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Direccion Regional de Educacion Madre de Dios - PELA

MATRIZ PARA LA EVALUACIN DE CUESTIONARIO ACOMPAANTE

Aspecto a observar

Desempeo
acompaante
pedaggico
asesora
personalizada en
desarrollo
de
procesos
metodolgicos
comprension
textos.

Dimensiones

Indicadores

Orientacin
personalizada

Identifica debilidades
en el desarrollo de los
procesos
metodolgicos
de
comprension
de
textos.

del
en
el
los

Identifica fortalezas en
el desarrollo de los
procesos
metodolgicos
de
comprension
de
textos.

de
de

Microtaller

Orienta
en
el
desarrollo
de
los
procesos
metodolgicos
de
comprension de textos

Escala de
medicin
1. El acompaante me ayuda a identificar mis 1. Nunca
Items

debilidades en el desarrollo de los procesos

2. A veces
metodolgicos de comprensin de textos.
2. El acompaante crea situaciones para reflexionar
sobre mi prctica pedaggica en cuanto a los procesos 3. Siempre
metodolgicos de comprensin de textos.
3. El acompaante me ha ayudado a identificar los
aspectos positivos en mi prctica pedaggica en el
desarrollo de la aplicacin de los procesos
metodolgicos de comprensin lectora.
4. El acompaante orienta mi prctica pedaggica en
base a mis debilidades en cuanto al planteamiento de
procesos metodolgicos de comprensin de textos.
5. El acompaante orienta mi prctica pedaggica en
base a mis fortalezas en cuanto a los procesos
metodolgicos de comprensin de textos.
6. El acompaante me brinda estrategias para
desarrollar los procesos metodolgicos de la
comprensin de textos.
7. En los microtalleres orienta sobre cmo aplicar los
procesos metodolgicos de comprensin de textos.
8. El acompaante en los microtalleres explica sobre los
procesos metodolgicos de la comprensin de textos.
9. En los microtalleres el acompaante utiliza ejemplos
para desarrollar
los procesos metodolgicos de
comprensin de textos.
10. Los procesos metodolgicos explicados para

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desarrollar la comprensin de textos son claras y
comprensibles

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CUESTIONARIO
Estimado(a) docente en este cuestionario se pide informacin sobre los procesos de
acompaamiento y asesora personalizada del acompaante pedaggico tanto de las
visitas de aula y de los microtalleres, por lo que es importante tu sinceridad en las
respuestas. El cuestionario es totalmente annimo. Gracias
Fecha: .....................................................
N

01

02

03

04

05

06

07

Institucion Educativa :................................

ITEMS
El acompaante me ayuda a identificar mis
debilidades en el desarrollo de los procesos
metodolgicos de comprensin de textos.
El acompaante crea situaciones para reflexionar
sobre mi prctica pedaggica en cuanto a los
procesos metodolgicos de comprensin de
textos.
El acompaante me ha ayudado a identificar los
aspectos positivos en mi prctica pedaggica en
el desarrollo de la aplicacin de los procesos
metodolgicos de comprensin lectora.
El acompaante orienta mi prctica pedaggica
en base a mis debilidades
en cuanto al
planteamiento de procesos metodolgicos de
comprensin de textos.
El acompaante orienta mi prctica pedaggica
en base a mis fortalezas en cuanto a los
procesos metodolgicos de comprensin de
textos.
El acompaante me brinda estrategias para
desarrollar los procesos metodolgicos de la
comprensin de textos.
En los microtalleres orienta sobre cmo aplicar
los procesos metodolgicos de comprensin de
textos.

08
El acompaante en los microtalleres explica
sobre los procesos metodolgicos de la

ESCALA DE VALORACIONES
Nunca
A veces
Siempre

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comprensin de textos.
09

10

En los microtalleres el acompaante utiliza

ejemplos para desarrollar
los procesos
metodolgicos de comprensin de textos.
Los procesos metodolgicos explicados para
desarrollar la comprensin de textos son claras y
comprensibles.

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MATRIZ PARA LA EVALUACIN DE UNA FICHA DE OBSERVACION DOCENTE ACOMPAADO

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ASPECTO A
OBSERVAR

DIMENCIONES

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INDICADORES

ITEMS

ESCALA DE
VALORACIO
N
N

Desempeo del
docente de aula en
el manejo de
estrategias del
proceso
metodolgico de
comprension de
textos.

Enfoque
comunicativo
textual

Maneja el fundamento del

enfoque comunicativo textual
en relacin a la comprension
de textos.

Estrategias de
comprension
de textos

Aplica estrategias de
comprension de textos
segn la intencin de su plan
de trabajo.
Adeca o propone
estrategias de comprension
de textos segn el propsito.

Procesos
metodolgicos
de comprension
lectora.

Desarrolla el proceso
metodolgico de la
produccin de textos escritos

Planificacin de
sesiones de
aprendizaje.

Planifica las sesiones de

aprendizaje en coherencia al
propsito de la produccin de
textos escritos.

El docente promueve la comprension de de textos

en situaciones reales.
El docente aplica situaciones de comprension de
textos de acuerdo al nivel de sus estudiantes.
El docente fomenta la identificacin del propsito y
la intencin de comprension de textos.
El docente aplica estrategias de comprension de
textos de acuerdo al nivel de sus estudiantes.

Promueve diferentes estrategias para la

participacin activa de los estudiantes.
Propicia espacios para generar el desarrollo de
capacidades y habilidades lectoras.
El docente aplica estrategias en el antes de la
lectura.
El docente desarrolla estrategias en el durante de
la lectura.
El docente aplica estrategias en el despus de la
lectura.
Precisa el propsito de la sesin en referencia a la
comprension de textos.
En su planicacion considera el proceso
metodolgico de comprension de textos.
En su planificacin plantea diversas estrategias en
el proceso metodolgico de comprension de textos

R
V

C
F

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Escala de valoriacion :

*N ; Nunca

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*RV; Rara Vez

* CF; Con Frecuencia

* S; Siempre

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Ficha de observacin al docente acompaado(a)

I.EN: Lugar:.
Caracterstica de la Institucin Educativa:
Grado:

Seccin: . Fecha de la Visita: .//.

Total de estudiantes:
Matriculad
os

Docente acompaado
Observador (a)

Tota
Asiste 1 2
l
ntes

Tota
l

: .
:

07

El docente promueve la comprension de de textos en

situaciones reales.
El docente aplica situaciones de comprension de textos de
acuerdo al nivel de sus estudiantes.
El docente fomenta la identificacin del propsito y la intencin
de comprension de textos.
El docente aplica estrategias de comprension de textos de
acuerdo al nivel de sus estudiantes.
Promueve diferentes estrategias para la participacin activa de
los estudiantes.
Propicia espacios para generar el desarrollo de capacidades y
habilidades lectoras.
El docente aplica estrategias en el antes de la lectura.

08

El docente desarrolla estrategias en el durante de la lectura.

09

El docente aplica estrategias en el despus de la lectura.

01
02
03
04
05
06

Siempre

Con frecuencia

TEMS

Raras veces

Nunca

ESCALA DE
VALORACIONES

UPCH
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10
11
12

Direccion Regional de

Precisa el propsito de la sesin en referencia a la comprension

de textos.
En su planicacion considera el proceso metodolgico de
comprension de textos.
En su planificacin plantea diversas estrategias para desarrollar
el proceso metodolgico de comprension de textos

Falta matriz para la evalaucion del desempeo del docen

Seorita kari completar este cuadro

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CUESTIONARIO
Estimado(a) docente en este cuestionario se pide informacin sobre el proceso
metodolgico de comprension de textos, por lo que es importante tu sinceridad en las
respuestas. El cuestionario es totalmente annimo. Gracias
Fecha: .....................................................

Institucion Educativa :................................

1. Bajo que enfoque trabajas en el rea de comunicacion ?

2. Conoces y aplicas los procesos metodolgicos para desarrollar la competencia

de comprension de textos?
a.- SI
b.- NO
3. Cul de las tres alternativas es un proceso metodolgico de una comprension de
textos?
a.- Nivel literal, inferencial y critico reflexivo.
b.- Antes, durante y despus.
c.- Antes y despus.
4. Qu actividades desarrollas en el antes de la lectura?

5. Qu actividades desarrollas en el durante de la lectura?

.
6. Qu actividades desarrollas en el despus de la lectura?

7. Con qu frecuencia utilizas estrategias para desarrollar las capacidades lectoras

en tus estudiantes?
a.- NUNCA
b.- A VECES
c.- SIEMPRE
8. Con que frecuencia evalas las habilidades que desarrollan tus estudiantes en la
comprension de textos?
a.- NUNCA
b.- A VECES
c.- SIEMPRE

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Direccion Regional de

LA TRIANGULACIN
DATOS DEL CUESTIONARIO

DATOS DE ESCALA DE
CALIFICACIN

CUADERNO DE CAMPO

INT

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Direccion Regional de

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MATRIZ PARA EL DIAGNOSTICO
INSTITUCIONEDUCATIVA N _____________________________________________________
FECHA ______________________________
FORMULACION DEL
PROBLEMA

Insuficiente orientacin
en el proceso de
asesora personalizada
en
cuanto
a
la
aplicacin
de
los
procesos
para
la
resolucin
de
problemas
matemticos en los
docentes de educacin
primaria de la I.E. N
56273 de Pallpa Pallpa
del distrito de Quiota.

OBJETIVOS

General
Orientar de manera
adecuada
en
el
proceso de asesora
personalizada
en
cuanto a la aplicacin
de los procesos para
la
resolucin
de
problemas
matemticos a los
docentes de educacin
primaria de la I.E. N
56273 de Pallpa Pallpa
del distrito de Quiota.

ACTIVIDADES

INSTRUMEN