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Leopoldo Zapata A.
MTODO
Los alumnos son receptores y aprenden a travs de la imitacin, el buen ejemplo y la
repeticin, cuyo ejemplo es el maest
RELACIN
MASTRO-ALUMNO
Es vertical, el maestro es la autoridad.
MODELO
PEDAGGICO
TRADICIONAL
CONTENIDOS
DESARROLLO
Son las disciplinas clsicas y las facultades delComprende
alma.
el desarrollo de las cualidades innatas a travs de la discip
Modelos pedaggicos
Leopoldo Zapata A.
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Modelos pedaggicos
Leopoldo Zapata A.
METAS
Moldeamiento de la
conducta.
Tcnico productiva
Relativismo tico
DESARROLLO
Acumulacin
de aprendizajes
PROGRAMACIN
Maestro
Intermediario
ejecutor
ALUMNO
CONTENIDOS
MTODO
Conocimientos tcnicos:
Cdigos, destrezas y
competencias
observables
Fijacin, refuerzo y
control de aprendizajes
(objetivos
instruccionales)
El conductismo se genera
mediante
el
proceso
de
repeticin de una misma
accin con la finalidad de
retener la informacin el
mayor tiempo posible para as
concebirla como algo que
hace parte del conocimiento
METAS
MAESTRO
del individuo, esto definido
Desarrollo
pleno
del
individuo
para
la
produccin
(material
y
cultural) dialcti
directivo
como experiencia adquirida
segn Ivn Pavlov y Skinner.
DESARROLLO
Progresivo y secuencial, pero impulsado por el aprendizajeVariado
de las ciencias.
segn el nivel de desarrol
EVALUACIN
nfasis en
De procesos.
Continua e integral
CONTENIDOS
Cientfico Tcnico
Polifacticos - Politcnicos
Modelos pedaggicos
Leopoldo Zapata A.
MODELOS PEDAGGICOS
TRADICIONAL
INTENSIN
METAS
Humanismo.
Religiosidad.
Buen ejemplo.
CONDUCTISTA
Conformidad social
Moldeamiento de la
conducta tcnico
productiva.
Modificacin del
comportamiento.
CONSTRUCTIVISTA
Estructuralista/progresis
ta
Acceso a niveles
intelectuales
superiores.
SOCIAL
Liberacin del hombre
Desarrollo individual y
colectivo pleno.
Transformacin del
hombre y la naturaleza.
Transformacin
Modelos pedaggicos
Leopoldo Zapata A.
Relativismo tico.
CONCEPTO
DESARROLLO
Desarrollo de las
facultades humanas y
del carcter a travs
de:
La disciplina.
La imitacin del
buen ejemplo.
CONTENIDO
CURRICULAR
La disciplina.
Autores clsicos.
RELACIN
MAESTROALUMNO
Vertical y autoritario
MAESTRO
Trasmisin y
acumulacin de
contenidos.
Asociacin de
aprendizajes.
Conocimiento tcnico
inductivo.
Competencias
observacionales.
Maestro:
Transmisor,
intermediario y ejecutor
de la programacin
PROGRAMACIN
ALUMNO
Maestro
Madurez progresiva y
secuencial.
Estructuras
diferenciadas
Cambios conceptuales.
Conocimiento a travs
de la reflexin
cientfica.
Aprendizajes
significativos de la
ciencia.
Razonamiento lgico
Maestro, facilitador,
estimulado del
desarrollo, gua y
orientador bidireccional.
Reflexin
MAESTRO
Cientfica
Cientfico tcnico.
Polifactico y Politcnico.
Naturaleza y vida social
Horizontal
MAESTRO
ALUMNO
Alumno
METODOLOG
A
Verbalista
Transmisionista
Memorista repetitiva
Imitacin-buen ejemplo
EVALUACIN
Conductas esperadas y
observadas:
Memoria repeticin
Evaluacin producto
Niveles de
conocimientos
adquiridos.
Diferencias individuales.
Criterios de conductas
ALUMNO
Creacin de ambientes
y experiencias de
desarrollo.
Parte de las
experiencias del
alumno.
Interaccin dialctica
sujeto objeto.
Evaluacin cualitativa.
Referencia personal.
Evaluar no es calificar.
Evaluacin con criterios
de construccin.
CUADRO COMPARATIVO
Evaluacin grupal.
Relacin con parmetros
de teora y praxis.