Propsitos generales

Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y

aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre
pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos
y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de
diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la
jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.
Introduccin a las actividades
En esta secuencia trabajaremos con el concepto de ecuacin. Para ello se
plantearn y resolvern diferentes ecuaciones lineales. En las actividades se
trabajarn anlisis y resolucin de ecuaciones de primer grado. Tambin se
analizarn y resolvern diferentes situaciones que requieran el planteo de
ecuaciones de primer grado.
Objetivos de las actividades
Resolver diferentes ecuaciones de primer grado.
Reconocer ecuaciones de primer grado en diferentes situaciones.
Analizar las soluciones de una ecuacin.
Manejar los trminos de una ecuacin.
Actividad 1
1) Visiten los links que se presentan a continuacin:
Aspectos histricos
Historia de las ecuaciones
2) Luego, junto con el docente, respondan las siguientes consignas:
a) Qu es una ecuacin?
b) Quines fueron los primeros en trabajar con este tipo de expresiones? Para
qu las utilizaban?
c) Cmo se resuelve una ecuacin?
d) Inventen una ecuacin de primer grado con una incgnita y describan
resumidamente los pasos necesarios para resolverla.
Actividad 2
1) Intenten resolver las ecuaciones que se presentan a continuacin. Pueden
utilizar la calculadora cientfica instalada en sus equipos porttiles para
comprobar los resultados.

2) Pudieron resolver todas las ecuaciones? Discutan con sus compaeros y el

docente las soluciones obtenidas para cada una.
3) Para cada una de las siguientes condiciones inventen una ecuacin de
primer grado con una incgnita:
a) que tenga una nica solucin;
b) que tenga infinitas soluciones;
c) que no tenga solucin.
Actividad 3
1) Lean el epitafio que aparece sobre la tumba de Diofanto, un reconocido
matemtico griego:
Caminante! Aqu yacen los restos de Diofanto. Los nmeros pueden mostrar,
oh maravilla!, la duracin de su vida, cuya sexta parte constituy la hermosa
infancia. Haba transcurrido adems una duodcima parte de su vida cuando se
cubri de vello su barba. A partir de ah, la sptima parte de existencia
transcurri en un matrimonio estril. Pas, adems, un quinquenio y entonces
le hizo dichoso el nacimiento de su primognito. Este entreg su cuerpo y su
hermosa existencia a la tierra, y vivi la mitad de lo que su padre lleg a vivir.
Por su parte, Diofanto descendi a la sepultura con profunda pena habiendo
sobrevivido cuatro aos a su hijo. Dime, caminante, cuntos aos vivi
Diofanto hasta que le lleg la muerte?
2) Para averiguar cuntos aos vivi Diofanto, planteen una ecuacin y
resulvanla. Utilicen la calculadora cientfica instalada en sus equipos porttiles
para realizar todos clculos necesarios.
a) A partir de la solucin hallada en la ecuacin anterior, qu otros datos
pueden conocer sobre la vida de Diofanto?
3) Magia con ecuaciones! Pueden darle estas instrucciones a un compaero y
realizar el truco:
a) Pens un nmero.

b) Al nmero que pensaste, sumale el nmero que le sigue.

c) Al resultado del nmero obtenido sumale 9.
d) Divid el resultado entre 2.
e) A ese nmero que obtuviste, restale el nmero que pensaste.
El alumno que hizo las preguntas, ahora adivina: El nmero que obtuviste
es 5!
4) Planteen una ecuacin para saber cmo funciona este truco.
5) Un rectngulo de 96 m de permetro tiene el cudruple de longitud en la
base que en la altura. Si llamamos x a la altura del rectngulo,representen
grficamente el problema y obtengan el valor de los lados del rectngulo.
6) Javier tiene un ao ms que el triple de la edad de Facundo y sus edades
suman 97. Qu edad tiene el menor? Si x es la edad de Facundo, entonces la
edad de Javier es 2x + 1. Sabiendo que la suma de las edades es 97,
respondan las siguientes consignas:
a) planteen la ecuacin del problema;
b) obtengan la edad de Javier;
c) obtengan la edad de Facundo;
d) comprueben si los resultados obtenidos pertenecen a la solucin del
problema. Para ello utilicen la calculadora cientfica instalada en sus equipos
porttiles.
Actividad de cierre
1) En grupos de dos o tres alumnos, investiguen en diferentes sitios de Internet
o en otras fuentes la biografa de algunos de los siguientes matemticos:

Diofanto de Alejandra

Al-Jwarizmi

Franois Vite

Nicols Tartaglia

variste Galois

Ecuaciones de primer grado o lineales

Una ecuacin es una igualdad donde por lo menos hay un nmero
desconocido, llamado incgnita o variable, y que se cumple para determinado
valor numrico de dicha incgnita.
Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades
algebraicas con incgnitas cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que no se
escribe).
Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de
primer grado se deben seguir los siguientes pasos:
1. Se reducen los trminos semejantes, cuando es posible.
2. Se hace la transposicin de trminos (aplicando inverso aditivo o
multiplicativo), los que contengan la incgnita se ubican en el miembro
izquierdo, y los que carezcan de ella en el derecho.
3. Se reducen trminos semejantes, hasta donde es posible.
4. Se despeja la incgnita, dividiendo ambos miembros de la ecuacin por el
coeficiente de la incgnita (inverso multiplicativo), y se simplifica.
Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita
Para resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita, aplicamos el
criterio del operador inverso (inverso aditivo o inverso multiplicativo), como
veremos en el siguiente ejemplo:
Resolver la ecuacin 2x 3 = 53
Debemos tener las letras a un lado y los nmeros al otro lado de la igualdad
(=), entonces para llevar el 3 al otro lado de la igualdad, le aplicamos el
inverso aditivo (el inverso aditivo de 3 es +3, porque la operacin inversa de
la resta es la suma).
Entonces hacemos:
2x 3 + 3 = 53 + 3
En el primer miembro 3 se elimina con +3 y tendremos:
2x = 53 + 3
2x = 56
Ahora tenemos el nmero 2 que est multiplicando a la variable o incgnita x,
entonces lo pasaremos al otro lado de la igualdad dividiendo. Para hacerlo,
aplicamos el inverso multiplicativo de 2 (que es ) a ambos lados de la
ecuacin:

2x

= 56

Simplificamos y tendremos ahora:

x = 56 / 2
x = 28
Entonces el valor de la incgnita o variable "x" es 28.
Se corta una tabla de 3 metros de largo en dos partes, de modo que una de
ellas es 50 cm ms larga que la otra. Cules son las longitudes de cada parte?
A) 250 cm y 50 cm
B) 150 cm y 150 cm
C) 175 cm y 125 cm
D) 200 cm y 100 cm
E) Ninguna de las medidas anteriores.
Los ngulos interiores de un tringulo son tales que : = 2 : 3 y :
= 3 : 4, entonces

A) 15
B) 20
C) 45
D) 60
E) Ninguna de las anteriores
El largo de un rectngulo mide 3x + 2y. Si su permetro mide 10x + 6y,
cunto mide el ancho del rectngulo?
Alternativas

Un vendedor recibe un sueldo base de $ 215.000, al mes, ms 8% de las

ventas por comisin. Cunto debe vender para ganar $ 317.000 en el mes?
Alternativas

A) $ 254.625
B) $ 532.000
C) $ 1.275.000
D) $ 1.812.500
E) $ 3.962.500