DISEO DE PLANIFICACIN.

Profesor: Juan Carlos Gutirrez Osses

Curso: 6 Bsico
Actitudes a desarrollar: Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades

Objetivo de aprendizaje:
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita, utilizando estrategias como: Usar una balanza
Usar la descomposicin y la correspondencia 1 a 1 entre los trminos en cada lado de la ecuacin y aplicando procedimientos formales de resolucin.
Habilidades a desarrollar: Resolver
Tiempo : 450 minutos
Clase
Eje
Objetivos
1

Temtico
Patrones

especficos
Conocer

y lgebra

concepto

Contenidos
el Ecuaciones

Desarrollo de Actividades
de Inicio :

Materiales
recursos
PPT

de primer grado con Se activan los conocimientos previos de los estudiantes mediante la interrogacin de imgenes

y/o Indicadores

de

Evaluacin
con
Determinan

ecuacin mediante una incgnita:

imgenes relacionadas al equilibrio. Se pretende resaltar este concepto para introducir (anexo 1)

soluciones

de

el uso de balanza.

el concepto de ecuacin como igualdad.

ecuaciones

que

Balanza

Se plantea el objetivo de la clase y se les consulta a los estudiantes las nociones que

involucran

sumas,

tienen respecto a las ecuaciones.

agregando

objetos

-Concepto

hasta equilibrar una

-Representacin

balanza.

Desarrollo:
Utilizando como material concreto la balanza donde se representan variadas situaciones
que el docente provee para que los estudiantes definan o resuelvan.
Utilizando los materiales de la balanza se establece el equilibrio entre variadas figura
para representar lo siguiente:
X + 5 = 18
Los estudiantes plantean las posibles soluciones a esta ecuacin, utilizando la balanza.

Se define que es una ecuacin.

Trabajan una serie de ejercicios que les permita resolver y comprobar las ecuaciones de
primer grado mediante el uso de la balanza.
Cierre:
Resuelven un problema de ecuacin relacionado a la vida cotidiana, donde refuerzan los
Representan

Descomposicin.

contenidos tratados en esta clase.

Inicio :

Balanza

nmeros en otras

Se introduce el tema de la clase con una actividad en parejas, donde el compaero debe Gua de trabajo Expresan nmeros en

cantidades,

describir o dar caractersticas de la otra persona que a su parecer lo representen.

(anexo 2)

una

forma

que

involucrando

la

Luego en plenario comparten los resultados.

involucre adiciones o

adicin

A partir de las descripciones que comenten las parejas el docente introduce el tema de

sustracciones

la clase y plantea el objetivo.

nmeros.

sustraccin.

con

Desarrollo.
El docente, haciendo la relacin con situacin planteado al inicio, representa la
2

descomposicin de un nmero en otras cantidades que mediante la suma o sustraccin

Patrones

representen lo mismo.

y lgebra

.
El docente pide a los estudiantes que propongan nmeros, los que posteriormente
descompondrn en otras cantidades.
Los estudiantes resuelven una serie de ejercicios y problemas que implican la
descomposicin.
Cierre:
Los estudiantes observan una imagen, la cual descomponen mediante sus

Patrones

Representan

y lgebra

nmeros en otras

Se activan los conocimientos previos de los estudiantes. El docente plantea una (anexo 3)

en una forma que

cantidades,

situacin donde los estudiantes la deben resolver.

involucre adiciones o

Plantea el objetivo de la clase.

sustracciones

involucrando

Descomposicin.

caractersticas.
Inicio:

la

Gua de trabajo

Expresan nmeros

con

adicin

nmeros

sustraccin y una

Desarrollo:

incgnitas.

incgnita.

con
Por

ejemplo: expresan 19
El docente plantea una situacin parecida a la trabajada en la clase anterior, que

en la forma 4 x + 3.

consiste en una imagen que se descompone en varios objetos, la diferencia es que a la

imagen le faltar un componente principal que los estudiantes deben mencionar.
Se les plantea a los estudiantes un ejercicio que implique una incgnita, deben
encontrar su valor.
Se conoce que en la descomposicin tambin se pueden involucrar la multiplicacin.
Ejemplo:
19 en la forma 4 x + 3.
Resuelven y plantean ejercicios que impliquen adicin y sustraccin para representar
una cantidad incluyendo una incgnita.
Cierre:
Resuelven situacin planteada por el docente y socializan los contenidos trabajados en
la clase.
4

Patrones
y lgebra

Resolver

Descomposicin

ecuaciones
mediante

Inicio :

Sitio interactivo

Se dialoga con los estudiantes respecto al desarrollo de sus actividades cotidianas para
Correspondencia 1 luego consultar sobre los temas que se han tratado en las ltimas clases con respecto a

Resuelven
ecuaciones,

Sala

de

descomposicin y a 1.

la descomposicin de nmeros y la presencia de la incgnita en algunas situaciones.

correspondencia 1

Se plantea el objetivo de la clase y las normas de convivencia a desarrollar para lograr

dada y haciendo una

la actividad pretendida.

correspondencia 1 a

1,

utilizando

recurso interactivo.

computacin

de descomponiendo

acuerdo a una forma

1.
Desarrollo:

Por

ejemplo:

resuelven la ecuacin
5 x + 4 = 39,

En la sala de computacin, los estudiantes se ubican individualmente en los equipos y

expresando

se les presentan las instrucciones a seguir.

39 en la forma 5 x +

La primera actividad a desarrollar tiene relacin con el sitio interactivo perteneciente a la

4,

mediante

pgina web www.childtopia.cl, en la cual deben encontrar la incgnita que complete la

correspondencia 1 a

descomposicin dada y as poder seguir respondiendo hasta llegar a la meta, que es

1 determinan el valor

escalar una montaa por un animal o insecto dado.

de x.

Ejemplo: 2x + 7=19, entre tres alternativas deben elegir la correcta para seguir jugando.
Link:

http://www.childtopia.com/index.php?

module=home&func=juguemos&juego=ecuaciones-1-00-0001&idphpx=juegos-de-mates
Luego, trabajarn con una balanza digital que implica la descomposicin uno a uno para
encontrar el valor de x.
Link: http://www.amolasmates.es/flash/balanza/balanza1.htm
El docente ejerce un rol de monitor y resuelve duda y/o consultas de los/as estudiantes.

Cierre:
Se les plantea una ecuacin con figuras en una balanza, donde ellos/as deben
5

Patrones

Resolver

Ecuaciones

y lgebra

ecuaciones
primer

de primer grado.
grado,

representarla de manera simblica en sus cuadernos y resolverla.

de Inicio :

Video

Aplican

Se activan los conocimientos previos de los estudiantes y motiva mediante la Computador

procedimientos

presentacin de un video que es del agrado de ellos/as: "Troncho y Poncho" es un Proyector

formales,

mediante la suma

recurso audiovisual creado para abordar variados contenidos de una manera Gua de trabajo sumar

o resta a ambos

entretenida. En este caso tiene relacin a los contenidos trabajos en clases, sirviendo (anexo 4)

nmeros

lados

como motivacin y repaso.

Actividad extra.

lados

Link: https://www.youtube.com/watch?v=7Yc0bcbyieM&list=PL4FB1878850CF1292

(anexo 5)

ecuacin,

ecuacin.

de

la

como
o

restar

ambos

de

una
para

resolver ecuaciones.
Desarrollo:
Los estudiantes resuelven una gua entregada por el docente, que abarca todos los
contenidos tratados, esta se revisar por etapas para as ir solidificando contenidos
mediante la resolucin de dudas y comprobacin de resultados.
Actividad extra para estudiantes que terminen la gua: Se les entregar un ejercicio que
implique aplicar los conocimientos adquiridos.
Cierre:

Los estudiantes responden a preguntas dirigidas:

Por qu en necesario saber resolver ecuaciones?
Para qu nos sirven en la vida cotidiana?

Anexo 1
PPT CON IMAGENES DE EQUILIBRIO

Anexo 2
Nombre:________________________________________ Curso:__________
I. Transforman nmeros en formas dadas. Por ejemplo, transforma
19 en la forma:
a "2 por un nmero ms 1"
b"3 por un nmero ms 1"
c "4 por un nmero ms 3"
a) 25

b) 35

II.

Anexo 3

Nombre:________________________________________ Curso:__________
I. Descompone los siguientes nmeros, dejando el nmero mayor como incgnita
a) 25

b) 55

c) 75

II. Encuentra el valor de la incgnita en las siguientes descomposiciones.

a) 3 4 + x = 25

b) 3 4 + x = 3 5

c) 7x - 4= 35

Anexo 4
Nombre:________________________________________ Curso:__________
I. Determine qu valor permite que las igualdades siguientes sean verdaderas.
Ecuacin

Valor de la incgnita

x + 7 = 20

d + 12 = 30

a 10 30 2

g 15 90 2

II. Determine el valor de la incgnita mediante la correspondencia

"1 a 1" en las siguientes ecuaciones
a) 3 4 + 5 = 3 x+ 5

b) 5 x+ 6 = 5 x+ 6

III. Marca con V o con F si la proposicin es verdadera o falsa.

IV. Sustituir la variable para lograr la igualdad de la proposicin

Anexo 5
Actividad extra
En la siguiente figura las cifras han sido reemplazadas por smbolos. Cada smbolo
representa siempre la misma cifra.
Los nmeros que aparecen al costado de cada lnea horizontal y debajo de cada lnea
vertical, han sido obtenidos por las ADICIONES (sumas) sucesivas de las cifras que
componen cada lnea.
Los smbolos que aparecen representan cifras del 1 al 5. Si
puedes descubrir las cifras que esconden los dems smbolos?

= 5

= 3,