FISICA

Bloque 1: La descripcin del movimiento y la fuerza.
1.- El movimiento de los objetos.

Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.
Velocidad desplazamiento, direccin y tiempo.
Interpretacin y representacin de graficas posicin-tiempo.
Movimiento ondulatorio, modelo de ondas y explicacin de caractersticas del sonido.
Conocer ms : Efecto Doppler.
2.- El trabajo de Galileo
Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de la cada libre.
Aportacin de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico.
Interpretacin y representacin de grficas: velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo.
Conoce ms: Cada libre en presencia de aire.
3.- La descripcin de las fuerzas en el entorno.
La fuerza, resultado de las interacciones por contacto (mecnica) y a distancia (magnticas y elctricas), y
representacin con vectores.
Fuerza resultante, mtodos grficos de suma vectorial.
Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.
Proyecto: Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qu manera se aprovecha esta informacin
para prevenir y reducir riesgos ante desastres naturales?
BLOQUE 2.- Leyes del movimiento.
1.- La explicacin del movimiento en el entorno.

Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilneo uniforme. La inercia y su relacin con la masa.
Segunda ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El newton como unidad de fuerza.
Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y sentido de las fuerzas.
2.- Efecto de la fuerza en la tierra y en el universo.
Gravitacin, representacin grfica de la atraccin gravitacional. Relacin con cada libre y peso.
Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del movimiento en la tierra y en el universo.
Conoce ms: Las fuerzas g y sus efectos sobre el ser humano.
3.- La energa y el movimiento.
Energa mecnica cintica y potencial.
Transformaciones de la energa cintica y potencial.
Principio de la conservacin de la energa.
Conocer ms: Velocidad de escape.
Proyecto: Cmo se realizan el movimiento y la fuerza con la importancia del uso del cinturn de seguridad para
quienes viajan en algunos transportes?
BLOQUE 3.- Un modelo para describir la estructura de la materia.
1.- Los modelos en la ciencia.
Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia.
Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia: Demcrito, Aristteles y Newton;
aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann.
Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas microscpicas individuales, con masa, movimiento, interacciones
y vaco entre ellas.
2.- La estructura de la materia a partir del modelo cintico de partculas.
Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin.
Presin: relacion fuerza y area; presion en fluidos. Principio de Pascal.
Temperatura y sus escalas de medicin.
Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacion y formas de propagacion.
Cambios de estado; interpretacion de graficas de presion-temperatura.
Conocer ms: Efecto de la presion en el ser humano.
3.- Energia calorifica y sus transformaciones.
Equilibrio trmico.
Transferencia del calor: del cuerpo de mayor al de menor temperatura.
Principio de la conservacin de la energa.
Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento de la energa en las actividades humanas.
Conocer ms: Regulacin de la temperatura en el humano.
Proyecto: Cmo funcionan las mquinas de vapor?
BLOQUE 4 .- Manifestaciones de la estructura interna de la materia.
1.- Explicacin de los fenmenos elctricos: el modelo atmico.
Proceso histrico del desarrollo del mundo atmico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y
limitaciones de los modelos.
Caracteristicas basicas del modelo atmico: ncleo con protones y neutrones, y electrones en rbitas. Carga
elctrica del electrn.
Efectos de atraccin y repulsin electrostticas.
Corriente y resistencia elctrica. Materiales aislantes y conductores.
2.- Los fenomenos electromagnticos y su importancia.
Descubrimiento de la induccin electromagntica: experimentos de Oersted y de Faraday.
El electroimn y aplicaciones del electromagnetismo.
Composicin y descomposicin de la liz blanca.
Caractersticas del espectro electromagntico y espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su
relacin con la energa.
La luz como onda y partcula.
Conoce ms: El campo magntico terrestre.
3.- La energa y su aprovechamiento.
Manifestaciones de energa: electricidad y radiacin electromagntica.
Obtencin y aprovechamiento de la energa. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.
Importancia del aprovechamiento de la energa orientada al consumo sustentable.
Conoce ms: Fibras pticas.
Proyecto.- Cmo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa?
Bloque 5.- Conocimiento, sociedad y tecnologa.
1.- El universo.
Teora de La gran explosin; evidencias que la sustentan, alcances y limitaciones.

Caractersticas de los cuerpos csmicos: dimensiones, tipos; radiacin electromagnticaque emiten, evolucin de
las estrellas; componentes de las galaxias, entre otras, la va lctea y el sol.
Astronoma y sus procedimientos de investigacin: observacin, sistematizacin de datos, uso de evidencia.
Interaccin de la tecnologa y la ciencia en el conocimiento del universo.
Conocer ms: El plasma
Proyecto.- La tecnologa y la ciencia en los estilos de vida actual.
cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la conservacin de la salud?
Ciencia y tecnologa en el desarrollo en el de la sociedad.
Qu actividades profesionales se relacionan con la fsica?
Cul es su importancia en la sociedad?
Conocer ms: la fuerza magntica y el ultrasonido en la medicina.
ESCUELA:
ESC. SEC. PART. No. 0349
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
GRADO:
NOMBRE DEL PROFESOR (A):
2 A y B
BLOQUE 1: El movimiento. La descripcin de los cambios en la

naturaleza.
Francisco Javier Gernimo Rivera
EJE: Investigacin, Anlisis, Experimentacin.

SESIONES: 16
PERODO: Agosto Octubre 2014-2015
OBJETIVO:
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: El alumno buscara,

seleccionara, interpretara y har anlisis de la informacin.
(por medio de la observacin, comparacin y medicin)
Describir y comparar movimientos de personas u objetos

utilizando diversos puntos de referencia y la representacin de
sus trayectorias.
Interpretar el concepto de velocidad.
Identificar la direferencia entre velocidad y rapidez.
INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los
estudiantes a los fenmenos fsicos a partir de su percepcin por
medio de los sentidos, profundizando segn el nivel del grupo, el
estudio de la visin y la audicin, recurriendo a la observacin de
situaciones de su entorno como por ejemplo el lanzamiento de una
pelota, el desplazamiento de un vehculo o la vibracin de una cuerda
en un instrumento musical.
El video puede apoyar al desarrollo del tema, los sentidos y nuestra
percepcin del mundo ya que se refiere a las caractersticas del sonido
y su relacin con el odo y la audicin.
TEMA: El movimiento de los objetos.
SUBTEMA: Velocidad, desplazamiento, direccin y tiempo.
METODOLOGIA:
Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas
formas de representacin simblica y grfica.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.
COMPETENCIAS: que los alumnos
Describan, interpreten y comparen movimientos de personas u objetos, para representar sus trayectorias utilizando diversos puntos de
referencia.
Interpreta el concepto de velocidad, para conocer la relacin que existe entre la distancia y el tiempo, en base a la
informacin de un experimento sencillo.
Construyan tabla de datos y grficas, para interpretar las variables de posicin- tiempo a partir de datos experimentales o del uso de
programas informticos.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAOL: Seleccionar, comparar y registrar informacin de distintos textos. MATEMATICAS: Operaciones combinadas
(formulas).Estimar medir y calcular. Rectas y ngulos. ARTES: Percepcin y expresin corporal, desplazamientos y movimientos del
cuerpo. ED. FISICA: La percepcin y el funcionamiento del cuerpo.
RECURSOS DIDACTICOS:
Libro de texto, cuaderno, plumas, marcadores, videos, revistas, pintaron, borrador, material de laboratorio o del entorno que lo
sustituya, esquemas laminas ilustrativas, biografas, internet, tijeras, resistol, peridico, conferencias museos.
CRITERIOS A EVALUAR:
Proyecto.
tareas; comunicacin oral y escrita)
Prcticas de Laboratorio.
Actividades y tareas
Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios,

Examen bimestral.
Vo. Bo. Direccin Tcnica
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Vo. Bo. Profesor Titular
2014 AO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN

ESC. SEC. PART. No. 0349 UNIDAD PEDAGOGICA AGUSTIN DE HIPONA
Examen parcial.
C.C.T.: 15PES0839A
PLANEACION DIDACTICA BIMESTRAL

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
GRADO:
2 A y B

naturaleza.
OBJETIVO:
SESIONES: 16

Aplicar las formas de descripcin y representacin del

movimiento analizado en el subtema anterior para describir el
movimiento ondulatorio.
Diferenciar las caractersticas de algunos movimientos
ondulatorios.
Utilizar el modelo de ondas para explicar algunas
caractersticas del sonido.
TEMA. A.- LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO
SUBTEMA A. LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO

A.3: Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio.
METODOLOGIA:
Apliquen el modelo de ondas para describir algunas caractersticas del sonido, con base en el uso de sensores.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAOL: Seleccionar, comparar y registrar informacin de distintos textos. MATEMATICAS: Operaciones combinadas. Estimar, medir
y calcular. ARTES: Audicin y reconocimiento del pulso y sus variables.
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
GRADO:
2 A y B

naturaleza.
OBJETIVO:
SESIONES: 16
Identificar a travs de experimentos y de graficas las

caractersticas del movimiento de cada libre.
movimiento analizado anteriormente para describir el
movimiento de la cada libre.
Valorar la importancia de Galileo como uno de los factores que
originaron una nueva forma de construir y validar el
conocimiento cientfico.


SUBTEMA B EL TRABAJO DE GALILEO

APORTACION IMPORTANTE PARA LA CIENCIA.
GALILEI:
UNA
B.1: Cmo es el movimiento de los cuerpos que caen?

METODOLOGIA:
Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que
respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos.
Identifica las caractersticas del movimiento de cada libre, para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana, con base en la
experimentacin e interpretacin de resultados, manipulando instrumentos de observacin y medida.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAOL: Seleccionar, comparar y registrar informacin de distintos textos. MATEMTICAS: Operaciones combinadas. Estimar medir
y calcular. Diagramas, tablas y grficas.
Proyecto.
Actividades y tareas.

Examen bimestral.
Actitudes.
Vo. Bo. Coordinacin

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
GRADO Y GRUPO:
2 A Y B

Examen parcial.
naturaleza.
SESIONES: 16
OBJETIVO:


movimiento.
Identificar la proporcionalidad en la relacin velocidad tiempo.
Establecer la diferencia entre velocidad y aceleracin.
SUBTEMA B EL TRABAJO DE GALILEO

APORTACION IMPORTANTE PARA LA CIENCIA.
GALILEI:
UNA
B.2: Cmo es el movimiento cuando la velocidad cambia?

METODOLOGIA:
Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que
respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos.


Interpreta la informacin que proporciona la grfica de aceleracin tiempo, para conocer la proporcionalidad de las variables
aceleracin tiempo mediante el uso de recursos informticos y tecnolgicos.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAOL: Seleccionar, comparar y registrar informacin de distintos textos. MATEMTICAS: Operaciones combinadas. Estimar medir
y calcular. Diagramas, tablas y grficas. HISTORIA: Los cataclismos demogrficos. Cmo cambiaron las sociedades a raz de la
expansin europea. ARTES: Ejecucin de frmulas rtmicas a diferentes velocidades. ED. FSICA: Conozco mi potencial y mis lmites.
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
GRADO Y GRUPO:
2 A y B


naturaleza.
SESIONES: 2
CICLO ESCOLAR: Agosto Octubre 2014-2015
PROPOSITOS: El alumno
Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus
relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de
representacin simblica y grfica.
Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada
libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta la
forma de analizar los fenmenos fsicos. Apliquen e integren
habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos.

A.1.- Cmo sabemos que algo se mueve?
COMPETENCIAS: que los alumnos: Reconozcan, comparen,

practiquen, investiguen distintos tipos de movimiento, para
valorar las limitaciones que tienen los sentidos, en base a la
informacin que percibe los cuerpos en movimientos rpidos o
lentos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en
trminos de sus caractersticas perceptibles.
Relaciona el sonido como una fuente vibratoria y la luz con una
TRANSVERSALIDAD:
luminosa.
ESPAOL: Comparar y registrar informacin de distintos

textos. ARTES: Percepcin y expresin de las variables del
pulso, con el cuerpo y con movimientos. EDUCACION FSICA:
La percepcin y el funcionamiento del cuerpo.
Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que

percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.
INICIO:
Presentacin del docente.
Presentacin de cada uno de los alumnos.
Elaboracin de una lista provisional de asistencia
Dar a conocer el Reglamento Escolar.
DESARROLLO:
Se indicara como se van a desarrollar las actividades en el aula, as como en el laboratorio y aula de medios.
CIERRE:
Se invitara a los alumnos a que realicen la actividades ya se de manera individual o de grupo segn la actividad a realizar, asimismo se
exhorta a que no haya tanto ausentismo.
Pintarron
EVELUACION:
PRODUCTOS:
OBSERVACIONES PREVIAS:
OBSERVACIONES POSTERIORES:
Vo. Bo. Coordinacin

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
GRADO Y GRUPO:
2 A y B


naturaleza.
SESIONES: 2
forma de analizar los fenmenos fsicos.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el
desarrollo de proyectos.

Reconozcan, comparen, practiquen, investiguen distintos tipos

de movimiento, para valorar las limitaciones que tienen los
sentidos, en base a la informacin que percibe los cuerpos en
movimientos rpidos o lentos

trminos de sus caractersticas perceptibles. Relaciona el sonido como
una fuente vibratoria y la luz con una luminosa. Describe movimientos
rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los sentidos
y valora sus limitaciones.
TRANSVERSALIDAD:
ESPAOL: Comparar y registrar informacin de distintos textos. ARTES: Percepcin y expresin de las variables del pulso, con el
cuerpo y con movimientos.
EDUCACION FSICA: La percepcin y el funcionamiento del cuerpo.
INICIO:
Pase de lista. Explicacin de la evaluacin conforme al acuerdo 200 a los alumnos. Temario. La lluvia de ideas sobre la palabra: Fsica
DESARROLLO:
Analizar que cmo se divide la fsica: Clsica y moderna. Explicacin del concepto de ciencia: sistematizable, comprobable y factible.
CIERRE:
Construccin del concepto de fsica. Realizar una actividad: cierra los ojos durante 5 minutos y percibe todo lo que pasa a tu alrededor y
escrbelo en tu cuaderno.
Pintarron
EVELUACION:
Participacin oral y escrita.
PRODUCTOS: Cuaderno
Vo. Bo. Coordinacin

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
GRADO Y GRUPO:
2 A y B


naturaleza.
SESIONES: 2
forma de analizar los fenmenos fsicos.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el
desarrollo de proyectos.

Reconozcan, comparen, practiquen, investiguen distintos tipos

de movimiento, para valorar las limitaciones que tienen los
sentidos, en base a la informacin que percibe los cuerpos en
movimientos rpidos o lentos

trminos de sus caractersticas perceptibles.
Relaciona el sonido como una fuente vibratoria y la luz con una
luminosa.
Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que
percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.
TRANSVERSALIDAD:
cuerpo y con movimientos.

EDUCACION FSICA: La percepcin y el funcionamiento del cuerpo.
INICIO:
Pase de lista. Construccin del concepto de fsica con la lluvia de ideas. Explicacin de cmo se percibe el movimiento y el sonido a
travs del sentido.
DESARROLLO:
En la enciclomedia explicacin de la rama de la fsica: Mecnica, qu importancia tiene en el estudio de los movimientos de los cuerpos
y el estudio de sus divisiones: cinemtica, dinmica y esttica. Analizar otras formas existentes de percibir el movimiento por ejemplo:
en los animales acuticos y a travs de las vibraciones del sonido. Que el alumno participe sobre las ciencias, ramas auxiliares de la
biologa y que las escriba en el cuaderno
CIERRE:
Construccin del concepto: sonido: sonido, vibracin, ondas electromagnticas. Investigar sobre Cmo perciben el sonido los
murcilagos?
Actividad: identifica por medio del tacto y del sonido que objetos contiene una caja y regstralo en tu cuaderno.
Pintaron, libro de texto, enciclomedia
EVELUACION: Participacin oral y escrita.
PRODUCTOS: Cuaderno
Vo. Bo. Coordinacin

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
PART. No. 0249 COLEGIO
JEAN PIAGET
ASIGNATURA:
Ciencias II
GRADO Y GRUPO:
2 A y B

BLOQUE 2: BLOQUE 2 LAS FUERZAS. LA EXPLICACIN DE LOS

CAMBIOS
EJE:
OBJETIVO:
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES:
INTENCIONES DIDACTICAS:
TEMA. A.-
SESIONES:
A.1.METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
cuerpo y con movimientos. EDUCACION FSICA: La percepcin y el funcionamiento del cuerpo.
Proyecto.
Examen bimestral.
Actitudes.
Vo. Bo. Coordinacin
ZONA ESCOLAR O43, SECTOR O6, TEHUACN.

ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: 2011 - 2012 GRADO:
PROFESOR: ASIGNATURA: CIENCIAS II
2 GRUPO: __C__
FECHA: _______________
Examen parcial.
BLOQUE 2 LAS FUERZAS. LA EXPLICACIN DE LOS CAMBIOS

Propsitos:
1. Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.
2.Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido
superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas.
3. Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton.
4. Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de
la energa.
5. Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de
fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.
6.Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la
experimentacin y la construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia, la tecnologa y sus implicaciones sociales.
deformacin, la atraccin y la repulsin
Recursos tecnolgicos
Video: El movimiento cambia enla Tierra y en el espacio?

Interactivo: El experimento de Galileo
Estrateg
Analizar las formas de modificar el movi

Identificar las interacciones causantes de
Elaborar hiptesis sobre la naturaleza de
o o de reposo de diversos objetos.
objetos.
Valorar la utilidad del conocimiento sobr
sobre l.
Video: Fuerzas en accin!

Interactivo: La resultante de una fuerza
ue en algunos
Analizar algunas situaciones cotidianas

Inferir la direccin del movimiento de un c
que actan en movimientos cotidianos uti
Calcular la resultante de un sistema de fu
Valorar las ventajas de utilizar vectores p
o es una propiedad
objeto.
odas las fuerzas que actan sobre l.
ciado con dicha fuerza.
re l y lo representa en diagramas.
ltado utilizando
Video: La inercia
Interactivo:Fuerza y aceleracin
Interactivo:Tercera Ley de Newton
Inferir la proporcin que existe entre fue

Identificar las fuerzas de accin y reacci
Apreciar la importancia de la 2da Ley de

de movimiento.
racin.
erentes.
para interpretar y predecir los efectos de
movimiento
sta
Video: La gravitacin universal

Interactivo: El peso y la gravedad
del Sistema Solar.
Describir las caractersticas del movimie

Inferir cmo depende la interaccin gravit
Calcular el peso de una persona sobre dif
Valorar la importancia de la astronoma
s en la Tierra.
por medio de una grfica fuerza-
os.
os fsicos
Video: Fuentes de energa

Interactivo:Cmo se transforma la energa?
u uso en el lenguaje cientfico
(el movimiento, la posicin, la velocidad y
no.
gunos movimientos.
nes de transformacin de energa
Identificar los distintos significados de la

Describir las transformaciones de energa
cotidianos.
Valorar el uso de fuentes de energa me
Video: Energa mecnica

Interactivo:Montaa Rusa
Identificar los factores de los que depen

La influencia de la masa y la altura en la c
caer.
Analizar las transformaciones de energa
montaa rusa.
Apreciar la utilidad del concepto de ener

Valorar la importancia de la imaginacin e
Valorar la forma en que la idea de energa
a a partir de experimentos.
Video: Rayos y centellas!

Interactivo:Electroscopio virtual
fenmeno en el funcionamiento de los
Describir cmo se cargan elctricament

Construir un dispositivo: rehilete electrost
Aplicar la tecnologa de un rehilete electro
objetos.
Valorar el uso de instrumentos tecnolgi

Valorar la importancia de prevenir acciden
stentes.
tricas.
a su funcionamiento.
a para explicar su funcionamiento.
con la fuerza magntica.
Video: Qu planeta tan atractivo!

Interactivo:Imanes en accin
nto de la brjula.
Identificar las interacciones magnticas.

Utilizar herramientas y procedimientos pa
Construir un dispositivo: brjula.
Valorar el uso de instrumentos tecnolgi

Valorar la importancia de prevenir acciden
Video: Puentes
Interactivo:Prototipo de un puente colgante
Obtener informacin directa para elaborar
MATERIALES: A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, plan y programa 2006 FUENTES ALTERNAS: Biblioteca, Internet, investigacin de campo.
PRODUCTOS DEL BLOQUE:

A)Productos de la secuencia:
B)Producto del bloque
Utiliza la idea de fuerza y de energa para explicar situaciones relacionadas con la interaccin de los objetos en la Tierra y el
Universo. Busca y selecciona informacin que apoye su proyecto de investigacin. Emplea grficas y diagramas de fuerza
para explicar los fenmenos estudiados. Analiza y evala de manera crtica los procesos del diseo elaborado (actividad
experimental o dispositivo) y las formas de mejorarlo. Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos,
orales y grficos. Valora el papel de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento del entorno y la
C) Evidencias para el portafolios:

OBSERVACIONES
POSTERIORES:
EVALUACIN
10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyecto

Es un ejemplo ( queda a criterio de cada maestro )

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B

EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B
EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPO:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
Ciencias II
BLOQUE 1:
2 A y B
EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B

EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B

EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B
EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPO:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
Ciencias II
BLOQUE 1:
2 A y B
EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B

EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B

EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B
EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPO:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
Ciencias II
BLOQUE 1:
2 A y B
EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B

EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B

EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B
EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPO:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
Ciencias II
BLOQUE 1:
2 A y B
EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B

EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

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UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B

EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
ASIGNATURA:
Ciencias II
BLOQUE 1:
GRADO Y GRUPO:
2 A y B
EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.

Examen bimestral.
Vo. Bo. Coordinacin
Actitudes.
Examen parcial.

C.C.T.: 15PES0839A

ESCUELA:
ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPO:
UNIDAD PEDAGOGICA
AGUSTIN DE HIPONA
Ciencias II
BLOQUE 1:
2 A y B
EJE:
SESIONES:
OBJETIVO:
TEMA. A.-

A.1.-
METODOLOGIA:
TRANSVERSALIDAD:
Proyecto.
Examen bimestral.
Actitudes.
Vo. Bo. Coordinacin
Examen parcial.
PLANEACIN CIENCIAS ({NFASIS EN FSICA) SEGUNDO

BLOQUES 1,2,3,4,5 2011-2012
ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR:
2011 - 2012 GRADO:

.
2 GRUPO: __C__
FECHA: _______________
BLOQUE 1 EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA

Propsitos: Los propsitos del bloque son que los alumnos:
1. Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.
2. Valoren las repercusiones de losTRABAJOS

fsicos.
de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos
3. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los
conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones.
4. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos.
ticas perceptibles.
Video: Cmo saber si algo se mueve?

Interactivo:Escuchando el movimiento.
Estrategia cognitiva aplicada
Describir el movimiento a partir de la percepcin del sonido que emite
Valorar el papel que juegan los sentidos en la percepcin del movimie

valora sus
Video: El Universo en movimiento.

Interactivo: De Cerritos a Villa Rica
Describir el movimiento de algunos cuerpos.Construir un modelo que

desplazamiento y rapidez de un mvil.
Calcular la rapidez de un cuerpo en movimiento.
Valorar la utilidad de los conceptos fsicos en el mundo que nos rodea
os experimentales
Video: Ondas y desastres

Interactivo:Ondas transversales y longitudinales
Analizar la forma en la que se producen ondas en el agua.

Inferir cmo se propaga el sonido.
re.
Valorar los rganos de los sentidos en la percepcin del movimiento..
Valorar la utilidad del conocimiento sobre las ondas para prevenir des
Video: Qu pasa cuando te aceleras?

Interactivo:Cul cae primero?
a describir el
Disear un experimento de cada libre..

Aplicar los conceptos asociados a la cada libre.
Inferir cmo vara la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plan
Identificar las magnitudes involucradas en distintos tipos de movimient
e Galileo.
nstruir y validar el
prediccin del
a describir el
y las de
Video: Cmo graficar?

Interactivo:Aceleracin
Hacer grficas de distancia contra tiempo.

Hacer una grfica de posicin contra tiempo.
Interpretar grficas de diferentes movimientos acelerados
Valorar la utilidad de las grficas para representar cambios, tanto en l
cotidiana.
Video: Sismos
Interactivo:Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero?
Obtener informacin directa sobre riesgos ssmicos y medidas d
MATERIALES:A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, FUENTES ALTERNAS: Biblioteca,INTERNET , investigacin de campo. Video: Cmo
saber si algo se mueve? Interactivo: Escuchando el movimiento. Video: El Universo en movimiento. Interactivo: De Cerritos a Villa Rica Video: Ondas y desastres,
Interactivo: Ondas transversales y longitudinales Video: Qu pasa cuando te aceleras?, Interactivo: Cul cae primero? Video: Cmo graficar?,
Interactivo: Aceleracin Video: Sismos ,Interactivo: Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero?
Diseo de un sismoscopio o sismgrafo Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos o
personas, en trminos de velocidad y aceleracin. Representa e interpreta en tablas y grficas los datos acerca del
movimiento analizado. Expresa las unidades de medicin y notacin adecuadas para reportar velocidades pequeas y
grandes. Disea y realiza una actividad experimental que permita analizar el movimiento. Comunica por medios escritos,
orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Describe la forma en que la ciencia y la tecnologa satisfacen
necesidades y han cambiado tanto los estilos de vida como las formas de obtencin de informacin a lo largo de la historia de
la ciencia. Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo. Analiza y discute acerca
de diversos instrumentosEMPLEADOS por distintas culturas para medir el tiempo y la longitud; explica en qu y cmo se
empleaban.
EVALUACIN
10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyecto Es un ejemplo ( queda a criterio de cada
maestro )

2011 - 2012 GRADO:

BLOQUE 3
2 GRUPO: __C__
FECHA: _______________
LAS INTERACCIONES DE LA MATERIA. UN MODELO PARA DESCRIBIR LO QUE NO PERCIBIMOS
Propsitos::
1. Construyan explicaciones sencillas de procesos o fenmenos macroscpicos como los asociados con el calor, la presin o los cambios de estado, utilizando el modelo cintico
corpuscular.
2. Comprendan el papel de los modelos en las explicaciones de los fenmenos fsicos, as como sus ventajas y limitaciones.
3. Reconozcan las dificultades que se encontraron en el desarrollo histrico del modelo cintico.
4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseo y la elaboracin de dispositivos y experimentos que les permitan
explicar y predecir algunos fenmenos del entorno relacionados con los conceptos de calor, temperatura y presin.
5. Reflexionen acerca de los desarrollos tecnolgicos y sus implicaciones ambientales y sociales.
Secuencias y
fechas
Nmero
de
sesione
s
Tema y Subtema
Aprendizajes
esperados por
tema
Recursos
tecnolgicos
Estrategia
cognitiva
aplicada
Proyecto
(C, T y/o
Ciudadano)
Adecuaciones y/o sugerencias

didcticas.
14Qu
percibimos de
las cosas?
1. la diversidad
de objetos
1.1.
Caractersticas de
la materia. Qu
percibimos de las
Experimenta
para identificar
algunas
caractersticas
y
comportamientos
de la materia.
Video: Cules son las

propiedades generales
y especficas de la
materia?
Interactivo:Masa,
volumen y densidad
cosas?
Experiencias
alrededor de
algunas
caractersticas de
la materia: sus
estados de
agregacin.
Nocin de
materia.
Propiedades
generales de la
materia y su
medicin.
15Para qu
sirven los
modelos?
1.2. Para qu
sirven los
modelos?
Los modelos y
las ideas que
representan.
El papel de los
modelos en la
ciencia.
Realiza
mediciones de
algunas
propiedades
Identificar
propiedades
de la materia.
Construir una
balanza y
utilizarla para
comparar
masas y
volmenes.
Valorar la
importancia
de las
propiedades
de la materia
en la toma de
decisiones
sobre el
consumo de
productos de
uso cotidiano.
generales de la
materia en
diferentes
estados
y utiliza las
unidades de
medicin del
Sistema
Cmo
funcionan las
mquinas de
vapor?
(mbitos: del
ambiente y la
salud, de la
tecnologa y
del
conocimiento
cientfico)
En los bloques anteriores se

estudiaron algunos fenmenos
fsicos desde la perspectiva
macroscpica a partir de los
procesos que se perciben
mediante
los sentidos.
En este bloque se comenzar
la construccin de modelos con
caractersticas diferentes a los
procesos
macroscpicos pero que son
tiles para representar y explicar
una relacionados con el
comportamiento de la materia.
Internacional (si).
Identifica y
caracteriza los
modelos como
una
parte
fundamental del
conocimiento
cientfico.
Reconoce que
un modelo es
una
representacin
Video: Modelando el
universo.
Video: Cmo se
utilizan los modelos?
Interactivo: Modelos
Identificar las
caractersticas
de los
modelos
Comparar
diversos
modelos.
Cmo se
predice el
estado del
clima?
(mbitos: de
la tecnologa
y del
ambiente y la
salud)
Apreciar el
papel de los
modelos en la
ciencia y en la
El concepto de modelo, as
como los aprendizajes
adquiridos por los estudiantes
acerca del modelo
de partculas son antecedentes
trascendentales para favorecer
la comprensin de diversos
temas
de Ciencias iii.
Las simulaciones pueden
ayudar a los alumnos a generar
representaciones funcionales
imaginaria y
arbitraria de
objetos y
procesos que
vida cotidiana.
que les ayuden a entender

adecu adamente ciertos
contenidos difciles. En el
anlisis de la informacin de
modelos conviene valorar si
stos son de tipo cientfico, en
tanto que consideran las reglas
de funcionamiento, es decir, las
leyes que permiten la
explicacin y prediccin.
incluye reglas de
funcionamiento y
no la realidad
misma.
Interpreta y
analiza la
informacin que
contienen
distintos
modelos de
fenmenos y
procesos.
16Un modelo
para describir
la materia?
2. Lo que no
percibimos de la
materia
2.1. Un modelo
para describir la
materia?
Experiencias
alrededor de la
estructura de la
materia.
Las ideas de
Aristteles y
Newton sobre la
estructura
Construye
modelos de la
estructura de la
materia
y prueba la
capacidad de
explicar y
predecir
las propiedades
generales de la
materia.
Analiza algunas
de las ideas
relacionadas con
la
de la materia.
composicin de
la materia que se
han propuesto
en la historia de
Video: La
Greciaatmica
Interactivo: Aristteles
y Newton
Interactivo:Propiedades
de la materia
Construir un
modelo para
explicar la
estructura de
la materia.
Contrastar los
modelos de
Aristteles y
Newton.
Valorar el
proceso de
cambio en las
explicaciones
cientficas.
Cmo
funciona el
submarino?
(mbitos: de
la vida y de
Los modelos que elaboren los

alumnos deben ser respetados
inicialmente y valorados sobre la
base de su utilidad para la
explicacin. Dicha valoracin
la tecnologa)
debe estar guiada por el

profesor en funcin del modelo
que se desea construir.
La revisin del desarrollo
histrico del modelo de
partculas puede favorecer que
los alumnos valoren el proceso
de cambio de las explicaciones
cientficas.
la humanidad y
las compara
con las ideas
propias.
17Por qu se
mezclan los
materiales?
2.2. La
construccin de
un modelo para
explicar la
materia
Desarrollo
histrico del
modelo cintico
de partculas
de la materia: de
Newton a
Boltzmann.
Aspectos
bsicos del
modelo cintico
de partculas.
Volumen, masa,
densidad y
estados fsicos
interpretados
con el modelo
cintico de
partculas.
Identifica los
cambios a lo
largo de la
historia del
modelo cintico
de partculas y
los asocia con el
carcter
inacabado de la
ciencia.
Valora la
contribucin
desde Newton a
Boltzmann para
llegar a la
construccin del
modelo cintico.
Describe los
aspectos que
conforman el
modelo cintico
de partculas y
explica el papel
que desempea
la velocidad de
las partculas en
el modelo
cintico.
Compara y
explica el
comportamiento
y las
Video: Las mil formas

de la materia
Interactivo:Las
molculas se organizan
Construir
modelos de
slidos,
lquidos y
gases para
explicar la
velocidad de
las partculas.
Analizar las
propiedades
de la materia
en distintos
estados de
agregacin.
Apreciar la
importancia
de los estados
de agregacin
en la
disolucin de
sustancias de
uso cotidiano.
Lo que se pretende con el

estudio del modelo
cintico es que los alumnos
entiendan cmo
este modelo conjuga
caractersticas bsicas del
movimiento para explicar por
medio de entidades
microscpicas fenmenos
macroscpicos. Asimismo, que
identifiquen que los aspectos
que lo conforman son las
partculas, sus propiedades y la
forma en que interaccionan
entre s. Se sugiere la revisin
de investigaciones que se han
llevado a cabo acerca de las
ideas de los alumnos sobre
la constitucin de la materia, con
la finalidad de
identificar algunas dificultades
en la comprensin del tema.
En la pgina
ttp://perso.wanadoo.es/cpalacio/
30lecciones.htm, en las
secciones Modelos de
slidos, lquidos y gases,
Modelo de slido,
Modelo de lquido y Modelo de
propiedades de
la materia en sus
distintos estados
de agregacin a
partir de los
aspectos del
modelo de
partculas.
18Qu es el
calor?
3. Cmo cambia
el estado de la
materia
3.1. Calor y
temperatura,
son lo mismo?
Experiencias
cotidianas
alrededor del
calor y la
temperatura.
Explicacin de
la temperatura en
trminos del
modelo
cintico; la
medicin de la
temperatura.
Explicacin del
calor en trminos
del modelo
cintico.
La energa
trmica.
Realiza
experimentos de
medicin de
temperatura
en diferentes
materiales.
Explica el
concepto de
temperatura
como
manifestacin
de la energa
cintica y de los
choques
entre las
partculas del
modelo cintico.
Explica el
concepto de
calor como
transferencia de
energa trmica
entre dos
cuerpos debida a
su diferencia de
temperatura
gas, se presenta una breve

explicacin y simulaciones del
comportamiento de las
partculas en los tres estados de
agregacin.
Se sugiere que se utilicen
propiedades generales de la
materia, como masa, volumen y
densidad, para relacionarlas con
los estados de agregacin de la
materia utilizando el modelo
cintico corpuscular.
Video: Termmetro.
Video: Temperatura.
Interactivo:Movimiento
de las partculas
Relacionar la
temperatura
con el modelo
de partculas.
Diferenciar
calor de
temperatura.
Es importante que los alumnos

realicen actividades prcticas en
las que se analice la
transferencia de calor entre
objetos con diferentes
temperaturas y se favorezca su
explicacin a nivel microscpico
Apreciar la
transferencia
de calor en la
formacin del
Universo.
mediante el uso del modelo de

partculas.
Recuperar los conocimientos
de Matemticas de primer grado
en relacin con el significado y
el uso de los nmeros con signo
en la explicacin de la
temperatura en algunos
fenmenos.
Es importante favorecer las
oportunidades para que los
alumnos utilicen diversas
herramientas computacionales
que los ayuden a representar la
conservacin de la energa y a
estudiar sus transformaciones
en distintos procesos.
Diferencias
entre calor y
temperatura.
Transformaciones
entre calor y
otras formas de
energa.
Principio de
conservacin de
la energa.
utilizando el
modelo cintico
corpuscular de la
materia.
Explica algunos
fenmenos de
transferencia de
calor con base
en el modelo de
artculas y los
resultados
obtenidos a
travs de la
experimentacin.
Establece la
diferencia entre
los conceptos de
calor y
temperatura.
Describe y
analiza cadenas
de
transformacin
de la energa en
las que
interviene la
energa
calorfica.
Identifica las
relaciones que
implican la
conservacin
de la energa y
las utiliza en su
forma algebraica
en la
descripcin de
la transferencia
de calor.
19Turismo
espacial?
3.2. El modelo de
partculas y la
presin
Experiencias
alrededor de la
presin.
Relacin de la
presin con las
colisiones de
partculas.
Relaciona
fenmenos
cotidianos con el
comportamient
o
de los gases de
acuerdo con el
modelo de
partculas.
Presin y fuerza,
dos conceptos
diferentes.
Explica el
concepto de
presin en
fluidos en
funcin
Presin en
lquidos y gases.
del modelo de
partculas.
Principio de
Pascal
Realiza
mediciones de la
presin de un
objeto
dentro de un
lquido y explica
los resultados
con
el principio de
Pascal.
Establece la
diferencia entre
los conceptos de
Video: Sputnik
Video: Cmo funciona
nuestro odo?
Interactivo: El aire
Interactivo:Globo en el
espacio
Identificar las
diferencias
entre fuerza y
presin.
Relacionar el
modelo de
partculas con
el concepto de
presin
Valorar las
aplicaciones
de la presin y
el vaco en la
prensa
hidrulica y el
envasado de
alimentos.
Se pueden desarrollar
experiencias alrededor de la
presin a partir de fenmenos
cotidianos relacionados con el
sonido y la presin atmosfrica.
Con el desarrollo de este tema
se pretende que los alumnos
elaboren explicaciones en
trminos del modelo de
partculas, y logren relacionar
dicho modelo con el
comportamiento de las
magnitudes macroscpicas,
como la presin, que son
susceptibles de ser medidas a
travs de experimentos sencillos
en lquidos. Por ejemplo, la
medicin de la presin
en una alberca o un tanque.
Se sugiere plantear situaciones
que puedan analizarse con
representaciones grficas o con
el uso de las tecnologas de
informacin y comunicacin en
las que se considere el modelo
de partculas; por ejemplo, el
comportamiento de los fluidos
bajo diferentes situaciones.
fuerza y presin.
Relaciona el
principio de
Pascal con el
modelo
cintico y lo
utiliza para
explicar
fenmenos
cotidianos
y el
funcionamiento
de algunos
aparatos.
20Por qu
cambia de
estado el
agua?
3.3. Qu sucede
en los slidos, los
lquidos y los
gases cuando
Describe los
cambios de
estado de la
materia en
vara su
temperatura y la
presin ejercida
sobre ellos?
trminos de la
transferencia de
calor y los
explica con base
en el modelo
cintico.
Experiencias
alrededor de
algunos cambios
en el estado
de agregacin de
la materia.
Cambios de
estado de
agregacin de la
materia.
Representacin
grfica de los
cambios de
Interpreta los
cambios de
estado o de fase
en la materia a
partir de una
grfica presintemperatura.
Explica algunos
fenmenos
cotidianos en
trminos de las
relaciones entre
Video: Qu ocurre
cuando hierve el agua?
Interactivo:Cambios de
estado
Describir los
cambios en el
estado de
agregacin.
Interpretar
grficas sobre
los cambios
de estado.
Valorar el uso
de grficas
para
interpretar
informacin.
Para facilitar la elaboracin de

representaciones mentales
sobre estos temas, se
recomienda el uso del video
Calor y los cambios de estado
de la materia
11 en donde se describen las
diferencias entre los estados
slido, lquido y gaseoso
mediante
simulaciones por computadora
del modelo cintico molecular.
La actividad Velocidad de las
molculas de un gas,12 puede
ser de utilidad para analizar
algunas interacciones entre
presin y temperatura en
trminos del modelo de
partculas.
estado.
la presin y la
temperatura.
Proyecto de
investigacin
3
Un modelo de
mquina de vapor
Mquinas
trmicas.
Aplicar los
conocimientos
de presin y
temperatura
en un modelo
de mquina de
vapor.
Valorar la
utilidad del
vapor en la
vida cotidiana.
MATERIALES: A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, plan y programa 2006 FUENTES ALTERNAS: Biblioteca, Internet, investigacin de
campo.
Explica los fenmenos y procesos naturales con base en el modelo de partculas o los conceptos estudiados. Selecciona y
analiza informacin de diferentes medios para apoyar la investigacin. Construye un dispositivo y evala de manera crtica las
formas de mejorarlo. Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Reconoce el
papel predictivo de la ciencia y sus alcances, por ejemplo, a partir de explicar, de manera sencilla, la relacin entre los
fenmenos climticos, la presin y la temperatura de la atmsfera. Analiza y valora la importancia, las ventajas y los riesgos en
el uso de aplicaciones tecnolgicas
( expectativas de cada maestro de acuerdo a su grupo)
OBSERVACIONES
POSTERIORES:
EVALUACIN
10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyecto Es un ejemplo ( queda a criterio de cada maestro )

ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: 2011 - 2012 GRADO:
2 GRUPO: __C__
FECHA: _______________
BLOQUE 4 MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

Propsitos:
1. Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atmico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros ms completos.
2. Relacionen el comportamiento del electrn con fenmenos electromagnticos macroscpicos. Particularmente que interpreten a la luz como una onda electromagntica y se asocie
con el papel que juega el electrn en el tomo.
3. Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnolgico y algunas de sus consecuencias en lo que
respecta a procesos electromagnticos y a la obtencin de energa.
4. Integren lo aprendido a partir de la realizacin de actividades experimentales y la construccin de un dispositivo
que les permita relacionar los conceptos estudiados con fenmenos y aplicaciones tecnolgicas.
Video: Entrevista con un electricista.

Video: Mezclando colores
Interactivo: Frankestein
Interactivo:Conductores
Clasificar materiales por su conductividad elctrica.

Relacionar la luz blanca con la combinacin de colores.
Video: Y se hizo la luz

Interactivo:Construyendo un tomo
Identificar las caractersticas de los modelos de tomo.

Construir un modelo atmico. Apreciar el equilibrio de fuerzas
Apreciar el uso de los conductores elctricos en la vida cotidiana
Video: Electricidad, resistencia y carga elctrica

Interactivo:Resistencia elctrica
Construir un circuito elctrico.

Comparar la intensidad luminosa.
Valorar la importancia del ahorro en el consumo de energa elctrica
la corriente
omagnetis mo al
Video: La induccin de Faraday en nuestro siglo

Interactivo:Generacin de un campo magntico
Interactivo:Induccin electromagntica
Analizar cmo se genera un campo elctrico a partir de un campo m

importancia del magnetismo en la vida cotidiana.
s obtenidos
omagnticas con
das
Video: Un poco de luz

Interactivo: La luz y los cuerpos: Rebotes, desviaciones y travesas.
Observar el comportamiento de la luz al atravesar ciertos objeto

Identificar la reflexin y la refraccin de la luz. Valorar la utilidad
alternativas.
scuela.
Video: Cmo funciona una hidroelctrica?
MATERIALES: A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, plan y programa 2006
campo.
FUENTES ALTERNAS: Biblioteca, Internet, investigacin de
Explica algunos fenmenos naturales y describe el funcionamiento bsico de aplicaciones tecnolgicas con base en el
modelo atmico de
la materia y en el comportamiento de los electrones. Selecciona y analiza informacin de diferentes medios para apoyar la
investigacin.

Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Analiza crticamente los
beneficios y perjuicios de los desarrollos cientfico y tecnolgico en el ambiente y en la sociedad. Valora las implicaciones de
la tecnologa en los estilos actuales de vida.
EVALUACIN
10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyectoEs un ejemplo ( queda a criterio de cada
maestro )

2011 - 2012 GRADO:

.
2 GRUPO: __C__
FECHA: _______________
BLOQUE 5 CONOCIMIENTO, SOCIEDAD Y TECNOLOGA
Propsitos:
1. Relacionen los conocimientos bsicos de la fsica con fenmenos naturales, la tecnologa o situaciones de importancia social.
2. Aprovechen los conocimientos adquiridos en el curso para comprender las explicaciones actuales acerca del origen y la evolucin del universo.
3. Valoren el desarrollo de la ciencia, as como su interaccin con la tecnologa y las implicaciones que tiene en la salud, el ambiente y el desarrollo de la humanidad.
4. Reflexionen alrededor de la ciencia como actividad humana e identifiquen que los productos de este campo de conocimientos pueden usarse tanto en beneficio como en perjuicio
de la humanidad y del ambiente.
5. Conozcan y valoren los conocimientos elaborados por diversas culturas para explicarse los fenmenos de la naturaleza, en especial los ligados a las culturas de nuestro pas.
6. Desarrollen proyectos en los que planteen interrogantes y busquen respuestas, con creatividad, acerca de asuntos de su inters relacionados con lo que se estudi en el curso; que
dichos proyectos involucren la seleccin y organizacin de la informacin, el diseo y la elaboracin de dispositivos, as como actividades experimentales o de anlisis de situaciones
problemticas. Adems de que dirijan sus propios trabajos y colaboren con responsabilidad al trabajar en equipo.
7. Analicen y argumenten con bases cientficas la informacin presentada por otros compaeros
prendizajes esperados por tema
niverso.
* Encarta
* Internet
* Correo electrnico
* Interactivos
Analizar las explicaciones sobre el origen y la estructura del Universo.

Construir una maqueta o rotafolio que represente las caractersticas del Universo.
Valorar la importancia de los modelos para representar objetos, procesos o fenm
* Encarta
Identificar algunas de las aportaciones de la ciencia al cuidado y conservacin de
* Internet
Elaborar un dptico para explicar la importancia de la fsica en la deteccin y tratam
* Correo electrnico
* Interactivos
Valorar la importancia del uso de la tecnologa en el cuidado de la salud
* Encarta
* Internet
* Correo electrnico
* Interactivos
* Encarta
* Internet
* Correo electrnico
* Interactivos
MATERIALES: A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, plan y programa 2006 FUENTES ALTERNAS: Biblioteca,INTERNET
Proyecto de investigacin 5 Al infinito y ms all. Un modelo del Universo
Proyecto de investigacin 6 Un dptico sobre la importancia de la Fsica en la salud

( expectativas de cada maestro de acuerdo a su grupo)
EVALUACIN
10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyecto

Es un ejemplo ( queda a criterio de cada maestro )
, investigacin de campo.

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Bloque 1: La descripcin del movimiento y la fuerza.

1.- El movimiento de los objetos.

1.- La explicacin del movimiento en el entorno.

Teora de La gran explosin; evidencias que la sustentan, alcances y limitaciones.

NOMBRE DEL PROFESOR (A):

BLOQUE 1: El movimiento. La descripcin de los cambios en la

Francisco Javier Gernimo Rivera

EJE: Investigacin, Anlisis, Experimentacin.

PERODO: Agosto Octubre 2014-2015

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: El alumno buscara,

Describir y comparar movimientos de personas u objetos

TEMA: El movimiento de los objetos.

SUBTEMA: Velocidad, desplazamiento, direccin y tiempo.

Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios,

Vo. Bo. Direccin Tcnica

Vo. Bo. Coordinacin

Vo. Bo. Profesor Titular

2014 AO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN

PLANEACION DIDACTICA BIMESTRAL

NOMBRE DEL PROFESOR (A):

Francisco Javier Gernimo Rivera

BLOQUE 1: El movimiento. La descripcin de los cambios en la

EJE: Investigacin, Anlisis, Experimentacin.

PERODO: Agosto Octubre 2014-2015

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: El alumno buscara,

Aplicar las formas de descripcin y representacin del

TEMA. A.- LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO

SUBTEMA A. LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO

Vo. Bo. Direccin Tcnica

Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios,

Vo. Bo. Coordinacin

Vo. Bo. Profesor Titular

2014 AO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN

PLANEACION DIDACTICA BIMESTRAL

NOMBRE DEL PROFESOR (A):

Francisco Javier Gernimo Rivera

BLOQUE 1: El movimiento. La descripcin de los cambios en la

EJE: Investigacin, Anlisis, Experimentacin.

PERODO: Agosto Octubre 2014-2015

Identificar a travs de experimentos y de graficas las

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: El alumno buscara,

INTENCIONES DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los

TEMA. A.- LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO

SUBTEMA B EL TRABAJO DE GALILEO

B.1: Cmo es el movimiento de los cuerpos que caen?

Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios,

Vo. Bo. Direccin Tcnica

Vo. Bo. Coordinacin

Vo. Bo. Profesor Titular

2014 AO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN

PLANEACION DIDACTICA BIMESTRAL

BLOQUE 1: El movimiento. La descripcin de los cambios en la

NOMBRE DEL PROFESOR (A):

EJE: Investigacin, Anlisis, Experimentacin.

PERODO: Agosto Octubre 2014-2015

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: El alumno buscara,

Aplicar las formas de descripcin y representacin del

TEMA. A.- LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO

SUBTEMA B EL TRABAJO DE GALILEO

B.2: Cmo es el movimiento cuando la velocidad cambia?

respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos.

COMPETENCIAS: que los alumnos

Habilidades (cuaderno: investigaciones, esquemas, dibujos ejercicios,

Vo. Bo. Direccin Tcnica