UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento

Docente

Semestre

Escuela clementina maureira

almarza

Srta. Ruth Fuentealba Neira

2 Semestre

Asignatura

Curso

N de Clases de la Unidad/ N Semanas

Ciencias naturales

Nombre unidad: N 3
Actitudes a desarrollar en la unidad
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural. Manifestar un estilo de trabajo y estudio
riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes
de la asignatura. Asumir responsabilidades e
interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo, aportan- do y enriqueciendo el trabajo comn.

N
clas
e
01

Objetivos de
Aprendizaje
OA(08)

Habilidades a desarrollar en la unidad

Comunicar
Explorar
Observar
Comparar

Actividades/ Experiencias de
Aprendizaje
Inicio: Se da conocer el objetivo clase. Se
activan conocimientos previos.

Indicador de
Evaluacin
Observan
ejemplos

dan
de

Adecuacin
Curricular (PIE)

Desarrollo: El profesor les muestra un

ejemplo de los diversos materiales que
existen, Quin es ms resistente un lpiz
de madera o de vidrio? Responden y
comentan. Luego escriben en sus cuadernos
las cualidades de los materiales y dibujan
los tipos de materiales; madera, vidrio,
plstico, goma, y metal. Posteriormente
debern exponer a sus compaeros una
situacin en que son utilizados en su vida
cotidiana.
Cierre: Los alumnos exponen y aclaran
dudas.
OA(09)
02

Inicio: Se da conocer el objetivo clase.

Desarrollo: El profesor explica que los
materiales sufren cambios en sus
propiedades al aplicarles calor, fuerza o
agua. Conocen los cambios que produce la
luz sobre la goma, o la fuerza sobre los
metales. Etc
Registran esos cambios en una gua de
respuestas que pegaran en sus cuadernos.
deben traer materiales para ser analizados
como un trozo de madera, goma, vidrio,
plstico y metal. Para aplicarles esas
modificaciones donde ellos exploraran y
analizaran esos cambios.
Luego en cartulina recortaran objetos
creados a partir de ciertos materiales ya
vistos.
Cierre: se revisa la actividad.

diversos tipos de
materiales (madera,
vidrio,
metal,
plstico, goma, etc.)
del
entorno.

Ilustran por medio

de dibujos y rotulan
materiales
en
objetos
de
uso
cotidiano.

Clasifican diferentes
tipos de materiales
de uso cotidiano,
usando
sus
sentidos.
Aplican calor, luz,
fuerza y agua sobre
materiales.

Observan
y
registran
los
cambios producidos
en
materiales
al
aplicarles calor, luz,
agua y fuerza.
Agrupan materiales
segn
las
semejanzas
producidas
al
aplicar calor, fuerza,
luz y agua. Dan
ejemplos
de
materiales y objetos
en relacin con su

uso
en
cotidiana.
03

OA(10)

04

OA(10)

05

OA(09)

Inicio: Se da conocer el objetivo de la clase

Desarrollo: Se muestra a los alumnos
diversos objetos tecnolgicos que prestan
una funcin en nuestro hogar, comprenden
concepto de tecnologa, luego el profesor
los invita a una dinmica en la que debern
cerrar los ojos e imaginarse un objeto
tecnolgico que sea de uso cotidiano para
su hogar, que les ayude en las tareas
domsticas, a medida que lo van
imaginando abren los ojos y exponen su
creacin. Luego menciona varias
actividades cotidianas ; cocinar, lavar,
encerar, cocer, planchar Qu objeto
necesitaramos? Y surge una lluvia de ideas,
las que son dibujadas.
Cierre: dibujan su objeto tecnolgico.
Inicio: Se da conocer el objetivo clase.
Desarrollo: El profesor inicia una
conversacin acerca del buen uso de los
medios tecnolgicos que nos facilita los
quehaceres en el hogar, luego comentan
como seria si no existieran, dibujan aquellos
que nos ayudan en la cocina y los de uso
cotidiano.
Cierre: al finalizar el profesor revisa la
actividad
Inicio: Se da conocer objetivo clase.
Desarrollo: El profesor los agrupa de 4
para conocer los cambios que se producen

la

vida

Describen
diferentes
problemas cotidianos que
requieren de instrumentos
tecnolgicos
para
su
solucin. Relacionan las
caractersticas y los usos de
instrumentos tecnolgicos
con la solucin de problemas
cotidianos.

Dibujan
instrumentos tecnolgicos de
su entorno, indican- do los
materiales que los forman y
sus usos.

Dan
ejemplos
de
instrumentos tecnolgicos
existentes en su hogar.

Agrupan
materiales
segn las semejanzas
producidas al aplicar

06

al someter ciertos materiales a la luz, calor ,

fuerza y agua. Introducen en un bol con
agua materiales, luego al sol por varios
minutos, ejercer fuerza sobre el plstico,
madera, goma etc. Registran los cambios a
travs de dibujos.
Cierre: Se revisa la actividad
correspondiente.
Inicio: Se da conocer objetivo clase.
Desarrollo: El profesor selecciona una
variedad de materiales que debern
manipular y tocar, observar su textura,
forma. Luego registran en una cartulina de
colores los datos observados.
Cierre: recortan y pegan, revisa la
actividad.

OA(08)

calor,
agua.

fuerza,

luz

Describen
la
apariencia,
textura,
forma y color de
diversos materiales del
entorno.

UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento

Docente

Semestre

Escuela clementina maureira

almarza

Srta. Ruth Fuentealba Neira

2 Semestre

Asignatura

Curso

Ciencias naturales

N de Clases de la Unidad/ N Semanas

Nombre unidad: N 4
Actitudes a desarrollar en la unidad
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres
vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural. Manifestar un estilo de trabajo y estudio
riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes
de la asignatura. Asumir responsabilidades e
interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo, aportan- do y enriqueciendo el trabajo comn.

N
clas
e
01

Objetivos de
Aprendizaje
OA(011)

Habilidades a desarrollar en la unidad

Comunicar
Explorar
Observar
Comparar
Experimentar

Actividades/ Experiencias de
Aprendizaje
Inicio: Se da conocer el objetivo clase. Se
activan conocimientos previos. en qu

Indicador de
Evaluacin
Asocian la salida del
Sol con el amanecer,

Adecuacin
Curricular (PIE)

momento del da es ms frio?

Desarrollo: El profesor les pide a los
estudiantes que observan el cielo durante el
da y registran por medio de un dibujo sus
observaciones usando colores (nubes, Sol,
aves, aviones, Luna, etc.). Comparan sus
observaciones con la de sus compaeros,
preguntndose: qu viste en el cielo
durante el da?, qu vieron tus compaeros
en el cielo durante el da? y te sorprendi
algo que viste en el cielo?. Comprenden y
reconocen que la luna el sol, las estrellas
son astros.
En grupos pequeos los estudiantes
comparan el trasladarse a pie, en bicicleta o
automvil durante el da, con el hacerlo
durante la noche desde el punto de vista de
la seguridad. Describen elementos
reflectantes que se utilizan para facilitar la
visin en la noche. Sealan especficamente
dnde se usan estos elementos (letreros,
lneas en el pavimento, adosados a
uniformes de carabineros, etc.). Reconocen
la importancia de no trasladarse solos (sin
adultos) por la va pblica. Resumen el
resultado de sus anlisis y cada grupo los
expone al curso.
- Guiados por el docente, los estudiantes
investigan por medio de libros, revistas,
videos o pginas web, las caractersticas
fsicas de animales nocturnos y diurnos.
Comparan el tamao de sus ojos, orejas y
color de piel. Registran la informacin en su

su presencia visible
con
el
da,
su
puesta
con
el
anochecer,
la
no
visibilidad del Sol
con la noche y los
cambios
de
luminosidad
asociados.

Exploran
y
relacionan
la
luminosidad
del
cielo y la sensacin
trmica
del
ambiente
con
la
posicin del Sol en
el cielo. Comparan
las
caractersticas
del da y la noche a
partir
de
las
observaciones que
realizan sobre el
Sol, la Luna, las
estrellas,
la
luminosidad
y
la
sensacin trmica.
Registran y analizan
la posicin del Sol y
el
largo
de
la
sombra
que
proyecta con la hora
del da.

OA(12)
02

cuaderno. Explican el porqu de las

diferencias de forma simple a sus compaeros. Esta actividad permite al docente
fomentar la lectura.
-Recolectan informacin sobre animales que
viven en Chile y que realizan sus
actividades principalmente durante la
noche, como: chinchilla tucquere
chuncho ratn orejudo de Darwin yaca
monito del monte algunas araas pollito
lucirnaga murcilago cola de ratn
murcilago orejas de ratn Representan
actividades y conductas de algunos de ellos
median- te dibujos. Comparten el resultado
de sus investigaciones con sus compaeros,
conversando del tema durante la clase,
guiados por el docente.
Cierre: sntesis de la clase.
Inicio: Se da conocer el objetivo clase.
Desarrollo: Los estudiantes recolectan
imgenes o dibujos de cada estacin del
ao en revistas o sitios en internet. Las
ordenan secuencial- mente en un crculo y,
a partir de lo que observan, describen
oralmente sus caractersticas. Guiados por
el profesor, los estudiantes describen
oralmente las caractersticas climticas del
invierno y del verano en su ciudad, y la
forma en que la familia enfrenta estos
perodos; por ejemplo: el uso de
calefaccin, ventilacin, ropa y
alimentacin, entre otros. Los estudiantes
responden preguntas como: qu

Registran,
mediante dibujos, el
orden en que se
suceden
las
estaciones del ao.
Analizan y sealan
las
caractersticas
de cada estacin.
Describen lo que
ocurre, en general,
con
los
rboles
frutales
en
las
diferentes
estaciones
en
lugares donde estas

caractersticas climticas recuerdas del

invierno? qu caractersticas climticas
recuerdas del verano? qu ropa usas en
el invierno, a diferencia del verano? qu
cosas haces en verano que no puedes hacer
en el invierno? qu comes en invierno
que no acostumbras o puede comer en
verano? qu diferentes conductas puedes
observar en la casa y el colegio en invierno
y en verano?
- Los estudiantes recolectan recortes de
personas que realizan actividades
cotidianas en su regin durante diferentes
estaciones climticas del ao. Observan la
ropa que llevan y explican oral- mente el
porqu de su uso en esa estacin.
- Los estudiantes, en grupos de cuatro
alumnos, hacen una representacin teatral
de los cambios de un rbol en las
estaciones del ao (otoo, invierno,
primavera y verano). Pueden usar papeles
lustre de colores y/o ropa de colores para
representar los colores y la cada o
presencia de las hojas en el rbol. Los
compaeros comentan la presentacin
realizada.
Cierre: Finalmente, los estudiantes
representan las caractersticas comentadas
por medio de un dibujo en el cuaderno.
03

son
notorias.

Describen
algunos
hechos
que
caracterizan
las
costumbres
de
animales y personas
en
diferentes
estaciones del ao.
Ilustran por medio
de
dibujos,
esquemas
o
imgenes
que
obtiene
los
diferentes cambios
en el ambiente en
cada estacin del
ao.

04