puedenhaceer
medianteelCentro deControldee
M,seccinApaa
KDE,apartadoKDM
rienciaa.
Catego
oras de archiivos compartii
dos: ControlAula permite al
a
o compartir los archivo
os
usuario
que deesee, agrupn
ndolos por caa
tegoraas. Por ejemp
plo un alumno
o
podra agruparlos por:
p
Comuness,
mticas,Qumica,etc.mien
n
Matem
trasqu
ueparaunpro
ofesorlaclasii
ficacin podra se
er: Comuness,
Primerro, Segundo, Tercero, etcc.
En cad
da momento slo se com
m
parten
nlosarchivos delacategorr
a seleeccionada. Laa seleccin see
puede cambiar en cualquier mo
o
o. Por defecto
o la aplicacin
n
mento
arranca siempre se
eleccionado la
ora "Comune
es". El usuario
o
catego
puede crear nuevvas categoras
n
escribiendo el nuevvo nombre en
o donde ponee
el cuadro de texto
n
"Aadiirunacategora:"ypulsan
doIntrro.
Archivos compartid
dos: aparecen
n
los arcchivos compaartidos en esa
catego
ora. Para com
mpartir un arr
chivoh
hayquearrasttrarlodesdeeel
explorador de fiche
eros a este ree
o, o usando los mens dee
cuadro
moenelcasode
copiaarypegarcom
la fo
oto del usuario. Haciendo clic
c
con el botn derrecho del rattn
pa
sobreunarchivoccompartidoap
ntextualquen
nos
rece unmencon
miteborrarel archivo,copiiar
perm
lo a la carpeta de
el usuario o co
piarlo al escritoriio. Los archivvos
or a 200 Kbytes
de taamao inferio
seco
ompartenmediantehttpylos
de ttamao superrior se comp
par
ten usando el protocolo
p
bittto
rrentt.
readeearchivoscom
mpartidosporrel
eroseleccion
nado
compa
Despuss de hacer clic con el bottn
izquierdodelratnso
obreelicono de
ece aqu el lissta
un compaero apare
osarchivosqu
uetienecomp
par
dodelo
tidos
en
ese
e
momen
nto.
Siquereemosdescargaaralgunode los
archivoss slo hay que hacer clic con
c
elbotn
nizquierdode
elratnsobreeel
archivo y aparecer la opcin de
ma
descargaarlo. Dependiiendo del tam
o del aarchivo su descarga ser ms
m
omenosrpido.Cuandoladescarga
finaliceaaparecerun avisoyelarcchi
vo pasar a formar parte de los ar
ora
chivos ccompartidos en la catego
que actualmente estt seleccionada.
partido que se
Todo archivo comp
ue pasa a ser
s automtica
descargu
mente aarchivo compartido del usu
ua
rioquesselohadescaargado.
JUNTA DE EXTREMADU
URA
http
p://enmarch
haconlastic.e
educarex.es
49
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
QuExt
PrimerpremioJoaqunSama2005ala
InnovacinEducativa
QuExt es un entorno educativo virtual y abierto que facilita la creacin, desarrollo y evaluacin de diversos
tipos de actividades de enseanza-aprendizaje utilizando para ello los recursos de nuestras Aulas Tecnolgicas
a idea de desarrollar este pro

gramasurgiafinalesdel2003,
cuandomiscompaerosdelIES
DonosoCortsdeDonBenitodonde,
por entonces, ejerca como Profesor
deBiologayGeologa,traslallegada
de los ordenadores a sus aulas, co
menzaronademandarsoftwarelibre
capazdeadaptaseasusnecesidades
docentes, de adecuase tanto a los
contenidos de las asignaturas que
impartan como a las caractersticas
de sus alumnos. Es as como nace
QuExt, una aplicacin cliente
servidor para Debian, distribuida
bajo licencia GPL, que pretende
cumplirlossiguientesobjetivos:
DotaralaComunidadDocentede
una herramienta sencilla que le
permita elaborar materiales es
pecficos a los contenidos impar
tidosencadaCentro.
Favorecer la interdisciplinaridad,
reuniendo informacin de varias
asignaturas en una misma activi
dad.
Colaborar para conseguir la inte
gracin de los elementos in
formticosenelquehacereduca
tivodiario.
De acuerdo con el esquema de la
pgina siguiente el funcionamiento
delaaplicacinsepodraresumiras:
1.Creacindecontenidos
Las cuestiones realizadas por los
profesores se almacenan en la base
dedatosdeunordenadorcentral.
2.Altaeidentificacindeusuarios
Para entrar en el programa tanto
profesores como alumnos deben
introducir un nombre y contrasea
Aportar mecanismos de evalua

cin y autoevaluacin automati
zadosdelosresultadosobtenidos
porlosalumnos.
Proporcionar una interfaz ldica
que acte como elemento moti
vadordelprocesodeaprendizaje.
Facilitar la atencin a la diversi
dad del alumnado mediante la
organizacindelasactividadesen
nivelesdecomplejidadcreciente.
50
quepreviamentelehabrnsidopro
porcionados por el administrador.
Esto garantiza que cada usuario sea
responsable de las actividades que
realizayqueestastengan,portanto,
ciertovalorevaluador.
3.Desarrollo:
Una vez dentro de la aplicacin, el
alumno selecciona la actividad que
desea realizar Adivina, Test, Sopa,
Verdadero, Trivial, Relaciona y el
curso, asignatura, evaluacin y nivel
de dificultad de la misma y el pro
grama genera automticamente un
conjunto aleatorio de preguntas de
dichascaractersticas,loquegaranti
za que nunca haya dos ejercicios
iguales.
EnMarchaco
onlasTic
HER
RRAMIEENTASTTIC
4.Evaluaci
nyautoeva
luacin:
nobtenidaeen
Lacalificaci
cada activid
dad se guardaan
juntoconsu
usdatos(nom
m
bre, curso
o, evaluacin
n,
asignatura, nivel de diffi
n la base cen
n
cultad...) en
tral lo quee permite qu
ue
alumnos y
y profesorees
puedan co
onsultarlos en
e
cualquier momento y
quier lugar deel
desde cualq
Centro.
Dadas sus caractersticas,
este prograama puede seer
utilizado en todas las maa
terias de Educacin See
O
y
cundaria Obligatoria
Bachillerato
o,dehecho,een
la actualidaad, cuenta ya
y
con ms dee 17.000 cues
tiones de treinta y seis
asignaturas de1,2,3 y
ue
4deESO,ccuestionesqu
han sido elaboradas
e
po
or
tres Grupo
os de Trabajjo
organizadoss por los CPR
Rs
de VillanuevaDon Benitto
yPlasencia enlosquehaan
d
participado un total de
sesenta y tres profesorees
ntesalIES"Do
o
pertenecien
nosoCortss"(DonBenito
o)
yalIESO"ZarzadeGranaa
di
dilla" (Zarzaa de Granad
lla).
Existen dos versiones deel
QuExt:una parared,disee
ada
esspecficamentte
parafuncion
narenlaintraa
net de los Centros
C
Educaa
tivos de la Junta de Exx
tremadura, y otra de es
critorio quee permite dis
frutar de laa aplicacin en
e
cualquier ordenador
o
co
on
Linex sin necesidad de
d
o de conexin
n.
ningn tipo
Ambas estn disponiblees en la
web del proyecto, en laa que se
ncontrar tambin un
pueden en
completo manual
m
en pd
df y otro
online
JUNTA DE EXTREMADU
URA
http
p://enmarch
haconlastic.e
educarex.es
51
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
Populus Forvm
Unaherramientawebparatrabajarengrupo
Germn Galeano
Profesor de Informtica. Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX)
Populus.Forvm es una herramienta web que facilita el trabajo en grupo y a distancia. Con ella
se pretende facilitar la participacin de toda la Comunidad Educativa, siendo por ello un espacio de encuentro
e intercambio de informacin de todos aquellos que deseen realizar un proyecto en comn o que deseen participar en un lugar de encuentro e intercambio con personas con sus mismos intereses e inquietudes.
opulus.Forvmsurgienelao
2004 como un medio de co
municacin entre unos pocos
profesores que necesitabancompar
tir archivos y coordinar su trabajo.
Poco a poco, se fue ampliando el
nmero de funciones y de usuarios
hasta llegar a la los 1400 que tiene
actualmente.
Consiste en una herramienta web
creada ntegramente con software
libre,enlaquelosgruposdetrabajo
pueden tener centralizado todo su
material: sus foros, sus archivos,
noticias, enlaces de inters, etc.
Para ello, Populus.Forvm dispone de

varias herramientas de gran utilidad
para realizar trabajos colaborativos
como foros, disco duro virtual, noti
cias de inters, encuestas, blogs,
FAQs.. y en breve bases de datos y
documentosconjuntos(Wiki)
Esta herramienta est en desarrollo
(la versin actual es an beta) y en
continuo crecimiento y cada muy
pocotiempoaparecennuevasmejo
ras y capacidades basndose en las
sugerencias y comentarios de sus
usuarios.
Comunidades
Para facilitar el trabajo y la privaci
dad de los datos, Populus.Forvm
agrupa a sus usuarios en comunida
des. Una comunidad es, pues, un
conjunto de usuarios que tienen
unos intereses comunes. Es adems
un espacio comn de encuentro y
trabajo,quetienesuspropiosmate
riales (foros, archivos, noticias), y
nicamente sus miembros tienen
accesoaellos(anoserqueindiquen
locontrario).
Cada comunidad es gestionada por
uno o varios coordinadores, que se
encargan de las tareas administrati
vasyestablecerlosprivilegiosqueel
resto de usuarios tendrn en esa
comunidad.
En Populus.Forvm existen cuatro
tiposdecomunidades:
privadas:sonlasmshabituales.
Los coordinadores subscriben di
rectamente a los usuarios que
consideren oportunos, sin que
elloslotenganquesolicitar.
restringidas:cualquierusuariode
Populus.Forvm puede solicitar la
suscripcinalacomunidadyuno
de los coordinadores deber dar
el visto bueno y autorizar el in
greso.
coninvitacin:parapoderperte
neceralacomunidadhayquete
ner una invitacin de un usuario
que ya pertenezca a ella. Sin esa
52
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
invitacin, no es posible la sus

cripcin.
pblicas: la suscripcin es libre.
Cualquier usuario puede suscri
birsesinrestricciones.
El nico requisito que se exige para
pertenecer a una comunidad es ser
un usuario registrado de Popu
lus.Forvm.
Zonasdetrabajo
Populus.Forvm posee dos zonas de
trabajo: una pblica, accesible por
cualquier usuario, y otra privada,
soloparausuariosregistrados.
Lazonapblica
La zona pblica es la que se muetra
cuando se visita la pgina principal
dePopulus.Forvm.Enellasepresen
ta un pequeo texto descriptivo
sobre la herramienta, un recuadro
quepermiteaccederalazonapriva
da, y un listado de varias comunida
des (escogidas al azar) para acceder
asuwebpblica.
Las comunidades tienen una parte
pblica (en concreto, su propia web
pblica), accesible por cualquier
usuario de Internet, en la que pue
den mostrar el contenido que sus

coordinadores deseen: noticias,
blogs,archivos para serdescargados
porcualquiera,enlaces...Estopermi
tiralascomunidadesdaraconocer
su trabajo fuera de Populus.Forvm.
Adems, estas pginas son configu
rables y cada comunidad puede de
cidireldiseo(colores,imgenes...)y
el contenido que desea que tenga
esawebpblica.
Si un usuario se registra, Popu
lus.Forvm le crear una cuenta limi
tada con la que puede suscribirse a
comunidades pblicas, o bien a co
munidades privadas si los coordina
doresdestasloautorizan.Nopodr
por ahora crear comunidades (salvo
quelosoliciteyseleautorice).
escritorio). Si es la primera vez que

accede, se le desplegar al usuario
unapantalladebienvenidaconcon
sejos. Si no, se le mostrar un resu
men de todas las comunidades a las
quepertenece.
El escritorio de trabajo de Popu
lus.Forvmcuentaconvariaspartes:
Columnaizquierda
Enlaparteizquierdatienesunaserie
demensquetepermitenaccedera
todas las funciones de Popu
lus.Forvm. Adems, se muestra in
formacin general sobre la herra
mienta,como:
Cundo fue la ltima visita que

hiciste a esta herramienta o la
comunidad en la que te en
cuentresenestemomento.
Quin es el coordinador de la
comunidad en la que te en
cuentras y cmo contactar con
l.
A qu grupos de usuarios per

tenecesenPopulus.Forvm.
Cuntos usuarios hay conecta

dosahorayquinessonycmo
contactarconellos.
Lazonaprivada
Para acceder a la zona privada, los
usuariosdebenintroducirsuidentifi
cador(login)ycontraseaenlaparte
izquierda de la pantalla y pulsar el
botnEntrar.
Unavezhayaintroducidosunombre
de usuario y contrasea, acceder a
su zona privada de Populus.Forvm,
en la que se le mostrar su espacio
privado (al que podramos llamar
Columnaderecha
En la parte derecha de la pgina
inicialdetuescritorio,semuestraun
listado de accesos directos a tus
opcionesfavoritas.
Elcontenidodeestacajadeaccesos
directos lo puedes configurar desde
la opcin Mis datos y preferencias.
Puedes crear iconos para acceder a:
tusdatos,tuscorreos,las3comuni
dades que ms utilices, al asistente
de ayuda, a una comunidad en con
creto....
53
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
Barrasuperior
deconstruccin)paraquecada
usuariopuedaanotarsustareas
yeventos.Adems,cadacomu
nidad tendr su propia agenda
para organizar sus propios
eventos. Con esta opcin, el
usuario tiene una visin global
desuagendaypuedevertanto
susanotacionesprivadas,como
lasanotacionesdesusrespecti
vas comunidades. Su funciona
miento es muy similar al de
Google Calendar. El usuario
puede programar eventos que
se le recordarn a travs de su
email.Tambinpodrorganizar
citas con varios usuarios y soli
citar que stos la confirmen.
Est en construccin un gestor
de proyectos que se integrar
conestaagenda.
Lasopcionesquesehanconsiderado
fundamentales, se encuentran en
una barra superior y estn siempre
visibles:
Inicio:Accesoalapginainicial
de tu escritorio de Popu
lus.Forvm,endondesemuestra
el resumen de todas tus comu
nidades.
Mis datos y preferencias: Per
miteaccederatufichapersonal
(nombre, apellidos, correo, fo
to...), tu contrasea de acceso,
configurar acceso automtico,
vertusaccesosrealizadosotus
privilegios (permisos) en Popu
lus.Forvm. Tambin puedes de
terminar qu datos personales
quieres que se muestren al re
stodeusuariosyculesquieres
que se muestren nicamente a
los compaeros de comunidad.
Adems, te permite configurar
tu escritorio de Populus.Forvm
y decidir qu mostrar cuando
entres en la herramienta. Por
ejemplo, puedes decidir que se
temuestreunresumendenoti
cias, o de blogs, o las principa
les novedades de todas tus co
munidades, o bien que cuando
entres en Populus.Forvm, te
lleve directamente a tu comu
nidadfavorita.
Mis comunidades: Ofrece op
ciones para acceder a las co
munidades a las que pertene
ces,alasquetegustarasuscri
birteobienparacrearunanue
va comunidad (si tuvieras privi
legiosparaello).
Mi correo: Otra nueva mejora
de la ltima versin de Popu
lus.Forvmeslainclusindeco
rreointerno,loquepermitira
los usuarios intercambiar in
formacin sin necesidad de re
currir a un email. El correo in
ternotienelaopcindereenvo
aunemailreal.
Mi agenda: La nueva versin
incluyeunaagenda(anenfase
Columnacentral
Enlapartecentralsemuestrainfor
macin de resumen de las comuni
dadesalasqueperteneces.
Al igual que la opcin anterior, el
contenido de esta parte central se
puede configurar desde la opcin
Preferencias.
Trabajarencomunidades
Como ya se ha comentado, los
grupos de trabajo de Popu
lus.Forvm se organizan en co
munidades. Cada comunidad
54
Asistente de Ayuda: es un
complemento al sistema de
ayuda. Consiste en una organi
zacintemticadelasprincipa
lesopcionesdePopulus.Forvm.
Esta nueva versin dispone de
unsistemadeayudaqueofrece
informacin sobre la pgina en
la que nos encontremos en es
tosmomentoso,atravsdesu
buscador y sus pginas con hi
pertexto, sobre cualquier as
pecto de Populus.Forvm. Para
activar(ytambinparaocultar)
laayuda,bastaconhacerclicen
Ayuda,enlabarrasuperiorde
recha.
tiene su propio material (noticias,

foros, documentos, archivos.) que
son de acceso exclusivo para sus
miembros.
Paraaccederaunacomunidadenla
que ya ests dado de alta, tienes
variasvas:
haciendo clic en su icono en la

cajadeaccesosdirectos(siapa
receahbienporqueloheindi
cado o bien porque es una co
munidad que utilizas a menu
do).
haciendo clic en Mis Comuni

dades y posteriormente locali
zando la comunidad en cues
tin en el listado que se me
muestra.
haciendo clic en una de las so

lapas que se muestran en la
partesuperiordelapantalla.En
esassolapas,semostrarnlas5
comunidadesquemsutilizas.
Una vez que hayas entrado en tu

comunidad, vers una pantalla en la
queseteresumentodaslasnoveda
desquesehanproducido.Enlapar
te izquierda, arriba, tienes un nuevo
men que te da acceso a todos los
mdulosdelacomunidad.
Enlapartederechasetemuestraun
resumen de las novedades de la co
munidad,yunbotnquetepermite
visualizar una lista con todos los
usuariosqueestntambinsuscritos
a ella. Haciendo clic sobre uno de
esosusuarios,accedersasuficha.
Mdulosdeunacomunidad
Populus.Forvm dispone de varias
herramientas de gran utilidad para
realizartrabajoscolaborativos,como
Foros,Discodurovirtual,Noticiasde
inters, Encuestas Esta herramien
ta est en desarrollo y en continuo
crecimientoycadamuypocotiempo
Populus.Forvm est en continuo desa

rrollo (la versin actual es an beta) y
cadamuypocotiempoaparecennuevas
mejorasycapacidadesbasndoseenlas
sugerenciasycomentariosdesususua
rios.
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
aparecen nuevas mejoras y capaci

dades basndose en las sugerencias
ycomentariosdesususuarios.
Los mdulos principales y ms utili
zadosson:
Permite gestionar las noticias de la

comunidad. Estas noticias aparecen
en su pgina principal y tambin en
el resumen que se muestran a los
usuarios cuando entran en su zona
privada. Las noticias pueden ser
creadas para ser publicadas a partir
deunaciertafechayparaquecadu
quen en determinado momento.
Adems, a cada noticia se le puede
aadirunaimagenrepresentativa.
Este mdulo consiste en un disco

duro virtual de la comunidad en la
quesusmiembrospuedendepositar
archivos para que el resto de usua
rios se los descarguen. Los archivos
pueden ser agrupados en carpetas y
pueden ser renombrados, copiados,
movidos al igual que se hace con
undiscoenunsistemaoperativo.
Un foro es un espacio de participa

cin, dilogo y discusin. En Popu
lus.Forvmunforoesunaagrupacin
dediscusiones(llamadasconversa
ciones)conuntemacomn.Enestas
conversaciones, cada usuario expre
saunaopinin,puntodevista,suge
rencia,oserespondealaspreguntas
que hacen otros participantes en el
Foro.
Este mdulo permite a los usuarios

de una comunidad ofrecer enlaces
de inters (que se pueden agrupar
por categoras) al resto de la comu
nidad.
Estemdulopermiteconocerlaopi
nin de los miembros de la comuni
dadytomardecisionesdemocrticas
sobreunasunto.
Este mdulo permite crear una ba

tera de preguntas y respuestas fre
cuentes que pueden ayudar a resol
verdudasalosusuariosdelacomu
nidad
Monitorizar
Todoslosmdulostienenunaopcin
denominada monitorizar. Si la
activas, Populus.Forvm te avisar en
tu correo electrnico si se produce
algn cambio en ese mdulo (una
nueva noticia, una nueva encuesta,
unarchivoqueessubido,unanueva
participacinenelforo).Estaopcin
esmuytilparaestaraldadeloque
ocurre en tus comunidades, sin ne
cesidad de tener que estar co
nectndonoscontinuamente.
Adems, puedes configurar esta
opcin para recibir los mensajes de
forma inmediata (cada vez que se
publiqueosecreeunelemento),de
formadiaria(unresumenalfinaldel
dia de todo lo nuevo que hay en su
comunidad) o de forma semanal.
Estos correos monitorizados dispo
nendeenlacesactivosquetepermi
tirn realizar operaciones desde ese
email sin necesidad de tener que
entrar en Populus.Forvm (como vo
tar,responderaunforo,descargarse
unarchivo,etc.).
55
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
Pizarras
digitales
Lapizarradigitalinteractiva(PDI):unrecurso
tradicionaladaptadoalosnuevostiempos.
Francisco Berrocal Romn.
Profesor de Ingls. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX)
La pizarra digital interactiva (PDI) es la herramienta tecnolgica que ms alabanzas recibe por parte de los
docentes cuando es presentada en sociedad. Y esto no es por casualidad. Cuando vemos varias de sus ms
potentes funcionalidades, entendemos rpidamente que con ella se puede ensear de la forma en que lo
hemos hecho siempre, pero con muchos ms medios, con un mayor y mejor aprovechamiento de nuestro
tiempo en el aula, y con una gran rentabilidad de esfuerzos.
a pizarra digital interactiva es

un medio en el que el docente
se siente muy cmodo, pues
se ha sido siempre su tradicional
teatrodeoperaciones.Todoslosque
ahoranosdedicamosalaenseanza
recordamos, incluso con nostalgia,
explicacionesdenuestrosprofesores
sobre la pizarra de tiza: laclulay
sus partes, el ciclo de Krebs, las ca
pasdelatierra,latablaperidica,los
circuitos elctricos, la trigonometra,
las figuras geomtricas, cuentas de
dividir, races cuadradas, quebrados,
derivadas, teoremas, todas acom
paadas de las tizas de colores, el
compsdetiza,laescuadrayelcar
tabn,yladestrezapictricadeesos
profesionalesconbatablancaytizas
ensusbolsillos.Perotambinenlas
reasdeletrassedibujabanmapasy
pirmidesdepoblacin,serealiza
ban anlisis morfosintcticos y se
estudiabalamtrica,seexplicaban
las horas en ingls y se jugaba al
ahorcado, se pintaban pentagra
mas sobre los que colocar la arts
tica clave de SOL y las estilizadas
corcheas y semicorcheas, fusas y
semifusas, Sera interminable
nombrar losmltiples usos quedes

de las distintas reas se hacen de la
pizarra de tiza. Unos usos que re
quieren, a veces, destreza de dibu
jantey,desgraciadamente,consumo
de tiempo de aula para los prepara
tivos. Este consumo de tiempo, dif
cilmente sostenible en los tiempos
quecorren,hasidounodelosfacto
res que ha ido restando protagonis
mo a la pizarra, para dar paso a in
novacionestecnolgicascomofueel
clich y ms recientemente la foto
copia,elproyectordediapositivas,el
retroproyectoroproyectordetrans
parencias,elproyectordeopacos,el
proyector multimedia o can aso
ciadoaunordenadorporttil,etc.
LaPDIpermiteintegrarlasventa
jas de la enseanza tradicional
conlasdelasnuevastecnologas,
y todo ello de un modo fcil,
cmodo para el profesorado y
atractivoparalosalumnos.
56
Unaherramientamuypotente
Ahora,conlapizarradigitalinteracti
vayconexinainternetennuestras
aulastenemosmuchasmsopciones
que con todos los recursos mencio
nados anteriormente, y podemos
volver al ruedo de los toreros, un
ruedo en el que cambia ligeramente
elestoque,quetomaformadelpiz
digital o incluso de dedo, segn el
modelo de pizarra, y en el que con
un poquito de destreza arrancamos
confacilidadlosolsdelrespetable.
La potencia de esta herramienta es
enorme, y no podemos permitirnos
desaprovecharla. Es nuestra respon
sabilidad como docentes buscar la
mejor manera de presentar los con
tenidos educativos a nuestro alum
nado, y, desde luego, la pizarra digi
tal interactiva nos puede ayudar
muchoaelloconsusdistintasopcio
nes.Latransicindeldocenteaeste
nuevo medio y la adaptacin a las
distintas variantes metodolgicas
que posibilita resulta muy sencilla y
asequible a cualquier docente fami
liarizadoconelusodeInternet.Unas
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
nocionesbsicas,fcilmenteadquiri
blesenunaodossesionesdeforma
cin, unidas a un poquito de creati
vidad y de localizacin de recursos
educativosdigitalespuedenponeral
docente en disposicin de hacer un
usomagistraldelaPDI.Ilustrmoslo
conunejemplo:
Paso 1: El profesor/a enciende

el ordenador y el proyector de
lapizarradigitalinteractiva.
Paso 2: Entra en internet, en

Google maps, y visualiza la
Pennsula Ibrica en la opcin
relieve.
Paso 3: Coge la herramienta

lpiz y comienza a dibujar con
su dedo o con el lpiz digital
sobre la PDI, sealando con
lneas, crculos o recuadros dis
tintosaccidentesgeogrficos,al
tiempo que comienza su expli
cacin sobre las cordilleras,
ros,lagos,etcdeEspaa.
Paso4:CedeelusodelaPDIa
sus alumnos para que borren
las anotaciones del profesor y
escriban sobre ella lo que el
profesorlespida.
Es as de fcil, si lo queremos as de
fcil.Ypuedesertodolocomplejoy
completo que queramos. El tiempo,
el uso y la rentabilidad que le sa
quemos nos marcarn la pauta del
modelo o modelos de programacio
nesdeaulaquedesarrollaremoscon
elapoyodelaPDI.Loqueesinduda
ble es que nuestras explicaciones se
harnmsentretenidas,msdidcti
cas, ms visuales y se captar la
atencin de nuestros alumnos con
mayorfacilidad.Yeltrabajodenues
tros alumnos en el aula ganar en
dinamismoyagilidad.
Modosdetrabajo
Peroconozcamosunpocomssobre
la pizarra digital interactiva y las
posibilidades que nos ofrece. Bsi
camente,podramosresumirquelos
distintos modelos de PDI existentes
enelmercadoofrecenlaposibilidad
detrabajarendosmodos,elmodo
interactivoyelmodoano
tacin, que podrn recibir
distintas denominaciones
segnlosfabricantes.
El modo interactivo nos
permite acceder al orde
nador directamente desde
laPDIparaabriraplicacio
nes, documentos, mover
imgenes, abrir y cerrar
archivos de todo tipo, y
lo que es enormemente
importante, nos permite
llevar Internet y todos los
recursos que podemos
encontrar en la red a
nuestra aula, lo que supo
ne no slo una ingente
aportacin de materiales
educativos sino una ilus
tracin procedimental de
cmo se accede a la in
formacin en la sociedad
del Siglo XXI. El modo in
teractivo nos permite, por
lo tanto, manejar nuestro
ordenador en toda su
extensin, convirtiendo
nuestra mano o lpiz digi
talenelpunterodelratn.
Adems de permitirnos
usar todos los programas
denuestroordenador,nos
aporta ventajas en el uso
de algunos de esos pro
gramas, especialmente en
los de dibujo, pues es
siempre ms fcil dibujar a mano
alzada, que es lo que haremos en la
PDI, que dibujar con el ratn desde
nuestramesa.
El modo anotacin nos permite tra
bajar con la PDI como con una piza
rra de tiza, pero con muchas ms
opciones. Podemos escribir sobre
una pantalla en blanco, sobre una
imagen, subrayar, borrar, incorporar
nuevos elementos, aadir nuevas
pginas, mover elementos, taparlos,
situar unos delante o detrs de
otros, y tener la opcin de guardar
todo lo realizado, imprimirlo o ex
portarlo a formatos de texto, grfi
cosoformatosweb.
Desde ambos modos, el docente

puede crear sus propias soluciones
de contenidos educativos, ya sea
aprovechando lo existente sin alte
rarlo, editando el material o cren
doloensutotalidad.
Entrelosusosyventajasdelapizarra
digital interactiva, podramos men
cionarlossiguientes:
UsosdelasPizarrasDigitales
Presentacin de materiales por
partedelprofesor.
Presentacin de materiales por
parte del alumno o grupo de
alumnos.
Correccindetareas.
57
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
Correccin de trabajos presenta

dosporlosalumnos.
situ y a tiempo real, con valora

cinpblicadelostrabajos.
Aprovechamiento de materiales
detodotipodisponibleenlared
(imgenes, aplicaciones, progra
mas, animaciones, applets,
pdfs,...).
Posibilidades de una correccin

con ms carga visual (subrayar,
resaltar con fluorescente, encua
drar, rodear, puntuar, ofrecer al
ternativasresaltadas).
Repaso de lo tratado durante un

perodo escolar determinado
(convistasaunexamen).
Posibilidad de mover elementos,

reducirsutamaotemporalmen
te,borrarloseincorporarlosnue
vamente.
Captura de informacin grfica

relevante.
Proyeccindevdeos.
Ventajasdidcticas
Correccincolectivaoindividual.
Realizacin de observaciones in
Posibilidad de dibujar a mano

alzadaenprogramasdedibujo.
Posibilidad de reutilizacin de
materialescreados.
Posibilidad deedicinde losma
terialescreados.
El mate
rial elaborado es
imprimible y ex
portable a otros
formatos.
Ahorro
de tiempo al no
tener que dibujar
ilustraciones.
Se pue
den utilizar simu
laciones (anima
ciones y applets)
para ilustrar con
ceptostericos.
Favorece
la comprensin
de explicaciones
que conllevan el
desarrollo
de
numerosospasos.
Permite
la ampliacin de
las explicaciones
en el momento,
bien mediante el
uso de material
adicional del que
disponga el pro
fesor, bien me
diante la bsque
da de mayor in
formacin
en
Internet.
58
Consulta de material de referen

cia en Internet (diccionarios on
line,wikipedia,google).
Permitelarealizacindelecturas
colectivas.
Permite el uso de la informacin
mundialatiemporeal.
Favorece la realizacin de activi
dades de warm up o calenta
miento y de actividades intro
ductoriasdecontenidos.
Aumenta la participacin del
alumnado.
Favoreceeldebate.
Motivahaciaelaprendizaje.
Favorecelaconsecucindeclases
msdocumentadaseilustradas.
Favorece la creatividad tanto del
profesoradocomodelalumnado.
Escmodayverstilensuuso.
sta es una enumeracin de usos y
ventajas que cualquier profesor
podr ampliar cuando estudie las
posibilidades que le ofrece la PDI
parasupropiareaomateria.
De los estudios existentes sobre
implantacin del uso de las PDI en
lasaulasseextraequeseestnutili
zandoparatodaslasreasdelcurr
culo y que se utilizan fundamental
menteparaproporcionarunaestruc
tura inicial con la que empezar la
clase, para ahorrar tiempo de escri
tura o dibujo, para mostrar ilustra
ciones complejas, para demostrar
habilidades y procedimientos, para
atraer y retener la atencin de los
alumnos,paralaresolucindecues
tionarios y tests de forma colectiva
enelaulayparaaumentarlapartici
pacin en el solucionado de ejerci
cios.Ytodoestoseesthaciendosin
que el docente perciba que su
prctica docente ha cambiado, es
decir, al docente le resulta fcil
adaptar su forma de ensear al uso
delaPDI,ycomoresultadoenrique
ce su forma de hacer, pero no la
vara significativamente. Este hecho,
que podra pasar inadvertido es de
un inters considerable, pues hace
HERRAMIENTASTIC
EnMarchaconlasTic
que este proceso real de cambio en

las prcticas docentes sea asumido
sin rechazo por parte del profesora
do. El docente se siente en control
del proceso que se desarrolla en el
aula, se siente seguro y capaz de
guiarlaclaseenunadireccinuotra
segn las necesidades. Esta realidad
permite que el profesorado adopte
esta herramienta sin miedos, y la
incorpore a su prctica docente, y
que aquellos que estn ms inmer
sos en el mundo de las TIC puedan
aplicar opciones ms sofisticadas y
metodologasmsinnovadorasenel
usodelaPDI.
mienta es nuestro reto. El de las

Administraciones Educativas es po
ner los medios fsicos y facilitar y
estimularlaformacindelosdocen
tes,delosactualesydelosfuturos.Y
el reto de las Editoriales es poner a
nuestra disposicin en formato digi
tal sus materiales, contemplando la
existencia y las posibilidades de
aprovechamiento que nos ofrece la
pizarradigitalinteractiva.
Bibliografa
Esperemos que todos cumplamos la

parte que nos toca, pues redundar
en una mejora de la prctica docen
te,loquesetraducirenmayorcali
dadeducativa.
Lapizarradigitalinteractivanocons
tituye en s misma una metodologa
deaula.Dependedelusoquedeella
hagamos profesores y alumnos, y
muyfundamentalmentedelainquie
tudycreatividaddelprofesoradoala
horadetransformarsusideaseduca
tivas en acciones concretas, que las
dinmicasyactividadesquesegene
ren resulten innovadoras, atractivas
ymotivadorasparaelalumnado.
NocabedudadequelaPDIpermite
conseguir una notable mejora del
proceso de enseanzaaprendizaje.
Saber sacarle partido a esa herra
Cristina Alconada Fernndez y

JosDulacIbergallartu,Iberian
ResearchProject.
Stephen Brown, Interactive

whiteboards in education
TechLearn service of the JISC
fundedTechnologiesCentre.
JulieCogill,Howistheinterac
tive whiteboard being used in
the primary school and how
does it affect teachers and
teaching?, Kings College, Uni
versityofLondon.
Melchor Gmez Garca y nge

lesGutirrezGarca,ADIM:Aula
Digital Interactiva Multiplata
forma.Unmodelodeaulapara
lacooperacinyelaprendizaje.
Per Marques, La pizarra digi

tal en el aula de clase: Pro
puestasdidcticasdeuso.
Marta MrquezReina, Piza

rras Digitales Interactivas,
www.consumer.es
RogerReyyFernanadoRomero,
www.genmagic.net
59
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
Rincones Didcticos
Unlugardeencuentroparacadaasignatura
Los rincones didcticos son portales web creados por la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura
para cada rea del currculo.
En tu rincn encontrars:
Acceso directo a los ltimos recursos pedaggicos y a los materiales interactivos ms interesantes.
Un foro donde intercambiar opiniones e ideas en el que podrs compartir tus experiencias educativas.
Informacin actualizada sobre tu especialidad.
Herramientas y servicios que te ayudarn a mejorar en tu labor docente.
61
RECURSOSTIC
EnMarcchaconlasTic
Rinc
R
cn de
O entacin
Orie
ny
A nci
Aten
n a la Dive
D ersid
dad
Ad
dolfo Romero Montero
M
Ma
aestro especialista en Audiciin y Lenguaje
e. Grupo de Sofftware Educatiivo de Extrema
adura (GSEEX)
El Rincn de Orientacin
O
y Atencin a la Diversiidad busca ofrecer
o
un co
onjunto de se
ervicios educ
cativos desnados a Orie
entadores, Pssicopedagog
gos y Maestrros cuyo trab
bajo se centrra en el alum
mnado con necesidades
n
tin
esspecficas de
e apoyo educcativo, as co
omo a padress y madres in
nteresados en
e el mundo de la discap
pacidad.
uestro rincn tiene una es

tructuraa amplia y puedes
encontrrar numerosaas seccio
neesconinformacinyrecurrsosinte
resantes.
n la pgina principal apareecen pe
En
ri
dicamente laas ltimas noticias y
De
estacados, do
onde se recoge la in
formacin con relevancia au
utonmi
ca o nacional, siempre relacionada
on el mundo de la discapaacidad. El
co
ob
bjetivonoeso
otroqueeldeemante
neerte informad
do sobre tu especiali
e
daad. Puedes consultar
c
tam
mbin el
hisstricodeno
oticias, por si te inter
essa alguna in
nformacin publicada
p
co
onanterioridad.
Junto con las novedades
n
exxiste otra
seeccinparaloscursosyconvocato
riaas; peridicaamente vamos aa
dieendoloseven
ntosformativo
osdesta
cados. Ofrecemos la info
ormacin
relativa a jornadas, cursos,, y otras
onvocatorias, incluyendo laas fechas
co
en
n las que se realizan, el lugar de
ceelebracin ass como los dpticos
infformativos y las webs dee inscrip
ci
n.
La seccin de Personajes
P
esst dedi
deperso
cadaaconocer labiografad
naalidades relevvantes en ell trabajo
co
on discapacitaados. Podemo
os cono
ceerdatosrelativvosasuvida personal
yp
profesional,laasobrasms destaca
daas y su relacin con deterrminados
sn
ndromesydisscapacidades.
En la parte inferior de
e la web,
t
tendrsacces
so a losltim
mos Vdeos.
C
Con
esta secccin buscam
mos dar a
c
conocer
los diferentes sn
ndromes y
d
discapacidade
es de una forma ms
interactiva. Existen
E
difere
entes cate
g
goras
para clasificar
c
los videos.
v
Vi
s
sualizarlos
ess fcil pues solo
s
tienes
q
quehacerclic
cenlacatego
oraquete
interesa y repasar la lista de vdeos
publicados.
O
Objetivos
Entre los objeetivos ms im
mportantes
d este Rinc
de
n de Atenci
n a la Di
v
versidad
se encuentra
e
el de ofrecer
unconjuntod
derecursosin
nteractivos
q abarquen
que
n la mayor paarte de las
reas
de trabajo en Aten
ncin a la
u carcter
Diversidad y que tengan un
interactivo o documental. En la sec
c
cin
de Recu
ursos on line existe una
c
clasificacin
osas reas
de numero
os,algunos
paraagrupar estosrecurso
e
ejemplos
son
n: Atencin Temprana,
62
EEnMarchaco
onlasTic(20
007/2008)
h
http://enma
Legislacin o Sistemas Alternativos

deComuniccacin.Estasccategorasse
dividenasu
uvezenotrasssubcategor
as para facilitar la orgaanizacin de
losrecursoss,porejemplo,dentrode
Audicin yy Lenguaje encontramos
e
subcategoraspararecurrsosespecfi
cos sobre Discapacidaad Auditiva,
Estimulacin del Lenguaje o Trastor
nos del Leenguaje Escritto. Una vez
que has en
ntrado en una de estas
subcategoras observars una lista
con los recursos clasifiicados; para
accederaeellosbastarcconhacerclic
enelttulodelrecurso.
ElRincndeeAtencina laDiversidad
es dinmico
o y espera qu
ue participes
deformaacctiva.Estabiiertoatodos
losprofesio
onalesypued
descolaborar
aportando noticias, haaciendo co
RECU
URSOSTTIC
EnMarchaco
onlasTic
Una vez que te hayas

h
dado dee
n
alta como usuario, podrs en
escribiendoen
n
trareenelRincne
el men Acceso tu
t nombre dee
usuarioyclave.
par activamen
n
Si deeseas particip
te, desde
d
la opcin Contactaar
pued
des escribir al
a administraa
dor que te dar un perfil dee
autor, editor, etcc., con el quee
n
podrrs colaborar en la gestin
delR
Rincn.
mentariosaalasmismas, compartien
do enlaces y
y recursos dee inters, as
como comu
unicarte con el resto de
usuarios.Paaratodoello,esnecesario
querealicessunRegistro.
En la pginaa principaldeel Rincn, en
lapartesup
periordelaco
olumnalate
ralderecha,,encontrars unmende
Acceso. Pin
ncha en la op
pcin Regis
trarse aqu. Para registtrarte debes
rellenar loss campos que aparecen,
estableciend
dounUsuario
oyunaClave
paraentrar.
ompletado y enviado el
Una vez co
registro, reccibirs un co
orreo con la
direccinalaquetienesquedirigirte
para confirrmar tu registro. En tu
correo, consulta la carpeeta de Spam
odeseadopueesaveces,el
oCorreono
correodeco
onfirmacinseealojaall.
Si lo quee prefieres es mantenertee

actualizad
do desde tu correo
c
electr
nicopued
dessuscribirte
ealBoletnde
e
Novedade
es.Enlaparte
einferiordela
columna izquierda encontrars el
e
n;
men para realizar laa suscripcin
ncluir tu nom
m
simplemente debes in
bre y correo
electrnicco, se
leccionar suscri
birse y haacer clic
en enviar. Cada
s edita
semana se
un boleetn de
novedades que
recibirs cmo
damente en tu
correo electrni
co.
Como usuario regiistrado pued

des
disfrutarr de algunoss servicios ms
m
exclusivo
os. Si has encontrado un
enlace interesante y quieres que se
n,puedeshaccer
publiqueeenelRincn
lo desde la seccin Enviar enlace,
que enccontrars en la columna iz
quierda..
Puedes comunicarte con otros usu
ua
riosdel RincnatravvsdelaMensa
e Enviar, en
n el
jera. Haaciendo clic en
panel d
derecho, puedes seleccion
nar
losusuaariosregistrad
dosdelRincn
ny
comuniccarte con ellos a travs de
mensajees.
ElRincndeAtencin
nalaDiversid
dad
crece ccon la particcipacin de los
usuarioss. Anmate y
y colabora con
c
nosotross.
Siqu
uieresestaraldasobreelasTICenExtremadu
urayconoceernoticias,cursos,actiividades,
herramientas,blogs,convvocatoriasd
deconcurso
osyayudas
visita:
http
p://en
nmarch
haconlastic.e
educarrex.es
JUNTA DE EXTREMADU
URA
http
p://enmarch
haconlastic.e
educarex.es
63
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
Rincn de
Ciencias
UnportalsobreelmundodelasCienciasdelaNaturalezaaplicadas
alauladesecundaria.
M del Mar Paredes Maa
Profesora de Biologa. Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX)
El Rincn de Ciencias de la Naturaleza se lanza en marzo de 2007 con la finalidad de difundir, dar a conocer
aquellas noticias relevantes relacionadas con el mundo de las Ciencias aplicadas al aula de Secundaria, Bachillerato, principalmente, aunque en la medida de lo posible se atiende las reas de Infantil, Primaria o Formacin Profesional.
l Rincn ha sufrido una serie

de cambios en su estructura
desde su nacimiento, espe
cialmente para dar servicio y utili
dadalusuario.
Actualmente cuenta con las siguien
tessecciones:
Profesores
Esta seccin est dedicada exclusi
vamente a los docentes del rea de
ciencias. En ella tendrn acceso a
material,noticias,contenidosqueles
pueden ser de utilidad en el aula o
fuera de ella. Para ello, los conteni
dos se organizan en las siguientes
categoras:
SeccindeRecursos
Esta seccin est dedicada a agluti
nartodotipoderecursosparaqueel
profesorlosutiliceensusclasescon
sus alumnos o en la preparacin del
material para las mismas. Estn or
ganizadosen:
Nuevos Enlaces: categora en la
quesevanincorporandolosnue
vosenlaces.
Artculos, dedicados a comenta

rios sobre cualquier tema de
cualquiera de nuestras discipli
nas.
Cursos,Congresos,Exposicionesy
otras convocatorias para propor
cionar informacin sobre cual
quier evento relacionado con el
mundodelasCiencias.
Asociaciones, con informacin
sobreasociacionesdeinterspa
ralosprofesoresdeciencia.
64
Enlaces: zona en la que se en

cuentran todos los enlaces, co
mentados y categorizados segn
el currculo oficial, pero que
cuenta,adems,conunbuscador
paralocalizarunenlacedeforma
msrpida.
Web 2.0: ya que se trata de un
tema de actualidad y de gran in
ters general, en esta categora
se dan a conocer aquellas noti
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
cias, herramientas, eventos en

torno a este movimiento en la
redyquepudieranserinteresan
tes de cara a una posible aplica
cinenelaulay/oenlasreasde
Ciencias.
VdeosEducativos:zonaalaque
se incorporan servicios externos
de alojamiento de vdeos, aqu
llosquesonespectaculares,tiles
oaplicablesenelaula.Estncla
sificados en vdeos de Fsica, de
Qumica,deBiologaodeGeolog
a. Adems cada uno es a su vez
clasificadomedianteunaseriede
etiquetas para categorizarlos. Se
pueden visualizar en el propio
reproductordelRincnobienen
la propia pgina del alojamiento
encuestin.
Descargas: como su propionom
bre indica, aqu se encuentra to
domaterialqueessusceptiblede
ser descargado por parte del
usuario.Paraelloesnecesarioes
tarregistrado.
SeccinPublicaciones
Contiene una recopilacin de mate
riales que son editados bien digital
mente, bien en formato papel o en
ambos,segnloscasos.
Los podemos encontrar clasificados
en las siguientes categoras Libros,
Blogs Educativos y Revistas Electr
nicas.
SeccinAtenex(Constructor)
Esta nueva seccin nace para dar a
conocer el Portal Atenex y sus con
tenidos desdeel Rincnde Ciencias.
Demomentosehacentradomsen
Constructor de Atenex y en mostrar
lasunidadesdeCienciascreadascon
l.
Agenda
Futuro
Enlaquesevanrecogiendoeventos
sobre Ciencias u otros ms genera
les.
En el futuro se quiere aadir una

seccin que podra denominarse
Alumnos en donde recoger todos
aquellos materiales realizados por
lospropiosalumnosenclaseofuera
de ella y que tuviera que ver con la
Ciencias:webs,blogs,anlisis,etc.
Zonadesuscripcin
El Rincn cuenta con el servicio de
envodeunBoletnSemanalatodos
sus usuarios registrados y suscritos.
ElBoletnnoesmsqueunresumen
detodaslasnoticiasnuevasapareci
dasalolargodelasemanaanterior.
Los usuarios, cuando se registran y
entranalRincnmediantesusdatos,
acceden a otra seccin denominada
Usuario en la que pueden: enviar
mensajes internos a otros usuarios,
enviar un enlace interesante, un
contenido y seleccionar aquellos
contenidospreferidosofavoritos.
Buscador
Por ltimo, queremos indicar que
dispone de un buscador para locali
zar un contenido de manera ms
prcticaydirecta,ascomounazona
en la que se puede contactar con el
administradordelRincn.
Tambin se piensa en la posibilidad

de recoger, en una categora dentro
de la Seccin Recursos, listas de
webquests sobre Ciencias, que estu
vieranasuvezclasificadas.
En el futuro esperamos y queremos
una mayor participacin por parte
del usuario. Hay que indicar que el
Rincn est abierto a cualquier tipo
deaportacin,yaseadeunalumno,
docente, padre o cualquier persona
relacionadaconelmundodelaEdu
cacin. No obstante, cualquier per
sona ajenas a este mundo puede
enviar noticias, recursos, enlaces de
inters. Simplemente registrndose
en el Rincn, cualquier usuario pue
deaportarsusconocimientosobien,
si lo prefiere, a travs de la Seccin
Contactar,lopuedehacerllegaryel
administrador se encargar de tras
ladarlos al Rincn para compartirlos
contodos.
65
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
Rincn de
Humanidades
Unportalparaprofesoresdeciudadana,filosofaypsicologa.
Arturo De Porras Guardo
Profesor de Filosofa. Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX)
Como el resto de los rincones didcticos, el rincn didctico Ciudadana, Filosofa y Psicologa naci para dar
un servicio ms prximo a los profesores de Extremadura relacionados con las asignaturas incluidas en la
denominacin de cabecera.
lo largo de este primer ao

hemos intentado cumplir con
este objetivo. Para ello,
partiendodelformatobasedetodos
los rincones, hemos ido creando un
estilo propio para este rincn
didctico y, sobre todo, hemos
tratadodeconseguirunmayornivel
de funcionalidad y servicio para el
usuario. La potencia y funcionalidad
deJoomla,ascomolagrancantidad
de extensiones existentes para este
CMS, nos ha permitido ir
evolucionandoyampliandoservicios
deformarelativamentesencilla.
Nuestrapginaprincipal,comosuele
suceder en la mayora de las webs,
es una presentacin de los conteni
dos ms importantes del rincn
didctico y en ella, se presentan

adems las ltimas novedades y
eventosimportantes.
Desdeelmensuperiordesplegable,
presente en todas las pginas, se
puedeaccederatodoslosapartados
deesterincn.
Aunqueelrincndidcticotieneuna
estructura compleja y amplia, est
organizado en cuatro espacios de
servicios: informacin, banco de
recursos, comunicacin y utilidades
parausuarios.
66
ServiciodeInformacin
Es un elemento fundamental del
rincn didctico, presente en el
cuerpocentraldelapginaprincipal,
en el que aparecen embebidos los
ltimosartculosdelasdistintassec
ciones.Lainformacinestestructu
radaendistintassecciones:
Tabln (de anuncios): es una

ventana a toda la informacin
deactualidad,desdelosltimos
artculos publicados, noticias
por grupos temticos, noticias
de canales RSS, agenda, avisos,
prensa
Publicaciones: aqu presenta

mos publicaciones de diversa
ndole, que van desde libros,
revistas, hasta blogs y webs de
profesoresdeExtremadura
Laboral: es un seccin hete

rogneaenlaqueaparecenen
laces y noticias que tienen que
ver con la actividad laboral del
profesorado (asociaciones, cur
sos, congresos, oposiciones,
sindicatos,organismosoficiales,
)
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
Recursos: es un servicio de in
formacinsobrelasltimasno
vedadesquevamosconociendo
y que posteriormente se incor
poran a nuestro Banco de Re
cursos.Tambindisponemosde
unapartadoenelquesemues
tranrecursosdestacadosyotro
paraexperienciasdidcticas.
Boletines:esunserviciodebo
letines semanales de noveda
desdelrincndidctico,quese
reciben por correo electrnico,
yqueestdisponibleparacual
quier usuario que desee subs
cribirse.
ServiciodeBancodeRecursos
Es otro servicio fundamental, me
dianteelqueponemosadisposicin
delosusuariosrecursosquepuedan
serdeintersparautilizarenelaula.
Estos recursos estn agrupados en
dossecciones:
Multimedia: que de momento
ofreceunagaleradeimgenesy
otra de vdeos (esperamos am
pliarlaenunfuturoconotrotipo
demedias)
Recursos:queofreceunapartado
de enlaces y otro de descargas
agrupados por diferentes cate
goras (asignaturas, temticas,
etc)
ServiciodeComunicacin
Todo el rincn didctico est pensa
do para la participacin, la comuni
cacin y construccin social del co

nocimiento a travs de las funciona
lidades web 2.O del tipo: comenta
riosalosartculos,sindicacinglobal
o por secciones, marcadores socia
les,favoritos,canalesdeRSS,mensa
jerainterna,Chat.Ademslosusua
rios registrados (con perfil de autor)
pueden enviar enlaces o artculos,
para ser publicados en este rincn
didctico. Disponemos tambin de
dos secciones pensadas especfica
menteparalaparticipacin:
gora:esunespacioorientadoa
la comunicacin, que pone a
vuestradisposicinforos,encues
tas, mensajera interna, mdulo
de sugerencias y comunicacin
conlaadministracindelrincn.
Blog del Rincn: pensado como
un espacio de opinin en el que
los usuarios registrados pueden
participar, publicando, comen
tando los artculos o escribiendo
(cualquier usuario) aportaciones
relacionadas con dichos artculos
enlosforostemticosdispuestos
atalefecto.
Servicio de utilidades y herra

mientasparausuarios
Pensado para facilitar el uso del
rincn didctico disponemos de dos
secciones:
Buscando:incorporaunsistema
debsquedadeartculos,undi
rectorio temtico de artculos,
elmapadelrincnyunaparta
dodeartculosarchivados.
Usuario:esuncompletomen,
mediante el cual los usuarios
registrados pueden realizar va
rias acciones, como editar su
perfil, ver, comprobar y enviar
sus publicaciones, o disponer
deunespaciopropiodefavori
tos.
A lo largo de este ao hemos ido

avanzando, incrementando servicios
y usuarios. Pero seguimos echando
en falta una mayor participacin de
losdocentesdeExtremadura.Somos
conscientes de que un espacio insti
tucional como este puede verse co
moalgoadesarrollarsolamentepor
la administracin. Sin embargo, la
Consejera de Educacin de La Junta
deExtremadurahaapostadoporque
sea un espacio abierto de participa
cinalestilodelastendenciasactua
lespropiasdelaweb2.0.
Estamos esperando tu participacin,
as que no te cortes, regstrate y
podrs recibir el boletn semanal de
novedades,enviarnosartculos,noti
cias sobre recursos, experiencias
didcticas,sugerencias,participaren
todoslosforos,etc.Tambinpuedes
contactar con nosotros a travs de
Contactarenlaseccingoraoa
travsdelcorreoqueseindicaenla
pginaprincipal.
Noloolvides,teesperamos.Contus
propuestas, aportaciones y sugeren
cias estamos dispuestos a mejorar y
aofrecerteunmejorservicio.
67
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
Rincn de Lengua
y Literatura
Uninstrumentogilparaestasdosmaterias.
Francisco Lpez
Profesor de Lengua. Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX)
El Rincn de Lengua y Literatura es el portal que la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura

ha creado para ofrecer informacin y recursos de Educacin Primaria y Secundaria, destinados fundamentalmente al profesorado, pero tambin a las familias y a los alumnos y alumnas.
lRincndeLenguayLiteratura
es un instrumento gil, que
permite la comunicacin bidi
reccional entre la administracin y
los miembros de la comunidad edu
cativa, ya que, por su avanzada tec
nologa, facilita la participacin de
los usuarios registrados mediante el
envo de noticias, comentarios, opi
niones,einclusomediantelaaporta
cin de nuevos materiales que, una
vez validados por los administrado
res,sondeaccesopblico.
EsteRincnpretendedarrespuestas
sencillas a dos preguntas que mu
chasvecessehacentantoelprofeso
rado como las familias en relacin a
losmaterialeseducativosdigitales:
Qurecursoshayparaelaprendiza
jedeestamateria?
Dndepuedoencontrarlos?
Elmenprincipaldeesteportalpro
porciona acceso a estos recursos,
queestnorganizadosenvariassec
ciones (Materiales, Descargas, Enla
ces, Multimedia). En la primera de
ellas (Materiales) podemos encon
trar los recursos de Lengua Castella
na y Literatura que la Consejera de
EducacindelaJuntadeExtremadu
ra ha promovido y financiado a
travs de distintas convocatorias
(MaterialesCurricularesInteractivos,
Premios Joaqun Sama); estn or
ganizados en funcin de su nivel
educativo (Primaria y Secundaria) y,
adems de una sinopsis sobre su
contenido, nos ofrece la posibilidad
deaccederaellosmedianteunaurlo
bienderealizarladescargadelmate
rial para su instalacin en un orde
nadorparticularoenunservidorde
centro.
La seccin Descargas organiza ac
tualmente sus materiales en tres
grupos:Losescritoresensuvozcon
tieneunconjuntodegrabacionesde
audio de escritores y escritoras en
intervenciones pblicas, ya sea le
yendotextosohablandodesuvisin
delaliteratura.Losotrosdosgrupos
(Materiales de Primaria y de Secun
daria) permiten la descarga directa
dematerialesdeusomuyespecfico
cuyo destino es el trabajo por parte
del alumnado. Mayoritariamente se
trata de recursos elaborados con
herramientas de autor (Construc
tor, JClic) que, adems, los do
centes pueden editar y adaptar a
lasnecesidadeseducativasespec
ficas de sus aulas. Esta seccin
crece con las aportaciones de los
propiosusuarios,quecuentancon
laposibilidaddeincorporarrecur
sospropiosparacompartirloscon
otroscompaerosycompaeras.
68
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
Los Enlaces ofrecen acceso a recur

sosexternos(porlotanto,engeneral
no descargables) que se pueden
utilizar siempre que se cuente con
unaconexinaInternet.Estosmate
riales estn organizados en funcin
desucontenidoydelaidoneidadde
suusoeducativo,aunqueenelcaso
de las Presentaciones tambin
hemos atendido a su soporte. Se
trata de una seccin abierta, en
constante crecimiento y estructura
cinverstil,queintentaestaralda
de las novedades ms interesantes
disponibles en la red y que solo in
cluye en su repertorio materiales de
calidadeducativacontrastada.
El Rincn de Lengua y Literatura

crece con la participacin de los
usuarios,tantoladeaquellosquelo
visitan para usar sus servicios como
la de que se convierten en
colaboradores activos que envan

noticiasomateriales.Ojalqueentre
todos lo convirtamos en un instru
mento til para la educacin en Ex
tremadura.
A travs de la seccin Multimedia

podemos acceder a una amplia co
leccin de vdeos susceptibles de
tener un uso educativo especfico.
No se trata, por lo tanto, de vdeos
educativos, sino de grabaciones que
puedenserexplotadasdesdeelpun
todevistadidctico.Lacatalogacin
quedeelloshemoshechotieneque
ver justamente con este aspecto
(Escritores, Ortografa, Lenguaje
verbalynoverbal).Comotodaslas
dems secciones del Rincn, sta
tambinseencuentraenpermanen
tecrecimiento.
Porltimo,laseccinLecturaofrece
(adems de informacin sobre el
programadeAulasLiterarias,osobre
escritores) un cauce de participa
cin a los alumnos y alumnas de los
centrosextremeos,quienespueden
enviar y publicar breves reseas
sobrelibroscuyalecturaleshapare
cidoespecialmenteinteresante.
69
RECURSOSTIC
EnMarcchaconlasTic
R cn de
Rinc
M tem
Mat
mtiicas
U
Unportal
parala asignatu
uradeM atemticcas.
Pillar Ulln Gonz
lez
Prrofesora de Matemticas. Gru
upo de Softwarre Educativo de
e Extremadura
a (GSEEX)
En
n la direccin http://rinc
cones.educa
arex.es/mate
ematicas ac
ccedemos a una pgina web disead
da y creada
pa
ara la asigna
atura de Ma
atemticas, que
q
se ir acctualizando y completan
ndo con herrramientas matemticas,
m
en
nlaces matem
mticos interresantes, co
on las distinta
as noticias que
q vayan su
ucediendo, y con aquello
os recursos
crreados por lo
os usuarios, en su mayo
ora profesores de Mate
emticas, que estn interesados en compartir y
pu
ublicar en ella
a.
lRincnd
deMatemticcastiene,
adadeh
hoy,yarasgossgenera
les,lasigu
uienteestructtura:
Co
olumnaizquierda:enlace
es
En
nlaces a Maateriales Currriculares
Interactivoss. Esto es, proyectos
p
subvencionaados por la Junta
J
de
Extremadura y realizad
dos por
moson:
gruposdeprofesores,com
ndizaje Interaactivo de
Apren
Matem
mticas Bsiccas con
Hojas de Clculo, suma,
n, divi
resta, multiplicaci
y potenciaci
n, me
sin y
diante laprcticadelasdis
operaciones;
tintaso
Geom
metra Bsica Interac
tiva, teora y ejerccicios de
Geomeetra para Educacin
Primarria y Seccundaria:
ngulo
osytringuloss;
Extrem
mates, ampllia colec
cin de
d ejercicios interacti
i
vos que abarcan todo el
ulo de las Matemti
M
currcu
casde1deE.S.O.,,adems
ofrece una informaacin de
e
talladaa sobre la evolucin
de cada alumno mientras
r
los distintos
ste recorre
ejercicciospropuesto
os;
70
EEnMarchaco
onlasTic(20
007/2008)
h
http://enma
Mattemticas In
nteractivas
en laa ESO Extrem
mea, diri
gido a alumnos de
d 2 y 3
E
nmero
os, polino
de E.S.O.,
mioss, ecuaciones y funcio
neseessuobjetivoprincipal;
Geo
ometra y Cnicas
C
en
Bach
hilleratoconSSqueak,li
broiinteractivoqu
uedesarro
lla varios
v
aspecttos impor
tantees de la geom
metra pla
naen
nBachillerato
o:geometr
a mtrica del tringulo, tri
ometra y fun
nciones tri
gono
gono
omtricas, y las
l cnicas
(cirrcunferencia,
elipse,
parbolaehiprrbola);y
eometra en
lgebra y Ge
nSqueak,li
Bachilleratocon
ointeractivoq
quedesarro
bro
lla todo el currculo
c
de
y Geometra
lggebra lineal y
trid
dimensional de
d 2 de Ba
chiillerato de Ciencias de la
Naaturaleza: vectores, matri
cess,determinan
ntes,elplano
afn, el plano eucldeo, el
pacio afn y el espacio
esp
eucldeo.
RECU
URSOSTTIC
EnMarchaco
onlasTic
Nuevos enlaces. Coleccin de sitios

web inteeresantes y queconviene
destacarr, como es el caso de la
pgina de
d la Real So
ociedad Ma
temticaaEspaola,elservidorin
teractivo
o WIMS, o deel ya conoci
do Proyeecto Descartees, as como
una pgina (en inglss) en la que
ogramas de
encontraamos los pro
MatemticasincluidosenDebian
Edu Projject con el que
q LinEx en
educaci
nquiereinteegrarse.
Quin estt en lnea?? Como su
nombreindica,elnm
merodeinvi
uehayenlneaa.
tadosqu
Acceso. Enlace que permite regis
quiera.
trarsealusuarioqueq
Partecen
ntral:noticiaasyrecursoss
Aqu aparrecern tanto
o recursos co
o
mo materriales curriculares, alguno
os
conocidoss y otros que
e nos remiten
n
sus creadores. Es el caaso de Intro
o
duccin al clculo diferencial e intee
a los vectorees
gral o Introduccin a
deunprofeso
or
enelespaacio,ambosd
de Matem
mticas del IEES Castelar dee
Badajoz; Matemticas interactivas
os
con Geogebra, pginaa con diverso
c
geogebra
ejemplos diseados con
enta Matem
(una poteente herramie
tica); o laa pgina Re
ecopilacin dee
webs, que
q
incluye aplicacioness,
ejercicios,lecciones,etcc...
Enfin,eelobjetivofinaaldesterinccn
no es ottro que el de
e recoger la ma
m
yor canttidad posible de informacin
existente sobre Matemticas (p
pre
da y clasificad
da)
viamentte seleccionad
en el co
ontexto de laa Educacin Pri
P
maria, SSecundaria y Bachillerato, ya
seannoticias,recurso
os,pginasweeb,
enlaces a materiales curriculares
interactivos subvenccionados por la
dos
Junta dee Extremadurra y elaborad
por grupos de profesores, aconteeci
mpiadas, curssos,
mientoss como Olim
convocaatorias para oposicionees...
Todo ello pensando que pueda ser
dadalosprofe
esores,enparti
deutilid
cularalo
osdeMatem
mticas.
Columnad
derecha:
ltimas no
oticias. Aqu destacamos
algunas noticiasinterresantesque
on las Ma
guardan relacin co
c
con
temticaas, ya sean cursos,
gresos, convocatorias
c
s... As como
los ltim
mos artculos aadidos al
rincn.
r
Vdeos. Incluye vdeos relacionados
h
de lass Matemti
con la historia
cas,asccomofragmentosdepro
gramas televisivos, como El
hi; la Divina
nmero de Oro; Ph
Proporciin,oDonaaldenelMa
ravilloso Mundo de las Matem
ncontradosen
nYouTube.
ticas,en
Estadsticas. Revela el nmero de
q
recibe el rincn por
visitas que
da,semana,mesya
o.
SiquieresestarinformadosobreelasTICenExtremadura,puedessuscribirte
alosboletinesseman
nalesdeEnMarchaCon
nLasTicen:
http
p://enmarch
haconlastic.e
educarrex.es//boletines
JUNTA DE EXTREMADU
URA
http
p://enmarch
haconlastic.e
educarex.es
71
RECURSOSTIC
EnMarcchaconlasTic
R cn
Rinc
n de
e
M sic
Ms
ca
U
Unportal
parapr ofesores deMsicca.
M Teresa Gonz
lez Muoz
Prrofesora de Edu
ucacin Secun
ndaria especiallista en Msica
a del IES Donos
so Corts.
El Rincn de Msica
M
es ell Portal que la
l Consejera
a de Educac
cin de la Junta de Extre
emadura ha creado
c
para
quellas noticias relevante
es relacionad
das con el mundo de la M
Msica aplica
adas al aula
diffundir y dar a conocer aq
de
e Primaria, Secundaria,
S
B
Bachillerato,
Escuelas de
e Msica y Conservatorio
os.
n este tiempo hemoss tratado

unportalqueeayudea
decrearu
la prcticca docente en
n el aula
fomentando el uso de lass nuevas
tecnologas. Laa estructura de este
o su ma
esspacio es sencilla as como
neejo.Intentamo
osquedresspuestaa
lass necesidadess de todos lo
os niveles
ed
ducativos, busscando recurrsos, cre
an
ndo y selecccionando acttividades
qu
uesirvandeaapoyoyestmuloenel
au
ula. Queremos que sea un
n espacio
d
nde encuenttren apoyo lo
os docen
tes,losalumno
osylospadreesparael
m
Por eso
e la or
esstudio de la msica.
gaanizacin de este portal parte
p
de
un
na pgina de inicio con una barra
deemenenla partesuperio
orforma
daa por submeens diferencciados y
orrganizados por categoraas como
lab
boral, recurso
os, publicacion
nes, con
tacto,bilinge
entreotros.
TTodos los rincones pressentan un

f
formato
basee desde el que
q
hemos
t
tratado
de co
onseguir el mayor
m
nivel
d funcionam
de
miento y servvicios para
los usuarios. Como ya hemos dicho
a
antes
partim
mos de una pgina de
inicio en la que por medio de un
or accede
men en la barra superio
os de este
mos a todos los apartado
rincn.
Actualmente contamos con
A
c
las si
g
guientessecc
iones:
Laboral::dedicadoatololorela
cionado con la form
macin del
profesorrado. Contaando con
seccionees como congresos y
cursos, legislacin,
l
op
posiciones,
yasociaccionesdemssica.
o trabajo
La idea principal de nuestro
daggicos
ess el facilitar recursos ped
qu
ue puedan seer usados fccilmente.
La mayora dee estos recurrsos han
dotestadospreviamenteeenelaula
sid
paaraversueficcaciaenelpro
ocesode
en
nseanzaapreendizaje. Por ejemplo
en
nseccionesco
omoladeblog
gshemos
inttroducido aqu
uellos que ms recur
so
ospuedenofrecerdandolaaoportu
nid
dad de elegirr los que mss se pue
daan adaptar a
a las necesid
dades de
cadaunoytam
mbincomolu
ugarpara
exxtraernuevasideas.
72
EEnMarchaco
onlasTic(20
007/2008)
h
http://enma
ncompues
Recursos:secci
ta por: enlaces, descargas y
deos. Es unaa seccin so
vid
bree la que se trrabaja incor
porandoyrevisaandolosma
terrialesnuevosylosyaexis
ten
ntes. La secciin de enla
cess est orgaanizada por
sub
bcategoras en las que
puedes encontrrar enlaces a
da uno de loss bloques de
cad
con
ntenidos de nuestra ma
terria. Se le han
h
aadido
sub
bcategoras como
c
la de
imgenes de msica en
aquellos casos en los que
borar algn
queramos elab
maaterial.Enlazzonadedes
carrgas encontrramos todos
loss recursos cllasificados y
RECU
URSOSTTIC
EnMarchaco
onlasTic
quee podemos descargar.

Son
n materiales ya elabora
dossydefcilap
plicacin.Es
toss recursos esstn realiza
doss con herramientas de
auttorquepuedeensermodi
ficaados en base a la necesi
dad
ddecadadoccente.Enes
ta misma secccin podrs
enccontrar tutorriales de al
gun
nos programaas de linexe
du.. Videos: esta seccin
estt clasificada en diversas
cattegoras com
mo zarzuela,
balllet, msicaless, en cada
uno
o de ellos haay videos in
cru
ustados quee podemos
usaarcomoejemplosyapoyo
parra nuestras explicaciones
e
enclase.
Publicaaciones:Conttieneunare
copilaccin de matteriales que
soned
ditadosbiend
digitalmente,
bien en
e formato papel o en
amboss.
Los en
ncontramos divididos
d
por
catego
oras: libros,, artculos,
blogsyyrevistas.Tod
dasellascon
suenlaacecorrespon
ndienteyun
peque
ocomentarioparafacili
tarsuaaccesodeformainmedia
ta.
dida en bus
Serviciios: est divid
cador, mensajera y
y encuestas.
De estta forma pueede resultar
ms fcil t bsqu
ueda dentro
del rin
ncn y fuera de
d l puede
buscarr tambin en
nlaces exter
nos a t consulta. En esta sec
des dejar t
cin taambin pued
opinin
nsobreelrincnporme
diodelaseccindeencuestas.
Agenda: puedes consultar
evento
os y das importantes re
lacionaadosconelcu
ursoescolar.
Suscrb
bete:Elrincn
ncuentacon
el servvicio de envo
o de un Bo
letnSeemanalatodossususua
riosreggistradosysu
uscritos.Este
Boletn
n se encuentrra en prepa
racinyporlotanto
oestinacti
vo. En
E un futuro muy prximo
o
este Boletnconccarctersemaa
nalserunresumendelasnuee
noticias.
vasn
Bilingge:estaesu
unaseccindee
recieente creacin para las en
n
seanzas que cue
entan con esta
o
secciinidiomticaa.Enesteblo
que facilitamos recursos, videe
a
curssos, blogs, paa
os, artculos,
ratraabajarenlas aulasdeestas
caracctersticas.
Ahora el acceso al rincn es libre y
nohaynaadacerradoesstamosprepaa
randounaccesoparau
usuariosqueaal
registrarsee acceden al Rincn mee
diantesussdatosdeacccesoydeesta
forma po
odrn enviarr mensajes a
otros usu
uarios de fo
orma internaa,
enviarenllacesinteresaantes,ucontee
nidosyseeleccionaraqu
uelloscontenii
dosprefferidosofavo
oritos,conacce
so restrringido para los usuarios no
registrad
dos.
En esto
os momentoss nos enconttra
mos en una fase de
e construccin
n y
n un futuro no
mejora para que en
muy lejaano haya unaa mayor parttici
pacin d
de los usuariios y peticion
nes
sobresu
usnecesidade
esyaquelap
plu
ralidadeesquizseladjetivoquem
me
jor defin
nri
ne nuestra laabor. Esto en
quece yy dificulta perro podemos su
perarlo con recursoss adecuados. No
erosencontaccto
obstanteepodispone
a travs de la Seccin Contacttar.
Cualquieer sugerenccia, necesidad,
aportaciinquecreisnecesariaseer
transmittida al admin
nistrador que se
encargar de traslad
darlos al Rinccn
mpartirlocontodos.
paracom
JUNTA DE EXTREMADU
URA
http
p://enmarch
haconlastic.e
educarex.es
73
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
EVEX
EnseazaVirtualdeExtremadura
Antonio Monje.
Profesor de Secundaria. IES Tamujal (Arroyo de San Servn).
EVEX es una plataforma Moodle de enseanza aprendizaje on line, pensada para la imparticin de cursos de
forma que los alumnos puedan tener a su alcance una serie de recursos bsicos o de ampliacin. Mediante
un simple proceso de registro de usuarios, dicha plataforma permite realizar un seguimiento personalizado del
alumno estableciendo una comunicacin directa con el mismo
omoestaherramientapermite
laincorporacindemateriales
ya elaborados por los docen
tes con anterioridad y todo tipo de
materiales web tenemos la certeza
de que esta nueva aplicacin es de
granutilidadenelaula,yqueesuna
gran ayuda para la introduccin de
lasnuevastecnologasenlaprctica
docente. Asimismo consideramos
como objetivos a corto plazo la for
macindemsprofesorescreadores
de recursos (formacin que imparti
mos on line a travs de un curso
abierto) que abarquen todas las
asignaturasynivelesdeESOyBachi
llerato y, utilizando las enormes po
sibilidades que nos ofrece Evex, la
creacin de un espacio de colabora
cin entre profesores creadores de
cursos o simplemente, profesores
que utilicen en el aula los recursos
existentescreadosporotros.
otra comunidad quiere participar

estamos abiertos a darle un espacio
paraquerealicesustrabajos.
Comoobjetivoltimosenosplantea
la creacin de materiales que abar
quentodaslasreasdelcurrculode
Secundaria y Bachillerato, bien con
cursoscompletosoconunaseriede
recopilacindeunidadesdidcticas.
Nuestro mbito de trabajo es la
creacinyrecopilacindemateriales
para las distintas materias de la En
seanzaSecundariayelBachillerato,
aunque recientemente con la incor
poracin de profesores de Ciclos
formativossenosabreunanuevava
detrabajo.
En cada curso que hay en EVEX
Principios, Objetivos y mbito

deTrabajo.
Evex es una plataforma abierta a
todoslosprofesoresyalumnosque
quieran participar creando o utili
zando los contenidos realizados.
Con un simple registro se pueden
empezar a utilizar plenamente los
recursos existentes. Nuestro objeti
vo es proporcionar materiales y
actividades on line a profesores y
alumnosextremeosdeSecundaria
yBachillerato,aunquesialguiende
74
podrs encontrar recursos de todo

tipo que se pueden clasificar en dos
grandesgrupos:
Recursos web de tipo terico,

elaboradosporloscreadoresde
los contenidos, enlazados a
otras pginas existentes y em
paquetados SCORM. En estos
recursos se incorporan videos,
audio, presentaciones y otros
recursosweb2.0.Laplataforma
permite incorporar mediante
unsimpleprocesopginasweb
realizadas con anterioridad
permitiendo una mejora de ve
locidad ya que estamos aloja
dos en la intranet de la Conse
jeradeEducacin
RECU
URSOSTTIC
EnMarchaco
onlasTic
Activid
dades de interactuacin
con loss alumnos.Ess esta parte
la ms interesantee para los
os ya que lees permitir
alumno
comun
nicarse tanto con el pro
fesor como
c
con sus compae
ros. See disponen de
d foros en
donde se puede trabajar el
dizaje colabo
orativo, dia
aprend
rios dee la asignaturra donde se
exponeelaevolucin
ndelalumno
y se reealiza un cam
mbio de im
presion
nes sobre avaances y difi
cultadees, chats en
n donde se
produccendiscusioneessobrelos
conten
nidos planteaados tanto
en horrario escolar como
c
extra
escolarr, cuestionarios on line
amplio
osyflexibleseendondese
evalan conocimiientos del
o o simplemente se les
alumno
invita a autoevaluar sus cono
cimientosconunclaaroobjetivo
de aprendizaje, lecciones (se
estructturanenunapequeain
troduccin terica con
c pregun
tas sobre la misma y depen
odelasrespu
uestasseles
diendo
ofrecendistintositinerariospa
pliarlosconceeptososim
raamp
plemen
nte reforzarllos), tareas
endon
ndesepueden
neditartex
tos on line o interccambiar do
ntos y textos de una ma
cumen
nera cmoda y rpiida, encues
tas en donde se reealizan estu
dios estadsticos, glosarios
umno como
donde tanto el alu
ofesores pued
den introdu
los pro
cirydiscutirtermin
nologadela
asignattura que se enlaza de
unamaaneraautomticaconlos
conten
nidos tericoss si es el de
seo del profesor, actividades
otatoes y Jclicc, que inclu
Hot Po
yen la posibilidad de
d mantener
uir en el librro de califi
e inclu
cacionees los resultaados y tiem
pos dee realizacin de
d los alum
nos, bases de datos que reco

o
v
biblio
o
gen fotografas, videos,
grafa,enlaces,etcc.
Todos esttos recursos y actividadees
sonevaluaadosonlinep
porelprofeso
or
el cual tiene un con
ntrol absoluto
o
n, contenido
os
sobre la navegacin
visitadoss por el alum

mno y calificaccio
nes obtenidas en tareas, cuestion
na
ealizar el proce
rios, etcc, pudiendo re
so de evaluacin de
d una maneera
automttica.
JUNTA DE EXTREMADU
URA
http
p://enmarch
haconlastic.e
educarex.es
75
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
Exna
ExtremaduraalNatural,unnuevorecur
soparalascienciasdelanaturalezayla
educacinambientalextremea.
Juan Pablo Pulido Bermejo
Asesor Tcnico Docente de la Dir. Gral. Poltica Educativa. Director del Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX).
Durante seis aos de intenso trabajo, los profesores de enseanza secundaria Eduardo Arrojo Martn de
Navalmoral de la Mata, Jess de Castro Garca de Plasencia, Pedro Fernndez Llario de Alcuscar y el
director de este proyecto, Juan Pablo Pulido Bermejo, han estado coordinando el programa multimedia
Extremadura al Natural, un Material Curricular Interactivo (MCI) de la Direccin General de Poltica
Educativa dirigido a los profesores y alumnos de secundaria de Extremadura, en el que se analizan todos los
componentes del medio natural de la regin y donde han participado ms de 70 especialistas.
xnanacidelsueodeunnio
quequisocomprenderelmun
do que le rodeaba, pero no
pudo. Un nio que se hizo hombre
con la dolorosa frustracin de no
poder comprender, ni conocer, el
ambientequeleenvolva,nilosseres
con que interaccionaba. Y todo ello,
porque ese nio haba nacido en
Extremadura.
Todoslosquenoshemosacercadoa
la realidad deExtremadura en algn
momentodenuestrasvidas,seaesta
social, histrica, cultura o natural,
hemospodidoexperimentareldolor
deaquelnio.
todopoderosospresupuestosempre
sariales, cuyo nico inters es el
hacerclientesfijosyadoctrinados,la
realidad tangible cuenta cada vez
con menos medios para llegar a las
zonas sensoriales del cerebro del
adolescente de hoy. Y como ya han
dicho algunos, difcilmente puede
amarseloquenoseconoce,aunque
debera aadirse que an es ms
difcilamarloquenosehasentidoo
degustado nunca. En este sentido
alabamoslainiciativadelaConsejer
adeEducacinCienciayTecnologa,
pues en su apuesta por el software
libre y el sistema operativo LinEx,
Hoy, por si fuera poco, el joven ex

tremeo, como cualquier otro, em
bobecido en muchos casos por los
medios de comunicacin y ocio que
le rodean, apestado de sensaciones
violentas e hiperintensas, apenas si
alcanza esa realidad inmensamente
ms rica y diversa, inmensamente
ms humana y reconfortante, in
mensamente ms abundante en
matices sensoriales, que es la reali
dad natural en todos sus sentidos,
sencillamenteporqueleesmsdes
conocida y menos atrayente. Y es
que mientras la realidad virtual de
la tecnologa est en manos de los
76
rompe con las cadenas que pueden

amarrar el conocimiento y la infor
macin (patrimonio primordial de la
humanidad) en manos de la empre
sa.
Esdeestavisindelmundodedon
de naci la inquietud de aprovechar
la importante oportunidad que brin
da nuestra Consejera a travs de
diferentes convocatorias para el
desarrollodelasNNTT.
En particular hemos de agradecer la
confianza recibida por la Consejera
deEducacin,porcuyaconvocatoria
de Materiales Curriculares Interac
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
tivos optamos y que ha cubierto

plenamente nuestras aspiraciones.
Hemoscontadoademsconlaayuda
ypatrociniodelassiguientesentida
des: Caja de Badajoz, Caja Rural de
Extremadura, Fundacin AUNA,
RGDsolutions,CajaDueroySevillana
Endesa, a quienes agradecemos su
vital apoyo. As pues, haciendo un
enorme esfuerzo por parte de los
componentes de todo el equipo,
hemosqueridoponernuestraprime
ra piedra en hacer realidadel sueo
deaquelnio...
Nos dispusimos a recopilar la infor
macinnecesariayactualizadadela
realidad natural de Extremadura y a
tratarla pedaggicamente para
hacerlallegaralalumnadoyalprofe
soradodenuestraregin,atravsde
lasnuevastecnologas,deunaforma
impactanteyeficaz.
GRACIAS. Es ms, nos sentimos or

gullososdecontarconunequipode
profesionalesdeeliteenExtremadu
ra y tambinen Madrid,que nos ha
sorprendido con su entrega y al
truismo,porlasolavoluntad,deque
algocomoesto,dedicadoalacomu
nidadeducativa,salgaadelante.
El proyecto ha sido coordinado por
cuatro profesores de enseanza
secundaria, Eduardo Arrojo Martn
delIESZurbarndeNavalmoraldela
Mata, Jess de Castro Garca del IES
Gabriel y Galn de Plasencia, Pedro
Fernndez Llario del IES Santa Luca
delTrampaldeAlcuscar,magnficos
compaeros y mi persona, Juan Pa
blo Pulido Bermejo, actualmente
Asesor Tcnico Docente de la Secre
taraGeneraldeEducacin.
Exna est presentado por Joaqun
Arajo y cuenta con un equipo de
documentacinintegradopormiem
bros de la UEX y de la U. Alcal de
Henares, (donde se incluyen nues
tros ms importantes investigadores
delmedioylavida),24miembrosdel
MuseoNacionaldeCCNNydistintos
profesores de secundaria, entre
otros.Participaunodelosmsgran
des pintores de naturaleza de Espa
a, Antonio Grajera, se aadirn los
sonidos de la naturaleza de ALOSA
(que posee uno de los fondos de
sonidos de aves ms importante de
Europa), se incluyen fotografas y
vdeos de Objetivo Verde, grupo
perteneciente al mayor y ms bello
fondo fotogrfico de la naturaleza
extremea, el CEFNA (Colectivo Ex
tremeodeFotgrafosdelaNatura
leza). Todo ello complementado con
msica original e indita y efectos
fotogrficos de reciente innovacin

tecnolgica.
El programa pedaggico quiere no

solo proporcionar al profesorado
documentos, herramientas y mate
rialdidcticoparaemplearloconsus
alumnosenclase,sinotambincon
ducir al alumno, de la mano de la
belleza y la sensualidad natural,
hacia la educacin y formacin am
bientalydemsvaloreshumanos.
Extremadura al Natural consta

de:
1.Unenormefondodocumental:
Una enciclopedia temtica que
trata sobre la realidad natural,
socialyhumanadeExtremadura,
desempolvandounaenormecan
tidadde bibliografa (ms800 ci
tasy945pginasdetexto)entre
los20captulosincluidos.Enoca
siones hemos logrado recopilar
informacin indita,que solo lle
gaconmuchasdificultadesapro
fesoresy,enmenormedidaan,
aalumnos.
Por esta razn, buscamos los mejo

res especialistas de Extremadura en
cadaunadelaslaboresdeestaobra.
Hablamos con ellos y les hicimos
partcipes de nuestra idea. El resul
tado ha sido ms que satisfactorio

para nosotros: toda una comunidad
de los mejores profesionales han
accedido a contribuir, en gran parte
altruistamente, para hacer que este
proyecto, en vez de
pasar
inadvertido, Los datos que caracterizan este material educativo
pueda convertirse en delatan la envergadura del mismo: 4000
unpuntodereferencia
fotografas, unas 2500 especies naturales, 7000
paraalumnos,profeso
actividadesen6juegosdiferentes,2horasdevdeo
res y otros profesiona
les de la educacin e en 158 archivos, 1500 pginas de texto, ms de
investigacin ambien
2000 citas bibliogrficas, un glosario de 1700
tal. A todos ellos, a
trminos y cartografa extremea a 3 niveles de
todos los participantes
que han hecho real ampliacin (regional, provincial y comarcal) de 17
este sueo, !MUCHAS mapastemticosdistintosy9mapaslocalesdelos
espaciosnaturalesmsrepresentativos.
Unabasededatosdelasespecies
naturales silvestres de Extrema
dura, para consulta de cualquier
interesado, con 2260 registros o
especies y ms de 1870 citas bi
bliogrficas sobre las mismas.
Lasespeciesestncomplemen
tadas adems en la gran ma
yoradeellasconalgnarchivo
multimedia, bien fotos, dibu
jos, sonidos o
vdeos.
77
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
2. Un proyecto multimedia, com

puestopor:
Unas de 4000 fotografas e ilustra
ciones pertenecientes a los mejo
res fotgrafos y dibujantes de la
naturalezaextremea.
49 tomas panormicas montadas
en vdeo interactivo en 360 de
puntosgeogrficosextremeos.
251 sonidos de aves, mamferos,
anfibios, insectos y ambientes ex
tremeos.
Unos 120 minutos de vdeo sobre
laNaturalezaenunosde160archi
vos.
Rodajeinditodelaevolucin,alo
largodelas4estaciones,de10pai
sajestipodelosEcosistemasdeEx
tremadura.
El juego discurre por toda la geo

grafa extremea. Recorreremos
los 381 municipios de Extremadu
ra!.
Posee una enorme cantidad de
recursos didcticos (ms de 6700
actividades) en 6 tipos de juegos
diferentes: EXNAVeritas, EXNA
Quest, EXNATurial, EXNASofa, EX
NAGramayEXNIgma.
Mecanismos de seguimiento del
juego, que incluye autoevaluacin
del alumno en distintas reas del
conocimientodelmedioylaviday
le plantean sus actitudes ante el
mundo que le rodea e incluso as
pectos de su propia psicologa a
travs de los consejos y chascarri
llos del To Silvestre y el Maestro
Jarandalanda y las frases clebres

deExnaSofa.
4. El programa tendr una parte
interna,paracolaboradoresyreviso
res,dondepodercolaborarenviando
archivos media para el fichero de
especies, figuras para la enciclope
dia, nuevos trminos para el glosa
riosonuevosdatosofichasdeespe
cies,incluyendolascitasdesusavis
tamientos.
5.UnaWEB,paracomunicarseconel
proyecto, conocerlo, registrarse o
enviarsugerenciasdemejoraonue
vasprestaciones.
90 minutos de msica indita y

original, en 29 temas, compuesta
por compositores de Extremadura
yAndaluca.
Unapelculadiaporamaen47cap
tulos que combina un fundido en
cadenadode365fotografasconla
banda sonora realizada para la
misma,sonidosdenaturalezayuna
mgica historia de educacin am
biental.
3. Un juegoaventura "El enigma de
Cozul", cuyo fin es relacionar e inte
grar todos los recursos documenta
lesygrficosdelaobra.
78
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
Internet
en el aula
Recursoseducativosdigitalesparaelaula
Javier Pulido Cuadrado
Profesor de Dibujo. Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX)
El CNICE, antiguo PNTIC, ha editado recientemente los ltimos recursos educativos digitales desarrollados en
el marco del Programa "Internet en el Aula". Se trata de materiales, multimedia e interactivos, que abordan el
currculo de las distintas reas de la Educacin Infantil, la Educacin Primaria, las Necesidades Educativas
Especiales, la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato
nternetenelAulaesunconvenio
de colaboracin para la elabora
cindematerialeseducativosque
firman las Consejeras de Educacin
delasdistintasCC.AA.conelCNICE
(Centro Nacional de Informacin y
Comunicacin Educativas) bajo el
patrociniodelMinisteriodeIndustria
atravsdeRed.es.
Los contenidos presentados son de
lo ms destacable y destacado de
ntro del campo de los contenidos
digitalesinteractivos.Eldiseogrfi
codeestosrecursosesmuysugeren
te, convirtindolos en una herra
mientadegranatractivoparasuuso
en el aula u otros entornos educati
vos.
Podis acceder a todos estos recur

sosapartirdelasiguientedireccin:
ingls y conocimiento del medio de

primaria.
www.cnice.mec.es/noticias/re
cursos_internet_aula/
Las aplicaciones publicadas son al
tamente recomendables desde el
punto de vista educativo. Con la
implantacindelaspizarrasdigitales
en los centros de primaria y con los
ordenadores en los centros de se
cundaria consideramos que se nos
ofrecen recursos de gran aprove
chamientoenelaula.
Eltrabajoprovisionalquesehareali
zadolopodisencontraren:
Internet en el aula en Extrema

dura
En Extremadura esta tarea la asume

elgrupoGSEEXalquelecorresponde
realizartareasdediseodeconteni
dos y de produccin y desarrollo
tcnicodelosmismosatravsdela
herramientaAtenexConstructor.
Paraelcurso2007/2008Extremadu
ra participa en los proyectos de
www.educarex.es/internetaula/
Hay que sealar que estas SDs son
betas. No tienen carcter definitivo.
La versin definitiva se pretende
entregar bajo la ltima versin de
Constructorquerefrescalasactivi
dades de forma automtica, de ma
nera que el alumno pueda hacer el
mismo ejercicio tantas veces como
quiera sin necesidad de cargar la SD
denuevo.
79
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
Contenidos
Educativos
ContenidosEducativosdeExtremaduraenlaWeb
Cristina Blzquez Buenadicha
Profesora de Dibujo. Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX)
La Consejera de Educacin ha contratado a empresas de gran prestigio en el sector de la creacin multimedia educativa, para que elaboraran un amplio banco de materiales interactivos listos para usar en el aula. Son
materiales que no slo tienen un reflejo directo en el currculo educativo sino que poseen un gran atractivo
grfico y pedaggico.
onsciente de que la labor de

creacin y produccin de ma
terialeseducativosdigitaleses
lenta y difcil, y de que existe una
demanda real por parte de los cen
tros educativos de materiales digita
lesqueseadaptenalcurrculooficial
extremeo, la Consejera de Educa
cin contrat a empresas de gran
prestigio en el sector de la creacin
multimedia educativa, para que ela
boraranunampliobancodemateria
lesinteractivoslistosparausarenel
aula. Son materiales que no slo
tienen un reflejo directo en el curr
culo educativo sino que poseen un
granatractivogrficoypedaggico.
Los materiales se agrupan en torno
aseislotesdecontenidos:
Lote 1: Lengua Castellana, Ma
temticas y Conocimiento del
MedioenlaEducacinPrimaria.
Lote 2: Necesidades Educativas
Especiales.
Lote 3: Lengua Castellana y Lite
ratura.
Lote4:Matemticas.
Lote5:Ingls
Lote6:Laboratorios
Lote 1: Lengua Castellana, Ma

temticas y Conocimiento del
MedioenlaEducacinPrimaria.
Los contenidos para la Educacin
Primaria estn compuestos por un
conjunto de Secuencias Didcticas
(SDs) destinadas al trabajo en las
reas de Lengua Castellana, Ma
temticasyConocimientodelMedio,
diseadasporunequipodeprofeso
resyalumnosdelaFacultaddeFor
macin del Profesorado de Badajoz,
delaUniversidaddeExtremadura.
ParaelreadeLenguaCastellanase
plantean actividades destinadas a
trabajar el vocabulario, la compren
sin y expresin tanto oral como
escritayloselementosgramaticales.
EnelreadeConocimientodelMe
dio se han diseado actividades que
comprenden los bloques temticos
delasactividadeshumanas,elmedio
fsico y los medios de transporte, el
paisaje,losseresvivosylasfiestasy
tradicionespopulares.
Para Matemticas contamos con
actividades referidas a nmeros y
operaciones, la medida, las formas
geomtricas y la situacin en el es
pacio as como a la organizacin de
lainformacin.Todaslasactividades
estn secuenciadas por niveles de
dificultadyestndiseadasteniendo
80
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
en cuenta el desarrollo cognitivo y

lascapacidadesdelalumnado.
Lote 2: Necesidades Educativas

Especiales.
Los materiales educativos digitales
para alumnos con necesidades edu
cativas especiales comprenden 22
Secuencias Didcticas. Estas SDs
proporcionan contenidos interdisci
plinares que se relacionan con los
aprendizajes fundamentales de la
enseanza obligatoria. Persiguen un
dobleobjetivo:porunlado,eldesa
rrollo de capacidades bsicas como
ladiscriminacinvisualyauditivaola
correcta articulacin de los fonemas
de nuestra lengua; por otro lado,
inciden en el desarrollo de hbitos
relacionados con el cuerpo humano,
la alimentacin, la salud y la higiene
personal.
Encontramos, adems, actividades
centradas en el conocimiento del
entorno prximo, la familia y las
tareas del hogar, entre otras, traba
jandodeformaglobalizadaaspectos
funcionales para el desarrollo de
nuestroalumnos.
Las secuencias didcticas para alum
nos con necesidades educativas es
peciales estn elaboradas con la
herramienta Constructor, lo que
permite que estn adaptadas al
alumnado con discapacidad motri
ca,auditivayvisual.Incorporancon
tenidos atractivos y de gran calidad
en su diseo. Todos ellos locutados
conunlenguajeclaroysencillo,faci
litandoassucomprensin.
Lote 3: Lengua Castellana y Lite

ratura.
Para Lengua Castellana y Literatura
se han elaborado cuarenta secuen
ciasdidcticasinteractivas(diezpara
cadacursodelaEducacinSecunda
ria Obligatoria) que cubren los con
tenidos mnimos de esta etapa edu
cativa: desde la comunicacin hasta
laortografa,pasandoporlasintaxis,
los gneros literarios, los cuentos y
leyendas extremeos, el lxico o la
morfologa, entre otros muchos. Los
conceptos y destrezas esenciales de
secundaria tienen su lugar en estos
materiales,demodoqueresultems
sencillo alcanzar los objetivos fun
damentales de la etapa mediante el
motivadorusodelasTIC.
Cada secuencia didctica posee acti

vidades de muy diverso tipo que
afianzan los contenidos ms impor
tantes; adems, incluyen mapas
conceptualesy,paraqueelaprendi
zaje sea ms agradable, tres perso
najes (Lupe, Lzaro y Grama) acom
paan al alumno en cada secuencia
didctica, proporcionando apoyo e
informacin constante, adems de
ancdotasysituacionesdivertidas.
aprendizaje contiene un mnimo de

35 actividades interactivas y motiva
doras.
Para el rea de Matemticas se han
diseado 40 secuencias didcticas,
10 para cada curso de la ESO. Cada
SecuenciaDidctica(SD)secompone
de diferentes Objetos Educativos
Digitales:
Esquema conceptual (mapa

conceptualdelaSD).
Introduccin (actividades moti

vadorasdeinicioalaSD).
Qu vas a aprender? (relacin

deconceptosquesetrabajarn
enlaSD).
Recuerda (resumen de concep

tos necesarios para seguir sin
dificultadeslaSD).
Lomsimportante(resumende
loscontenidosdelaSD).
Ponapruebatusconocimientos
(actividadesdeevaluacindela
SD).
Objetosdeaprendizaje(5obje
tosencadaSD).
Elusodeesterecursodidcticofaci
lita la motivacin de los alumnos,
ayuda al profesor a procurar una
mejor atencin a la diversidad de
ntrodelaula,favoreceyaumentala
autoestima de los alumnos al com
probar sus propios progresos duran
teelprocesodeaprendizajeyayuda
a modificar lavisin, a veces negati
va, que tienen los alumnos de las
matemticas.
En cada secuencia hay itinerarios

especficosderefuerzoyampliacin;
as, cada alumno puede seguir su
propioritmodeaprendizajeyalpro
fesorado le resulta ms fcil la asig
nacindetareas.
Lote4:Matemticas.
Cada Objeto de Aprendizaje consta

decontenidos(textualesyanimacio
nes) y actividades autoevaluables,
secuenciadasporordendedificultad
yvariadasencuantoaplanteamien
to y ejecucin. Cada Objeto de
Las actividades interactivas estn

especialmente diseadas para que
losalumnospuedanadquirir,repasar
y reforzar conocimientos de ma
temticas y sobre todo, acercan al
81
RECURSOSTIC
EnMarchaconlasTic
alumno conceptos e ideas abstrac

tos, permiten manipular situaciones
yvisualizarpropiedadesyrelaciones,
facilitando,endefinitiva,elanlisisy
la elaboracin de conclusiones. Per
mitenalalumno,portanto,alcanzar
unascompetenciasbsicasquecons
tituyen el eje vertebrador del curr
culodematemticas.
En total, 40 Secuencias Didcticas y
msde1500actividadesalolargode
toda la Secundaria Obligatoria, pre
parados tambin para atender a
alumnos con discapacidad auditiva,
visualymotrica.
Lote5:Ingls
ParaIngls,sehandiseadocomple
tosmaterialesparaEducacinInfan
tilyPrimariaytodalaESO.
LosmaterialesparaEducacinInfan
tilyPrimarianosofrecen26Secuen
cias Didcticas repartidas por los
distintos ciclos, con un variado re
pertorio de entretenidas actividades
escritas y orales, con contenidos
propiosdelamateriaytransversales,
a las que nos llevan un nutrido y
cosmopolita grupo de personajes.
Con ejercicios autoevaluables y
adaptados a cada nivel, y una lnea
grfica acorde y atractiva para la
edaddelosalumnosyalumnasalos
quevandirigidos.
En las Secuencias Didcticas hechas

para ESO, podrs compartir con
nuestros personajes sus aventuras
por Inglaterra, Escocia y Espaa, en
elpresenteyenelfuturo,atravsde
sumquinadeltiempo.
Disfrutarsdelasatractivaspelculas
de dibujos animados, tipo cartoon
para 1er ciclo y estilo manga para
2 ciclo, con voces de ingleses nati
vos,queponenencontextoactivida
des con 29 tipologas diferentes que
trabajan aspectos motivacionales,
actitudinales, procedimentales y
cognitivos. En total, 40 secuencias
didcticas y 640 ejercicios, prepara
dostambinparaatenderaalumnos
con discapacidad auditiva, visual y
motrica.
ratoriomuestreelfenmenoasocia
do de forma similar a como lo hara
enlarealidad,y,porotrolado,exis
ten laboratorios de interaccin
exploracin en los que el alumno
explora o selecciona determinadas
variables provocando que el labora
torio muestre determinados fen
menos,procesos, imgeneso conte
nidos en funcin de las variables
escogidas.
Lote6:Laboratorios
Para Fsica y Qumica, Geografa,
BiologayGeologa,HistoriayTecno
loga, se han elaborado noventa y
cinco Objetos de Aprendizaje basa
dos en Laboratorios Virtuales Inter
activos(25paracadaunadelastres
primeras reas y 10 en el caso de
HistoriayTecnologa)quecubrenlos
contenidos mnimos de la Educacin
SecundariaObligatoria.
Adems,alfinaldelarealizacindel
laboratorio, stos ofrecen activida
des que afianzan los conceptos ms
importantesy,enocasiones,profun
dizan en algunos contenidos relacio
nados.
Conceloseincorpralosatuprcti
cadocente.Seguroquecomplemen
tarntulaborenelaula.
ExistendostiposdeLaboratorios:de
manipulacin, en el que el alumno
introduceparmetrosomanipulaun
mecanismo,provocandoqueellabo
82
EnMarchaco
onlasTic
EXTREB
BLOGGERS
Ex
xtre
eblo
ogg
gers
s
menzamos haace algo ms de un ao

o por el nueevo paisaje
En este viaaje que com
educativo que las TIC modelan al paso de nu
uestro tren En Marchaa hemos
tenidolaoportunidadd
deencontrarExtrebloggers:profesoresextrem
meosque,
asemejanzza deaquellos Conquistadores,vid
dosdeconoccerlugareslejanosein
exploradoss,sehanembarcadoen laaventurad
deutilizarlasTICSensusclasespubli
candobloggseducativossconfinalidaadesdiversass.
Algunos esscriben sobree recursos que
q encuentran en sus andanzas
a
po
or la Red y q
que quieren compartir con
c
todosnoso
otros;otrosu
utilizanelblogparapressentarconte
enidosasus alumnosaprovechando lafacilidad de
insercind
deelementossmultimediaaenlasentraadasdelosm
mismos;algu
unosmscom
moformade
ecomunicaciin
consusalu
umnosque, graciasala posibilidadd
derealizarcomentarios alasentradasdelblog, mantienen as
unaenriquecedoracon
nversacinco
onellos,inteercambiode opinionesqueseconvieerteenparte
edesuproceeso
prcticadeaalgunasdelashabilidade
esquelosesttudiantesneecesitanpose
eerenestaEEra
deaprendizajeconlap
moelrazonamientooel espritucrtticojuntoa lareflexin necesariapaararealizar uncomentario
Digitalcom
adecuado. OtrosExtreb
bloggersinclluyenopinio
onespersonaalessobreel devenirdessutareacom
modocented
del
ntradasene
elcamino.
sigloXXIyllosescollosyylassatisfaccionesencon
Hemosqueeridorecono
ocerdesdeelblogEnMaarcha,lalabo
ordeestosaventurerosstanespecciales,pionerros
enelusod
delasTICen
nnuestraComunidad,ottorgndoles unapequeainsigniadeeExtreblogggerqueesp
pe
ramos luzccan orgulloso
os desde lass pginas de sus bitcoras, adems de dedicarlees esta secciin de nuesttra
revistaenllaquepodreemosconoceerlosmejoraellosyasussblogs.
EstrellaGan
ncedoGordiillo
DirectoradeelblogEnMaarchaConLasTTic
JUNTA DE EXTREMADU
URA
http
p://enmarch
haconlastic.e
educarex.es
83
EXTREBLOGGERS
EnMarchaconlasTic
Locus amoenus. El Arte por el Arte
http://artecom.blogspot.com
FranciscoJavierJimnezRidruejoAyuso.IESAlagn,Coria
Cmosurgi"Locusamoenus.Elarteporelarte"?
Puessurgideunanecesidad.Tenemosenlaasignaturauntema
rio tan extenso y tan pocas horas que pensamos, los alumnos y
Enlaentrevistaqueencontrarisacontinuacin,cono yo,queunatutoraonlineserainteresante.As,coneltiempoy
ceremos en mayor profundidad el blog activo entre elsosiegoquedatrabajarencasayanteunordenadorsepodra
profesoryalumnosdelaasignaturaHistoriadelArtede estudiarlahistoriadelarteensuconjunto,conmsdetalleyde
2deBachillerato,creadoporFranciscoJavierJimnez formamsamena.
BlogdelaasignaturadeHistoria delArtede2de Ba
chillerato.
Ridruejo Ayuso, en el que se plantean actividades, in

tercambiodeideas,enlacesyotrasinformaciones,yse
abre un canal de recursos educativos online para la
asignatura.
Qucontenidosofrecesatravsdeesteblog?
Muy variados. Ofrezco reflexiones personales sobre el arte, con
tenidos adicionales, pero, sobre todo, ejercicios que les lleven a
trabajar con otra visin lo que tan tericamente estudiamos en
Las actividades, propuestas por el profesor, son califi clase.Tambinabrolapuertaalbuceoenlaredfiltradoporm:
as creo hiperenlaces a pginas, blogs o series de imgenes que
cadas y comentadas por l. Los alumnos disponen de
meparecentilesosimplementehermosas.Esimpresionantelo
cuentasespecficasparaserreconocidos.
quehayporahfuera.
La participacin de los alumnos en el Blog supone una

Cul es la procedencia de los ejercicios y actividades que po
parteimportantedelascalificacionesydeltrabajopro demosencontraren"Locusamoenus"?
cedimentaldelaasignatura.
Hay tres fuentes principales: una, actividades que se pueden
encontrar libremente en la red; en segundo lugar, actividades
creadasporungrupodetrabajoquetuvimosentrelosaos2004
2006llamado@rt.comyquetrabajparalaConsejeradentrodel
programadematerialescurricularesinteractivosy,porfin,aque
llasquemeinventoyoyquemepuedenayudarenladinmicade
clase.
Utilizaselblogconfrecuenciaenclase?Siesas,dequmane
ra?
Elblogenclase,poco.Slocuandoquierofocalizarunasuntoque
hemostrabajadoenl.Utilizamosmselprogramarealizadopara
la
Junta
que
os
he
comentado
antes
http://www.educarex.es/recursos/mci/2004/44/@rt.com/.Tened
en cuenta que el blog tiene en su objetivo original trabajar en
casalaasignaturaconesatranquilidad,sosiegoysoledadqueno
sealcanzaenelaula.
Quotrasposibilidadesdeusoeducativo,ademsdelasqueya
has puesto en prctica, puede ofrecer un blog para la materia
HistoriadelArte?
Como os deca, hay que sumergirse en otras opciones. Hay que
profundizarmsenlosgestoresdelistasdeblogsoenlosfeeds
paraquelainformacindelblogseamsdinmica.Peroyopien
so que un arma excelente sera el blog mltiple vinculado al del
profesor. Hay mltiples experiencias ya sobre ello y son muy
interesantes. Se podra as plantear del desarrollo curricular del
cursodesdeseptiembreyquelosalumnoslofueranrealizandoen
elblogdurantetodoelaobajosupervisindelprofesor.
84
Cmovaloranalumnosyprofesoresesterecurso?
Bien. Dispar, como todo en la vida. Los hay que participan con
asiduidadyloshayqueespordicamente.Engeneral,aprecianel
esfuerzo. Los profesores son ms difciles de convencer. Somos
unos docentes muy tradicionales. Romper las formas habituales
esdifcil.Soymenosvaloradoenestecolectivo.
EXTREBLOGGERS
EnMarchaconlasTic
TIC de Plata
http://ticdeplata.blogspot.com
JosMiguelRubioMartnez.CRAVadelaPlata
OsinvitamosaconocerelblogTICDEPLATAdeJosMiguel
RubioMartnez,coordinadorTICdelCRAVadelaPlataen
elquepodisencontrarrecursoseducativosTICydePiza
rrasDigitalesInteractivasparaeducacininfantil,primaria
y para alumnos con necesidades educativas especiales
adems de juegos educativos para profesores, alumnos y
padres.
Elblogseactualizadiariamenteycuentaconlaposibilidad
deescuchartambinlasentradasdelmismo.
Jos Miguel participa tambin en redes sociales como las
de Internet en el Aula, el Congreso Virtual que se celebra
del1deabrilal30deoctubre,olaredEduBloggerWorld,
en las que participa de forma activa intercambiando opi
niones, compartiendo experiencias, conectando con otros
docentescomol,apasionadosdelasposibilidadeseduca
tivasqueabrelaintroduccindelasTICenlasaulas.
Adems recientemente ha resultado finalista en los pre
miosEdublogs.EnhorabuenaJosMiguel!
Cuntanosunpoco tu trayectoria
comodocente
Soy maestro de la especialidad de
Pedagoga Teraputica en el CRA
Va de la Plata compuesto por
cincolocalidadesdeCceresyuna
de Salamanca tales como Aldea
nueva del Camino, Baos de Montemayor, Gargantilla, La
Garganta y Valdelamatanza. En la actualidad soy tambin el
CoordinadorTICdelCentroparacuyalaborhecontadoconla
inestimablecolaboracindemaestros,personalnodocentey
equipo directivo. Mis aos en la docencia se acercan ya a la
veintena y desde el primero he tenido la inquietud por la
aplicacindelasnuevastecnologasdelainformacinydela
comunicacinalprocesodeenseanzaaprendizaje.Recuerdo
aquellas primeras dotaciones de ordenadores sin disco duro
conlosquetrabajabaymefascinaverelsaltocuantitativoy
cualitativo que nos est llevando a la democratizacin del
conocimientoenlaRedconlaparticipacincreativaeinnova
doradetodalapirmidedepoblacin.Nosresta,esos,atajar
labrechadigitaldelascomunidadesmsdesfavorecidaspero
inevitablemente "la audiencia est tomando el escenario" y
unmediomuyaccesibleparaparticiparcomoactorysubirsea
eseescenariodigitalycolaborativopuedesercrearymante
nerunBLOGeducativo.
Qutehizoempezarabloguear?
Lanecesidaddecompartirexperiencias,recursoseducativose
ideas.
Cundocomenzasteaescribirenelblog?
EnTICDEPLATAcomencaescribirenOctubrede2007.
Cuntotiempolededicashabitualmente?
Variashorasalda.
Paraquutilizaselblog?
ParacompartirrecursoseducativosdelaRed,usarlosconmis
alumnosasyexpresarme.
En qu ha cambiado tu manera de dar clase desde que
utilizaslastecnologas?
Enqueusounametodologamsparticipativa.
CmocreesqueinfluyeelusodelasTICsenelprocesode
aprendizajedetusestudiantes?
Es un medio inexcusable que proporciona posibilidades de
trabajoparticipativoycolaborativo.
Situvierasqueanimaraotrosacrearsuspropiosblogs,qu
lesdiras?
Es una herramienta fcil de manejar, con mucho que decir y
delaquetevasaenamorar.
85
EXTREBLOGGERS
EnMarchaconlasTic
Post-TIC
http://posttic.wordpress.com
JuanPabloMedinadelaCruz.CoordinadorTICdelIESLuisdeMorales,ArroyodelaLuz
Esteblognaciel25deoctubre de2006ysealoj en La Coctelera. Desde enero de 2008 sepu

blica en WordPress. En un principio surgi como medio de comunicacin e informacin en un
mbito reducido, los profesores del instituto donde trabajo. Como Coordinador TIC (Tecnologa
delaInformacinydelaComunicacin)encontrelformatoblogmuyidneoparadaraconocer
ydifundirelusodelasTICenelcentrodondetrabajo,perocomolaredestanampliayaccede
tantagenteytandiversatuvequeasumirquenoslomeleanmiscompaerosinoqueincluso
meleanmscompaerosdeotroscentros,porelloelblogpasdeinformar,comunicaryserun
escaparatedelasTICparaloscompaerosdelcentroaserunblogpersonalqueinformasobrelas
TICeneducacin.
Ladisposicindelcontenidodeunblogsehacemediantetextosquerecibenelnombredeentra
dasopost.Unadelascaractersticasdelospostesquedebenserbreves.Porotrolado,elconte
nidodeesteblogsonlasTIC.Uniendoambascosasyteniendoencuentaqueunpostitesuna
notarecordatoriaenunahojadepapeldereducidotamao,elnombredelblogeracasiobligado:
PostTIC.
Informar sobre las TIC en educacin, esto es loquepretende. En Internet sepueden encontrar
muchosblogsendondesehabladetecnologayotrosendondesehabladeeducacin,enotros
dondeserelacionanlasdoscosas,entoncesenqusediferenciastedelresto?,puesenquese
informayseopinapoco,esdecir,noseentraenaspectosquetenganqueverconlaeducaciny
quepuedanservirparatomarpartidoogenerarpolmicaoservirdeenfrentamiento(laeduca
cinesuncampomuypropicio),porellolospostseagrupan,principalmente,encategorasrela
cionadasconlasmateriasqueseimpartenenloscentrosdeenseanza,economa,matemticas,
msica,primaria,formacin,etc,semuestranrecursos,herramientas,programas,cursosdefor
macin,etc.
Juan Pablo Medina

delaCruzesprofe
sor desde el curso
1987/88. Desde el
principio ha estado
ligadoalainform
tica por aficin y
por profesin. Ha
impartidoclasesde
informtica
en
educacin secun
daria, en bachille
ratoyenformacin
profesional.
Ha
sido coordinador
del proyecto Ate
nea en varias oca
siones.
Desde hace varios
cursos es profesor
y coordinador TIC
en el IES Luis de
Morales de Arroyo
de la Luz, localidad
prximaaCceres.
Seprocuraactualizarelcontenido deformahabitual, si no es cada da por lo menos cada dosotres,aunquecomo soy

profesorenperiodonolectivolaactualizacindelblogesmslentaylostemasquesetratansondiferentes.
Los post tienen la misma estructura,texto, enlaces, referencias al sitiodonde se encontr(slo cuando se trata de
otroblog)yentradasrelacionadas.EnlaversinanteriordeLaCocteleralosposttenanlosenlacesdentrodeltexto,
porloqueserepetanyelcolorresaltadodelenlacedificultabalalectura.
86
EXTREBLOGGERS
EnMarchaconlasTic
La fragua del TIC
http://lafraguadeltic.wordpress.com
MartnNezCalleja.IESSierradeSanPedro,LaRocadelaSierra
Martn Nez Calleja, profesor de Fsica y Qumica y Coordi

nadorTICdelIESSierradeSanPedroenLaRocadelaSierra
(www.sierradesanpedro.org) tiene un blog que se llama "La
fraguadelTIC"enelquepodisencontrarenlaces,recursos,
imgenes y clipart... Como l mismo subtitula su blog: "Nue
vostiempos,nuevosmtodosoelusodelasTICenelaula"
Posee una serie de interesantes y tiles secciones y categor
as:
Utilidades donde se listan enlaces a sitios desde donde
sepuedenobtenerrecursostilesparalosdocentes.
Educacin, artculos sobre aspectos y actualidad de la
educacindehoyenda.
Linux,artculossobreesteS.O.
Nocomments,fotografas,frases,otitularesdenoticias:
sincomentarios
Opinin, lo que piensa el autor sobre el mundo de la
Educacin
Recursos,SoftwarelibreyWeb2.0,categorasenlasque
elautorcomentaherramientasquevaprobando.
Cuntanos un poco tu trayectoria

comodocente
Llevo 12 aos como profesor de
FsicayQumica.Actualmenteestoy
en La Roca de la Sierra en el IES
Sierra de San Pedro, donde me
encargo de la Coordinacin TIC
desdehaceya3aos.
Al principio era una forma de organizar los recursos y
curiosidadesquemeencontrabaporlared,talvezpor
esocomenc.
Cundocomenzasteaescribirenelblog?
Tuve antes otro en Blogger pero no me gustaba la ad
ministracin y me cambi a Wordpress, que es donde
sepuededecirquehecomenzadoaescribircosasms
omenosdeformahabitual,desdeoctubrede2007.Soy
unprincipiante.
No mucho, cuando leo algo interesante o tengo ganas
decontaralgo,mepongoaello.
Para estar yo mejor informado y organizado. Tambin
esunaformadecompartirconotrosmisinquietudes.
En qu ha cambiado tu manera de dar clase desde
queutilizaslastecnologas?
Las TIC estn muy presentes en nuestras clases, pero
tampoco hay que obsesionarse, son un buen recurso
ms. Creo que falta un poco de formacin, una mejor
conexin a Internet en los centros y tal vez una re
flexinprofundasobreloscontenidoscurriculares.
CmocreesqueinfluyeelusodelasTICsenelproce
sodeaprendizajedetusestudiantes?
Noson"elblsamodeFierabrs",perosiesciertoque
es un recurso bastante cercano y motivador para los
alumnos.
Si tuvieras que animar a otros a crear sus propios
blogs,qulesdiras?
Es una especie de "Diario" donde cada cual cuenta y
comparte cosas, si alguien desea contar experiencias y
compartirideasorecursos,esunabuenaherramienta.
87
EXTREBLOGGERS
EnMarchaconlasTic
Tecnotic
http://tecnotic.wordpress.com
NinoGonzlezHabaGil.CoordinadorTICdelIESSanJosdeVillanuevadelaSera
Un Tecnoblogfesor, as se presenta en Cuntanosunpocotutrayectoriacomodocente

sublogTecnoticnuestrocompaeroNino Soy profesor de Tecnologas, funcionario de carrera desde
hace12aosycondestinoenelIESSanJosdeVillanueva
GonzlezHabaGil.
delaSerena.
ProfesordeTecnologayCoordinadorTIC
delIESSanJosdeVillanuevadelaSere
na,NinoesunExtrebloggerqueutilizasu
blog como medio de comunicacin con
sus alumnos de Tecnologa de ESO, de
TecnologaIndustrialIyII,Tecnologasde
la informacin y Edicin Web. En las en
tradas podemos leer asimismo comenta
rios de sus alumnos, que de esta forma
participan activamente en su propio pro
cesodeaprendizaje.
IncluyeademsunaseccinsobreElUni
verso Mecnico, la famosa serie docu
mental de El Universo Mecnico, pro
ducida por el Instituto Tecnolgico de
California bajo la direccin cientfica y
presentacin de David L. Goodstein, que
tambintratamosensudaenEnMarcha
conlasTIC
FelicidadesaNinoyasusalumnos!
Meintrodujeenelmundodelosblogsatravsdeuncurso
queFranciscoMuozdePea(ungurenelmundoblogero
como muchos sabris) imparti un curso en el CPR Don
Benito Villanueva. Yo ya tena experiencia en crear pginas web pero la
creacin de blogs por su sencillez y capacidad de comunicacin me impactaron
especialmente. Con el tiempo decid crear uno como apoyo a mi labor
profesional.
Puesnosexactamente,laverdadesquecadavezintentasperfeccionarlomsy
lamayorpartedeltiemposevaenlaseleccindelainformacin(eninternethay
muchodetodoyhayquesepararelgranodelapaja),luegocolocarloenelblog
es fcil y rpido. Puedo decir que como media puedo dedicar 8 o 10 horas
semanales.
Adadehoyintentoaplicaralbloglamximadequeunaimagenvalemsque
milpalabras.Utilizoherramientasdelaweb2.0paracrearcontenidosdidcticos
quesirvandeapoyoalaprendizaje;elvideo(atravsdeyoutube,googlevideoo
cualquier otro portal), las presentaciones flash (a travs de slide, slideshare o
similares). Es complicado explicar procesos tcnicos tales como el
funcionamiento de un motor de un coche o como los distintos procesos para
fabricar la electricidad y existen en internet autnticas maravillas que permiten
entender estos y otros conceptos con sencillez. Yo intento seleccionarlo y
organizarloparaqueelalumnoaprendams,mejoryenmenortiempo.
Otro uso colateral es utilizar el blog como herramienta de intercambio de
informacin y para suministrar al alumnado documentacin que tenga que ver
conlostemasimpartidos.
Enquhacambiadotumaneradedarclasedesdequeutilizaslastecnologas?
Bueno pues intento amortizar al mximo el trabajo desarrollado en la creacin
del blog, por lo tanto en clase se trabaja mucho con l. En general utilizo estas
tecnologasporquecreoqueelalumnoesreceptivo,perotampocosoypartidario
de drselo todo totalmente mascado ya que estimo que es contraproducente,
est bien generar inquietudes y ejercer una gua, pero es el alumno el que en
definitivatienequeesforzarseyconseguirsuperarsusmetas.
CmocreesqueinfluyeelusodelasTICsenelprocesodeaprendizajedetus
estudiantes?
Es muy positivo como comento antes. Lo que ocurre es que el proceso de
adaptacinaestasnuevasherramientasestantodelosprofesorescomodelos
alumnos (y ellos saben menos de lo que se creen). Con el paso del tiempo aun
sernherramientasmsutilizadasymsefectivasenelprocesodeenseanza.
Situvierasqueanimaraotrosacrearsuspropiosblogs,qulesdiras?
Laverdadesquesisetieneunabuenaideanonospodemosdarellujodeno
desarrollarla, aunque solo sea para aumentar nuestra estima profesional. Los
blogs son adictivos, una ventana de comunicacin al mundo y aunque solo sea
porelintersquemuestrannuestrosalumnosyamerecelapenaelesfuerzo.
88
EXTREBLOGGERS
EnMarchaconlasTic
Tecnlogo andante
http://ficus.pntic.mec.es/asab0038
AntonioSalas.I.E.S.AlagndeCoria
OspresentamoselblogdeunprofesordeenseanzasecundariadelaespecialidaddeTecnologaennuestraComunidad,
apasionadodeLinuxydelaNaturaleza,quehacedevezencuandosenderismoyalomejorporesaraznhallamadoasu
blogTecnlogoAndante.
Comolmismocuenta,intentautilizaralmximoposiblelasTICensusclasesdeparalocualhacreadoelblog.Enlcom
plementasusclasesconexplicacionesocomentariosqueselehayanquedadoeneltintero.UnextrebloggerEnMarcha...
HistoriaArte
http://lacomunidad.elpais.com/canfora1111
AlfredroRivero.ProfesordeGeografaeHistoriaenelIESSierralaCalera,SantaMartadelosBarros
Nuestrotrensiguealacazaycapturadeesanuevaespecie,losExtreBloggers,quecreanespaciosdediscusinydebate
paralosalumnosensusclases,insertandomaterialesmultimediaensusblogsdeclase.Hoynosencontramoscon His
toriarte,cuyoautores AlfredoRivero,profesordeGeografaeHistoriaenelIESSierralaCaleradeSantaMartadelos
BarrosenBadajoz(Espaa).Comolmismonoscuenta:
Enesteblogirponiendocosasqueconsidereinteresantessobreaquellosaspectosquemegustan:libros,actualidad,historia,arte,
msicaoeducacin.EnespecialircolgandomaterialqueutilizoenmisclasesdeCCSSydeHistoriadelArtede2debachilleratoen
elInstituto.
89
EXTREBLOGGERS
EnMarchaconlasTic
Aulablog21
http://www.aula21.net/aulablog21
PacoMuozdelaPea.ProfesordelIESCarolinaCoronadodeAlmendralejo
Un blog en el que como comenta su autor, se

tratantemasacercadeTecnologaDigitalenel
aulayalgunascosasms...Enlpodisencon
trar artculos de opinin, noticias, recursos,
tutoriales,consejos.quepuedenresultarosde
gran utilidad a la hora de integrar las TIC en
vuestrasclases.
PacoMuozdelaPea,esunentusiastadelas
nuevastecnologasaplicadasalaeducacinyun
verdadero pionero en este campo.Miles de
horas de navegacin dan como resultado un
blog,Aulablog21,enelqueviertesusinquietu
des personales y profesionales junto con infor
macinsobrenoticiasdelaactualidad,recursos,
experiencias que comparte con todos sus
seguidores. Recientemente ha publicado junto
con otro popular bloguero, Anbal de la Torre,
un artculo sobre las wikis en educacin que
podemos leer en el nmero de noviembre del
2007delarevistaLinuxMagazine.Ademseste
mes de mayo ha sido nombrado Profesor del
mesenEducared
Cuntanosunpocotutrayectoriacomodocente
MinombreesFranciscoMuozdelaPeaCastrillonatu
ral de Badajoz. Licenciado en Ciencias Qumicas por la
UniversidaddeExtremadura(198085),premioextraordi
narioalmejorexpedientedelaFacultaddeCiencias.Des
de el ao 1991 ejerzo como profesor en el IES Carolina
Coronado de Almendralejo. A partir del curso 97/98 la
mayorpartedemishoraslectivaslasdedicoalosalumnosde3y4deESO
que siguen un Programa de Diversificacin Curricular, la asignatura que les
doy se denomina mbito Cientfico en la que se engloban contenidos de
Matemticas,BiologayGeologayFsicayQumica.Asimismodoyhorasde
refuerzoeducativoaalumnosquepresentandificultadesensuaprendizajey
algncursoheimpartidoInformticaaalumnosde4deE.S.O.Encuantoa
miexperienciaconlasTICpodraresumirlaas:
Creador del portal educativo Aula Tecnolgica Siglo XXI
http://www.aula21.netquetieneactualmenteunamediade9.000visi
tasdiarias,comenzafuncionarelao2001.
MisprincipaleslneasdetrabajoentornoalautilizacindelaTecno
logaDigitalenelaulahastaelao2004hansidolasWebQuests,Cazas
deTesoros(TreasureHunts),programasparaelaborarejerciciosinter
activosenformadepginaswebcomoHotPotatoesyWebquestions2,
detodoellodoybuenacuentaenaula21.net.
Desde hace cuatro aos mi centro de inters es la utilizacin de las

herramientasdelaWeb2.0enelaulaprestandoespecialintersaluso
educativodelosweblogsyloswikis,elfrutodemitrabajoestrecogi
do en mi blog (http://www.aula21.net/aulablog21) que tiene ms de
1200entradasyenmiwiki(http://aulablog21.wikispaces.com)
Formo parte del grupo de personas que fundaron el conocido portal
AULABLOG(http://www.aulablog.com)
PrimerPremioJoaqunSamaalaInnovacinEducativadelao2000
concedidoporlaJuntadeExtremaduraenlamodalidadTrabajosque
supongan la creacin de aplicaciones, programas o sistemas interacti
vos, que faciliten el acceso a contenidos curriculares a travs de las
nuevastecnologasporeltrabajoNutriweb:Naveg@y@prende.En
lnea:http://www.aula21.net/Nutriweb/pagmarco.htm
AutordelCdAplicacionesdidcticasdeHotPotatoespublicadoporel
Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa (C.N.I.C.E)
delMinisteriodeEducacinyCulturaencolaboracinconlaConsejera
deEducacindelaJuntadeExtremadura.
Actualmente tengo el honor de formar parte del Comit organizador
del
Primer
Congreso
Internet
en
el
aula
(http://www.congresointernetenelaula.es) auspiciado por Ministerio
deEducacinyelMinisteriodeIndustriaatravsdelaEntidadPblica
EmpresarialRed.es,ylasConsejerasdeEducacindelasComunidades
Autnomas.Elcongresosedesarrollaendosmodalidades,unavirtual
deAbrilaOctubreyunapresencialafinalesdeJunio.
Numerososcursos,conferenciasyponenciasimpartidas.
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EnMarchaconlasTic
HacedosaoscomenclacreacindeunwikiqueutilizoconlosalumnosdeDiversificacinyderefuerzoeducativo.
Enelmismoademsderecursos,herramientasycontenidosdelmbitoCientficotengoreseadosnumerososre
cursos para llevar a cabo la labor tutorial dado que soy tutor del grupo de 4 de Diversificacin, su direccin es
http://auladiver.wikispaces.com.Enesteespaciodetrabajocolaborativomisalumnosparticipanactivamenteyles
propongonumerosasactividadesyherramientasparallevarlasacabo
Los alumnos tambin han aprendido a crear y mantener su propio blog por parejas ello tiene una posibilidades
didcticasextraordinarias,losblogslesencantanyleshacensentirseprotagonistasdesueducacin.
Herramientas tan sencillas como los blogs y los wikis permiten que los alumnos adems de consumir informacin
produzcancontenidos,elsaberquesutrabajopuedeserdeutilidadotrosyquepuedeservistoportodoelmundo
hace que aumente su motivacin y se esmeren, por otra parte creo que aumenta su autoestima, se rompen las
barreras,seabrenlasventanasdelaulaalmundoyelaprendizajesehacemsreal.
Vivimosinmersosenunasociedadqueestenuncomplicadoprocesodetransformacinynoquieroserajenoal
mismo. Los alumnos disponen hoy en da de muchas ms fuentes de informacin que hace diez aos, Internet,
mviles, iPods, porttiles, todo ello ha provocado que me cuestione y replantee da a da mi forma de ensear.
Cuandoplanificounaunidaddidctica,proyectooactividadconTICprocurohacerexplcitonoslolosobjetivosy
contenidosdeaprendizajecurricular,sinotambineltipodecompetenciaohabilidadtecnolgicaqueintentopro
moverenellos.
El principal cambio es que los alumnos participan mucho ms del proceso de enseanzaaprendizaje y valoran la
importanciadeltrabajocolaborativoalrealizarmuchastareasdemodogrupal,otrocambioimportanteesqueuso
muchomenosellibrodetextocomoprincipalherramientadeaprendizaje,todoellohaprovocadotambinuncam
bioenmiformadeevaluar.
ParaterminarmegustaracitaraAlbertEinstein.
Nonecesitosaberlotodo.Tanslonecesitosaberdndeencontrarloquemehagafalta,cuandolonecesite.
CmocreesqueinfluyeelusodelasTICsenelprocesodeaprendizajedetusestudiantes?
Unavezdescritomitrabajoenlaredmegustarahaceralgunasreflexionesacercademiconvencimientodequeel
usodelasTICesbeneficiosoydeseableparalosalumnos
EstoyconvencidoqueelaprendizajedelasTICesdeseableentodaslasetapasdelavidaescolaryprofesional,des
delos3hastalos103aos.Misalumnosestnenlafranjadeedadde12a16aospertenecenportantoalaGe
neracinGooglejvenesnacidosdespusde1990tambinllamadosavecesnativosdigitales,msacostumbra
dosausarlosbuscadoresdeInternetquelasbibliotecas.LasTICsonpartedesumundoporloquenoescuestiona
blesisonononecesarias.HacefaltaensearaaprenderconlasTIC,nuestrosalumnosyasabenusarlasconotras
finalidadesrelacionadasconelocio.
Esprecisodotarlesdehabilidadescrticasyanalticasquelespermitanjuzgarlarelevanciaolafiabilidaddeloque
encuentranenlared.
Losmaestrosylosalumnosestneninternet,lasescuelastieneninternet,peroelsistemaescolarnoesteninternet.
Elsistemaeducativoentrminosdeprocesamientodecontenidos,deestructurapedaggica,degestindelasescue
las,estestructuradoenunaformaqueparaintroduciresecambiotecnolgicoysocialalavezhayquecambiarla
organizacindelaescuelayloscurrculos,hayquesacarinternetdelauladeinformtica(ademscerradaconllave)
yponerlaenloscurrculosdetodaslasmaterias.Hayquecambiarlapedagoga.Porquenoesquelosmaestroscon
internettenganmiedodeperderelpoder,esquenosabencmoensearconinternet,nadieseloshaexplicado.
Esnecesariouncambioenormequehadeafectaratodoelsistemaeducativo,dearribaaabajo,hemosdecuestio
narnoslostiempo,losespacios,elcurrculo,lametodologayporsupuestolaevaluacin,essolocuestindetiempo.
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Buenas prcticas con TIC
http://innovaciontics.blogspot.com
UnespacioparareflexionarycompartirconocimientosyexperienciasconTICs.Acabadenacer(febrero2008)ycuen
taconlossiguientesartculos:ImgenesrpidasconSplashr,LasTICenelOctavioAugustodeMrida,Blogdeorien
tacineducativa(Departamentodeorientacin),Imgenes,Unsitiodereferencia,EnmarchaconlasTIC,Baterade
recursosenlnea,Experiencias
La clase de 6B
http://octavio5b.blogspot.com
Usa el coco
http://usaelcoco.blogspot.com
NachoDiego.C.P.OctavioAgustodeMrida
OspresentamosdosblogsmuyinteresantesdeNachoDiego:
Usaelcoco:Parapensar,pararazonar,parameditar...Endefinitiva,paraponerenfuncionamientotusneu
ronas.Presentaproblemasdelgicayrazonamiento,acertijos,entretenimientosmatemticos...yotrasmu
chasactividadesparaponerenformalasneuronasdevuestrocerebro.HasidoBlogFinalistaenelIIPremio
Espiraledublogs08
Laclasede6B:UnblogquejuntoconElBlogdeUsaelCocohamerecidoelreconocimientodeserdeclara
doBlogFinalistaenlosIIPremioEspiralEdublogs2008.
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EnMarchaconlasTic
MitrayectoriacomodocenteempezenExtremadurahaceyaunpardedcadas.Despusdehacerturismode
colegio(sustitucionesporaquyporall)duranteunpardecursos,recalunosaosenlazonadeMridahasta
quemedieronmiprimerdestinodefinitivoenelC.P.MorenoNietodeSiruela,enlamagnficacomarcadela
SiberiaExtremea.Allmeencontrtanagustoymetratarontanbienquecuandomedicuentahabanpasado
unadocenadeaos.Finalmente,enelcurso20062007regresaMrida.MsexactamentealcolegioOctavio
Augusto,enelque,comotambinmetratanmuybien,esperoseguirmuchotiempo.Durantetodosestosaos,
he procurado utilizar diferentes herramientas TIC como ayuda en las tareas educativas: pginas web (Usa el
Coco,ElDesafodePrimaria,NavegarporExtremadura),pequeasaplicacionesClic,actividadesconPower
Point
Qutehizoempezarabloguear?Cundocomenzasteaescribirenelblog?
MiintersporlosblogcomienzadurantemiltimocursoenSiruela,sinembargo,apenasmediotiempoaponerenmarchaningnpro
yecto.AsquecuandollegualOctavioAugustoyatenaalgunasideasmadurasparaempezaratrabajarconellas.
Comoyadijeanteriormente,llevabayavariosaostrabajandocondiferentesherramientasTIC,porloquemiacercamientoalosblog(y
nosoloalosblog,sinotambinaloswikisyaotrasutilidadesweb2.0)consistisimplementeenseguirlanaturalevolucinquelasutili
dadesTIC,especialmentelasmsrelacionadasconlaweb,hansufrido.
Unadelasprimerascaractersticasporlasquelosblogllamanlaatencineslaenormeagilidadquenosofrecenalahoradeaadiry
modificar contenidos o de enlazar con rapidez con otras utilidades. Posteriormente vas descubriendo las grandes potencialidades que
tienenalahoradeplantearnuevosenfoquesdeaprendizaje:msactivos,msparticipativos,mscolaborativosSituviesequebuscarel
primermotivoquemeimpulsaescribirunbloghablaradeesasensacinquetequedacuandoterminaunaclaseenelcolegioysientes
quepodrascontaratusalumnosmuchomssobreesoqueestabaistratando.Elblognoslotepermitecontinuarlaclasedesdecasa
conesoscontenidosquenotediotiempoadesarrollar,sinoque,ademstepermiteofrecrselosatusalumnosconelvaloraadidoque
nosdanlasimgenes,losvdeos,losenlacesparaquienquierasaberms
Eltiempodedicadoalblog,omejordicho,alosblog,yaquesondos,losqueprocurosacaradelante,esvariable.Procuroquetodaslas
semanashayaentradasnuevasenlosdos.EnelBlogdelaClasede6Blasentradassuelenserdiarias,enocasionesinclusodosotres
diarias.EnelBlogdeUsaelCoco,enfocadohacialasactividadesderazonamientomatemtico,lasentradassuelenserde23alasema
na.Colocarunaentradaenelblogesmuysencilloy,generalmente,rpido.Perodetrsdemuchasdeellaspuedehaberhorasdetrabajo,
comopuedeserelcasodeunapresentacinconSlidesharequeayudealosalumnosarepasaroaampliaruntemadeHistoria.
ElBlogdelaClasede6Bpretendeserunacontinuacindelaula.Enlcabenmltiplescosas:noticiasdeintersparalosalumnos,enla
cesadireccionesdeinters(dejuegos,dedivulgacin,dehumor,vdeos,blogsdeotroscolegios),materialesparaampliarorepasar
contenidostrabajadosenclase,enlacesalosblogsdelosalumnosycolaborativosdelaclase,enlacesaotraspginasnuestras(Wikidela
Clasede6B,UsaelCoco,ElDesafodePrimaria,ElBlogdeUsaelCoco),yms,muchascosasms.ElBlogdeUsaelCocosurgicomo
unacontinuacindelapginaUsaelCoco.Elblogtepermiteunaagilidadquelapginawebnotiene.Aspues,enlpublicoactividades
relacionadasconelrazonamientomatemtico,losjuegosdepalabras,elclculomental
Podradecirquehastaelcursopasado,ydespusdellevarutilizandolasTICyavariosaos,lamaneradedarmisclasesnohabavariado
mucho.BienesciertoquelasTICsuponanunaliadomuyinteresanteenciertasactividades,ascomounaherramientaaltamentemoti
vadora.Conlaintroduccindelaweb2.0ysuenormelistadeaplicaciones,elcambiohasidomuchomayor.Sibienladinmicadiariaan
nohacambiadodemasiado(ycreoquenocambiarmuchomshastaquenopuedadisponerdeunapizarradigitalinteractivaenmi
aula), los blog, los wikis, el correo electrnico, twitter, google docs, programas de presentaciones y otras herramientas de internet s
significanuncambiomuygrandeenlaformaenlaquepuedoseguirrelacionndomeconmisalumnos.Ahoranonecesitoestarreunido
fsicamenteconellosparaplantearlesactividadesosugerirleslneasdetrabajo.Yellosnonecesitanesperarhastaeldasiguienteohasta
ellunessiguienteparaentregarmesustrabajosoplantearmesusdudas.
CmocreesqueinfluyeelusodelasTICsenelprocesodeaprendizajedetusestudiantes?
PodrahablardelasenormesventajasdelasTIC,decmofacilitanunaprendizajesignificativo,decmopuedenmejorarlainteracciny
lacolaboracinentrelosalumnos,decmoponenasudisposicinnuevasformasdeexpresin,obienformasantiguasperoconformatos
nuevos Pero con los pies en el suelo, tengo que decir que las TIC sern un aliado valiossimo para nuestros alumnos, no slo en su
aprendizaje,sinotambinensueducacin,siempreycuandoellosquieranrealmenteimplicarse,trabajaryesforzarse.Enestesentido,se
abrir una brecha an ms grande entre aquellos alumnos que realmente saben de la importancia de su educacin y se esfuerzan en
trabajar con cualquier herramienta que les ofrezcas, y aquellos otros que no sienten la necesidad del trabajo y que procurarn, como
siempre,hacerlomenosposible.Paralosprimeros,lasTICsernaltamentetiles.Paralossegundos,yunavezpasadalanovedad,lasTIC
significarnmstrabajoquenoestarndispuestosahacer.
Situvierasqueanimaraotrosacrearsuspropiosblogs,qulesdiras?
Primero, que echen un vistazo a blogs que ya llevan un cierto tiempo publicando con regularidad. De todos ellos aprendern algo; y,
adems,podrnircogiendoideas.Segundo,queprocurentenerclaroeltipodeblogquebuscan:deaula,personal,abiertoalaparticipa
cindelosalumnos,sobrereflexionespedaggicas,derecopilacinderecursosUnavezms,lomejoresdedicaruntiempoaverloque
yahay.Paraestatarea,unlectorRSSnossimplificarmuchoeltrabajo.Tercero,queselancenalaaventuradeabrirunblogyempezara
publicar.Generalmente,yaunquetengasmsomenosclaroloquequiereshacer,siemprehayunperiododevacilacinenelquevas
dandobandazoshaciaunladoyhaciaotrohastaquefinalmentedescubreselcaminoquedeseasseguir.
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Jorge Gozalo
http://jorgegozalo.blogspot.com
JorgeGozalo.ProfesordelIESSantaEulaliadeMrida
EnelblogdeJorgeGozalo,unprofesordelIESSanta Eulalia de
Mrida,loscompaerosdelasSeccionesBilingespodisencon
trar las actividades que l realiza con sus grupos de 3ESO de
Geografay2ESOdeCienciasSocialesjuntoconotraspara1de
BachilleratodeHistoria.
EnlaclasedeJorgeseaprendeyseenseademaneradiferente:
Graciasasubloglosalumnostienenaccesoalainformacinso
bresusclasesdesdecualquierordenadorconectadoaInternet,o
seaquepuedentrabajarhastadesdeelCybercaf.
Jorgeutilizasublogparacomunicarseconsusalumnossobreel
desarrollodelasclasesylastareas,paraplantearlesactividadeso
utilizacinderecursosquelmismoselecciona.
Losestudiantesencuentranlasactividadesconguassobrecmollevarlasacaboymodelosdeejemplo.Lastareas
queproponepermitenasusalumnosejercitarseenhabilidadesdelsigloXXIcomoseleccindeinformacinyutiliza
cindelamismadeformacreativautilizandoporejemplounahojadeclculoounapresentacinmultimedia.
CuandoJorgeanunciaexmenesproponeasusestudiantessitiosparapracticarlosconocimientos.Cuandoencuentra
artculosdeinterssobrelaactualidadloscomparteconsusalumnosparaqueestnalda.Ensublogtenisadems
enlaceasuwikienlaquepresentaalgunostrabajosdesusalumnos.Seguroquemuchosvaisaencontrarmuytiles
todasestasideasalahoradeponerlasenprcticaenvuestrasclases.
Soy profesorde Geografa e Historia y esteesmi octavo curso
dando clases, por lo tanto, he vivido desde el principio la im
plantacin de los ordenadores en las aulas de los institutos de
Extremadura.Antesdelcurso20034,queescuandoempeza
andar la informatizacin de las aulas y el sistema operativo
LinExentodosloscentros,yamehabainteresadoporlasTICy
por su potencial didctico... Haba que buscar un hueco en las
aulas de informtica de los centros pero los recursos en Inter
net,escasosporentonces,merecanlapena.Desdequeconta
mosconlosordenadoresenlasaulas,intentoquelosalumnos
empleenlasTICparaaprenderCienciasSociales(hojasdeclcu
lo, mapas interactivos, sitios rigurosos, etc.), especialmente
ahora que enseo Geografa e Historia en ingls en la seccin
Bilinge del I.E.S. "Santa Eulalia" de Mrida. Internet permite
accederamuchosmaterialestilesparalaasignaturatantoen
inglscomoenespaol.
del blog. Despus, una vez en contacto con el mundillo de las

web2.0,reconozcoquemehaatradomuchomslautilizacin
de los wikis. Participo en REDUL (http://redul.wikispaces.com)
unproyectoideadoporprofesoresparaelaborarmaterialesde
calidad para emplearlos en clase y sin derechos de autor.
Ademsdelblog,tengomipropiowikiparaordenarmisrecur
sosyparaquemisalumnossubansustrabajos.
Como he comentado antes, fundamentalmente el objetivo es
programar las actividades que se realizan en cada tema. En
ocasionesslopublicorecursosparaestudiaralgntema,esun
usoparecidoaldeunlibrodetextoperomuchomspotente,
pero en otras ocasiones, publico las instrucciones para realizar
ciertas actividades y los recursos necesarios para realizarlas.
Tambin anuncio fechas de exmenes, hago recomendaciones
para estudiar, etc. Est dirigido a mis alumnos pero tambin a
los padres que pueden enterarse de lo que estamos dando en
cadamomentoydelasactividadesoexmenesquetienensus
hijos. As tambin pueden controlar para qu se conectan sus
Un amigo informtico me coment que un blog tena mucha
hijosaInternet.
potencialidad para la educacin porque permita exponer los
contenidos como si fuera una agenda o diario de clase, o un Cundocomenzasteaescribirenelblog?
peridicosisequiere,esdecir,poractualidaddeltematratado AltrasladarmealI.E.S."SantaEulalia"deMridaen2006decid
y no de manera esttica como en las web convencionales... poner en marcha el blog. Lo registr en Wordpress y estuve
Ademspermitalainteraccindelosalumnosconsuscomen usndolohastaqueennoviembrede2007,deformainespera
tariosoinclusoeltrabajocooperativoaldarlepermisosacom da,esteservidorcerrelblog.Lalstimafuequeperdeltraba
paeros,alumnos,etc.Eraelcurso20056,comencainvesti jodetodounaodelasasignaturasdeCienciasSocialesde3
garsobrelosblogsyapensarcmohacerunblogdirigidoalos deESO,HistoriadelMundoContemporneode1deBachille
alumnos y para uso diario en clase... Contenidos, aplicacin, rato y de Geografa de Espaa de 2 de Bachillerato. Fue una
usuarios potenciales (no todos los alumnos tienen conexin a pena, especialmente por todo el material perdido pero decid
Internetencasa...),etc,ysobretodolarentabilidaddidctica
continuarporquelamayorademisalumnosutilizanelblog
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EnMarchaconlasTic
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paraconsultarrecursos,realizaractividades,etc.yamimesirve
Cmo crees que influye el uso de las TICs en el proceso de
para organizar los contenidos de mis clases, etc. Me pas a
aprendizajedetusestudiantes?
Blogspot,yconBloggersigo.
Creoqueespositivo.Enelcasoparticulardelosmapasinterac
tivoselresultadoesespectacular.Losresultadosdelosexme
Publicarlasentradasdelblogllevapocotiempo,unosminutos, nessonmuybuenos.Losalumnosprefierenestudiarselospa
dependiendo de la velocidad de la conexin. Habitualmente sesorosempleandounmapainteractivoqueunatlasomapas
actualizoenblogdesdecasaporqueenelInstitutolavelocidad mudos. Al final lo que cuenta es la eficacia del mtodo y as
de Internet es tan lenta que en ocasiones pierdo la conexin, ahorran tiempo y terminan dominando los mapas propuestos
cuestinqueesperoarreglelaConsejeradeEducacinpronto. que el objetivo. Algunas actividades interactivas tambin ayu
Elmayortiemposelollevalabsquedaderecursosylaselec danaquelosalumnosaprendanmsrpidoyelusohabitualde
cin de lo encontrado para que sea adecuado al nivel, tema, lasTICpermitequemejorensucompetenciadigitalpuestoque
etc. La bsqueda y planificacin del material es lo que ms manejan mejor hojas de clculo, procesadores de texto, etc.,
tiempollevaperoesetiempoeselmismoqueseleechaapre programasqueparecenyasuperadosperoalosquenosiempre
pararunaclasesetengablogono.Lanicadiferenciaesquela saben sacarles el potencial que tienen. De todas formas, con
mayora de los contenidos son digitales; hace tiempo que me alumnosdesmotivadoslasTICnohacenmilagros.
olviddelasfotocopias.
Situvierasqueanimaraotrosacrearsuspropiosblogs,qu
Enquhacambiadotumaneradedarclasedesdequeutili lesdiras?
zaslastecnologas?
Unblogesunainteresanteherramientadetrabajo.Ademsdel
LasCienciasSocialestienenunacargatericamuyimportantey blogdelprofesor,elquelosalumnostengansuspropiosblogsa
sededicamuchotiempoatrabajarconceptos.LasTICtienenun mododecuadernodeclaseesalgocadavezmscomn.Para
granpotencialpuestoquepermitenalprofesorsalirsedellibro unprofesorquesetomeenserioelusodelasTICylacompe
deltextoyplantearactividadesotrabajarcontenidosadaptados tenciabsicadigital,unblogpermiteorganizarloscontenidosy
a los alumnos. Con Internet se puede encontrar todo tipo de lassesiones,siempresepuedeconsultarloquesehizotiempo
informacin(imgenesparaGeografaoArte,glosarios,textos, atrsyalserpblico,otrosprofesorespuedenhacernoscomen
datos,etc.)perotambinsepuedenrealizaractividadesinterac tariosconelenriquecimientoqueesosupone.Tambinanimoa
tivas(mapas,tests,etc.)quepermitenquelosalumnosseauto losprofesoresaqueponganenmarchawikisparafomentaren
evalenoinclusoqueellosmismogenerencontenidos(hojasde trabajocooperativoentreprofesionalesyentrelosalumnos.
clculo, presentaciones, etc.). Confieso que soy muy dirigista y
que dejo poco margen de maniobra a mis alumnos pero creo
queenCienciasSocialesesmuyimportanteguiarbieneltrabajo
de los alumnos porque hay muchos materiales poco recomen
dables circulando por Internet, adems persigo la cultura del
copiar y pegar y del no contrastar informacin que tienen los
alumnos.
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EnMarchaconlasTic
El Blog del TIC
http://ticalbalat.wordpress.com
J.CsarBrcenaSnchez.CoordinadorTICIESAlbalat(NavalmoraldelaMata)
HoyospresentamosesteinteresanteblogdeCsar
Brcena Snchez, JIngeniero superior de Telecomu
nicaciones,Profesordelmbitocientficotecnolgi
coenelIESAlbalatdeNavalmoraldelaMata(Cce
res)ycoordinadorTICdeesecentroeducativo.
En su blog podis encontrar entre otras muchas
cosas, recursos TIC para trabajar las diferentes ma
teriascurricularesdesdeInfantilaBachillerato.
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1.Cuntanosunpocotutrayectoriacomodocente.
Llevo cuatro aos como profesor de secundaria, los ltimos tres en el IES
Albalat de Navalmoral de la Mata. Pertenezco a la especialidad de Sistemas
Electrnicos, aunque me encuentro dando clases del mbito cientfico
tecnolgicoenlosprogramasdediversificacincurricular.Ademsdesdehace
doscursossoyelcoordinadorTICdelinstituto.
2.Qutehizoempezarabloggear?
Comencenestodelosblogshacetresaos,cuandomeencontrporcasua
lidaddandoclasedeunaasignaturaoptativade4cursodeESO(Transicina
la vida activa y adulta) en una clase donde slo dos alumnos de veinte que
tenahabanelegidovoluntariamentelaasignatura.Elrestonoqueran estar
allynotenanelmsmnimointersporlamateria.Pensquedebabuscar
algoparapoderengancharlesytirardeellos,yqumejorqueelordenadory
ofrecerlestenersupropiapginaweb.Laexperienciaresulttodounxitoyal
aosiguienterepet,amplindoloalrestodegrupos.
3.Cundoempezasteaescribirenelblog?
ElblogdelTICnaciennoviembrede2007,ycompartosutrabajoconotros
propiosdemimateria.
4.Cuntotiempolededicashabitualmente?
El mantenimiento del blog no supone un trabajo extraordinario. Me gusta
darmeunavueladevezencuandopordiferenteswebs,foros,blogs,etc.para
ver qu hay de nuevo por ah que me pueda interesar, y a partir de ah le
dedicounratitovariasvecesporsemana.
5.Paraquutilizastublog?
Amedidaqueunobuceaporredbuscandorecursossedacuentadelacanti
dad de cosas interesantes que existen y que otros compaeros desarrollan
peroquenolleganfcilmentealosdems.ElblogdelTICnacicondosinten
ciones.Porunladoofrecerunpequeocatlogodematerialesyrecursosque
a m o a otros docentes nos han parecido interesantes, y por animar a ms
compaerosautilizarlasTICensusreas.
Ademsutilizootrosblogsamododecuadernodeclaseconmisalumnos.
6.Enquhacambiadotumaneradedarclasedesdequeutilizaslastecno
logas?
Lasnuevastecnologasnosonlapanacea,ylodiceuningenierodetelecomu
nicaciones,perosesunamagnficaherramientaparamejorarnuestraforma
de dar clase, y que nuestros alumnos puedan aprender mejor. Adems creo
quehoyendatanimportantecomoquelosalumnosterminenlasecundaria
obligatoria sabiendo resolver ecuaciones o analizando oraciones, es que no
seananalfabetosdigitales,queconozcanymanejenlasherramientastecnol
gicasbsicasnecesariaseninternet.
7.CmocreesqueinfluyeelusodelasTICsenelprocesodeaprendizajede
tusestudiantes?
ElusodelasTIChoyendaennuestrasaulasestsiendodecisivo.Nopode
mospretenderteneranuestroalumnosseishorassentadosdelantedenoso
trosescuchndonosimpasibles.LasTIClesofrecenlaposibilidaddeconvertir
seenprotagonistasdesuaprendizaje,decrearynocopiar,decompartiryde
abrirsemsalldesuspupitres.Yparanosotroslosdocentestodoloanterior
resultaunaherramientamotivadoradeincalculablepotencial.
8.Situvierasqueanimaraotrosacrearsuspropiosblogs,qulesdiras?
Les dira simplemente que se lancen, que no tengan miedo, que no es un
mundoni mucho menosparatcnicosnientendidos. Enesto, como en todo
enlavida,hayqueempezargradualmente,establecindoseunasexpectativas
razonables. Una manera de arrancar puede ser simplemente aprender de
otrasexperienciassemejantes,yapartirdeahseguiraprendiendo.
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EnMarchaconlasTic
Reflexiones e inquietudes sobre la Blogosfera y

blended-learning
http://eloy3000.blogspot.com
EloyLpezMeneses.ProfesorUniversidaddeExtremadura
ElprofesordelaUniversidaddeExtremaduraEloyLpezMe
neses,delaasignaturadeNuevasTecnologasaplicadasala
Educacin, que se imparte en las especialidades de Forma
cin del Profesorado en Educacin Infantil, Primaria y Fsica
hallevadoacabounaexperienciaenlaquesus300estudian
tesparticipaneneldiseoyelaboracindeunedublogper
sonalsobrelaciudaddeCceres.
Conestaactividadpersiguevariosobjetivos:daraconocery
aprender a utilizar los cuadernos de bitcoras (blogs) como
recursos didcticos para su formacin como futuros maes
tros;desarrollarunenfoquecomprensivoycrticodelproce
sodediseo,desarrolloyevaluacindeestosrecursostele
mticos;fomentarlaconstruccindecomunidadesdecono
cimientoscompartidos;seragentesactivosensuprocesodeconstruccindelconocimiento;yrealizardeunaforma
autnomabsquedasdeinformacinrelevantesapoyndoseenlosdiferentesserviciosyherramientasdeInternet:
www,buscadores,chats,foros,listasdedistribucin,blogs,wikis,etc.
Espuelas de papel
http://espuelasdepapel.blogia.com
JessCarlosRubioJimnez.OrientadordelIESSierradeSanPedro,LaRocadelaSierra
Osinvitamosavisitarelblog"Espuelasdepapel"deJessCarlosRubioJimnez,OrientadordelIESSierrade
SanPedroenelque,entreotrosinteresantesartculos,podisencontrarenlacessobreaccintutorial,adap
tacionesycompetenciacurricular,mbitoscientficotcnicoysociolingsticodelProgramadeDiversifica
cincurricular,educacinparalaciudadana,nuevastecnologas,orientacinprofesionalymuchoms.
97
EXTREBLOGGERS
EnMarchaconlasTic
Turbriga digital
http://iesmunoztorrero.juntaextremadura.net/periodico
JosManuelChaveroPinto.PedroAlonsoGutirrez.CarlosGordilloDurn,MiguelGmezMunuerayJuanJosZambranoMo
ral.I.E.S."MuozTorrero"CabezadelBuey.
Traemoshoyanuestraseccinde ExperienciasEduca
tivas Innovadoras en el campo de las TIC la revista
"TurbrigaDigital"delI.E.S.MuozTorrerodeCabeza
delBuey,uninstitutoenelquelasTecnologasdela
Informacin y la Comunicacin son utilizadas, entre
otrascosas,paradinamizarelcentro,desarrollarcau
cesdeparticipacinentrelosdistintossectoresdesu
comunidad educativa y trabajar temas transversales.
Esperamos que la siguiente entrevista ayude a aque
lloscentrosquepuedanestarpensandoendesarrollar
iniciativassimilares.
Cmosurgeyconqufinalidadlarevista"TurbrigaDigital"?
Laideasurgiconlafinalidaddeconjugareldesarrolloeducati
vo denuestrosalumnosconla utilizacindelasnuevastecno
logas.Variosprofesoresmadurandoesteobjetivopensamosen
poner en marcha una revista digital, iniciativa que fue bien
recogidaportodalacomunidadescolar.
Quines participan (alumnos, profesores, colaboradores

externos,...)ydequmanera?
Hayvariasformasdeparticipacin:Profesoresencargadosdela
edicin de la revista, Profesores colaboradores en distintas
secciones,Alumnosencargadosdelaredaccindelosconteni
dos, supervisados por el profesor coordinador, Alumnos que
realizan colaboraciones puntuales, Colaboradores externos al
centro educativo que participan espordicamente en ciertas
secciones como puede ser la "galera de arte" y la "seccin de
historia", Soporte tcnico realizado por el informtico del cen
troascomoelcoordinadorTIC.
Qutipodenoticias,informacionesycontenidostienencabi
daenvuestrarevista?
Elndicedecontenidosesbastanteamplio.Tenemos20seccio
nesreferidasprincipalmenteanoticiasyactividadesdesarrolla
dasenelcentro.Noobstante,nuestropropsitoesinteractuar
con nuestro entorno ms cercano de ah que tenemos una
seccindeentrevistasparadaraconocerapersonajesrelevan
tes de nuestra localidad y comarca. Tambin mantenemos un
contactoconlaconcejaladecultura,quedifundeatravsdela
televisinlocalnuestrostrabajosmssignificativosynosotrosa
su vez hemos creado un enlace directo donde difundimos las
actividadesquelaconcejalaponeenmarcha.Porsupuestoen
cualquieradenuestras20seccionespuedeparticiparcualquier
persona que tenga algo que ver con la comunidad escolar. A
parte de las secciones existe un men de opciones donde los
padres pueden utilizar el SGIEX y nuestros lectores se pueden
ponerencontactoconnosotrosatravsdellibrodevisitasyun
enlace con el consejo editor donde se hacen las aclaraciones
oportunassobrealgunostemastratados.
98
Conqufrecuenciaseactualizanloscontenidosdelarevista?
Existeunarchivodeloscontenidosqueyahan"caducado"?
Enlarevistaseestnsubiendotrabajosdiariamente.
Existenciertasseccionescomodeportesycrticadecinequese
actualizan semanalmente. Otras tienen una periodicidad quin
cenal,yhayalgunascomolaseccindeentrevistas"criticn"en
laquesesuelenhacerdosotrestrabajosaltrimestre.Noobs
tante,exceptolasseccionessemanales,lafrecuenciadeactuali
zacinestsujetaadiversoscondicionantesacadmicos.
Respondiendoalaotracuestin,estamospreparandounDVD,
donde recopilar todos los contenidos publicados durante este
aoacadmico.EsteDVDestaradisposicindenuestroslecto
resennuestrabasededatos.
Qu software habis utilizado para la revista y por qu op

tasteisporl?
Paralaedicin digitalJoomla!, queesunSoftwareLibredistri
buidobajolicenciaGNU/GPL.ParalaedicinimpresaSCRIBUS,
que tambin es Software Libre y funciona perfectamente bajo
LINEX.
Sabemos que realizis una tirada impresa de 600 ejemplares

con carcter trimestral. Recibs apoyo econmico de empre
saseinstitucioneslocales?Cmofinanciissupublicacin?
Actualmentesehanpublicadodosediciones:Laprimeraedicin
fuefinanciadantegramenteporelInstituto.Lasegundaedicin
tuvo distintos patrocinadores. Por una parte empresas locales,
queamablementecolaboraroneconmicamenteconnosotrosy
porotrapartelaA.M.P.A.Laterceraedicin,encuyamaqueta
cinestamostrabajandoactualmente,vaaserfinanciadante
gramenteporelcicloformativodeElectricidadElectrnicapara
promocionarelmismo.
Porltimo,unacuriosidad:culeselgentiliciodeCabezadel
Buey?
Caputbovense
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Unaoenmarcha
EnalgomsdeunaodeviajeporlosnuevosterritoriosqueelusodelasTICSeneducacinnosva
dibujando,hemosencontradomuchascosasporelcamino,queenformadeentradasdenuestro
bloghemosqueridocompartirdaadacontodoslospasajerosdenuestrotren.
Heaquunaseleccindelasmsinteresantes:
Podcast
Bloglines
09/03/2007EnMarchaConLasTic.educarex.es
Te gustara escuchar clases o conferencias

cuando t quieras? Los podcasts permiten
divulgarcontenidoeducativoparaescucharloo
verlocontuordenadoroiPod,liberandoasel
aprendizaje de las limitaciones de un aula fsica. Un podcast
consta de contenido visual o sonoro que se difunde
automticamente por una red mediante una suscripcin
gratuita. Una vez suscrito al podcast, ste se distribuye
regularmente a travs de Internet o de la red del centro y
puedeutilizarsetantoenuniPodcomoenunporttiloenun
ordenadordesobremesa(tantoMaccomoPC).
Elcontenidodelpodcastpuedesercualquiercosaalbergada
en un archivo de audio o vdeo: una ponencia grabada, una
clase de algn idioma extranjero o una demostracin de
principios de biologa. Los docentes pueden crear con
facilidad un podcast con las tareas y lecciones diarias de la
clase y ponerlo a disposicin de todos los alumnos. Los
estudiantes tambin pueden crear y publicar contenido y
mostrrseloasusprofesoresocompaeros.Quieresprobar
ahacertunpodcast?
Bloglines (www.bloglines.com) es un ejemplo de agregador

defeeds.Elautordeunapginawebpuedesindicar(RSS)el
contenido de su pgina de forma que los dems puedan
acceder a las actualizaciones del mismo suscribindose al
feed.
Cuando el autor cambia el contenido del sitio, se comunica
automticamente a todos los que se han suscrito al feed.
Bloglinesesunagregadordefeedsonline,loquesignificaque
puedes acceder a las actualizaciones de tus sitios favoritos
desdecualquierordenadorconectadoalared.Regstrateen
Bloglines y consigue una cuenta gratis. Elige los feeds a los
que te quieres suscribir y ya est! Tengo que confesar que
cadadaantesdemirarelcorreo,loprimeroquehagoesira
Bloglines,miagregadordefeeds,siemprerepletodejugosas
noticiasdemissitiosfavoritos,enmicaso,blogsositiosweb
relacionados con las tecnologas aplicadas a la educacin o
conlaespecialidaddefsicayqumica.
99
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
GacetillaBitacorera
El blogfesor Anbal de la Torre (www.adelat.org) acaba de

publicar el primer nmero de la Gacetilla Bitacorera
(www.adelat.org/media/gaceta/gaceta01.pdf),unaexcelente
publicacindigitalquepretendedifundirlosusoseducativos
delablogosfera,altiempoqueproporcionaconsejosytrucos
a los usuarios menos duchos en el mundo de las bitcoras
digitales.
Comparteficherosconotrosa
travsdelared
Dropload (http://dropload.com) es
un sitio web que se puede utilizar
paratransferenciaficherosdegran
tamao a otros sin necesidad de
adjuntarlos en los correos
electrnicos con el peligro de
colapsar servidores y cuentas de
correoelectrnico.Droploadesun
lugar en el que dejas tus ficheros
para que alguien los recoja ms
tarde. A los destinatarios se les
enva un email con instrucciones sobre cmo descargar el
fichero. Tras 7 das los ficheros quedan eliminados del
sistema,hayansidoonorecogidos.Sepuedesubircualquier
tipo de archivo mp3, vdeos, pdfs, etc., hasta 100MB cada
uno.Losdestinatariospuedensercualquierusuarioquetenga
unemail.
Librosdemates
MATEMTICA... ESTS AH? Sorprendente el caso de estos

dos
libros:
MATEMTICA...
ESTS
AH?
(http://mate.dm.uba.ar/
%7Ecepaenza/
libro/LIBRO_PAENZA.htm) Y MATEMTICA... ESTS AH?
Episodio 2. (http://cms.dm.uba.ar/cep/libroe2.html) del
periodista,matemticoydivulgadorcientficoAdrinPaenza.,
queapesardepermitirladescargadelaversinelectrnica
para uso personal de forma totalmente gratuita, estn
marcandocifrasinditasenelmundoeditorialargentino.Del
primer volumen se llevan
vendidos ms de 120.000
ejemplares.Delepisodio
2,sehizounaprimera
tirada de 40.000
ejemplares y se
vendieron ms de
10.000 en la primera
semana, colndose
entre los diez libros
msvendidos.
ImgenesdeCienciaslibresde
derechos
ElltimonmerodelarevistaCienciaenla
Escuela(www.scienceinschool.org)ofreceun
apartado interesantsimo; se trata de un
repertorio de bancos de imgenes libres de
derechos sobre distintas reas del
conocimiento cientfico. Lo podis ver en
www.scienceinschool.org/2006/issue1/web.
Videosde"ElUniverso
Mecnico"
Profesor de Fsica, recuerdas la serie "El

Universo Mecnico" que fue emitida por
TVE2 hace muchos aos? Ahora puedes
ver los vdeos en la Galilei Academia de
Ciencias.
(www.acienciasgalilei.com/videos/video.htm)
GoogleDocs
Google ofrece esta nueva

herramienta
(http://docs.google.com)
que
permite
crear
documentos colaborativos
en lnea, de modo que ms
de un usuario participe de modo simultneo en la redaccin
de un texto. Tiene muchas de las funcionalidades de un
procesador de texto ordinario (negritas, cursivas, links,
insertar imgenes, tablas...), mantiene un control de las
versiones del documento y permite guardar los documentos
enformatos.html.,.odt,.rtf,.docy.pdf.Tenemoslaopcinde
convertirenpblicoeldocumento,demodoqueatravsde
una url pueda ser ledo por terceras personas. Todo un
inventoestenuevoregalitodeGoogle.
Descargamaterialespara
InfantildelCNICE
El Portal del CNICE sigue

incorporando
versiones
descargables de los recursos
publicados hasta el momento en
CD. Ya estn disponibles "English
forlittlechildren",unrecursogalardonadoenlaconvocatoria
2004 de Premios a Materiales Educativos Curriculares, y
"Espaol para las primeras edades", una adaptacin de la
aplicacinanteriorparalaenseanzadelcastellano.
100
EnMarchaconlasTic
UNAOENMARCHA
Librosgratis
PizarraDigital:algunasideas
09/03/2007
EnMarchaConLasTic.educarex.es
Google comienza a
ampliar las capacidades
de su servicio de
bsqueda de libros.
Google Book Search
permiteyadescargaren
formato PDF clsicos
cuyos derechos de
autor hayan expirado y que, por tanto, se encuentren en el
dominiopblico.
El acceso a las obras que an estn protegidas seguir
limitadoaalgunosextractos.Sinembargo,notodosloslibros
del dominio pblico estarn disponibles inmediatamente,
sinoqueseabrirngradualmente.Porejemplo,deElQuijote
se puede descargar una versin en castellano antiguo,
digitalizadadelaUniversidaddeStanford(California).
Googleaseguraquedigitalizarestoslibrosesuntrabajocaro
ycomplicado,porloquehaestablecidoalgunasrestricciones
deusoparaevitar"abusos".As,prohbeelusocomercialde
los archivos descargados y las solicitudes automatizadas, y
pide que se conserve la atribucin de la digitalizacin de
Googleyqueseutiliceelmaterialdentrodelalegalidad.
Conlallegadadelaspizarrasdigitales
a los centros de Primaria de nuestra
Comunidad se abre todo un mundo
nuevo de posibilidades educativas.
Algunas ideas en La Clase Abierta
(www.laclaseabierta.net/?p=47)
Enciclopediadeinstrumentos
musicales
Magnfica "Enciclopedia de instrumentos

musicales " en versin flash y proyecto
freeware disponible para poder incluso
ponerlo en nuestra propia web. El autor
David Ahmed nos da la posibilidad de
contactar va email con el para poder ofrecerle todo tipo de
informacin y comentarios acerca de su pgina. Un buen
recursodeinstrumentosdetodoelmundo.
www.davidahmed.com
Sciencepics
Profesoresyalumnosenla
SociedaddelaInformacin
Este el ttulo del captulo X del libro Sociedad de la

informacinyeducacin",escritoporFlorentinoBlzquezde
laUniversidaddeExtremadura.Dosprrafosnosrecomienda
DomingoMndez(http://domingomendez.blogspot.com):
Hasta ahora el profesor tena como misin

fundamentallatransmisindelconocimiento,
perodeuntiempoaesta parte seenfrentaa
laevidenciadequenotodalainformacinse
encuentra ni en su persona ni tampoco en
soporteimpresoHastaqupuntoelprofesor
debe continuar realizando prcticas anlogas
a las que vena tradicionalmente
desarrollando?""Porello,enlamedidaenque
la sociedad de la informacin se desarrolla y
multiplica las posibilidades de acceso a los
datos y a los hechos, los docentes de hoy no
deben preocuparse tanto de suministrar
informacin, cuanto de permitir que todos
puedan acceder a esa informacin,
seleccionarla, manejarla y utilizarla con
provecho. Y eso convierte a la misin de los
docentesenmuchomscomplicada.
Podisdescargarelcaptuloen
http://quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_1400/e
nLinea/12.pdf
Sciencepics.org (www.sciencepics.org) es una base de datos

con miles de imgenes relacionadas con la Ciencia y la
InvestigacinqueserealizaenAndaluca.Estebancodedatos
hasidorealizadoporelProgramadeDivulgacinCientficade
Andaluca,delaConsejeradeInnovacin,CienciayEmpresa;
ycoordinadoporelParquedelasCiencias.
Herramientadeconversinde
vdeo
Any Video Converter es una herramienta todo en uno con

una interfaz grfica fcil de utilizar, velocidad de conversin
rpida y calidad de vdeo excelente. Permite convertir
archivosdevdeosinesfuerzoadiferentesformatosdeforma
gratuita. Puede convertir casi cualquier formato de vdeo
incluyendo DivX, XviD, MOV, rm, rmvb, MPEG, VOB, DVD,
WMV,AVIaformatoMPEG4paraiPod/PSPocualquierotro
dispositivoporttil.
www.anydvdconverter.com/products/for_video
101
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
RAE2.0.Simplificatus
consultasaldiccionario
09y10/03/2007EnMarchaConLasTic.educarex.es
QuesRAE2.0?Esunservicioparauna
consulta ms rpida y directa del
Diccionario de la Real Academia
Espaola, realizando tu consulta a la
velocidad de la luz. Cmo funciona
esto?
Escribe
por
ejemplo
rae2.es/palabra en tu navegador. Es
realmentefcil,solotienesqueponeren
la barra de direcciones de tu navegador
preferido http://rae2.es/palabra y te redireccionar a la
pgina pblica del Diccionario, mostrando la definicin que
buscas.Ademssoportatildesyees,noteolvidesdeellas.
YparaqusirveRAE2.0?Laprincipalrazndeestesitioesla
usabilidad, ya que el diccionario actual de la RAE es una
magnficaherramientadelaAcademiaparatodoslosusuarios
del castellano en Internet, pero que entre tanto frame se
hacepesadaparanavegaryconsultar.Yporquno,paraira
todavelocidad,queavecesunovasiempreconprisa.
Lanuevageneracinde
bibliotecasenINTERNET
Las grandes obras

literarias han cambiado
el papel y la tinta por el
hipertextoylosclicksde
la
web.
Empresas
multinacionales de la
informtica,
como
Google y Microsoft,
ahora
ponen
a
disposicin de forma gratuita libreras enteras ante el recelo
de las empresas editoriales. Los aficionados a los libros en
Internet pueden elegir entre una serie de bibliotecas en
Internet, desde Google hasta Open Content Alliance, que
prometen acceder a trabajos escritos slo con un 'click' del
mouse.
Google Book Search (http://books.google.com) es el ms
conocido,con"miles"detrabajosdigitales.Sepuedeacceder
a textos clsicos completos como la Divina Comedia de
Dante y a resmenes o fragmentos de libros an bajo la
proteccin de derechos de autor. Se puede buscar por
nombre de autor, fecha de publicacin o palabras o
expresionesqueaparezcanenelttulooeltexto.Ellibroms
antiguo en la biblioteca virtual de Google es un trabajo en
latn,de1521.LacoleccincontienelibrosdelossiglosXVIIIy
XIX,lamayoraeningls.Googlenocolocaavisospublicitarios
enlasobras.
Open Content Alliance (www.archive.org/details/texts) : Por
ahoralabibliotecatiene35.000librosescaneados,lamayora
en ingls. Ninguno de los trabajos est protegido por el
derecho de autor, y pueden ser descargados, impresos o
utilizados libremente con objetivos comerciales. El motor de
bsquedaesmenossofisticadoqueeldeGoogleBookspero
102
puede detectar palabras de referencia si la calidad de las

pginasessuficiente.
WindowsLiveSearchBooks(http://publisher.live.com)invita
aautoresyeditoresaenviarsuslibrosparaserincorporados.
Gallica, sitio de la Biblioteca nacional de Francia. Tiene
90.000 libros digitalizados disponibles en "formato imagen"
peronopermiteencontrarpalabrasclavedentrodeltexto.
Sitios especializados: ofrecen versiones de texto de trabajos
digitalizados,engeneralclsicos,quepuedenserdescargados
paraleeroimprimirypermitenbsquedasporpalabrasclave.
Por ejemplo, el sitio de obras completas de Shakespeare
(wwwtech.mit.edu/Shakespeare)creadoen1993oelsitiode
Molire (www.sitemoliere.com). Otros ofrecen poesa,
ensayos,olibrosportemas.
FlickrCC
Muchos conoceris el impresionante

banco de imgenes en que se ha
convertido Flickr en muy poco tiempo.
Este portal nos sorprende ahora con una nueva utilidad: a
travs de FlickrCC (http://flickrcc.bluemountains.net)
podemos realizar bsquedas de imgenes de su banco que
estnlicenciadasbajolalicenciaCreativeCommons.Adems,
podemos editarlas en lnea, aadir un marco, recortarlas,
incluirunttulo..,ymarcardeunmodosencillolaautorade
laimagen.Paraquenonosresultecostosocumplirlalicencia
CreativeCommons.Unaestupendaaportacin,sinduda.
Blogsenclase
Otra forma de utilizar un blog es para llevar a cabo un

proyectoenclaseencolaboracinconlosalumnos,eseesel
objetivo
de
Una
ciudad
en
la
Luna"
(http://ciudadluna.blogspot.com), un blog del IES Cieza de
Len: cuyo reto es: vamos a disear entre todos cmo
deberaserunacolonialunarpara1000lunticos.
Weebly,diseatupginaweb
online
Weebly (www.weebly.com) es un nuevo servicio online

basadoenAJAXquepermitecrearpginaswebsimplemente
arrastrandoysoltandocontenidos.Unnuevoserviciogratuito
onlinequesebeneficiadelatecnologaAJAXparapermitira
sususuarioslacreacindecontenidosweb.Sinnecesidadde
disponer de ningn tipo de conocimiento tcnico, Weebly
acerca la creacin de contenidos al usuario medio.
Totalmente interactivo, tambin facilita el diseo de sites
medianteelempleodediferentestemaspredefinidos.
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Bubbleshare
Bubbleshare (www.bubbleshare.com) es una aplicacin Web

2.0pararealizarcomposicionescombinadasdeimagen,texto
y sonido que luego puedes compartir fcilmente a travs de
tublog,MySpaceyotras.Seteocurrecmoutilizarlacontus
alumnosenclase?
Librosvirtualescon
MyScrapbook
MyScrapbook es un software libre y

gratuito que permite crear Libros
Virtuales a sus usuarios. Los libros
puedentenertantoscaptuloscomose
desee,captulosquenotienenporqu
estar relacionados unos con otros. Se
puedencrearasimismotantosusuarios
como se necesiten, siendo posible
asignar las autorizaciones por captulos individuales y
especificarcondetallequpuedehacercadausuarioencada
captulo. Es un software que puede ser utilizado dentro de
cualquier mbito, si bien la traduccin al espaol ha sido
pensada para trabajar dentro del mbito educativo.
Posiblementelamejorformadesaberqupuedeconseguirse
con MyScrapbook es visitar un Libro Virtual. Sugerimos la
visita de este ejemplo orientado al mundo educativo:
www.iescavaleri.com/libro.
Sideseasdescargarteelsoftwareenespaol,puedeshacerlo
en
http://antoniotemprano.org/programas/myscrapbook_spanis
h.zip
MusicalBlogies
EnMusicalBlogies(http://blog.educastur.es/musical)podrs
comprobar cmo se puede hacer msica y vdeo desde un
Instituto de Educacin
Secundaria(IES).
Quhay?
Audio y Vdeo
de
las
interpretaciones
musicales de los
alumnos (de 1 a 4 de
ESO). * Cortos de vdeo (de
alumnos de 4 de ESO). * Recursos
didcticos para las asignaturas de Msica y tambin de
ImagenySonido.*Reseasconpelculastilesparaaprender
losconceptostratadosenelblog.
Peropor qu? * Estudiar msica no slo consiste en
hacerelindio"ometerruido".Esuncaminoparaaumentar
la creatividad y la sensibilidad. Los pases ms avanzados y
con mayor nivel cultural conocen perfectamente la gran
importanciaquetienenestascosas.*Laflautadulcetampoco
tiene por qu ser un instrumento denostado y con pocas

posibilidades.*Sinosetieneunavozgrandiosatampocohay
motivo para renunciar al mundo de la interpretacin para
siempre. * Del mismo modo, sumergidos como estamos
dentro de una cultura audiovisual, conocer unos mnimos
conceptos(tratadosenlaasignaturadeImagenySonido)nos
ayudarn a ser ms crticos con las informaciones que nos
lanzan continuamente desde todos los mbitos por los que
nosmovemos(TV,radio,publicidad,Internet,cine,juegosde
ordenador)
Babelia,elperidico
multilingeenformatoBlog
Este
diario
(http://babelia.wordpress
.com/welcome)
est
escrito por estudiantes
para estudiantes, en
cinco
idiomas
en
colaboracinconvariosinstitutoseuropeos.Quinseanima
autilizarunblogdeestaformaoparapublicarredaccionesde
los alumnos en ingls o francs (o alemn, portugus...)
donde los alumnos hablen de los temas que les interesen,
comentenlosdeotroscompaerosyrecibancomentariosde
suprofesor?
RecursosMec
El
Portal
del
CNICE
(http://babelia.wordpress.com/w
elcome) sigue incorporando
versiones descargables de los
recursos publicados hasta el
momento en CD. Ya estn
disponibles English for little children", un recurso
galardonadoenlaconvocatoria2004dePremiosaMateriales
EducativosCurriculares,yEspaolparalasprimerasedades",
una adaptacin de la aplicacin anterior para la enseanza
delcastellano.
Aprendeinglsescuchandola
radio
Radio en Espaa especialmente pensada para aprender y

practicaringls,sobretodoel"listening".Sepuedeescuchar
tanto a travs de la FM de toda la vida (Madrid, Valencia,
Valladolid,VigoyZaragoza)comoonline.LaWebdeVaughan
radioestenwww.vaughanradio.com.
103
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Libwormparaelbibliotecario
delsigloXXI
ConocesPanoramio?
ConLibWorm(www.libworm.com)sermuchomsfcilestar
al tanto de la biblioblogosfera ya que mediante esta
herramienta se puede buscar en ms de 1100 feeds, 800
biblioblogsyenlosndicesdevariasrevistas.Todabsqueda
ofrece un feed de RSS que se puede utilizar para realizar el
seguimiento denuevos recursos. Puedes tambin registrarte
yutilizarelagregadordeLibWorm.
Adems,
posee
un
directorio
(www.libworm.com/rss/librariancategories.php)
con
categorasprincipales.
LibWormesunaherramientadebsquedamuycompletaque
debe ser un recurso indispensable para el bibliotecario del
siglo XXI. Recomendamos que los biblioblogs hispanos se
aadanalmismoen
www.libworm.com/rss/newrsslibrarianfeed.php
Panoramio(www.panoramio.com)esunespaciowebbasado
en Google Earth que te permite subir fotos y situar su
localizacinenelmapa.Unafotoestligadaallugardondese
tom,tantofsicamentecomoentumemoria.
Panoramio te ayuda a relacionar fotos y lugares. Permite

etiquetarlasfotosycompartirlasconotrosusuarios,ascomo
aadir comentarios a las mismas. Puedes almacenar hasta 2
Gb, lo que supone aproximadamente unas 2.000 fotos
tomadas con una cmara de 4 megapxels. Tus fotos se
guardan en tu rea personal en su tamao y calidad
originales.
Tambinsepuedegenerarelcdigonecesarioparaincluirun
mapa de Panoramio en nuestra web. Puedes utilizar el
buscadordePanoramioparaencontrarcualquierlugarcomo
NuevaYork,elMonteEverestolaspirmidesdeEgipto.
Bitsdeinteligenciaparanios
yniasdetresaos
Picturetrail,parajugarconlas
fotos
De nuevo el CNICE nos ofrece materiales

paratrabajarenelaulayenla casa,biende
forma online como en modo local, previa
descarga. Se trata de los Bits de Inteligencia
para nios y nias de tres aos. Esta
aplicacin presenta informacin visoauditiva
escueta y rpida en forma de 750 bits de
inteligencia con la intencin de mejorar el desarrollo mental
delosnios/as.Aelloseunenmultituddeactividadesquese
realizarnconelordenadorocon"lpizypapel".
www.cnice.mec.es/profesores/asignaturas/comunicacion_y
_representacion/bits
Presentacionesoriginalescon
Slide
Picture trail (www.picturetrail.com) es una aplicacin para

subirlasfotosquesehantomadoenunaexcursinosaliday
presentarlasdelasformasmsincreblesyraras.Estaesuna
delas30posibilidadesqueelprogramaofrece.Hayquecrear
una cuenta y generar un lbum. Seleccionamos varios
parmetros y tenemos la posibilidad de copiar el cdigo
resultante para pegarlo en nuestro blog y que lo compartan
otraspersonas.
AudioCuentos
AudioCuentosesunapequeacoleccinsonoradecuentos
clsicosinfantilesparaniosynias.
http://villaves56.blogspot.com/2006/06/audiocuentos.html
Slide en www.slide.com te permite crear originales

presentacionesdetusfotospara,porejemplo,incluirlasentu
blog.
Subetusimgenes,eligeeltemayyaest.
104
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
DiccionariomultilingeLogos
paranios
CursodeEdublogs
El
diccionario
Logos
(www.logosdictionary.com/pls/dictionary/new_dictionary.kdi
c.home?lang=es) adems de un pequeo diccionario en
mltiples lenguas proporciona otras herramientas como
conjugador de verbos y barras de herramientas para su
integracin en word y en navegadores comoMozilla Firefox.
Otromagnficorecursoqueproporcionaesunabibliotecade
cuentos en castellano y en otros idiomas, pero un poco
especialyaquelosmismossepuedenescuchar.
Clipmarks
Clipmarks (http://clipmarks.com) es una herramienta para

recortarcontenidosdeInternet.Cuandoestsnavegandopor
Internet, hay veces que te encuentras con una pgina que
contiene algn elemento que podras usar en algn
momento:unprrafo,unaimagen,unatabla,unmarcodela
pgina, etc. En estos casos lo que hacamos era guardar la
pgina entera en nuestro equipo o guardar la url en los
"Marcadores". Con Clipmarks puedes marcar con el ratn
tantoselementosdeunapginacomoquieras,construyendo
de esa forma un "recorte" (clip). Una vez realizado, stos
quedanguardados en elservicio que tienen enInternet,por
lo que pueden ser rescatados en cualquier momento desde
cualquier ordenador con conexin. A partir de ah las
posibilidades explotan: puedes clasificar tus recortes en
categoras, editarlos, asignarles tags, incluirles comentarios,
enviarlosporemail,hacerlospblicosoprivados,etc.
EducasturBlog
Ms sobre blogs en este Curso de Edublogs Por qu blogs

educativos?(http://edublogki.wikispaces.com)
Porque Internet es la mayor biblioteca, o mejor dicho
mediateca, a la que podemos tener acceso, de forma
prcticamente gratuita, dando cabida a todos tipo de
soportes:texto,audio,video,animaciones...
Porque la utilizacin de medios audivisuales enriquece y
favoreceelprocesodeaprendizaje.
Porque es una buen medio para realizar el proceso de
transformacindelainformacinenconocimiento.
Porqueabrenuevosespaciosdecomunicacineinteraccin
entre profesores/as, entre alumnos/a y entre profesor/a
alumn@.
Porque es una buena herramienta para la realizacin de
trabajos de creacin, indagacin, de desarrollo de la
capacidaddecomunicar.
Esunbueninstrumentoparaeltrabajocolaborativo.
Porque publicar, saberse led@, comentad@, observad@,
resultaestimulante.
Porque es MUY FACIL, cualquiera puede gestionarlo. No se
necesitanconocimientosdeinformtica.
Porque ofrecen posibilidad de integrar facilmente todo tipo
de medios: audios, videos, fotos, textos, animaciones, o
integrar en el blog no en todos los sistemas, actividades
realizadas con los programas de autor como Clic, Hot
Potatoes,Constructor(Atenex),NeoBookoLIM.
PorqueesunabuenaherramientaparaintegrarlasTICenel
aula.
Porqueesunaformaderomperlosmurosdelaula.Loquese
haceenclasesecontinatrabajandodesdecasa,desdeotros
espacios, extendindose tambin en el tiempo la accin
formtiva.
Porqueesdivertido
Aadetuporqu
http://edublogki.wikispaces.com/
Educastur
Blog
(http://blog.educastur.es)
es una iniciativa del rea
Educastur
y
Servicios
Educativos en Lnea del Servicio de Innovacin y Apoyo a la
Accin Educativa de la Consejera de Educacin y Ciencia de
Asturias. Su propsito es ofrecer a los usuarios (alumnado y
profesorado) con identidad digital en Educastur un espacio
para la publicacin de contenidos en la web utilizando el
formato de blog o bitcora. Este portal de blogs es un
proyectodeinnovacinqueseenmarcadentrodelprograma
de integracin de las TIC en los centros educativos y que
pretende servir de apoyo a la enseanza y aprendizaje
desarrollados en el mbito de la comunidad educativa.
Disponedeunbuscadordeblogseducativos.
Tablaperidicadelos
elementos
21/03/2007
Mendeleweb
(http://mc2.mendeleweb.com)
es un proyecto de los Museos
Cientficos Corueses que
conmemora el centenario de la
muerte de Mendeleiev, padre
delatablaperidica.
105
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Qestudio
Qestudio.com (www.qestudio.com), la primera revista online

deorientacinacadmicayprofesionalparajvenes,dirigida
aloschicosylaschicasdeentre16y20aosconinquietudes
respecto a su futuro acadmico y profesional. Qestudio.com
es el resultado de los ms de 10 aos de experiencia de
Educaweb en el campo de la orientacin. Qestudio.com se
nutredetodoesetrabajorealizadoyofreceunoscontenidos
rigurososyactualesconunlenguajeclaroysencillo,capazde
conectar con los jvenes. El objetivo de la revista es
convertirseenunaherramientadeorientacinqueacompae
a los jvenes en un periodo clave de su vida en el que
planifican y toman decisiones acadmicas y profesionales de
granrelevancia.Loscontenidosseorganizanen4mbitos:1.
LA PROFESIN y EL ESTUDIO. A travs de una serie de
entrevistassedaaconocerunaprofesinounoficiodandola
visindesusprotagonistas:unprofesional,unprofesoryun
estudiante. 2. EL AUTOCONOCIMIENTO. Una de las
principales herramientas para hacer la mejor eleccin:
identificar las capacidades y competencias propias, el
carcter, los valores y las preferencias profesionales. 3.
TIEMPO LIBRE. No todo en la vida es estudiar, por ello se
presentandiferentesactividadesconlasquepoderdisfrutar.
4.LAPARTICIPACIN.Atravsdenuestrosforoslosjvenes
podrn opinar sobre aquello que les preocupa a nivel
acadmicoyprofesional.
Skool.es
Skool.es (www.skoool.es) es una iniciativa de Intel

(www97.intel.com/education) y la Fundacin Germn
Snchez Ruprez, para la creacin y difusin de materiales
educativosdigitalesdeusouniversalygratuito,destinadosa
todaslasmateriasynivelesdelaenseanzanouniversitaria.
SetratadelaadaptacindelproyectoSkool.comqueyaseha
llevado a cabo en otros pases. Por el momento estos
materialesestndisponiblesparalasreasdeMatemticasy
Ciencias en Educacin Secundaria Obligatoria, con la
intencin de ir creciendo hasta englobar todas las reas del
currculum. As, es posible encontrar contenidos (lecciones)
de Geometra, lgebra, Fsica, Qumica y Biologa. Incluso es
posible descargarse un conjunto de herramientas
matemticas (www.skoool.es/maths_toolkit.htm) para crear
formas en 2D, coordenadas y grficos estadsticos. Skool
contempla en un futuro, la posibilidad de descargar los
contenidosparavisualizarlosendispositivosporttiles(mvil,
PDA). El proyecto Skool incluye el desarrollo tanto de
unidades didcticas como de lecciones, notas de estudios y
106
otros diversos recursos que ofrecen unas posibilidades casi

ilimitadas para todo aquel que las incorpore a su proceso
formativo. La clara estructura de todos sus contenidos, el
apoyo de las narraciones en audio y las simulaciones
audiovisuales, las propuestas de autoevaluacin y de
reforzamiento de los contenidos, junto a una interfaz
funcional, simple, cognitivamente significativa, explican por
qu diariamente millones de usuarios de todo el mundo
accedenaskoool.
Exploratium,museodeartey
ciencia
Exploratium (www.exploratorium.edu/index.html) es un
museodedicadoalaciencia,elarteylapercepcinhumana
situado en San Francisco. Su pgina web es una de las ms
visitadas (dentro de los museos online, claro) y ofrece
abundante material pensado para los visitantes de la Red.
Destacan:
Tencoolssites
(http://exploratorium.edu/learning_studio/cool/arts.h
tml): Recopilacin de sitios web y recursos
interesantes catalogados en diferentes categoras
relacionadas con el arte y la ciencia. Cada mes
incluyendieznuevossitios.Merecelapenavisitarlo.
Actividadesonline
(http://exploratorium.edu/explore/online.html)
:
Destacolasrelacionadasconlavisinylapercepcin,
aunquemerecelapenaexperimentarlastodas.
Prcticas
(http://exploratorium.edu/explore/handson.html)
pararealizarunomismo
Exposicinenlnea
(www.exploratorium.edu/exhibits/espanol): Versin
en espaol de varios experimentos online sobre la
percepcin.
Slideshare
Con SlideShare (www.slideshare.net) puedes colgar tus

presentaciones de forma rpida y sencilla en la web. Las
puedesincluirentuspginas.
Admite tanto las realizadas en Power Point como en

OpenOffice. SlideShare convierte las presentaciones a
formatoflashycreaunvisorparasupublicacin.Esgratuito,
slotienesqueregistrarte.
EnMarchaconlasTic
UNAOENMARCHA
CentroNacionaldeDesarrollo
Curricular
El Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no

Propietarios,oSoftwareLibre,sedesarrollarenMridacon
lafinanciacindelMinisteriodeEducacinyCiencia(MEC)y
previsiblemente comenzar a desarrollarse a partir del
prximo curso escolar, segn ha informado la consejera de
Educacin, EvaMaraPrez,traslaautorizacinenelltimo
Consejo de Gobierno de la firma de un convenio de
colaboracinconelMECparalacreacindeestecentro,que
servir para disear, promocionar y desarrollar contenidos
educativos digitales para colectivos especficos bajo licencias
no comercializables. Para el Gobierno regional, su ubicacin
enExtremadurademuestraelliderazgodelaregineneluso
delastecnologasdelainformacinycomunicacin.Adems,
la comunidad autnoma aportar la experiencia en la
aplicacin de las nuevas tecnologas, tanto en educacin
comoenotrasreas,ascomoeneldesarrollodemateriales
curriculareseducativosdigitales.
Pizarrasinteractivasentodos
loscolegiosextremeos
La Consejera de
Educacin
ha
invertido casi 1,3
millones de euros
en la adquisicin
de 428 pizarras
digitales
interactivas, un
equipo formado
porunordenador,
un proyector y un tablero interactivo, adems de por todos
los componentes y trabajos necesarios para su instalacin y
funcionamiento en ordenadores equipados con el sistema
operativo LinEx. El director general de Poltica Educativa,
FelipeGmezValhondo,present,enelColegioPblicoDion
Casio de Mrida, la pizarra digital interactiva con la que la
Consejera de Educacin est dotando a todos los colegios
pblicos de Infantil y Primaria de Extremadura, la nica
Comunidad Autnoma que ha generalizado el uso de esta
herramienta en todas sus escuelas. Gmez Valhondo ha
destacadolagrancapacidad"deestaspizarrasdigitalesenla
que los alumnos podrn interactuar en su propio
aprendizaje", mientras que los profesores tendrn a su
disposicintodoslosmaterialescurriculareselaboradosporla
Consejera que les facilitar el trabajo en cada una de las
materiasqueimparte.
Lapizarrainteractivaesunapantallasensibleque,conectada
a un ordenador y a un proyector, se convierte en una
herramientacongrandespotencialidadesparalaenseanzay
puede ser utilizada como una pizarra tradicional, con
rotuladores de borrado en seco, o con todos los nuevos
sistemas multimedia y tecnolgicos que permiten a los

profesores y a los alumnos visualizar e interactuar sobre
cualquier tipo de documentos, Internet, animaciones y
vdeos.Suusoesmuyfcileintuitivo,favoreceelintersdel
profesorado por la innovacin y el desarrollo profesional as
como la motivacin e inters de los alumnos al ofrecer un
entorno llamativo, lleno de color, permitiendo realizar
anotaciones
directamente sobre
recursos web, con
simulaciones
y
vdeos.
Adems,
favorece el trabajo
colaborativo y la
atencin al alumnado
con
necesidades
educativasespeciales.
Con la adquisicin de
estas pizarras digitales interactivas, la Consejera de
Educacin introduce el uso de las tecnologas de la
informacinylacomunicacinenloscolegiospblicosqueno
disponen, como los IES e IESOS, de un ordenador para cada
dosalumnos.
Guaderecursospara
alumnadocondiscapacidad
Interesante publicacin del MEC (Ministerio de Educacin y

Ciencia de Espaa) y el CERMI (Comit Espaol de
Representantes de Personas con Discapacidad) que recoge
informacingeneraldelsistemaeducativoydelempleopara
personascondiscapacidad,ascomolistadosdelosrecursos
pblicosyprivadosexistentes.
LaguaesunainiciativadelForoparalaAtencinEducativaa
PersonasconDiscapacidad,unforocreadoenelao2002por
el MEC y el CERMI, de dilogo y consulta, que pretende
propiciar la incorporacin de iniciativas que mejoren los
planteamientos educativos en la atencin al alumnado que
presenta necesidades educativas especiales derivadas de
discapacidad, la planificacin de las respuestas ms
adecuadas a las necesidades reales de este alumnado y el
aprovechamientoptimodelosrecursos.Lascompetenciasy
estructura de dicho foro estn recogidas en la Orden
ECD/235/2002
de
7
de
febrero
(www.mec.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=500&area=sistema
educativo).
La gua es un excelente recurso para los alumnos con

necesidadeseducativasespecialesysusfamilias,entantoque
ofrece informacin sobre el sistema educativo espaol,
legislacineducativageneralyespecficasobrealumnadocon
necesidades especiales, promocin laboral de las personas
condiscapacidad(empleoordinarioyempleoprotegido);yun
extenso directorio con recursos de las administraciones
pblicas y privadas. La gua de recursos para alumnado con
discapacidadpuededescargarsentegramentedesde:
www.cermi.es/NR/rdonlyres/5C431B4C53D6431C9E2B
87CD6D02CCFC/9750/GuiaDiscapacidadMECCERMIdefb9feb
rero.pdf
107
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
ElfomentodelusodelasTIC
educativas,elementodela
identidadregionalparael
curriculumextremeo.
El fomento del uso de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC) como recurso cotidiano y favorecer su
consideracin como elemento de identidad regional en
perspectiva de futuro son las principales novedades de las
propuestascurricularesdelasdiferentesreasymateriasde
Educacin Primaria y Secundaria Obligatoria que ya estn
disponibles en www.edu.juntaex.es/curriculares/index.htm
para que la comunidad educativa y dems interesados las
enriquezcanconsusaportaciones.
Con el fin de orientar el anlisis y posible debate que sobre
estas propuestas puedan plantearse, la Consejera de
Educacin precisa que los documentos presentados son la
concrecin para Extremadura de las enseanzas mnimas
establecidas en los correspondientes Reales Decretos de
aplicacin en toda Espaa. Asimismo, resalta que uno de los
principios fundamentales sobre los que se asientan dichas
propuestaseseldenoaadirexcesivoscontenidossobrelos
establecidos a nivel estatal, sino contextualizarlos o
ejemplificarlos,segnlanaturalezadelamateria,teniendoen
cuentalarealidadextremea.
Hayquetenerencuentaqueloscontenidossonunelemento
delcurrculo,peronoelnico,y,encualquiercaso,hayque
entenderqueloquesereflejaenlaspropuestascurriculares
noson"temas",sinoreferenciasacontenidos,queluegolos
profesores o los libros de texto integran en unidades
didcticas, con la profundidad o extensin que se entienda
adecuadaparaalumnosde6a16aos.
Adems de los contenidos conviene tener en cuenta otros
elementos curriculares que pueden resultar significativos y
novedosos,porejemplo,elqueloscriteriosdeevaluacin,los
que determina en ltimo extremo qu deben saber los
alumnos, se refieran a las competencias bsicas" y no a
contenidos concretos, es decir a las capacidades que debe
tenertodapersonaalterminarlaenseanzaobligatoriapara
incorporarse con xito a la sociedad del siglo XXI.
108
Webparaaprender
Se trata de una web bastante interesante. Sus contenidos

tratansobreusabilidad,estoes,cmohacerparaquenuestra
web se vea mejor y sea ms sencilla de utilizar en Internet.
Entre
otros
artculos
puede
ser
interesante
(http://usalo.es/78/rsselquenoloconocenolousa) este
que explica lo que es la sindicacin y las aplicaciones que
existenparaleerblogssindicados.
Elblogsellamasalos(http://usalo.es).
Gestinwebdelastareasdel
estudiante
Se trata de mySchoolog en
www.myschoolog.com. Es una
aplicacin en lnea basada en
tecnologa web, con la que los
estudiantes pueden organizar
fcilmente su vida escolar. Permite organizar asignaturas,
gestionarlaagenda,subirficherosdetodotipoconlmitede
100 MB, planificar tareas, guardar y estructurar apuntes
etc...Elnicorequisitoesregistrarseparacrearunacuenta.
EnMarchaconlasTic
UNAOENMARCHA
Introduccinalosvectoresen
3dimensiones
http://iescastelar.juntaextremadura.net/vectores_3d/vecto
res_3d.html
A continuacin, publicamos un artculo de Juan del Pozo
Baselga, del IES Castelar, Badajoz en el que el autor nos
presenta la unidad didctica sobre vectores que ha
elaborado. Esta permite manipular vectores en un espacio
tridimensionalyutilizarunespaciotridimensionalvirtualpara
explicar vectores en tres dimensiones. Esta unidad est
accesibleatravsdelapginawebdelIESCastelarysupone
un material muy til para el profesorado y alumnado de
Matemticas. Introduccin a los vectores en 3 dimensiones
(Desarrollo de una Unidad Didctica utilizando las
herramientas del Proyecto Descartes) En el decreto 86/2002
aprobado por el Consejo de Gobierno de la Junta de
Extremadura, se proponen los objetivos,
contenidos, mtodos pedaggicos y criterios
de evaluacin para las distintas materias
del bachillerato. En concreto para las
Matemticas II de las modalidades de
Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y
de la modalidad de Tecnologa se
establecen entre otros, los siguientes
contenidos: 15. Vectores en el espacio
tridimensional 16. Operaciones con
vectores. Propiedades e interpretacin
geomtrica.17.Combinacinlinealdevectores.
Dependencia e independencia lineal. 18. Producto
escalar, vectorial y mixto. Propiedades. Teniendo en cuenta
estos contenidos y los objetivos generales propuestos en el
decreto citado anteriormente, se ha desarrollado la
programacindeaula,enlaqueseagrupanestoscontenidos
enunaUnidadDidctica:Vectoresenelespacio.Losobjetivos
especficosaalcanzarconestaUnidadDidcticason:
Asimilar de manera significativa el concepto de vector en
elespacio.
Aprender a operar con vectores en el espacio grfica y
analticamente.
Asimilar de manera significativa los conceptos de
combinacinlineal,dependenciaeindependencialineal.
Interiorizar de manera significativa la estructura de
espaciovectorialycomoestaestructurapermiteconectar
el lgebra lineal con la geometra y desarrollar lo que se
llamanreflejoslinealesdemaneranatural.
Calcular el producto escalar de dos vectores, conocer sus
usosypropiedades.
Calcular el producto vectorial, conocer y utilizar su
interpretacingeomtrica.
Preparar al alumno para estudiar espacios vectoriales
abstractos.
Ellibroylapizarrasonherramientaspocogilesparaexplicar
esta Unidad Didctica debido a la necesidad de representar
objetos tridimensionales en un plano. La dotacin de
ordenadoresentodaslasaulas,elintersquesemuestraen
la Introduccin del decreto 86/2002 por la aplicacin de las
nuevastecnologasalosprocesosdeenseanza/aprendizajey
las dificultades sealadas en el prrafo anterior, nos
impulsaron a buscar herramientas alternativas al libro y la
pizarra. El Ministerio de Educacin y Ciencia ha desarrollado
una herramienta para el diseo de unidades didcticas

utilizandolasnuevastecnologas.Elproyectoenelqueseha
desarrollado esta herramienta se llama Descartes y contina
activo con el desarrollo de unidades didcticas funcionales,
sobre todo para Matemticas y Fsica, que han puesto a
disposicin de cualquiera en Internet. Se puede acceder
fcilmente a la pgina principal del Proyecto Descartes,
tecleando Descartes en google. En el apartado Unidades
Didcticas estn todas la unidades desarrolladas hasta el
momento. En matemticas cubren prcticamente todos los
contenidos de ESO y bachillerato. En concreto hay una:
Vectores en el espacio, que trata los contenidos que
necesitamos. El problema es que no funciona bien en LinEx,
quenotratadesdeelcomienzoalosvectoresenunespacio
tridimensional y que no incide lo suficiente en la relacin
entre los enfoques geomtricos y algebraicos que queremos
que tenga la Unidad Didctica. Descartes es un applet Java
que mediante un programa de gestin de escenas permite
crear objetos en espacios de dos y de tres dimensiones. Es
una herramienta muy verstil y permite modificar y
personalizar Unidades Didcticas desarrolladas
por otros o construir desde el principio una
UnidadDidcticadediseopropio.Enlapgina
principaldelProyectoDescartesestntodaslas
instruccionesparapoderutilizarlaherramienta,
adems una gua didctica para principiantes y
dos manuales, uno para trabajar en el plano y
otroparatrabajarenelespacio.Estasfacilidades
nos han permitido disear y desarrollar nuestra
propia UnidadDidctica que se ajusta exactamente
a lo que necesitbamos. La Unidad Didctica est
pensadaparaapoyarlasexplicacionesdelprofesor,que
en lugar depizarra, tiene un espacio tridimensional en la
pantalladelosordenadoresdelosalumnos,enelquepuede
manipular fcilmente vectores en tres dimensiones. Esta
capacidadfacilitalaformacindelconceptodevectordesde
unpuntodevistafsicoygeomtricoenlamentedelalumno.
Enparalelosetieneunaintroduccinmstericayalgebraica
enformatopdfquesepuedepresentarenpantallaoimprimir
para dar a los alumnos. Estos dos enfoques en paralelo,
geomtrico y algebraico del espacio vectorial de dimensin
tres, pensamos que son fundamentales para el inicio del
estudio de espacios vectoriales abstractos en la Universidad.
Parareforzarlasexplicacionesdelprofesor,encadaapartado
de la Unidad Didctica, se sugieren actividades que puede
realizar el alumno, manipulando los vectores en el espacio
tridimensional de la pantalla de su propio ordenador. La
manipulacinseproduceconelpunterodelratnymediante
controlesenlosquesepuedenmodificarlascoordenadasde
losvectoresylascoordenadasdelpuntodondesesitan.La
Unidad Didctica ha sido desarrollada para el 2 curso del
bachillerato de ciencias y pensamos que las pruebas de
accesoalauniversidadsonnecesariamenteunreferente.Por
ello,paraevaluarhastadondesehanalcanzadolosobjetivos
propuestos, el ltimo apartado de la Unidad
Didctica es un documento en formato pdf
en el que se presenta una relacin de
ejercicios sobre vectores propuestos
en las pruebas de acceso a la
Universidad de Extremadura y
recopilados por el profesor D.
AntonioMolanoRomero.
109
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Extremaduradel39al75.
Crnicasdelfranquismo
Ospresentamosunprogramadocumentalquerecogehechos
de gran trascendencia para Extremadura que acaecieron
entre los aos 1939 y 1975, creado por Juan Enrique
Prudencio Snchez, IESO Mariano Barbacid, de Solana de los
Barros,yquelopodisencontraren:
http://enriqueprudencio.iespana.es/extremadura/index.htm
El artculo que publicamos a continuacin describe los

contenidos que podemos encontrar en este interesante
programadocumentalelaboradoporJuanEnriquePrudencio,
que,comoelpropioautorrefiere,noconstituyeunjuiciode
valor sobre una etapa histrica, sino una exposicin de
hechos de gran importancia para el devenir de nuestra
comunidad. Desde el punto de vista de la docencia, est
especialmente indicado para profesores de Historia, pero es
recomendable para cualquier interesado en conocer ms
sobrelahistoriadenuestraregin.
El Programa Extremadura del 39 al 75. Crnicas del

franquismo ha sido realizado al amparo de la Orden sobre
ayudasalainvestigacineinnovacineducativaenelmbito
delaculturaextremea,delaConsejeradeEducacindela
Junta de Extremadura. En l se desarrollan los siguientes
apartados: Antecedentes, Postguerra, Plan Badajoz,
Emigracin,Crnicasdelfranquismo.
No he pretendido hacer un juicio poltico sobre la etapa de
franquismo, simplemente expongo una serie de hechos de
gran influencia para Extremadura y su desarrollo posterior
comofueron:
La dursima represin sufrida por algunas localidades
extremeasamanosdelastropasrebeldes.
Los aos de postguerra con las situaciones de miseria y
hambrequeaparecenportodalaregin.
ElPlanBadajozylapuestaenregadodegrancantidadde
tierras.
La Emigracin que ha sido el acontecimiento demogrfico
msimportantedeExtremaduraduranteelsigloXX.
Crnicas del franquismo donde el usuario del programa
puedeelegirelaoquedesee,yselemostrarnlasnoticias
msinteresantesdeeseaoascomounaseriedeimgenes
delosprincipalesacontecimientosacaecidos.
Algunos de los apartados cuentan con soporte de vdeo y/o
audio,comoporejemplo:
La inauguracin de los pantanos de Valuengo, Brovales y
Piedra Aguda. La visita de Franco a la Bazana, Olivenza, San
Francisco,SanRafael,ValdiviayalafincaLaEncomienda.
110
VdeodelaBBCconimgenesdepersonasfusiladasenlas
tapiasdelcementerioviejoyplazadetorosdeBadajoz.
Anuncio en televisin de la muerte de Franco por Arias
Navarro.
Proclamacin de Juan Carlos I como rey de Espaa en las
CortesEspaolas.
En el apartado Crnicas del franquismo se pretende hacer
una visin entretenida de la vida social y cotidiana de la
poca, que sirva de recordatorio a los que vivimos nuestra
infancia y adolescencia durante esos aos, y que los ms
jvenes puedan tener una idea general de las modas, los
acontecimientos sociales y polticos, los programas de
televisin,lamsicaylascancionesdeaquellosaosque,por
cierto,hanmarcadoescuela.
El inters didctico que pueda tener el programa lo dejo en
manos de los profesores de Historia, especialmente en
aquellos que imparten los niveles de bachillerato, si bien el
aspectoprincipaldelprogramaeseldocumental.
Sepuedeteneraccesoalprogramadevariasformas:
Escribiendo en el buscador Todo Extremadura, y en la
primerapginawebquenosaparece,buscamoselprograma
yhacemosclicsobrel.
Accediendodirectamentealasiguientedireccin:
http://enriqueprudencio.iespana.es/extremadura/index.htm
Si alguien est interesado en tener fsicamente el programa,
me lo puede comunicar por correo electrnico
(enriqueprudencio@gmail.com) y gratuitamente se lo
enviar.
Un saludo a todos los lectores y blogosferos de En Marcha
conlasTIC.
JuanEnriquePrudencioSnchez
EnmarchaconlasTICunaoms
Bienvenidosalcomienzodeunnuevocursoescolaryaquen
Extremadura seguimos En marcha con las TIC. Este curso
queremosayudarasubiranuestrotrenamsymsdocentes
yparaello,nadamejorquebajarlavelocidad.
As que vamos a empezar suavecito para enganchar a
nuestros nuevos pasajeros del tren de la educacin asistida
porlastecnologasdelainformacinycomunicacin.Vamos
aadentrarnosenunnuevopaisajeeducativollenodenuevas
formasdeensearydeaprender.
Nos gustara contar con la colaboracin de todos para que
este espacio se nutra de aportaciones de todos para todos
aprovechandoelformatodeblog,unadelasherramientasde
comunicacindeloquesehadadoenllamarWeb2.0
Experiencias de utilizacin de las TICS en las aulas, noticias
sobre lo + TIC, propuestas didcticas para sacar el mayor
partidoalasTICS,ideas,sugerencias...todocabeenesteviaje.
Osesperamosatodos
Piiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii.......ya suena el tren
ARRIBA!
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Losfavoritosylosmarcadores
sociales
Conoceslosrecursos
educativosdeEducar.ex?
Muchos de vosotros navegis por Internet y os encontris

pginas webs interesantes para vuestras clases. La mayora
las aads a Favoritos en vuestro navegador. El nico
problema de hacer esto es que esos enlaces Favoritos son
accesibles slo desde el ordenador desde el que fueron
aadidas. No sera ideal tener acceso a nuestros enlaces
Favoritos desde cualquier ordenador conectado a Internet?
Y si adems pudiramos compartirlos con nuestros
compaerosdeDepartamento?LosMarcadoresSocialesnos
permitenhacerestoymuchoms.
Hablaremos en particular de Diigo (www.diigo.com) aunque

hay otros muy populares como Del.icio.us
(http://del.icio.us) Del.icio.us que funcionan de
formaparecida.
Basta abrir (www.diigo.com/signup) una cuenta

proporcionando una direccin de correo electrnico y
eligiendo un nombre de usuario y una contrasea para
empezar a guardar de una forma sencilla nuestros favoritos
clasificndolos mediante tags (etiquetas), palabras clave de
nuestraeleccin.
abierta
la
cuenta
en
Diigo,
Una
vez
(https://secure.diigo.com/signin) entramos con nuestro
nombre de usuario y contrasea. En la parte superior
seleccionamoslapestaaMyDiigoyenlabarraqueseabre
bajolapestaa,elegimosMytools(www.diigo.com/tools).En
la parte derecha seleccionamos Install Diigo Toolbar, una
pequea barra de herramientas que se instalar en nuestro
navegadoryquenospermitir,deformamuysencilla,aadir
cualquier pgina que nos resulte interesante a nuestros
Favoritos clasificndola mediante tags (palabras clave) de
nuestra eleccin. Esta pequea barra de herramientas
permite tambin destacar (Highlight) contenido de la pgina
encuestinoaadirnotas(Stickynotes)sobreella.Sepuede
ademscompartirnuestrodescubrimientoconquienelijamos
o enviarlo a nuestro blog, todo con un click de ratn. Se
acabaronlasfrustacionesdedndemetyoesteenlacetan
buenopara...?Siqueremosvernuestrosenlacesfavoritos,al
entrarenDiigoconnuestronombredeusuarioycontrasea,
pinchamosenlapestaaMyDiigoydebajodeellahacemos
clicenMyBookmarks.Nuestrosfavoritosaparecenlistadosy
enlapartederechalanubedetags(etiquetas)conlasquelos
hemosclasificado.Eltamaodelaletradelastagsenlanube
depende del nmero de enlaces que las contengan. As un
tamaodeletragrandesignificaquehaymuchosenlacescon
esa etiqueta. Para ver todos los enlaces que poseen una
etiqueta determinada, basta hacer clic sobre ella y
aparecern listados a la izquierda. Ahora s que se acab el
perder nuestros enlaces favoritos o no tener acceso a ellos
cuandolosnecesitamos.
Seguro que muchos de los recursos que encontramos para

utilizar en clase y que guardamos como favoritos provienen
de bsquedas en motores como Google. Ahora bien, hay
lugares especialmente pensados para los profesores que
contienenmuchosrecursosquepodemosutilizarennuestras
aulas.Educar.ex(www.educarex.es),elPortaleducativodela
JuntadeExtremadura,esunodeellos.
Entrando como Docentes, Educar.ex posee un buscador de

recursos educativos al que se accede haciendo clic en i
contenidos(www.educarex.es/montador/buscador.php)enla
parte derecha de la pantalla. Este buscador nos permite la
bsqueda de varias formas diferentes: por palabra clave,
curso, asignatura o bloque de contenido. El resultado de la
bsqueda es un conjunto de materiales que cumplen los
criteriosdeseados.
Ahora es nuestro turno de evaluar los materiales y

seleccionarlos segn nuestros criterios. Ahh ! no olvidemos
aadirlosaFavoritosconDiigo(www.diigo.com)yclasificarlos
contags.
Seaprendehaciendo
InteresanteentrevistadePunsetaRogerSchanken:
http://youtube.com/watch?v=tw1VVjvMF9k
111
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
LasTICyelnuevopaisaje
educativo
La utilizacin de los recursos y herramientas que las TIC

ponen a nuestra disposicin,
permite cambiar la forma de
dar clase de los profesores y
la forma de aprender de los
estudiantes.
En este nuevo paisaje la

informacinnovieneyanicamenteenellibrodetexto.Hay
muchsima en la Red y en mltiples formatos: audio, video,
imgenes,tablas,archivosdesonido,grficos...yesnecesario
quelosestudiantesaprendanaleerestosnuevosformatos
en los que se presenta la informacin, que sepan valorarla,
seleccionarlayutilizarlaparasuspropiosfines.
AestoselellamaLiteracy(alfabetizacin)enelsigloXXI,a
sabersemanejarenesteocanodeinformacin.
De la enseanza tradicional en la que el profesor acta

transmitiendo el conocimiento a alumnos, que
principalmente escuchan sus explicaciones de forma pasiva,
podemos de forma gradual pasar a un modelo en el que el
profesor posibilita experiencias en las que los estudiantes
aprenden haciendo, involucrados activamente en su propio
procesodeaprendizaje.
El aprendizaje activo es un enfoque centrado en el

estudiante,queutilizatcnicasinstruccionalesqueimplicanal
estudiante en leer, escribir, discutir, reflexionar, ensear a
losotrosycrear,paraayudarlesaaprender.
Las TIC se revelan como

herramientas poderosas y
simplesdeutilizarqueayudan
en estas tareas. La utilizacin
de los blog en la clase, por
ejemplo, es una experiencia
en la que hay que leer,
escribir,
se
realizan
comentarios alumnoprofesor, alumnootros alumnos,
alumnomundo real, una conversacin en la que todos
aprendendetodos.
Algunasideaspara:
*ensearenelaulatecnolgica:
podemos incorporar en nuestras clases materiales
interactivos multimedia como soporte, ampliacin o
refuerzodeloscontenidos.
En Extremadura vamos ya teniendo una bonita
coleccin de unidades didcticas interactivas
realizadas por profesores de nuestra Comunidad con
autor
Atenex
la
herramienta
de
(http://atenex.educarex.es), materiales procedentes
del
CNICE
(www.educarex.es/montador/08mon_cnice_01pri.ph
p), o simplemente podemos buscar en Educar.ex
(www.educarex.es), nuestro Portal Educativo
materialeselectrnicosparanuestrasclases.
112
Cuntas veces en nuestras incursiones por el

ciberespacio nos hemos encontrado con cosas
interesantesparanuestrosalumnos:artculos,vdeos,
imgenes... ! y si creramos un blog en el que las
vamos recogiendo para luego enserselas?.
Podemos adems pedir a nuestros alumnos que
realicen comentarios sobre dichos artculos, vdeos,
imgenes...
*aprenderenelaulatecnolgica:
Utilizandomaterialeseducativosinteractivos
Haciendo algo con lo aprendido: podemos pedir a
los alumnos que realicen una presentacin
multimedia, una publicacin con una imagen, una
grabacin de sonido, un pequeo vdeo relacionado
con lo trabajado en clase, que escriban en su blog,
quedevuelvan,ensuma,lainformacindeunaforma
creativaylacompartanconlosdems.
FedericoMayorZaragozaylas
TICS
Federico Mayor Zaragoza, catedrtico

de Bioqumica y ex Ministro de
Educacin, inaugur el curso 2007
2008 en Zafra la semana pasada.
Maestros y profesores de todos los
centros de la ciudad fueron invitados
al acto que se celebr en el Pabelln
BanestodelRecintoFerial.Entodosu
discurso no se refiri ni una sola vez al papel que las TICS
pueden jugar en la educacin actual y sin embargo.... Habl
deunaeducacinquenosayudea"sernosotrosmismos",a
cultivarelespritucrticoypoderllegaraserciudadanosyno
sbditossegnpalabrastextualesymerecordqueenesta
eradetantsimainformacinnecesitamosformarestudiantes
capacesdevalorarlayseleccionarladeformacrtica,esoque
sellamaAlfabetizacinenelsigloXXI.Habldelvalordela
experiencia y pens en mi asignatura, Fsica y Qumica,y las
posibilidades que las simulaciones virtuales de laboratorio
ofrecen en este sentido. Habl de que todos somos
profesores y todos somos aprendices y me record que las
TICS posibilitan la formacin continua de los profesores en
cualquier lugar, en cualquier momento. Habl de enseanza
como conversacin en la que es posible decir lo que uno
piensayescucharalosotros,quetodoessusceptibledeser
discutido, que slo quitara una palabra del diccionario
"indiscutible" y se me vinieron a la cabeza los blogs que,
utilizados en las clases, pueden dar lugar a un autntico
dilogo.Habldequerecibimosdemasiadainformacinyno
damos tiempo a la reflexin y se me ocurri que las nuevas
formasdeaprenderquelasTICSabren,implicanalestudiante
en la transformacin de la informacin en creacin original.
Habl de educacin como colaboracin y pens en la
Wikipedia, ese gran proyecto colaborativo abierto a todos y
sujetoacontinuarevisinoenlascomunidadesvirtualesque
conectanprofesores detodoelmundo.Perono,enningn
momentohabldeTICS.
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Observatoriotecnolgicodel
CNICE
Vamosacrearnuestroprimer
blog
Todava no conoces este magnfico sitio?... En l puedes

encontrar muy variados recursos para educacin: desde
tutoriales, manuales, cursos de diferentes sistemas
operativosysoftwarehastatalleres.
Un blog puede ser una herramienta muy til en el aula de

prcticamente cualquier materia. Hoy vamos a ver cmo un
profesor puede crear un blog de clase como tabln de
anunciosparapublicarinformaciones,noticias,actividades...o
para recopilar imgenes, vdeos, enlaces que desea
compartir con sus estudiantes y con la posibilidad de que
stos realicen comentarios sobre lo publicado.. Una de las
herramientas ms sencillas para crear un blog es Blogger
(https://www.blogger.com/start?hl=es). Como he visto en
algunaparte"Ifyoucanemail,youcanblog"oseaquesieres
capazdeescribirunemail,erescapazdepublicarenunblog.
Sloesnecesariotenerunacuentadeemailyalgoquedecir
almundo.
El
observatorio
tecnolgico
(http://observatorio.cnice.mec.es/) es un espacio de
colaboracinparaelprofesoradobasadoenlaobservacinde
latecnologainformtica,tantoaniveldehardwarecomode
software,para,mediantesuanlisisyestudio,aplicarlaenlos
niveleseducativosnouniversitarios.
Elgrupodedestinatariosestformadopordocentes,conun
nivel de usuario avanzado y que tienen o pueden tener
responsabilidadesenlosequipamientosdesuscentros,como
administradores de aulas, coordinadores de actividades con
soporte informtico, etc, o que simplemente aplican de
manera habitual las nuevas tecnologas en sus clases y
requieren algo ms de las mismas para seguir
experimentandoconellas.
Sin embargo, tambin pueden tener acceso a l todos
aquellos profesores y profesoras que, aun no teniendo altos
conocimientos de informtica, busquen un lugar donde
obtenerrespuestaasusdudasyquelesaporteorientaciones
paraintroducirlaaplicacindelasNuevasTecnologasensus
clasesyconsualumnado.
Quesunblog?
Seguroquehabisodohablardeblogs.Muchossonlosque
notienenmuyclaroloquesonniparaqusirven.Osinvitoa
ver
este
vdeo
"Qu
es
un
blog?"
(http://joanplanas.com/2007/05/10/queesunblog/) cuyo
autor, Joan Planas, ha tenido la gentileza de dejarnos
publicar.
Alomejordespus,nosquedaatodosmsclaro.
Quieresasistiraclasesdela
universidaddeBerkeley?
Leemosen El Mundo que la Universidad de Berkeley (EEUU)

hacolgadoenYouTube(www.youtube.com/ucberkeley)ms
de300horasdeclasesyeventosuniversitariossobredistintas
materias La Universidad ofrece nueve cursos sobre Ciencia,
Polticas, Biologa e Ingeniera destinados al gran pblico
comoeldeFsicaparafuturospresidentesoeldeTecnologa
de motores de bsqueda en Internet. Este ltimo curso
constadeseisvdeossobrelabsquedaenGoogle,bsqueda
en Yahoo!, propiedad intelectual, bsqueda y privacidad,
'Webspam' y bsqueda y calidad. Estn impartidos por
profesionales del medio como Sergey Brin, cofundador de
Google y firma propietaria de Youtube, que se encarga del
primero de ellos. En un comunicado, Cristina Maslach,
responsable de educacin para no graduados de la
universidad, dijo que "la Universidad de Berkeley y YouTube
ofrecern una ventana pblica a la vida universitaria, a sus
actividadesacadmicas,deportivasysuseventos".
ManualdeBlogger
Mojiti,aadircomentarios,
notasatusvdeos
Con esta herramienta gratuita

online (www.mojiti.com) podrs
aadir notas, dibujos, sealar
zonasenlosvdeosquerealicesconlosalumnosomejoran,
podrnserellosmismolosquelohagan.
En el Observatorio Tecnolgico del CNICE encontramos este

completo
(http://observatorio.cnice.mec.es
/modules.php?op=modload&na
me=News&file=article&sid=383) manual con el que puedes
resolvercualquierdudasobrequesunblog,paraqupuede
ser til, cmo crear un blog en Blogger, cmo publicar
entradas, cmo insertar imgenes, cmo insertar vnculos,
cmoinsertarvdeos,cmoelegirplantillasydiseos...
113
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Bibliotecadigital
Dotsubdoblalaspelis
En http://hansi.libroz.com.ar/libros/index.php se pueden
encontrar 35.000 libros digitales
perfectamente
ordenados
por
temtica, autores, novedades, etc.
Incluso disponemos de una zona de
bsqueda para encontrar el libro
deseado.
eFINDEX
eFindex (www.efindex.es) son

unasjornadassobrelaBlogosfera
organizadas por la Fundacin
Ciudadana, la Asociacin Las Ideas y la Asociacin Regional
de Universidades Populares de Extremadura (AUPEX), con el
apoyo de la Junta de Extremadura y las Diputaciones
ProvincialesdeCceresyBadajoz,quesecelebraronporvez
primera en junio del pasado 2006. La segunda edicin de
estasjornadas,eFindex2007,tendrlugarentrelosdas2y4
de noviembre en el (www.brocense.com) Complejo Cultural
SanFranciscodeCceres.eFindex2007vaaserunencuentro
participativoypluralparaeldebateylareflexinsobrecmo
las nuevas tecnologas abren horizontes para una nueva
ciudadana crtica y participativa. Habr mesas redondas,
conferencias y talleres, y continuamente iremos anunciando
lasnovedadesqueenrelacinconlasjornadasseproduzcan
enestemismositioweb.
Serpadreshoyenda...
AunquenotengaqueverexactamenteconlasTICsponemos
a continuacin este vdeo: contundente en su locucin,
realista en su argumento y claro en su exposicin de Emilio
Calatayud,JuezdeMenoresenGranada,enelquereflexiona
sobre lo que significa ser padres (y ser hijos) hoy da en
Espaa y cmo esa labor ha ido evolucionando antes y
despus de la democracia. Seguro que ms de un padre se
beneficiar de la visin de este vdeo, e incluso nuestros
tutores.
www.youtube.com/watch?v=K2GTauJT5Vg
114
dotSUB(www.dotsub.com)ofrecelaposibilidaddesubtitular
pelculas en varios idiomas. Se puede ver un ejemplo en la
demo(www.dotsub.com/demo),enlaquesenosmuestrael
textoeninglsydebajounespacioparaescribirlatraduccin
yqueposteriormenteaparecersubtituladaenelvdeo,enla
imagencorrespondiente.Puedescolaborarenlatraduccin
subtitulacindelosvdeosquecreasinteresantesyquepodr
utilizar la comunidad educativa. Para ello, slo tienes que
registrarte en la pgina y hacer clic en "Transcribe film".En
cadavdeosepuedenverlosidiomasalosqueesttraducido
haciendo clic en la pestaa que se encuentra en el ngulo
inferior derecho. Adems puedes subir tus propios vdeos
para compartirlos. Seguro que los profesores de idiomas
encuentranestaherramientadegranutilidadaunquenoslo
ellos,puesenelcasodequetengamosalgnalumnosordo,
podemos subtitular los vdeos que los dems estn
escuchandooinclusoselespuedepediralosestudiantesque
transcribanvdeosamododedictadoenlaclasedelengua.
Engullendolasmaterias
As nos ensearon a muchos de

nosotros: engulle datos, rpido,
arrjalos, dispralos venga, venga.!..y
claro tras arrojarlos en los exmenes,
nos quedbamos vacos. Realmente
necesitamosaprendertantosdatosde
formamemorstica?,notienemssentidohoyendasaber
dnde encontrar la informacin y saberla utilizar de forma
creativa? Claro que para un docente no es tarea fcil ese
cambio radical, quin nos ha enseado a nosotros a ser
creativos? cmo podemos ensear lo que nunca
aprendimos? Menos mal que en la Red podemos estar en
contacto con otros que van dando esos primeros pasos
vacilantesenestenuevomundoyquenospuedenservirde
ejemploeinspiracinsabiendocomosabemosquehemosde
preparar a nuestros estudiantes para un mundo lleno de
incertidumbresenelquelacreatividad,laoriginalidadpuede
serunvalorclave.Megustaelpanoramaqueimagino,conla
presencia de estas nuevas tecnologas comunicativas que te
mantienenconectadoalainformacinyalaspersonasyde
esa interaccin es de donde puede surgir el aprendizaje.
Como con los blog que permiten realizar comentarios a las
entradas. Esto podemos utilizarlo con nuestros alumnos.
Escribirunbuencomentarionoesfcil:hayqueleerbien(en
nuestro tiempo textos que no son slo palabras ni son
lineales, a veces son vdeos, a veces imgenes o sonidos, a
veces son tablas, a veces son grficos, a veces todo junto),
hayquedocumentarsesobreeltema(enlaredofueradeella
evaluandoelvalordelasfuentesohablandoconotros),hay
que reflexionar y hay que transformar esa informacin,
materia prima, que viene de mltiples fuentes, en
EnMarchaconlasTic
UNAOENMARCHA
conocimiento, en un producto, en una conclusin personal

fundamentada, que a su vez puede ahora ser discutida por
otrosdandolugaraunaconversacinsinfin,enlaquetodos
colaboranconstruyendoloquehayqueaprender.Estoeslo
quesellamahoydaaprendizajecolaborativo.Unaideapara
aquellos que hayis comenzado a crear vuestro primer blog
de clase, es permitir los comentarios de vuestros alumnos.
Podis crear una cuenta de email genrica que todos
conozcan y pedirles que firmen sus entradas o comentarios
con su nombre. Si queris bucear en blogs de otros
profesoresparatomarideasparaelvuestro,osinvitoavisitar
el Directorio de Blogfesores (www.blogfesor.org/directorio),
pero
tambin
este
blog
en
especial
(http://integraciontecnologica.blogspot.com). Por lo que he
ledoporah,losalumnossevuelvenlocosporescribirenel
blogporquesabenqueunsimpleejerciciodeclasehapasado
aconvertirseentodaunaactividadcomunicativaquepuede
ser compartida con el resto del mundo. Seguro que ponen
especial cuidado en la redaccin, puntuacin y gramtica
sabiendoquedeprontoelprofesor,elquelescorrige,puede
sercualquiera:elcompaero,elamigo,elpadreomadreque
loveocualquierpersonadelmundo.Impresionaeh?.
Edu2.0
QuesEdu2.0(www.edu20.org)?
Sencillamente es una aplicacin online cooperativa cuyo fin
eseldeproporcionarunsistemadeenseanzaenlnea.
Estcompuestaporunacomunidaddeprofesores,alumnosy
cualquiercolaboradorqueelaboranycompartentodotipode
recursoseducativos.Yasecuentaconmsde10000recursos.
Tambinpermitelaelaboracinyplanificacindeleccionesy
clases. Dispone de calendario, sistema y seguimiento de
evaluacinycalificacin,mensajera,foroychat.
Todo ello de forma gratuita, sencilla e intuitiva mediante
iconosyyadisponibleenespaol.Tanslohasderegistrarte
paraempezaradisponerdetupginapersonalcontuclases
paraensearyporsupuestoparaaprender,ya quetambin
puedesinscribirteenloscursosdisponibles.Todoelloonliney
sin necesidad de instalacin en un servidor. Por qu no
empezar a utilizarlo con los chavales?. Aqu tienes una
valoracin sobre Edu 2.0 de Mario Nez
(www.vidadigital.net/blog/2007/10/08/unmesenedu20)
Sosius:paratrabajarengrupo
Sosius (www.sosius.com) es un
espacio de trabajo online que
permite crear y colaborar,
compartiendo
todos
los
materiales con tu grupo de
personas.
Disponesdeunsitioparaalmacenar1Gbtodoloquequieras
(documentos, archivos, enlaces, bases de datos, calendarios,
proyectos,tareas,contactos)organizndoloycompartindolo
con quien quieras, ests donde ests. En el tablero puedes
organizartododeformasencillaeintuitiva.Ademstienesla
opcin de manejar tus cosas simplemente arrastrando y
soltndolas.
Fuente:
http://blog.batiburrillo.net/2007/09/24/sosiustu
espaciodetrabajoonline.htm
MoodleMoot07
La cuarta reunin de usuarios de

Moodle de Espaa, (http://sntrv
moodle.unex.es/moodlemoot07)
MoodleMoot Spain 2007, tendr lugar en la Universidad de
Extremadura, en el campus de Cceres (Facultades de
MagisterioydeFilosofa)losprximos15y16deoctubre.El
propsitodelaMoodleMootesservirdepuntodeencuentro
e intercambio de experiencias entre todos los usuarios de
Moodle, profesores, administradores y desarrolladores. En
esta edicin, se quiere tambin crear un espacio para
empresas espaolas relacionadas con Moodle. La
MoodleMoot'07 se realizar en 4 espacios diferentes: Dos
salones de actos que acogern las comunicaciones y las
ponencias. Un aula de aforo reducido que acoger la
imparticin de los talleres Una gran zona comn que
acogerlassesionesdepostersylosstandsdelasempresas
Lasactividadesarealizarseorganizarnen:Comunicaciones
invitadas.AbordaranlaactualidaddeMoodle,caractersticas
avanzadas y casos de xito. Ponencias de los trabajos
aceptados.Postersdelostrabajosaceptados.Tallerespara
desarrolladores y usuarios avanzados. "Demo" Moodle.
Evento abierto de difusin de Moodle. (http://sntrv
moodle.unex.es/moodlemoot07/)
Portaldevdeoseducativos
VideosEducativos.es (www.videoseducativos.es) es un portal

desde el que se puede descargar o visualizar material
educativodeformalegalygratuita.Esunpuntodeencuentro
entredocentes,enelquepoderintercambiarexperiencias,y
un lugar para dar a conocer los trabajos de innovacin en
tcnicas educativas que se estn realizando. Adems, si
creamosunacuentapodemosvotarporlosvideosy guardar
nuestrosfavoritos.
Quinnosibaadecirquela
Tierranoeraredonda?
Hoy, da de la Hispanidad descubrimos trastornados que la

Tierranoesredondayencimatenaqueseruncompatriota
nuestro, s, un extremeo, un profesor de Fsica y Qumica
que hasta hace nada daba sus clases en el instituto "Matas
RamnMartinez"deBurguillosdelCerro.Senoshaidoeste
cursoparaNavarra,perocomomecomentcuandomeenvi
estevdeo"Internetnoconocedistancias"Estecortohasido
premiadoporManosUnidas
www.youtube.com/watch?v=71E9218lSKA
115
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
ESLvdeo
k12OnlineConference:
"Playingwithboundaries"
Es muy emocionante poder anunciar un evento de este tipo

en el que las fronteras se acercan gracias a las tecnologas
actuales: poder saber qu se cuece a nivel mundial en
trminos de las TICS y la educacin.Ah es n!. Si alguno
quiere estar a la ltima... La K12 Online Conference
(www.k12onlineconference.org)invitaaparticiparatodoslos
educadoresdelmundointeresadosenformasinnovadorasde
utilizar las herramientas y tecnologas de la Web 2.0 para
mejorarelaprendizaje.LaConferenciaesGRATIS,dirigidapor
voluntariosyabiertaatodos,noserequiereregistro.Eltema
de la conferencia es Jugando con las fronteras. La
Conferencia2007comienzaconundiscursoinauguralel8de
octubredel2007.
Durantelassiguientesdossemanas,del15al19ydel22al26
deoctubre,sepublicarncuarentapresentacionesenelblog
de la conferencia que los participantes se pueden descargar
para visualizar. Habr eventos en directo en la forma de
Chats junto al fuego y otro Cuando cae la noche se
anunciarn.Animamosatodosaparticiparenamboseventos
endirectoobienenlasconversacionesasncronas.
Aquteniselhorario:
http://k12onlineconference.org/docs/k12online2007schedule
.html
RSS...PORPELOTAS
ESL English as a Second Language (http://eslvideo.com) es

una herramienta que permite la explotacin didctica de
vdeos disponibles en Youtube. Mediante el cdigo que
YoutubenosproporcionaenlacasillaEmbed,podemoscrear
en ESL dos actividades fundamentales: una transcripcin del
audio del vdeo o un cuestionario autocorregible que el
alumno deber responder en torno al contenido de la
pelcula. Cuando hayamos terminado de crear nuestra
actividad, el sistema nos proporcionar un cdigo, de modo
quepodamosincluirla,porejemplo,ennuestroblogpersonal
o de aula. En cualquier caso, siempre podemos acceder a la
actividad creada mediante un enlace web, o aprovechar las
actividadescreadasporotraspersonas.
Aunque la aplicacin est diseada originalmente para la
enseanzadelinglscomosegundalenguaextranjera,puede
seraprovechadaporcualquierotramateria.
El ejemplo que te proporcionamos corresponde a la Lengua
Castellana y Literatura de Bachillerato. The Smallest
RestaurantintheWorld:
http://eslvideo.com/view_quiz.php?id=140
EPIC2015:Interneten2015?
EPIC2015esunaversinactualizadadelvdeodocumentalde
ciencia ficcin EPIC 2014 enel que se describe la historia de
los medios impulsados por la red desde 1989 indicando las
posiblestendenciasdeInternethacia2015.CreadoporRobin
Sloan y Matt Thompson. Aunque narrado en ingls, hay una
versinconsubttulosenespaol:
www.youtube.com/watch?v=He22EGXJOqI
Noesfcilexplicarelconceptodesindicacindecontenidoso
RSS.Alomejorviendoestevdeocogemoslaidea.
www.youtube.com/watch?v=Hhu0B9iZcE
Fuente:(www.mediateletipos.net/archives/5115)
116
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Desdek12Online
Conference...sobreelnuevo
paisajeeducativo
Safecreative:registratu
trabajo
De Wwwhat's new? (wwwhatsnew.com) nos llega esta

noticia:
"Safecreative:registrodelapropiedadintelectualparalaera
digital". SafeCreative (www.safecreative.org) es un sistema
digital para registrar todo tipo de trabajos, logrando as un
certificado vlido que demuestre nuestra autora en caso de
disputa al estilo del tradicional registro de la propiedad
intelectual. Y es que en esta era que estamos viviendo, la
informacin de la que disponemos es muy variada y
abundante,alavezqueaccesible.
En muchos casos, quizs por ignorancia, pequemos de

inocentes y pensemos que la informacin, datos, imgenes
quevolcamosenlarednovanaserutilizadasporotrosensu
propiobeneficio.Ocurretambinporignoranciaquelagente
utiliza toda esa informacin sin conocer el derecho de
propiedad que cada uno tiene sobre sus obras y que al
utilizarla hay que, por lo menos, citar la fuente y autora de
aquello que utilizamos. Incluso aunque se trate de usos con
fines educativos hay que citar y ser honesto en la utilizacin
de otros recursos que no sean los tuyos propios. En nuestra
labor docente utilizamos imgenes, ilustraciones,
animaciones, applets o vdeos como apoyo a las
explicaciones,esmuyfciltomarlosdelared(creyendoque
alserpblicasnosondenadieyalavezdetodos),incluirlas
ennuestropropioespaciowebyasumirlascomonuestras.La
mayora de las veces repito, por ignorancia, porque no se
sabe que existe el derecho de cita. Por y para ello nace
Safecreative como plataforma gratuita para que en caso de
queseasmuycelosodetutrabajo,lopuedasregistraryhaya
constancia de que eso es tuyo y de nadie ms y tengas
pruebas de ello en algn momento determinado y reclamar
tuautoraencasodeplagio.
Sepuedenregistrarlossiguientestiposdeobras:
Literaturacientfica(artculos,libros)
Obrasdeteatro
Composicionesmusicales
Comicsyrevistas
Proyectos,planosydiseosdearquitecturaoingeniera
Cualquiertipodedocumentoprivadoqueprecisedeun
certificadodeautoraconfecha
Losblogstambinsepuedenregistrar,perosonuncaso
particular ya que, en la mayora de los casos, toda la
informacin que muestran no es de un slo autor, a
vecesnidel/losmismo/sautor/esdelblog.Haytrestipos
de registros: * Blogs o pginas web * Registros de
trabajos * Registros de derechos sobre el trabajo:
reconocimiento,distribucin,modificacin,etc.
Msinformacin(www.safecreative.org/faq.shtml)
(Derechodecita,REALDECRETOLEGISLATIVO1/1996,de12
de abril: Constituye una limitacin establecida legalmente a
losderechosquecorrespondenaloscreadoresintelectuales.
Permite la inclusin en una obra propia de fragmentos de
otras ajenas de naturaleza escrita, sonora, o audiovisual, as
En su discurso inaugural de la K12 Online Conference

(www.k12onlineconference.org) sobre tecnologa y
educacin,
David
Warlick
(http://davidwarlick.com/wordpress/?page_id=2)nos cuenta
cmo es este nuevo paisaje educativo modelado por las
tecnologas.
Sielaopasadoparecaquehablabadematemticascuando
sereferaaesaWeb2.0alaquelevienealpelolaflechade
doble implicacin, ya que enella el usuario esconsumidor y
productordeinformacinalavez,esteaoparecequeleha
tocado a la Fsica a la hora de describir lo que estamos
viviendo:
unpaisajecargadodeincertidumbre(mesuenaacuntica)
Esta es la primera vez en la historia que preparamos a
nuestros estudiantes para un futuro que no podemos
claramente describir. Como profesores hemos de estar
abiertosaloscambiosycelebrarlos
un paisaje en el que existen tneles espaciotiempo (ahora
Relatividad)
Las fronteras como las conocamos se hacen cada vez ms
difusas y desaparecen como: las paredes fsicas de un aula:
ahoraelaprendizajepuedetenerlugarenelpatiodemicasa
queesparticularyenmitiempooseacuandoyoquierao
pueda.lasclasesenlasqueloscompaerosavecesestna
miles de km pero estn conectados contigo los libros de
texto no son ya ni mucho menos las fuentes del
conocimiento,atrsquedanesasenciclopediastancarasque
duraban aos en las que se guardaba la informacin. Ahora
sta cambia de forma continua y su naturaleza es diferente.
La informacin es ahora una materia prima que podemos
modelar y remodelar continuamente, presentndola de muy
diversasformas.Yanosetratadeteneronoteneraccesoala
tecnologa. La nueva brecha digital es estar conectado con
otrosono,osea,serpartedeunacomunidadono.Serparte
deunaRedesloimportanteporqueelconocimientoesten
las comunidades. Con respecto a esto os recuerdo que aqu
en Extremadura, conscientes del valor de las comunidades
colaborativas, tenemos ya hace tiempo nuestra herramienta
decreacindecomunidades:PopulusForumqueyaalberga
ms de 30 y est a punto de lanzar su nueva versin. David
termina diciendo que hay que crear nuevas fronteras de
forma que, y siguiendo un smil muy fsico, sea posible la
traccin.
117
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
como la de obras aisladas de carcter plstico, fotogrfico,

figurativo o anlogo, siempre que se trate de obras ya
divulgadas y su inclusin se realice a ttulo de cita o para su
anlisis,comentarioojuiciocrtico.Lautilizacindelderecho
de cita tiene como lmites: ser para fines docentes o de
investigacin;estarjustificadoporelfindelaincorporacina
unaobra,ylanecesidaddeindicarlafuenteyelnombredel
autor de la misma. Tal utilizacin slo podr realizarse con
finesdocentesodeinvestigacin,enlamedidajustificadapor
elfindeesaincorporacin,eindicandolafuenteyelnombre
del autor de la obra utilizada. Las recopilaciones peridicas
efectuadas en forma de reseas o revistas de prensa tienen
tambin la consideracin de citas. Se trata de una
equiparacin, por va de ficcin legal, a las citas, justificada
porunafinalidadinformativayporelinterssocialdeacceso
alacultura).
NacelaKalipedia
La Red cuenta con una nueva fuente de consulta: Kalipedia

(www.kalipedia.com).Estanuevaherramientafundadaporel
Grupo Santillana tiene como objetivo poner adisposicin de
toda la sociedad una web de ayuda al estudio y a la
enseanza,deaccesolibreygratuito
Kalipediacontarconmsde40.000contenidosdereferencia
divididos en las siguientes reas: geografa, lengua, ciencias,
historia, literatura, filosofa, arte, tecnologa, fsica, qumica,
matemticaseinformtica.
Para que el usuario se sienta participe, la integracin

multimediaqueKalipediaofreceresultadeterminante,desde
visualizar las obras de Velzquez a escuchar los discursos de
losgrandespersonajesdelahistoria.Inclusoelusuariopuede
desplazarse al centro de la tierra para comprender el origen
delosvolcanes,loquesepretendeconestosejemplosesque
elusuarioseaprotagonista.
Adems Kalipedia ofrece la posibilidad de compartir,

interactuar y participar a travs de su intercambiador, una
comunidadparaprofesoresyestudiantesdondeelinternauta
puede personalizar, ampliar, compartir, valorar, publicar y
comunicarse con otras personas: blogs multiusuario, foros,
generacin de grupos con intereses afines, avatares
personalizados,clasificacindesuspropioscontenidos,retos,
concursosotestsdeautoevaluacin.
A partir de hoy la Red acoge esta nueva herramienta con

contenidoseducativos.
118
Lostelfonosmvilesdelos
alumnos,enemigosoaliados?
Seguimos con gran inters el desarrollo de la

K12 Online Conference (www.k12onlineconference.org) (K
12significadesdeKindergardenhastaelgrado12delsistema
americano,elequivalenteanuestro2deBachillerato)ynos
hemos topado con esta interesante presentacin
(http://k12online.wm.edu/K12_Kol
b_Cell.mov) sobre los usos
educativos de los telfonos
mviles, ese enemigo no tan
silencioso a veces, que batallamos
cada da en nuestras clases. "Sino
puedesvenceratuenemigo,nete
al"yasdescubrimosunmontn
de posibilidades con las que podemos aprovechar la
presencia de estos dispositivos en los bolsillos de nuestros
estudiantes.Unadelasteorasdetrsdelaideadeutilizarlos
para nuestros fines educativos es la popularidad de los
mismos como herramienta de comunicacin entre nuestros
estudiantes, por lo que en principio, tenemos el xito
asegurado. Los telfonos mviles vienen ya la mayora
equipados con buenas cmaras de fotos, de vdeo y hasta
grabadora de sonidos, lo que los convierte en compaeros
perfectosdelosblogsalahoradepoderpublicarcontenido
multimedia como imgenes, audio y vdeo. Os invitamos a
enviar a vuestros alumnos con sus mviles a la bsqueda y
capturadematerialesmultimediadentrodealgnproyectoo
actividad curricular. Estos materiales pueden luego utilizarse
enunapresentacinconImpressoserpublicadosenunblog,
porejemplo.
Transformacualquiervdeo
enunvdeoeducativocon
Asterpix
Leemos en el blog de Anibal de la Torre (www.adelat.org),

que por cierto estar con nosotros en el findex
(www.efindex.es)elviernes2denoviembrealas18:30enla
mesa Blogs y Educacin, sobre esta herramienta que nos
permite crear vdeos interactivos a partir vdeos de la red.
Asterpix (www.asterpix.com) permite aadir anotaciones,
enlacesencualquierpartedelvdeoeincrustarlosdespusen
nuestro blog. Pulsa sobre el botn de incluir una nota en
cualquierpartedelvdeo,escribeseltexto,incluyesunaURLy
ajustas la nota a la parte del vdeo que desees. A partir de
esemomentoesanotaacompaaalaseccindeimagende
maneraautomticamientrasdure.Ademspuedesvisualizar
todaslasnotasexistentesynavegardirectamentealaspartes
devdeoimplicadas.Siquieresvisualizarcmofunciona,visita
www.asterpix.com/help/learnmore
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Atemonylacreacinde
materialesdigitales
interactivos
Llega a nosotros esta noticia procedente de un grupo de

profesores y profesoras del I.E.S. Gabriel y Galn de
Montehermoso comprometidos con el uso de las Tics en el
aula. Todos ellos comparten la idea de que tras la
implantacin de la Red Tecnolgica Extremea exista una
necesidad real de contenidos digitales interactivos. Es cierto
que existan un gran nmero de ellos en la red, pero no
siempre estn tan accesibles ni tan adaptados a las
necesidades concretas de los alumnos como sera deseable.
Por ello, se lanzaron a crearlos ellos
mismos
Tras un ao conociendo las
principales herramientas de autor
que existan en la red, el verdadero
nacimiento del grupo como tal, vino
de la eleccin de una aplicacin
desarrollada desde la administracin extremea llamada
Atenex. As surge el nombre de Atemon de la unin de
Atenex (http://atenex.educarex.es/index.do), la herramienta
escogida para ese proceso de creacin y gestin de
contenidosdigitalesy,deMontehermoso,lalocalidaddonde
seencuentraelcentroeducativo.
Esta labor se ha llevado a cabo dentro de un proyecto de
innovacineducativasolicitadoduranteelcursoescolar2006
07enelqueparticiparon18profesores.Elresultadodetodo
ese trabajo ha sido la creacin de un total de 54 unidades
didcticas interactivas de carcter multidisciplinar. Todo ese
material puede ser consultado en la siguiente direccin:
www.iesmontehermoso.com/atemon
Para llevar a cabo ese ambicioso proyecto, la metodologa
seguidaalolargodelcursoescolarseplanificentresfases
fundamentales:
FormacinenlaherramientaelconstructordeAtenex
Creacindeloscontenidosdigitales
EvaluacindelosmismosenelGestordeAprendizajedela
plataformaAtenex
Laprimeradeestasfases,laformacin,serealizatravsde
unacomunidadvirtualcreadadentrodelaaplicacinPopulus
Forum, la cual permita la comunicacin entre los
participantes en todo momento y lugar. As, tras un breve
perodoenelcualseconocieronlosfundamentosdelusode
la aplicacin, comenz la segunda fase, la creacin de
contenidosdigitales.Esimportantesealarcomoeseusode
la herramienta llev a la deteccin de errores de
programacinyaaportarsugerenciasqueintentabanfacilitar
suuso.Deestaforma,sesucedieronvariasversionesdurante
el curso escolar que mejoraron considerablemente la
herramienta.
Alfinal,seemprendilatareadeconfiguracindelGestorde
aprendizajedelamismaplataformaAtenex,secrearontodos
los usuarios necesarios y se subieron al mismo todos los
contenidos elaborados con el fin de llevarlos al aula y

proceder a su evaluacin real. Los resultados, a pesar de
algunospequeosproblemastcnicos,fueronpositivosyeste
hechoanimaotroscompaerosaconocerlaherramientay
amostrarsuintersparafuturosproyectos.
UndetallequeconvienesealaresqueconmotivodelaFeria
de la Educacin, se convoc un concurso de contenidos
educativos digitales, en el cual los tres primeros premios
fueronarecaerenmaterialescreadosporelgrupoAtemon.
En cuanto al futuro, el inters sigue tan vivo que para el
presente curso 200708 se han solicitado dos proyectos
debidoalconsiderableaumentodeparticipantes.Conello,se
atienden distintos niveles de conocimientos tcnicos y reas
curricularesnoabordadasanteriormente.Adems,elinters
porelproyectosehaextendidoaprofesoresdeotroscentros
educativos,loscuales,trasconocertodolorealizadohastael
momento,hansolicitadosudeseodeparticiparenelmismo.
Facebook
Facebook
(www.facebook.com)
naci en 2004 como herramienta
creada por un estudiante, Mark
Zuckerberg,deHarvardparaquesus
compaeros lo utilizaran y
compartieranmismasaficionesdentrodeunaredogrupo.
Se trata de una red social, que cada vez gana ms y ms
usuarios (en julio de este ao eran ms de 34 millones de
personasregistradas).
QutienedeparticularFacebookquenotenganotrasredes
socialescomoMySpace,Yuku,Bebo,Hi5,etc?.
Unainterfazmuysencillaeintuitiva,almomentotehacescon
ella.
En segundo lugar hay que fijarse en la cantidad de
aplicaciones de las que dispones cuando te registras. Por
cierto cuando lo haces te preguntan si deseas invitar a
algunos de los contactos que tienes en tu lista de correo.
Dispone de ms de 6000 aplicaciones que puedes hojear y
aadiratucuenta,estandoclasificadasportipos.Porejemplo
para educacin existen 459 aplicaciones, entre ellas muchas
para la lectura de libros, cursos, huellas ecolgicas,
aprendizajedeidiomas,etc.
Puedes aadirte a cualquier grupo y compartir con l tus
intereses,informacin,etc.
Otra caracterstica es que se integra muy bien con Youtube,
Flickr,Wikipedia,etc.
Otro aspecto de Facebook es que cualquier desarrollador
puedegenerarenlaplicacionesparacompartirfotos,datos,
etc., incluirlas en el sitio y de esa forma el nmero de
aplicacionesdisponiblescrecedaada.
Desde luego es un serio competidor de Google
(http://google.dirson.com/post/3683web3.0facebook
google/).Esgratuita,porsupuesto.
Fuentes:
Wikipedia(http://es.wikipedia.org/wiki/Facebook),
Liboh.es(http://liboh.es/?p=343),
Epale (http://vpineda.wordpress.com/2007/06/20/facebook),
Googledirson(http://google.dirson.com).
119
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Juegoonlineparaconocer
Europa
EnMarchaenEducared
Nuestro tren En Marcha con las TIC ha viajado hasta el IV

Congreso de Educared a cuya inauguracin asistieron el
PrncipeFelipe yla PrincesaLetiziajuntoconpersonalidades
comolaMinistradeEducacindeEspaa,laPresidentadela
Comunidad de Madrid, el Presidente de Telefnica, la
Ministra de Educacin de Colombia, pas invitado en esta
edicin, el Secretario de Estado de Telecomunicaciones y
TecnologasdelaInformacinyunRepresentantedelConsejo
EjecutivodeEducared.
El
Juego
de
Europa
(http://europa2007
8.siliconartists.com/INICIO) es un proyecto educativo creado
por Obra Social Caja Madrid. El juego se desarrolla en
Internet, a travs de una web creada especialmente para el
proyecto.stesedirigeatodosloscentrosdeenseanzade
Espaaypremiaalosjvenesestudiantes,conelmximode
respuestasacertadas,medianteregaloscomoiPodsparalos
alumnos, ordenadores porttiles para los tutores y
ordenadoresparaloscolegios.
El concurso est dirigido a todos los colegios de Espaa. Un
profesorporcadaclaseserelencargadodedardealtaalos
alumnos que deseen participar. No se van a solicitar datos
personales de los menores, sino que ser el profesor quien,
mediante un cdigo de clase y "nicknames" (o apodos),
inscriba a quienes van a participar en el concurso. Cada
alumnopuedeparticiparconunnico"nickname"(oapodo).
El concurso se basa en preguntas y respuestas acerca de la
UninEuropea,ascomosobrelacultura,historiaogeografa
delospasesmiembrosdelaUEenconcreto.Seestablecer
un ranking con los participantes que ms respuestas hayan
acertadoenmenortiempo.
El Juego de Europa se divide en dos tramos de edades, uno
para los alumnos de entre 12 y 15 aos, y otro para los
alumnosdeentre16y18aos,tomandocomoreferenciala
fechadecierredelconcurso.Lamecnicadejuegoyconcurso
serlamismaenamboscasos,peroladiferenciaestribaenla
dificultad y redaccin de las preguntas, adaptadas para cada
caso.Serepartirn40premios,porunvaloraproximadopara
latotalidaddelosmismosde17.000euros,distribuidosdela
siguienteforma:15iPodsalosalumnosdeentre1215aos
quelogrenmejorpuntuacin.15iPodsalosalumnosdeentre
1618 aos que logren mejor puntuacin. 5 ordenadores
porttilesalostutoresquepresentenmsalumnosdadosde
alta,habiendoparticipadoalmenosunavezenelconcurso.5
ordenadores para los colegios que presenten ms alumnos
dados de alta, habiendo participado al menos una vez en el
concurso.
Elplazolmitedeparticipacinenel31demarzode2008.
120
El encargado de pronunciar la conferencia inaugural fue el

filsofo y escritor Jos Antonio Marina, que se refiri a la
necesidaddemodificareldiscursoeducativoennuestropas
portristeydepresivo,segnpalabrastextuales.Serefirialo
que tienen en comn ser padre y ser profesor y es la
necesidaddeunavisinoptimistadelatarea.Enrelacincon
el lema del congreso "Educar en Comunidad" habl de la
comunidad como elemento imprescindible en la educacin.
Contqueenfrica"paraeducaraunniohacefaltalatribu
entera" y trasladando esta idea al paisaje educativo actual
habldelanecesidaddecrearredeseducativas:redesentre
profesores,entrealumnos,entrealumnosyprofesores,entre
centros, entre familias y centros... Nos sorprendi con
afirmacionescomoquelainteligenciasevefavorecidaporla
pertenencia a redes sociales inteligentes, redes de las que
emergen resultados que exceden al valor de la suma de sus
partes. Habl de la importancia de dirigir el uso de la
inteligencia que defini como la capacidad de resolver
problemas y de gobernar el propio comportamiento
enlazandoasconlaideadeinteligenciaemocional.
EnMarchaconlasTic
UNAOENMARCHA
RedPizarra.org
Sitio
educativo
boliviano
(www.redpizarra.org) que rene a
diferentes colectivos de la
educacin: alumnos, padres, profesores y que cuenta con
diferentes recursos para su aplicacin. Pretende ser as
mismo un lugar de encuentro donde poder colaborar con el
findecrear,innovar,difundirideas,materialeseducativos.
ConunavisindeconstruccinhanacidoestaRedsocialdela
educacin. Pretende ser un proyecto abierto a toda
Latinoamricadondetodospuedenparticipareinvitaraotros
ahacerlo,apoyarseyapoyar,aprenderyensear,contribuiro
construirymuchomsenlasociedaddelainformacinyel
conocimiento.
Pizarraesunmedioparadifundirlaculturayelconocimiento.
Representa un modo de produccin de contenido eficiente,
demostrandoquecompartireslamejormaneradehacerlas
cosas dando garantas al usuario y proporcionando los
elementos claves para dotarles de habilidades para agregar
contenido bajo licencias abiertas, procesos editoriales
transparentes y democrticos y adems brindando apoyo
paradesarrollarhabilidadesparabajarycompartirsoftware.
Propicia el desarrollo de contenidos de calidad que sirvan al
procesoeducativoyquemotivenlacreacindecomunidades
virtualesatravsdelascualesestudiantes,docentes,padres,
institucionesypersonasdetodoelmundopuedanentraren
contacto, interactuar y colaborar en l formulacin e
implementacin de proyectos educativos y contenidos
curriculares que produzcan un impacto significativo en su
entornoinmediato.
SchoolRack
Quieres tener una pgina web en la que puedas colgar

documentos (.pdf,.zip,.jpg,.doc,.xls,.ppt) para que tus
alumnos puedan descargarlos? (http://schoolrack.com)
SchoolRack esunaherramientaonlinegratuitaquedeforma
muy sencilla te permite publicar y personalizar una web del
profesor, sin necesidad de software. Puedes crear listas de
correo, publicar notas de clase, imgenes, informaciones,
tareas...casi cualquier cosa que desees. Adems puedes
acceder a ella y actualizarla desde cualquier ordenador
conectadoalared.
Aquesperasparatenerorganizadastodastusclases?
GrahamGlassylas6
tendenciasenEducaciny
Tecnologa
Tuvimos ocasin de conocer en el

Congreso
de
Educared
(www.educared.net/congresoiv) a
Graham Glass, el fundador de
(www.edu20.org) Edu 2.0, cuya
conferencia vers sobre las 6
tendencias ms importantes en
TICaplicadasalaeducacin.Vamosaresumirlasaqu:
1Sistemasconcontenidoslibres,abiertosalacontribucin
de todos como (www.teachertube.com) Teacher Tube,
(http://es.wikipedia.org/wiki/Portada)
Wikipedia,
(http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/home/home) MIT
Open
Corseware,
(http://webcast.berkeley.edu)
Webcast de Berkeley o (www.oercommons.org) Open
EducationalResourcesCommons.Lacompaafundada
por l pretende indexar todos estos recursos y est
abierta a la participacin de todos. De hecho podis
encontrarallalgunasunidadesdidcticasrealizadascon
la
herramienta
Atenex(
http://atenex.educarex.es/index.do) de la Junta de
Extremadura. En este sentido nos gustara destacar
cmoExtremadurallevamuchotiempotrabajandocon
esta filosofa de contenidos abiertos, libres de utilizar,
distribuiromodificar,comolosincluidosenelbancode
recursosde(www.educarex.es)Educar.ex.
2 Elearning. Es ya un hecho que la enseanza online a
distanciavaen alza.Sonmuchaslasuniversidadesque
yaofrecenprogramasdeestetipo,avecescombinados
con la enseanza presencial. En un pas altamente
competitivo en materia de universidades como Corea,
Graham nos hablaba de cmo se empieza a asistir a la
ascensin de los mejores profesores al mundo de las
celebridadesconsueldosdecelebridad.Lateoraesque
si eres un buen profesor, no se pierde mucho si slo
dasclaseaunpequeonmerodeestudiantes?.Lared
dalaposibilidaddeamplificaresetrabajo.Contcomo
ancdotaelcasodeesteprofesordeinglsquegan2
millones de dlares en un ao. Muy buen profesor
deba de ser, verdad?. Tambin en Extremadura con
(http://avanza.educarex.es) Avanza, nos metemos en
esteterrenodelelearning.
3 Enseanza personalizada que gracias a la red puede
ocurrir en cualquier lugar, en cualquier momento.
Envision sistemas que construyan los perfiles
individuales de aprendizaje de los estudiantes y les
vayan suministrando contenidos a su conveniencia en
cuanto a momento y lugar, a travs de recursos
adecuados a las preferencias individuales de los
mismos: vdeos, textos, imgenes...., en suma, una
enseanzaamedida.
4Recursos, contenidos web, de forma que pueden ser
accedidos desde cualquier ordenador conectado a la
red sin necesidad de descarga, instalacin o
actualizacin.
121
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
5 Enseanza apoyada en proyectos a propuesta de los

alumnos.Proyectosinterdisciplinarios, integradosenel
currculo, como Webquests en los que el papel del
profesor pasa de ser transmisor de la informacin a
orientadorenelprocesodeobtenerla.
6Mundos virtuales en los que los alumnos obtienen
premios por completar misiones virtuales de
aprendizaje y los profesores por proponerlas. En
Extremadura
tenemos
(http://squeak.educarex.es/Squeakpolis) Squeak en
este
sentido.
Ya
podis
acceder
a
(http://squeak.educarex.es/Squeakpolis/56) proyectos
de Squeak de distintas materias que se basan en este
conceptodeaprendizaje.
Puedes asistir cmodamente desde tu casa a las
retransmisiones del Congreso que ha contado con la
aportacin de numerosos especialistas nacionales y
extranjeros que trataron los temas de mayor actualidad e
inters,tantoenelmbitopuramentepedaggicocomoenel
de la aplicacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacinalalabordocente.
Scriblink,lapizarradigital
colaborativaonline
Scriblink (www.scriblink.com) es una pizarra digital que los

usuarios pueden compartir online en tiempo real. Qu te
parece para hacerlo con tus estudiantes? En lapgina inicial
somosdirigidosalapizarrapersonal,gratisyquenonecesita
registro.Lapizarratienecaractersicascomo:
PremioalaIntegracin
CurriculardelasTICenelaula
Privacidad:lapizarraestodatuya,abiertaacualquiera
quedeseesinvitar
Herramientas dinmicas: utiliza formas, cientos de
colores, la funcin texto, la barra de grosor y una
cuadrculaparaayudarteentusdibujos
Chat en pantalla: si trabajas con otros, puedes
comunicarteconellosenlamismapantalla
Web2.0,"Lamquinasomos
nosotros"porMichaelWesch
www.youtube.com/watch?v=PLywltLjzk
LaFundacinImpuls(www.fimpuls.org)convocaelPremioa
laIntegracinCurriculardelasTICenelaula.ElpremioTICva
dirigido a todos los profesionales de la enseanza en activo,
individualmente o formando equipo, pertenecientes a
cualquier escuela (pblica, privada o concertada) ubicada
dentrodelterritorionacional.
El trabajo deber consistir en la descripcin de una
experienciaeducativaqueutilizalasnuevastecnologascomo
instrumentoinnovadordeaprendizaje.
La Fundaci IMPULS establece un nico premio consistente
en:
3.000 euros en metlico para el/los profesional/es
ganadoresdelpremio.
6.000 euros en equipamientos informticos para el
colegiorepresentado.
Los autores de los trabajos finalistas que no hayan
obtenidoelpremioparticiparnautomticamenteen
el sorteo de 10 PDAs Palm llevado a cabo por el
jurado.
Esteaolostrabajossepresentarnmedianteunformulario
online
(http://impuls.adequa.net/opencms/opencms/ca/seccions/pr
emitic/formulari/index1.html), que podis rellenar en
castellano,catalnoinglssiguiendolasnormasdeextensin
delmismo.
Elplazodeadmisindelostrabajossecerrarel20deenero
del2008.
122
EldesafodePrimaria
ElDesafodePrimaria()esunsencillojuegodepreguntasy
respuestas, que permite a dos jugadores o a dos equipos
ponerapruebatodoslosconocimientosadquiridosalolargo
delaEducacinPrimaria.Estaaplicacinesobradelprofesor
NachoDiego,delCP"OctavioAugusto"deMridayganuno
delosprimerospremiosdelconcurso"ContenidosEducativos
Digitales"lapasadaprimavera.Ajugarrrrrrrrrrrrrrrrr
http://enmarchaconlastic.educarex.es/ced/materiales/ab153
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Quierescrearunperidico
digital?
EncuentroenlneaEducacin
ySoftwarelibre
El
Pas
de
los
estudiantes
(www.estudiantes.elpais.es)esunprograma
de actividades didcticas y ldicas
promovido por EL PAS y ENDESA para
colaborar en la formacin personal e
intelectual de los estudiantes de
segundo ciclo de ESO y Bachillerato.
Con la ayuda de Internet y un sencillo
programa de diseo, vais a crear
vuestro propio peridico. Estar
compuestoporunaportadaycincosecciones:
SociedadyCultura
Deportes
MedioAmbiente
TuEntorno
Temalibre
Cadaequipotendrqueelaborar,editarypublicaratravsde
Internet las distintas secciones antes de las 23:59 horas
(horarioPeninsular)del25deabrilde2008.(VaseApartado
2:Vuestroperidico)
Anmatecontusalumnos,haypremiosparatodos!Cadauno
deloscoordinadoresrecibirunpackdebienvenidaydeber
reunir un equipo de trabajo compuesto por sus alumnos.
Podrisformarcadaequipoconalumnosdeunamismaclase
o reunir alumnos de diferentes clases. El Pas de los
Estudiantes recompensar con ms de 500.000 euros en
premios y regalos la colaboracin de los centros, el esfuerzo
de los profesores y la entusiasta aportacin de los alumnos
participantes.Lostresequiposque,entretodoslosfinalistas,
obtengan ms puntos resultarn ganadores. Cada uno de
ellos obtendr un premio de 6.000 euros destinados a
material informtico para el centro. El equipo del peridico
que obtenga ms puntos recibir un cheque de viaje de EL
PAS valorado en 12.000 euros. Dicho cheque slo podr ser
canjeado en la agencia de viajes que EL PAS comunicar al
ganador. El cheque slo podr ser utilizado de una vez para
pagarelimportedelviajeelegidoporelequipoganadoryno
se podr utilizar para financiar otros viajes individuales y/o
colectivos. Los equipos clasificados en segunda y tercera
posicin en la fase final recibirn un cheque de viaje de EL
PASvaloradoen9.000eurosy6.000euros,respectivamente.
Dichochequeslopodrsercanjeadoenlaagenciadeviajes
queELPAScomunicaralganador.Elchequeslopodrser
utilizado de una vez para pagar el importe del viaje elegido
porelequipoynosepodrutilizarparafinanciarotrosviajes
individualesy/ocolectivos.Los3equiposdecadaComunidad
Autnoma que obtengan ms puntos recibirn la coleccin
"HISTORIA DE ESPAA" para la biblioteca del centro. Entre
todos aquellos profesores inscritos que, junto con sus
alumnos,publiquenunperidicocompletoantesdelas23:59
horas del da 25 de abril de 2008 (horario peninsular), se
sortearnantenotario5viajespara2personasaundestino
europeo.Lafechadelsorteoserelda7demayode2008.
Losnombresdelosprofesoresganadoressepublicarnenla
webwww.estudiantes.elpais.eselda30demayode2008.
Este Encuentro en lnea de software libre y educacin

(http://bine.org.mx/edusol/e2007)busca el intercambio
experiencias, propuestas y opiniones entre la comunidad
educativa interesada en el software libre con la finalidad de
producir colaborativamente un cuerpo de conocimiento que
nos permita a todos reflexionar sobre nuestras acciones y
propuestas educativas. El Tercer Encuentro en lnea de
educacin y software libre propone como tema central de
trabajo una discusin sobre "Experiencias comunitarias y
responsabilidad social", sin que ello implique dejar de
trabajarenlasdiscusionesdeotrostemasdeintersparala
comunidad. Al final del encuentro, podamos contestar,
basndonos en las aportaciones de la comunidad, de los
expertos invitados y de los ponentes, algunas preguntas
especficas: Cul es el futuro de la nocin "objetos de
aprendizaje"?CuleslarelacinquelacomunidadEDUSOL
tendr con esta nocin y cmo la enfrenta y enfrentar? El
encuentroenlneasedividirenochoapartadosdetrabajo:
Wiki: En l se colocar una propuesta temtica sobre la
educacin con el software libre, la invitacin es a que
participes proponiendo o modificando los contenidos ah
vertidos.Laideaesgenerarunapropuestacolectivadeloque
segn nosotros como comunidad creemos debera ser el
Software Libre en la Educacin. Mesas de trabajo: Los
documentos de trabajo aceptados en el encuentro se
agruparn en mesas que mantendrn una coherencia
temtica, podrs participar en cuantas mesas creas
conveniente.Cadamesaestestructuradaporeldocumento
enextenso,unaplticaenIRCylaposteriordiscusinenlos
foros en lnea. Es importante que revises los documentos
generadosporlosponentes,desulecturadependerengran
parte la riqueza y profundidad de la discusin en los foros.
Talleres y tutoriales: En los talleres encontrars una gua y
ayuda de los ponentes y la comunidad para implementar
herramientasdelsoftwarelibre enlaeducacin.Lacantidad
detalleresysucupodependerndelascaractersticasdelas
propuestas aprobadas por el comit acadmico.
Conversaciones con los expertos y Simposium por IRC:
Dentrodelostrabajospropuestosparaelencuentroenlnea
existirnplticasymesasredondasporIRCquecontarncon
la asistencia de conferencistas invitados que se caracterizan
porsudestacadaactividadacadmicaenlaeducaciny/oen
el software libre. A su vez contaremos con simposios con
temas e integrantes propuestos por la comunidad. Charlas
informales. Tienes algo importante que decir?, te gustara
tener una estrado para tal fin?. Contaremos con un espacio
para ello, se trata de una sesin por IRC donde los inscritos
tendrn 10 minutos para exponer la temtica especificada.
Este ejercicio no requiere de dictamen y no tendr
certificacinalgunaporpartedelcongreso.Forosgenerales.
Forosparadiscusindetemasgeneralesdelaeducacinyel
software libre. Videoconferencias. A lo largo del encuentro
tendremosvideoconferenciassobrelaeducacin,losobjetos
deaprendizaje,yelsoftwarelibre.
123
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
AtardecerenlaSierradeSan
Pedro
Quierescrearvideojuegosde
formasencilla?
En este vdeo se nos muestra cmo crear sencillos

videojuegos en Internet que pueden servir para repasar
contenidosexplicadosenclase:
www.youtube.com/watch?v=LFpEoKadYXo
Cursodemecanografa
Atardecer
en
la
Sierra
de
San
Pedro
(http://www.educarex.es/buscador/abrir.php?r=2172) es un
divertido juego didctico recomendado para nios y nias a
partirdeloscincoaos,quepermitiralalumnoacercarsey
descubrirelentonodondevive.Estejuego,coordinadoporla
docenteMercedesNacarino,constadeunfcilmecanismode
navegacin y la posibilidad de trabajar escuchando historias,
fbulas de animales; as como manipular y crear imgenes y
trabajarconlostextos.Entrelosobjetivosquepersigueeste
proyecto se encuentran desarrollar el inters por conocer el
patrimonio natural extremeo, identificando sus
caractersticas propias y sus diferencias con otros entornos
naturales; fomentar valores de cuidado y respeto hacia el
medio ambiente, desarrollando compromisos de
conservacin y mejora, as como la utilizacin de los relatos
relacionadoscomofuentedeentretenimientoydisfrute,con
locualsemotivalalecturadeotrasexistentes
Como recurso didctico, presenta un apoyo en los

aprendizajesdelostemasalosqueserefiere,alavezquesu
carcter interactivo permite que el nio pueda utilizar las
distintas opciones que ofrece. FAMILIARIDAD La aplicacin
est basada en el juego y en historias sobre animales
conocidos, del entorno. El programa est elaborado en
dibujos animados, con un formato agradable y de gran
colorido,alavezquelainformacinqueofreceesrigurosay
concisa, muy adaptada a los contenidos de los primeros
nivelesescolares.
VdeoInformativo"Enmarcha
conlasTICS"
Conlaayudadeunacmaradigitaldomsticaylaspoderosas
herramientas de publicacin que la Web 2.0 pone a nuestro
servicio,hemosrealizadoesteminiinformativo.
EsperamosqueosgusteyqueosanimeautilizarlasTICScon
vuestrosestudiantes.
www.youtube.com/watch?v=38640v6VdE
124
Qu os parece dedicar algo de tiempo a mejorar nuestras

habilidades
con
el
teclado?
Aprende
(www.vedoque.com/juegos/mecano)mecanografajugando.
Tecnologaydiscapacidad
Un compaero del rea de Atencin a la Diversidad, Adolfo

Romero, nos llama la atencin sobre el blog de
(http://tecnologiaydiscapacidad.es)
Tecnologa
y
Discapacidad de Francisco Javier Soto Prez, pedagogo y
profesor especialista en Pedagoga Teraputica y Audicin y
Lenguaje que actualmente trabaja como Asesor Tcnico
Docente en el rea de Tecnologa Educativa y Atencin a la
Diversidad de la Consejera de Educacin y Cultura de la
ComunidadAutnomadeMurcia(Espaa).En1995empeza
interesarse por las posibilidades que las Tecnologas de la
Informacin y Educacin (TIC) ofrecan a la educacin de los
alumnosyalumnasconnecesidadesespeciales.Desdeelao
2000 coordina los Congresos Nacionales de Tecnologa
Educativa y Atencin a la Diversidad (tecnoneet,
www.tecnoneet.org), as como el foro del mismo nombre.
Tecnoneetesunespacioparaelintercambiodeexperiencias,
metodologasyconocimientossobrelosavancestecnolgicos
yestrategiasdeintervencinqueenelmbitodelasTICylas
necesidades educativas especiales, se han generado en los
ltimosaos.Comolmismoescribeenelblog:"Consciente
yconvencidodequelasTICpuedenserunelementodecisivo
para normalizar las condiciones de vida de las personas con
discapacidad, aporto mi pequeo grano de arena en la
blogesfera, con el objetivo de compartir informacin,
recursosyreflexionesenestembito".
EnMarchaconlasTic
UNAOENMARCHA
CongresoInternetenelAula
IICharlassobreInformticay
JvenesEmprendedoresenel
IESCastelardeBadajoz
ElI.E.S.Castelaracogerlas(www.charlas2007.110mb.com)II
Charlas sobre Informtica y Jvenes Emprendedores los
prximosdas10,11,12,13y14dediciembre.Losalumnosy
profesores de los ciclos formativos de Informtica de ASI
(Administracin de Sistemas Informticos) y DAI (Desarrollo
de Aplicaciones Informticas) tienen el gusto de invitarles a
esta celebracin, que tendr lugar en el saln de actos del
instituto.
ElCongresosedirigealprofesoradodeloscentroseducativos
de Espaa, implicados en la incorporacin de las TIC a la
educacin, y se estructura en dos fases o modalidades:
CongresoVirtualyCongresoPresencial.Elcongreso"Internet
en el aula" se desarrollar en su sabor virtual desde abril
hasta octubre de 2008 y all podrs contar lo que haces,
participando en los foros, wikis y blogs que se construyan.
Entreel26yel28dejuniosecelebrarlafasepresencialen
cuatrosedesqueestarninterconectadascontecnologasde
ltimageneracin:
Andaluca: Palacio de Congresos y Exposiciones de
Granada
Cantabria: Palacio de Festivales de Cantabria de
Santander
Madrid:PalaciodeCongresosyExposicionesdeMadrid
Catalunya:CentrodeConvencionesGranViadelaFirade
Barcelona
Elobjetivoesconstituirunforodedinamizacinyformacin
que ponga en valor las buenas prcticas que se vengan
realizandoenloscentroseducativosenrelacinconelusode
las TIC. (www.congresointernetenelaula.es) Web del
Congreso.
LaWeb2.0ysusaplicaciones
didcticas
Lainiciativaderealizaresteeventohasidodelosprofesores
de los ciclos formativos, que junto con los propios alumnos,
llevan a cabo una actividad educativa. El objetivo
fundamental es contar con la presencia de reconocidos
expertos enel mbito de la informtica, que nos aporten su
experiencia y nos den su opinin acerca de las nuevas
tecnologas.
Adems de la exposicin y el debate de diversos temas, se
tratarnaspectoscomoelsoftwarelibreyelproyectoGNUe
incluso se hablar de la investigacin de los delitos
tecnolgicos. Conoceremos tambin el proyecto JARA de
informacin sanitaria llevado a cabo por la sanidad pblica
extremea usando como plataforma las nuevas tecnologas
delainformacinycomunicacin.
Laevolucincontinuaeimparabledelacienciainformticay
su implicacin en la sociedad hace necesario actualizar
conocimientosaccediendoafuentesabiertaseinnovadoras.
Modelosdidcticosconla
PizarraDigitalInteractiva
Interesante
presentacin
de
Pere
Marqus
http://www.slideshare.net/peremarques/laweb20ysus
aplicacionesdidcticas.
Blogsen....espaolsimple
http://dotsub.com/films/watch/index.php?filmid=2074&lang
uage=es
Ahora que en los centros de Primaria de Extremadura

tenemoslaPizarraDigitalInteractivaseguroquenosinteresa
sacar el mayor partido a su utilizacin con nuestros
estudiantes.
SiquerissabermssobrelosmodelosdidcticosdelaPDIo
sobrelosrecursosdidcticosparautilizarconlaPDI:
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/promethean/p
romodelospdi.html
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/promethean/p
rorecursospdi.htm
125
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Libroselectrnicosparanios
Estuclase"plana"?
Tumblebooks (www.tumblebooks.com) es una biblioteca

interactiva de cuentos parlantes y animados para lectores
principiantesynotanto.Losniospuedenleeryescucharal
mismotiempoenIngls,FrancsoEspaol.Despuspueden
jugar a puzzles o juegos relacionados con la historia que
acabandeleer.
Elimpresionantediscursode
SteveJobs
Enestosdasdedescansoosinvitamosaver
este inspirador discurso del fundador de
Apple en Stanford en la apertura del curso
2005:
www.youtube.com/watch?v=ykUyVFkizfQ
Yelfinal
www.youtube.com/watch?v=X4xO1QUKYxM
"UnsafariporExtremadura"
El
objetivo
fundamental
de
este
(http://cprzafra.juntaextremadura.net/index.php?option=co
m_weblinks&task=view&catid=32&id=199)
proyecto
coordinado por Juan Luis Lpez Gutierrez del CRA
"EsparragosadelaSerena"enlalocalidadpacensedelmismo
nombre,eseldesarrollodeunaunidaddidcticainteractivay
multimediaacercadelmedioambienteextremeo,quetrata
de la diversidad de biomas existentes en la Comunidad de
Extremadura,desdelaszonasdecultivosleososdeTierrade
Barros hasta los roquedos de las sierras, pasando por los
grandes cauces fluviales de nuestros pantanos, nuestros
maresinteriores.Launidadnoesunasimpleobradeconsulta
sinoquecuentaconunsistemadeactividadesdeevaluacin.
Presta una especial atencin al colectivo de personas con
limitacionesvisualesyauditivas.GraciasalatecnologaWAI,
adaptada y complementada por T&L, personas invidentes o
con limitaciones de visin o audicin podrn acceder a los
contenidosdesarrolladosenesteproyecto.
126
"Flatclassroom"eseltrminoqueseutilizaparareferirseal
nuevotipodeclasealqueestdandolugarlaintegracinde
Internet en el aula, con sus poderosas herramientas de
colaboracin y construccin global del conocimiento. Como
dice
David
Warlick,
(http://davidwarlick.com/wordpress/?page_id=2) "...durante
dcadas, la educacin ha sido una institucin sencilla de
definir.Consistaenunconjuntodehabilidadesaceptadas,un
cuerpo de conocimiento definido y las pedagogas para
ensear dichas habilidades a estudiantes deseosos que se
sentaban en filas en clase. Hoy, por primera vez en dcadas
(generaciones de profesores), nos enfrentamos al reto de
cambiar nuestras nociones sobre la enseanza y el
aprendizaje para adaptarlos a un mundo que cambia a una
velocidad de vrtigo. Nos esforzamos en reflexionar sobre
qu significa ser educado, por reinventar la clase y redefinir
quesunestudianteyquesunprofesor".Tradicionalmente
el conocimiento ha fluido desde los profesores a los
estudiantes, de lo alto de la montaa a lo bajo, de forma
unidireccional. Tambin los profesores eran los depositarios
nicos,juntoconellibrodetexto,delconocimiento.Estoha
comenzado a cambiar y la utilizacin de las nuevas
tecnologas da lugar a un modelo ms plano en el que el
conocimiento puede pasar fcilmente desde el profesor o
cualquier estudiante al resto de los estudiantes, al mismo
profesoromsalldelasfromterasdelaclase.Lautilizacin
de blogs o wikis es unejemplo claro de cmo se construyen
losconocimientosentretodaunacomunidadapartirdeuna
"conversacin" con entradas y comentarios. Los propios
estudiantes disponen ahora con Internet de cauces para
satisfacer sus propias necesidades de conocimiento, para
introducir elementos en su propio proceso de aprendizaje,
queenmuchoscasosretroalimentanalprofesor,quesetorna
entonces en estudiante. El aprendizaje surge as de la
participacin de todos los integrantes de la comunidad que
ahora no conoce fronteras, gracias a las herramientas de
comunicacin de Internet. Es el comienzo de una clase
"plana".
QuieroserunProfeTIC
Algunos, como este profe virtual con

acentoextremeo,lotienenmuyclaro...
www.youtube.com/watch?v=y4RKvrprLz4
EnMarchaconlasTic
UNAOENMARCHA
Cambiodelookysaludosa
nuestroslectoresallendelos
mares
Classmarkercreatestsonline
paralosestudiantes
Queridospasajerosdenuestrotrende
las tecnologas aplicadas a la
educacin: Ya habris notado que
hemoscambiadode"look".Esperamos
que os guste y que disculpis los
posibles errores, fruto de la migracin
a esta nueva versin, proceso que
recuerdaengranmedidaacuandonos
mudamos de casa: todo se descontrola un poco hasta que,
pocoapoco,cadacosavuelvealacategoraquelepertenece.
Y no queremos dejar pasar esta oportunidad para saludar a
nuestros seguidores internacionales, en particular a este
compaerodeColombia,cuyocariosomensajenosdeseaa
todoslosExtremeosFelizNavidad:
"Allendealmarlesmiroconatencinypocoa
poco en mi haber voy llenando de motivos mi
quehacer cotidiano. Creo que mis muchachos
van ganando porque su profesor est
recogiendo cosechas de Extremadura. Feliz la
madrugadaenquelosencontr....Felicidades.El
Supremo hacedor bendiga el camino de
Extremadura y el 2008 sea de ventura para
quieneshacen mundoatravsdelaWeb.John
Jairo Botero Gonzles. La Dorada Caldas
Colombia"
Gracias,queridoamigoycompaeroydesdeEnMarchacon
las TICS te deseamos tambin una muy Feliz Navidad y ao
2008.
ClassMarker (www.classmarker.com) es una herramienta

gratuitadecreacindetestsonlinequeloscorrigedeforma
automtica. Puedes crear tests de respuesta mltiple, de
verdaderofalso, texto libre... que los estudiantes pueden
hacer online en tu propia clase o en casa. Adems puedes
hacerquelosresultadoslleguenatuemail.Tambinpuedes
aadirimgenesatustests.
Estaherramientatepuedeahorrarunmontndetiempoen
la correccin de forma que puedas invertirlo en discutir con
losestudianteslosresultadosytomarmedidasapropiadasen
cadacasoindividual.
Esmuyfcil:
1 teregistrasdeformagratuitaconClassMarker
2 creas uno o varios grupos de clase y aades a los
estudiantesdecadauno
3 creasyasignastestsacadaclase.
Primerregalonavideo
Gennio,unbuscadorsocial
Gennio (www.gennio.com) es un buscador de enlaces

recomendados por otros usuarios. Dentro de cada concepto
buscado encontramos todo tipo de informacin: noticias,
fotos,videosydemstiposdearchivossobreelmismo.En5
minutospodisaprendermssobreGenniovisualizandoeste
vdeoenespaolqueslodura5minutos:
http://files.gennio.com/demo/queesgennio.swf
Se acercan las Navidades como

deca
ProfeTic
(http://enmarchaconlastic.educarex
.es/2007/12/11/quieroserun
profetic)ynosvamosimpregnando
del espritu de la estacin aqu, en
En Marcha... y aunque lo tenamos
apartado para Navidad, como
seguro que muchos os bajaris de
este tren para tomaros un respiro
de este apasionante mundo de las
posibilidadesdelasTICSaplicadasa
la educacin, vamos a ir
adelantando algn que otro
regalito,regaloTICclaroest,comoestarecopilacinde2300
(www.hatsnew.com/recopilacion) aplicaciones gratuitas
comentadasgraciasaJuanDiegoPolodewwwhatsnew.com.
127
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
SabesloqueesunaNo
Conferencia?
Librivox:audiolibrosgratuitos
Mellamalaatencinencontrarmecon
el trmino "Unconference" para
referirsealformatodelassesionesde
formacin a las que asistimos los
profesores. Allende los mares, en los
Estados Unidos, descubro que lo que
anteserauna"Conference"hapasado
a conocerse como "Unconference" o
sea una NoConferencia en el sentido
de que en ellas el ponente, por llamarlo de alguna forma,
actacomofacilitadordeunaconversacinmultibandaenla
que todos aprenden de todos interactuando. Leemos en la
Wikipedia que una NoConferencia es una Conferencia en la
que los participantes crean y dirigen el contenido de las
sesionesdaadaenelcursodeleventoenvezdequeunoo
msorganizadoreslohaganconantelacin.
Como dice en la imagen: porque la audiencia es ms

inteligente que el ponente. Me parece que nos estn
mostrando el tipo de clase del futuro : una clase "plana"
como ya tratamos el otro da en el sentido de que la
informacin fluye en todas direcciones y no slo de arriba
(profesores) a abajo (estudiantes), una clase en la que el
conocimiento surge de la discusin, de la conexin entre
todos los elementos implicados en el proceso: profesores,
estudiantes,restodelmundo.
Alomejoryapodemoscomenzaraplantearestemodeloen
nuestras clases, convirtindonos en facilitadores del
aprendizaje, poniendo a los chicos en conexin con la
informacin,conlosotroschicosdesuclase,connosotrosy
conelrestodelmundograciasalpoderdelasTICS.
Plataformadeenseanza
onlineEdu2.0
Tuvimos el placer de conocer a su

creador
Graham
Glass
(http://grahamglass.blogs.com) en el
Congreso
de
Educared
(www.educared.net/congresoiv)
celebrado en Madrid a finales de
Octubre y cul no sera nuestra
sorpresaaldescubrirenEdu2.0aun
extremeo
conquistador...un
profesor que, como confiesa en su perfil, se aburre de
ensear como siempre y ha encontrado en el uso de las TIC
unnuevoalicienteensucarreraprofesional.:
www.youtube.com/watch?v=RAtGCaU2Q5o
128
Librivox (http://librivox.org) es una esperanza, un

experimento y una pregunta: puede el Internet capacitar a
ungrupodevoluntariosconfinesdetransformarloslibrosde
dominiopblicoenformadepodcast?
Objetivo de LibriVox: Poner a disposicin todos los libros de
dominiopblico,sincosto,enformatoaudioenelInternet.
SusPrincipiosFundamentales:
Librivoxesunproyectonocomercial,sinpublicidado
nimodelucro
Librivoxdonasusgrabacionesaldominiopblico
Librivoxesgobernadoporvoluntarios
Librivoxmantieneunaestructuraabierta
Librivox da la bienvenida a todos los voluntarios del
mundoentodaslaslenguas
Feliz2008yPanraven
Hola a todos!De nuevo nos ponemosen marcha en el tren

de"EnMarchaconlasTIC"traseldescansonavideo.Seguro
que todos tenemos mucho que contar sobre lo vivido estos
das.Siloqueriscontaroquevuestrosalumnoslocuenten
utilizandolasTIC,osvamosapresentarunaherramientaWeb
2.0quepermitelacreacindehistoriasmultimediadeforma
muy sencilla, historias que pueden ser compartidas con los
dems tambin muy fcilmente. Con Panraven
(www.panraven.com) slo tienes que subir las imgenes
directamente desde tu ordenador o importadas de Picasa.
Una vez subidas las puedes editar online: rotar, recortar,
girar,eliminarojosrojos,convertirablancoynegroosepia.
Acontinuacinseleccionaslasplantillasparalaspginasdetu
historia de entre ms de 20 con distintas disposiciones de
textoeimgenesydespuspuedescompartirtuhistoriacon
quien desees atravs de unenlace o bien embebindola en
unblog.
Adems puedes aadir msica a tu creacin multimedia.
Panraven (www.panraven.com) se puede utilizar como
almacn de media y ofrece la posibilidad de etiquetar las
imgenes.AdemssepuedeninvitaraAmigosyastosseles
permite compartir imgenes. Como herramienta educativa
los profesores pueden crear sus propias historias y
embeberlas en su blog de clase o subir imgenes para un
proyecto determinado y los estudiantes pueden crear sus
propias presentaciones. Otra herramienta de este tipo que
permite crear este tipo de presentaciones entre varios
colaboradoresesMixbook(www.mixbook.com).
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Matemticasinteractivaspara
laESOextremea
Esta aplicacin creada por Fernando Villarrubia Gahete y

Francisca Snchez Gonzlez realiza un repaso completo por
las herramientas bsicas recurrentes en los cursos centrales
de matemticas (2 y 3 ESO principalmente) pudiendo
utilizarse tanto por el profesor con la ayuda de la Pizarra
Digital o mediante proyecciones con Aulalinex
o
Controlaula
(www.educarex.es/aulalinex)
(www.itais.net/help/en), como por los alumnos en sistemas
deautoaprendizajeenelcentrooensucasa.Secomponede
3 niveles bsicos para cada tema: una primera parte de
exposicindeltemayejerciciossencillos,unasegundaparte
de aplicacin con hojas de ejercicios resueltos y una ltima
partedeevaluacinquesepuedeutilizarcomoexamen.
www.extremate.es
PremiosJoaqunSama
Nueve trabajos de profesores y

profesorasquedesempeansulabor
docenteenlaComunidadAutnoma
de Extremadura, de un total de 33
presentados en esta edicin, han
sido galardonados con el Premio
'Joaqun Sama' a la Innovacin
Educativa 2007, segn el fallo hecho
pblico por el jurado de la XIII
edicin del certamen ms prestigioso de la Educacin
extremea. Aunque nacieron con una sola modalidad, en la
edicinde1999secreunanuevaparatrabajoselaborados
utilizando las nuevas tecnologas respondiendo as a la idea
de la Consejera de Educacin de potenciar el uso de las
mismas. En esta ocasin se ha modificado de nuevo la
convocatoriaaumentandoelnmerodemodalidadesatresy
dando cabida a los trabajos realizados o en los que han
participadolasAsociacionesdePadresyMadresdeAlumnos.
Con la convocatoria de estos premios se rinde homenaje al

insigne pedagogo extremeo Joaqun Sama y Vinagre, figura
clave en la Institucin Libre de Enseanza que abogaba por
unapedagogafundamentadaenlalibertaddepensamientoy
elamoralaverdadybasadaenelrespetoalaespontaneidad
del nio y el trato familiar, sereno y cordial. Asimismo,

Joaqun Sama, adelantndose a su tiempo, puso en prctica
importantesmtodosinnovadoresensupocacomosonlos
referentes a la relacin profesor/alumno, las excursiones
pedaggicasyelmtodointuitivo.
Premios:
Enlamodalidad'Unaescuelamscvicaysolidaria',elprimer
premio, dotado con 6.000 euros, ha sido para 'Proyecto
Malawi: un camino hacia la solidaridad', de un grupo de 21
profesorescoordinadosporJosMaraAlegreBarriga,delIES
'UniversidadLaboral',deCceres.Elsegundopremio,dotado
con 3.000 euros, ha sido para 'Certamen audiovisual de
centros educativos de Extremadura', un proyecto realizado
por Jos Luis Bejarano, del IES 'Prez Comendador', de
Plasencia,JavierPomet,delCPRdeCceres,yJavierDuarte,
del IES 'Jaranda', de Jarandilla de la Vera; mientras que el
tercero,dotadocon2.000euros,hasidopara'Vdeosparala
educacin en valores y temas transversales', obra de Pedro
lamoVaquera,delIES'Bembezar',deAzuaga.
Enlamodalidad'Unaescuelamscooperativayequitativa',el
primer premio, dotado con 6.000 euros, ha sido para el
trabajo 'Tu salud la cuidas t, y nosotros te ayudamos',
presentado por un grupo de 27 profesores coordinados por
Antonio Arroba Agudo, del IES 'Siberia Extremea', de
Talarrubias. El segundo premio, dotado con 3.000 euros, se
otorga a 'Tienes plan? Gua sencilla para complicarse
haciendounplandeconvivenciatil',obradeungrupode38
profesores coordinados por M de las Mercedes Acero, del
IES'GonzaloTorrenteBallester',deMiajadas;mientrasqueel
tercero, dotado con 2.000 euros, ha sido para 'Concierto
didctico "Sueo de un fagot"', obra de Cristina de Frutos
Alonso,delIES'BachillerDiegoSnchez',deTalaveralaReal.
Enlamodalidad'UnaescueladelsigloXXI',elprimerpremio,
dotado con 6.000 euros, ha sido para 'Pitgoras: recursos
paralasMatemticas',cuyoautoresMarianoReal,asesordel
CPRdeZafra;mientrasqueelsegundo,dotadocon3.000,ha
recadoen'JuegaconlasMatemticas',deJuanLuisChamizo,
Carmen Gordo y Pedro Manuel Rivera, de los IES 'Maestro
Domingo Cceres' y 'Rodrguez Moino', de Badajoz, y del
'FranciscoVera',deAlconchel;yeltercero,de2.000euros,ha
sidopara'Dinamizacindeunaseccinbilingeenuncentro
de secundaria', obra de Luis Alberto Grajal de Blas, del IES
'PrezComendador',dePlasencia.
Muchasfelicidadesatodos!
www.educarex.esDocentesJoaquinSama(columnaizquierda)
129
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Elpuntosobrela
Emailtemporalparaalumnos
oparanosotrosmismos
Elpuntosobrelaesunpaquetedeactividadesortogrficas
creado por Sofa Serrano Trenado y Francisco Lpez Blanco
utilizando (http://udisatenex.educarex.es) Constructor, la
herramienta de autor de la plataforma ATENEX
(http://atenex.educarex.es).
Las actividades se pueden realizar y autocorrregir online,

tambinsepuedendescargarlospaquetesyadaptarlosalas
diferentes necesidades con dicha herramienta, con la nica
limitacindelamodalidaddelicenciaCreativeCommons.
www.ejerciciosortografia.com
ProfeTICylosmarcadores
sociales
Vuelve ProfeTIC dispuesto a que no se le escape ningn

favorito...
www.youtube.com/watch?v=dfgPZc_G1rw
130
Cmo utilizarlo? Cuando alguien te pida tu direccin de

email, invntate una como cualquiercosa@slopbox.com
(reemplaza "cualquiercosa" por lo que quieras). Puedes
accederalosmensajesquetedirijanaesadireccindeemail
entrando en la pgina de Slopbox, introduciendo all la
direccindeemailypulsandoenter.Yyaest!Recuerdasin
embargo que todos los mensajes de correo recibidos se
eliminanautomticamentealas24horasperoquespuedes
mantenertudireccindeemailsiaslodeseas.
Wikilengua
Muchos sitios Web 2.0 que utilizamos nosotros o nuestros

estudiantesrequierendeunadireccindecorreoelectrnico
vlida para el registro. No todos los estudiantes poseen
direccin de correo electrnico ni es una buena idea que
utilicensudireccinrealporrazonesdeseguridad.Slopsbox
(http://slopsbox.com) es esa direccin de email que das a
cualquiera,laqueutilizaspararegistrarteentantossitiosde
la red que te piden una direccin de correo electrnico a la
que luego te envan mensajes para validar cuentas.
Slopsboxesestupendocuandonecesitasleerlainformacin
deunmensajedecorreoelectrnicoperonoquieresrevelar
tuidentidad.
La Wikilengua (www.wikilengua.org) es un recurso sobre el

uso del castellano, donde se pueden consultar, con una
orientacin esencialmente prctica, dudas frecuentes y que
sepuedeirextendiendoycorrigiendoconlacolaboracinde
la propia comunidad. Al estar abierta y accesible a personas
detodoelmundo,laWikilenguapuedesertambinunmedio
para reflejar la diversidad y la riqueza del espaol en sus
mltiples variantes habladas en ms de una veintena de
pases.
EnMarchaconlasTic
UNAOENMARCHA
QuieresunJuegoPeligro
gratuito?Dateprisa...
Protgeles
LaFundacinAULA_SMART(www.fundacionaulasmart.org)
repartir gratuitamente ms de cien juegospeligro. La
Fundacin Laboral de la
Construccin
de
ExtremaduraylaFundacin
AULA_SMART
han
establecido un acuerdo
mediante el cual se
repartirn gratuitamente
ms de cien juegospeligro
entre diferentes colegios e
institutos de la geografa
espaola. Para conseguir
estos juegos, cada centro
interesado deber escribir
un
mail
a
premios@fundacionaulasmart.org, indicando el nombre del
centro, la persona de contacto, el telfono y la direccin
postal completa a la que se dirigir el envo, comunicando
queestninteresadosenlarecepcindeljuego.Elrepartode
los mismos se har segn riguroso orden de llegada de los
correos electrnicos. Peligro es un juego de tablero
desarrolladoporelconsejoterritorialdelaFundacinLaboral
delaConstruccindeExtremadura,enelmbitodelconvenio
deseguridadconlaJuntadeExtremadura.
Materialespremiadosporel
CNICE
Protgeles (www.protegeles.com) es una asociacin sin

nimo de lucro que trabaja para crear sensibilidad y
conciencia social frente al problema de la pedofilia y el
incrementodelapornografainfantilenInternet.Lalneade
denuncia contra la pornografa infantil que le di nombre,
funciona desde octubre de 2001. El proyecto tiene un doble
objetivo: facilitar a la polica y a la guardia civil el mayor
nmero de informaciones verificables que permitan la
eliminacindepginasdepornografainfantilenInternetyla
localizacindesusautores;ydesarrollaracciones,campaas
y trabajos de prevencin, con el fin de mejorar la seguridad
de los menores en Internet. La campaa "Exprime la Red"
pretende mostrar a los menores las enormes posibilidades
que ofrece Internet y las normas o recomendaciones
necesariasparaquesuutilizacinsearealmentesatisfactoria.
Protgelesfuncionacomounalneadedenuncia,quenoslo
realiza un seguimiento y comprobacin de las informaciones
recibidas, sino que lleva a cabo tambin una bsqueda
proactiva. Es decir, los miembros de la entidad reciben y
comprueban las informaciones que llegan diariamente y al
mismo tiempo recorren la red en busca de contenidos
delictivos. El proyecto tambin participa en la edicin de
materiales reconocidos y valorados en el entorno escolar
como la revista gratuita "Conctate", y est presente en
campaas,mesasyforossobreseguridadinfantilenInternet.
Web2.0yeducacin
SiannotienesclaroloqueeslaWeb2.0yqupapeljuega
en educacin, no te pierdas este interesante vdeo sobre las
aplicacioneseducativasdelallamadaWeb2.0oWebSocial.
Este material ha sido elaborado por el rea del Portal
(www.educastur.es) Educastur y Servicios Educativos en
Lnea, de la Consejera de Educacin del Principado de
Asturias.
Aqu podis ver los materiales curriculares premiados por el

CNICEenlasdistintasconvocatorias.
http://w3.cnice.mec.es/programa/materia1.htm
AdemspodissolicitarqueosenvenunCDconlosmismos
para ejecutarlos localmente. La convocatoria del 2007 fue
resuelta en el mes de diciembre y aqu podis consultar la
listadepremiados.
http://w3.cnice.mec.es/novedades/informaciones/premios
2007.htm
UnpaseoporeStylus
www.youtube.com/watch?v=CFZwQ1yoZpM
131
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
DeclaracindeCiudaddel
CaboparalaEducacin
Abierta
Docentes,Estudiantes,GursdelaWebyFundacioneslanzan
campaaparaTransformarlaEducacinatravsderecursos
enlnea,libresyadaptables
Una coalicin de educadores, fundaciones y pioneros de
Internet instaron el pasado 22 de enero a gobiernos y
editores a que los recursos educativos pblicos estn
disponibles libremente sobre el Internet. La Declaracin de
Educacin
Abierta
de
Ciudad
del
Cabo
(www.capetowndeclaration.org),lanzadahoy,formapartede
un esfuerzo dinmico de hacer disponibles en lnea recursos
didcticosydeaprendzaje,sinimportarelniveldeingresoso
la ubicacin geogrfica. Alenta a docentes y a estudiantes
alrededor del mundo a unirse a un movimiento creciente y
utilizar la red para compartir, reutilizar y traducir recursos
parapermitirquelaeducacinseamsaccesible,efectiva,y
flexible. "La Educacin Abierta permite a cada persona en la
Tierraaccederycontribuiralvastoconocimientoenlaweb,"
dijoJimmyWales,elfundadordeWikipediayWikiaydeuno
de los autores de la Declaracin. "Todos tienen algo que
ensear y todos tienen algo que aprender". Segn la
Declaracin, docente, estudiantes y comunidades se
beneficiaran si editores y gobiernos facilitan el acceso en
lnea de recursos educativos. Esto les otorga a estudiantes
acceso ilimitado a recursos de alta calidad, innovndose de
forma continua, tal como como Wikipedia lo ha hecho en el
mundodelconocimientodereferencia.LaEducacinAbierta
hace la conexin entre la enseanza, el aprendizaje y la
cultura cooperativa de Internet. Incluye el crear y compartir
recursos educativos, as como nuevos enfoques de
aprendizaje donde las personas crean y construyen el
conocimiento de forma mancomunada. Estas nuevas
prcticas prometen proporcionar a estudiantes con recursos
educativosadaptablesalestilodeaprendizaje.Hayyamsde
100.000deestosrecursoseducativosdisponiblesenInternet.
La Declaracin es el resultado de una reunin de treinta
lderes de Educacin Abierta en Ciudad del Cabo, Sudfrica,
organizado a fines del ao pasado por el Instituto Open
Society y la Fundacin Shuttleworth. Los participantes
identificaron estrategias claves para desarrollar la Educacin
Abierta. Ellos alientan otros a unir y firmar la Declaracin.
"Abrir la educacin no solo promueve mayor acceso al
aprendizaje, lo hace ms colaborativo, flexible y localmente
pertinente," apunta Mark Shuttleworth, emprendedor de
UbuntuLinux, que registr en video tambin una sesin
informativa. "Linux triunfa exactamente a causa deeste tipo
de adaptabilidad. La misma clase de xito es posible para la
Educacin Abierta". La Educacin Abierta tiene particular
relevancia para economas emergentes y pases en vas de
desarrollo,creandopotencialparatextosescolaresyrecursos
educativos asequibles. Abre la puerta a productores de
pequeaescaladecontenidoslocalesdecrearunaofertams
diversa que las casas editoriales multinacionales. "La
132
diversidad cultural y el conocimiento local son una parte

crtica de la Educacin Abierta," dijo la Eve Gray del Centro
paralaTecnologaEducativadelaUniversidaddeCiudaddel
Cabo."PasescomoSudfricanecesitancomenzaraproducir
y compartir recursos educativos construidos sobre su propio
patrimonio cultural. La Educacin Abierta promete que esta
clase de publicacin diversa posible". La Declaracin ya ha
sido traducida a ms de 15 idiomas y la lista creciente de
signatariosincluye:JimmyWales;MarkShuttleworth;Thomas
Alexander, exDirector de Educacin de la Organization for
Economic Cooperation and Development OECD; Lawrence
Lessig, fundador y CEO de Creative Commons; Andrey
Kortunov,PresidentedeNewEurasiaFoundation;andYehuda
Elkana, Rectora de la Central European University.
Organizaciones que han firmado incluyen: Wikimedia
Foundation;PublicLibraryofScience;ScholaryPublishingyla
Academic Resources Coalition; Canonical Ltd.; Centre for
Open and Sustainable Learning; Open Society Institute; and
ShuttleworthFoundation.
Para leer o firmar la Declaracin de Educacin Abierta de
CiudaddelCabo:www.capetowndeclaration.org
Contacto: U.S. Media Alex Krstevski | Open Society Institute
+1 212 548 0311 | akrstevski@sorosny.org U.K. and South
African Media Renee Conradie | Emerging Media
Communications
+27
11
7924706
renee@emergingmedia.co.zawww.capetowndeclaration.org/
translations/translations/spanishtranslation
EduWikis:unnuevomedio
paraelaprendizaje
colaborativo
Un interesante artculo sobre las wikis en Educacin

publicado por la revista Linux Magazine, escrito por los
bloguerosAnbaldelaTorreyelextremeoPacoMuozdela
Pea.
www.linux-magazine.es/issue/32/077-080_EducacionLM32.crop.pdf
LinTube
En LinTube (http://lintube.com) podrs encontrar una

recopilacindevdeosrelacionadosconLinuxorganizadosen
categoras.
Fuente: http://despuesdegoogle.com/2008/01/29/lintube
linuxenyoutube
EnMarchaconlasTic
UNAOENMARCHA
UsosegurodeInternet:
recomendacionesalas
familias
La Junta de Andaluca ha
publicado una gua de uso
seguro
de
Internet
(www.juntadeandalucia.es/av
erroes
/publicaciones/nntt/Internet_s
eguro2.pdf).Algunosdelosconsejosqueaparecen:
Hablesiempreconsushijosehijassobreloquehacey
encuentranenInternet.
Acuerde con sus hijos e hijas que nunca proporcionen

informacin personal familiar: edad, direccin, n DNI,
telfono,etc.
Tenga cuidado con el email y los archivos adjuntos,

cuando no conoce quin lo enva. Nunca abra correos
sospechosos.
Mustreseinteresadoporlasamistadesquesushijose
hijas hacen online, especialmente en los sistemas de
Chatsydemensajerainstantnea.
Animeasushijosehijasparaqueleinformendetodo
lo que les haga sentir incmodos, les desagrade u
ofenda.
Evite pginas con contenidos nocivos o falsos. No crea

todoloqueencuentra,veaoleaenInternet.
Mantenga un contacto permanente con el Centro

Escolar, sobre el uso que sus hijos e hijas hacen de
Internet.
Noculpabiliceasushijosehijassobreloqueocurraen
Internet,niseaalarmista.
Acuerde un tiempo generoso para que sus hijos e

hijashaganusodeInternet,peroestablezcauntiempo
concretodeuso.
AcuerdeuncdigofamiliardeusodeInternet.
DisfruteInternetconsushijosehijas.
Fuente:PaloTic(www.ieselpalo.com/wordpress/?p=136)
Aprenderporexperienciareal
Recibimos este correo en el que tres profesoras de nuestra

Comunidad: Tere, Mercedes y Estrella comparten con
nosotroselrelatodeunviajeysusreflexioneseducativasen
tornoalmismo:
Desdeluego,lamejorformadeaprenderesladela
experienciareal.Acabamosdellegardeunminiviajea
Aracena en honor a Santo Toms de Aquino donde
hemos tenido ocasin de visitar la Gruta de las
Maravillas
(http://es.wikipedia.org/wiki/Gruta_de_las_maravilla
s),algomsde1kmdevisitaensuinteriormodelado
por
el
proceso
krstico
(http://es.wikipedia.org/wiki/Karst),
maravilladas
ante las formaciones naturales de estalactitas y
estalagmitasalasquehadadolugarladisolucindel
carbonato clcico por el agua a lo largo del tiempo.

Las tres profesoras, amigas desde los tiempos de la
Universidad, extasiadas ante la belleza del conjunto
salpicadodelagosencalma,pensamosenseguidaen
nuestrosalumnosyencmounaexperienciadeeste
tipopuedeayudarenlacomprensindeestostemas
de ciencias. Las tres coincidamos en lo fcil que se
aprende as,
inmersos en
la experiencia
y llegamos a
la conclusin
que si no es
posible
la
experiencia
real,
los
mundos
virtuales o las simulaciones pueden echar una mano
en este sentido. Completamos nuestra escapada con
una visita a la Mina Pea de Hierro
(www.parquemineroderiotinto.com/pena.html) en la
localidad cercana de Nerva, una mina a cielo abierto
(corta), que hace muy poco ha dejado de estar
operativa desde la poca romana. Un gua
especialista, un ingeniero, nos cont al grupo
interesanteshistoriassobrelamismacomosuriqueza
enpiritas,goetita,olapresenciadevidaenlasaguas
del Ro Tinto a pesar de su ph cido: organismos
extremfilos de los que se han encontrado ms de
300 especies, que se alimentan de metales y
colaboranenlacoloracinrojizadesusaguasdebido
a procesos redox. Y no podremos olvidar el paisaje
que nos ha dejado la explotacin del antiguo Cerro
Colorado(hoydaunenormeagujeroentonosocres,
con terrazas escalonadas), que nos record a las
fantsticas imgenes del Gran Can (USA) que
circulan por Internet (salvando las diferencias de
profundidades)yquealgunasannohemostenidola
suerte de visitar. All adems pudimos inmortalizar
estos momentos tomando imgenes con nuestras
cmarasdigitales.
Una vez de vuelta a casa, nos surgen ganas de
ahondar en el tema y para ello nada mejor que
Internet para buscar informacin o si queremos
podemos poner las imgenes que hemos tomado a
disposicin de todos en Wikimedia Commons
(http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Mina_de
_la_Pe%C3%B1a_del_Hierro.jpg)dondeyahayalguna
o en Flickr (www.flickr.com). O podemos hacer una
presentacin con ellas en Impress y colgarla en
Slideshare (www.slideshare.net) por ejemplo para
que nuestros alumnos la vean o incluso y como
alguna de nosotras conoce Atenex, realizar una udi
conactividades.
La vida real est llena de oportunidades de
aprendizajequepodemosexplotarennuestrasclases.
Se nos ocurri que podamos animar a nuestros
estudiantes a utilizar sus cmaras digitales, la del
mvilporejemplo,paracaptarmomentoscientficos
quetenganlaoportunidaddevivir,queluegopodran
compartir con el resto de la clase realizando alguna
produccinmultimedia.
133
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Animotoparacrearmovidos
vdeosapartirdeimgenes
ExtremaduraenInternetenelAula
Slotienesqueregistrarte,subirtusimgenes(unas1215
en la versin gratuita) desde tu disco duro o desde Flickr,
elegir la msica y Animoto (http://animoto.com) te produce
de forma rpida un vdeo que puedes incrustar en tu blog.
Fuente:Cuadernodelprofesor
(http://eprofes.net/blog/animotovideoplayer)
Comomuchossabis,laConsejeradeEducacindelaJunta
de Extremadura participa de forma activa en distintos
proyectos de elaboracin de Materiales Curriculares a todos
losniveles.
PodcastsdeMuseosde
Cienciascorueses
Asiste como "oyente virtual" a cursos y

conferencias de especialistas en los temas
cientficos
ms
relevantes
(www.casaciencias.org/podcast/actcien.ht
ml). Suscrbete al podcast para acceder a
las sesiones del Ciclo de conferencias sobre el Cambio
Climtico
(http://mc2prensa.blogspot.com/2007/03/los
museoscientficoscorueses.html) y tambin a ciclos
anteriores,como:elICursodeActualidadCientfica
(www.casaciencias.org/mc2/actualidadcientifica2006.html)
ylaSemanadelaNeurociencia
(www.casaciencias.org/domus/semanadelaneurociencia
2006.html).
Recibirs cada nueva conferencia, en cuanto se publique y
listaparaescucharentuordenadororeproductorMP3.
Asistevirtualmenteal
seminarioUniBlogs
El pasado mes de noviembre la

UniversidadPolitcnicadeMadrid,a
travs del Vicerrectorado de
Ordenacin
Acadmica
y
Planificacin Estratgica y el Laboratorio de Innovacin en
Tecnologas de la Informacin, junto al Vicerrectorado
Tecnologa e Innovacin Educativa de la Universidad de
Alicante y el CICEI de la Universidad de las Palmas de Gran
Canaria organizaron el seminario UNIBLOGS, del discurso a
la accin (www.centrorecursos.com/uniblog/sic) UniBlogs
pretende dar a conocer el papel de los blogs en el contexto
formativo, as como suministrar recursos para que tanto el
profesorado como el alumnado puedan utilizar y aplicar los
blogs. Si haces clic en un ponente de la lista puedes ver en
vdeo su conferencia y adems tienes la posibilidad de
descargarsupresentacinenpdf.
El Proyecto de Internet en el Aula en el que participan:

Red.es (http://red.es), el CNICE y las Comunidades
Autnomaseshoyporhoyelmarcomsampliodecreacin
demateriales.
Extremadura participa de forma directa en los proyectos de
Conocimiento del Medio y de Ingls para Primaria, teniendo
asignadaunapartedelaproduccindeesteltimo.
Osofrecemosenprimicia,calentitasyrecinsalidasdelhorno
estas Secuencias Didcticas y Objetos de Aprendizaje
elaboradosconATENEXpornuestraConsejeradeEducacin.
www.educarex.es/internetaula
Tratan los temas de la familia SD 01 y 02, el fomento de la
lectura a travs de los cuentos populares SD14 y de la
colaboracinyelrepartodelastareasenelentornofamiliar
SD 15. Estn pensadas para el Segundo Ciclo de Primaria,
aunqueseguroqueencontrarisfactiblesuusototaloparcial
en distintos niveles educativos en funcin de vuestros
alumnosysusnecesidades.
Cortosobrebullyingrodado
porunextremeoenNavarra
UnprofesordeFsicayQumicaextremeo,PepeCarrasco,al
que ya nos hemos referido en otra ocasin, nos invita a
visualizar su nuevo y magnfico trabajo sobre "bullying"
(www.pnte.cfnavarra.es/iesmarci/noticias0708/videos/Killing
_Bullying_Kissing_I.mov)rodadoenelIESMarqusdeVillena
de Marcilla (www.pnte.cfnavarra.es/iesmarci), en el marco
del proyecto educativo AluCine. Como siga as nos lo
encontramosprontoenlosOscars...EnhorabuenaPepe!
134
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Supersaber
Cuadernosdematemticas
SuperSaber.com
(www.supersaber.com) es un servicio
educativo desarrollado con el fin de
servir de ayuda al estudiante de
Educacin Infantil y Primaria en sus
estudiosyactividadesescolaresdentro
yfueradelaula.
SuperSaber.com es un espacio web basado en la gestin de
contenidos educativos de calidad, originales y nicos, en
soporte multimedia y ajustados al Proyecto Curricular
propuestoporelMinisteriodeEducacin.
Loscontenidoshansidodefinidosparalafranjadeedadque
comprendelainfanciaylapreadolescencia(412aos).Estn
siendo creados y revisados por profesores, algunos de ellos
enactivo,eimplementadosyprogramadosporunequipode
diseadores y tcnicos en multimedia. Las ilustraciones son
realizadas por grafistas especializados en dibujo infantil. La
programacin est basada en las vanguardias tecnolgicas
aplicadasalagestindelainformacinylamultimedia.
Por todo lo anterior, SuperSaber.com proyecta una imagen

grfica y una lnea de comunicacin capaz de atraer la
atencin de los nios y nias, ofrecindoles en un entorno
ldicoeducativolaposibilidadderealizarungrannmerode
actividades escolares de forma amena y divertida. Al mismo
tiempo, y como consecuencia de lo anterior, padres y
educadores podrn disponer de un completo banco de
recursoseducativosyserviciosadicionalesparaserutilizados
enelaulayenelhogar.
Fuente:
Recursos
Educativos
en
Red
(http://enlaces.adelat.org/node/1476)
En Educared encontramos esta aplicacin interactiva para

practicar las cuatro operaciones bsicas: suma, resta,
multiplicacinydivisin.
Permite elegir el nivel para cada una de las operaciones y

admitevariosfalloshastaresolverlasoperacionespropuestas
parapasaralsiguienteniveldedificultad:
www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pg
seed=1140422857220&idContent=8940&locale=es_ES&text
Only=false
Dilogos:laprimeraradio
educativadeExtremadurapor
Internet
RecursoslibresparaPDIs
En esta web podrs encontrar recursos libres para Pizarras

Interactivas(www.pizarrasinteractivasrecursos.net). Tambin
puedes subir materiales gratuitos especficamente creados
paraelusoenPizarrasDigitalesInteractivas.
Estos materiales estn realizados por docentes preocupados

porincorporarlasnuevastecnologasasuaula,quecedensus
conocimientos y lo que es ms importante, su tiempo en
desarrollarlos para que otros los puedan utilizar de forma
gratuita.
Elobjetivofinalescrearunbancodematerialesquepermitan
el desarrollo y el uso generalizado de estas herramientas,
todavaescasasennuestrosistemaeducativo.
Estawebhasidocreadaconespritucolaborativo,ysinnimo
delucro,siendoposiblegraciasalpatrocinioyayudatcnica
inestimabledewww.nosolored.com
Un grupo de maestros, padres y alumnos del rea de

NavalmoraldelaMatasonlosresponsablesdeestainiciativa,
que fue aplaudida por la Consejera de Educacin, Eva Mara
Prez y por el Consejero de los Jvenes y el Deporte, Carlos
Javier Rodrguez, el da de su inauguracin. Esta emisora
educativasepuedeescucharonline
Laprogramacinsecomponedecuatroprogramas:
un informativo centrado en la actualidad educativa
local, regional y nacional que se emitir de forma
mensualelltimojuevesdecadamesde6a8:15de
latarde;
unmagacnconasuntosdeintersparaelalumnado,
losmircolesporlatardedecincoaseisycuarto;
"A la vuelta del recreo" en el que los protagonistas
son los alumnos y los docentes, de periodicidad
semanal,losjuevesporlamaanade12:30a2menos
cuarto;
"Cuando llega la Luna" para docentes, familias y
deporte.
http://dialogos.cprnavalmoral.es
135
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Revistadigitalde"Didctica,
InnovacinyMultimedia"
(DIM)yDIMTV
La revista (http://dewey.uab.es/ pmarques/dim/revista.htm)

va dirigida a los integrantes del grupo DiM
(http://dewey.uab.es/pmarques/dim/sobredim.htm) y a los
profesionales del mundo de la educacin: profesorado de
todos los mbitos, investigadores, desarrolladores de
materiales didcticos, gestores de centros, de la
administracin educativa, del mundo editorial, etc. El
contenido de la publicacin, que tiene un marcado carcter
prctico, se centra en las aportaciones de las TIC a la
Educacinyseorganizaen8bloquesprincipales:
Entrevistasapersonassignificativasdelmundoeducativo.
Planes instituciones de integracin de las TIC en
educacin.
Centros docentes de referencia en la integracin de las
TIC.
BuenasprcticasdeaulaenelusodidcticodelasTIC.
Documentosconcontenidodeeducaciny/oTIC.
Investigaciones del grupo DiM y otras experiencias
innovadoraseneducacinconapoyodelasTIC.
ActividadesdelentornoDiMy/odelmundoeducativoen
general(agendaymemoria).
Recursos para el desarrollo personal y profesional
(reseasdelibros,blogs,pginasweb,productos,citas...).
El Grupo Dim dispone asimismo de un canal de TV
actualmente
en
fase
de
pruebas,
DIMTV
(www.mogulus.com/dim) en el que se pueden encontrar
vdeos de las actividades del grupo y ejemplos de buenas
prcticasenelusodelasTIC.
[Enter], que har aparecer un

crculo de luz que seguir el
movimientodelcursordelratn.
Con las teclas [+] and [] puede
ajustar el tamao del crculo.
Para crear una presentacin en
KeyJnoteslohayqueexportarel
fichero PDF de la presentacin.
Otraformaesapartirdeimgenessueltas.Funcionatantoen
WindowscomoenLinuxyMac,aunquerequieredealgunos
paquetesadicionalesparasuinstalacin.
Fuente: Genbeta (www.genbeta.com/2008/02/18keyjnote
presentacionesmasinteresantes)
Documentalesparatodos
En estesitio deInternet tenemos acceso adocumentales de

varias categoras como Ciencia, Historia, Naturaleza,
Espacio,... que seguro que podemos utilizar como recurso
didcticoenmuchasocasiones:
www.documentalesdivx.com
Fuente:
EnRedArte
(http://luciaag.edublogs.org/2008/02/17/pasahorasviendo
documentales)
Presentacionesconefectos3D
Aprendeinglsconhumor
KeyJnote (http://keyjnote.sourceforge.net) es un programa

que muestra una presentacin de
diapositivas con un estilo muy
especial. Adems de suaves
transicionesofreceunapantallade
vista general de todas las
diapositivas lo que permite de
formarpidadirigirsealadeseada
simplemente presionando la tecla
TAB estando en cualquiera de las
diapositivasdelapresentacin.
Tambin dispone de cajas que
resaltan partes de una diapositiva
en particular y que pueden
borrarsehaciendoclicconelbotn
derecho del ratn. Las cajas
permanecen si ms tarde vuelve a
entrar en la diapositiva que las
tena.
Presionando la tecla [S] incluso se pueden guardar las
posiciones de las cajas en el disco con la presentacin. Por
ltimodisponedeefectofococonseguidoalpresionarlatecla
En Funnylessons (www.funnylessons.com) puedes encontrar

chistes en ingls que pueden ayudar a los estudiantes a
aprenderelidiomaatravsdelecturasconhumor.Eldesafo
esdoble:elinglsyelsentidodelchiste
Cada chiste viene acompaado por el vocabulario
correspondiente traducido al espaol y un repaso de los
verbos que aparecen. Puede ser una buena forma de
comenzar o terminar una clase con una carcajada! Para
ayudarte, cada leccin tiene su vocabulario, pronunciacin,
etc.
Fuente:RecursosEducativosen
Redhttp://enlaces.adelat.org/node/1497
136
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Unidadesdidcticasde
Matemticaspara1y2de
Bachillerato
JuandelPozoBaselga,delIESCastelardeBadajoz,creadorde
la
unidad
didctica
Vectores
en
3D
(http://enmarchaconlastic.educarex.es/2007/06/04/introduc
cionalosvectoresen3dimensiones), muy popular en
cuantoavisitasennuestroblog,nosofreceahoraotrobloque
de
unidades
didcticas
agrupadas
como:
(http://iescastelar.juntaextremadura.net/introduccion_al_cal
culo/introduccion_al_calculo.html) Una introduccin al
clculo diferencial e integral, que utiliza como ayuda sus
explicaciones en el aula. Estn construidas con un programa
de geometra dinmica que se llama GEOGEBRA. Ahora
mismoJuanseencuentrarecuperndosedeunproblemade
saludynoscomentaquehastaqueseincorporeasusclases,
piensa aprovechar el tiempo para trabajar en ejercicios
adecuados a cada apartado de la introduccin al clculo y
piensaaadiralgunosapartadosms,sobretodoparaponer
ejemplos de cmo se aplican las derivadas y las integrales
como herramientas de clculo en la cinemtica, en la
dinmicaetc,intentandounenfoquequenoquedelimitadoa
lageometra.
Desdeaqu ledeseamos una muy rpida recuperacin y que

muy pronto podamos compartir con todos nuestros
seguidores
sus
nuevos
proyectos.
(http://iescastelar.juntaextremadura.net/introduccion_al_cal
culo/introduccion_al_calculo.html)
Internet?SEGUROconNAOMI
Como comentbamos en el micropost de Twitter, la

generacinMlaformanaquellosnacidosentre1982y1998,
oseamuchosdenuestroshijos.MdeMultimedia,Multicanal,
Mvil,Multitareaassonellos,consumidoresyproductores
de contenidos en Internet: imgenes, vdeos, textos,
miembros de redes sociales como MySpace o Facebook,
conectados a travs del mvil, del Messenger, del correo
electrnicoy son muchos los padres preocupados por su
seguridadenelmundovirtual.
QupodemoshacerparaasegurarnosquelaGeneracinM
seatambinS(segura)?
Es importante que los padres y los hijos hablen de sus
andanzas por Internet, como lo hacen sobre otros temas
comoescuela,amigos
En estas conversaciones se deberan abordar temas sobre
seguridad en Internet, sobre los peligros que acechan a los
jvenesaunclickderatn:elriesgodedivulgarinformacin
personalenlared,deenviarimgenesovdeospersonaleso
dequedarconalguiendesconocidoalquesehayaconocido
enunchat.
Un padre o madre debera conocer qu sitios sociales
frecuentansushijos,qupginaswebvisitan...
Una buena idea es tener el ordenador en el saln o lugar
donde los padres pasan ms tiempo de forma que el nio/a
nosequedesloconelordenadorylospadrespuedanechar
unojosobreloquesuhijo/aestvisitandooinclusopropiciar
unaconversacindistendidasobreeltema.
Lospadrespuedenpreguntarasuproveedordeserviciosde
Internet qu filtros o aplicaciones de control parental les
pueden ofrecer a la hora de hacer la navegacin por la web
de sus hijos e hijas mucho ms segura. Orange por ejemplo
ofrece http://seguridad.orange.es/control_parental o
Telefnicawww.telefonica.es/tol/canguronet.html
En la red podemos encontrar muchas opciones en este
sentido tambin, la mayora en ingls sin embargo. Alguna
como Naomi (www.radiance.m6.net/spanish.html) se
encuentra en espaol. Naomi es un avanzado programa de
filtrado para Internet, fcil de usar y totalmente gratis,
pensado en ofrecer soluciones a padres y familias. Naomi
supervisa en forma constante las conexiones a Internet y
protege a los nios del material inadecuado hablamos de
contenidos violentos u obscenos tales como pornografa,
pedofilia,erotismo,tantoenimgenescomoentextos;sitios
que incentivan el consumo de drogas, juegos de azar,
terrorismo,racismo,odio,sectas,blasfemia,etc..
Naomi no confa en un simple listado de sitios prohibidos. A
diferencia de otros, examina en tiempo real todos los datos
que son intercambiados mediante aplicaciones de Internet
navegadores,salasdechat,lectoresdenoticias,etc.
Trabaja con autonoma de otros programas y no altera la
configuracindesuequipo.
Permite el bloqueo de archivos compartidos mediante
programasdeintercambio.
Proteccin mediante contrasea (la contrasea se elige
durantelainstalacin).
Fcildeusar:noesnecesarioconfigurarlo.
Paradescargarelprograma:
www.radiance.m6.net/setupes.exe
Manualdeusuario:
www.radiance.m6.net/manes.html
Noobstante,ningunadeestasherramientassonunasolucin
efectiva al 100% y no estn pensadas como sustituto a la
supervisin parental. Estn diseadas como una ayuda a
padres y educadores para disminuir el tiempo que deben
pasar supervisando y dar ms sensacin de autonoma al
menor.
Fuente:
Uso
Educativo
de
las
TIC
(http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/blog/?p=2
)
137
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
ConocesAulaMentor?
AulaMentor(www.mentor.mec.es)ofreceformacinabierta,
libre y a distancia a travs de Internet, promovida por el
CentroNacionaldeInformacinyComunicacinEducativadel
Ministerio de Educacin y Ciencia en colaboracin con un
amplio nmero de instituciones (Ministerios, Consejeras de
Educacin de las Comunidades Autnomas, Centros
educativos,Ayuntamientos,ONG)
Tenemosaccesoamsde100cursosenlneaconmatrcula
abiertapermanenteyatencintutorialcercanaalestudiante
en las aulas de Cceres, Coria, Plasencia, Riberos de Tajo,
Badajoz,Mrida,DonBenitoymuyprontoenFregenaldela
Sierra.
SimuladordeObjetosyLeyes
FsicasPhun
La matrcula est permanentemente abierta y puede

realizarsecualquierdadelaoexceptoelmesdeagosto,en
los horarios que especifique cada aula Mentor (las aulas
ubicadas en centros educativos se rigen por el horario
escolar). Aula Mentor permite al alumno marcar su propio
ritmo de trabajo, de manera que cada uno se distribuye el
tiempo dedicado al curso segn sus posibilidades. No es
necesario estar siempre conectados a Internet. Muchas
actividades pueden realizarse sin estar conectados: consulta
de materiales descargados, redaccin de mensajes al tutor,
lectura de mensajes descargados; no obstante, s existen
otrasactividadesenlasqueseprecisalaconexinaInternet:
acceso a la mesa de trabajo, evaluaciones en lnea, la
teleconferencia, entrada a foros y tablones, participacin en
lostablonesylecturadeintervenciones,envoyrecepcinde
mensajes y ficheros, ftp, etc. Y si no dispones de conexin a
Internet o de ordenador o nunca has navegado por Internet
notepreocupes,lasAulasMentorexistentesaseguranpoder
disponer de un equipo conectado a Internet y, lo ms
importante,elasesoramientoylaayudadeladministradorde
aulaenlasprimerascomunicacionesatravsdeInternet.Los
materialessonentregadosconlamatrculadeformagratuita.
No obstante, existen cursos con materiales de distribucin
comercialquedebeadquirirelalumno.AulaMentorofrecela
posibilidad, en ocasiones, de obtenerlos a un precio ms
reducido. Por otra parte, en las aulas existen materiales de
consulta para las personas que no deseen comprarlos. Para
obtener el certificado, el alumnado deber superar una
pruebafinalquesedesarrollarenelaula.Adichapruebase
podr acceder con el visto bueno del tutor en cualquiera de
las cinco convocatorias programadas en el ao. Con la
matrculasetienederechoadosconvocatorias.
138
Emil Ernerfeldt, un estudiante sueco es el creador de Phun

(www.acc.umu.se/%7Eemilk) (juego de palabras con fun,
divertido). Incluye gravedad, fluidos y un montn de
opcionesparacrearpequeosmundosfsicosvirtuales.Esun
programabetaquesepuededescargarlibrementeparausos
nocomerciales.FuncionaenWindowsyLinux,prximamente
para Mac. La bonita msica de fondo [MP3] tambin es del
mismoautor.
Fuente:
Microsiervos
(www.microsiervos.com/archivo/ordenadores/phun
simulador.html)
EnMarchaconlasTic
UNAOENMARCHA
Aprendematemticasyms
sobreExtremadura
DiegoHidalgonosenseaa
mejorarelmundo
Los profesores Mariano Real

del Centro de Profesores de
Zafra, Abilio Corchete, del IES
Surez de Figueroa de Zafra,
ngela Iglesias, del Maestro
Juan Calero de Monesterio, y
Andrs Ruiz, del Aguas Vivas
de Guadalajara, son los autores del CD interactivo
Matemticas para 3 de ESO en Extremadura que incluye
182problemasconlosquehacenunrecorridoportodoslos
contenidosdematemticasde3deESO.
(http://contenidos.educarex.es/mci/2002/59)
Los182problemassedistribuyenentreloscuatrobloquesen
losquesedividenloscontenidosdelasmatemticasde3de
ESO: 71 de lgebra y aritmtica, 47 de geometra, 35 de
funcionesygrficasy29deestadstica.Cadabloque,adems,
estestructuradoporlostemasquelocomponen.
A la vez que aprenden matemticas, los alumnos podrn
conocer mejor Extremadura y su cultura, ya que todos los
ejercicios matemticos se plantean con datos histricos, de
patrimonio, situacin, plazas, edificios, calles, personajes y
ciudadesdeExtremadura.
Matemticaspara3deESOenExtremadurafueelaborado
gracias a una subvencin de la Consejera de Educacin,
CienciayTecnologaparalacreacindematerialinteractivoy
ha sido realizado para gnu/LinEx, aunque tambin funciona
en Windows. La aplicacin cuenta con cuatro calculadoras:
CalculadoradeExtremadura,CalculadoradeMCDyMCM,
DescomposicinfactorialdeunnmeroyCalculadoradelos
divisores de un nmero. Adems, el CD ha sido dotado con
herramientas para la representacin grfica de funciones,
entrelasquedestacalaaplicacinGrficasExtremeas.Un
lpiz animado, "Lapizn" acompaa a gran cantidad de
ejercicios y aclaraciones, y personajes de la historia de
ExtremaduracomoFranciscoPizarro,MuozTorrero,Eugenio
Hermoso, Jos de Espronceda y Francisco de Zurbarn,
animadosmediantevdeo,informanalosalumnosdeloque
tienenquehacer.
Adems,siquerispodisdescargarlodesdeicontenidosen
Educar.ex (www.educarex.es), tecleando en el buscador la
palabraMatemticas.
Ese era el ttulo de la conferencia que

pronunci en el Centro Tecnolgico de
FevaleldadelainauguracindelaXII
ReuninCientficadeDonBenito.
DiegoHidalgoSchnursepresentcomo
padrede4hijosyabuelode7nietosa
quien le importa su futuro. En la
wikipedia
(http://en.wikipedia.org/wiki/Diego_Hi
dalgo_Schnur) le definen como
filntropo. l se define a s mismo como un emprendedor
socialyesquedurantesuapasionantevidahacontribuidoa
muchasiniciativasdeluchacontralapobrezayladesigualdad
social.
Amigo personal del Rey y de personalidades internacionales

tan populares como Clinton o Kofi Annan, desde su posicin
haintentadosiemprecambiarelmundoamejor.
Tiene
un
curriculum
impresionante
(www.clubmadrid.org/cmadrid/index.php?id=239), es el
Presidente de la Fundacin para las Relaciones
Internacionales y el Dilogo Exterior (FRIDE) y es tambin
autor de libros como El futuro de Espaa en 1996 que
estuvoenlalistadelosdiezlibrosmsvendidosdurante23
semanas.
Hijo de Diego Hidalgo, Ministro de la Guerra en 1934, est
vinculado sentimentalmente a Los Santos de Maimona de
dondeera su padre, localidad que recientemente lo nombr
Hijo Adoptivo y donde impulsa proyectos empresariales a
travsdelacreacindelaFundacinMaimona.
SuconferenciaabordlaproblemticamundialyladeEspaa
enparticular,enestostiemposdegrandescambios.Idiomasy
tecnologas fueron los dos aspectos que l destac como
fundamentalesenlaeducacindelosnuevosciudadanosdel
sigloXXIquetendrnquecompetirenunmundoglobal.
El declogo de consejos que dio a los chavales a la hora de

enfrentarseasusproyectospersonales:
1 Identificalosproblemas
2 Buscasoluciones
3 Piensaengrande
4 Siguetupasin
5 Capactate
6 Planifica
7 Analizatuentorno
8 Noocupesespacioenlafoto
9 Noesperesmedallasnigloria
10 Noconviertaslarealidadenloquetdeseas
NosquedamosconlasganasdepreguntarlequinseraDiego
Hidalgo hoy, si fuera un extremeo ms de 18aos a punto
de elegir una carrera universitaria o un camino profesional.
Cules seran sus intereses?. Cmo se movera para
mejorarelmundo?
Algunosdelostrabajosdela
ReuninCientficadeDonBenito
Una pequea muestra de los paneles presentados por

nuestroscientficosenlaXIIReuninCientficadeDonBenito.
EnlaprimeraimagenpodisconoceraDionisioMoreno,que
juntoconsumujerIreneAlonso,sonlosdiseadoresdellogo
de la Reunin, Cuca, una simptica calabaza planetaria,
inspiradaen"loscalabazones"deDonBenitoyenlarelacin
de los planetas con las ciencias. Le acompaan un par de
profes de Plstica y Msica: Marco Sosa y Pepe Burgos,
responsables del montaje y organizacin del evento.
Enhorabuenaatodos!
139
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Juegovirtualparaprotegera
lainfanciaenInternet
El Consejo de Europa ha lanzado un juego online bajo el

nombre de The Wild Web Wood (haciendo un simil con las
wwwdeInternet):www.wildwebwoods.org
ElproyectosebasaenensearalosniosautilizarInternet
mediante tradicionales cuentos infantiles que se
desarrollarn a travs de un divertido juego virtual. Sern
guiadosporunlaberintollenodepeligroscuyoobjetivoser
llegaalaciudaddeInternetllamadaECity.
El juego, dirigido sobre a nios de entre 7 y 10 aos, est

alojado en la pgina Web www.wildwebwoods.org, del
ConsejodeEuropa,ypuededescargarseencatorceidiomas,
entreelloselcastellano
EstainiciativaformapartedelaluchadelConsejodeEuropa
contraelempleodeInternetporpartedeadultosparaabusar
sexualmentedenios,cuyoprincipalelementoeselConvenio
paralaProteccindelosNioscontralaExplotacinSexualy
el Abuso Sexual, firmado por 27 pases. Su manejo es muy
sencillo ya que una simptica araa, llamada W@b, va
indicandolospasosaseguir.Loprimeroquesedebehaceres
conectar un ordenador a Internet y despus elegir y
caracterizarelpersonajeelegido.Empiezaeljuego.
Fuente:
Educacin Web 2.0 (http://educacion2.com/152/elconsejo
deeuropacreaunjuegovirtualparaprotegeralainfancia)
constante y rpida mutabilidad pero que sus editores van a

intentarrecogercadaaoentrelastapasdeunlibro.
Comonosexplicansusautores,estapublicacinsurgedeuna
triplemotivacin:
"Nacedelavoluntaddeabrirunnuevoespacio
para reflexionar acerca del estado de la
blogsfera. Buscando el detenerse por un
instante para echar la mirada atrs y observar
lo ocurrido en el ltimo ao, intentar dar una
imagencerteradelpresentey,enlamedidade
loposible,esbozarcualessernloscaminosque
recorrer durante los prximos doce meses. En
segundo lugar, pareca necesario abrir una
nueva va para acercar la densa e interesante
conversacin que genera la blogsfera al
conjunto de la sociedad. Si bien los millones de
lneas escritas en todas las bitcoras no
solamente toman el pulso del mundo en que
vivimos sino que tambin llegan a
transformarlo,elfenmenoblogsiguesiendoun
gran desconocido para muchos. Finalmente, la
que tal vez sea la razn ms poderosa, la
necesidaddepromoveryestimularlapresencia
delespaolenlared.Sibienladiferenciaenel
nmero de angloparlantes e hispanoparlantes
no es muy grande, contando el ingls con
solamente 120 millones ms, en la blogsfera la
diferencia es abismal: los artculos escritos en
espaol representan tan solo el 4% de la
blogsfera mundial frente al 36% que suponen
losescritoseningls".
Podis descargaros la versin completa en pdf o por
captulos.
http://bitacoras.com/libro
Grficasonline
LaGranGuadelosBlogs
El anillo Minoic.net (http://minoic.net),

Bitacoras.com (http://bitacoras.com) y
nativos2020.com
(http://nativos2020.com),
con
la
colaboracin de la coleccin Planta29,
ponen a disposicin de todos la edicin
escaneada en PDF de La Gran Gua de los Blogs 2008
(http://bitacoras.com/libro)deRosaJimnezCanoyFrancisco
Polo.(http://bitacoras.com/libro)
LA GRAN GUA DE LOS BLOGS es una obra que nace en un

momento de eclosin del fenmeno de las bitcoras. Un
fenmeno que, en ocasiones, parece inasible debido a su
140
Enestapgina
http://nces.ed.gov/nceskids/createagraph
los estudiantes pueden crear de forma sencilla y online
grficos de puntos, barras, sectores, que adems tienen la
posibilidad de imprimir o descargar en seis tipos de formato
diferentes.
Fuente:
Genbeta
(www.genbeta.com/2008/01/195
utilidadesonlinegratuitasparagenerargraficas)
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Aprendehistoriadeforma
visualconTimeSpaceMap
Elfuturodelaeducacin?
Con Time Space Map (www.timespacemap.com) puedes

aadir eventos histricos a un mapa geogrfico. Time Space
Mapvadeeventos,nodelugares.
Parece Google Maps, pero funciona como la Wikipedia,
porquecualquierapuedeaadiroeditarinformacin.
Como an no hay registrados muchos eventos, podis
participarconvuestrosgruposdealumnos.
Animadavuestrosestudiantesacompartirsusconocimientos
histricos en este atlas enciclopdico de historia
georeferenciada. De forma muy sencilla pueden aadir
eventos al mapa, simplemente dndose de alta y rellenando
loscamposWhen(Cundo),Where(Dnde),What(Qu).En
laimagenhemosaadidoeleventodelasriadasde1997en
Badajoz.
Adems de aadir eventos, se pueden buscar por fecha,

localizacin, evento o una combinacin de los mismos para
formularbsquedacomplejas.
Time Space Map puede ser considerado una plataforma de
aprendizaje, en la cual, adems de obtener informacin, los
alumnospuedengeneraryrepresentarinformacinhistrica
ensoportedigital.
Fuente:
Geomtica
Educativa
(http://geocaa.blogspot.com/2008/02/timespacemapatlas
dehistoria.html)
BuscadordevdeosenEducaplus
Seguro que muchos profesores de ciencias conocis

Educaplus(www.educaplus.org),unparasoderecursospara
Biologa, Ciencias de la Tierra, Fsica, Informtica,
Matemticas, Qumica y Tecnologa. Educaplus ha
incorporado recientemente un buscador de vdeos en los
principalessitiosdealojamientocomoYouTube,DailyMotion
o Google Video. Simplemente teclea las palabras clave de lo
que buscas o consulta las ltimas bsquedas realizadas por
losdems.
Fuente:
Educacin
tecnolgica
(http://villaves56.blogspot.com/2008/03/educaplusnuevo
buscadordevdeos.html)
Algunas
reflexiones
de
Ben
Rimes
(www.techsavvyed.net/?p=406) sobre cmo aprenden los
estudiantes de la Era Digital, que nos permitimos traducir y
dedicar a nuestros pasajeros de En Marcha con las TIC, que
vuelven a subirse al tren de las tecnologas aplicadas a la
educacintraseldescansovacacional:
Elmundohacambiado.Elmundoesvirtual,planoydigital.El
accesoalainformacinquetenemosesmayorquenunca.La
colaboracin con personas de todo el mundo ya no es la
excepcin sino la norma. Nuestros estudiantes son
diferentes. Nuestros estudiantes estn conectados y son
digitales. Lo que es relevante para ellos est tan lejos de lo
que nosotros, los adultos, pensamos que es relevante, que
corremoselriesgodeperderlesydenoproporcionarlesuna
educacin relevante para ellos. Nuestras escuelas no han
cambiado.SeguimosenseandoconunenfoquedelsigloXIX.
Lainformacinessagradayseadquiereatravsdeestudio,
lectura y disciplina. Sin embargo, no es as cmo nuestros
estudiantes estn programados para aprender. Los lderes
educativos son los guardianes del cambio. Eso significa que
controlannosloloquesebloqueasinoloquesepermite.La
divisin digital ya no se refiere slo al acceso. Los
estudiantes tienen acceso a ms informacin y recursos que
los adultos. Saben ms sobre el mundo que nosotros en
algunos casos. Os invitamos tambin a ver este interesante
vdeo:
http://dotsub.com/films/watch/index.php?filmid=2140&lang
uage=es
que seguro que nos hace reflexionar sobre el futuro
inmediatoenelquenosalejamosdefinitivamentedelmodelo
delsigloXIXdeestrictajerarquaycontroldelainformacin
para pasar a un modelo basado en colaboracin e
informacindisponibledeformaamplia.
Glossopedia:unaenciclopediade
cienciasparalosestudiantesdelas
SeccionesBilinges
Glossopedia (www.globio.org/glossopedia) es un sitio

interactivo sobre la naturaleza, el entorno y los animales.
Puederesultartilalosalumnosdelasseccionesbilingesya
queelsitioestenuninglssencillito.Cadaartculocontiene
texto, galeras de imgenes, video clips, archivos de sonido
(guasdepronunciacindevocabulario,sonidosgrabadosde
animales, etc), mapas, funciones interactivas y lecciones de
vocabulario relacionadas con el contenido. Los profesores
puedenutilizarelcontenidovisualparainspiraraaprendices
visuales.DisponeademsdeLearningActivityGuides(Guas
de
Actividades
de
Aprendizaje)
(www.globio.org/info/educators/lag.htm) en relacin con
artculos especficos que aparecen en la Glossopedia.
Adems,paralosprofes,existeestedocumentosobrecmo
utilizarlaGlossopediaenlasclases:
www.globio.org/info/educators/lag/NSTA_learningcenter_Gl
ossopedia_article.pdf
141
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Photodropperparanuestros
Extrebloggers
NuestrocompaeroArturonosenvaestanoticiaqueseguro
va a interesar mucho a nuestros Extrebloggers. Cuntas
vecesalescribirunaentradatenemosqueponernosabuscar
imgenesparahacerlamsatractivavisualmente!
Esta
tarea
nos
la
simplifica
Photodropper
(www.photodropper.com/wordpressplugin), un plugin para
Wordpress con el que se pueden realizar bsquedas de
imgenes con licencia Creative Commons en Flickr
(www.flickr.com) y agregar las fotos a entradas de forma
sencilla. Adems permite filtrar los resultados para mostrar
slo imgenes con cualquier licencia Creative Commons.
Tambin insertar automticamente los enlaces pertinentes
paraatribuirlaautoradelaimagen,todoellodentrodeuna
etiquetaquesepuedeeditar.Puedesveralgunospantallazos
con
descripciones
de
cmo
funciona:
www.photodropper.com/photodropperscreenshots
personales alojadas en estos sitios web. El nico gran portal

dealmacenamientoquenoestenlazadoconesteeditorde
fotosesFlickr(www.flickr.com)aunqueAdobehaanunciado
queloincluirenunfuturo.
Elinterfazofrecemenosopcionesquelaversincompletade
Photoshop, porque va destinado a internautas que busquen
una edicin fcil y rpida de sus imgenes. En Photoshop
Express cada imagen puede ser editada, enviada a travs de
correoelectrnico,asociadaaunenlaceodescargada.Entre
lascaractersticasdeedicin,elusuariopuedeoptarporBasic
para rotar la imagen, eliminacin de ojos rojos, retoque de
saturacin o exposicin; Tunning, que hace referencia al
balance de blancos, enfoque, sombras, etc; y Effects para
determinadas distorsiones, paso a sepias, etc. En total se
ofrecen17funciones.
Losusuariospodrndisfrutarde2GBdeespacio,teniendoen
cuenta que las imgenes retocadas con Photoshop Express
pero guardadas en otros servicios no consumen espacio. Es
ms, si retocas una imagen cuyo destino sea Facebook, por
ejemplo, se guardar en dicha web, actuando Photoshop
Express como un sencillo, aunque valioso, intermediario.
Comosetratadeunabeta,Adobeesperalasopinionesdelos
usuarios.
AdobePhotoshopOnline
Adobe (www.adobe.com/es), el fabricante de Photoshop,

present
ayer
la
versin
Express
(https://www.photoshop.com/express/landing.html) de su
clebre editor de fotos. Se trata de una aplicacin a la que
slo se podr acceder a travs de Internet y que permitir
editarfotosantesdecolgarlasenpginasdealmacenamiento
de instantneas, como Facebook (www.facebook.com) o
Picassa(http://picasa.google.com/intl/es).
Unadesusprincipalesnovedadesesque,conslounbotn,
se pueden enviar las imgenes retocadas a las pginas
142
Fuentes:
Vnunet
(www.vnunet.es/Actualidad/Noticias/Inform%C3%A1tica_per
sonal/Software/20080328001),
ElPas
(www.elpais.com/articulo/Pantallas/version/gratuita/Photos
hop/elpepirtv/20080328elpepirtv_5/Tes)
EnMarchaconlasTic
UNAOENMARCHA
Novadetecnologa
Enrealidadnovadetecnologa
Loseducadoresvamospasandode
encontrarelusodelasTICen
lasaulascomoalgoatractivo,
que engancha por la forma
depresentarcontenidos,por
su
interactividad,
a
encontrarnosconqueeldarle
la bienvenida al uso de las TIC
nos obliga a revisar qu se
ensea, cmo se ensea y cmo
seaprende.
Qu se ensea? Datos?
Memoria?Puedequeyano.
Cmoseensea?Profesorenseadeunlibro?Profesor
habla,alumnosescuchan?Quizsyano.
Cmoseaprende?.Memorizando?Seguroqueno.
El uso masivo de las TIC, segn el controvertido informe
Bangemann, ... dota a la inteligencia humana de nuevas e
ingentes capacidades, y constituye un recurso que altera el
modoenquetrabajamosyconvivimos.
Reflexionando un poco sobre esto, lo cierto es que
efectivamenteelmododehacerlascosasestcambiandoen
todoslosmbitosdenuestravida.
En cuanto al modo de convivencia y comunicacin, slo
tenemos que fijarnos en nuestros estudiantes enviando de
forma constante mensajes de texto con sus mviles en casi
cualquier situacin, incluso nosotros mismos muchas veces
miramos ya ms el correo electrnico que el contestador
telefnico de casa. Muchos tenemos un blog en el que
hacemospartcipeanuestrosfamiliaresyamigosdenuestros
pensamientoseinquietudesodeloseventosqueacontecen
en nuestras ajetreadas vidas sin tiempo material para
contarloenpersonaoportelfonocomosolahacerse.S,
enmuchoscasosnuestrosfamiliaresvenalosnioscrecera
travsdelasimgenesdeunblogodelavisitaaladireccin
webdeunadelaspginasdealmacenamientodeimgenesa
lasquelassubimos,convertidasengalerasopresentaciones.
Tenemosanuestragenteenununiversoplanoenladistancia
y en el tiempo, siempre disponibles en nuestra lista de la
aplicacin de mensajera instantnea que utilizamos o en la
red social de turno a la que pertenecemos, y as podemos
relacionarnos con tantas personas que se han cruzado en
nuestrasvidasenunmomentouotromediantetextoscortos
(twitter),galerasdefotos,devdeos
El modo en que trabajamos en muchos casos tambin ha
cambiado con la presencia de las tecnologas, dando paso a
unmodelocolaborativoenelqueserecogenlasaportaciones
deunequipo.
Muchos profesores ya utilizan estas formas en sus clases
utilizandoblogs,wikisoaplicaciones,comoGoogleDocs,que
posibilitan la colaboracin en cualquier lugar y en cualquier
momento con la nica condicin de tener un ordenador
conectadoaInternet.
La bsqueda de informacin es ms rpida que nunca como
leemos en esta interesante historia de un bibliotecario
americano
(http://futura.edublogs.org/2008/03/21/what
changesweface), de la que traducimos parte, que nos hace
reflexionarsobrequintienelainformacinenlaeradigital.
MuchospensaramosqueGoogle,no?
Hoy un profesor me envi un correo electrnico con una
pregunta de referencia que saba que se encontraba en un
libro que estaba empaquetado en una caja. As, como
periodistaintrpidomepuseabuscaronline,consultmuchas
basesdedatos,utilicGoogle,peronadaAsseguunahora
dndome cuenta de que el libro ese era la forma mejor de
conseguir la informacin. Pero estaba en la caja. Lo que es
unabuenademostracindequenotodoestanonlineyque
a veces lo que necesitamos es la MEJOR herramienta y no
cualquiera.YalfinalpensenmireddecontactosdeTwitter,
que contiene muchos bibliotecarios. Envi el ttulo del libro y
en un minuto encontr una bibliotecaria que tena acceso al
libro (gracias Jill!) y pudo encontrar la respuesta a la
pregunta. As que a pesar de que no tena el libro a mano,
pudedarconlasolucinalapreguntaporquetengounared
decontactos".
Yesoesloquediceelconectivismo:elconocimientoesten
lasredes.
S,enrealidadnovadetecnologa.
Ensameapensar
http://dotsub.com/films/avisionofk12studentstoday/index.ph
p
Clipartgratuitopara
educacin
Clipart ETC (http://etc.usf.edu/clipart) nos ofrece clipart

gratuitorelacionadoconcontenidoseducativosdediferentes
materias.Cadaunodeellosendiferentestamaosyformatos
as como con informacin de la fuente para citarlos en los
proyectosescolares.Profesoresyestudiantespuedenutilizar
hasta50enunproyectonocomercialsinnecesidaddepedir
permiso. En particular pueden resultar muy tiles para
nuestros compaeros de los Proyectos gora y Atenea a la
bsqueda de medios para sus creaciones originales con
Atenex(http://atenex.educarex.es).
Se puede realizar una bsqueda en la Base de datos
(http://etc.usf.edu/clipart/mySearch.php) para encontrarlos
Mapa
del
Sitio
(en
ingls)
o
visitar
el
(http://etc.usf.edu/clipart/sitemap/sitemap.htm) que nos
muestra todas las categoras y subcategoras de clipart
disponible. No olvidis citar la fuente, FCIT, si decids
utilizarlosenvuestrosproyectos.
143
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
MaterialesdeInfantilyPrimaria
realizadosconAtenex
En el Rincn de Ciencias (http://rincones.educarex.es/ccnn)

podis encontrar unidades didcticas de Infantil y Primaria
realizadas por compaeros extremeos utilizando el
ConstructordeAtenex.
Para poder visualizarlas en tu navegador, simplemente haz
clicsobre"ver"enlafilacorrespondiente.Sideseasdescargar
launidadatupropioordenador,pulsasobre"descargar".
GCompris
GCompris (http://gcompris.net) es un programa de cmputo

educacional con diferentes actividades para nios entre 2 y
10aosdeedad.Algunasactividadessoncomojuegos,pero
siempresoneducativas.
Se pueden encontrar actividades dentro de los siguientes
temas:
Descubriendo la computadora: teclado, ratn, diferentes
movimientosdelratn...
Algebra: tabla de memoria, enumeracin, tabla de doble
entrada(balance),imagenespejo...
Ciencia:elcanal,elciclodelagua,elsubmarino
Geografa:colocalospasesenelmapa.
Juegos:ajedrez,memoria...
Lectura:prcticadelectura.
Otros: aprende a decir la hora, rompecabezas de pinturas
famosas,dibujosporvectores...
En total, GCompris comprende ms de 50 actividades, y
evolucionaconstantemente.GComprisesSoftwareLibre,por
lotantotieneslaposibilidaddeadaptarloatusnecesidades,o
demejorarlo,yporquno,decompartirtutrabajoconnios
detodoelmundo.
Existe una versin de GCompris para Windows. Con el
propsito de promover el uso del sistema GNU/Linux, la
versin para Windows tiene slo un nmero limitado de
actividades.Esposibleaccederatodaslasactividadesporuna
cuota.
144
Lanuevaescuelaperipattica
Reflexionando sobre
a dnde nos lleva la
utilizacin de las
nuevas tecnologas
en las aulas, parece
curioso
que
acabemos volviendo
alosprincipios.
No nos referimos a
que a veces el uso
de las TIC se
convierte en una
mera traduccin de
los mismos contenidos a nuevos formatos ms atractivos,
interactivos y que enganchan ms, pero que en suma
proporcionan los contenidos a los alumnos casi de la misma
forma.
Nosreferimosalaprendizajesocialatravsdeherramientas
colaborativas como blogs y wikis, que permiten aprender
conversando y definir el proceso de aprendizaje como una
conversacin continua en la que la evaluacin va ms all
de un simple nmero para convertirse en feedback,
comentariosconstructivosquedirigenalalumnoalsiguiente
paso.
S, nos viene a la memoria esa escuela filosfica griega, la
escuelaperipattica,enlaquelosmaestrosdabansusclases
conversando con sus discpulos mientras paseaban
tranquilamente
Entonces no haba libros, ni pizarras digitales, ni
ordenadores, por no haber no haba ni escuela, slo
personas que charlaban sobre temas, que discutan sobre
ellos,quesehacanpreguntasybuscabanrespuestas.
Muy parecido, respetando las distancias, a las posibilidades
que nos ofrecen las nuevas tecnologas en el sentido de
eliminar los lmites fsicos de las escuelas, que pueden
encontrarseencualquierlugarmientrasestemosconectados
conlainformacinyconlaspersonas.
Ms de uno de nosotros ha aprendido con cursos de e
learning como los del CNICE disponiendo del tiempo
libremente y participando en foros de discusin asncronos
con nuestros compaeros de clase procedentes de cualquier
parte.
Para nuestros estudiantes el uso de blogs en la enseanza,
con la posibilidad de realizar comentarios, abre una
conversacinenlaqueseintercambianopiniones,enlaque
se hace necesaria la lectura, la consulta de fuentes de
informacin, el contraste de la misma, la reflexin para
llegaracrearaportacionesoriginalesenformamultimediasi
queremosexpresarnosenellenguajedelaeradigital.
La futura escuela peripattica est en sus albores. Ahora el
maestrodejaposts.
Ms adelante los alumnos se movern acompaados de sus
dispositivos de informacin y comunicacin, lo que les
permitir, como en los comienzos, aprender conversando y
paseando.
Imagen
procedente
de
Escner
Cultural
(www.escaner.cl/escaner88/mutaciones.html)
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Profesores
blogueros
CmaraAbierta2.0
en
OsinvitamosaveresteprogramaemitidoporRTVEenelque
nos cuentan, entre otras cosas, algunas iniciativas de
profesoresqueutilizanlosblogensusclasesconsusalumnos.
Quinmsseanima?
(http://enmarchaconlastic.educarex.es/2008/04/12/profesor
esbloguerosencamaraabierta20/)
Mr.Winklesedespierta
El otro da nos encontramos con este vdeo en su versin
original en ingls. Decidimos que sera interesante
compartirloconnuestroslectoresperoenespaol,claro.As,
lobuscamosenDotSubenelquesepuedenencontrarvideos
traducidos a distintos idiomas (de hecho es una plataforma
colaborativa en la que cualquiera puede ser voluntario para
traducir los vdeos a las diferentes lenguas). Pero no, no
estaba en DotSub. Se nos ocurri entonces pedir permiso al
autorparatraducirlaalespaolescribindoleunmensajede
correo electrnico que contest como a los 20 minutos!
diciendo Adelante! As que, aqu tenis este vdeo, que
puedeservirnosparareflexionarsobrelaescueladehoy:
http://dotsub.com/films/mrwinkle/index.php?autostart=tr
ue&language_setting=en_3524
Unidadesdidcticas
interactivasdeSecundariay
Bachillerato
Os invitamos a visitar en el Rincn de Ciencias de la

Naturaleza
(http://rincones.educarex.es/ccnn)
algunas
unidades didcticas realizadas con el Constructor de Atenex
en Grupos de trabajo o cursos de CPRs
(http://rincones.educarex.es/ccnn
/index.php?option=com_content&task=view&id=445&Itemid=
281).
Estn destinadas a alumnos de Secundaria y/o Bachillerato.
Podisverlasonliney/odescargarlasavuestrodiscoduro.
NTX.FestivaldeNuevas
TecnologasenExtremadura
El Festival de las Nuevas Tecnologas de Extremadura

(www.ntx.org.es)tendrlugarenLosSantosdeMaimonadel
24al27deabril.Ensucuartaedicinestefestivalvaadarun
giro hacia el mundo empresarial y la formacin. Las
actividades se realizarn en tres localizaciones distintas: la
casa de la cultura, el Teatro Cine Monumental y el Pabelln
Municipal.
Uno los objetivos que se persigue en este festival es

consolidarlo como uno de los ms importantes de
Extremadura, que se convierta en modelo de participacin y
difusin. Podis echarle un vistazo al programa en
www.ntx.org.es.
145
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
FelizDadelLibro!
FelizdadelRSS
Puess,noslosecelebraelDadelTrabajohoy1demayo...
SiannotienesclaroquesesodelRSS,miraestevdeo.
http://www.youtube.com/watch?v=BnZlct8_MI
Googlehapuestoenmarchaunproyectosinnimodelucro
paralos860millonesdepersonasqueenelmundonosaben
leer ni escribir. Un recurso para profesores, organizaciones
para la alfabetizacin y todas aquellas personas interesadas
en la lectura y la educacin, creado en colaboracin con
LitCam, Google y el Institute for Lifelong Learning de la
UNESCO(www.google.com/intl/es/literacy).
Esta plataforma es un lugar de encuentro para que

organizaciones y educadores compartan experiencias o
busquen socios o financiacin. Si quieres compartir tu
experiencia
puedes
hacerlo
en
www.google.es/support/literacy/bin/request.py.
La
Fundacin
Gomaespuma
(www.fundaciongomaespuma.org) de los periodistas Juan
LuisCanoyGuillermoFesserhasidounadelas15iniciativas
queelbuscadorhaseleccionadoparacelebrareldadelLibro.
Puedes acceder a los proyectos innovadores que se estn
llevando
a
cabo
(www.google.com/intl/es/literacy/projects.html) y a mucho
msenlawebdelproyecto:
www.google.com/intl/es/literacy
Fuente:ElPas
(www.elpais.com/articulo/Internet/Google/Gomaspuma/unid
os/alfabetizacion/elpeputec/20080423elpepunet_2/Tes)
Matesy+
Unmundovirtualparalas
PDIs
Edusim(www.edusim3d.com)esunmundovirtualen3Dde
cdigo abierto para la pizarra digital interactiva. Permite la
manipulacindeobjetosvirtualestridimensionales.
Tenemos
disponible
una
versin
para
Linux
(www.edusim3d.com/index.php?page=parts.php&part=2) y
ademspodemosdescargaralgunasleccionessobrediversos
tpicos para utilizar con los alumnos de la seccin bilinge
(www.edusim3d.com/index.php?page=parts.php&part=3),
porquetodoestesoftwareesteninglsan.
QuieresenREDarte?
Dospginasllenasdematemticas:
http://internetaula.ning.com/profile/2adfklro7cfga
http://internetaula.ning.com/profile/vvrch4lzjqmq:
En ellas podis encontrar enlaces, noticias, imgenes, blog,

wiki,cuentos,vdeos,contenidosparatodoslosnivelesdesde
infantilabachillerato.Comodicenlosautores,doslicenciados
en matemticas, profesores en la provincia de Sevilla:
"Esperamos transmitir nuestra pasin por esta Ciencia tan
"desconocida" y maravillosa que se llama Matemticas,
aunque,comoelnombredenuestrapginaindica,haycabida
para ms..." Por cierto, que podis comunicaros con ellos y
compartir experiencias y recursos en Internet en el Aula a
travsdesusrespectivaspginas.
146
Graciasalasnuevastecnologasseacab
el tradicional aislamiento del profesor.
Una forma de saber lo que otros hacen,
de intercambiar puntos de vista,
opiniones y experiencias es pertenecer a
redessocialeseducativas.
Ning(www.ning.com)esunaplataformaquepermitecreara
losusuariossuspropiasredessocialesperotambinunirsea
redesyacreadascomo:
ComunidadTodoEle(http://todoelecomunidad.ning.com),
EdubloggerArgento(http://edubloggerargento.ning.com),
NTICs(http://educacionyntics.ning.com)
EducacinyEdutac(http://edutac.ning.com),
y no olvidemos la de Internet en el Aula
(http://internetaula.ning.com)
AquesperasparaenRedarte?
Fuente:ElCamarote(http://camarotic.es/?p=100)
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Librosgratuitos
Actividadesonlineparael2y
3CiclodeEducacinPrimaria
NosescribeJuandelPozoBaselga,autorde"Laintroduccin
a
los
vectores
en
el
espacio"
(http://enmarchaconlastic.educarex.es/2007/06/04/introducc
ionalosvectoresen3dimensiones), comentndonos la
existencia de elibros.cl (www.elibros.cl), un sitio web en el
que se puedendescargar libros en pdf de la Editorial Mir de
formagratuita.
Nosponecomoejemploelde"ClculoDiferencialeIntegral"
de Piskunov, con unas magnificas colecciones de ejercicios
para los alumnos de bachillerato, que se pueden imprimir.
Adems de libros de Matemticas, los hay de Fsica,
Astronoma, Qumica, Biologa, Arte, Ingeniera... Gracias,
Juan,porcompartirestainformacinconnuestrospasajeros
deltren"EnMarchaconlasTIC".
Conectaconlosusuariosdetu
blogconCbox
Osinvitamosavisitarestaestupendacoleccindeactividades
didcticascreadasporFlorentinoSnchezMartndelC.PLos
ngeles
de
Caminomorisco
(http://cplosangeles.juntaextremadura.net)
sobre
ConocimientodelmedioyLenguacastellanayliteraturapara
3, 4, 5 y 6 de Educacin Primaria que pueden utilizarse
comorepasodeloscontenidosestudiadosenestasreas.
FelizDadeInternet
Cbox (www.cbox.ws) es una forma sencilla de publicar

comentarios o noticias en un blog
acorde con las nuevas tendencias de
Microblogging,sloqueelquepublica
esellector.
Paraelblogueroesunaformaestupendadeestarmuycerca
de su audiencia. Cualquiera, sin necesidad de registro, slo
insertandounnombre,podrescribirenlacajademensajes.
PodisverenaccinestodelCboxenelRincnde
Ciudadana,FilosofayPsicologa
(http://rincones.educarex.es/humanidades)enlazona
izquierdademdulosdelapginaprincipal,conelttulode
Microblogging.
Inglsvisualyauditivopara
nios
Kindersay (www.kindersay.com) es un sitio web gratuito

diseado para ensear a los nios ms de 500 palabras de
vocabulario en ingls de una forma muy atractiva mediante
presentacin de diapositivas que incluyen imagen, audio y
vdeo.
DesdeEnMarchaconlasTICosdeseamosatodos,hoy17de
mayo,unFelizDadeInternet.Nosotrosqueremoscelebrarlo
con todos vosotros y con estemotivo lanzaremos la semana
que viene un Super Boletn de En Marcha con las TIC que
podrisdescargarenformatopdfeimprimirlodespus.Este
Super Boletn viene repleto de artculos sobre las TIC en
Extremadura, entrevistas con algunos de nuestros
Extrebloggers,unaseleccindelosmejorespostsdelaoen
EnMarchaymuchoms...
Mientrastantocompartiremosconvosotrosunainiciativade
JosMiguelRubio,queensublogcelebraelDadeInternet
con un "De un blog comenta un post"
(http://ticdeplata.blogspot.com/2008/05/17demayo2008
dadeInternetdeun.html)alaqueosinvitamosaparticipar.
Y uno de los participantes del Congreso Internet en el Aula,
Pedro Villarrubia, nos propone una Fiesta Chat
(http://redinternetaula.wikispaces.com) que durar las 24
horas del Da de Internet, as que, noctmbulos, ya podis
unirosyparticipar!
147
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Librosobrelablogosferaen
espaolgratuitopara
descarga
Portalesdepromocinde
noticias
19/05/2008
Seguroquemuchosconociselsitio
de
noticias
Mename
(http://meneame.net), una especie
deperidicodigitaldelanuevaWeb
2.0, slo que en este caso los
periodistas y corresponsales son los
propiosusuariosqueenvannoticias
queconsideraninteresantesyquesernpromocionadasala
pgina principal a base de los votos (meneos en el caso de
Mename) de los dems usuarios. Con esta misma filosofa
queremos presentaros dos sitios de promocin de noticias
educativas: El primero de ellos es Enlazar
(http://enlazar.edutics.es/), un sitio del que hemos tenido
noticia gracias al Congreso Internet en el Aula, donde su
coordinador,JuanPanadero,delCEIPMigueldeCervantesde
Legans,noshainvitadoaconocerloycompartirnoticiascon
su comunidad de usuarios. Algunas de las categoras en las
que se clasifican las noticias son: Web 2.0, Recursos
educativos,Noticiaseducativas,Edublogs...
El otro es DocenTics (http://docentics.corank.com), un sitio
de promocin de noticias basado en coRank
((http://es.corank.com). Es un lugar donde la gente enva,
comparte,votaycomentanoticiasenlared.Porcierto,quesi
quierescreartupropiositiodepromocindenoticiaspuedes
hacerlo de forma muy sencilla utilizando coRank. A lo mejor
decides utilizarlo con tus alumnos y tenerlos de
corresponsalessobretemasqueestistratandoenclase.
Si te interesa el tema de blogs puedes

descargarte el libro "La blogosfera
hispana: pioneros de la cultura digital"
deformagratuita.Estelibrocuentacon
la participacin de los principales
protagonistas de la blogosfera en
espaol que cuentan la historia desde
supropiaexperiencia.
http://www.fundacionorange.es/areas/25_publicaciones/la
_blogosfera_hispana.pdf
Fuente:
Digizen280
(http://www.vidadigital.net/blog/2008/05/18/librossobrela
revolucin20/")
ElmundodeVctorparanios
de2a4aos
En este Portal los nios de 2 a 4 aos pueden encontrar

juegos,librosdeimgenes,dibujosparacolorear,canciones...
sobreelmundodelanaturalezaylosanimales.
www.elmundodevictor.net
Fuente:.edu.tec(www.puntoedupuntotec.com.ar)
23/05/2008
Taller:Creacinyuso
educativodeblogs
Tutorialessobreaplicaciones
Web2.0
22/05/2008
Enestapgina:
http://21ctools.wikispaces.com
se encuentran disponibles una serie
de tutoriales sobre herramientas
Web 2.0, realizados por Liz Davis. En concreto sobre:
Del.icio.us, Diigo, Flickr, Gmail, Google, Documents, Google
Presentations, Google Spreadsheets, Ning, Voice Thread,
Wikispaces. Los puedes localizar en el men izquierdo de la
pgina.Ademsapareceunmanualquerecogetodosellosy
quetepuedesdescargargratuitamente.
Fuente:
Digizen,unblogfesoraprendiendo
(http://www.vidadigital.net)
Imagen:Cosassencillas(http://cosassencillas.wordpress.com)
148
El Congreso Internet en el Aula ofrece una serie de talleres

que, una vez que han finalizado para los participantes
seleccionados, se ponen a disposicin de todos en la
modalidad que llaman de Autoformacin. As que aqu os
traemoselprimerodeellos,enelquepodisaprenderlotodo
sobrelosblogseneducacin:
www.congresointernetenelaula.es/aulavirtual/course/view.p
hp?id=3
Podis verlo como invitado o bien matricularos con la
contrasea blogtaller01 Adems podis descargroslo para
serrestauradoenunaplataformaMoodle
www.congresointernetenelaula.es/virtual/?q=node/69
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
SlideRocket
CursodeveranosobreSecond
Life
Otra herramienta para crear presentaciones, todava en fase

dedesarrollo,peroquepuedehacerteolvidartusprogramas
y/oherramientashabitualesparacrearpresentaciones.
Te permite incluir vdeo, flash, imgenes, efectos 3D y se
integraperfectamenteconotrosservicioswebscomoflickro
yahoo,googlespreadsheets,entreotros.
Incluyetambinlaposibilidaddeunapresentacinremotaa
losusuariosquedesees,previainvitacin.
Fcildeusar,intuitiva,interfazatractiva,tepermiteimportar
tuspresentacionesppt,qumsselepuedepedir?.
Aqutienesunamuestradesusposibilidades.
www.sliderocket.com/productTour.html
ParticipaenelMapaTICde
InternetenelAula
Seacercanlasvacacionesyconellaslaposibilidaddeasistira
cursos de verano sobre, por ejemplo, las TIC en una ciudad
distinta. Os proponemos Len y Second Life, la plataforma
mspopulardemundosvirtuales.Siquerissabermssobre
elprogramadelcursoquecomienzael7dejulio:
www.unileon.es/modelos/archivo/cursos/20080419123609
Mundosvirtuales.pdf
Parainscribiros:
www.unileon.es/ficheros/extension/inscripcion_cursos.pdf
Serverdad?
Ahora que nuestro viaje por este curso va llegando a su fin,

podemos dedicarnos, entre otras actividades como planear
nuestras merecidas vacaciones, a reflexionar sobre nuestra
actividad docente leyendo por ejemplo este artculo que
apareci ayer en El Pas.... "Los colegios preparan a los
alumnosparaelpasado"Serverdad?
www.elpais.com/articulo/educacion/colegios/preparan/alu
mnos/pasado/elpepusocedu/20080602elpepiedu_1/Tes
IdeasTIC
DesdeelequipodedinamizacindelCongreso,sehapuesto
en marcha una iniciativa que pretende la construccin
colaborativadeunmapaeducativosobreTIC;laideaesque
entre todas y todos vayamos incorporando fotografas
significativas de vuestra experiencia con las TIC, asociadas al
lugar geogrfico donde se desarrolla. Consiste en que cada
persona aada 2 o ms imgenes y las site en el mapa
(geolocalizacin): 1 Imagen de las instalaciones TIC de su
centro: un aula TIC, aula de informtica, taller,... y 2
Pantallazo de su blog, wiki o herramienta que ms use en
clase.
Cadaunolepondralafotoelttulo,pieortuloqueestime
oportuno chale un vistazo al tutorial y empieza a aadir
puntosenlazonadeExtremadura,quenohayninguno!
www.congresointernetenelaula.es/virtual/?q=node/400
Con el final de curso aproximndose, podemos, en lo que

resta,experimentarconaplicacionesqueseencuentranenla
Red para proponer tareas diferentes a los estudiantes como
la creacin de una "historia digital" utilizando alguna de las
herramientasde"digitalstorytelling"querescatamosdeesta
wiki.
http://cogdogroo.wikispaces.com/StoryTools
Paracontarunahistoriadeformadigitalseutilizaellenguaje
del siglo XXI: adems de texto, elementos multimedia como
imgenes, vdeos, audio, grficos... Ya sabis que podis
encontrar imgenes libres por ejemplo en el Banco de
RecursosdeCNICE(http://bancoimagenes.cnice.mec.es)oen
FreeFoto (www.freefoto.com) por nombrar algunos de los
muchossitiosquesepuedenencontrarenInternet.Tambin
podis utilizar imgenes encontradas en la red para que los
estudiantes escriban una historia inspirndose en ella. El
tema de la historia os lo dejo a vosotros o podemos dar la
oportunidadalosestudiantesdeelegirsupropiotpico.
149
UNA
AOEN
NMARC
CHA
EnMarcchaconlasTic
P
Plataform
maAgre
ega
06//06/2008EnMa
archaConLasTic.eeducarex.es
El fin de este proyecto es laa

creeacin de una plataforma dee
ob
bjetos digitalees educativos
deenominada
Agregaa,
consistente en un repositorio
o
os
central y otros de carcter autonmico de contenido
ducativosparaccentrosdenivelnouniversitarrio.
ed
LascaractersticasdelProyectosonlassiguienttes:
EsunainiciattivaglobaldeinterscomneentreRed.es,eel
MECylasCC
C.AA.quesecentraenloscon
ntenidosyeneel
hechodecom
mpartircriterioscomunesde catalogacinde
losmismos,aaspectosesencialesparaimpu
ulsarunmodelo
o
sostenible de generacin y aplicacin de contenido
os
anzayaprend
dizajeenelaulaa,
digitalesalprrocesodeense
as como parra el impulso del
d desarrollo de
d una industria
de producci
n de conteniidos digitales curriculares en
lnea.
ElProyectop
pretendeaunarlosesfuerzosd
degeneracin y
aplicacin dee contenidos digitales
d
curriculares en lnea
que han veenido desarro
ollando las Administracionees
Pblicas y el
e sector privado, y sentar las bases para
potenciar la participacin de
d ambos en laa generalizacin
dedichosconteenidosenlasau
ulasdelsistema
delempleod
educativoesp
paol.
El proyecto est
e
dirigido a
a miembros dee la comunidad
d
educativa, con especial nfasis
en loss profesores y
r
no universitaria sin
alumnos de enseanza reglada
osespecializado
osdetecnologa.
conocimiento
La definicin del Proyecto permite
p
su inteegracin con las
diversas inicciativas que, en esta lneaa, han venido
o
impulsando las diferentes CC.AA.,
C
en arass de una mayo
or
osrecursospb
blicos.
eficienciaenelempleodelo
Si quieres saber ms sobre estte ambicioso proyecto puedees
vissitar la web del proyecto, donde
d
disponess de tutorialess,
do
ocumentacin,vvdeosexplicativosyblogsobrreelproyecto.
www.proyectoagrega.es
Y
Yatiene
esIpod!
09//06/2008EnMa
archaConLasTic.eeducarex.es
debemosregistrarnos,ycomenzarasubirnuesstrosmp3con
laopcinsuperior UPLOAD,aheescogeremoseltemaasubir.
Unavezhechoestonosdirigirem
mosalaopcin MYPLAYLIST.
En esta
e
parte vereemos todas las canciones qu
ue hemos ido
subiiendo y tambin aqu podrem
mos seleccionarr la apariencia
que tendr nuestrro widget para insertar en nu
uestro blog. El
nicco estilo que se
s presenta ess el de un Ipo
od, pero este
podremos seleccio
onarlo en colo
or negro o blaanco, aunque
amb
bossonrealmen
ntebonitos".
Ed
ducapeq
ques
11/0
06/2008EnMarcchaConLasTic.ed
ducarex.es
Educapeques (w
www.educapequ
ues.com) es un portal
orientadoalosniosconmuchossrecursosinteractivoscomo:
para trabajar laa memoria, la
1. Juego de los mundos: p
n y la lgica. Destinado a las
atencin, la comprensin
dades.Educaci
nInfantil.
primerased
2. Aprende informtica: d
destinados al alumnado de
primaria. Funciona
F
como un mini gesto
or de cursos, a
unnivelmu
uyprimario.
3. Trivial en la mansin
n encantada: es un trivial
multimediaa para nios, ccon las mismass reas que el
juego de mesa: prensa,, cine y televisin, lengua
literaturaeeidiomas,ciencciasnaturales,ssociedad...
4.Educacin
nVial:aplicaci
ninteractivam
muycompleta,
con cuatro
o niveles que aaumentan en dificultad,
d
que
hace un recorrido exxhaustivo por todos los
conocimien
ntossobreeduccacinvial.
5.Viajaryco
onocerelmund
do:secentraen
nlaenseanza
delageogrrafaylascultu
urasdelmundo
o.Destinadoa
la Educaci
n Primaria. R
Recorre todos los pases del
mundo.
An
ntonioJuan,pro
ofesordeinglsdelI.E.S"CrisstodelRosario
o"
dee Zafra, compaarte con nosottros un artiluggio, o "widgett"
fccilmente inserttable en blogs y wikis. Como
o l mismo no
os
cuenta: "Se trata de IVOON (http://ivoon.co
(
om), un bonito
o
sitio de msica que nos perm
mite subir nuestras cancionees
favvoritas para luego compartirllas desde nuesstro blog o wikki
dee una manera sumamente sencilla
s
y con un estilo muy
agradable, como
o si de un Ip
pod se tratasee. Simplemente
150
EEnMarchacon
nlasTic(2007
7/2008)
h
http://enmarc
chaconlastic.e
educarex.es
6. Juegos nmeros y accin: destinado a las

matemticas, trabaja los nmerros, contar,
operacionees matemticaas, distancias, geometra y
problemas.. 6 niveles parra cada curso de Educacin
Primaria.
ntar:conilustraacionesparaim
mprimir.
7.Quieropin
8. Taller de Lectura y Esscritura: web completa
c
con
cuentos interactivos, animados y con un
u taller para
fomentarlaaescritura.
UNAOENMARCHA
EnMarchaconlasTic
Propuestasveraniegas
Extrebloggers:Matemticadel
Buey
Quieres dedicar el comienzo del verano a introducirte ms

en el mundo de las TICs aplicadas a la educacin? El curso
online "Conocer Internet desde sus inicios, pasando por la
web2.0hastalosMundosVirtuales3D"puedeserunabuena
opcin para llegar a septiembre hecho todo un Profe Tic.
Adems,graciasaqueesonline,estecursosepuederealizar
aratosperdidosmientrassedisfrutadeunveranomsreal:
playa,montaa,viajesalextranjero...Son30horasyelcurso
comienza el 23 de junio hasta el 25 de julio. Si te animas
puedesencontrarmsinformacin:
http://cursosonlineusal.wordpress.com
Imagen:Yawoot:http://yawoot.com/post/139#16"
PedroRotili,profesordeMatemticasdelIESMuozTorrero
de Cabeza del Buey tiene una pgina web
(http://roble.pntic.mec.es/pror0021) en la que presenta
materiales educativos, modelos de examen, enlaces de
intersyqueademsincorporaunblogparalaasignaturade
Matemticas(http://matematicadelbuey.blogspot.com).
Pedro utiliza su blog, (Matemtica del Buey, para
comunicarse con sus alumnos, publicar noticias de inters,
relacionarnoticiasdeactualidadconlasMatemticasyhasta
ha enseado a sus estudiantes a publicar un blog. Podemos
echar un vistazo a los blogs creados por sus alumnos en el
lateraldelblog.
http://matematicadelbuey.blogspot.com
Propuestasdelecturaestival
Acabamosconunblog?
Estosltimosdasdecursopuedeserunbuenmomentopara
introducirseenelmundodelblogeducativoconfigurandoun
blogcolectivo,enelquelasentradaspuedenserescritaspor
variosautoressobrecualquiertemticaaeleccindelprofey
de los alumnos. Un sistema de publicacin de blogs que
permiteredactoresmltiplesesBlogia(www.blogia.com)ysu
configuracinsencillsima.Esteblogpodraserunlugarenel
que los estudiantes reflexionan sobre lo acontecido durante
elcurso,oenelquevaloraninclusolaactuacindelprofesor
o de ellos mismos como estudiantes. Se podra dividir a la
clase en parejas y asignar a cada una de ellas el papel de
redactor de entradas de ese blog. Cada una de las entradas
puede contener texto, imgenes, vdeos, enlaces...y al final
nos encontraramos con un blog colaborativo en el que
aparecernlasentradasdetodaslasparejas.Unavezcreado
el blog, los estudiantes podran realizar comentarios a las
entradasdelasotrasparejas.
Unmontnderevistasdigitalessobretecnologayeducacin
en
este
kiosco
virtual
(http://dewey.uab.es/pmarques/evte.htm), parte de la
Enciclopedia Virtual de Tecnologa Educativa cuyos
coordinadores son Pere Marqus, Juan de Pablos y Manuel
rea.
http://dewey.uab.es/pmarques/evte.htm
151

En Marcha Con Las TIC20072008

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En Marcha Con Las TIC20072008

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EnMarchaConLasTic.Mayode2008.

En marcha con las TIC

Una poteente herramientta de autor

Una herramienta web qu

Recopilacin de los mejores posts publi

Colecccin de materiaales educativos

ttanto, consolidar su punto

Deesde que a finales de los 90

sugerencias de mejora o peticiones

Deben estar armonizadas y en

A travs de ITER, se recogen todos

Para conseguir estos objetivos, ITER

El hardware ysu mantenimien

Por otro lado desde VOX, nuestros

A nivel central, desde principios de

todos los centros educativos de la

Esste recurso teecnolgico, ms prxi

SSe ha publicaado un manu

Entre las aplicaciones we

Actualmentte est imp

var su esstructura y sus

digitales: media, objetos de

Nuestra actual plataforma de crea

Constructor: una potente

contar con un curso online

En el campo de las TIC educativas

nuestra plataforma para la forma

A travs de los nuevos Rincones

cuenta con una completa estructura

Por otro lado, hace cuatro aos se

Ambas convocatorias incluyen for

En ella ha participado un elevado

distintas reas y niveles educativos,

pado el 90 % de los docentes extre

Lanueva Web 2.0es dinmi

usuariosquehastaentonces,enla 2.0 es llamarla la Web Re

anterior Web 1.0 como comenz a

ad/Write o en espaol la Web

de Lectura/ Escritura por lo

gracias a la facilidad del uso de

Y tambin la encontraremos como

herramientas como blogs o wi

Web Social o Colaborativa

por las aplicaciones de redes so

informacin actualizada disponi

parten con toda la comunidad y

La nueva clase tecnolgica sufre un

que, gracias al tipo de licencia, pue

nex, materiales que luego com

cambiar la propia metodologa esco

que le permiten formarse en cual

bsqueda, seleccin, organiza

As, los centros utilizaban el progra

se realizaba mediante procesos len

Por otra parte, el trabajo en local

da que, a travs de Internet, permi

La Consejera siempre ha entendido

Con Rayuela Gestin, la Consejera

que todos los que participan en la

nologas en la vida cotidiana de los

Rayuela se erige como una solucin

mera vez la oportunidad de acceder

Rayuela Seguimiento permite a to