PRACTICA PEDAGGICA IV: RESIDENCIA PEDAGGICA

Formato Sugerido: Prcticas docentes.

Sistematizacin de Experiencias Pedaggicas: Modalidad Seminario Taller. Sera de
alto valor formativo que la residencia del cuarto ao fuera acompaada por diversos
espacios destinados a reflexionar y sistematizar los primeros desempeos, y a compartir,
presentar y debatir experiencias referidas a la produccin de conocimiento sistematizado.
Sera necesario contar con instancias en que se promueva la reflexin sobre el trabajo y
rol docente.
En las mismas, se podran analizar y revisar cuestiones tales como la construccin
subjetiva de la prctica docente: los momentos de la formacin; la propia biografa
escolar; la construccin social del trabajo docente: historia, tradiciones, metforas,
representaciones sociales; la identidad laboral; las condiciones laborales; la perspectiva
tica del trabajo docente, entre otras.
Prcticas docentes - Anual FPP - 4to. Ao.
Asignacin horaria semanal y total para el estudiante: 6 hs. ctedra semanales
192 hs. ctedra o 128 hs. reloj anuales.
Finalidades formativas:
Desarrollar residencias profesionales en diferentes cursos de un determinado
nivel y escuelas.
Autoevaluar el desempeo como Residente.
Sistematizar las experiencias con aportes reflexivos orientados a la mejora.
Ejes de contenido (Descriptores):
Caractersticas de las Residencias pedaggicas. Formatos e instrumentos para la
evaluacin en coherencia con los aprendizajes prioritarios y el desarrollo de la enseanza.
Currculum y enseanza de la lengua en Educacin Secundaria
Condiciones didcticas. Continuidad y diversidad como criterios didcticos a ser
tenidos en cuenta en la planificacin del docente y de la institucin escolar. Los objetivos
y expectativas en relacin con el aprendizaje de la lectura y la escritura por los
alumnos. La planificacin del trabajo en el aula. La elaboracin de criterios para articular
la realizacin de diferentes tipos de situaciones didcticas. La previsin de actividades,
intervenciones, agrupamientos, organizacin del espacio y los recursos, la utilizacin del
tiempo, etc.
Modalidades organizativas y situaciones didcticas. La distribucin de los contenidos
en el tiempo escolar y en el contexto de diferentes modalidades organizativas (proyectos,
secuencias, actividades habituales, actividades de reflexin y sistematizacin, actividades
ocasionales), con diferentes objetivos de enseanza y aprendizaje, en una complejidad
creciente. El equilibrio entre diferentes situaciones de lectura y de escritura y la manera en
que se articulan en el interior de las modalidades organizativas en funcin de diferentes
propsitos didcticos.Marcos curriculares para la enseanza de la lengua: Ncleos de
Aprendizaje Prioritarios. Ncleo Comn de la Educacin Secundaria. Marcos de
Referencia de la Educacin Secundaria Orientada. Diseo Curricular Provincial. Enfoques,
aprendizajes y contenidos prescriptos. Las prcticas de oralidad, lectura y escritura y los
mbitos donde se ejercen como organizadores curriculares. Los formatos curriculares. La
construccin del contenido escolar: dimensiones e instancias en la prctica concreta. Los

materiales de mediacin curricular.

Bibliografa bsica:
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