cuarto Grado - Unidad 5 - Sesin 08

Multiplicamos aplicando
propiedades (Parte 1)
En esta sesin, los nios y nias
aprendern a aplicar la propiedad
asociativa para resolver problemas de
multiplicativos en situaciones que nos
permitan reconocer el arte y cultura que
nos dejaron nuestros antepasados.

Antes de la sesin
Ten listo el problema en fichas para cada grupo o papelote
para toda la clase.
Revisa la pgina 120 del Cuaderno de trabajo de
Matemtica de 4 grado.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 01)
Imprime el anexo para cada grupo.

Materiales o recursos a utilizar

Tarjetas
Plumones
Material base diez para cada grupo.
Lista de cotejo (sesiones 8, 9, 10 y 11)

296

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

Elabora y usa
estrategias.

INDICADORES

Emplea propiedades de las operaciones

y procedimientos de clculo mental
y escrito para multiplicar nmeros
naturales con resultados hasta de
cuatro cifras.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Empieza la clase saludando cordialmente a los nios y nias y

conversa con ellos respecto a los tejidos hechos por las diferentes
culturas antiguas. Alguna vez vieron tejidos hechos por nuestros
antepasados?, dnde los vieron?, qu formas tenan?; se puede
aprender matemtica con ellos?, qu creen que podramos aprender?
Contina recogiendo los saberes previos de los nios; entrega a cada
grupo la foto de este tejido. Pdeles que escriban en tarjetas una
operacin para saber cuntos cuadrados hay en el tejido.
Hay 3 filas y 3
columnas. Entonces
es 3 x 3 S, son 9!

Pregntales cmo lo expresaran con una operacin si fueran 2

tejidos iguales?
Comunica el propsito de la sesin de aprendizaje: hoy aprenderemos
a utilizar la propiedad asociativa para resolver problemas de
multiplicacin con rapidez.
Acuerda con ellos algunas normas para garantizar la buena convivencia
y conseguir el propsito de la sesin.

297

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesin 08

Normas de convivencia
Respetar el turno para hablar.
Ser amables y generosos con los dems.
Escuchar atentamente las indicaciones del
profesor o profesora.

2. DESARROLLO
60

Presenta a continuacin el siguiente problema:

El gran reto

minutos

Los tejidos por siempre han sido una

prctica de todas las culturas. La mam de
Yolanda, que es artesana, hizo 3 mantas.
Cuando Yolanda las vio tuvo bastante
curiosidad por saber cuntos cocos haba
en los 3 tejidos.
El reto: averigua mediante multiplicaciones
y sin necesidad de contar todo cuntos cocos hay en los tres tejidos.

Ayuda a los estudiantes a comprender el problema. Para ello solicita a

algunos nios que digan con sus propias palabras lo que entendieron
de este. Luego pregntales respecto a los datos del problema: cuntas
mantas hay?; en una manta cuntas filas de cocos hay?, cuntas
columnas?; qu se nos pide que hagamos?
Gua a los nios a buscar algunas estrategias para resolver el problema;
podras plantearles algunas interrogantes: se parece a algn problema

298

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que resolvimos?, de qu manera creen que podramos resolverlo?,

con qu operacin crees que podramos calcular la cantidad de cocos
de una manta?, creen que el material base diez nos puede ayudar?
Indica que para este trabajo es necesario que las mesas estn
despejadas y que cada responsable del equipo tenga listo el material
base diez.
Pdeles que representen la manta utilizando los cubitos de las unidades
del material base diez. Ayuda a los estudiantes a resolver el problema
planteando estas preguntas:

Cuntas filas de cocos hay?

Cuntas columnas hay?
Solicita que escriban en una tarjeta cmo calcularan la cantidad de
cocos que hay en la manta mediante una multiplicacin.
S, es as!

2
6x2
6
Pide que representen las tres mantas con el base diez y finalmente
que resuelvan el reto.
El reto: averigua mediante multiplicaciones y sin necesidad
de contar todo, cuntos cocos hay en los tres tejidos.

299

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesin 08

Cantidad
N de
de mantas columnas

N de
Filas

Gualos con estas preguntas:

Cuntas columnas hay?, cuntas
filas?; cuntas mantas hay?, qu
funcin tienen los parntesis?

Solicita que lo agrupen de otra forma.

)x

Pdeles que resuelvan las operaciones y conversa con ellos respecto

a los procedimientos que siguieron para resolver el problema. Luego
realiza la siguiente pregunta: qu propiedad aplicamos en este
problema? Si tienen dificultades, orintalos para que se den cuenta de
que han agrupado o asociado los factores de dos formas diferentes.
Entonces podrn evidenciar que han utilizado la propiedad asociativa.
Formaliza junto con ellos el procedimiento que se sigue para resolver
este tipo de problemas.

3 x (2 x 6) = (3 x 2) x 6
3 x 12

6 x 6

36 = 36
La propiedad asociativa de la
multiplicacin permite que los factores
se pueden agrupar de diferentes formas
sin que el resultado cambie.
Reflexiona con los nios y nias respecto a los procesos que siguieron
para resolver este problema. Solicita a algunos nios que expliquen
los procesos para resolver un problema de multiplicacin aplicando la
propiedad asociativa.

Plantea otros problemas

Pdeles que resuelvan los problemas planteados en la pgina 120 del
Cuaderno de trabajo de Matemtica de cuarto grado.

300

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3. CIERRE
15

minutos

Propicia un dilogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer

las siguientes preguntas: qu hicimos hoy?, les gust?, por qu?;
creen que lo que aprendimos nos ser til?
Felicita a todos por su participacin y estimlalos con frases de aliento.

Tarea a trabajar en casa

Indica que creen un problema para aplicar la
propiedad asociativa de la multiplicacin.

301

N.
Nombre y apellidos de los
estudiantes

Logrado.

302

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

No logrado.

Emplea procedimientos o
estrategias de clculo escrito para
dividir nmeros naturales con
resultados hasta cuatro cifras.

Reconoce datos relevantes en

problemas y los expresa en un
modelo de solucin de divisiones
exactas e inexactas con nmeros
naturales hasta con cuatro cifras.

Explica a travs de ejemplos

con apoyo de material concreto
la propiedad distributiva de la
multiplicacin con nmeros
naturales.

Emplea propiedades de las

operaciones y procedimientos
de clculo mental y escrito para
multiplicar nmeros naturales con
resultados hasta de cuatro cifras.

Cuarto Grado - Unidad 5 - Sesin 08

Anexo 1
Cuarto Grado
Lista de cotejo

para evidenciar el desarrollo de la competencia: Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad (sesiones 8, 9, 10 y 11).