Instructivo Extra Escolares

Actividades Extraescolares
Plan de Implementacin
Subsecretara para la Innovacin y el Buen Vivir
PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto X. Espinosa A.
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea
Viceministro de Gestin Educativa
Jaime Roca Gutirrez
Subsecretara para la Innovacin
y el Buen Vivir
Celine Andrs Oleas
Directora Nacional de Mejoramiento Pedaggico
Sara Andrade Palacios
Elaboracin del documento:

Equipo Tcnico de la
Direccin Nacional de Mejoramiento Pedaggico
Laura Barba Miranda
Miriam Cueva Montesdeoca
Narcisa Hidalgo Campos
Nelson Loor Vera
Lus Mata Fabara
Nancy Romero Aguilar
Mara Augusta Sanabria Landeta
Nelson Villegas Pinargote
Revisin Pedaggica
Direccin Nacional de Mejoramiento Pedaggico
Diseo y diagramacin
Adolfo Vasco
Ministerio de Educacin del Ecuador, 2013

Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en
cualquier forma y por cualquier medio mecnico o
electrnico, est permitida siempre y cuando sea autorizada
por los editores y se cite correctamente la fuente.
Impreso por Editogran S.A.

ISBN: 978-9942-07-424-9
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y
promover, a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un
lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales
palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos
en que tales expresiones no existan, se usar la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del sexo
femenino como masculino. Esta prctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a)
en espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica
de la economa expresiva> para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar
expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
ndice general
1. Presentacin
.............................................
Pg. 1
2. Objetivos Generales
.............................................
Pg. 2
3. Consideraciones Generales
.............................................
Pg. 3
4. Pasos para la implementacin

de las actividades extraescolares
.............................................
Pg. 6
5. Criterios para la seleccin

de los instructores
.............................................
Pg. 15
6. Criterios para la seguridad y bienestar
.............................................
Pg. 23
7. Criterios para el monitoreo y evaluacin
.............................................
Pg. 25
8. Riesgos para la implementacin
.............................................
Pg. 28
9. Lineamientos de comunicacin
.............................................
Pg. 29
10. Bibliografa
.............................................
Pg. 37
11. Anexos
.............................................
Pg. 38
1. PRESENTACIN
Es prioridad del Ministerio de Educacin facilitar, contribuir y garantizar la formacin integral de los nios y jvenes, a travs del
desarrollo de las habilidades cognitivas y socioemocionales, lo que les permitir descubrir y fomentar sus capacidades y
potencialidades, estimular la creatividad y autonoma, el trabajo en equipo, generar espacios y actividades de aprendizaje ldico
durante su tiempo libre y promover igualdad de oportunidades; a travs de la implementacin de actividades extraescolares en
los diferentes circuitos del pas.
De acuerdo a lo establecido en el informe elaborado por la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI
presentado a la UNESCO, la educacin a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos y aprender a ser, en donde se seala que todo puede ser ocasin para aprender y desarrollar capacidades
del individuo (Delors J., 1996).
El tercer objetivo del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 hace referencia a la necesidad de Mejorar la calidad de vida de la
poblacin y en su poltica 3.7 se plantea: Fomentar el tiempo dedicado al ocio activo y el uso del tiempo libre en actividades
fsicas, deportivas y otras que contribuyan a mejorar las condiciones fsicas, intelectuales y sociales de la poblacin.
Los estudios realizados por la Coordinacin Nacional de Nutricin del Ministerio de Salud Pblica del Ecuador indican que el
exceso de peso de las personas registra un 6,5% en edad infantil, mientras que en escolares de ocho aos de edad que habitan
en el rea urbana es de un 8,7% de sobrepeso y un 5,3% de obesidad.
Durante la adolescencia existe un incremento sostenido de 13,7% de sobrepeso y 7,5% de obesidad, cifras estadsticas que
determinan altos niveles de sobrepeso y obesidad en nios y adolescentes, que en su gran mayora estn insertos en el sistema
educativo oficial, por lo que desde este espacio educativo es necesario generar polticas, estrategias y acciones que aporten
para disminuir los niveles de sedentarismo en la poblacin educativa.
En este contexto, es necesario dar respuesta a las necesidades de la sociedad ofertando actividades formativas y recreativas
que contribuyan al desarrollo pleno de los nios, nias y adolescentes del pas, que consideren como principio fundamental la
educacin en valores y promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la
solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de gnero, generacional, tnica, social, por identidad de gnero,
condicin de migracin y creencia religiosa, la equidad, la igualdad, la justicia y la eliminacin de toda forma de
discriminacin (Art. 2.- Principios LOEI) .
En definitiva, estos espacios permitirn a los estudiantes, nios y adolescentes, vincularse en un programa que busca
aportar a la prevencin de conductas de riesgo, que a travs del buen uso de su tiempo, la integracin con la comunidad
y el entorno, pueda vivenciar estrategias que le permitan crecer y seguirse cualificando como persona. Los datos
disponibles indican que la participacin en programas de desarrollo positivo (Extraescolares) durante la adolescencia
est relacionada con un mayor compromiso social durante la adultez temprana as como con mayores logros a nivel
educacional y ocupacional (Gardner, Roth y Brooks-Gunn, 2008), permitindoles un mejor desempeo acadmico,
favorecer a su salud fsica y fortalecer sus cualidades, habilidades y desarrollo personal.
2. OBJETIVO GENERAL
Dotar a los estudiantes de espacios para la formacin integral fuera del establecimiento educativo con fines recreativos y
preventivos.
2.1 Objetivos especficos

Generar espacios y actividades de ocio creativo.
Fomentar el descubrimiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y potencialidades que poseen los
estudiantes a travs de las diferentes disciplinas que se puedan ofertar.
Promover igualdad de oportunidades en el estudiantado.
3. CRITERIOS GENERALES
El Ministerio de educacin implementa diversas estrategias para desarrollar la formacin integral de nios y jvenes, dentro y
fuera de las instituciones educativas; es importante diferenciar los espacios establecidos para lograr la consecucin de los
objetivos de cada una de manera conjunta y positiva:
3.1 Proyectos escolares

Son espacios acadmicos interdisciplinarios que realizan los estudiantes de Educacin General Bsica en el horario de clases
(3 horas semanales) que estn incluidos en la malla curricular segn el acuerdo ministerial 041-14, los cuales son facilitados por
los mismos docentes o voluntarios aplicando la metodologa basada en proyectos.
3.2 Actividades extracurriculares

Organizadas desde la institucin y realizadas hasta el momento de manera interna, son aquellas actividades dirigidas para
cualquier nivel educativo que se realizan en la institucin educativa, fuera del horario de clases por ejemplo los grupos
especializados: bastoneras, bandas de paz, seleccin de futbol, entre otros. Los espacios utilizados para estas actividades
pueden ser en la misma institucin educativa u otros de la localidad.
Estas actividades podrn seguir funcionando con aquellos docentes que dentro de su jornada laboral (40 horas) actan como
instructores o con los especialistas en convenio con la institucin.
3.3 Aprendiendo en movimiento

Son actividades que complementan el currculo de Educacin Fsica, se desarrollan durante 3 horas dentro de la malla
curricular y pueden ser cubiertas por profesores no especialistas debido al enfoque integral de las actividades que buscan
enriquecer las experiencias educativas con procesos de fortalecimiento fsico y cognitivo. Cuenta con mdulos descritos para
su aplicacin.
3.4 Actividades extraescolares

Son aquellas actividades que oferta el nivel circuital integrando dos o ms instituciones educativas. El Circuito en
colaboracin con el Distrito las organiza, lidera y subvenciona a travs de la gestin de los Distritos o convenios
direccionados al nivel zonal o planta central para su efecto.
El lugar para desarrollar estas actividades puede ser alguna institucin educativa del circuito - que cuente con espacios
apropiados para la realizacin de estas actividades, siempre y cuando no sean ocupados por la doble jornada. De igual
manera se pueden utilizar espacios comunales en convenio con los Gobiernos Autnomos Descentralizados (GAD).
Las actividades extraescolares son experiencias de interaccin entre pares que permiten desarrollar acciones de
aprendizaje ldico y dan opciones para buen uso del tiempo libre, vinculadas
con la cultura, el arte, el deporte,
actividades al aire libre, entre otros.

A travs de las actividades extraescolares se estimular en los estudiantes:
El desarrollo de valores como responsabilidad, trabajo en equipo, respeto, perseverancia, cooperacin, entre otras;
El buen uso del tiempo libre;
La constancia en las actividades que emprenden;
La participacin activa;
La autonoma y toma de decisiones;
El manejo de las emociones (autocontrol), entre otros.
Las actividades extraescolares pueden dividirse en permanentes o eventuales.
Las actividades extraescolares permanentes se caracterizan por su continuidad y abarcan los campos de accin
Artstico-Cultural y Deportivo:
Artstico - cultural: son actividades que estimulen la creatividad y la expresin artstica. Pueden ser, por ejemplo, artes
plsticas, teatro, manualidades, lectura, oratoria, pintura, danza, msica, elaboracin de performances artsticas, Scouts
entre otras.
Deportivo: se priorizaran aquellas actividades que estimulen la cooperacin y el trabajo en equipo. Se desarrollarn escuelas
deportivas en modalidad mixta, promoviendo, la interaccin entre estudiantes de diferentes unidades educativas y de diferente
gnero. Pueden ser, por ejemplo, ftbol, baloncesto, atletismo, karate, taekwondo, entre otros.
Es importante tener presente algunos trminos:
Escuela: nombre que recibe la implementacin de al menos 3 actividades extraescolares en un circuito o sede. Eso quiere
decir, para obtener este nombre basta con que exista un solo grupo o categora dentro de cualquiera de las actividades
ofertadas, por ejemplo, en la escuela de futbol podra existir solamente la categora sub14.
Actividad Extraescolar: Disciplina artstica o deportiva que se desarrolla en el circuito o sede donde se ha implementado. Por
ejemplo, actividad extraescolar de Ftbol, Danza, Teatro, Ingls, entre otras.
Beneficiario: estudiante perteneciente al sistema educativo fiscal que se inscribe de forma voluntaria dentro de las
actividades extraescolares.
Facilitador: Persona capacitada para ser el gua de la actividad extraescolar, que cumple con el perfil establecido en el
presente instructivo.
Las actividades extraescolares eventuales son aquellas que se ejecutan ocasionalmente en el distrito y pueden ser:
Viajes, campamentos, excursiones, montaismo y colonias: Se ofrecer la posibilidad de participar en actividades de
conocimiento del pas mediante viajes, rutas, campamentos y colonias. Estas actividades, adems, requieren de un alto nivel
de preparacin, por lo que resultan ms adecuadas para estudiantes mayores de 12 aos.
Ferias, festivales, concursos, olimpiadas, competencias u otros: son espacios para la demostracin de saberes y
habilidades desarrollados durante las actividades extraescolares permanentes.
4. PASOS PARA LA IMPLEMENTACIN DE LAS ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES
Las actividades extraescolares se implementarn en los circuitos considerando la realidad local, infraestructura e
instalaciones con las que cuenta cada uno, para ello se sugieren los siguientes pasos:
4.1 PASO 1: Detectar espacios y Facilitadores

En cada uno de los distritos se nombrarn gestores circuitales, pueden ser las personas que tenan la funcin de
secretarias o colectores de las instituciones educativas o a su vez, tcnicos docentes podrn cumplir con las labores de
coordinador. No se contratar personal para esta funcin.
Los gestores circuitales cumplirn las siguientes funciones:
Realizar el levantamiento de la informacin de las necesidades y capacidades de los circuitos en cuanto a espacios
fsicos para implementar las actividades extraescolares.
Levantar un mapa del distrito en el que se registren los espacios con los que cuentan los circuitos para realizar
actividades deportivas, eventos culturales o artsticos, instalaciones de salud y seguridad, reas tursticas o espacios
educativos, estas podran ser:
REAS
DEPORTIVAS
Canchas
Pistas atlticas
Coliseos deportivos
Estadios
Pista de patinaje
Polideportivos
Parques
Pista de ciclismo
Coliseos goras
REAS CULTURALES
Casa de la Cultura
O ARTSTICAS
REAS
TURSTICAS
SALUD
Y SEGURIDAD
Bibliotecas
Reservas ecolgicas
Espacios con
Museos
atractivos tursticos
Atractivos naturales
Mercados artesanales
Centros de salud
Bomberos
Centros de
Defensa civil
desarrollo comunitario
Hospitales
Identificar facilitadores y gestionar en el Distrito para la contratacin bajo servicios profesionales.

Emitir un informe con las actividades que el circuito puede implementar y que sern ofertadas a los estudiantes, a este
informe se debe adjuntar un mapa que detalle la ubicacin de los puntos identificados en la investigacin.
Definir las actividades extraescolares que se implementarn en el distrito.
Elaborar una planificacin para la implementacin de las diferentes actividades con base a la informacin levantada, en la
que se definirn las actividades para las escuelas de deportes y de artes.
Implementar, regular, coordinar y observar el buen funcionamiento de las actividades extraescolares.
El Nivel distrital cumplir el siguiente papel:

Levantamiento de informacin de los organismos pblicos y privados vinculados a los campos de accin de las actividades
extraescolares (Anexo 1). Con la finalidad de emitir al nivel zonal para el respectivo tramite de contratacin o convenio.
Elaborar y ejecutar un cronograma de visitas mensuales a los diferentes puntos donde se realizan actividades extraescolares
del circuito.
Realizar el seguimiento, monitoreo y evaluacin de la ejecucin de las actividades extraescolares.
Solicitar al nivel circuital informacin peridica de: listados de estudiantes, planificacin de actividades, archivos fotogrficos
y horarios de trabajo.
Mantener informado al director distrital sobre el desarrollo de las actividades de forma mensual.
Gestionar la adquisicin de recursos para el desarrollo de las actividades extraescolares.
Definir las fechas de inicio de las actividades.
Garantizar la seguridad de la poblacin que asiste a las diferentes actividades extraescolares. (criterio ms desarrollado en
el literal 8 de este instructivo)
Sealar el lugar, horario (durante la semana, los fines de semana e incluso [dependiendo de la propuesta del distrito] se
pueden desarrollar en el periodo de vacaciones), y responsables para las inscripciones, esta actividad se debe coordinar con
la entidad que prestar el servicio a travs de los instructores asignados.
Los Instructores seleccionados deben crear un archivo con la informacin (nmina de estudiantes, lista de asistencias,
planificaciones, evidencias de las actividades) del desarrollo de las actividades extraescolares.
Las ferias, festivales, concursos, olimpiadas, competencias y otros son espacios para la demostracin de saberes y
habilidades desarrollados durante las actividades extraescolares.
Se debe implementar el programa en los 140 distritos y en cada uno de los circuitos correspondientes a cada nivel distrital.
Se identificar y designar responsables para la organizacin de actividades especficas, como festivales, olimpiadas,
competencias u otras actividades que permitan a los estudiantes demostrar sus conocimientos y habilidades. Dichos
responsables sern funcionarios de los distritos y aquellas personas que en los circuitos cumplen las funciones de secretarios
o colectores.
4.2 PASO 2: Identificacin de prestadores de servicio y de iniciativas en el territorio

El nivel distrital identificar y establecer acercamientos y vnculos con las organizaciones pblicas y privadas en cada distrito
para promover las iniciativas que se estn ejecutando relacionadas con los campos de accin, entre ellos:
Ministerios
Gobiernos Autnomos Descentralizados (canchas comunales, bibliotecas, centros culturales, centros de desarrollos
comunitarios, museos entre otros).
Instituciones de Educacin Superior
Organismos privados dedicados al fomento del arte, cultura, deporte y recreacin.
Esto con la finalidad de emitir el respectivo informe al nivel zonal o planta central para el proceso de contratacin o convenio,
segn el tipo de propuesta y el impacto en territorio.
Las entidades prestadoras de servicios deben presentar una propuesta innovadora, factible y aplicable al contexto en el que se
vaya a implementar con un modelo de formacin integral para los participantes. Esta propuesta debe contener:
Objetivos, metas y metodologa claramente definidos y acordes a los principios de la educacin ecuatoriana que se plantean
en la LOEI (Art. 2).
El cronograma con el tiempo de ejecucin y su durabilidad.
Estrategias que vinculen en el proceso no solo a los participantes, sino tambin a los miembros de la localidad.
Propuestas de espacios en los que se demuestre a la localidad los resultados conseguidos durante la ejecucin del proyecto.
Estrategias para brindar seguridad a los asistentes al evento.
Presupuesto que optimice recursos y materiales, que d a conocer los porcentajes con el que colaborara el Ministerio de
Educacin y la contraparte.
Nivel de participacin y responsabilidad del organismo prestador de servicio y del organismo contratante.
Nmero de beneficiarios.
La propuesta se puede presentar en el siguiente formato:
NOMBRE DE
LA PROPUESTA
IDENTIFICAR EN POCAS PALABRAS

EL NOMBRE DE LA PROPUESTA.
Descripcin de la
De qu se trata el proyecto que se plantea. Ideas claves que den una visin global de lo que se est
propuesta.
proponiendo.
Justificacin y criterio
Razn por la que se desea llevar a cabo esta propuesta. Con qu va a aportar a la formacin integral
tcnico para la viabilidad.
de los estudiantes que participen en ella y viabilidad de aplicacin.
Marco Institucional.
Informacin clara y profunda de la organizacin que oferta la propuesta.
Objetivos.
Indicar lo que se pretende conseguir con esta propuesta.
Beneficiarios.
Identificar quines sern los beneficiados directamente e indirectamente con lo que se propone.
Localizacin fsica
Determinar los espacios dnde se va a llevar a cabo la actividad extraescolar y el nmero de
y cobertura.
beneficiarios a los que se quiere llegar.
Mtodos y tcnicas
Especificar las modalidades operacionales que se van a emplear para alcanzar los objetivos
a utilizar.
propuesto, Modelo de gestin, organigrama, desglose de responsabilidades y actividades del equipo

ejecutor. Perfiles de los integrantes del equipo.
Calendario de actividades.
Actividades que se proponen y la duracin de cada una de ellas.
Recursos.
Distinguir los tipos de recursos que la propuesta requiere para el logro de los objetivos.
Presupuesto.
Establecer los costos que la propuesta genera, especificando claramente cada uno de los rubros, el
modo de financiamiento y los porcentajes con los que cada parte, prestadores de servicio y
contratantes, debe comprometerse para la realizacin de la propuesta.
Monitoreo y evaluacin.
Cul va a ser el proceso de seguimiento y los indicadores de evaluacin que permitirn observar si
los objetivos se han cumplido, en qu se debe mejorar y lo que hay que potenciar.
10
4.3 PASO 3: Planificacin de las actividades desde los distritos y circuitos

Una vez se haya establecido acuerdos de cooperacin con las entidades prestadoras del servicio, se haya hecho las
contrataciones de facilitadores o la vinculacin de personal docente en el programa como facilitadores, se deber planificar las
actividades previas a la implementacin de las actividades extraescolares en el circuito. Dentro de la planificacin se debe
incluir:
Reuniones de trabajo con los prestadores de servicio, facilitadores contratados o docentes para definir procedimientos y
cronograma de trabajo.
Reuniones con autoridades de los establecimientos, estudiantes inscritos y sus representantes legales con la finalidad de
informar horarios, responsables de cada actividad extraescolar, jornadas de funcionamiento, contactos de los facilitadores y las
estrategias para la comunicacin y el respectivo acompaamiento a los estudiantes. Informacin que sirve para la seguridad de
los participantes en las actividades extraescolares.
Acciones para la promocin, difusin y proceso de inscripciones con los estudiantes.
Acciones para mantener el nivel de inters de los estudiantes y evitar altos porcentajes de desercin.
Procesos administrativos-financieros para el desarrollo de las actividades y para prever las acciones con respecto a los
proveedores, contrataciones o vinculacin voluntaria.
Acciones para el monitoreo y evaluacin de las actividades extraescolares que se ofertan.
4.4 PASO 4: Promocin y difusin

Una de las actividades fundamentales para el xito de las actividades extraescolares es la promocin y difusin, debido a que
son voluntarias y pueden ser subestimadas por los estudiantes o por sus familias. Adems mantienen los niveles de
expectativas altos lo que impide que existan altos porcentajes de desercin.
Las estrategias que se deben emplear son:
- Difusin a nivel de instituciones: para poder realizar estas estrategias es necesario que la entidad que oferte las actividades
cuente con la autorizacin por escrito de la direccin distrital. Las estrategias son:
Visitas a las instituciones por parte de los monitores para presentar la propuesta a los estudiantes y docentes. Esta accin es
fundamental para el xito de las actividades, debe ser permanente y en cada institucin del distrito.
11
Reuniones de padres de familia para dar a conocer las actividades que promueve el distrito y las ventajas de que los
estudiantes accedan a las mismas.
Invitaciones a todas las instituciones de la zona de las ferias, concursos, campamentos y festivales.
- Difusin masiva: Para realizar estas actividades los circuitos deben informar al nivel correspondiente las acciones que se
realizarn, deben contar con la aprobacin de la divisin zonal de comunicacin para mantener los lineamientos institucionales
del Ministerio de Educacin y estarn a cargo de la entidad ofertante del servicio.
Estas pueden ser:
Difusin a travs de los medios locales de comunicacin de prensa escrita.
Hojas volantes.
Perifoneo para invitaciones a eventos.
Apoyo con los programas de EducaTv.
4.5 PASO 5: Inscripciones

Para contar con instrumentos que permitan realizar el seguimiento de los estudiantes que asisten a las diferentes actividades es
necesario disear fichas de inscripcin, estas deben (Anexo 2):
Tener datos personales del estudiante y de su representante.
Ser registradas por los representantes.
El procesamiento de la informacin debe considerar:
Los instructores de las diferentes actividades deben solicitar el registro de la ficha de inscripcin, de preferencia a los
representantes de los estudiantes.
Resumir la informacin en listados de inscripcin.
Reportar los datos a la comisin distrital.
Los puntos de inscripcin son las direcciones distritales, quienes direccionan hacia los circuitos donde se estn ejecutando las
12
Llenar la ficha de inscripcin con los datos personales del estudiante y del representante legal. Documento entregado en el
nivel distrital, en el cual a ms de la firma del estudiante debe constar la firma del representante legal.
Estar en las edades comprendidas entre 5 y 18 aos.
4.6 PASO 6: Implementacin e Institucionalizacin de las Actividades Extraescolares

El nivel distrital deber constatar el inicio de funciones de acuerdo a las fechas programadas en la planificacin y establecer un
cronograma de visitas para dar apoyo y seguimiento a todas las actividades que se desarrollen en el distrito.
La implementacin se debe realizar en cada uno de los circuitos a nivel nacional, para lo cual tener presente la siguiente
proyeccin 2015:
Cantidad de inauguraciones AE mensuales por distrito - 2015
Zona
#
Ditto.
#
Cto.
Feb.
Mar.
Abr.
May.
Jun.
Jul.
Ago.
Sep.
Oct.
16
139
16
16
16
16
16
16
16
16
11
58
58
19
142
19
19
19
19
19
19
19
142
15
155
15
15
15
15
15
15
15
16
25
193
25
25
25
25
25
25
25
18
193
17
120
17
17
17
17
17
17
17
120
19
164
19
19
19
19
19
19
19
19
12
67
12
12
12
12
12
92
13
16
Nov.
Total
139
16
155
164
12
67
9
10
10
92
La implementacin consiste en la ejecucin del programa, la realizacin de los talleres segn cada una de las disciplinas que
se oferte y la participacin continua de los estudiantes en las actividades.
Junto con la implementacin se encuentra la institucionalizacin, que es un evento en el se da conocer a la comunidad los
puntos de actividades extraescolares activados, las disciplinas que se estn ofertando y los puntos de inscripcin. Esto con
la finalidad de que ms estudiantes se vinculen en el programa. Para el 2015 se sigue la siguiente lgica en la ejecucin de
los eventos:
Zona
Cronograma para evento de inauguracin AE por Zona - 2015

Feb.
Mar.
Abr.
May.
Jun.
Jul.
Ago.
Sep.
Oct.
Nov.
Dic.
Festival Nacional AE
(sede Guayaquil)
En los aos siguientes los niveles desconcentrados deben buscar la manera de sostener el programa a travs de estrategias
que permitan la continuidad y correcto funcionamiento del programa.
14
5. CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE LOS INSTRUCTORES

Para la contratacin de facilitadores se deben tomar en cuenta los siguientes puntos:
Requisitos
Habilidades Cognitivas
Habilidades Socio-emocionales
Licenciado en disciplinas
Conocer los enfoques de derechos que
Fomentar y trabajar en equipo, de
materias afines.
Plan Nacional del Buen Vivir y Ministerio
interdisciplinaria con visin compartida y
artsticas-culturales, deportivas o
Tener conocimientos, experiencia y
ttulo profesional que lo acredite en las

disciplinas mencionadas.
Experiencia mnima de 3 aos dentro

del medio a trabajar.
Disponibilidad de tiempo completo.
Planificacin semanal de los talleres a

desarrollar con los estudiantes.
se promueven desde la Constitucin,

de Educacin.
Pensar de manera creativa y crtica y

promover el pensamiento crtico
individual y colectivo.
Demostrar capacidad para dirigir y

motivar el trabajo interdisciplinario
individual y grupal, propiciando la
creatividad, iniciativa y el pensamiento

crtico.
Tener la capacidad de trabajar en varias

disciplinas artsticas-culturales o
deportivas.
Contar con una metodologa que
desarrolle, potencie y explote el potencial

creativo/deportivo de los estudiantes.
Gestionar conocimientos e
informaciones con idoneidad profesional.

Identificar y resolver problemas.
Adaptar el entorno y los recursos a las
necesidades de los estudiantes y de los

talleres.
Planificar actividades que favorezcan el

aspecto ldico-formativo del juego.
Capacidad de trabajo con nios, nias y

jvenes con discapacidades y
necesidades educativas especiales.
15
manera multidisciplinaria e
mstica empresarial.
Promover la autonoma y la
responsabilidad para el cumplimiento del

rol de cada miembro.
Contribuir al mejoramiento de los

procesos de enseanza.
Evitar la imposicin de criterios dentro

del sistema de educacin.
Demostrar madurez, persistencia,
estabilidad emocional y sensibilidad ante

los xitos y fracasos.
Tener actitud positiva y proactiva,

flexible y paciente.
Respetar y valorar a los dems.

Asumir con responsabilidad el
compromiso adquirido.
Ser equilibrado, objetivo, equitativo e

imparcial.
Transmitir entusiasmo y alegra.
Ser afectivo y tener capacidad de ayuda

a los dems.
Ser emptico potenciando la relacin

personal y grupal.
Saber escuchar y motivar
constantemente a su grupo de
estudiantes.
Entre los productos que debe generar el facilitador se encuentran:

Acompaamiento en presentaciones (festivales, concursos, olimpiadas, desfiles, entre otros.)
Propuesta de contenidos para actividad extraescolar
Planificacin anual y semanal para AE
Desarrollo de productos
Mtodo de evaluacin
Informe mensual
5.1 Contrataciones
Zona y Distrito pueden contratar. Para ello es importante tomar en cuenta que los niveles desconcentrados en los que el
nmero de circuitos no merezca la contratacin en el nivel distrital, se la efecte en el nivel zonal, de tal manera que el facilitador
que se contrate trabaje en los distritos con menor cantidad de circuito, se optimice el recurso humano y reprograme el recurso
econmico para implementacin o apertura de ms disciplinas de actividades extraescolares.
La contratacin es por servicios profesionales, mediante factura por tres meses y se va renovando cada trimestre. En el
caso de:
- Tener ttulo de tercer nivel: Servidor Pblico 3
- Ser egresado y no poseer el ttulo, pero s contar con la experiencia (mnimo 3 aos de experiencia) que se
mide por el tiempo de trabajo en el rea (insumos que den evidencia), los concursos y competiciones en que ha
participado. Se debe buscar la manera de que pueda aplicar al cargo ocupacional antes mencionado.
- Tener ttulo de bachiller: sujetarse a normativa emitida por el Ministerio de Relaciones Laborales.
El nmero de facilitadores por circuito son 4 a contratar. Esto depende si se enrolan en el programa docentes, quienes
voluntariamente y mediante documento de compromiso participan de este espacio con los estudiantes, en este caso el rubro
se puede reprogramar para implementos en vista de que no existe el gasto de facilitadores. Pero si se contratan 3 facilitadores,
deben cumplir las 40 horas de trabajo semanal que dispone la ley.
En el caso de que se requiera modificar el monto de contrataciones para implementos es posible realizar la
respectiva reprogramacin.
16
5.2 Instructores
5.2.1 Artstico- Cultural
Para el ptimo funcionamiento de las actividades extraescolares de arte se debe tener presente lo siguiente:
- Programar y organizar festivales, encuentros y actividades artstico-culturales acordes a las caractersticas del entorno, en los
que los nios y jvenes demuestren sus saberes, intercambien experiencias y refuercen la valoracin de su identidad
artstico-cultural.
- Fortalecer la identidad local y nacional as como el desarrollo de valores mediante la participacin en actividades culturales.
- Conocer y aplicar las tcnicas de creacin y desarrollo de actividades culturales para nios y adolescentes.
A continuacin se describe la misin, perfil y funciones de los instructores de msica, danza y teatro:
INSTRUCTOR DE MSICA
MISIN. Formar individuos integrales con destrezas, habilidades, capacidades y competencias en msica, que les permita incorporarse a
la vida ciudadana productiva, que enriquezca la cultura y propicie el desarrollo del pas, con enfoque intercultural, inclusivo y equitativo.
PERFIL.
FORMACIN:
Tener conocimientos terico-prcticos para impartir enseanza musical apoyndose con el manejo del instrumento de su especialidad.
Poseer los elementos esenciales que le ayudarn a conocer la estructura y desarrollo de una obra musical para su adecuada enseanza
y ejecucin.
Conocer la importancia que tiene la cultura musical en cuanto a su origen (clsica, popular, comercial, contempornea, etc.)
Trayectoria en instituciones afines impartiendo conocimientos tericos y prcticos, dominio del instrumento e interpretacin de obras
clsicas y populares.
Miembro de orquesta musical.
FUNCIONES.
Potenciar la psicomotricidad, atencin, sensibilidad y valores de los futuros artistas.
Desarrollar las capacidades motrices, sensoriales, intelectuales y afectivas de los estudiantes en el marco de la prctica y
aprendizaje musical.
Impartir educacin y formacin artstico-musical especializada que contribuya a la formacin de seres humanos integrales con
destrezas, habilidades, capacidades y competencias en msica.
Proporcionar oportunidades de aprendizaje pedaggico y reconocimiento de su entorno cultural.
Transmitir valores, tcnicas y conocimientos generales y especficos.
Evaluar las actividades realizadas.
17
INSTRUCTOR DE DANZA
MISIN. Lograr que los participantes alcancen un nivel de satisfaccin con la danza, el espritu, el cuerpo y descubran que pueden
proyectar la alegra y sensibilidad de su interior.
PERFIL.
FORMACIN:
Experiencia en ballet clsico, tcnicas contemporneas, jazz, pilates1 y talleres especiales.
Poseer fundamentos tericos y experiencia en la correcta aplicacin de tcnicas de danza, manejo de elementos y espacio, respiracin,
relajacin, fuerza y elongacin.
Demostrar destrezas en composicin y ejecucin de coreografas, tcnica de danza, dramaturgia corporal y estudios de performance.
FUNCIONES.
Realizar tareas en progresin del espacio e identificacin de las estructuras rtmicas y sincronizacin con la msica.
Planificar y coordinar aprendizaje de patrones y fases que componen las danzas en el caso de modelos coreogrficos y creacin
de secuencias de movimiento para la composicin, escenificacin y dramatizacin en el caso de danzas creativas.
Explorar el potencial del movimiento, desarrollando un dominio corporal como medio del lenguaje expresivo.
Trabajar y experimentar con todos los elementos de la danza: cuerpo, tiempo, espacio, energa y relaciones.
Propiciar la toma de conciencia de los estmulos: kinestsicos, tctiles, auditivos, visuales, cognitivos, afectivos y desarrollar la
habilidad del cuerpo para responder adecuadamente a un estmulo dado.
Facilitar la descripcin de sentimientos, experiencias e ideas desarrollando la comprensin de las capacidades propias mediante
la vivencia del movimiento.
Educar la espontaneidad esttica, la capacidad de creacin y desarrollar la capacidad colectiva.
Creacin de un ambiente de integracin tanto grupal como individual en los eventos artsticos.
Evaluar las actividades realizadas.
1
Pilates es un mtodo que se utiliza para entrenar a partir de la combinacin de diversas disciplinas, como el yoga, la gimnasia. Su nombre hace referencia a Joseph
Hubertus Pilates (1883-1967), el modelo, deportista, enfermero y estudioso de las cuestiones corporales que desarroll este sistema.
El mtodo Pilates, bautizado por su creador como controloga, se basa en ejercicios que ayudan a mejorar la tonificacin de los msculos a travs de una sucesin de
movimientos fluidos. Su esencia radica en la utilizacin del cerebro para el control del cuerpo, fomentando el equilibrio. http://definicion.de/pilates/#ixzz30ZvqrMwl
18
INSTRUCTOR DE MSICA
MISIN. Formar y entrenar a sus participantes en las artes interpretativas, la produccin teatral, uso de accesorios, decorados, iluminacin,
vestuario, maquillaje o mscaras, as como la escenografa, como una forma de expresin artstica, expresin de ideas y entretenimiento.
PERFIL.
FORMACIN:
Conocimiento sobre diferentes aspectos de las artes escnicas, teatro infantil y juvenil, teatro musical, escritura dramtica,
interpretacin escnica, etc.
Conocimientos en direccin y dramaturgia.
Experticia en el ensayo teatral.
Conocimientos de otras habilidades (msica, baile, malabarismo, entre otras).
FUNCIONES.
Seleccionar las piezas teatrales a ensayar.
Realizar el montaje de una obra y dirigirla.
Disear los ejercicios para mejorar las tcnicas interpretativas.
Asesorar en la seleccin en audiciones y castings.
Organizar presentaciones, obras teatrales y representaciones de diversas temticas en los que los participantes muestren los
trabajos realizados e intercambien sus experiencias.
Evaluar y registrar el nivel y evolucin de los participantes.
5.2.2 Artstico - Cultural

Los instructores del campo deportivo deben demostrar:
Formacin en disciplinas deportivas.
Dominio de tcnicas de preparacin, calentamiento y ejecucin de actividades deportivas.
Capacidad de trabajo en equipo, liderazgo proactivo, comunicacin interpersonal y grupal, liderazgo y solucin de conflictos.
Capacidad de organizacin de actividades deportivas acordes a las caractersticas de los estudiantes.
Capacidad de planificar, a travs de las actividades deportivas, situaciones educativas para el cuidado de la salud y los hbitos
de recreacin.
Ser ejemplo de prctica de valores: respeto, responsabilidad, empata, constancia, perseverancia, entre otras propias de las
actividades deportivas.
Ser observador, talentoso y creativo.
Conocimiento de tcnicas y protocolos de primeros auxilios.
19
Algunas de sus funciones son:

Fomentar en el equipo el desarrollo de valores como el respeto, responsabilidad, puntualidad, honestidad, tolerancia,
solidaridad, lealtad y perseverancia a travs de las actividades deportivas.
Organizar y planificar actividades deportivas para el cuidado de la salud y los hbitos de recreacin.
Tener liderazgo en los procesos de cambio social, cultural, educativo y deportivo.
Ser innovador del mejoramiento de la calidad y calidez de la formacin y capacitacin deportiva (crear nuevos instructores).
A continuacin se describe la misin, perfil y funciones de los instructores de bsquet, ftbol y atletismo:
INSTRUCTOR DE BASQUET Y FUTBOL

MISIN. Promover, fomentar y patrocinar la pericia en estos deportes, contribuyendo a la formacin integral de los estudiantes, desarrollando las
habilidades fsicas, psquicas, morales, trabajo en equipo e interaccin social por medio de la prctica, progreso en distintas categoras y sana
competencia deportiva.
PERFIL.
FORMACIN:
Tener conocimientos, experiencia y/o ttulo profesional que lo acredite en estas disciplinas.
Haber desarrollado actividades deportivas con nios y adolescentes
Dominio de la metodologa apropiada para la ejecucin de estos deportes.
Poseer pericia para analizar los factores clave de la habilidad tcnica o el juego tctico.
Tener destreza para proporcionar demostraciones claras y realistas que manifiesten a los jugadores los problemas en cuestin y las formas de
superarlos.
Ser capaz de organizar situaciones prcticas eficientes, de modo que los jugadores puedan llevar a cabo muchas repeticiones exitosas de la habilidad
o tctica en cuestin hasta que quede incorporada a su juego.
FUNCIONES.
Organizar y programar actividades deportivas acordes a las caractersticas del equipo y entorno.
Buscar la mejora continua en el proceso de formacin del equipo.
Reconocer, entender y respetar los principios y el espritu de estos deportes.
Planificar, promover, ejecutar y evaluar contenidos tericos, tcnicos y prcticos que caracterizan y definen estas disciplinas deportivas.
Comprometerse con responsabilidad a desarrollar su competencia en el trabajo con los integrantes del equipo, constituyendo una fuente de
diversin, satisfaccin personal y grupal y prctica de valores.
Adaptar el entorno y los recursos a las necesidades de los estudiantes y de estos deportes.
Planificar actividades deportivas que favorezcan el aspecto ldico del juego.
Promover la autonoma y la responsabilidad para el cumplimiento del rol de cada jugador.
Organizacin y prctica de competencias y eventos especiales como parte del proceso de formacin deportiva para la adquisicin de habilidades,
tcticas, tcnicas, estrategias y desarrollo de la condicin fsica.
20
INSTRUCTOR DE MSICA
MISIN. Proporcionar entrenamiento deportivo y competencia atltica en diferentes disciplinas a nios y adolescentes, ofreciendo la
oportunidad de desarrollar sus aptitudes fsicas, experimentar alegra y participar en un intercambio de destrezas y compaerismo con sus
familias, otros atletas y la comunidad.
PERFIL.
FORMACIN:
Profesional con vasta experiencia en atletismo.
Tener conocimientos sobre trabajo en equipo, comunicacin interpersonal y grupal, liderazgo y solucin de conflictos.
Conocer cmo aplicar tcnicas y protocolos de primeros auxilios.
FUNCIONES.
Organizar y programar actividades deportivas acorde a las caractersticas del equipo.
Brindar al talento deportivo una formacin ntegra acorde a los objetivos y perfiles de esta disciplina.
Ofrecer oportunidades de entrenamiento, juegos y competencia a los atletas, independiente de gnero, edad o habilidad.
Incrementar tcnicas modernas en los movimientos atlticos.
Fortalecer parte del cuerpo, el cuello donde inician los ejercicios especiales de este deporte, fortificando paulatinamente la espalda
y por ltimo las piernas.
Fortificar las diferentes articulaciones sobre la base de su flexibilidad.
Facilitar el entrenamiento deportivo como un proceso pedaggico encaminado al desarrollo y perfeccionamiento de las distintas
capacidades motrices, tcnicas, tcticas morales y volitivas del atleta, para alcanzar altos resultados competitivos.
Implementar un plan de mejoramiento en lo nutricional, salud, capacidades fsicas, etc.
Formar un cuerpo tcnico multidisciplinario que funcione para los diversos niveles del atletismo.
Planificar actividades que motiven y promuevan la prctica deportiva acorde a las caractersticas del equipo y del entorno.
Planificar actividades deportivas que favorezcan el aspecto ldico del juego.
21
INSTRUCTOR DE VIAJES, CAMPAMENTOS, EXCURSIONES, MONTAISMO Y COLONIAS

MISIN. Fomentar el desarrollo integral de los participantes, el encuentro personal y grupal en actividades vivenciales como viajes,
campamentos, excursiones, montaismo y colonias que les permitan experimentar y compartir tareas comunes en las que desarrollen al
mximo los valores sociales, afectivos, estticos, as como actividades artsticas, culturales, deportivas y de recreacin y concienciar en el
cuidado y preservacin del medio ambiente.
PERFIL.
FORMACIN:
Formacin especfica en actividades de tiempo libre.
Conocimiento de programas y eventos afines a la promocin turstica.
Tener iniciativa en las actividades a realizar, animando al grupo a colaborar activamente.
Madurez, estabilidad psquica y equilibrio emocional.
Conocer, generar y aplicar protocolos y rutas de seguridad para el desarrollo de actividades al aire libre.
Conocer cmo aplicar tcnicas y protocolos de primeros auxilios.
Conocer los recursos del entorno que pueden ser utilizados en las actividades al aire libre y promover el cuidado y preservacin de estos.
Organizar actividades de animacin y conduccin de grupos.
Conocer y aplicar las tcnicas de creacin y desarrollo de programas de tiempo libre.
Planificar y desarrollar actividades de disfrute del tiempo libre con miras a la adquisicin de conocimientos, valores y actitudes; en aspectos
de socializacin, hbitos saludables y respeto del medio ambiente.
FUNCIONES.
Crear un clima de confianza y apoyo entre los participantes estableciendo roles en un ambiente solidario y justo.
Promover en las actividades principios y valores que permitan transformar vidas en un ambiente de respeto y unidad con su prjimo y
entorno natural.
Programar y organizar actividades de animacin y conduccin de grupos para el disfrute del tiempo libre proporcionando oportunidades
de aprendizaje, convivencia con otros participantes, as como el contacto fsico con reas y personas fuera de su entorno ordinario.
Intercambiar informacin, potenciar la comunicacin, coordinar actividades, optimizar los materiales y recursos y ofrecer seguridad.
Determinar y distribuir responsabilidades.
Transmitir optimismo, trabajar en equipo y alcanzar acuerdos.
Planificar y evaluar de las actividades a desarrollarse.
A ms de las funciones especficas, los instructores deben:

Promocionar y difundir en las instituciones educativas del sector a los estudiantes y sus representantes legales las actividades
extraescolares que ofertar el distrito.
Crear un archivo con la informacin (nmina de estudiantes, lista de asistencias, planificaciones, evidencias de las actividades)
del desarrollo de las actividades extraescolares.
22
6. CRITERIOS PARA LA SEGURIDAD Y BIENESTAR
El nivel distrital y circuital debe:

Garantizar la seguridad de la poblacin que asiste a las diferentes actividades extraescolares, a travs de la descripcin de las
zonas de riesgo que se encuentran en el distrito y que pueden convertirse en amenazas para las actividades que los estudiantes
realizarn, como por ejemplo:
Zonas de alto trnsito.
Dificultad de movilizacin, sin servicio de transporte.
Botaderos de basura.
Fbricas.
Zonas de tolerancia.
Lugares reconocidos por presencia de delincuencia.
Identificar los lugares que pueden convertirse en un apoyo para la seguridad y proteccin de las actividades, como:
Cruz roja.
Defensa Civil.
Polica.
Hospitales.
Centros de salud.
Las actividades extraescolares son fuera de horario escolar y de carcter voluntario, por lo tanto demandan de ms control y
compromiso de los organizadores e instructores.
23
La organizacin que se encuentre prestando el servicio debe considerar dentro de las obligaciones de los instructores el control
de la asistencia de los estudiantes para poder realizar el monitoreo. Para el control de las escuelas permanentes se deben contar
con instrumentos como:
Nmina de los estudiantes inscritos con los siguientes datos: nombre, edad, direccin, nmero telefnico convencional y de
celular y el nombre y nmeros telefnicos de un contacto para casos de comunicacin urgente, nombre de la institucin
educativa de la vque proviene.
El control de asistencia con la nmina de todos los estudiantes.
Reportar mensualmente al distrito el incremento de nios y jvenes a las escuelas permanentes o por el contrario la inasistencia
o desercin.
La nmina de estudiantes se debe entregar a cada IE para que sus autoridades conozcan qu estudiantes se encuentran
participando en cada actividad.
En cuanto a la seguridad para las actividades eventuales y dependiendo del tipo de evento se debe contar siempre con la
presencia de:
Cruz roja.
Polica.
Bomberos.
Defensa Civil.
En el caso de estudiantes menores de 12 aos el acompaamiento de un representante.
Cumplir con lo estipulado en el Reglamento para el acceso a los espectculos pblicos que afecten el inters superior de nias,
nios y adolescentes, Resolucin N008 CNNA- 2013
Para garantizar el efectivo apoyo de estas entidades se debe enviar la peticin con la descripcin de la actividad, nmero de
personas presentes y las necesidades que se solicita atender; esto se debe realizar con el tiempo necesario para la respectiva
coordinacin.
24
7. CRITERIOS PARA EL MONITOREO Y EVALUACIN

El Monitoreo es un proceso continuo y sistemtico en el cual verificamos la eficiencia y la eficacia de un proyecto, programa etc., que
nos permite identificar logros y debilidades, y en consecuencia recomendamos medidas correctivas para optimizar los resultados
esperados. (Pact. Brazil 2007
Murray Laura y Lilia Rossi, Gua de Monitoreo y Evaluacin)
Se lo realiza con la finalidad de seguir de manera sistemtica las acciones, acceder a la informacin que puede ser usada para evaluar
los procesos y condensarla. De esta manera se posibilita la adecuacin y ajuste de los procesos durante su ejecucin.
La evaluacin es el proceso sistemtico, diseado intencional y tcnicamente, para recoger informacin, la misma que ha de ser valorada
mediante la aplicacin de criterios y referencias como base para la posterior toma de decisiones de mejora del proceso de aprendizaje.
(Juste Prez, 1995)
El monitoreo y la evaluacin de las actividades extraescolares brinda la oportunidad de que todos los miembros relacionados con las
actividades propuestas por el distrito, puedan tomar decisiones claves para concretar los objetivos y estrategias planteadas.
Este proceso ser realizado a travs del seguimiento y anlisis de las actividades distritales permanentes y eventuales. Y tiene como
finalidad seguir los pasos de la organizacin, ejecucin y desarrollo de cada una de las actividades extraescolares que se ofertan en el
distrito y cuenta con la participacin de varios actores, cada uno brinda un tipo de informacin:
Participante
Instructor
Comisin Distrital
Autoevaluacin.
Registro de asistencia.
Ficha de proceso.
Informe.
Informe de los
organismos asociados
Informe quimestral
de las actividades.
Cada actor de este proceso brinda un tipo de informacin, de tal manera que el anlisis de la informacin permita tomar las mejores
decisiones para mejorar el servicio que se est brindando.
25
7.1 Autoevaluacin de los participantes

Es importante saber el criterio de autopercepcin que tienen los participantes, cmo se ven, los logros alcanzados, aquellos por
mejorar para efectivizarlos, etc.
Esta reflexin se la realizar al finalizar cada quimestre y el procedimiento es el que se detalla a continuacin:
Invitar a que cada participante manifieste, por medio de preguntas, cmo valora su proceso, para ello se deber responder las
siguientes interrogantes:
Autoevaluacin de las actividades extraescolares de_________________________.
Quimestre: _______________.
Nmero de integrantes: _____________________________
Responsable: __________________________________.
Responde con sinceridad las siguientes interrogantes, marcando con una x las preguntas que ameriten y argumenta tus respuestas en otras.
1. Qu objetivo te planteaste antes de iniciar esta actividad? Cumpliste tu objetivo?
2. Has asistido regularmente a la actividad que escogiste? S: ___.
No: ___.
3. Participas activamente en las actividades que se te proponen? S: ___.
No: ___.
Por qu: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________.
4. Las actividades que se llevan a cabo y los materiales que se emplean son los adecuados? S: ___.
No: ___.
Por qu:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________.
5. Qu valores has descubierto con las actividades extraescolares a las que asistes?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.
6. Qu has aprendido durante el desarrollo de las actividades extraescolares?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.
7. Te sientes satisfecho con el trabajo que has realizado?
S: _______
No: _________
Por qu: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.
8. Cules son tus sugerencias? _________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Contestadas las preguntas de autoevaluacin sern entregadas al instructor para que haga el anlisis respectivo y motive a sus
miembros a comprometerse en mejorar en lo que amerite.
26
7.2 Monitoreo y evaluacin de instructores

Los instructores son los mediadores, para monitorear y evaluar el proceso. Deben realizar lo siguiente:
Llevar un registro de asistencias que permita corroborar con los datos emitidos por parte de las instituciones educativas para
evitar problemas de fugas, faltas a la verdad o inasistencias por parte de los estudiantes, de tal manera que se pueda informar
a los representantes de los estudiantes.
Llevar registro del proceso de desarrollo de los estudiantes, por medio de un instrumento de seguimiento, con el fin de observar
el avance que van teniendo los participantes. Se sugiere el siguiente:
FICHA DE OBSERVACIN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR_______________________________________
NMERO DE INTEGRANTES: ________________
RESPONSABLE: __________________________
FECHA: _______________________
EDAD/NIVEL: _______
1. Qu conocimientos se han asimilado? _________________________________________________________________________________________

2. Qu habilidades se han desarrollado? _________________________________________________________________________________________
3. Qu valores se han potenciado? _________________________________________________________________________________________
4. Qu actitudes han demostrado?_________________________________________________________________________________________
5. Qu experiencias vale la pena resaltar? _____________________________________________________________________________________
6. Recomendaciones _________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________.
7. Estrategias para mejorar _________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________.
Con los datos de la autoevaluacin, el registro de asistencia y de la ficha de observacin los instructores deben elaborar un
informe, que ser remitido al nivel distrital para el anlisis y las recomendaciones necesarias.
El nivel circuital y distrital debe emitir informacin semanalmente a zona y planta central sobre el proceso de implementacin
de actividades extraescolares en los circuitos, los avances, retrocesos, el impacto social y dems datos relevantes para la
respectiva toma de decisiones.
27
8. RIESGOS PARA LA IMPLEMENTACIN

Los riegos que se tendran presente para la implementacin de las actividades extraescolares seran los siguientes: Descripcin del
riesgo; probabilidad de ocurrencia (Alta, Media, Baja); impacto (Alto, Medio, Bajo); mitigacin; contingencia.
Financiacin:
Riesgos
Estrategias de Mitigacin
La partida presupuestaria para la implementacin en sus fases no
Buscar financiamiento extranjero.
est disponible en el tiempo acordado o que en el transcurso de la
Establecer alianzas con socios estratgicos afines a la propuesta
ejecucin se vea suprimido.
aqu planteada.
Prestadoras de Servicio - Facilitadores:

Riesgos
Los organismos los que se establezca convenios o contratos no
Validar
cuenten con la metodologa correcta para desarrollar las
prestadores de servicio.
las
habilidades de los estudiantes en la disciplina propuesta. O por el
Hacer
contrario, al momento de la ejecucin de las actividades
desconcentrados del proceso de ejecucin de las actividades
extraescolares no cuenten con el nmero de personal acordado.
extraescolares, con el fin de establecer soluciones que mitiguen las
No se cuente con el personal titulado, como expone el MRL para
dificultades planteadas.
ser contratados por servicios profesionales como SP3.
Buscar la forma de que la experiencia del personal postulado para
el
metodologas
monitoreo
planteadas
seguimiento
por
los
desde
organismos
los
niveles
contrataciones les permita ser contratados con el cargo que se

estipula en la presente gua.
Infraestructura :
Riesgos
Las instituciones educativas que se encuentran dentro de los
Establecer alianzas con los organismos ministeriales que cuentan
distritos no cuenten con los espacios para el desarrollo de las
con espacios hbiles para este tipo de actividades: MIES

(MIESpacio juvenil), Ministerio de Cultura (Centros interculturales
comunitarios), Polica, Ejrcito, ONGs, etc.
28
9. LINEAMIENTOS DE COMUNICACIN
9.1 Objetivo
Posicionar y socializar el programa de actividades extraescolares Nuevas formas de aprender.
9.2 Avanzada
Verificar el espacio con el que cuenta la institucin para realizar el evento de inauguracin del programa de actividades
extraescolares. El evento debe realizarse en un patio o parqueadero exterior, con capacidad mnima para 800 personas.
Adicionalmente, se debe verificar el estado general del lugar escogido, segn la capacitacin que recibieron sobre la
organizacin y ejecucin de eventos. De manera general, se detalla a continuacin aspectos por revisar:
Limpieza general: vidrios, paredes, piso, mobiliario, baos, jardines, parqueaderos, aulas, oficinas, canchas, laboratorios,
calles de ingreso y veredas, etc.
Estado de equipos y limpieza en oficinas y aulas.
Baos habilitados para los asistentes.
Espacio suficiente para invitados ( mnimo1.000 personas)
Sillas en buen estado.
Mesa pequea para colocar la estacin de bebidas del Ministro, con mantel sencillo (color blanco o azul marino)
Espacio para ubicar autoridades en la primera fila.
Espacio para ubicar medios de comunicacin.
Sala VIP para el Ministro.
Sistema de audio y video.
Pantallas para proyeccin.
Iluminacin adecuada.
Espacios para colocar imagen institucional.
Accesos y parqueaderos.
29
9.3 Criterios Generales

El programa de actividades extraescolares se desarrolla con la activacin de varias actividades por ejemplo: ftbol, danza,
teatro, periodismo, msica, atletismo, ecuavolley, cheerleaders.
La implementacin de estas actividades vara dependiendo de la zona y el distrito donde se ejecute, por ejemplo en la zona 8 se
activ ftbol, periodismo, danza y msica; en la zona 9 se realiz periodismo, ftbol, atletismo y msica.
Para la ptima ejecucin del evento se deben tener presente los siguientes criterios:
Los eventos del programa de actividades extraescolares se ejecutarn en las zonas, los mircoles de cada semana. La
Subsecretara para la Innovacin y el Buen Vivir enviar un cronograma de realizacin de estos eventos.
Para los eventos del programa de actividades extraescolares se ha trabajado en el concepto: Nuevas formas de aprender.
Por lo que se debe tomar en cuenta que los insumos que se utilicen (Roll ups, lonas, pendones, camisetas (bordadas) para todos
los estudiantes participantes en las actividades extraescolares, chalecos para los jugadores de la actividad extraescolar de
ftbol) sean acordes.
Se invitar a docentes, padres de familia, estudiantes de la institucin donde se realizar el evento y de las instituciones
cercanas, 800 personas aproximadas.
La comunidad educativa cumple un rol de invitado, no de organizador.
Los estudiantes convocados sern de grados superiores (desde los 12 aos en adelante).
Convocatoria a medios de comunicacin.
Tener presente la limpieza general: vidrios, paredes, piso, mobiliario, baos, jardines, parqueaderos, aulas, oficinas, canchas,
laboratorios, calles de ingreso y veredas, etc.
Verificar que no haya cables desordenados y en el camino. Deben pegar los cables de ser necesario (utilizar cinta de embalaje
transparente) para que no se vean y nadie se tropiece con los mismos.
Parqueadero provisional para recibir al Ministro y autoridades.
30
Baos habilitados y funcionando para los invitados. Si no los hay, coordinar bateras sanitarias.
Dependiendo del nmero de invitados, contar con personal que apoye en protocolo para recibir y ubicar a los asistentes. Si
supera las 300 personas, se trabajar con al menos 8 personas distribuidas entre la puerta y el interior del lugar. Solicitar apoyo
de personal de otras reas de la Coordinacin Zonal/Subsecretaria, de ser necesario. Una persona de comunicacin social debe
ser jefe del personal de apoyo y coordinar su trabajo.
El personal de protocolo debe tambin apoyar con el monitoreo de los invitados, es decir, apoyar para que estn en su puesto.
Se debe recibir a los invitados de manera cordial y guiarlos para que se ubiquen en el lugar. Tomar en cuenta el siguiente
detalle:
- Las autoridades principales se ubicarn en las primeras filas, no se debe usar distincin en esta fila, todas las sillas
deben ser iguales.
- Designar a 2 personas para monitorear que ningn invitado se siente en la fila de autoridades.
- No se debe acordonar ni separar espacios entre autoridades y asistentes.
Primera fila, Ministro de Educacin y Coordinador Zonal/Subsecretario junto con dems autoridades e invitados especiales
como: otros ministros de Estado, rector/a del plantel, lder del consejo estudiantil, autoridades zonales y/o gubernamentales).
Se debe ubicar al Ministro y Coordinador Zonal/Subsecretario en el centro de la fila. A los lados ubicar a las autoridades
mencionadas en el punto anterior.
Elaborar una lista de autoridades que se ubicarn en la primera fila. Una persona del equipo de comunicacin debe ser el
responsable de recibir a estas autoridades y ubicarlas en la primera fila para que acompaen al Ministro.
Desde la segunda fila, estudiantes invitados (de grados superiores), luego docentes y padres de familia.
El evento de actividades extraescolares consta del siguiente programa:
Ftbol (si en la zona se desarrolla esta actividad extraescolar): Partido de ftbol entre el equipo del Ministro y equipo
extraescolar. El partido deber realizarse en una cancha profesional entre 11-11 jugadores y para el equipo del Ministro se
deber invitar a 6 ex jugadores reconocidos. Cada tiempo ser de 45 minutos.
31
Periodismo: Para que se desarrolle esta actividad se debe armar una carpa de 6x6 con paredes laterales, en esa carpa se
deber armar un set de televisin equipado con:
- 3 Sillones tipo puff para armar una especie de sala.
- Colocar un backing con la imagen de actividades extraescolares atrs de la sala. A un lado de la sala colocar un
plasma de 52 pulgadas con su respectivo pedestal, para transmitir el loop del evento.
- Al otro lado deber haber un pequeo arco de ftbol sobre una alfombra tipo csped y un baln.
- Micrfonos inalmbricos para los estudiantes que harn la entrevista y un micrfono inalmbrico para el ministro.
- En este stand, un grupo de estudiantes del rea de periodismo entrevistarn al Ministro de Educacin, sobre varios
temas y al final de la entrevista lo invitarn a meter un gol por la educacin en el arco que estar a un costado dentro
de la carpa.
Msica y danza: Estas actividades se desarrollarn en el escenario principal del evento (tarima). Definir con los responsables
de estas actividades los recursos que necesitarn para sus presentaciones, con el fin de gestionar la contratacin (micrfonos,
sillas, etc.).
32
El escenario ser el siguiente:
No se utilizar una tarima grande, sino una pequea (la altura ser similar a una grada). Esta debe estar en buenas condiciones
para que nadie se tropiece y proyecte una buena imagen. No olviden limpiar esta tarima. (El tamao de la tarima depender del
lugar donde se realice el evento)
Colocar y asegurar las gradas para subir a la tarima. Verificar que las gradas permitan un acceso seguro a la tarima e ingreso
por los dos lados.
33
Pantalla LED, de ser posible empotrada

1 atril en buenas condiciones
Sistema de audio y video
Circuito cerrado para que se proyecte la entrevista del Ministro desde la carpa hacia la pantalla LED del escenario principal.
Maestros de ceremonias: Se deber seleccionar a dos estudiantes del rea de periodismo para que sean los maestros de
ceremonias.
Las carpas para el pblico deben:
- Cubrir la superficie del lugar con carpas altas que permitan tener una buena visibilidad de la pantalla y protejan a
los invitados. Las carpas deben estar limpias, sin rayones ni huecos.
- Ir juntas, sin separaciones, para evitar filtraciones de luz o agua, tambin es indispensable colocar canales de agua
en la totalidad de carpas.
En el caso de haber presencia de medios de comunicacin, colocarse una carpa pequea ubicada a un costado, con una
tarima y un parlante de sonido. Si la superficie del lugar no permite ubicar esta carpa en un costado, se debe buscar un lugar
alternativo para los medios de comunicacin tomando en cuenta el tiro de cmara y la visibilidad.
A su vez, definir un lugar para atender a la prensa luego del evento, en caso de que sea necesario. Este lugar debe contar con
imagen institucional.
Con respecto al mobiliario tener presente:
- Sillas en buen estado para los invitados.
- Pedir una cantidad de sillas extras, dependiendo de la convocatoria (por cada 600 personas se piden 100
sillas extras)
- No mesa directiva ni vestir las sillas.
En el caso de audio y video:
- Pantalla LED de alta definicin para escenario y pantallas a los costados para mayor visibilidad. El nmero de
pantallas depende del nmero de invitados y de la estructura del lugar donde se realizar el evento.
- Se debe verificar que los invitados puedan ver tanto las presentaciones como los videos en las pantallas y que la
iluminacin no lo dificulte.
34
- Consola de audio y amplificacin (probar todo por lo menos uno o dos das antes del evento, segn el
guin tcnico)
- 1 micrfono fijo con base y 2 micrfonos inalmbricos debidamente cargados y con bateras extra.
- Generador de luz para prevenir un corte de energa elctrica.
- Parlantes en la parte frontal del escenario y en los costados de ser necesario. Esto depende del tamao del lugar
y la cantidad de gente que asista al evento.
- No olvidar el parlante para la prensa en su carpa o en el lugar que le fue asignado.
La sala VIP se activa en el caso de que asista el Ministro, para lo cual:
- Definir un lugar donde el Ministro tenga un espacio privado para su uso o para atender reuniones. Verificar
limpieza general, accesos, bao funcionando (colocar papel higinico, jabn y toalla de manos), mesa y sillas
para reuniones.
Tener presente la cobertura del evento, mediante boletn de avanzada, post evento y con evidencias como fotografas y
video del evento.
Planta Central entregar lo siguiente:
- Ayuda memoria (RRPP)
- Formato del programa
- Formato del guin tcnico
- Formato del guin maestro de ceremonias
El lder de comunicacin zonal deber coordinar el rol que desempear cada miembro del equipo, al igual que sus
responsabilidades especficas. De igual manera, debe realizar el respectivo seguimiento de cada actividad.
Es indispensable que el equipo zonal reporte el status de avance continuamente. Esto nos permite trabajar en equipo y
apoyarnos en la coordinacin y ejecucin de los eventos.
Este documento debe ser revisado por todo el equipo de comunicacin de zona para que los eventos se desarrollen de
manera efectiva. Posterior a esta revisin, se realizar una reunin telefnica entre Planta Central y los equipos en zona para
aclarar dudas y coordinar el trabajo.
La agenda del programa sera:
35
INSTRUCTOR DE MSICA
ACTIVIDAD
HORA
1.
09:30
INTERVENCIN
Ingreso de las autoridades y comunidad educativa.

Enlace en vivo (entrevista de estudiantes de escuela de
periodismo a Ministro de Educacin en mini set de TV).
2.
10:00
Al terminar esta actividad el ministro deber pasar al

evento donde estar el escenario principal, el
4 estudiantes de la
escuela de periodismo.
presenciar el acto en la primera fila.

3.
10:15
4.
10:18
5.
10:23
6.
10:26
7.
10:31
8.
Bienvenida.
Maestra de ceremonias
Intervencin de la actividad extraescolar de msic(esta
Estudiantes del rea
actividad se presentar en el escenario principal).
de msica.
Presentacin video actividades extraescolares.

Intervencin de la actividad extraescolar de danza (esta
Estudiantes del rea de
actividad se presentar en el escenario principal).
danza.
Intervencin Ministro de Educacin.
Augusto Espinosa.
Fin del evento.
Maestra de ceremonias.
36
10. BIBLIOGRAFA
Delors J., La educacin un tesoro. 1996
Plan Nacional del Buen Vivir 2013 2017.
Consejo Nacional de la Niez y la Adolescencia. (2013).
Reglamento para el acceso a los espectculos pblicos que afecten el inters superior de nias, nios y adolescentes.
Gardner, M., Roth, J. y Brooks-Gunn, J. (2008). Adolescents participation in organized activities and developmental success
two and eight years after high school: Do sponsorship, duration, and intensity matter? Developmental Psychology, 44, 814-830
37
11. ANEXOS
Anexo 1
FICHA DE REGISTRO DE SERVICIOS PARA ORGANIZACIONES PBLICAS O PRIVADAS
INSTRUCCIONES PARA LLENAR LA FICHA:
LNEA FORAMTIVA DEL PROPONENTE: delimitar si las actividad que propone son de tipo: deportivo, artstico - cultural, cientfico o
interaccin social y vida prctica
Nombre de la organizacin:
Persona de contacto:
Direccin electrnica:
Telfonos:
LNEA FORMATIVA
DEL PROPONENTE
EXPERIENCIA
LOGROS ALCANZADOS
DISPONIBILIDAD
DE EQUIPAMIENTO
DISPONIBILIDAD DE
TALENTO HUMANO
COBERTURA DE LA OFERTA
REA GEOGRFICA
GRUPOS DE EDAD
JORNADA
EXPERIENCIA: registrar los aos de experiencia en la actividad que oferta, sealando las entidades que se beneficiaron.
LOGROS ALCANZADOS: enumerar los reconocimientos obtenidos por la calidad del servicio: premios, invitaciones para participar en
eventos nacionales e internacionales, etc.
EQUIPAMIENTO: sealar los recursos materiales y de espacios fsicos con que cuenta la organizacin y que se pondrn al servicio de las
diferentes actividades.
DISPONIBILIDAD DE TALENTO HUMANO: registrar el nmero de personas que podran apoyar en la ejecucin de las actividades, la relacin
de los mismos con la organizacin (contratados, voluntarios, estudiantes, docentes, entre otros.) en caso de contar con talento humano
registrar la estrategia que proponente para contar con
el mismo.
COBERTURA DE LA OFERTA: Indicar para que regiones y provincias o zonas y distritos del pas; a qu grupo de edad o niveles de educacin
y en qu posibles horario podran aplicar sus actividades.
38
Anexo 2 FICHA DE INSCRIPCIN

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
ESCUELA DE (Ftbol, Danza, Teatro)

FICHA DE INSCRIPCIN
No ficha: ______________________
Fecha inscripcin: _______________
FOTOGRAFA
DATOS PERSONALES:
NOMBRES: ______________________________________________
APELLIDOS: _____________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO: ________________________ EDAD: ______ GENERO: M (__) F (__)

CATERGORA: sub14 (__)
sub 16 (__)
sub 18 (__) ESCOLARIDAD: ________________
DIRECCION DOMICILIARIA: ____________________________________________________________
TELEFONO: __________________________ EMAIL: _________________________________________

DATOS DE CONTACTO:
NOMBRE Y APELLIDOS DEL REPRESENTANTE: ___________________________________________

TELFONO: __________________________ EMAIL: __________________________________________
EN CASO DE EMERGENCIA CONTACTAR A: ______________________________________________

RELACIN CON EL ESTUDIANTE: __________________________ TELEFONO: ________________
INFORMACIN CLNICA DE INTERS:
PESO: ____________ gr.
TALLA: __________ cm.
HA SUFRIDO LESIONES O FRACTURA
SI ( __ ) NO ( __ ) CUAL ________
HA SIDO SOMETIDO A ALGUNA CIRUGA U OPERACIN
SI ( __ ) NO ( __ ) CUAL ________
PADECE ALGUNA ALERGIA
SI ( __ ) NO ( __ ) CUAL ________
SUFRE DE ALGUNA ENFERMEDAD CARDIO VASCULAR
SI ( __ ) NO ( __ ) CUAL ________
Nota:
La actividad extraescolar de ______________ tiene carcter voluntario que se realiza fuera del horario de clases, sin embargo
requiere el compromiso de una asistencia continua al tratarse de una actividad en grupo y con resultados basados en el
entrenamiento y dedicacin.
____________________
________________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL REPRESENTANTE
39
Notas:
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
40
Notas:
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
41
Notas:
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
42
Notas:
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
43
Notas:
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
44

Instructivo Extra Escolares

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Instructivo Extra Escolares

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Actividades Extraescolares

Subsecretara para la Innovacin y el Buen Vivir

Elaboracin del documento:

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2013

Impreso por Editogran S.A.

4. Pasos para la implementacin

5. Criterios para la seleccin

6. Criterios para la seguridad y bienestar

7. Criterios para el monitoreo y evaluacin

8. Riesgos para la implementacin

2.1 Objetivos especficos

3.1 Proyectos escolares

3.2 Actividades extracurriculares

3.3 Aprendiendo en movimiento

3.4 Actividades extraescolares

con la cultura, el arte, el deporte,

actividades al aire libre, entre otros.

4. PASOS PARA LA IMPLEMENTACIN DE LAS ACTIVIDADES

4.1 PASO 1: Detectar espacios y Facilitadores

Los gestores circuitales cumplirn las siguientes funciones:

Identificar facilitadores y gestionar en el Distrito para la contratacin bajo servicios profesionales.

El Nivel distrital cumplir el siguiente papel:

4.2 PASO 2: Identificacin de prestadores de servicio y de iniciativas en el territorio

La propuesta se puede presentar en el siguiente formato:

IDENTIFICAR EN POCAS PALABRAS

tcnico para la viabilidad.

de los estudiantes que participen en ella y viabilidad de aplicacin.

Informacin clara y profunda de la organizacin que oferta la propuesta.

Indicar lo que se pretende conseguir con esta propuesta.

Determinar los espacios dnde se va a llevar a cabo la actividad extraescolar y el nmero de

beneficiarios a los que se quiere llegar.

propuesto, Modelo de gestin, organigrama, desglose de responsabilidades y actividades del equipo

Actividades que se proponen y la duracin de cada una de ellas.

4.3 PASO 3: Planificacin de las actividades desde los distritos y circuitos

4.4 PASO 4: Promocin y difusin

4.5 PASO 5: Inscripciones

4.6 PASO 6: Implementacin e Institucionalizacin de las Actividades Extraescolares

Cantidad de inauguraciones AE mensuales por distrito - 2015

Cronograma para evento de inauguracin AE por Zona - 2015

5. CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE LOS INSTRUCTORES

Conocer los enfoques de derechos que

Fomentar y trabajar en equipo, de

Plan Nacional del Buen Vivir y Ministerio

interdisciplinaria con visin compartida y

ttulo profesional que lo acredite en las

Experiencia mnima de 3 aos dentro

Disponibilidad de tiempo completo.

Planificacin semanal de los talleres a

se promueven desde la Constitucin,

Pensar de manera creativa y crtica y

Demostrar capacidad para dirigir y

creatividad, iniciativa y el pensamiento

Tener la capacidad de trabajar en varias

Contar con una metodologa que

desarrolle, potencie y explote el potencial

informaciones con idoneidad profesional.

Adaptar el entorno y los recursos a las

necesidades de los estudiantes y de los

Planificar actividades que favorezcan el

Capacidad de trabajo con nios, nias y

necesidades educativas especiales.

responsabilidad para el cumplimiento del

Contribuir al mejoramiento de los

Evitar la imposicin de criterios dentro

FECHA DE NACIMIENTO: __________________ EDAD: GENERO: M () F ()

sub 18 () ESCOLARIDAD: ______________

TELEFONO: EMAIL: _______________