Perfil de Proyecto Educacion Musical

1.
INTRODUCCIN
El siguiente proyecto, se refiere a la importancia de la msica y ms a un
de la msica autctona Bolivia y su revalorizacin ya que juega un papel
muy importante
en el desarrollo del ser humano y de todas las culturas
que surgieron en el mundo entero. La msica se ha convertido en una forma

de describir y relatar el mundo que nos rodea, de igual manera del poder
que
conlleva ya que desde sus orgenes el hombre empieza a imitar y
reproducir los sonidos de la naturaleza que lo acoge.

Bajo este concepto la msica se ha utilizado no solo para la descripcin sino
tambin para la transmisin de emociones, tradiciones, ritualidad, historia
que en conjunto forma su cultura, tomando un rol totalmente funcional
dentro de las comunidades altiplnicas, acompaando la vida diaria que
est regida por el ciclo ritual agrcola, que marca el ritmo de la vida no solo
del hombre sino de todo aquello que tiene vida incluida la msica y la
convivencia en armona con los animales, las plantas, la pachamama,
madre tierra, y a sus ciclos, forma parte del principio del suma qamaa o
del vivir bien.
La caracterstica principal de poner en accin este proyecto
es que
durante mucho tiempo esta cosmovisin fue olvidada trayendo resultados

negativos
Con respecto a nuestra cultura y la adopcin de culturas forneas creando
estereotipos y dejando de lado nuestros orgenes.
Para analizar este problema es necesario mencionar las causas por las
cuales surgieron dichos problemas una de ellas fue la discriminacin
nuestros orgenes ms a un a nuestra msica la cual eran
considerada
msica de indios y que en muchos aos no poda ser interpretada dentro el

rea urbana ni mucho menos dentro de las unidades educativas y por esa
causa con el pasar de los aos fueron nuestra sociedad fueron adoptando
otras formas de cultura musical afectando y desvalorizando nuestra cultura
dejando al olvido lo que es nuestra msica
La metodologa que se efectuara en este proyecto es de investigacin
accin participativa el cual busca obtener resultados fiables y tiles para
mejorar situaciones en los estudiantes, basando la investigacin en la
participacin de los propios colectivos a investigar.
Con este proyecto queremos dar un pequeo aporte a nuestra educacin

revalorizando
nuestra cultura y
las vivencias de nuestros pueblos
nuestra msica tomando en cuenta la intra e interculturalidad.
1.1.
Descripcin del contexto
1.1.1. Identificacin de la Unidad Educativa Elisa de Ballivian
La unidad educativa se encuentra en la Zona Villa Pavn (DISTRITO 3

DE LA ZONA NORTE) la misma se encuentra entre la Avenida Sucre y
Catacora Nro. 530; esta unidad educativa Elisa de Ballivian es de tipo
convenio. cdigo de sie: 80730192
1.1.2. Poblacin total de estudiantes:
La Unidad Educativa cuenta con 430 estudiantes entre seoritas y jvenes,

en el nivel secundario y en el nivel primario cuentan con 425 estudiantes
entre seoritas y jvenes; el nombre de la unidad Educativa se debe en
reconocimiento a una gran pintora (cochabambina Elisa de Ballivian), la
unidad educativa se fund el 22 de septiembre de 1959.
1.1.3. Aspecto econmico
La Zona Villa Pavn es una zona comercial que cuenta con actividades
formales e informales como ser: tiendas de abarrotes, agencias de bancos,
clnicas, Institutos, contralora del Estado, tiendas comerciales, mercados,
ferreteras, alojamientos, hostales, hoteles, moteles, libreras, agencias de
turismo, restaurantes, Fbricas, centro de diagnstico mdico, talleres
artesanales y otros.
Por otro lado la economa de la unidad educativa tiene su base en la
administracin de las pensiones que se cobra a cada uno de los
estudiantes por ser una UNIDAD EDUCATIVA DE CONVENIO: Un gran
porcentaje de los estudiantes vienen de familias con una base
econmicamente solvente, desde luego los estudiantes de esta unidad

dedican su tiempo solo al estudio.
1.1.4. Aspecto social
En la zona Villa Pavn existen distintas instituciones entre ellos podemos

mencionar; Instituciones pblicas y privadas, Unidades Educativas tanto
fiscales como particulares, Universidad Saint Paul, F.E.M.C.O.M.I.N., Radio
Fides, Clubes de madres, Brazo Social del Sistema de Comunicaciones
R.T.P. (Radio Televisin Popular), S.E.G.I.P. y otras organizaciones de
ndole social.
Se evidenci que un mayor porcentaje de los estudiantes vienen de esta

misma zona (Villa Pavn), ya que esta es una ventaja tanto para
estudiantes
como padres de familia, desde luego para la Unidad
Educativa.
En la unidad educativa existe un trabajo conjunto y trato cordial entre

padres
de
familia,
Director,
Profesores
personal
administrativo
estudiantes, es por esta razn que son mnimos los problemas sociales
dentro del establecimiento.
La lengua materna que predomina en la zona es el castellano, de igual

manera se pudo ver que en un mnimo porcentaje hablan aimara asimismo
un mnimo porcentaje habla quechua, estas son generalmente seoras
que tienen comercios informales, artesanos, constructores (Albailes).
1.2.
Aproximacin a la realidad socioeducativa (Diagnstico de necesidades)
La realidad social del contexto de la ciudad de La Paz influye bastante dentro

de la Unidad Educativa Elisa de Ballivian, pues es vulnerable a todos los
problemas existentes en grandes urbes como esta.
Mucho ms en esta era que vivimos La Sociedad de la Informacin, que

por un lado va inundando con todo su poder en especial por los medios de
comunicacin
Ausencia de valoracin de los saberes y conocimientos de las naciones y

pueblos indgena originarios
Durante toda la historia republicana ha prevalecido en Bolivia una

valoracin desmesurada de los conocimientos e instituciones de otros
contextos.
Exclusin y desconexin
Auge de los fundamentalismos
Desuso de la Tradicin Oral como medio de transmisin de conocimientos
Exagerada dependencia a Los Medios de Comunicacin Modernos
Modelo social que est Hegemonizando
Consecuencias negativas de la Nueva Estructura Social
Exagerada dependencia a Los Medios de Comunicacin Modernos
La Globalizacin
La Sociedad de la Informacin
Ampliacin de la informacin virtualmente disponible, hasta la saturacin
que produce el desconocimiento.
El conocimiento indgena era considerado como un conjunto de creencias y

supersticiones en las que la gente originaria estaba atrapada por su falta de
educacin
Fijas (Estndares)Msica Clsica-Europea
La educacin capitalizadora est proporcionando valiosos recursos para

reforzar las barreras por medio del Cientifismo, priorizando unas y
descartado otras.
Agudizacin de las desigualdades en el Campo Musical al crear

estereotipos
EventualesMsica de Moda (Msica Popular-Urbana)

Paradas: Msica Tradicional
Inhabilidad para la preservacin de las formas musicales y danzas
autctonas: Transculturacin
Inhabilidad de expresar una identidad cultural original: Desigualdad

Cultural
Menosprecio de la msica rural en contexto urbano

Desaparicin de las formas musicales y danzas autctonas
Individualizacin, combinadas con la competitividad
Refugio en el consumismo
Cuestionamiento de la ciudadana, de sus posibilidades y del marco para
su ejercicio en el Estado Plurinacional
Sociedades inmersas en procesos de transicin permanente

Insolidaridad y desarraigo
Inestabilidad emocional personal
Transnacionalizacin del conocimiento y de los medios de produccin
Devaluacin de la participacin en la democracia
Ruptura de lazos de colaboracin en las comunidades
Diferenciacin del concepto de cultura
Progresivo incremento de la exigencia de un alto nivel de competencia en
la inteligencia general
Problemas planteados por la multiculturalidad
Estereotipos negativos de la Globalizacin Musical que afectan a los
estudiantes de la Unidad Educativa Elisa de Ballivian
1.3.
Priorizacin de necesidad, inters o problemtica.

Modelo de registro de los problemas ms crticos
mbito
Problemas crticos
Comunidad o barrio
Institucin educativa
Aula
1.4.
Medios de comunicacin que van saturando la frgil

estabilidad del estudiante.
Se vive una ambiente producto de la Sociedad de la
Informacin
Indiferencia por parte de los docentes y estudiantes hacia
la cultura musical autctona, popular urbana y clsica
europea.
Multiculturalismo.
Efectos negativos que trae los estereotipos creados hacia
msica.
Informacin y anlisis (Fundamentacin del problema desde la teora y

los saberes de la comunidad)
1.5.
Validacin de la informacin con los actores sociales o comunidad y

toma de decisiones del tema del proyecto
Acta de Valoracin o aprobacin del Proyecto Socio-comunitario Productivo;
con firmas y sellos de actores sociales o la comunidad de la Unidad Educativa
Elisa de Ballivian.
1.6.
Conformacin de equipo comunitario

La conformacin del equipo comunitario se realiz en la misma reunin de
validacin de informacin de manera consensuada (No debe existir acefalias
en la conformacin del equipo; es decir cargos sin nombres) El equipo
comunitario est conformado de la siguiente manera:
Director
Representante de estudiantes.
Equipo Comunitario de Trabajo de Grado..
Padre de Familia
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

2.1.
Denominacin del proyecto

Segn la gua de investigacin y produccin de conocimientos 5 ao de
formacin nos presenta el siguiente diagrama que nos orienta a encontrar los
posibles nombres para un Proyecto Sociocomunitario Productivo, tomando
como ejemplo los problemas principales que fueron hallados en el proceso de
priorizacin.
Necesidad y/o problema

priorizado
Estereotipos
negativos
de
la
Globalizacin Musical que afectan a
los estudiantes de la Unidad
Educativa Elisa de Ballivian
2.2.
Nombre
Msica Trascendental para la sana
convivencia del Suma Qamaa
Planteamiento y formulacin del problema
2.2.1. Planteamiento del problema

2.2.2. Planteamiento del problema
Como consecuencia de esta nueva estructura social de este siglo definida
De la Informacin. Y los residuos de la colonizacin en el estado
expresados en la Ausencia de valoracin de los saberes y conocimientos
de las naciones y pueblos indgenas originarios; que hoy se ven reflejados
en la gran afluencia de estereotipos en todas las expresiones cotidianas del
individuo que habita en la urbe al ir van devaluando el sentido de las cosas.
Porque el auge del poder de esta sociedad post industrial logr expandirse
a todas las esferas sociales en la actualidad, por otro lado la frgil
estructura de anteriores
Cuando se ignora nuestras vivencias culturales dando lugar a la adopcin
de otras culturas las cuales afectan a la identidad del individuo.
En una sociedad donde han dejado de lado el valor que tiene el origen
cultural y que esta es muy importante ya que describe el origen de un
pueblo y sus tradiciones.
Eliminar el origen de la cultura
convirtiendo al individuo en un ser
aculturado el cual llega a imitar y a copiar estereotipos

La finalidad
es eliminar
el origen de cada pueblo
y sus tradiciones
aculturarlos como izo la globalizacin.
2.2.3. Formulacin del problema

Podr ser la Msica en sus expresiones AutctonaTradicional, PopularUrbana yClsica Europea una herramienta para la para eliminar los
estereotipos musicales negativos en esta era de la Sociedad de la
Informacin y Globalizacin?
2.3.
Marco Lgico o estructura

Para construir el marco lgico, se basar en la siguiente estructura:
Estructura del Marco Lgico
1
Anlisis
rbol
de de
involucrados
problemas
rbol de
objetivos
3
Anlisis de
alternativas
Opcin 1
Opcin 2
6
Matriz del Marco
Lgico
Evaluacin
Objetivos
Proyecto
Real
Evaluacin
Fin
Estructura Analtica del

Proyecto
Hiptesis
IndicadoresM. Verificacin
Propsito
Indicador 1
Componentes
Indicador 2
Actividades
2.3.1. Anlisis de Involucrados o de partes interesadas.

El anlisis se inicia elaborando una tabla de cuatro columnas y una fila para
cada grupoidentificado, teniendo presente que no se consideran individuos
en este anlisis; nicamentegrupos, tal como se puede observar en el
cuadro siguiente:(A., 2010)
ANLISIS DE INVOLUCRADOS
Grupos
Intereses
Problemas
Percibidos
Recursos y
Mandatos
Direccin y
padres de
Familia de la
UE Elisa de
Ballivian
Docente de
Educacin
Musical
Estudiantes
de la UE Elisa
de Ballivian
EQUIPO
SOCIOCOMUNITA
TIO DE TRABAJO
DE GRADO
integrar como
estrategia de
educacin la
msica de
nuestros
pueblos
Efectos negativos que

trae la msica de la
globalizacin en los
estudiantes de la
unidad educativa
Elisa de Ballivian
RECURSOSO
HUMANOS :
Talleristas,estudia
ntes
RECUSOSO
MATERIALES:
cds , data
show ,aula
instrumentos
musicales
2.3.2. Anlisis de problemas

2.3.2.1.
El problema central
2.3.2.2.
Las causas relevantes

El problema principal detectado en el proceso de observacin y
anlisis del contexto por el Equipo de Investigacin tiene como
antecedentes las causas:
Durante toda la historia republicana ha prevalecido en Bolivia

una
valoracin
desmesurada
de
los
conocimientos
instituciones de otros contextos

La Globalizacin
Exclusin y desconexin
Auge de los fundamentalismos
Modelo social que est Hegemonizando
Consecuencias negativas de la Nueva Estructura Social
Desuso de la Tradicin Oral como medio de transmisin de
conocimientos
Exagerada dependencia a Los Medios de Comunicacin
Modernos
El conocimiento indgena era considerado como un conjunto de
creencias y supersticiones en las que la gente originaria estaba
2.3.2.3.
atrapada por su falta de educacin

Ampliacin de la informacin virtualmente disponible, hasta la
saturacin que produce el desconocimiento

Agudizacin de las desigualdades en el Campo Musical al crear
estereotipos
Fijas (Estndares): Msica Clsica-Europea
Eventuales: Msica de Moda (Msica Popular-Urbana)
Paradas:Msica Tradicional
Jerarquizacin de causas
De todos los problemas citados anteriormente se vio pertinente en
clasificarlo en dos causas principales:
Causa directa: Ausencia de valoracin de los saberes y

conocimientos de las naciones y pueblos indgena originarios
Causa indirecta: La Sociedad de la Informacin
2.3.2.4.
Identificacin de los efectos

Los efectos del problema principal encontrados por el equipo de
investigacin causados por esta Sociedad de la Informacinson los
siguientes:
Efectos actuales:
Problemas planteados por el multiculturalismo

Progresivo incremento de la exigencia de un alto nivel de
competencia enla inteligencia general

Diferenciacin del concepto de cultura
Transnacionalizacin del conocimiento
deproduccin
Devaluacin de la participacin del trabajo sociocomunitario
Ruptura de lazos de colaboracin en las comunidades
Cuestionamiento de la ciudadana, de sus posibilidades y del
marco para su ejercicio en el Estado Plurinacional

Desaparicin de las formas musicales y danzas autctonas
Menosprecio de la msica rural en contexto urbano
Desigualdad Cultural
de
los
medios
Efectos potenciales:
2.3.2.5.
Sociedades inmersas en procesos de transicinpermanente

Insolidaridad y desarraigo
Inestabilidad emocional personal
Individualizacin, combinadas con lacompetitividad
Efectos ms relevantes
Los efectos ms relevantes producidos fueron seleccionados de la
siguiente manera:
Ausencia de valoracin de los saberes y conocimientos de las
naciones y pueblos indgena originariosproduce el menosprecio
de la msica rural en contexto urbano

Exagerada dependencia a Los Medios de Comunicacin
Modernos ha creado una ampliacin de la informacin
virtualmente disponible,hasta la saturacin que produce el

desconocimiento.
2.3.2.6.
Jerarquizacin de los efectos

Efecto Directo.- Inhabilidad para la preservacin de las formas
musicales y danzas autctonas: Transculturacin
Efecto indirecto.- Inhabilidad de expresar una identidad cultural
original: Desigualdad Cultural
Efecto Final.- Problemticas de nuestra realidad Irresueltas por la
Educacin
2.3.2.7.
rbol de Problemas
2.3.2.8.
Determinacin de las consecuencias positivas o fines que se

generarn cuando se alcance el objetivo central
Eliminar los estereotipos negativos de la Globalizacin Musical que
afectan a los estudiantes de la Unidad Educativa Elisa de Ballivian
2.3.2.9.
Identificacin de medios para alcanzar el objetivo central

Medios de primer nivel:
Recreamos las destrezas de los estudiantes de 3 y 4 curso de

secundaria la Creatividad expresados como danza, dibujo,
poesa, sociodramas a partir de la Audicin Musical.

Capacitamos el trabajo sociocomunitario de los estudiantes,
padres de familia y docentes de la Unidad Educativa; en la
organizacin, ejecucin y evaluacin del
Festival Intra-
Intercultural Musical Colegio Elisa de Ballivian 2015

Sistematizamos las experiencias del Festival
Intra-
Intercultural Musical Colegio Elisa de Ballivian 2015 para
rescatar los conocimientos sociocomunitarios producidos.

Creamos una Cultura Musical Para Todos entre estudiantes,
padres de familia, docente de Educacin musical y el Equipo de
Investigacin al focalizar, determinar y analizar los estereotipos
que existen alrededor de la Msica Clsica, Popular-Urbana y

la Msica Autctona en funcin a los fundamentos del currculo,
y as transformamos realidades segn el enfoque del Modelo
Educativo.
Rescatamos la La Tradicin Oral como medio de transmisin
de conocimientos entre estudiantes, padres de familia, docente
de Educacin musical y el Equipo de Investigacin.

Reutilizamos las Redes Sociales en la transmisin del
conocimiento entre estudiantes, padres de familia, docente de
Educacin Musical y Equipo de Investigacin.
Medios de segundo nivel:
Creatividad de expresin Musical Auditiva I y II.

Organizacin, ejecucin y evaluacin del Festival Intra-
Intercultural Colegio Elisa de Ballivian 2015.

Sistematizacin de
las experiencias del Festival Intra-
Intercultural Colegio Elisa de Ballivian 2015.

Comprensin del valor Musical I y II (Msica Clsica, Popular-
Urbana y Autctona Boliviana).

La Tradicin Oralcomo la dinmica de transmisin del
conocimiento entre padres e hijos.

Las Redes Socialesy la transmisin del conocimiento entre
estudiantes, padres de familia, docente de Educacin Musical y
Equipo de Investigacin.
2.3.2.10.
rbol de Objetivos
2.3.2.11.
rbol de Medios
2.3.3. Anlisis de Estrategias de Solucin.

2.3.3.1.
Sistema FODA
Segn a la ley de educacin Avelino Sinai y Elizardo Prez con que

elementos cuenta la Unidad Educativa y los alcances de la visin y la
misin de la misma:
Fortalezas
Unidad Educativa:
Debilidades
Unidad Educativa:
Cursos con un adecuado e ideal
nmero de estudiantes.
Ambientes cmodos y apropiados para
el
proceso
de
enseanza
aprendizaje.
Se optimiza el tiempo de registro y
Patio es pequeo
Docentes:
Falta
de
coordinacin
entre
docentes
control de profesores.
Docentes:
Los profesores estn actualizados con
la nueva currcula.
Profesores con mucha predisposicin
de trabajo en diferentes actividades
programadas por la direccin.
Estudiantes:
Participacin de los estudiantes de la
unidad
en
los
juegos
deportivos
estudiantiles presidente Evo Morales
Ayma.
participacin intercolegial en distintas
reas
Padres de familia:
Coordinacin entre padres de familia y
docentes de la unidad educativa
Estudiantes:
Los medios
de
comunicacin
(celulares internet etc.)y su mal

manejo
Padres de familia:
En algunos casos existe mucho
descuido hacia sus hijos
Oportunidades
Docentes:
Aprovechan
el
programa
Bares
establecimiento
Pandillas
de
PROFOCOM para obtener el ttulo de
Amenazas
y cantina alrededor del
Licenciatura y de esta manera van
actualizando sus conocimientos.

Existen talleres de actualizacin
Organizaciones Privadas:
Cronograma de becas para los mejores

estudiantes.
Alcalda:
Trabajo coordinado con la alcalda.

Cooperacin de la alcalda en el
desayuno escolar
2.3.3.2.
El anlisis FODApor funcin Sustantiva

Estrategias (Fortalezas-Oportunidades)
Consolidar en base a la nueva ley esa armona entre teora y
prctica que se ve reflejada en la teorizacin de los saberes
aprendidos en el proceso de la aplicacin del proyecto.

Estrategias (Fortalezas-Amenazas)
Fortalecer los valores sociocomunitarios en el aprendizaje de la
msica autctona desde la prctica comunitaria de esos saberes.

Estrategias para (Debilidades-Oportunidades)
Disear programas en los que os protagonistas del proceso
educativo sean tanto maestros y estudiantes, para mejorar la
calidad de los conocimientos producidos.

Estrategias (Debilidades-Amenazas)
Impulsar a que el docente conozca e investigue sobre los saberes
de las culturas tradicionales
Estructura Analtica del Proyecto
2.3.4. Diseo de la Matriz del Marco Lgico
Resumen Narrativo
Indicadores Verificables
Medios de Verificacin
Consolidar el Modelo Educativo

eliminando los estereotipos
negativos de la Globalizacin
Musical que afectan a los
estudiantes de la Unidad
Educativa Elisa de Ballivian,
para
nutrir con esas
experiencias el producto final del
proyecto con el enfoque del
trabajo
Sociocomunitario
Productivo desde los actores del
proceso de ejecucin. Realizado
entre los meses de julio a
octubre de la gestin 2015.
El nmero total de los

estudiantes, docentes, padres
de familia, plantel administrativo
de la Unidad Educativa Elisa de
Ballivian que vivi el proceso de
la transformacin de la realidad
cumpli satisfactoriamente con
la ejecucin del proyecto. Al
resolver en funcin al Modelo
Educativo el problema de la
influencia negativa de la
estereotipacion musical, lo invito
a los actores a realizar el
trabajo
Sociocomunitario
Productivo y el rescate de los
saberes de los pueblos
indgenas originarios; sin dejar
de lado a los saberes
universales.
Documentacin de Estadsticas
de las encuestas realizadas a
los actores del trabajo de
ejecucin del proyecto.
Fin:
Supuestos
Informe de Socializacin de
ejecucin y de cierre del
proyecto.
El porcentaje de estereotipos
negativos hacia a la Msica
encontrados en la Unidad
Educativa de un 75% redujo a
un 20% lo que nos da como cifra
un buen indicador.
Propsito:
Reducir
los
estereotipos
musicales negativos y los
prejuicios creados hacia la
Msica Autctona, Msica
Clsica Europea y PopularUrbana
reconocer
la
funcionalidad
que
tienenconsiguiendo una empata
y un entendimiento mutuo entre
culturas musicales: Msica
Rural en Contexto Urbano;
Msica Clsica en Contexto
Urbano y Msica Popular
Urbana en contexto Urbano.
En la gestin del proyecto

aplicado entre los meses de
Julio a Octubre del ao 2015 en
la Unidad Educativa Elisa de
Ballivian segn el cronograma
de actividades.
El nivel de aprovechamiento
responde a las siguientes
exigencias:
Diseo de las actividades

en funcin al Modelo
Educativo.
250
estudiantes
de
capacitados.
Docente de Educacin
Musical de la Unidad
Educativa capacitado en
el trabajo sociocomunitario
productivo.
50 padres de familia
capacitados.
80% de participantes
entendieron la finalidad
Informe de Produccin de
conocimientos logrados con la
conclusin de los talleres.
Estudiantes de la Unidad Educativa Elisa de

Ballivian, recurre al trabajo sociocomunitario en
la organizacin de actividades de similar
estructura.
Estudiantes y docente de Educacin Musical
sistematizan experiencias de actividades
importantes a nivel de institucin educativa para
producir conocimientos.
Estudiantes y docente de Educacin Musical
resuelven problemticas de la realidad social y
cultural a partir del anlisis, planteamiento de
alternativas de solucin
Se crea entre estudiantes, Padres de Familia y el
Docente de Educacin Musical el conocimiento
del significado de Intraculturalidad e
Interculturalidad, que son los ejes utilizados
para la sana convivencia en esta era de la
Globalizacin y de La sociedad de la
Informacin.
Componentes:
Resultado 1
Recrear las destrezas creativas
de los estudiantes a partir de la
Audicin de formas Musicales
Intra e Interculturales.
Resultado 2
Rescatar
el
trabajo
Sociocomunitario
en
la
interaccin entre estudiantes,
comunidad, docentes y equipo
de investigacin.
Resultado 3
Producir
conocimientos
sociocomunitarios
entre
estudiantes, padres de familia,
docentes
y
Equipo
de
Investigacin de una prctica a
su teorizacin.
Resultado 4
Focalizar, determinar y analizar

los estereotipos que existen
alrededor de la Msica Clsica,
Popular-Urbana y la Msica
Autctona en funcin a los
Fundamentos del Currculo
para crear procesos de
transformacin de realidades
desde la dinmica de Los
Conflictos.
Resultado 5
Rescatar desde la La
Tradicin Oral los saberes de
la
Intraculturalidad
e
Interculturalidad Musical de
las actividades cotidianas entre
estudiantes, padres de familia,
del proyecto.
20%
esperan
otros
trabajos
de
igual
importancia para fortalecer
el proyecto realizado.
Cantidad de recursos
presupuestados para el
proyecto se aprovecharon
en su totalidad.
80% de asistentes al cabo

de la conclusin del primer
taller de Creatividad de
expresin Musical Auditiva
I y II
90% de involucrados en el
diseo, planificacin y
ejecucin del Festival
Intra-Intercultural Colegio
Elisa de Ballivian 2015
85%
de
estudiantes
sistematizan
las
experiencias del Festival
Elisa de Ballivian 2015.
90%
de
estudiantes
asistentes al taller de
Comprensin del valor
Musical I y II (Msica
Clsica, Popular-Urbana
y Autctona Boliviana).
95% de estudiantes del
curso 1 participaron en el
taller
denominado
Tradicin Oral los
saberes
de
la
Intraculturalidad
e
Interculturalidad.
95% de estudiantes del
curso 6 de secundaria
participaron del taller Las
Redes Socialesy la
transmisin
del
conocimiento.
89%
de personas
capacitadas
a
la
conclusin del proyecto.
Guas Pedaggicas de diseo

de los talleres presentados.
Informe de evaluacin del taller
redactado por estudiantes 2,
3, 4, 5 y 6 curso de
secundaria.
Lista de participantes a los
diferentes talleres.
Registro del docente
Educacin Musical.
Los estudiantes de los cursos 1, 3, 4 y 5 de

secundaria aplican el trabajo comunitario en la
organizacin y ejecucin del Festival IntraIntercultural Colegio Elisa de Ballivian 2015.
de
Diario de campo del Equipo

Investigacin.
Fotos.
Los estudiantes de los cursos 3 y 4 de

secundaria expresan por medio de la danza,
dibujo, expresin corporal y sociodramas la
recreacin de melodas de msica: Clsica
Europea, Popular-Urbana y Autctona
tradicional
Se producen conocimientos a partir de la

sistematizacin de experiencias del trabajo
comunitario.
Docente de Educacin Musical y estudiantes
analizan problemticas de la realidad
relacionados con la especialidad para as
formularlos y buscar caminos para resolverlos.
Se rescata Las tradicin Oral
en la
interaccin de transmisin del conocimiento:
adems de reutilizar Las Redes Sociales en la
publicacin y difusin de estos.
docentes
y
Investigacin.
Equipo
de
Resultado 6
Reutilizar
Las Redes
Sociales en la difusin de los
saberes
de
la
Intraculturalidad
e
Interculturalidad
Musical
entre estudiantes, padres de
familia, docentes y Equipo de
Investigacin.
Actividades:
Planificacin y diseo de
actividades:
Creatividad de expresin
Musical Auditiva I y II
Organizacin, ejecucin y
evaluacin del Festival
Sistematizacin de las
experiencias del Festival
Musical I y II (Msica
Clsica, Popular-Urbana
y Autctona Boliviana).
La Tradicin Oral como
la dinmica de transmisin
del conocimiento entre
padres e hijos.
Las Redes Socialesy la
transmisin
del
conocimiento
entre
estudiantes, padres de
familia,
docente
de
Educacin Musical y
Ejecucin de actividades.
Evaluacin de actividades.
Medios
Recursos Humanos:
Miembros de la Unidad
Educativa (estudiantes)
Profesor de Educacin
Musical
Equipo Comunitario de
investigacin
Recursos Materiales:
Costos
Recursos Humanos:
(1.000 Bs. 4 meses)
Recursos Materiales:
Existen condiciones favorables por parte de los

estudiantes, docente de Educacin Musical y
Equipo de Investigacin para producir saberes
sobre dentro del rea de Educacin Musical
segn las exigencias del nuevo Modelo Educativo
dentro de los lineamientos de la convivencia intra
e intercultural.
(1.000 hojas 35 Bs.) 4 meses

(6lpices* 3 Bs.) *20 meses
Comunicaciones:
Hojas de papel
Lpices
Equipos de Data
Comunicacin:
Internet
Telfonos celulares
Correo electrnico
Transporte:
Hasta la unidad educativa
Internet 500 Bs. 4 meses

Telfono 300 Bs.4 meses.
Transporte 500 Bs. 4 meses.
Condiciones previas
El nivel de aprovechamiento de los talleres se ver
medido por:
Variables Independientes:
a)
La presencia al taller
1 sesin insuficiente
2 sesiones bueno
3 sesiones muy bueno
4 sesiones optimo
b)
La ausencia al taller
1 sesin no es aconsejable por razones de diseo
de los talleres.
2 sesiones perjudicial en el desarrollo de las
siguientes actividades
3 sesiones malo
4 sesiones muy malo
c)
Factores ambientales
Ruido
Frio
Calor
Lluvia
d)
Factores Personales
Cansancio
Sueo
Incertidumbre
Miedo
Enfermedad
Variable Moderador:
1.
Variables Cualitativos:
Capacidad de rendimiento de los estudiantes de
la Unidad Educativa Elisa de Ballivian en el
plazo de la duracin del taller que es
aproximadamente de 4 meses.
Motivacin de los estudiantes por
Motivacin del Maestro de Educacin Musical.
Motivacin del Equipo de Investigacin.
2.
Variables Cuantitativos:
% total de estudiantes asistentes.
% de estudiantes del sexo femenino
% de estudiantes del sexo masculino.
Edad escolar 13 a 19 aos.
1 maestro de Educacin Musical
Equipode Investigacin
3.
Mtodo:
Dinmica grupal
Conferencias
Talleres
Trabajo Comunitario
2.3.5. Evaluacin
2.4.
Objetivos
2.4.1. Objetivo general:

Consolidar el Modelo Educativo eliminando los estereotipos negativos de la
Globalizacin Musical que afectan a los estudiantes de la Unidad Educativa
Elisa de Ballivian, para nutrir con esas experiencias el producto final del
proyecto con el enfoque del trabajo Sociocomunitario Productivo desde los
actores del proceso de ejecucin. Realizado entre los meses de julio a
octubre de la gestin 2015.
2.4.2. Objetivos especficos:
Recrear las destrezas creativas de los estudiantes a partir de la
Audicin de formas Musicales Intra e Interculturales.

Rescatar el trabajo Sociocomunitario en la interaccin
estudiantes, comunidad, docentes y equipo de investigacin.
entre
Producir conocimientos sociocomunitarios entre estudiantes, padres de

familia, docentes y Equipo de Investigacin de una prctica a su
teorizacin.
Focalizar, determinar y analizar los estereotipos que existen alrededor
de la Msica Clsica, Popular-Urbana y la Msica Autctona en
funcin a los Fundamentos del Currculo para crear procesos de
transformacin de realidades dinmica de Los Conflictos.

Rescatar desde la Tradicin Oral los saberes
de
la
Intraculturalidad e Interculturalidad Musical de las actividades

cotidianas entre estudiantes, padres de familia, docentes y Equipo de
Investigacin.
Reutilizar Las Redes Sociales en la difusin de los saberes de la
Intraculturalidad e Interculturalidad Musical entre estudiantes,
padres de familia, docentes y Equipo de Investigacin.
2.5.
Relevancia educativa y comunitaria

Qu importancia tiene el proyecto sociocomunitario?
Los principales beneficiarios sern los estudiantes de esta misma unidad
educativa; proponiendo una clasemultidisciplinaria alcanzando una motivacin
directa hacia los estudiantes concernientes
Para qu institucin?
Para la Unidad Educativa Elisa de Ballivian
En qu contexto?
Es relevante desde el punto de vista de la formulacin de polticas

sociales?
El siguiente proyecto est basado en las normativas y leyes de la constitucin
poltica del estado y la nueva ley de educacin Avelino Siani, ElizardoPerez
que menciona la educacin
comunitario.
productiva
Intra e intercultural y trabajo
2.6.
Productos esperados
Descripcin precisa de los productos tangibles e intangibles alcanzables.
Producto tangible:
Documento del informe de resultados dela etapa de aplicacin del proyecto
socio comunitario productivo P.S.P.
Productointangible:
Convivencia y aprendizaje de la msica de nuestros pueblos basados en los
fundamentos currculo del modelo educativo socio comunitario productivo entre
la comunidad estudiantil y docente de especialidad
2.7.
Plan de accin: Actividades y tareas
Matriz de programacin operativa para el 3curso

Entre Culturas Musicales I
Objetivo general:Potenciar el trabajo comunitario entre los estudiantes de la Unidad Educativa Elisa de Ballivian revisando los elementos
Intra e Interculturales de la msicaAutctona y Clsica para la sana convivencia dentro del enfoque del Suma Qamaa.
Proceso
Presentacin del informe de los resultados obtenidos en el taller.
Charla sobre la funcionalidad de la msica autctona en la vida de la del hombre andino.
Inicio
flictosen relacin a la temtica de la Multiculturalidad Musical.
Evaluacin
Presentacin del taller:Reflexin del valor Musical(Clsica Europea y Autctona Boliviana)y el

cronograma de actividades a realizar.
Proceso
Redaccin del informe de los resultados obtenidos en el taller.
Inicio
Presentacin del Festival Intra-Intercultural Musical Colegio Elisa de Ballivian 2015.
Presentacin del taller: Creatividad de expresin musical corporal (Clsica Europea y Autctona
Evaluacin
Boliviana)y el cronograma de actividades a realizar.
Proceso
Presentacin de melodas de obras musicales Clsicas y Autctonas.
Inicio
, emociones y sensaciones transmitidas por las obras por medio de la creatividad
Presentacin del taller: Creatividad de expresin musical auditiva (Clsica Europea y Autctona
Objetivo
Boliviana) y el cronograma de actividades a realizar.
Actividades
Talleres
1er Taller
2do Taller
3er Taller
Creatividad de expresin musical

auditiva(Clsica Europea y
Autctona Boliviana)
corporal (Clsica Europea y
Autctona Boliviana)
Reflexin del valor Musical
(Clsica Europea y Autctona Boliviana)
Promover la reflexin sobre las

ideas, sentimientos y sensaciones
comnmente vividas de la
audicin de Msica Clsica y
Msica Autctona expresadas en
dibujo,
pintura,
poesa
o
interpretacin musical de algn
instrumento.
Favorecer en los estudiantes la
cordial
interaccin
entre
compaeros al representar la
danza Clsica y la Autctona
en la reflexin Intra e Intercultural
Musical.
Focalizar, determinar y analizar los
estereotipos que existen alrededor de la
Msica Clsica y la Msica Autctona
en funcin a los Fundamentos del
Currculo para crear procesos de
transformacin de realidades desde la
dinmica de Los Conflictos.
Evaluacin
Materiales
Espacio
Cronograma
Redaccin del informe de los resultados obtenidos en el

taller.
Con la tcnica del Gripo de Discusin, organizar

equipos para debatir la tematiza presentada.
Organizacin de los recursos materiales y humanos para

llevar a cabo el taller.

taller.
Documentar el Festival Intra-Intercultural Musical

taller.
Socializacin y demostracin de los trabajos realizados.
Recreacin de la Creatividad a
partir de la Audicin Musical
Festival Intra-Intercultural Musical

Colegio Elisa de Ballivian 2015
Equipo Sociocomunitario, equipo

de investigacin, docente de
Educacin Musical y estudiantes
de la Unidad Educativa.
Material
de
escritorio,
cmarasfotogrficas, diarios de
campo, grabadoras de audio.
Aula del curso 3 de la Unidad
Educativa Elisa de Ballivian.

Cmarasfotogrficas, diarios de
Equipo Sociocomunitario, equipo de

investigacin, docente de Educacin
Musical y estudiantes de la Unidad
Educativa.
Material de escritorio, cmarasfotogrficas,
diarios de campo, grabadoras de audio.
Cancha de la Unidad Educativa
Aula del curso 3 de la Unidad Educativa

Elisa de Ballivian.
Aula del 3 curso
Patio de la Unidad Educativa
Agosto
Septiembre
Lugar
Tiempo en
das
Colegio Elisa de Ballivian 2015 con fotos y filmaciones.
Recursos
Humanos
Metas
Tareas
Cultura Musical Para Todos
Aula del 3 curso

Octubre
Inicio
Proceso
Evaluacin
Inicio
Proceso
Evaluacin
Inicio
Proceso
1
semana
1 solo
da.
2 y 3
semana
2 das.
4 semana
1 solo da.
1
semana
1 solo
da.
2 y 3
semana
4 semana
1 solo da.
1
semana
1 solo
da.
2 y 3
semana
2 das.
Evaluacin
4 semana
1 solo da.
Fecha de
inicio
Fecha final
Responsables
Observaciones
Equipo sociocomunitario de grado

y el profesor de Educacin
Musical.

Musical.
Equipo sociocomunitario de grado y el

profesor de Educacin Musical.

Entre Culturas Musicales II
Objetivo general: Potenciar el trabajo comunitario entre los estudiantes de la Unidad Educativa Elisa de Ballivian revisando los elementos
Intra e Interculturales de la msica Popular-Urbana y Autctona para la sana convivencia dentro del enfoque del Suma Qamaa.
1er Taller
2do Taller
3er Taller
Reflexin del valor Musical
(Popular-Urbana y Autctona Boliviana)
Promover la reflexin sobre las

ideas, sentimientos y sensaciones
comnmente vividas de la audicin
de Popular-Urbana y Msica
Autctona expresadas en dibujo,
pintura, poesa o interpretacin
musical de algn instrumento.
Favorecer en los estudiantes la

cordial
interaccin
entre
compaeros al representar la
danza Popular-Urbana y la
Autctona en la reflexin Intra e
Intercultural Musical.
Focalizar, determinar y analizar los

estereotipos que existen alrededor de la
Popular-Urbana y la Msica Autctona
en funcin a los Fundamentos del
Currculo para crear procesos de
transformacin de realidades desde la
dinmica de Los Conflictos.
tica de la Multiculturalidad Musical.
Evaluacin
Proceso
Charla sobre la funcionalidad de la msica autctona en la vida de la del hombre andino.
Inicio
Presentacin del taller:Reflexin del valor Musical(Popular-Urbana y Autctona Boliviana)y el cronograma de

actividades a realizar.
Evaluacin
Proceso
Presentacin del Festival Intra-Intercultural Musical Colegio Elisa de Ballivian 2015.
Inicio
Presentacin del taller:Creatividad de expresin musical corporal (Popular-Urbana y Autctona Boliviana)y el
Evaluacin
Proceso
Presentacin del taller: Creatividad de expresin musical auditiva Popular-Urbana y Autctona Boliviana)y el
e actividades a realizar.
Actividades
Inicio
Presentacin de melodas de obras musicales Popular-Urbana y Autctonas.
Objetivo

corporal (Popular-Urbana y
Autctona Boliviana)
las obras por medio de la creatividad de cada
Talleres

auditiva (Popular-Urbana y
Autctona Boliviana)
Materiale
s
Espacio

Cmarasfotogrficas, diarios de
Aula del 4 curso
Patio de la Unidad Educativa
Cancha de la Unidad Educativa
Con la tcnica del Gripo de Discusin, organizar equipos para

debatir la tematiza presentada.
a cabo el taller. Organizacin de los recursos materiales y humanos para llevar

Material
de
escritorio,
cmarasfotogrficas, diarios de
Aula del curso 4 de la Unidad
Educativa Elisa de Ballivian.
Agosto
Cronograma

Lugar
Tiempo en
das
Documentar el Festival Intra-Intercultural Musical Colegio Elisa
Socializacin y demostracin de los trabajos realizados.
Recreacin de la Creatividad a
partir de la Audicin Musical
de Ballivian 2015 con fotos y filmaciones.
Recursos
Humanos
Metas
Tareas
Cultura Musical Para Todos
Equipo Sociocomunitario, equipo de

investigacin, docente de Educacin
Musical y estudiantes de la Unidad
Educativa.
Material
de
escritorio,
cmarasfotogrficas, diarios de campo,
grabadoras de audio.
Aula del curso 4 de la Unidad Educativa
Elisa de Ballivian.
Aula del 4 curso
Septiembre
Octubre
Inicio
Proceso
Evaluacin
Inicio
Proceso
Evaluacin
Inicio
Proceso
1
semana
1 solo
da.
2 y 3
semana
2 das.
4 semana
1 solo da.
1
semana
1 solo
da.
2 y 3
semana
2 das.
4
semana
1 solo da.
1
sema
na
1 solo
da.
2 y 3
semana
2 das.
Evaluacin
4 semana
1 solo da.
Fecha de
inicio
Fecha final
Responsables
Observaciones

y el profesor de Educacin Musical.

Musical.
Equipo sociocomunitario de grado y el

profesor de Educacin Musical.

Talleres
Objetivo
Actividades
Tareas
Recursos
Metas
Expresin Musical II (Un regalo del presente)
Rescatar formas musicales del repertorio de la

Msica Autctona de la provincia Omasuyos del
departamento de La Paz, para trabajar el sentido
de auto identificacin cultural desde la
interpretacin musical.
Inicio.-Presentacin del taller:Expresin Musical
I (Un regalo del pasado)y el cronograma de
Proceso.-Se dar una breve explicacin de la
forma musical a trabajar, como tambin del
instrumento musical autctono a usarsey se
proceder a los ensayos respectivos.
Festival Intra-Intercultural Musical Colegio Elisa de
Ballivian 2015.
Evaluacin.-Presentacin del informe de los
resultados obtenidos en el taller.
Proponer formas musicales urbanas dentro del

contexto de la ciudad de La Paz, para buscar su
significado y funcionalidaden la rutina cotidiana del
ciudadano paceo.
Inicio.-Conformacin de tropas para la ejecucin

de la forma musical autctona elegida.
Proceso.- ensayo general de la pieza musical
propuesta.
Presentacin del nmero musical autctono en el
festival.
Evaluacin.-Redaccin del informe de los
Festival Intra-Intercultural Musical Colegio Elisa
de Ballivian 2015
Inicio.-Presentacin del taller:Expresin Musical II

(Un regalo del presente)y el cronograma de
Proceso.-Desde la lluvia de ideas se lanzara las
formas musicales urbanas ms populares del contexto
de la ciudad pacea.Se realizar la seleccin de las
canciones ms sobresalientes para luego analizarlas y
asimilarlas.
Ballivian 2015.
Evaluacin.-Reflexin y presentacin del informe de
los resultados obtenidos en el taller.
Inicio.-Organizacin de los recursos materiales y
humanos para llevar a cabo el taller.
Proceso.- Preparacin de nmeros musicales de
msica urbana.
Presentacin de los nmeros de msica urbana en el
festival.
Evaluacin.-Redaccin del informe de los resultados
obtenidos en el taller.
Ballivian 2015
Humanos
Estudiantes del 5 curso de secundaria, docente

de Educacin Musical y el Equipo de
Investigacin.
Estudiantes del 5 curso de secundaria, docente de

Educacin Musical y el Equipo de Investigacin.
Instrumentos musicales autctonos, saln de

ensayos y disfraces para la presentacin del
festival.
Radios, reproductores mp3, cmaras fotogrficas,etc.
Materiales
Lugar
Tiempo en das
Cronograma
Expresin Musical I (Un regalo del pasado)
Unidad Educativa Elisa de Ballivian, Curso 5 de secundaria

Inicio.- la primera semana de agosto
Proceso.- la segunda semana de agosto a la
ltima semana de septiembre.
Evaluacin.- la primera semana de octubre.
Inicio.- la primera semana de agosto

Proceso.-la segunda semana de agosto a la ltima
semana de septiembre.
Evaluacin.- la primera semana de octubre.
Fecha de inicio
Fecha final
Responsables
Equipo de Proyecto Sociocomunitario y Equipo de Investigacin
Observaciones
Matriz de programacin para el 6 curso

Talleres
Objetivo
Actividades
Tareas
Recursos
Metas
Humanos
Materiales
Lugar
Cronograma
Tiempo en das
Medio de Comunicacin Ancestral
Medios de Comunicacin Modernos
Rescatar desde la La Tradicin Oral los

saberes de la Intraculturalidad e
Interculturalidad Musical de las
actividades cotidianas entre estudiantes,
padres de familia, docentes y Equipo de
Investigacin
Inicio.-Presentacin del taller: La
Tradicin Oral y el cronograma de
Proceso.- interaccin de la informacin
transmitida.
Evaluacin.-Presentacin del informe de
los resultados obtenidos en el taller.
Reutilizar Las Redes Sociales en la difusin de los

saberes
de
la
Intraculturalidad
e
Interculturalidad Musical entre estudiantes, padres
de familia, docentes y Equipo de Investigacin.
Inicio.-Organizacin de los recursos

materiales y humanos para llevar a cabo el
taller.
Proceso.- Proceso de interaccin de la
informacin a transmitir.
Evaluacin.-Redaccin del informe de los
Transmitir informacin y saberes desde
La Tradicin Oral
Estudiantes del 6 curso, padres de
familia, docente de educacin musical y el
equipo de investigacin.
Grabaciones, filmaciones.
Inicio.-Presentacin del taller: Las Redes Sociales en

la difusin de los saberes de la Intraculturalidad e
Interculturalidad y el cronograma de actividades a
realizar.
Proceso.- creacin de pginas virtuales y acopio de
informacin del festival.
Evaluacin.-Presentacin del informe de los resultados
obtenidos en el taller.
Inicio.- diseo de la pgina virtual preparado para
difundir los resultados del festival musical.
Proceso.-creacin de pginas virtuales y acopio de
toda la informacin relacionada con el festival.
Evaluacin.- resultados de la calidad de la informacin
Transmitir informacin y saberes desdeLas Redes

Sociales mediante la creacin pginas virtuales en las
redes sociales.
Docente de computacin y estudiantes del 6 curso.
Computadoras, internet.
Unidad Educativa Elisa de Ballivian, Curso 6 de secundaria

Inicio.- primera semana de agosto.
Proceso.- segunda semana de agosto a la
penltima semana de septiembre.
Evaluacin.- primera semana de octubre.
Inicio.- primera semana de agosto.

Proceso.- segunda semana de agosto a la ltima
semana de septiembre.
Evaluacin.- tercera semana de octubre.
Fecha de inicio
Fecha final
Responsables
Equipo de Proyecto Sociocomunitario, docente de computacin y Equipo de Investigacin
Observaciones
2.8.
Definicin de la estrategia/as tcnicas e instrumentos
2.8.1. Estrategias
Elaboracin de estrategia de comunicacin
Objetivo
El Informe Final es un documento que ser usado como documento de
trabajo por el equipo a cargo de la sistematizacin. Con base en este
Informe, posteriormente se pueden preparar otros informes escritos o
materiales audiovisuales, segn la necesidad de comunicar los resultados a
diversos tipos de personas u organizaciones (gobierno municipal,
representantes de instituciones, otros proyectos, con ejecutores, etc.)
Procedimiento
El contenido del documento deber ser analizado dependiendo de cada
caso y de los resultados que se obtuvieron. Sin embargo, sugerimos que
este Informe Final contenga, al menos, las secciones mencionadas en la
pgina anterior.
Mientras se est produciendo el documento, es conveniente asegurarnos
que ordenaremos y guardaremos todos los materiales, guas de
entrevistas, apuntes, grabaciones, fotografas, etc., que se generaron
durante el ejercicio de sistematizacin.
La estrategia de comunicacin puede emplear diferentes medios, tanto
tradicionales como no tradicionales, tales como:
Talleres de presentacin de resultados

Documentos
Folletos
Videos
Teatro popular con tteres
Sociodramas
Publicaciones en Internet
CDs
La pregunta central que se debe responder para comenzar el diseo de

una estrategia de comunicacin, es la siguiente:
A quin queremos comunicar nuestros resultados y las lecciones

aprendidas?
2.9.
Asignacin de responsabilidades
Tabla de responsabilidades
Actividad
Responsable
Representante de curso.
Entre Culturas Musicales I

Prof. Educacin Musical.
Equipo
sociomunitario
trabajo de grado.
Entre Culturas Musicales II
de
Equipo
sociomunitario
trabajo de grado.
de
Redaccin del informe de

resultados
2.10.
Equipo
sociomunitario
trabajo de grado.
de
Equipo sociocomunitario
trabajo de grado.
de
Implicacin en la actividad
Guiar a los estudiantes para
Coordinador de la fase de
ejecucin de la actividad.
Encargado de llevar a cabo las
actividades en todas las fases
del taller.
ejecucin de la actividad
del taller.
ejecucin de la actividad.
del taller.
Documentar los resultados de
la ejecucin de cada taller.
Recursos materiales y econmicos

Modelo para la elaboracin del presupuesto del Proyecto
Sociocomunitario Productivo
Concepto
01 Recursos Humanos
Miembros de la Unidad
Educativa (estudiantes)
Profesor de Educacin
Musical
Unidad
Cantidad
Precio
unitario (Bs)
Fuente
Total
Mes
250
Mes
Equipo Comunitario de
investigacin
02 Equipamiento
Equipos de Data,
Mes
Flete 4
oportunidade
s
50
Equipo de
investigacin
200
Unidad
45
100
45
Transporte
Mes
15
120
Comunicacin
Mes
70
100
Estudiantes
de la Unidad
Educativa,
profesor de
educacin
musical y el
equipo de
investigacin.
Equipo de
investigacin
Equipo de
investigacin
y profesor de
educacin
musical.
04 Material impreso
Trpticos
Unidad
500
0.50
Informes
Unidad
25
10
03 Gastos de operacin
Refrigerios
120
100
Estudiantes
de la Unidad
Educativa,
profesor de
educacin
musical y el
equipo de
investigacin.
Estudiantes
de la Unidad
Educativa,
profesor de
educacin
musical y el
equipo de
investigacin.
250
250
Octubre
ACTIVIDAD
Septiembre
MOMENTO
Agosto
ETAPA
Julio
Cronograma
Junio
2.11.
Mayo
1015
Abril
Total
Etapa I:
Perfil del
Proyecto
Sociocomu
nitario
Productivo
Etapa II:
Ejecucin
del
Proyecto
Etapa III:
Redaccin
y
socializaci
n del
informe y
del
producto
final del
proyecto
Momento 1:
Organizacin
del proyecto
Momento 2:
Diseo del
proyecto
Momento 3:
Ejecucin y/o
gestin del
proyecto
Momento 4:
Cierre y
evaluacin del
proyecto
Organizacin del Equipo Comunitario de

Trabajo de Grado y del Equipo
Comunitario de Investigacin
Proceso de internalizacin de la realidad a
ser intervenida
Diseo del cronograma de actividades del
proceso de implementacin del proyecto
Diagnstico y surgimiento de la idea del
proyecto
Surgimiento del problema y justificacin
del proyecto
Determinacin del propsito y objetivo del
proyecto
Determinacin de la metodologa de
intervencin
y
produccin
de
conocimientos
Elaboracin del cronograma y del
presupuesto
Ejecucin de las actividades

planificadas
Produccin de conocimientos
Elaboracin del informe de
ejecucin y de cierre del proyecto
Socializacin de ejecucin y de
cierre del proyecto
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
Anexo N rbol de Problemas

Efecto Final:
Problemticas de nuestra realidad Irresueltas por
la Educacin
Efecto Directo:
Inhabilidad para la preservacin de las formas musicales y danzas
autctonas: Transculturacin
Menosprecio de la msica
rural en contexto urbano
Desaparicin de las formas

musicales y danzas autctonas
Efecto indirecto:
Inhabilidad de expresar una identidad cultural original:
Desigualdad Cultural
Individualizacin, combinadas
con la competitividad
Cuestionamiento de la ciudadana, de sus posibilidades y

del marco para su ejercicio en el Estado Plurinacional
Sociedades inmersas en procesos

de transicin permanente
Transnacionalizacin del conocimiento y

de los medios de produccin
Devaluacin de la participacin en la
democracia
Diferenciacin del
concepto de cultura
Insolidaridad y
desarraigo
Progresivo incremento de la exigencia de un alto nivel

de competencia en la inteligencia general
Inestabilidad emocional
personal
Ruptura de lazos de colaboracin en las

comunidades
Problemas planteados por el
multiculturalismo
Problema Central:
Estereotipos negativos de la Globalizacin Musical que afectan a los estudiantes de la Unidad

Educativa Elisa de Ballivian
Fijas (Estndares)
Msica Clsica-Europea
Eventuales
Msica de Moda (Msica
Popular-Urbana)
Paradas:
Msica Tradicional
El conocimiento indgena
Agudizacin de las desigualdades en el Campo Musical al
Ampliacin de la
era considerado como un
crear estereotipos
informacin
conjunto de creencias y
virtualmente disponible,
supersticiones en las que
La educacin capitalizadora est proporcionando valiosos recursos para reforzar las barreras por medio
hasta la saturacin que
la gente originaria estaba
del Cientifismo, priorizando unas y descartado otras.
produce el
atrapada por su falta de
Causa Directa:
Causa Indirecta:
desconocimiento.
educacin
Ausencia de valoracin de los saberes y conocimientos de
La Sociedad de la Informacin
Durante toda la historia republicana ha prevalecido en Bolivia Modelo Dual
las naciones y pueblos indgena originarios
Desuso
de la Tradicin
como medio
una valoracin
desmesurada
de losOral
conocimientos
e
Exagerada dependencia
a Los
Medios
de
La
negativas
de
laHegemonizando
Nueva
Estructura
Social
de transmisin
conocimientos
Exclusin instituciones
y desconexin
Auge de los fundamentalismos Consecuencias
Modelo
social
queGlobalizacin
est
de otrosdecontextos
Comunicacin
Modernos
Anexo N rbol de Objetivos

Efecto Final:
Problemticas de nuestra realidad resueltas por
el Modelo Educativo
Efecto Directo:
Habilidad para la preservacin de las formas musicales autctonas:
Intraculturalidad
Aprecio de la msica rural
en contexto urbano
Preservacin de las formas

musicales y danzas autctonas
Papel del ciudadano y su ejercicio en el marco de la

Constitucin Poltica del Estado Plurinacional
Sana la competitividad
Sociedades estables
Participacin democrtica
Produccin del conocimiento

Sociocomunitario
Unificacin del concepto de
cultura
Efecto indirecto:
Habilidad de expresar una identidad cultural original:
Consolidacin Intra-Intercultural
Revalorizacin de los saberes de los Pueblos Indgenas

Originarios y respeto al conocimiento Universal
Sana convivencia en la
filosofa del Suma Qamaa
Solidaridad
Estabilidad emocional
personal
Trabajo Comunitario Productivo
Convivencia Intercultural
Objetivo Central:
Eliminar los estereotipos negativos de la Globalizacin Musical que afectan a los estudiantes
de la Unidad Educativa Elisa de Ballivian
Valoracin del
conocimiento indgena

Popular-Urbana)
Convivencia Intercultural Musical
Msica Tradicional
Moderacin de la
informacin
Equilibrio del
conocimiento.
La educacin del enfoque Sociocomunitario Productivo est proporcionando valiosos

recursos para eliminar las barreras que cre el Cientifismo
Causa Indirecta:
Causa Directa:
Bases Fundamentales del Estado
Valoracin de los saberes y conocimientos de las naciones
Nuevo enfoque del estado Plurinacional de BoliviaModelo
por elSociocomunitario Productivo
y pueblos
indgena
originarios
Reutilizacin
la Tradicin
OralOriginarios
como
rescate de los saberes
de losdePueblos
Indgenas
Uso adecuado
de Los
Principios,
Valores
y Medios
Fines delde
Estado
Sistema
de
de transmisin de conocimientos
Inclusin emedio
Interrelacin
Modelo
deGobierno
Estado
Comunicacin
Modernos
Anexo N rbol de Medios

Objetivo Central:
Eliminar los estereotipos negativos de la Globalizacin Musical que afectan a los estudiantes
de la Unidad Educativa Elisa de Ballivian
Recreamos las destrezas de los

estudiantes de 3 y 4 curso de
secundaria la
Creatividad
expresados como danza, dibujo,
poesa, sociodramas a partir de la
Audicin Musical
Capacitamos el trabajo sociocomunitario

de los estudiantes, padres de familia y
docentes de la Unidad Educativa; en la
organizacin, ejecucin y evaluacin del
Festival
Intra-Intercultural
Musical
Rescatamos la La Tradicin Oral como medio de

transmisin de conocimientos entre estudiantes,
padres de familia, docente de Educacin musical y el
Organizacin, ejecucin y evaluacin

del Festival Intra-Intercultural Colegio
Elisa de Ballivian 2015
La Tradicin Oral como la

dinmica de transmisin del
conocimiento entre padres e
hijos
Creamos una Cultura Musical Para

Todos entre estudiantes, padres de
familia, docente de Educacin musical y el
Equipo de Investigacin al focalizar,
determinar y analizar los estereotipos que
existen alrededor de la Msica Clsica,
Popular-Urbana y la Msica Autctona
en funcin a los fundamentos del
currculo, y as transformamos realidades
segn el enfoque del Modelo Educativo.
Sistematizamos las experiencias del

Colegio Elisa de Ballivian 2015 para
rescatar
los
conocimientos
sociocomunitarios producidos.
Reutilizamos las Redes Sociales en la transmisin del

conocimiento entre estudiantes, padres de familia, docente
de Educacin Musical y Equipo de Investigacin.

Popular-Urbana)
Sistematizacin de las
experiencias del Festival IntraIntercultural Colegio Elisa de
Ballivian 2015
Las Redes Sociales y la transmisin del

conocimiento entre estudiantes, padres de
familia, docente de Educacin Musical y
Equipo de Investigacin
Msica Tradicional
Creatividad de expresin
Musical Auditiva I y II

Musical I y II (Msica Clsica,
Popular-Urbana y Autctona
Boliviana)
Valoracin del
conocimiento indgena
Convivencia Intercultural Musical
La educacin del enfoque Sociocomunitario Productivo est proporcionando valiosos
recursos para eliminar las barreras que cre el Cientifismo
Moderacin de la
informacin
Equilibrio del
conocimiento.
Modelo Sociocomunitario Productivo
Reutilizacin de la Tradicin Oral como

medio de transmisin de conocimientos
Inclusin e Interrelacin
Uso adecuado de Los Medios de

Comunicacin Modernos
Modelo de Estado
Anexo N Estructura Analtica del Proyecto
Fin:
Consolidar el Modelo Educativo eliminando los estereotipos negativos de la Globalizacin Musical que afectan a los
estudiantes de la Unidad Educativa Elisa de Ballivian, para nutrir con esas experiencias el producto final del proyecto
con el enfoque del trabajo Sociocomunitario Productivo desde los actores del proceso de ejecucin. Realizado entre los
meses de julio a octubre de la gestin 2015.
Propsito:
Eliminar los estereotipos musicales negativos y los prejuicios creados hacia la Msica Autctona, Msica Clsica Europea y
Popular-Urbana reconocer la funcionalidad que tienen consiguiendo una empata y un entendimiento mutuo entre culturas
musicales: Msica Rural en Contexto Urbano; Msica Clsica en Contexto Urbano y Msica Popular Urbana en contexto
Urbano.
Producto o Componente:
Recrear las destrezas creativas de los estudiantes a partir de la Audicin de formas Musicales Intra e Interculturales.
Rescatar el trabajo Sociocomunitario en la interaccin entre estudiantes, comunidad, docentes y equipo de investigacin.
Producir conocimientos sociocomunitarios entre estudiantes, padres de familia, docentes y Equipo de Investigacin de una prctica
a su teorizacin.
Focalizar, determinar y analizar los estereotipos que existen alrededor de la Msica Clsica, Popular-Urbana y la Msica
Autctona en funcin a los Fundamentos del Currculo para crear procesos de transformacin de realidades.
Rescatar desde la Tradicin Oral los saberes de la Intraculturalidad e Interculturalidad Musical de las actividades
cotidianas entre estudiantes, padres de familia, docentes y Equipo de Investigacin.
Reutilizar Las Redes Sociales en la difusin de los saberes de la Intraculturalidad e Interculturalidad Musical entre
estudiantes, padres de familia, docentes y Equipo de Investigacin.
1.
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6.
Actividad:
Creatividad de expresin Musical Auditiva I y II
Organizacin, ejecucin y evaluacin del Festival Intra-Intercultural Colegio Elisa de Ballivian 2015.
Expresin Musical I (Un regalo del pasado)
Expresin Musical II (Un regalo del presente)
La tradicin oral
Las redes sociales

Perfil de Proyecto Educacion Musical

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1.

en el desarrollo del ser humano y de todas las culturas

que surgieron en el mundo entero. La msica se ha convertido en una forma

conlleva ya que desde sus orgenes el hombre empieza a imitar y

reproducir los sonidos de la naturaleza que lo acoge.

durante mucho tiempo esta cosmovisin fue olvidada trayendo resultados

msica de indios y que en muchos aos no poda ser interpretada dentro el

Con este proyecto queremos dar un pequeo aporte a nuestra educacin

las vivencias de nuestros pueblos

nuestra msica tomando en cuenta la intra e interculturalidad.

Descripcin del contexto

1.1.1. Identificacin de la Unidad Educativa Elisa de Ballivian

La unidad educativa se encuentra en la Zona Villa Pavn (DISTRITO 3

1.1.2. Poblacin total de estudiantes:

La Unidad Educativa cuenta con 430 estudiantes entre seoritas y jvenes,

1.1.3. Aspecto econmico

econmicamente solvente, desde luego los estudiantes de esta unidad

1.1.4. Aspecto social

En la zona Villa Pavn existen distintas instituciones entre ellos podemos

Se evidenci que un mayor porcentaje de los estudiantes vienen de esta

como padres de familia, desde luego para la Unidad

En la unidad educativa existe un trabajo conjunto y trato cordial entre

La lengua materna que predomina en la zona es el castellano, de igual

Aproximacin a la realidad socioeducativa (Diagnstico de necesidades)

La realidad social del contexto de la ciudad de La Paz influye bastante dentro

Mucho ms en esta era que vivimos La Sociedad de la Informacin, que

Ausencia de valoracin de los saberes y conocimientos de las naciones y

Durante toda la historia republicana ha prevalecido en Bolivia una

El conocimiento indgena era considerado como un conjunto de creencias y

La educacin capitalizadora est proporcionando valiosos recursos para

Agudizacin de las desigualdades en el Campo Musical al crear

EventualesMsica de Moda (Msica Popular-Urbana)

Inhabilidad de expresar una identidad cultural original: Desigualdad

Menosprecio de la msica rural en contexto urbano

Sociedades inmersas en procesos de transicin permanente

Priorizacin de necesidad, inters o problemtica.

Medios de comunicacin que van saturando la frgil

Informacin y anlisis (Fundamentacin del problema desde la teora y

Validacin de la informacin con los actores sociales o comunidad y

Conformacin de equipo comunitario

2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Denominacin del proyecto

Necesidad y/o problema

Planteamiento y formulacin del problema

2.2.1. Planteamiento del problema

convirtiendo al individuo en un ser

aculturado el cual llega a imitar y a copiar estereotipos

el origen de cada pueblo

aculturarlos como izo la globalizacin.

2.2.3. Formulacin del problema

Marco Lgico o estructura

Estructura Analtica del

2.3.1. Anlisis de Involucrados o de partes interesadas.

Efectos negativos que

2.3.2. Anlisis de problemas

Las causas relevantes

Durante toda la historia republicana ha prevalecido en Bolivia

instituciones de otros contextos

atrapada por su falta de educacin

saturacin que produce el desconocimiento

Causa directa: Ausencia de valoracin de los saberes y

Identificacin de los efectos

Problemas planteados por el multiculturalismo

competencia enla inteligencia general