Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

1. Titulo proyecto de aula: Volmenes Bsicos

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Yolima Amparo Cceres Seplveda

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE:
Sede educativa: La Alianza
Direccin principal: Vereda La Alianza
Telfono: 3133481463
Correo Electrnico: yoliamca@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Lourdes
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 43949

Fax:

Vereda/Corregimiento: La Alianza
Departamento: Norte de Santander

2. Nombre del Docente: Jos Alirio Buitrago Sandoval

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE:
Sede educativa: La Alianza
Direccin principal: Vereda La Alianza
Telfono: 3114567654
Correo Electrnico: josealirio1967@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Lourdes
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 43949

Fax:

Vereda/Corregimiento: La Alianza
Departamento: Norte de Santander

3. Nombre del Docente: Isain Gamboa Rozo

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE:
Sede educativa: La Alianza
Direccin principal: Vereda La Alianza
Telfono: 3043312645
Correo Electrnico: isaingamboar@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Lourdes
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: 43949

Fax:

Vereda/Corregimiento: La Alianza
Departamento: Norte de Santander

4. Nombre del Docente: Delia Lpez Carrillo

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE:
Sede educativa: La Alianza
Direccin principal: Vereda La Alianza
Telfono: 3138682326
Correo Electrnico: delitta56@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Lourdes

Radicado Sede: 43949

Fax:

Vereda/Corregimiento: La Alianza

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Norte de Santander

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Cargo: Docente de Aula
Correo Electrnico: yoliamca@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Yolima Amparo Cceres Seplveda

Telfonos: 3133481463

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI X

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano X Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

8X

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 36
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

10

11

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: marzo de 2014
Fecha de finalizacin: agosto de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin X
Palabras claves del proyecto de aula
Divertido , Atractivo , Interactivo, solidos, medidas
Definicin del problema (Problematizacin)
Los estudiantes de Octavo grado, de la sede La Alianza, de la I.E. Cent Educativa Rural La Primavera del
municipio de Lourdes, presentan baja comprensin sobre los volmenes bsicos y su medicin, lo cual es
debido a diversos factores, entre estos el desinters por la apropiacin de estos.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL:
Implementar metodologa innovadora de aprendizaje para la comprensin y manejo
de volmenes bsicos y su medicin desde una perspectiva interdisciplinaria, con el
propsito de hacer ms efectivo y atractivo el proceso enseanza aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Aplicar las TIC para la elaboracin de material para mejorar la comprensin y manejo
de volmenes bsicos y su medicin.
Despertar el inters por la comprensin y manejo de volmenes bsicos y su
medicin.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION

Evaluacin Diagnostica: A los estudiantes de Octavo grado, de la sede La Alianza, de

la I.E. Cent Educ Rur La Primavera del municipio de Lourdes, se le aplic una prueba
diagnstica para valorar el grado de comprensin y manejo de volmenes bsicos y su
medicin. El resultado de esta prueba indica que la mayora de los Nios y nias tienen
un nivel muy bajo de formacin sobre el tema.
Competencia: Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de
superficies, volmenes y ngulos con niveles de precisin apropiados.
Pregunta problematizadora: Identifico las figuras y hallo los volmenes bsicos?
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos

aplicada por los docentes: Con la prueba

diagnstica se observ el poco manejo al rea de geometra.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Vivir en un mundo de dos dimensiones sera bastante aburrido. Afortunadamente,

todos los objetos fsicos que ves y usas todos los das computadoras, telfonos,
carros, zapatos existen en tres dimensiones. Todos tienen largo, ancho, y altura.
(Incluso los objetos muy delgados, como una hoja de papel, son tridimensionales.
El grosor de una hoja de papel puede ser una fraccin de milmetro, pero
existe.) .En el mundo de la geometra, es comn ver figuras tridimensionales, En
matemticas, el lado de una figura tridimensional se llama cara. Los poliedros son
figuras que tienen cuatro o ms caras, cada una de ellas un polgono. Estos
incluyen a los cubos, los prismas, y las pirmides. Algunas veces puedes ver
figuras que estn compuestas de dos o ms figuras.
Subtemas:
Los slidos geomtricos.
Volumen de slidos geomtricos.
Volumen de slidos geomtricos compuestos.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula:

La experiencia en el uso de las nuevas tecnologas fue bastante provechosa. Estas

aportaron al proceso dinamismo y motivacin sobre el manejo de volmenes bsicos
y su medicin
La comparacin efectuada entre la evaluacin inicial y final demostraron las bondades
de la aplicacin de las herramientas TIC: sobre todo en la parte motivacin a los Nios
y nias de grado Octavo
Las evidencias del proceso de aplicacin de las TIC se evidencias en las fotografas y
en el blog, relacionados en este documento.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Yolima
Amparo
Cceres
Seplveda
Jos Alirio Buitrago Sandoval
Isain Gamboa Rozo
Delia Lpez Carrillo
Yolima
Amparo
Seplveda

Cceres

Fecha
Abril
142015

Descripcin de la
Actividad
Prueba pre diagnstica

Abril
212015

diseo de la propuesta

Jos Alirio Buitrago Sandoval

Mayo
05
2015

Diseo de herramientas
pedaggicas
Blogger, cuadernia

Yolima
Amparo
Seplveda

Mayo
12
2015

Diseo de herramientas
pedaggicas
Blogger, cuadernia

Mayo
19 2015
Mayo
26 2015
Junio
09
2015

Aplicacin
de
las
herramientas
pedaggicas
Aplicacin de la prueba
pos diagnstica

Cceres

Isain Gamboa Rozo

5
Delia Lpez Carrillo
6

Resultado de la Actividad
La prueba se aplic a los
estudiantes de grado decimo,
obteniendo como resultado
un nivel bajo, en los
conocimientos bsicos
de
los slidos
De acuerdo a la necesidad
creada,
nos
permitimos
disear
la
propuesta
planteada en el proyecto.
Se disearon libros virtuales
con cuadernia, donde los
estudiantes podrn leer los
temas
relacionados
con
geometra.
Se dise un blogger donde
se
interactu
con
los
estudiantes.
Se disearon libros virtuales
con cuadernia, donde los
estudiantes podrn leer los
temas
relacionados
con
geometra.
Se dise un blogger donde
se
interactu
con
los
estudiantes.
Los estudiantes interactuaron
con los libros virtuales,
geogebra y el blogger.
Se logr con los estudiantes
los objetivos propuestos en
el proyecto.
Se logr con los estudiantes
los objetivos propuestos en
el proyecto.

Yolima
Amparo
Cceres
Aplicacin de la prueba
Seplveda
pos diagnstica
7 Jos Alirio Buitrago Sandoval
Isain Gamboa Rozo
Delia Lpez Carrillo
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
En la ejecucin del proyecto nos dimos cuenta del gran impacto que causo el uso de nuevas
herramientas que se aplicaron, logrando as los objetivos propuestos, como Relacionar el aprendizaje
de conceptos y procedimientos de la geometra y la trigonometra mediante el uso de las Tics.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Los estudiantes experimentaron un proceso de enseanza mucho ms activa, participativa y dinmica,
En nuestro quehacer pedaggico est claro, que es de gran apoyo tanto para los docentes, como para
los estudiantes.
La implementacin de la tecnologa en la educacin debe verse como una herramienta de soporte, ya
que permite al educando tener elementos visuales y auditivos que ayudan a enriquecer el proceso de
aprendizaje.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Cmo creen los docentes que Participando activamente en redes de
su experiencia se puede
aprendizaje
transferir a otra institucin
Generando espacios virtuales para la
educativa en el pas
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin

X
X
X
X

X
X
X
X

acadmica de orden local, nacional o

internacional
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
5

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://yoliamca.jimdo.com/
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4x
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4x
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4x
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5x
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4x
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5x