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Instituto Multidisciplinar
Departamento de Tecnologias e Linguagens
Cursos de Letras
SUMRIO
1 DADOS GERAIS
3 INTRODUO
4 PERFIL DO CURSO
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11
11
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13
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178
184
194
194
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1 DADOS GERAIS
VICE-COORDENADOR(A):
Profa. Dra. Maristela da Silva Pinto
3 INTRODUO
3.1 O contexto da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro: justificativa,
conceitos e fundamentos
A UFRRJ tem origem na criao, em 1910, da Escola Superior de Agronomia e
Medicina Veterinria, vinculada ao Ministrio da Agricultura, pelo Decreto 8.319 de 20
de outubro, sendo inaugurada oficialmente em 10 de julho de 1912. No ano seguinte,
entrava em funcionamento com 60 alunos matriculados: cinquenta e dois, no curso de
engenheiros agrnomos e oito, no curso de mdicos veterinrios. Durante a Primeira
Repblica, a Escola esteve direcionada para a formao de quadros administrativos,
com o objetivo de qualificao de tcnicos que integrariam a burocracia do Estado.
Nas dcadas seguintes, passou por sucessivas transferncias de sua sede, quando, em
1943, foi criada a Universidade Rural que englobava a Escola Nacional de Agronomia e
a Escola Nacional de Veterinria, desde 1938 subordinadas ao Ministrio da Educao
e Sade. Em 1948, a Universidade foi transferida para o Campus definitivo s margens
da Antiga Rodovia Rio-So Paulo, hoje BR-465. Em 1963, pelo Decreto 1.984, a
Universidade Rural passou a denominar-se Universidade Federal Rural do Brasil,
integrando a Escola Nacional de Agronomia, a Escola Nacional de Veterinria, as
Escolas de Engenharia Florestal, Educao Tcnica e Educao Familiar, alm dos
cursos tcnicos de nvel mdio, dos Colgios Tcnicos de Economia Domstica e
Agrcola "Ildefonso Simes Lopes". A UFRRJ, uma autarquia desde 1968, passou a atuar
com uma estrutura mais flexvel e dinmica para acompanhar a Reforma Universitria
que se implantava no pas. Com a aprovao de seu Estatuto, em 1970, a Universidade
ampliou suas reas de Ensino, Pesquisa e Extenso, tendo, em 1972, iniciado o sistema
de cursos em regime de crditos.
Desde a dcada de 1960, incentivou-se um processo de expanso dos cursos de
graduao. Em 1969, foram criados os cursos de Licenciatura em Histria Natural, em
Engenharia Qumica e em Cincias Agrcolas. Em 1970, eram oferecidos os cursos de
Geologia, Zootecnia, Administrao de Empresas, Economia e Cincias Contbeis. Em
1976, foram criados os cursos de Licenciatura plena em Educao Fsica, Matemtica,
Fsica e o Bacharelado de Matemtica. Em 1991, foi criado o curso de Engenharia de
Alimentos. Outro desafio que se coloca universidade o de que, com a realizao de
concursos pblicos para a contratao de novos docentes, destinados a atuar em Trs
Rios e Quatis, abre-se a possibilidade de outra unidade de expanso da UFRRJ, em
bases slidas e na perspectiva de efetivar o pressuposto fundamental da
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. O processo de pesquisa e de
discusses com os diferentes setores envolvidos permitiu que j, a partir de 2007,
fosse apresentado ao Governo Federal um projeto consistente de ampliao da
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4 PERFIL DO CURSO
4.1 Concepo: justificativa da oferta
Um Curso de Licenciatura Plena em Letras dever ter como preocupao a formao
de professores capacitados para compreender que vivem em um mundo globalizado,
mas que , atravs do vernculo, que uma sociedade exterioriza e solidifica a
nacionalidade vital para a sua soberania e, at mesmo, sobrevivncia. Portanto, a
matriz curricular proposta para o curso de Letras, que ora apresentamos, neste
documento, tem, como princpios gerais:
a formao global e viso interdisciplinar;
a articulao entre teoria e prtica;
o predomnio da formao sobre a informao;
a capacidade para lidar com a construo do conhecimento de maneira crtica;
o desenvolvimento de contedos, habilidades e atitudes formativas;
a adequao de diferentes linguagens;
a iseno para combater o preconceito lingustico;
o interesse em conhecer todas as manifestaes lingusticas;
o incentivo pesquisa, a partir da graduao, de modo a capacitar o futuro
profissional a exercer sua profisso com base na investigao e anlise;
a formao do professor-leitor, de forma a reproduzir em seus alunos o prazer pela
leitura e a reconhecer a importncia desta para a ampliao de um
conhecimento enciclopdico.
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V- Deve-se considerar que a lngua portuguesa pertence a uma das oito grandes
famlias de lnguas do mundo - a famlia indo-europeia - proveniente dos
tempos anteriores escrita, que compreende mais de 200 lnguas, que vo das
lnguas latinas s germnicas; das eslavas s do norte da ndia.
VI- O Portugus uma lngua de cultura e importncia poltica que d acesso a
literaturas (lato e stricto sensu), fato comprovado pelo reconhecimento de
nomes como o de Ramos Horta e Ximenes Belo (Nobel da Paz de 1996) e o de
Jos Saramago (Nobel de Literatura de 1998).
VII- A crtica internacional reconhece o valor esttico de nomes da literatura
brasileira (Machado de Assis, Clarice Lispector, Guimares Rosa, Jorge Amado,
dentre outros), traduzindo-os para os mais diversos idiomas.
VIII - O domnio da norma culta do idioma materno, consolidado atravs da leitura
de obras paradigmticas da literatura nacional, auxilia na afirmao do homem
como cidado consciente das relaes de poder e dominao.
IX - A literatura indgena e a africana vm ganhando destaque no cenrio mundial,
atravs de nomes como o de Mia Couto, considerado um dos nomes mais
importantes da nova gerao de escritores africanos.
X - A criao da CPLP (Comunidade dos Pases de Lngua Portuguesa), composta por
naes irmanadas atravs de uma herana histrica e uma viso compartilhada de
desenvolvimento e democracia, reafirma o lugar de destaque do idioma Portugus,
no cenrio internacional.
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16
MINISTRIO DA EDUCAO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO
CMARA DE EDUCAO SUPERIOR
RESOLUO CNE/CES 18, DE 13 DE MARO DE 2002.(*)
Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Letras.
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Diretrizes Curriculares
2. Competncias e Habilidades
O graduado em Letras, tanto em lngua materna quanto em lngua estrangeira
(clssica ou moderna), nas modalidades de bacharelado e de licenciatura, dever ser
identificado por mltiplas competncias e habilidades adquiridas durante sua
formao acadmica convencional, terica e prtica, ou fora dela.
Nesse sentido, visando formao de profissionais que demandem o domnio
da lngua estudada e suas culturas para atuar como professores, pesquisadores,
crticos literrios, tradutores, intrpretes, revisores de textos, roteiristas, secretrios,
assessores culturais, entre outras atividades, o curso de Letras deve contribuir para o
desenvolvimento das seguintes competncias e habilidades:
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3. Contedos Curriculares
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dos colegiados das IES e cursadas pelos estudantes. No caso das licenciaturas devero
ser includos os contedos definidos para a educao bsica, as didticas prprias de
cada contedo e as pesquisas que as embasam. O processo articulatrio entre
habilidades e competncias no curso de Letras pressupe o desenvolvimento de
atividades de carter prtico durante o perodo de integralizao do curso.
4. Estruturao do Curso
Os cursos devem incluir no seu projeto pedaggico os critrios para o
estabelecimento das disciplinas obrigatrias e optativas das atividades acadmicas do
bacharelado e da licenciatura, e a sua forma de organizao: modular, por crdito ou
seriado.
Os cursos de licenciatura devero ser orientados tambm pelas Diretrizes para
a Formao Inicial de Professores da Educao Bsica em cursos de nvel superior.
5. Avaliao
A avaliao, a ser implementada pelo colegiado dos cursos de Letras, deve
constituir processo de aperfeioamento contnuo e de crescimento qualitativo,
devendo pautar-se pela:
1- coerncia das atividades quanto concepo e aos objetivos do projeto
pedaggico e quanto ao perfil do profissional formado pelo curso de Letras;
2- validao das atividades acadmicas por colegiados competentes;
3- orientao acadmica individualizada;
4- adoo de instrumentos variados de avaliao interna;
5- disposio permanente de participar de avaliao externa.
Parecer CES 492/2001 32
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Primeiro Perodo
Disciplinas
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
04
60
40
20
340
CR
CH
04
60
IM809 Morfossintaxe
04
60
04
60
04
60
04
60
Subtotal
20
300
Segundo Perodo
Disciplinas
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Terceiro Perodo
Disciplinas
CR
CH
04
60
04
60
04
60
IM814 - Latim I
04
60
04
60
Subtotal
20
300
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
02
30
Subtotal
18
270
Quarto Perodo
Disciplinas
IM815 - Histria interna e externa da lngua portuguesa
(Pr-requisito: Lngua Portuguesa Padro)
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Quinto Perodo
Disciplinas
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
04
60
AA751- NEPE I
30
AA 755 - Estgio I
100
Subtotal
20
430
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
04
60
Sexto Perodo
Disciplinas
IM823 - Morfologia do portugus
(Pr-requisito: Lngua Portuguesa Padro)
AA 752- NEPE II
30
AA 756 - Estgio II
100
Subtotal
20
430
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Stimo Perodo
Disciplinas
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
04
60
30
100
AA051- Monografia I
60
Subtotal
20
490
Oitavo Perodo
Disciplinas
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
04
60
AA754- NEPE IV
30
AA758-Estgio IV
100
AA052- Monografia
60
Subtotal
20
490
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Distribuio
Crditos
Carga
horria
114
1710
28
420
08
120
08
120
280
400
200
TOTAL
158
3250
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3. Teoria da Literatura I
A Teoria da Literatura como disciplina. Conceitos de literatura. Conceito de fico.
Conceito de discurso: polifonia e dialogismo. Narrativa, narrao e histria. Autor,
narrador, narratrio, leitor e personagem. Representaes textuais do espao e do
tempo.
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5-Filosofia e Educao
A especificidade do pensamento filosfico frente as outras expresses do pensamento.
Dimensionamento das relaes entre filosofia e educao. A Paideia grega. Principais
correntes da filosofia da educao. A filosofia da educao brasileira.
SEGUNDO PERODO
9. Teoria da Literatura II
Gnero lrico. Conceitos de poesia. Elementos fnicos, visuais e imagticos do poema.
Intertextualidade e metalinguagem.
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11.Sociologia e Educao
Paradigmas Sociolgicos Clssicos em Educao. Educao e Processo Social. Estrutura Social,
Estratificao e Educao. Educao, Modernidade e Ps-Modernidade. Educao e Poder.
TERCEIRO PERODO
15. Latim I
Estruturas latinas como base para o entendimento da lngua portuguesa.
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QUARTO PERODO
20. Latim II
(Pr-requisito: Latim I)
Estruturas latinas como base para o entendimento da lngua portuguesa.
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QUINTO PERODO
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27. NEPE I
Interface entre o saber acadmico, os documentos norteadores e a prtica pedaggica. Anlise
de material didtico. Produo de artigos e/ou de propostas didticas.
28. ESTGIO I
Estgio Supervisionado I ser voltado para acompanhar o desempenho de turmas do
Ensino Fundamental, vinculado ao ensino de lngua portuguesa em relao aquisio
e aprendizagem dos conhecimentos lingusticos e dos processos de compreenso e
produo de textos, articulando a teoria e a prtica lingustica, textual e pedaggica
com 100 h.
SEXTO PERODO
29. Morfologia do Portugus
(Pr-requisito: Lngua Portuguesa Padro)
Flexo nominal e flexo verbal. Pronomes do Portugus. Criao lexical: processos
produtivos de formao de palavras no Portugus contemporneo.
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34. NEPE II
Discurso literrio e suas interfaces: artes visuais, cnicas e cinematogrficas. Verbo e imagem.
Modernidade e espacializao das narrativas. Historicidade dos gneros e dos discursos. O
conceito de polifonia diante do avano da globalizao e da generalizao dos discursos
multiculturais.
35. ESTGIO II
Estgio Supervisionado II ser voltado para acompanhar o desempenho de turmas do
Ensino Fundamental, vinculado ao ensino de lngua portuguesa com nfase na leitura e
compreenso de textos, articulando a teoria e a prtica lingustica, textual e
pedaggica com 100 h.
STIMO PERODO
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43. Monografia I
A inscrio na atividade acadmica AA051 Monografia I integra os procedimentos
para elaborao da monografia e sua integralizao est condicionada a apresentao
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OITAVO PERODO
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49. NEPE IV
Estudos Literrios: Conceitos de Literatura e Cultura. Literatura africana. Negritude, negrismo e
Literatura Afro-Brasileira. Heterogeneidade e Hibridismo. Regionalismos. Textualidades
indgenas no Brasil. Mestiagem, multiculturalismo e transculturao na narrativa.
Procedimentos crticos e estticos da narrativa contempornea em lngua portuguesa.
50. ESTGIO IV
I. Oferecer oportunidade de aprendizagem em ambiente profissional aos alunos do curso de
graduao em Letras, constituindo-se em instrumento de integrao, capacitao para o
trabalho com a rea de Lngua Portuguesa e suas tecnologias no Ensino Mdio,
aperfeioamento tcnico-cultural, cientfico e de relacionamento humano;
II. proporcionar aprendizado de competncias prprias da docncia de Lngua Portuguesa no
Ensino Mdio, objetivando a contextualizao curricular, a articulao teoria-prtica, o
desenvolvimento para a vida cidad e para o trabalho em geral.
51. Monografia II
Confeccionar um trabalho de concluso de curso, em conformidade com a norma culta
da lngua portuguesa, resultado de estudo que expresse domnio do tema escolhido,
capacidade de manusear e aplicar contedos e competncia abordados no decurso da
graduao.
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Cultura Popular,
Literatura Inglesa (I e II),
Literatura Norte-Americana (I e II),
Ingls (I a VI),
Lngua Espanhola (I a VI),
Cultura Hispnica (I, II),
Literatura Hispnica II,
Portugus para estrangeiros,
Introduo Traduo (Portugus-Ingls),
Introduo Lingustica de Corpus,
Literatura Brasileira Contempornea: Gerao 00,
Seminrio de Textos Literrios,
Fins especficos nas aulas de ELE,
Estudos culturais e cidadania nas aulas de ELE,
Variao, mudana e ensino: por uma aplicao,
Novas tecnologias de comunicao: tica, pesquisa e produo acadmica,
Literatura hispnica moderna I vozes poticas margem do cnone,
Tpicos avanados em sintaxe do portugus,
Estilstica da Lngua Portuguesa,
O texto em sala de aula: leitura e produo,
Tpicos especiais em morfologia,
MACHADO DE ASSIS: CINEASTA AVANT LA LETTRE,
CINEMA E MODERNIDADE.
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40
CDIGO: IM463
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno das condies necessrias para o uso da lngua de acordo com o padro
culto.
EMENTA:
Gramtica Normativa. Reviso de conceitos. Morfologia, sintaxe e uso. Anlise crtica das
principais gramticas normativas a partir do sculo XX. A ortografia do Portugus do Brasil.
Integrao entre o estudo da lngua sob uma perspectiva tradicional e o desenvolvimento
das habilidades da escrita.
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CONTEDO PROGRAMTICO
UNIDADE I: Nveis de Formalidade do Discurso e Variedades Lingusticas
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BIBLIOGRAFIA BSICA
BECHARA, Evanildo. A nova ortografia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.
CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramtica do portugus contemporneo. 2.ed. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
NEVES, Maria Helena de Moura. Ensino de lngua e vivncia de linguagem: temas em confronto.
So Paulo: Contexto, 2010.
POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas-SP: Mercado de Letras,
1996.
VIEIRA. Slvia Rodrigues & BRANDO, Slvia Figueiredo Brando (orgs.) Ensino de gramtica:
descrio e uso. So Paulo: Contexto, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZEREDO, Jos Carlos de. Fundamentos de gramtica do portugus. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.
CAMARA JR., Joaquim Mattoso. Manual de expresso oral e escrita. 12.ed. Petrpolis-RJ: Vozes,
1993.
ILARI, Rodolfo. A lingustica e o ensino da lngua portuguesa. 4.ed. So Paulo: Martins Fontes,
1997.
LUFT, Celso Pedro. A vrgula. So Paulo: tica, 1996.
MATTOS E SILVA, Rosa Virgnia. Tradio gramatical e gramtica tradicional. So Paulo: Contexto,
1989.
43
CDIGO: IM464
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Orientar o aluno a estudar a lngua com base em pressupostos cientficos, a partir da
contribuio das vrias correntes de pensamento e seus principais autores.
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CONTEDO PROGRAMTICO:
Unidade 2 A PR-LINGUSTICA
2.1- Breve histria da linguagem: dos pr-socrticos at o sculo XVIII.
2.2- A Lingustica Histrico-Comparativa
2.3- Os Neogramticos.
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Bibliografia bsica:
CARVALHO, Castelar. Para Compreender Saussure. 7 ed. Petrpolis: Vozes. 1997.
CRYSTAL, David. Que lingustica? Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico. 1990.
FRONKIM V. & RODMAN, R. Introduo Linguagem. (Traduo de Isabel Casanova) Coimbra: Ed.
Almedina. 1993.
LYONS, John. Linguagem e Lingustica: uma introduo. Rio de Janeiro: LTC. 1987.
ORLANDI, E. P. O que lingustica. Coleo Primeiros Passos. So Paulo: Brasiliense, 2009.
Bibliografia complementar:
CRYSTAL, D. Dicionrio de lingustica geral e fontica. Rio de Janeiro: Zahar Editora, 2000.
MARCONDES, D. Textos bsicos de linguagem: de Plato a Foucault. Rio de Janeiro, Zahar, 2010.
MARTIN, R. Para entender a lingustica: epistemologia elementar de uma disciplina. So Paulo:
Parbola Editorial, 2003.
PIMENTA-BUENO, Mariza do Nascimento Silva. A evoluo do pensamento lingustico; parte 1: dos
gregos modernidade. Rio de Janeiro: Papel Virtual, 2004.
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CDIGO: IM465
TEORIA DA LIERATURA I
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno do arsenal terico necessrio para entender e analisar a literatura como
expresso artstica e cultural.
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CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Teoria da Literatura
48
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BAKHTIN, Mikhail. Questes de Literatura e de Esttica. A teoria do romance. Trad.
Bernardini, Aurora Fornoni et al. So Paulo: Hucitec, 1990.
BARTHES, Roland. Lio. Lisboa: Edies 70, 1988.
BENJAMIN, Walter. Magia e Tcnica, Arte e Poltica. Ensaios sobre Literatura e Histria da
Cultura. 5a ed. Trad. Sergio Paulo Rouanet. So Paulo: Brasiliense, 1993.
CULLER, Jonathan. Teoria da Literatura: uma introduo. Trad. Sandra G. T. So Paulo:
Beca, 1999.
EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: uma introduo. So Paulo: Martins Fontes.
PORTELLA, Eduardo et al. Teoria Literria. 3 Ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1979.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARISTTELES. Potica. Trad. Eudoro de Souza. So Paulo: Abril Cultural, 1973.
AGAMBEN, Giorgio. O que o contemporneo? e outros ensaios. Chapec: Argos, 2009.
BARBOSA, Joo Alexandre Barbosa. A Modernidade do Romance in A Leitura do
Intervalo. So Paulo: Iluminuras, 1990.
BARTHES, Roland. O Prazer do Texto. Lisboa: Edies 70, 1978.
COMPAGNON, Antoine. Literatura in O Demnio da Teoria. Literatura e Senso Comum.
2 Ed. Belo Horizonte: UFMG, 2010.
COUTINHO, Eduardo. Literatura Comparada na Amrica Latina. Ensaios. Rio de Janeiro: ed.
Uerj, 2003.
CHAUI, Marilena. Brasil: mito fundador e sociedade... So Paulo: FPA, 2000.
HALL, Stuart. A identidade cultural na ps-modernidade. Rio: DP&A, 2005.
GURGEL, Nonato. Walter Benjamin e um par de faris in Revista de Letras. Duque de
Caxias: UNIGRANRIO, 2005.
LIMA, Luis Costa. Teoria da Literatura em suas fontes. v. 1. 2. Rio de Janeiro: Francisco
Alves, 1983.
PEREIRA, Otaviano. O Que Teoria. 10 Ed. So Paulo: Brasiliense, 2010.
PERRONE-MOYSS, Leyla. Literatura Comparada, Intertexto e Antropofagia in Flores na
Escrivaninha. So Paulo: Cia das Letras, 1990.
SANTOS, L.A B., OLIVEIRA, S.P. de. Sujeito, tempo e espao ficcionais: introduo teoria
da literatura. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
SILVA, Vitor Manuel de Aguiar e. Teoria da Literatura. So Paulo: Martins F., 1976.
SOUZA, Roberto Aczelo de. Teoria da Literatura. So Paulo: tica, 1986.
WELLEK, R. & WARREN, A. Teoria da Literatura. Lisboa: Nova Amrica. 1962
49
CDIGO: IM 402
CRDITOS: 4
(T-03)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Desenvolver a capacidade de compreenso leitora e de letramento crtico, a partir do acesso a
gneros discursivos descritivos e narrativos variados.
CONTEDO PROGRMATICO:
50
BIBLIOGRAFIA BSICA:
KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura. So Paulo: Editora Pontes, 2004.
_______. Texto e Leitor: Aspectos Cognitivos da Leitura. 5 ed. Campinas: Pontes,1997
KOCH, Ingedore V. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 2001.
SOARES, M. Letramento um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 2001.
SOL, Isabel. Estrategias de lectura. Barcelona: Gra, 1998.
51
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LVAREZ, Miriam. Tipos de escrito I: narracin y descripcin. 3. ed. Madrid: Arco Libros, 1996.
52
FILOSOFIA E EDUCAO
CDIGO: IM 119
CRDITOS: 04(4T-0P)
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE EDUCAO E SOCIEDADE.
OBJETIVO DA DISCIPLINA: Compreender o mtuo pertencimento entre filosofia e educao desde as suas
origens gregas; pensar acerca do significado da educao na Grcia; reconhecer o problema da educao
hoje no Brasil a partir da anlise histrica de seus desdobramentos.
EMENTA:
A especificidade do pensamento filosfico frente as outras expresses do pensamento.
Dimensionamento das relaes entre filosofia e educao. A Paideia grega. Principais correntes da
filosofia da educao. A filosofia da educao brasileira.
CONTEDO PROGRMATICO:
Filosofia e mito
Filosofia e cincia
Heidegger: aprender a pensar
53
BIBLIOGRAFIA BSICA:
DEWEY, John. Experince et education. Trad. M.A. Carroi. Paris: Armand Colin, 1968.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios prtica educativa. 31. ed. So Paulo: Paz e
Terra, 2005.
GHIRALDELLI, Paulo. Filosofia da Educao. Coleo O que voc precisa saber.... Rio de Janeiro: DP&A,
2000.
MENDES, Durmeval Trigueiro. Filosofia Poltica da Educao brasileira. Rio de Janeiro: FUJB, 1990.
PLATO. A Repblica. Trad. Maria Helena da Rocha Pereira. 6 ed. Lisboa: Calouste Golbekian, 1992.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
JEAGER, Werner. Paideia: a formao do homem grego. 3. ed. Trad. Arthur Parreira So Paulo: Martins
Fontes, 1994.
TEIXEIRA, Ansio. Pequena Introduo Filosofia da Educao. 6. ed. Rio de Janeiro: DP&A: EDITORA,
2000.
VRIOS. Polticas de Ensino de Filosofia. Org. Walter Kohan. Rio de Janeiro: DP&A-CNPQ
54
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
Incentivar o aluno a participar de eventos acadmicos voltados para temas associados
sua formao como profissional licenciado em Letras.
ORIENTAO:
No incio de cada perodo letivo, os aluno so orientados a cumprir as atividades de cunho
cientfico obrigatrias para o cumprimento da AA-013.
METODOLOGIA:
Compete ao Professor Responsvel:
A Selecionar e indicar as atividades j planejadas para o semestre letivo;
B Orientar os alunos no cumprimento dos requisitos exigidos para o perodo;
C Receber e conferir os comprovantes de participao nas atividades acadmicas;
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Compete ao aluno:
A Manter-se informado sobre as exigncias a serem cumpridas no perodo;
B Participar dos eventos cientficos relacionados disciplina at o cumprimento das
exigncias mnimas acordadas para o perodo;
C Providenciar junto s Comisses Organizadoras, os certificados de participao;
D- Entregar, no prazo, os certificados ao professor responsvel.
56
CDIGO: IM809
MORFOSSINTAXE
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA: Dar ao aluno o conhecimento da estrutura e da formao das
unidades lexicais.
EMENTA: Palavra e unidade lexical. Anlise morfmica. Categorias gramaticais. Flexo
nominal e verbal. Constituio do lxico. Processos de formao de palavras. Sintaxe e
discurso. Anlise gerativista e funcionalista. Ordem de constituintes. Diferentes tipos de
construes. O processo de gramaticalizao.
CONTEDO PROGRAMTICO:
UNIDADE I: Princpios Bsicos de Morfologia
1-morfologia: conceituao e breve histrico
2-palavra, vocbulo, morfema, alomorfe
3-morfemas: classificaes e funes
4-produtividade lexical e ampliao do lxico
57
formao do imperativo
preposies e hipotaxe
sintagmas adjetivos
sintagmas circunstanciais
58
BIBLIOGRAFIA BSICA
ALVES, Ieda Maria. Neologismo. So Paulo: tica, 1990.
AZEREDO, Jos Carlos de. Iniciao sintaxe do portugus. 4.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
BASILIO, Margarida. Teoria lexical. 4.ed. So Paulo: tica, 1995.
CAMARA JR., Joaquim Mattoso. Estrutura da lngua portuguesa. 25.ed. Petrpolis-RJ: Vozes, 1996.
SOUZA E SILVA, Maria Ceclia Prrez de & KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa. Lingustica
aplicada ao portugus: morfologia. 8.ed. So Paulo: Cortez, 1995.
59
CDIGO: IM810
TEORIA DA LITERATURA II
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno do arsenal terico necessrio para entender e analisar a literatura como
expresso artstica e cultural.
CONTEDO PROGRAMTICO:
1- Comparaes do gnero lrico com o pico e o dramtico; prosa e poesia
2- Poemas de Leonardo Fres e conceito de negatividade
3- Leitura de poemas de Hlderlin, Baudelaire, Mallarm
60
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ADORNO, Theodor W.. Notas sobre literatura I. So Paulo: Ed. 34, 2003.
Baudelaire, Charles. As flores do mal. (trad. Ivan Junqueira). Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2006.
COSTA LIMA, Luiz. Teoria da Literatura em suas fontes. 2 Ed. Rio de Janeiro: Francisco
Alves, 1988.
FR ES, Leonardo. Vertigens : obra reunida (1968 - 1998). Rio de Janeiro : Rocco, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LDERLIN, Friedrich Poemas (trad. Paulo Quintela). Porto: ASA, 2004.
MALLARM, Stphane. Divagaes. Fernando Scheibe (trad.). Florianpolis: Editora da
UFSC, 2010.
PAZ, Octavio. Filhos do barro. Do romantismo vanguarda. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
1984
SCHLEGEL, Friedrich. Dialeto dos fragmentos. So Paulo: Iluminuras, 1997.
SPITZER, Leo. Trs poemas sobre o xtase. So Paulo: Cosac & Naify, 2003.
STAIGER, Emil. onceitos undamentais da po tica. Rio de Janeiro: Tempo brasileiro, 1974.
TURCKE, Christoph. Filosofia do sonho. Iju: Ed. Uniju, 2010a.
_______. Sociedade excitada: filosofia da sensao. Campinas: Editora da Unicamp, 2010b.
WILLER, Claudio. Um obscuro encanto: gnose, gnosticismo e poesia moderna. Rio de
Janeiro: Civilizao brasileira, 2010.
61
CDIGO: IM 811
Espanhol II ( Instrumental para Leitura )
CRDITOS: 4
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(T-01)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Desenvolver a capacidade de compreenso leitora e de letramento crtico, a partir do acesso a
gneros discursivos expositivos e argumentativos variados.
EMENTA: Estudo da lngua espanhola instrumental para leitura. Especificidades das etapas da
leitura interativa: pr-leitura, leitura e ps-leitura. Objetivos e estratgias de leitura. Relaes
intertextuais e polifnicas.
CONTEDO PROGRMATICO:
Especificidades das etapas da leitura interativa
- A pr-leitura.
- Estratgias cogntivas e metacognitivas de leitura.
62
BIBLIOGRAFIA BSICA:
KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura. So Paulo: Editora Pontes, 2004.
KOCH, Ingedore V. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 2001.
MONTOLO, Estrella. Conectores de la lengua escrita: contrargumentativos, consecutivos,
aditivos y organizadores de la informacin. Madri: Ariel, 2001.
SOARES, M. Letramento um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 2001.
SOL, Isabel. Estrategias de lectura. Barcelona: Gra, 1998.
63
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVAR, Manuel. Introduccin a la lingustica espaola. Madri: Ariel, 2001.
LVAREZ, Miriam. Tipos de escrito II: exposicin y argumentacin. Madrid: Arco Libros, 2000.
KLEIMAN, Angela. Texto e Leitor: Aspectos Cognitivos da Leitura. 5 ed. Campinas: Pontes,1997.
MARTINEZ, Ferraz. El lenguaje de la publicidad. Madri: Arco libros,1993.
MATTE BON, Francisco. Gramtica comunicativa del espaol. Madrid: Edelsa, 1995.
MEURER, Jos Luiz e MOTTA-ROTH, Dsire (orgs.). Gneros textuais e prticas discursivas:
subsdios para o ensino da linguagem. Bauru, SP: EDUSC, 2002.
RAE. Diccionario Escolar de La Real Academia Espaola. Madrid:Espasa, 1996.
SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Mercado das Letras:
2010.
SORIANO AYALA, Encarnacin. Interculturalidad: fundamentos, programas y evaluacin.
Madrid: La Muralla, 2001.
64
CDIGO: IM447
CRDITOS: 04
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA
Habilitar o aluno na competncia da produo de textos acadmicos, observando as diferentes
estratgias de construo de diferentes gneros por meio de diferentes tipologias textuais.
65
CONTEDO PROGRMATICO:
Unidade 1: Noes preliminares
1. Diferenas entre texto, discurso e enunciao
2. Sujeito e subjetividade
3. Domnios discursivos
Unidade 2: O texto dissertativo-argumentativo
5.2 A dissertao: argumentao e exposio
5.3 Tipos de argumentos
5.4 Estratgias argumentativas
5.5 Planejamento do texto dissertativo-argumentativo
5.6 Produo de textos dissertativo-argumentativos
Unidade 3: coeso e coerncia
Coeso e a coerncia: fundamentos tericos
Coeso
Conceitos bsicos
Coeso gramatical
Coeso lexical
Coeso por encadeamento de partes do discurso
Coerncia
Conceitos bsicos
Meta-regras da coerncia
Unidade 4: resumo, resenha, fichamento
4.1 Resumo: caractersticas
4.2 Resenha: caractersticas
4.3 Fichamento: caractersticas
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ABREU, Antnio Surez. Curso de redao. 12. Ed. So Paulo: tica, 2005.
ANTUNES, Irand. Lutar com Palavras: Coeso e Coerncia. So Paulo: Parbola, 2005.
[Coleo Na Ponta da Lngua n13]
CARNEIRO, Agostinho Dias Redao em Construo: A escritura do texto. [2 ed. rev. e ampl.]
So Paulo: Moderna, 2001.
GARCIA, Othon Moacir. Comunicao em Prosa Moderna: Aprendendo a escrever aprendendo
a pensar. [15 ed.] Rio de Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 1992.
KOCH, Ingedore Villaa. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 1997.
______. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
66
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. 5.Ed. So Paulo: Martins Fontes, 2010.
FVERO, Leonor Lopes. Coeso e coerncia textuais. So Paulo: tica, 1991.
KATO, Mary. No mundo da escrita. So Paulo: tica, 1989.
PRETI, Dino. Estudos de lngua oral e escrita. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004.
67
CDIGO: IM812
SOCIOLINGUSTICA, PSICOLINGUSTICA E ETNOLINGUSTICA
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar ao aluno o conhecimento dos fatos relativos produo real do discurso no meio
social.
68
CONTEDO PROGRAMTICO:
I . Linguagem, Cultura e Sociedade
1.1. A Lingustica antropolgica norte-americana
1.1.1. As contribuies de Franz Boas
1.1.2. A introduo do mtodo etnogrfico
1.1.3. As contribuies de Edward Sapir e Benjamin Lee Whorf
1.1.4. O no-isomorfismo entre as lnguas humanas
1.1.5. A hiptese Sapir-Whorf e o determinismo lingustico
1.2. A Sociolingustica variacionista de William Labov
1.2.1. O fato sociolingustico
1.2.2. O mtodo de investigao
1.2.3. O paradoxo do observador
1.2.4. A teoria da variao Lingustica
1.2.4.1. A varivel e as variantes lingusticas
1.2.4.2. Variao e Mudana lingustica
II. Linguagem, Crebro e Mente
2.1. O conceito de neurolingustica e psicolingustica
2.2. Especializao do mecanismo da fala humana
2.3. Especializao do crebro e linguagem
2.3.1. O crtex cerebral e os dois hemisfrios
2.3.2. As afasias (Wernicke e Broca)
2.4. O debate da lateralizao cerebral e da idade crtica
2.5. Memria e linguagem
III. Aquisio da Linguagem
3.1. Modelos de aquisio da linguagem
3.2. A aquisio de linguagem e a teoria gerativista
69
70
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
71
CDIGO: IM813
LITERATURA BRASILEIRA I
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade da
literatura brasileira.
72
CONTEDO PROGRAMTICO:
1. Histria, narrativa; Identidade, alteridade.
BENJAMIN: Sobre o conceito da histria. O Espelho, Guimares Rosa. Ideias de
canrio, Machado de Assis. O SEISCENTOS (A Colnia e os Jesutas); Viso do Paraso (cap.
VIII), S.B. Holanda; A carta de Caminha e Carta pras Icamiabas em Macunama.
Macunama, Mrio de Andrade. Intertexto. Pardia. Pastiche. Filme: Macunama, dir.
Joaquim Pedro de Andrade. Dos canibais, M. Montaigne.
2. Corpo mstico, tempo mtico, autoria
O SETECENTOS Gregrio de Matos: leituras, releitura e apropriaes; Crtica: O sequestro
do Barroco, Haroldo de Campos; Padre Antonio Vieira; Sermes: da 14; para o Bom
Sucesso das Armas de Portugal contra a Holanda; da Sexagsima;
3. Luzes: Razo, abstrao, tempo histrico
O OITOCENTOS (Arcadismo/Neoclassicismo) O Uraguay, Baslio da Gama; CRTICA: A.
Candido: Movimento e parada; Tomaz Antonio Gonzaga: Marlia de Dirceu. CRTICA: A.
Candido: Uma aldeia falsa; Cludio M da Costa, Sonetos.
73
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ANDRADE, Mrio de. Macunama; o heri sem nenhum carter. 30.ed. Belo Horizonte, Villa Rica
Ed. Reunidas, 1997.
BENJAMIN, Walter. Sobre o conceito da histria. In: ---. Magia e tcnica, arte e poltica:
ensaios sobre literatura e histria da cultura; obras escolhidas, v.1. Trad. Sergio Paulo
Rouanet. So Paulo: Brasiliense, 1994, p. 222-232 http://rae.com.pt/wb2.pdf
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAMPORESI, Pedro. Hedonismo e exotismo; a arte de viver na poca das Luzes. Trad.
Gilson Csar Cardoso de Souza. So Paulo: Ed. UNESP, 1996.
------. Na sala de aula; caderno de anlise literria. 8.ed. So Paulo: ABDR, 2008.
GRUNEWALD, Jos Lino, org. Os poetas da Inconfidncia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1989.
74
GUIMARES ROSA, Joo. O espelho. In: ---. Primeiras estrias. 5.ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio,
1969, p. p.70-78.
HANSEN, Joo Adolfo. A stira e o engenho; Gregrio de Mattos e a Bahia do sculo XVII.
2.ed.rev. So Paulo: Ateli Editorial; Campinas: Ed. UNICAMP, 2004.
HOLANDA, Chico Buarque de & GUERRA, Ruy. Calabar; o elogio da traio. So Paulo:
Crculo do Livro, 1973.
HOLANDA, Sergio Buarque de. Captulos de literatura colonial. Org. e introd. Antonio
Candido. So Paulo: Brasiliense, 1991.
------. Viso do paraso. In: ------. Viso do paraso; os motivos ednicos no descobrimento e
colonizao do Brasil. 6.ed. So Paulo: Brasiliense, 1996.
MACHADO
DE
ASSIS,
Joaquim
Maria.
http://www.releituras.com/machadodeassis_canario.asp
Ideias
de
canrio.
------. Identidade. In:---. Escritos avulsos III. So Paulo: Globo, 1997, p. 123-137.
------. Crtica, notcia da atual literatura brasileira. So Paulo: Agir, 1959. p. 28 - 34:
Instinto de nacionalidade. (1 ed. 1873). http://www.ufrgs.br/cdrom/assis/massis.pdf
MONTAIGNE, Michel de. Dos canibais. In: ------. Ensaios. Livro I.Trad. Rosemary Costhek Ablio. So
Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 302-320.
75
PRADO, Decio de Almeida. O teatro jesutico. In: ------. Teatro de Anchieta a Alencar. So Paulo:
Perspectiva, 1993. p. 15-54.
TEIXEIRA, Ivan. O Uraguay como alegoria do Estado portugus. In: ------. Mecenato pombalino e
poesia neoclssica; Baslio da Gama e a potica do encmio. So Paulo: Edusp, 1999. p.467-520.
Fonte virtual para citaes em Machado de Assis: www.machadodeassis.net
76
CDIGO: IM814
LATIM I
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno das estruturas bsicas do latim e sua influncia na formao
da lngua portuguesa.
CONTEDO PROGRAMTICO:
Histria da lngua latina como veculo do processo civilizatrio ocidental; a lngua latina:
fontica, morfossintaxe, vocabulrio (nomes da primeira terceira declinao, verbos,
pronomes, preposies); procedimentos de anlise e traduo de textos.
77
BIBLIOGRAFIA:
ALMEIDA, Napoleo Mendes. Gramtica Latina. So Paulo: Saraiva, 2001.
GARCIA, Janete Melasso. Introduo teoria e prtica do latim. Braslia: Editora UNB,
2000.
RESENDE, Antonio Martinez. Latina essentia: preparao ao latim. Belo Horizonte: UFMG,
2009.
78
CDIGO: IM840
CRDITOS: 04
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA
Habilitar o aluno na competncia da produo de textos acadmico-cientficos,
observando a adequao textual relativa a estes gneros.
EMENTA:
O pensamento cientfico: a leitura e a escrita na universidade. A era digital e o trabalho
acadmico. A argumentao e o texto acadmico-cientfico. Os principais gneros
acadmicos.
79
CONTEDO PROGRMATICO:
I. O Pensamento cientfico
1.1. Os conceitos de cincia, tica e verdade.
1.2. A evoluo do pensamento cientfico.
1.3. A metodologia cientfica
80
BIBLIOGRAFIA BSICA
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABAURRE, M.L. & ABAURRE, M.B. Anlise de texto: interlocuo e gneros. So Paulo: Moderna, 2007.
FERREIRA, M. Redao, Palavra e Arte. 2 ed. So Paulo: Atual, 2006.
81
PSICOLOGIA E EDUCAO
CDIGO: IM 515
CRDITOS: 04(4T-0P)
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE EDUCAO E SOCIEDADE.
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Apresentar aos alunos uma viso geral dos principais tericos que abordam a temtica do
desenvolvimento humano.
Situar a perspectiva scio-histrica e suas contribuies para as prticas educativas.
Analisar as relaes entre os agentes nas instituies educativas.
EMENTA:
Processo de desenvolvimento humano: contribuies para o processo educacional. A relao entre
desenvolvimento e aprendizagem: abordagens clssicas. A interao do desenvolvimento com o
aprendizado: perspectiva scio-histrica. As representaes sociais e as relaes interpessoais:
professor-aluno, aluno-aluno, aluno-equipe escolar, professor-equipe pedaggica.
82
CONTEDO PROGRMATICO:
Unidade I - Desenvolvimento psicolgico e processo educacional:
Estudos bsicos sobre Psicologia e Educao: concepes e definies.
Unidade II - A relao entre desenvolvimento e aprendizagem:
As contribuies de Sigmund Freud.
As sugestes de Erick Erickson
As concepes de Jean Piaget.
As ideias dos behavioristas.
As propostas dos gestaltistas.
Unidade III A interao do desenvolvimento com o aprendizado
As contribuies de Lev Vygotsky.
A construo do sujeito scio-histrico.
Unidade IV - As representaes sociais e a relaes interpessoais.
As interferncias do grupo social na construo subjetiva
Manifestaes psicolgicas e contexto educativo.
83
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BERGER, K. Desenvolvimento da pessoa: da infncia adolescncia. Rio de Janeiro: LTC, 2003.
BOCK, A.M.B.; GONALVES, G.M.; FURTADO, O. Psicologia scio-histrica: uma perspectiva crtica em
psicologia. So Paulo: Cortez, 2001.
COLL, C.; PALCIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicolgico e educao: psicologia da
educao. vol. 2. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense, 1987.
VYGOTSKY, L. Formao social da mente: o desenvolvimento dos processos psicolgicos superiores.
So Paulo: Martins Fontes, 1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BERGER, P. e LUCKMANN, T. A construo social da realidade: tratado de sociologia do
conhecimento. Petrpolis: Vozes, 1985.
DUPRET, L. Errar humano. Rio de Janeiro: Stamppa, 1999.
ERICKSON, E. Identidade, juventude e crise. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
GROSSI, E. e BORDIN, J. Construtivismo ps-piagetiano: um novo paradigma sobre aprendizagem.
Petrpolis: Vozes, 1993.
KUPFER, M.C.M. Freud e a educao: o mestre do impossvel. So Paulo: Scipione, 2001.
MANNONI, M. Educao impossvel. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1988.
MITJNS MARTINEZ, A. (Org.). Psicologia escolar e compromisso social: novos discursos, novas
prticas. Campinas: Alnea, 2005.
VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 1987.
__________. Teoria e mtodo em psicologia. So Paulo: Martins Fontes, 1996.
__________. Psicologia pedaggica. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
84
CDIGO: IM815
CRDITOS: 04
(4T-0P)
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno das vrias fases histricas da lngua portuguesa, mtodos de
estudo histrico e contribuio para a formao do portugus atual..
85
CONTEDO PROGRAMTICO:
86
4.4 Gramaticalizao
87
BIBLIOGRAFIA BSICA:
COUTINHO, Ismael de Lima. Gramtica histrica. 7 ed. Rio de Janeiro: Livraria Acadmica, 1978.
GONALVES, Sebastio Carlos et al. (Org.) Introduo gramaticalizao. So Paulo: Parbola,
2007.
SILVA, Rosa Virgnia Mattos e. O portugus arcaico Fonologia, Morfologia e Sintaxe, So Paulo,
2006
SPINA, Segismundo (Org.) Histria da lngua portuguesa. Cotia, SP: Ateli editorial, 2008.
TEYSSIER, Paul. Histria da lngua portuguesa. Trad. de Celso Cunha. So Paulo: Martins Fontes,
1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FIORIN, Jos Luiz. (Org.) Introduo lingustica: I Objetos tericos. 5 ed. So Paulo: Contexto,
2007.
ILARI, Rodolfo. Lingustica romnica. 3 ed. So Paulo: tica, 1999.
FARACO, Carlos Alberto. Lingustica histrica: uma introduo ao estudo da histria das lnguas.
(Ed. rev. e ampl.) So Paulo: Parbola, 2005. (Srie Na ponta da lngua n12).
SILVA, Rosa Virgnia Mattos e. Estruturas trecentistas: Elementos para uma gramtica do
Portugus Arcaico, Lisboa: Imprensa Nacional Casa da Moeda, 1989
88
CDIGO: IM816
ANLISE DO DISCURSO
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno das formas de anlise da produo real de um falante de uma
dada lngua e da influncia do meio para a produo do enunciado.
89
CONTEDO PROGRAMTICO:
Texto e discurso.
O contexto e o cotexto
O intertexto e o hipertexto
Processos de textualizao
A polifonia discursiva
Os efeitos de sentido
A Polissemia e a parfrase
Gneros discursivos
Inferncia e pressuposio
Implicaturas conversacionais
Intencionalidade
90
91
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BRANDO, H.H.N. Introduo Anlise do Discurso. Ed. Unicamp, 1999.
BRAIT, Beth (Org.). Estudos Enunciativos no Brasil: histrias e perspectivas.Campinas, SP: Pontes:
So Paulo: Fapesp, 2001.
CHARAUDEAU, P e MAINGUENEAU, D. Dicionrio de Anlise do Discurso. So Paulo: Contexto,
2004
KOCH, Ingedore G. V.. Argumentao e linguagem. 7a. ed. rev. So Paulo, Cortez, 2002.
LUFT, Celso Pedro. Lngua e liberdade: por uma nova concepo da lngua materna e seu ensino. 3
ed. Porto Alegre, L&PM, 1985.
MAGALHES, Izabel (Org.). As mltiplas faces da linguagem. Braslia, Editora da UNB, 1996.
RESENDE, Viviane de M. e RAMALHO, Viviane.. Anlise do discurso crtica. So Paulo, Contexto,
2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DUCROT,O. El decir y lo dicho,Hachette, 1984
FAVERO, Leonor L. Coeso e coerncia textuais. So Paulo: tica, 1991.
FIORIN, Jos Luiz (org.). Introduo Lingustica. Volumes 1 e 2. So Paulo: Contexto. 2002.
MARTELOTTA, Mrio Eduardo (org). Manual de Lingustica. So Paulo: Contexto, 2008.
MOITA LOPES, L. P. (org.). Discursos de Identidades; Campinas: Mercado de Letras, 2003.
MUSSALIM, Fernanda & BENTES, Anna Christina. Introduo Lingustica. Volume 1 e 2. Sa
Paulo: Cortez, 2000.
THOMPSON, John B.. Ideologia e cultura moderna. Teoria social crtica na era dos meios de
comunicao de massa.2 ed. Petrpolis, Vozes, 1995.
92
CDIGO: IM817
LITERATURA BRASILEIRA II
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade da
literatura brasileira.
93
CONTEDO PROGRAMTICO:
Nao: cor local, presena/ausncia; exlio; novo/velho; gneros e mdia: folhetins e romances;
CRTICA: Monica Pimenta Velloso; Instinto de Nacionalidade, Machado de Assis
. Suspiros poticos e saudades, de Gonalves Magalhes; Cano do Exlio e suas verses.
Cinco minutos, J. Alencar;
Alteridades e identidades: mito e liberalismo. A questo indgena: nacional/universal;
. CRTICA: Alencar X Gonalves Magalhes; Joaquim Nabuco X Alencar
. I Juca-Pirama, G. Dias; O Guarani, J. Alencar; A Moreninha; O Guesa errante, Sousndrade;
Famlia e ptria
. CRTICA: Dialtica da malandragem, A. Candido
Memrias de um sargento de milcias, M.A. Almeida; Lucola, Alencar;
Demnio familiar, J. Alencar; O que o casamento, J. Alencar; Curiosidade, M. Assis.
O riso
. CRTICA: Bakhtin; Quem casa quer casa, Martins Pena; A capital federal, A. Azevedo; O Rio de
Janeiro em 1877, A. Azevedo;
Machado de Assis: contos
94
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ALENCAR, Jos de. Cinco minutos.
vbookstore.uol.com.br/nacional/josedealencar/5minutos.PDF
ALENCAR, Jos de. O demnio familiar. www.virtualbooks.com.br
------. Lucola. www.virtualbooks.com.br
ALMEIDA, Manuel Antnio de. Memrias de um sargento de milcias. Rio de Janeiro:
Expresso e Cultura, 2001.
AZEVEDO, Arthur. A capital federal.
http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/A%20Capital%20Federal.pdf
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAKHTIN, M. A cultura popular na Idade Mdia e no renascimento; o contexto de Franois
Rabelais. 6.ed. Trad. Yara Frateschi Vieira. So Paulo- Braslia: Hucitec, 2008.
BERNARDO, Gustavo. Lcia. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 1999.
------. O problema do realismo de Machado de Assis. Rio de Janeiro: Rocco, 2011.
BOSI, Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira. 2.ed. So Paulo: Cultrix, 1979.
CAMPOS, Augusto & CAMPOS, Haroldo. Reviso de Sousndrade. 2.ed. revista e
aumentada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982.
CANDIDO, Antonio. Dialtica da malandragem. Revista do Instituto de Estudos
brasileiros, So Paulo, 1970, n.8
CANDIDO, Antonio. A educao pela noite. In: ---. A educao pela noite e outros ensaios.
3.ed. So Paulo: Atica, 2003, p.10-22.
CANDIDO, Antonio. Formao da literatura brasileira; momentos decisivos. 7.ed. Belo
Horizonte, Rio de Janeiro: Itatiaia, 1993. v.2
CANDIDO, Antonio; CASTELLO, J. Aderardo. Presena da literatura brasileira; histria e
95
antologia das origens ao realismo. 7.ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996.
LOBO, Luiza. pica da modernidade em Sousndrade. So Paulo: Presena; Edusp, 1986.
MACEDO, Joaquim Manuel de. A Moreninha. Rio de Janeiro: Expresso e Cultura, 2001.
MACEDO, Joaquim Manuel de. O moo loiro. 11. Ed. Rio de Janeiro: Atica, 2000.
MACHADO, Ubiratan. A vida literria no Brasil durante o romantismo. Rio de Janeiro:
EdUerj, 2001.
MAC ADO DE ASSIS, Joaquim Maria. Curiosidade. In: BERNARDO, Gustavo, org. Contos
de amor e cime. Rio de Janeiro: Rocco Jovens leitores, 2008.
PENA, Martins.
http://virtualbooks.terra.com.br/freebook/port/quem_casa_quer_casa.htm
SCHWARZ, Roberto. Nacional por subtrao. In: ---. Que horas so? Ensaios. So Paulo,
companhia das Letras, 1987.
SILVA, Antnio Oza. Entre o sagrado e o profano: o interdito ao riso.
www.espacoacademico.com.br/058/58ozai.htm
VELLOSO,
Mnica
Pimenta.
A
literatura
como
espelho
da
nao.
www.casaruibarbosa.gov.br/.../FCRB_MonicaVeloso_Literatura_espelho_nacao.pdf
ZILBERMAN, Histria da literatura e identidade nacional. In: JOBIM, Jos Lus, org.
Literatura e identidades. Rio de Janeiro: UERJ, 1999, p. 23-56.
Fonte virtual para citaes em Machado de Assis: www.machadodeassis.net
Fonte
virtual
para
contos
de
Machado
de
Assis:
http://machado.mec.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=166&Itemid=
173
96
CDIGO: IM818
CRDITOS: 04
(4T-0P)
LATIM II
(Pr-requisito: Latim I)
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno das estruturas bsicas do latim e sua influncia na formao
da lngua portuguesa.
CONTEDO PROGRAMTICO:
A presena da lngua latina na cultura ocidental. Contribuies lingusticas. A lngua latina:
fontica, morfossintaxe, vocabulrio (nomes das cinco declinaes, verbos, pronomes,
preposies); procedimentos para anlise e traduo de textos.
97
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ALMEIDA, Napoleo Mendes. Gramtica Latina. So Paulo: Saraiva, 2001.
GARCIA, Janete Melasso. Introduo teoria e prtica do latim. Braslia: Editora UNB,
2000.
RESENDE, Antonio Martinez. Latina essentia: preparao ao latim. Belo Horizonte: UFMG,
2009.
98
CDIGO: IM461
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
- Apresentar os fundamentos tericos da gramtica da LIBRAS;
- Aprofundar as noes lingusticas bsicas da LIBRAS.
- Apresentar aspectos conceituais e filosficos da cultura e identidade surda (o surdo no mundo
ouvinte);
- Contextualizar as polticas pblicas educacionais voltadas para as pessoas surdas e com
deficincia auditiva estabelecendo as diferenas entre os conceitos de forma articulada com os
movimentos sociais em defesa de seus direitos;
- Discutir a relao linguagem e surdez, bem como as implicaes scio-psico-lingusticas da surdez
no processo de ensino-aprendizagem;
99
EMENTA:
Em consonncia com as diretrizes educacionais vigentes de educao inclusiva e com
o decreto-lei 5.626, de 22 de dezembro de 2005, essa disciplina objetiva promover o
contato e a familiarizao dos alunos dos cursos de licenciatura e afins com a cultura surda
e a educao dos surdos, bem como promover conhecimentos sobre a aquisio e o
desenvolvimento da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Teremos 15 encontros de 2h de
aulas, em apenas um semestre, sendo que a maior parte das aulas ser terica a fim de
que os alunos possuam uma base slida para a sua formao docente e a prtica em
LIBRAS acontece, geralmente nos cursos, com durao de 2 anos, porm teremos 1h de
prtica na sala de aula de noes bsicas de LIBRAS.
CONTEDO PROGRAMTICO:
- Noes bsicas da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS): aspectos tericos e prticos;
- Introduo a gramtica da LIBRAS: cinco parmetros, fonologia, morfologia e sintaxe;
- Diferenciao nos conceitos de aquisio e aprendizagem de LIBRAS (L1) e Lngua Portuguesa
(L2);
- A Lngua Portuguesa como segunda lngua instrumental para o desenvolvimento da leitura e
escrita do aluno surdo;
- Histria da educao de surdos e suas filosofias;
- Cultura Surda, identidades surdas e diferena entre o deficiente auditivo e surdo;
- O papel do intrprete da Lngua Brasileira de Sinais e sua atuao na escola;
- Legislao da Lngua Brasileira de Sinais;
100
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BOTELHO, Paula Derzi. Linguagem e Letramento na Educao dos Surdos - Ideologias e Prticas
Pedaggicas. Editora: Autentica Editora.
LACERDA, Cristina B. Feitosa de. Surdez, processos educativos e subjetivos. Editora Lovise, So
Paulo, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRASIL. Presidncia da Republica. Decreto n 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a
Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais Libras, e o
artigo 18 da Lei n 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/legislacao . Acesso em: 21 nov. 2008.
_______ Presidncia da Republica. Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua
Brasileira de Sinais Libras, e o artigo 18 da Lei n 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Disponvel
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2002/L10436.htm. Acesso em: 21 nov. 2008.
_______ Presidncia da Republica. Lei n 12.319, de 1 de setembro de 2010, que dispe sobre a
regulamentao e o reconhecimento da profisso de Tradutor e Intrprete da Lngua Brasileira de
Sinais - LIBRAS. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2010/L12319.htm.
Acesso em: 18 nov. 2010.
101
MOREIRA, M. C. de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. Editora Revinter, Rio de Janeiro,
2000.
NASCIMENTO, Sandra Patrcia Faria do. Portugus Como Lngua Segunda para Surdos I.
Editora: Universidade Catlica Editora.
102
QUADROS, R. M. de; SCHMIEDT, M. L. P.. Ideias para ensinar portugus para alunos surdos. SEESP,
Braslia, 2006.
_________, Ronice Muller de. Educao de Surdos: A aquisio da linguagem. Editora Artmed.
_________,Ronice Muller de, e KARNOPP, Lodenir Becker. Lngua de Sinais Brasileira: Estudos
Lingusticos. Editora Artmed.
S, Ndia Regina Limeira de. A educao que ns, Surdos, queremos e temos direito. Revista da
FENEIS. Ano VI n 30, outubro-dezembro de 2006.
SACKS, O. Vendo vozes: uma jornada pelo mundo dos surdos. Imago, Rio de Janeiro, 1990.
SLOMKI, Vilma Geni. Educao Bilngue para Surdos - Concepes e Implicaes Prticas. Editora Jurua, Edio
1/2010.
103
CDIGO: IM819
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar ao aluno conhecimento dos principais fatos e fenmenos da produo do texto oral e
das formas de analis-lo.
104
CONTEDO PROGRAMTICO:
UNIDADE I: Conceitos fundamentais
1. Lngua, norma e discurso
2. Dupla articulao da linguagem
3. Signo lingustico
4. A linearidade do signo lingustico
5. Fontica e fonologia: conceituaes, distines e aplicaes
6. Grupo de fora e vocbulo fonolgico
105
106
BIBLIOGRAFIA BSICA:
CALLOU, Dinah & LEITE, Yonne. Iniciao fontica e fonologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
1990
CAMARA JR., Joaquim Mattoso. Para o estudo da fonmica portuguesa. Rio de Janeiro: Padro,
1953.
CAVALIERE, Ricardo. Pontos essenciais em fontica e fonologia. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
LEMLE, Miriam. Guia terico do alfabetizador. So Paulo: tica (srie Princpios): 1990.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MAIA, Eleonora Motta. No reino da fala: a linguagem e seus sons. So Paulo: tica, 1986.
SILVA, Thas Cristfaro (1999) Fontica e fonologia do portugus: roteiro de estudos e guia de
exerccios. So Paulo: Contexto, 1999/2005.
107
CDIGO: IM820
LITERATURA PORTUGUESA I
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade da
literatura portuguesa.
108
CONTEDO PROGRAMTICO:
1 - Cames - Os Lusadas (1572) e Saramago O que farei com este livro? (2002)
- A fundao da ideia de identidade nacional portuguesa
2 Ferno Lopes Crnica de Dom Joo I
- O papel dos cronistas e a ruptura tica e esttica provocada pelos textos de Ferno Lopes
3 Sror Mariana Alcoforado - Cartas
- A constituio de uma tradio outra, feminina e a contraposio com leitores da
poca, a exemplo de Rousseau
4 Cantigas trovadorescas. Diferentes tipologias: de Escrnio e Maldizer, de Amor, de
Amigo e de Santa Maria.
5 Eduardo Loureno A nau de caro e A morte de Colombo -
109
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BERARDINELLI, Cleonice. Estudos camonianos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.
CAMES, Lus de. Os Lusadas. Portugal; Porto Editora, 2006.
CAMES, Lus de. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002.
LOPES, Ferno. Crnicas (organizao Antonio Jos Saraiva). Lisboa: Gradiva, 1993
LOURENO, Eduardo. A nau de caro. So Paulo: Companhia das Letras, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LOURENO, Eduardo. Fernando Pessoa Rei da nossa Baviera. Lisboa: Gradiva, 2008.
LOURENO, Eduardo. Pessoa Revisitado. Lisboa: Gradiva. 2000.
LOURENO, Eduardo. A morte de Colombo. Lisboa: Gradiva, 2006.
REIS, Carlos. Dicionrio de Narratologia. Portugal: Editora Almedina, 2000 [7ed]
SARAIVA, Antonio J. e LOPES scar. Histria da Literatura Portuguesa. Portugal: Porto
Editora, 1996 [17ed]
SARAMAGO, Jos. O que farei com este livro. So Paulo: Companhia das Letras, 1998
110
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade da
literatura brasileira..
111
CONTEDO PROGRAMTICO:
Leitura e anlise dos autores e obras:
A fico
Leitura dos textos tericos:
Introduo e A inocncia da fico, de Karlheinz Stierle.
Bosques possveis, Umberto Eco.
Textos literrios:
O dia de um homem em 1920, crnica de Joo do Rio.
A nova Califrnia e O homem que sabia javans, contos de Lima Barreto.
Modernismo
Pr-Modernismo e Modernismo cap.VII da Histria concisa da Literatura Brasileira, de
Alfredo Bosi.
Macunama, Mrio de Andrade.
Libertinagem, Manuel Bandeira.
O Brasil revisitado
Tendncias contemporneas cap.VIII da Histria concisa da Literatura Brasileira,
Alfredo Bosi.
Documentrio: Casa grande & senzala, de Nelson Pereira dos Santos.
112
Retratos poticos
Sentimento do mundo, Carlos Drummond de Andrade e Drummond, o Gauche no tempo,
Affonso Romano de SantAnna.
Grande Serto Veredas, Joo Guimares Rosa
113
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ANDRADE, Mrio de. Macunama, o heri sem nenhum carter. 15. ed. So Paulo: Editora
Martins, 1978.
ANDRADE, Carlos Drummond. Sentimento do mundo. 8 .ed. Rio de Janeiro: Editora Record,
1999.
BARRETO, Lima. O homem que sabia javans e A nova Califrnia. In: Os cem melhores
contos do sculo. MORICONI, Italo (org.). Rio de Janeiro: Editora Objetiva, 2000.
BOSI, Alfredo. Histria Concisa da Literatura Brasileira. 2. ed. So Paulo: Cultrix, 1977.
HOLANDA, Sergio Buarque de. Razes do Brasil. 26. ed. So Paulo: Companhia das Letras,
1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CANDIDO, Antonio. Formao da literatura brasileira. 5.ed. Belo Horizonte: Ed. Itatiaia;
So Paulo: EdUSP, 1975.
_________. Vrios escritos.
_________. O discurso e a cidade.
CARDOSO, Lcio. Salgueiro. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2007.
ECO, Umberto. Seis passeios pelos bosques da fico. Traduo de Hildegard Feist. So
Paulo: Companhia das Letras, 1994.
FREYRE, Gilberto. Casa grande e Senzala. Formao da Famlia Brasileira sob o Regime de
Economia Patriarcal. 9. ed. 2 vol. Rio de Janeiro: Jos Olympio Editora, 1958.
LISPECTOR, Clarisse. Perto do corao selvagem. 10. ed. Rio de Janeiro: Editora Rocco,
2010.
114
QUEL AS, Iza. O enigma da chama: autor, leitura e leitor em So Bernardo, de Graciliano
Ramos. In: Revista Ipotesi, vol. 3, n.1, p.99-115, 1999. Revista da Ps-Graduao em
Estudos Literrio da Universidade Federal de Juiz de Fora.
RAMOS, Graciliano. So Bernardo. 18. ed. Rio de Janeiro: Editora Record, 1993.
REGO, Jos Lins do. Menino de engenho. 26. ed. Introduo de Jos Aderaldo Castello. Rio
de Janeiro: Livraria Jos Olympio Editora, 1979.
RIO, Joo do. O dia de um homem em 1920. In: As cem melhores crnicas do sculo.
SANTOS, Joaquim Ferreira dos. Rio de Janeiro: Editora Objetiva, 2007.
ROSA, Joo Guimares. Primeiras estrias. 5.ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1969, p.
p.70-78.
SANTANNA, Affonso Romano. Drummond, o Gauche no tempo. Rio de Janeiro: Editora
Record, 1972.
SOUSA, Glria Regina Carvalho de. O desencontro de duas cidades: uma leitura de
Salgueiro, de Lcio Cardoso. CADERNOS DO CNLF, VOL. XI. Rio de Janeiro, 2008.
STIERLE, Karlheinz. A fico. Traduo de Luiz Costa Lima. In: NUEZ, Carlinda; Venceslau,
Francisco (orgs.). Novos Cadernos do Mestrado/UERJ. Rio de Janeiro: Caets, 2006.
VERSSIMO, rico. Clarissa. 12.ed. So Paulo: Companhia das Letras, 2005.
WELSC , Wolfgang. Estetizao e estetizao profunda ou A respeito da atualidade do
esttico. Porto Arte: Porto Alegre, v.6, n.9, p7-22, maio de 1995.
115
CDIGO: IM822
CRDITOS: 04
(3T-1P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Capacitar o aluno a elaborar um projeto empreender um trabalho de .pesquisa nas reas
de letras e lingustica.
116
CONTEDO PROGRAMTICO:
UNIDADE 1: TEORIA E PRTICA CIENTFICA
1.1 O mtodo cientfico
1.2 Fundamentos Terico-metodolgicos
1.3 Modalidades e metodologias de pesquisa cientfica
117
BIBLIOGRAFIA BSICA:
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. Atlas, 2010.
GIL, Beatriz Daruj et. all. (Org). Modelos de anlise lingustica. So Paulo:Contexto, 2009.
MARCONI, Marina de Andrade & LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia
cientfica. Atlas, 2010.
SEVERINO,Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. Cortez, 2009.
TARALLO, F.L. A pesquisa sociolingustica. So Paulo: tica, 1985.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GONALVES, Carlos Alexandre et. alli..(Org.) Otimalidade em foco: morfologia e fonologia
do portugus. Rio de Janeiro: Publit, 2009
MARTELOTTA, Mario Eduardo et. alli. (Org.). Manual de lingustica. So Paulo: Contexto,
2008.
VIEIRA, Silvia Rodrigues & BRANDO, Silvia Figueiredo. Ensino de gramtica: descrio e
uso. So Paulo: Contexto, 2008.
118
119
CDIGO: IM 128
CRDITOS:
04 (04T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE EDUCAO E SOCIEDADE
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Compreender as relaes entre Estado e polticas pblicas para a educao. Analisar criticamente o
arcabouo jurdico da educao escolar e as polticas/programas educacionais que deste derivam;
refletir sobre as relaes entre a proposio de polticas educacionais e o contexto histrico, poltico e
econmico em que se inserem; compreender os limites e as possibilidades da ao docente no contexto
das definies legais estabelecidas para a educao.
EMENTA:
Estado, polticas pblicas e educao. Origem e desenvolvimento dos Sistemas Nacionais de Ensino.
Anlise das polticas educacionais no Brasil. Estudo crtico dos pressupostos e metas da estrutura
organizacional e do funcionamento da educao bsica no Brasil. Anlise dos aspectos legais do sistema
escolar brasileiro. Trabalho e educao. Problemas e perspectivas da educao brasileira.
120
CONTEDO PROGRMATICO:
Terias do Estado
Polticas Pblicas
Determinantes histricos e sociolgicos da origem e desenvolvimento dos sistemas nacionais de
ensino
Poltica educacional no Brasil
Origens e desenvolvimento do Sistema Educacional Brasileiro
Legislao educacional brasileira
Dualidade do sistema educacional brasileiro: educao geral e educao profissional
Concepes e propostas educacionais em disputa na sociedade brasileira
BIBLIOGRAFIA BSICA:
FREITAS, C.L. . (2002) Formao de professores no Brasil: 10 anos de embate entre projetos de
formao. In: Polticas Pblicas e Educao. Campinas, Cadernos CEDES, 1a reinpresso.
GOHNN. M. da G. (1996) Movimentos Sociais e Educao. Campinas, Papirus
FRANCO, C. & FERNANDES, C. (2001). Sries ou Ciclos: O Que Acontece Quando os Professores
Escolhem?. In: Avaliao, Ciclos e Promoo na Educao. Franco, C. (org). Porto Alegre, Artemed.
MORAES, R. C. (2002) Reformas Neoliberais e polticas pblicas: hegemonia ideolgica e redefinio
das relaes Estado-sociedade. In:: Polticas Pblicas e Educao. Campinas, Cadernos CEDES, 1a
reinpresso.
SAVIANI, D. (1997). A Nova Lei da Educao: trajetrias limites e perspectivas. Campinas: Autores
Associados.
121
CARGA
CDIGO
DISCIPLINA:
CURSO:
HORRIA
LETRAS
30h
PORTUGUS/LITERATURAS
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
Desenvolver estudos relacionados lngua portuguesa buscando articular a teoria e a prtica do
conhecimento, com nfase em processos/prticas de ensino-aprendizagem no ambiente escolar, tendo
como caracterstica o dilogo efetivo entre ensino-pesquisa e extenso.
EMENTA:
Interface entre o saber acadmico, os documentos norteadores e a prtica pedaggica. Anlise de
material didtico. Produo de artigos e/ou de propostas didticas.
CONTEDO PROGRMATICO:
Estudos de Lngua Portuguesa: Ensino de Portugus; Sintaxe; Morfologia; Fontica e Fonologia; Histria
Interna e Externa da Lngua; Semntica e Lexicologia; Interface entre Tpicos Gramaticais; Leitura e
Escritura de Textos.
Tecnologias no ensino da Lngua Portuguesa; anlise de materiais didticos utilizados nas escolas;
elaborao de cadernos com atividades consideradas exitosas pelos professores.
122
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ABREU, Antnio Surez. Curso de redao. 12. ed. So Paulo: tica, 2005.
AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da lngua portuguesa. 2.ed. So Paulo: Publifolha, 2008.
BASLIO, Margarida. Formao e classes de palavras no portugus do Brasil. So Paulo: Contexto, 2004.
SEB. Orientaes Curriculares Nacionais. Braslia: MEC/SEB, 2006.
SEF. Parmetros Curriculares Nacionais. (PCN+). Braslia: MEC/SEF, 2002.
ROCHA LIMA, Carlos Henrique. Gramtica normativa da lngua portuguesa. 32.ed. Rio de Janeiro: Jos
Olympio, 1994.
SILVA, Rosa Virgnia Mattos. Ensaios para uma scio-histria do portugus brasileiro. So Paulo:
Parbola Editorial, 2004.
TEYSSIER, Paul. Histria da lngua portuguesa. Trad. de Celso Cunha. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
VIEIRA. Slvia Rodrigues e BRANDO, Slvia Figueiredo Brando (org.) Ensino de gramtica: descrio e
uso. So Paulo: Contexto, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAGNO, Marcos. Preconceito lingustico: o que , como se faz. So Paulo: Loyola, 1999.
BECHARA, Evanildo. Ensino de gramtica. Liberdade? Opresso? So Paulo: tica, 2007.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira (LDB n 9.394). Braslia, 1996. Disponvel em:
http://www.ibilce.unesp.br/administracao/sta/legislacao/LDB.pdf. Acesso: maio, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. So Paulo: Paz e Terra, 1997.
POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas: Mercado das letras, 1996.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. So Paulo: tica, 2001.
SMOLKA, Ana Luiza B. & MORTIMER, Eduardo Fleury. Linguagem, cultura e cognio: reflexes para o
ensino e a sala de aula. Minas Gerais: Autntica, 2001.
123
CDIGO: AA755
CRDITOS: 02
ESTGIO SUPERVISIONADO I
Corresponde a 100 horas
(2T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
Capacitar o aluno a desenvolver um trabalho analtico da realidade de sala de aula a partir
da observao da prtica pedaggica.
ORIENTAO:
Estgio Supervisionado I ser voltado para acompanhar o desempenho de turmas do
Ensino Fundamental, vinculado ao ensino de lngua portuguesa em relao aquisio e
aprendizagem dos conhecimentos lingusticos e dos processos de compreenso e
produo de textos, articulando a teoria e a prtica lingustica, textual e pedaggica com
100 h.
124
METODOLOGIA DE AVALIAO:
Compete ao Professor Orientador:
A - Auxiliar o estudante para a elaborao do plano de estgio;
B - Orientar e acompanhar a execuo do plano de estgio;
C- Manter contatos com o Supervisor (orientador externo) do estagirio na
Instituio Concedente e com a Comisso de Estgio do Curso;
D- Acompanhar, receber e avaliar os relatrios de estgio.
E- Encaminhar Comisso de Estgio Supervisionado o resultado final da avaliao.
125
BIBLIOGRAFIA:
NEVES, Maria Helena Moura. Que gramtica estudar na escola? So Paulo: Contexto,
2003.
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS : terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: lngua portuguesa/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia. MEC/SEF,
1998
ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Gramtica: nunca mais o ensino da lngua padro sem o
estudo da gramtica. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002.
ROJO, R.H.R. (org.). A prtica da linguagem em sala de aula : Praticando os PCNS . So
Paulo: EDUC; Campinas, SP : Mercado de Letras, 2000.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica: ensino plural. So Paulo: Cortez, 2003.
126
CDIGO: IM823
CRDITOS: 04
(4T-0P)
MORFOLOGIA DO PORTUGUS
(Pr-requisito: Lngua Portuguesa Padro)
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno do conhecimento dos principais aspectos da composio do lxico
portugus e dos processos de formao de palavras..
127
CONTEDO PROGRAMTICO:
UNIDADE 1: Fundamentos da morfologia
1.Conceitos fundamentais
1.1.Dupla articulao da linguagem
1.2.Signo lingustico
1.3.Estrutura gramatical
2.Introduo morfologia
2.1.Conceituao de morfologia
2.2.Conceituaes de palavra, vocbulo formal e morfema
2.3.Morfema: estratgias de depreenso
2.4.Morfema: classificaes
UNIDADE 2: Derivao
1. Conceitos bsicos
2. Distino entre flexo e derivao
3. Tipos de derivao
3.1.Derivao sufixal
3.2. Derivao prefixal
3.3.Derivao parassinttica
3.4.Derivao regressiva
3.5.Derivao imprpria
UNIDADE 3: Composio
3.1.Conceitos bsicos
3.2.Especificaes da composio em relao derivao
3.3.Tipos de composio
128
3.4.Justaposio e aglutinao
3.5.Justaposio e prefixao
3.6.A semntica da justaposio
3.7.Nomeao descritiva
3.8.Nomeao metafrica
UNIDADE 4: Flexo
4.1 Flexo e derivao: o fenmeno do grau
4.2 Flexo nominal: gnero e nmero
4.3 Flexo verbal: padro geral e categorias verbais (tempo, modo e aspecto)
129
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BASLIO, Margarida. Formao e classes de palavras no portugus do Brasil. So Paulo: Contexto,
2004.
________. Teoria Lexical. [8 ed.] So Paulo: tica, 2007.
CMARA JR., Joaquim Mattoso. Estrutura da lngua portuguesa. [42 ed.] So Paulo: Vozes, 2009.
KEHDI, Walter. Morfemas do portugus. [7 ed.] So Paulo: tica, 2007.
MONTEIRO, Jos Lemos. Morfologia portuguesa. Campinas: Pontes, 1992.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
130
CDIGO: IM824
LITERATURA PORTUGUESA II
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade da
literatura portuguesa.
131
CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Ea de Queiroz O primo Baslio
- O projeto eciano de aggiornamento para Portugal
2 Camilo Castelo Branco Corao, cabea, estmago
O papel dos folhetins na formao da sensibilidade literria portuguesa
132
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BERARDINELLI, Cleonice. Fernando pessoa: outra vez te revejo. Rio de Janeiro: Lacerda Editores,
2002.
BRANCO, Camilo Castelo. Corao Cabea e Estmago. So Paulo: Martins Editora, 2003.
HOBSBAWM, E. A era dos imprios. So Paulo: Paz e Terra, 2009 [13ed]
LOURENO, Eduardo. Fernando Pessoa Rei da nossa Baviera. Lisboa: Gradiva, 2008.
LOURENO, Eduardo. Pessoa Revisitado. Lisboa: Gradiva. 2000.
BIBLIOGRFIA COMPLEMENTAR:
PESSOA, Fernando. Mensagem Edio clonada da original. Editora Babel, 2010.
PESSOA, Fernando. Poemas completos de Alberto Caeiro. So Paulo: Hedra, 2006.
PESSOA, Fernando. Poesia Completa de lvaro de Campos. So Paulo: Companhia das Letras,
2007.
PESSOA, Fernando. Odes de Ricardo Reis. Porto Alegre: L&PM Editora, 2006.
QUEIROZ, Ea de. Coleo Ea de Queiroz. So Paulo: Editora Hedra, 2000.
QUENTAL, Antero de. Causas da decadncia dos povos peninsulares. Portugal: Guimares Editores,
QUENTAL, Antero de. Melhores poemas (org. Benjamin Abdala Junior). SP: Global Editora, 2004.
REIS, Carlos. Dicionrio de Narratologia. Portugal: Editora Almedina, 2000 [7ed]
S-CARNEIRO, Mrio de. Correspondncia com Fernando Pessoa. So Paulo: Companhia das Letras,
2004
SARAIVA, Antonio J. e LOPES scar. Histria da Literatura Portuguesa. Portugal: Porto Editora,
1996 [17ed]
VERDE, Cesrio. Poemas reunidos. So Paulo: Ateli Editorial. 2010.
133
CDIGO: IM825
LITERATURA BRASILEIRA IV
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade da
literatura brasileira a partir do exame de perodo, autor ou obra de relevncia..
134
CONTEDO PROGRAMTICO:
Leitura e anlise dos autores e obras:
Exlios e memrias
Textos tericos:
O entre lugar do discurso latino-americano, Silviano Santiago.
Crtica do testemunho, Beatriz Sarlo
A identidade cultural na ps-modernidade, Stuart Hall.
Fragmentaes: os anos 70 e 80
Compilado de contos e poemas (Rubem Fonseca, Srgio Santanna, Joo Gilberto Noll, Caio
Fernando Abreu, Ana Cristina Csar, Hilda Hilst, Cacaso, Chacal, Antnio Ccero)
Seminrios
Hotel Atlntico, Joo Gilberto Noll
Relato de um certo oriente, Milton Hatoum
135
136
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MORICONI, Italo. Os cem melhores contos do sculo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
_______. Os cem melhores poemas. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
SARLO, Beatriz. Tempo passado. So Paulo: Companhia das Letras, 2007.
NETO, Joo Cabral de Melo. Morte e vida Severina.Rio de Janeiro: Alfaguara, 2007.
NOLL, Joo Gilberto. Hotel Atlntico. Braslia: Francis, 2004.
PAULA, Jos Agrippino de. PanAmrica. So Paulo: Papagaio, 2001RUFFATTO, Lus. Eles eram
muitos cavalos.Rio de Janeiro: Record, 2007.
SAAVEDRA, CAROLA. Paisagem com dromedrio. So Paulo: Companhia das Letras, 2010.
SANTIAGO, Silviano. Uma literatura dos trpicos. 2 ed. Rio de Janeiro: Rocco, 2000.
SARLO, Beatriz. Tempo passado. So Paulo: Companhia das Letras, 2007.
SCHOLLHAMMER, Karl Eric. Fico brasileira contempornea. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira,
2010.
SUSSEKIND, Flora. Papis colados. Rio de Janeiro: UFRJ Editora, 2003.
137
CDIGO: IM826
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade das vrias
formas de expresso literria na frica de lngua portuguesa.
EMENTA: Viso geral das manifestaes literrias nos diversos pases de lngua
portuguesa. Influncias e perspectivas.
138
CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Jos Eduardo Agualusa Nao Crioula
2 Mia Couto O fio das missangas
Tradio e ruptura: formas de entrada na historiografia oficial da Literatura Portuguesa
3 Jos Luandinno Vieira A cidade e a infncia
- A rejeio do cnone, a formao de outras tradies e novas identidades
4 Manuel Rui Quem me dera ser onda
- A lngua portuguesa em contexto angolano
5 Lon Gontran Damas, Aim Cesaire, Leopold Sdar Senghor vrios textos
Fronteiras, dispora, identidade, negritude e pan-africanismo
6- Ana Maria Gonalves Um defeito de cor
Vozes dissonantes: o narrador quando mulher, a narradora negra Histria e Literatura
7- Nei Lopes Dicionrio da Antiguidade Africana
Reescrita do passado do Ocidente, reorganizao da identidade africana em territrios
fora de frica: reorganizao da identidade religiosa, uso comum dos recursos narrativos,
patrimnio cultural
8- Joel Rufino dos Santos Zumbi e Gosto de frica
Histria e Literatura Afro-Brasileira
139
BIBLIOGRAFIA BSICA:
AGUALUSA, Jos Eduardo. Nao Crioula. Rio de Janeiro: Gryphus,
CESAIRE, Aim. Discurso sobre el colonialismo. Espanha: Akal ediciones. 2006.
COUTO, Mia. O fio das missangas. So Paulo: Companhia das Letras, 2009
DALCASTAGN, Regina. Ver e imaginar o outro. So Paulo: Editora Horizonte, 2008.
FANON, Frantz. Piel negra, mscaras blancas. Espanha: Akal ediciones, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GILROY, Paul. Entrecampos. So Paulo: Annablume, 2007
HALL, Stuart. Da dispora. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2011.
LOPES, Nei. Dicionrio da Antiguidade Africana. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2011.
MUNANGA, Kabengele. Negritude Usos e sentidos. Rio de Janeiro: Autntica,
PRANDI, Reginaldo. Mitologia dos orixs. So Paulo: Companhia das letras, 2000.
RUI, Manuel. Quem me dera ser onda. Rio de Janeiro: Gryphus, 2005
SAID, Edward. Humanismo e Crtica democrtica. So Paulo: Companhia das Letras, 2007
SANTOS, Joel Rufino dos. Gosto de frica. Rio de Jnaeiro: Global Editora, 2005.
SANTOS, Joel Rufino dos. Zumbi. Global Editora, 2006.
SPIVAK, Gayatri. Pode o subalterno falar Belo Horizonte: UFMG, 2010.
VALLE, Camila do e Marn, Rosa Acevedo. O estudante negro e a negritude na Paris do
entreguerras: destaque para o poeta Lon Gontran Damas. In: SISS e MONTEIRO. Educao e
etnicidade. Rio de Janiero: EDUR, 2011.
VIEIRA, Jos Luandino. A cidade e a infncia. Lisboa: Ed 70, 1997 [3ed]
140
CDIGO: IM 134
DIDTICA GERAL
CRDITOS:
04 (04T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE EDUCAO E SOCIEDADE
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Conceituar a didtica, situando-a historicamente.
Analisar criticamente os processos de aprender a aprender
Identificar as aes docentes implicadas no processo ensino-aprendizagem
Estabelecer as diferenas entre saber cientfico e saber escolar
Compreender a funo do Projeto Poltico Pedaggico
Fornecer instrumentos para planejamento didtico
EMENTA:
Fundamentos tericos e cientficos da didtica. Relaes entre ensino e aprendizagem. Processo do
aprender a aprender. Aluno como sujeito do conhecimento e da aprendizagem. Professor Reflexivo.
Papel do professor no processo de aprendizagem. Relao entre teoria de aprendizagem e prtica
docente. Cultura, conhecimento cientfico e saber escolar. Transposio didtica. Projeto Poltico
Pedaggico, Plano de Ensino, Plano de Aula e Projeto Escolar.
141
CONTEDO PROGRMATICO:
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ESTEBAN, M. T. (org.). Avaliao: uma prtica em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro:
DP&A, 1999.
LIBNEO. J. C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.
MARTINS, P. L. Didtica Terica/Didtica Prtica. So Paulo: Loyola, 1992.
PIMENTA, S. G. (org.). Saberes pedaggicos e atividade docente. 3 ed. So Paulo: Cortez, 2002.
PIMENTA, S. G. e GHEDIN, E. (orgs.). Professor Reflexivo no Brasil: gnese e crtica de um
conceito. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2002.
142
CARGA
CDIGO
DISCIPLINA:
CURSO:
HORRIA
LETRAS
30h
PORTUGUS/LITERATURAS
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
Desenvolver estudos relacionados ao discurso literrio e suas relaes com as demais artes, com destaque
especial para as artes visuais. Examinar a exacerbao do exerccio escpico na modernidade e ps. Iniciar
pesquisa transdisciplinar em fontes primrias, diante de condies de produo contextuais especficas da
modernidade e ps.
EMENTA:
Discurso literrio e suas interfaces: artes visuais, cnicas e cinematogrficas. Verbo e imagem. Modernidade e
espacializao das narrativas. Historicidade dos gneros e dos discursos. O conceito de polifonia diante do
avano da globalizao e da generalizao dos discursos multiculturais.
143
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. 4.ed. Trad. Paulo Bezerra. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
BAKHTIN, Mikhail & VOLOCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. M. Lahud e Y. F. Vieira. So
Paulo: Hucitec, 1929/1981.
BARTHES, Roland. Mitologias. Trad. Rita Buongermino e Pedro de Souza. So Paulo/Rio de Janeiro:
Difel, 1975.
BENJAMIN, Walter. Magia e tcnica, arte e poltica: ensaios sobre literatura e histria da cultura; obras
escolhidas, vol.1, 2 e 3. Trad. Sergio Paulo Rouanet. So Paulo: Brasiliense, 1994.
CHARNEY, Leo ; Schwartz, Vanessa (orgs.). O cinema e a inveno da vida moderna. So Paulo: Cosac e Naify,
2001.
144
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADORNO, Theodor. "A indstria cultural". In: COHN, Gabriel (org.). Comunicao e indstria cultural. 4.ed. So
Paulo: Nacional, 1975, p. 287-295.
BAUDELAIRE, Charles. Sobre a modernidade: o pintor da vida moderna. Org. Teixeira Coelho. Rio de Janeiro: Paz
e Terra, 1996.
BERGER, John. Modos de ver. Trad. Lcia Olinto. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.
ECO, Umberto. "Prefcio". In: ---. Apocalpticos e Integrados. Trad. Prola de Carvalho. So Paulo: Perspectiva,
1979, p. 7-30.
ROSITO, Valeria. Cinema cidado e gnero "denncia": o caso Cidade de Deus. Revista Rio de Janeiro, Frum
de Polticas Pblicas da UERJ, v.12, jan.-abr.2004, p. 175-193.
http://www.forumrio.uerj.br/documentos/revista_12/12_mediacoes_ValeriaRosito.pdf
ROSITO, Valeria. Machado, espectador de Alencar: a cena interdiscursiva na segunda metade do sculo XIX.
Terra roxa e outras terras revista de estudos literrios. v. 14, dez. 2008, p. 24-35.
http://www.uel.br/pos/letras/terraroxa
ROSITO, Valeria. Tirando os vus, velando o outro: Bakhtin e os dilogos multiculturais contemporneos.
Gragoat, EdUFF, v.23, 2007, p. 65-77.
145
ESTGIO SUPERVISIONADO II
AA756
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
Capacitar o aluno a desenvolver um trabalho analtico da realidade de sala de aula a partir
da observao da prtica pedaggica.
ORIENTAO:
Estgio Supervisionado II ser voltado para acompanhar o desempenho de turmas do
Ensino Fundamental, vinculado ao ensino de lngua portuguesa com nfase na leitura e
compreenso de textos, articulando a teoria e a prtica lingustica, textual e pedaggica
com 100 h.
146
METODOLOGIA DE AVALIAO:
Compete ao Professor Orientador:
A - Auxiliar o estudante para a elaborao do plano de estgio;
B - Orientar e acompanhar a execuo do plano de estgio;
C- Manter contatos com o Supervisor (orientador externo) do estagirio na
Instituio Concedente e com a Comisso de Estgio do Curso;
D- Acompanhar, receber e avaliar os relatrios de estgio.
E- Encaminhar Comisso de Estgio Supervisionado o resultado final da avaliao.
147
BIBLIOGRAFIA BSICA:
MACHADO, A. M. Como e por que ler os clssicos desde cedo. Ed. Objetiva: Rio de Janeiro
, 2002.
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS : terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: lngua portuguesa/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia. MEC/SEF,
1998.
PENNAC, D. Como um romance. Ed. Rocco: Rio de Janeiro , 2008.
ROMERO, S. Os contos populares do Brasil. Ed. Landy: So Paulo 2005.
SANDRONI, L. De Lobato a Bojunga. Ed. Agir: Rio de Janeiro, 1987.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COELHO, N. N. Literatura Infantil. Ed. Moderna: So Paulo, 2006.
CORSO,D.L. & CORSO, M. Fadas no div. Ed. Artmed: Porto Alegre, 2006.
MEIRELLES, C. Problemas de literature infantile. Summus Editorial: So Paulo, 1979.
148
CDIGO: IM827
CRDITOS: 04
(4T-0P)
SINTAXE DO PORTUGUS
(Pr-requisito: Lngua Portuguesa Padro)
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno do conhecimento necessrio para a anlise das diferentes estruturas
sintticas do portugus tanto no plano idealizado como no discurso real.
149
CONTEDO PROGRAMTICO:
subordinao: oraes-termo
150
BIBLIOGRAFIA BSICA
AZEREDO, Jos Carlos de. Iniciao sintaxe do portugus. 4.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
BECHARA, Evanildo. Lies de portugus pela anlise sinttica. 15.ed. Rio de Janeiro: Padro, 1992.
CARONE, Flvia de Barros. Subordinao e coordenao: confrontos e contrastes. 4.ed. So Paulo:
tica, 1997.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramtica de usos do portugus. So Paulo: Unesp, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZEREDO, Jos Carlos de. Fundamentos de gramtica do portugus. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.
GUIMARES, Eduardo. Texto e argumentao: um estudo de conjunes do portugus. 3.ed.
Campinas-SP: Pontes, 2002.
HENRIQUES, Cludio Cezar. Sintaxe. Rio de Janeiro: Campus, 2008.
KURY, Adriano da Gama. Novas lies de anlise sinttica. 7.ed. So Paulo: tica, 1997.
151
CDIGO: IM828
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade da
literatura portuguesa.
152
CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Ldia Jorge A costa dos murmrios
- A voz feminina portuguesa na guerra colonial de libertao africana
2 Ana Lusa Amaral A gnese do amor
- O dilogo em diferena com o cnone: uma releitura dos clssicos atravs da escrita
feminina
153
BIBLIOGRAFIA BSICA:
AMARAL, Ana Lusa. A Gnese do amor. Rio de Janeiro: Gryphus, 2007.
CASTRO, Ferreira de. A selva. Trechos.
HOBSBAWM, E. A era dos imprios. So Paulo: Paz e Terra, 2009 [13ed]
JORGE, Ldia. A costa dos murmrios. Rio de Janeiro: Record, 2004.
LOURENO, Eduardo. A morte de Colombo. Lisboa: Gradiva, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LOURENO, Eduardo. Sentido e Forma da Poesia Neo-Realista. Lisboa: Gradiva, 2007.
REIS, Carlos. Dicionrio de Narratologia. Portugal: Editora Almedina, 2000 [7ed]
SARAIVA, Antonio J. e LOPES scar. Histria da Literatura Portuguesa. Portugal: Porto
Editora, 1996 [17ed]
SARAMAGO, Jos. Memorial do Convento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010 [39ed]
154
CDIGO: IM829
LITERATURA UNIVERSAL
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento, ao aluno, da histria, do valor artstico e perene e do pensamento
veiculado atravs da arte literria, a partir do exame de produes mais notveis da
literatura mundial.
155
CONTEDO PROGRAMTICO:
Leitura de textos poticos ligada ao estudo das grandes correntes da teoria da poesia,
figurando como exemplo:
1- Comparaes do gnero lrico com o pico e o dramtico; prosa e poesia
2- Poemas de Leonardo Fres e conceito de negatividade
3-Leitura de poemas de Hlderlin, Baudelaire, Mallarm
4-Walter Benjamin: poeta, cidade, linguagem, embriaguez
5-Theodor Adorno: ensaio, crtica, lrica e sociedade
6-Christoph Turcke: origens da escrita, do mito e da narrativa; relao entre sagrado e
profano; crtica da indstria cultural
156
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ADORNO, Theodor W.. Notas sobre literatura I. So Paulo: Ed. 34, 2003.
Baudelaire, Charles. As flores do mal. (trad. Ivan Junqueira). Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2006.
COSTA LIMA, Luiz. Teoria da Literatura em suas fontes. 2 Ed. Rio de Janeiro: Francisco
Alves, 1988.
FR ES, Leonardo. Vertigens : obra reunida (1968 - 1998). Rio de Janeiro : Rocco, 1998.
LDERLIN, Friedrich Poemas (trad. Paulo Quintela). Porto: ASA, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
157
CDIGO:
CRDITOS: 04
(4T-0P)
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Capacitar o aluno a desenvolver um trabalho crtico de professor em sala de aula com as
vrias formas do discurso humano.
158
CONTEDO PROGRAMTICO:
BIBLIOGRAFIA:
MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO (1998): Parmetros Curriculares Nacionais.
Lngua Portuguesa.
NEVES, Maria Helena Moura. Que gramtica estudar na escola? So Paulo: Contexto,
2003.
ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Gramtica: nunca mais o ensino da lngua padro sem o
estudo da gramtica. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002.
ROJO, R.H.R. (org.). A prtica da linguagem em sala de aula : Praticando os PCNS . So
Paulo: EDUC; Campinas, SP : Mercado de Letras, 2000.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica: ensino plural. So Paulo: Cortez, 2003.
159
CARGA
CDIGO
DISCIPLINA:
CURSO:
HORRIA
LETRAS
30h
PORTUGUS/LITERATURAS
OBJETIVOS DA DISCIPLINA: Desenvolver estudos relacionados linguagem buscando articular a teoria e a prtica
do conhecimento.
Metodologia: Iniciao cientfica do aluno em um dos trs campos da ementa proposta. Elaborao de projetos
de pesquisa que venham a redundar em artigos cientficos na concluso do perodo da disciplina.
Ementa: Estudos da Linguagem: Sociolingustica: O fenmeno da variao lingustica; Psicolingustica: Teorias da
cognio e a linguagem; Linguagem e Tecnologia: a lingustica de corpus e a lingustica computacional.
BIBLIOGRAFIA BSICA
MOLLICA, Maria Cecilia & BRAGA, Maria Luiza (orgs.) Introduo sociolingustica. So Paulo: Contexto. 2004.
MUSSALIM, F & BENTES, A.C.. Introduo Lingustica: domnios e fronteiras. Volumes 1 e 2. So Paulo: Cortez,
2001.
ROSA, M.C. Introduo (Bio)lingustica: linguagem e mente. So Paulo: Contexo, 2010.
TARALLO, L. Fernando. A pesquisa sociolingustica. So Paulo: tica. Srie Princpios. 1990.
TAGNIN, S. ,VALE, O.A. Avanos da lingustica de corpus no Brasil. So Paulo, umanitas, 2008.
WEINREICH, Uriel, LABOV, William & HERZOG, Marvin I. Fundamentos empricos para uma teoria da mudana
lingustica. So Paulo: Parbola. 2006
160
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHOMSKY, N.Chomsky no Brasil/Chomsky in Brazil (edio bilngue). DELTA - Revista de Documentao de
Estudos em Lingustica Terica e Aplicada, 13, 1997.
CORRA, Letcia M. S. Aquisio da linguagem e problemas do desenvolvimento lingustico. Rio de Janeiro: Ed.
PUC Rio; So Paulo: Loyola, 2006.
LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Metaphors we live by. London: The University of Chicago Press, 1980. (ou a traduo
para o Portugus com o ttulo Metforas da vida cotidiana, pelo Grupo de estudos da indeterminao e da
metfora (GEIM). So Paulo: Mercado das Letras, 2002).
MARCONDES, D. Textos bsicos de linguagem: de Plato a Foucault. Rio de Janeiro, Zahar, 2010.
161
PROGRAMA ANALTICO
CDIGO:
AA757
CRDITOS: 02
(2T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
ORIENTAO:
162
METODOLOGIA DE AVALIAO:
Cabe ao aluno-estagirio observar as aulas, as reunies pedaggicas e os conselhos de
classe de forma participativa e, assim, efetivar sua prtica docente.
Aps esta observao, cabe ao aluno-estagirio elaborar propostas de atividades
pedaggicas e execut-las em sala de aula, atravs de oficinas, apoio aos alunos e troca
com seu professor-orientador externo, sempre em comum acordo com a instituio
concedente.
Ao final do perodo, cabe ao aluno confeccionar um relatrio final, no qual deve constar
sua experincia na escola em que estagiou, desde uma descrio do espao pblico desta
escola, passando pela descrio das turmas observadas, relatando os aspectos que mais
lhe chamaram a ateno, at sua prtica em sala de aula.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS : terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: lngua portuguesa/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia.
MEC/SEF, 1998
BOSI, Alfredo. Histria Concisa da Literatura Brasileira. 2. ed. So Paulo: Cultrix, 1977.
CANDIDO, Antonio. Formao da literatura brasileira. 5.ed. Belo Horizonte: Ed. Itatiaia;
So Paulo: EdUSP, 1975.
_________. Vrios escritos.
_________. O discurso e a cidade.
CALVINO, Italo. Por que ler os clssicos? So Paulo: Companhias das Letras: 1998.
ECO, Umberto. Seis passeios pelos bosques da fico. Traduo de Hildegard Feist. So
Paulo: Companhia das Letras, 1994.
163
Cdigo: AA-051
MONOGRAFIA I
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
Definir o orientador de sua monografia e confeccionar um projeto de monografia.
ORIENTAO:
A inscrio na atividade acadmica AA051 Monografia I integra os procedimentos para
elaborao da monografia e sua integralizao est condicionada a apresentao de
orientador e do Projeto de Monografia. Sem o cumprimento dessas exigncias a atividade
acadmica AA051 - Monografia I no ser integralizada.
164
165
DISCIPLINA
CDIGO:IM830
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno do conhecimento necessrio anlise das questes de polissemia tanto no
nvel do vocabulrio como no nvel do texto.
166
CONTEDO PROGRAMTICO:
UNIDADE I - Conceitos gerais
Significado e referncia
Semntica x Semitica
Significado de palavras x significado de sentenas
UNIDADE II: Propriedades Semnticas
Relaes de parfrase e sinonmia
Relaes de contradio e antonmia
Relaes de hiponmia e acarretamento
Relaes de ambiguidade e vagueza
167
168
BIBLIOGRAFIA BSICA:
CANADO, Mrcia. Manual de Semntica: noes bsicas e Exerccios. Belo Horizonte: Ed. UFMG,
2008.
CHIERCHIA, Genaro. Semntica. Campinas, SP: Ed. Unicamp; Londrina, PR:EDUEL, 2003.
COSERIU, Eugenio. O homem e a sua linguagem. 2 ed. Rio de Janeiro: Presena. Coleo Linguagem
16. 1987.
ILARI, Rodolfo & GERALDI, Joo Wanderley. Semntica. 9ed.S. Paulo: tica, 1999.
LOPES, Edward. Metfora : da retrica semitica. 2. ed. So Paulo: Atual, 1987.
MARQUES, M. Helena Duarte. Iniciao Semntica. R. de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1999
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Anlise da conversao. SP: tica.
MARTINS, Nilce Santanna. Introduo estilstica. 4 ed., SP: T. A. Queiroz, Editor Edusp: 2008
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
169
DISCIPLINA
CDIGO:
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Capacitar o aluno a desenvolver um trabalho crtico de professor em sala de aula com as
vrias formas do discurso humano.
CONTEDO PROGRAMTICO:
170
BIBLIOGRAFIA:
BECHARA, Evanildo. Ensino da gramtica. Opresso? Liberdade? So Paulo: tica, 1985
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao e Lingustica. So Paulo: Scipione,1993.
MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO (1998): Parmetros Curriculares Nacionais.
Lngua Portuguesa.
ROJO, R.H.R. Alfabetizao e letramento. Campinas: Mercado das Letras, 1998.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica: ensino plural. So Paulo: Cortez, 2003.
171
CARGA
CDIGO
DISCIPLINA:
CURSO:
HORRIA
LETRAS
30h
PORTUGUS/LITERATURAS
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
Desenvolver estudos relacionados literatura de lngua portuguesa buscando articular a teoria e a prtica do
conhecimento.
EMENTA:
Estudos Literrios: Conceitos de Literatura e Cultura. Literatura africana. Negritude, negrismo e Literatura AfroBrasileira. Heterogeneidade e Hibridismo. Regionalismos. Textualidades indgenas no Brasil. Mestiagem,
multiculturalismo e transculturao na narrativa. Procedimentos crticos e estticos da narrativa contempornea
em lngua portuguesa.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ARISTTELES. Potica. Trad. Eudoro de Souza. So Paulo: Abril Cultural, 1973. (Col. Os Pensadores).
CULLER, Jonathan. Teoria Literria: uma introduo. Trad. Sandra G. T. Vasconcelos. So Paulo: beca, 1999.
DUARTE, Eduardo de Assis. (Org.). Literatura e Afrodescendncia no Brasil: antologia crtica. Vol 4 Histria, teoria,
polmica. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2011.
____ Machado de Assis afrodescendente escritos de caramujo (antologia). Rio de Janeiro/belo Horizonte: Pallas /
Crislida, 2007.
EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: uma introduo. So Paulo: Martins Fontes, s/d.
172
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAKHTIN, Mikhail. 2a ed. Questes de Literatura e de Esttica. A teoria do romance. Trad. Bernardini, Aurora Fornoni
et al. So Paulo: Hucitec, 1990.
B AB A, omi. O Compromisso com a Teoria in O Local da Cultura. Trad. Myriam vila et alli. Belo orizonte:
UFMG, 1998.
BENJAMIN, Walter. Magia e Tcnica, Arte e Poltica. Ensaios sobre Literatura e Histria da Cultura. 5a ed. Trad.
Sergio Paulo Rouanet. So Paulo: Brasiliense, 1993. ( Vol. 1).
CARVALHO, Ruy Duarte. Vou l visitar pastores. Rio de Janeiro: Gryphus, 2000.
COMPAGNON, Antoine. O Demnio da Teoria. Literatura e Senso Comum. Trad. Cleonice Paes B. M. Belo Horizonte:
UFMG, 1999.
LIMA, Luis Costa. Teoria da Literatura em suas fontes. v. 1. 2. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1983
SOUZA, Roberto Aczelo de. Teoria da Literatura. So Paulo: tica, 1986.
SECCO, Carmem Lucia Tind. A Magia das Letras Africanas. Rio de Janeiro: Quartet, 2008.
TODOROV, Tzvetan. A Literatura em Perigo. Trad. Caio Meira. Rio de Janeiro: Difel, 2009.
173
CDIGO: AA758
ESTGIO SUPERVISIONADO IV
CRDITOS: 02
(2T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVOS
I. Oferecer oportunidade de aprendizagem em ambiente profissional aos alunos do curso de graduao em Letras,
constituindo-se em instrumento de integrao, capacitao para o trabalho com a rea de Lngua Portuguesa e suas
tecnologias no Ensino Mdio, aperfeioamento tcnico-cultural, cientfico e de relacionamento humano;
II. proporcionar aprendizado de competncias prprias da docncia de Lngua Portuguesa no Ensino Mdio,
objetivando a contextualizao curricular, a articulao teoria-prtica, o desenvolvimento para a vida cidad e para o
trabalho em geral.
174
METODOLOGIA
I. Orientao do estudante para a elaborao do Plano de Estgio;
II. orientao e acompanhamento da execuo do Plano de Estgio;
III. manuteno de contatos com o supervisor do estagirio na Instituio Concedente e com a Comisso de Estgio
do Curso;
IV. acompanhamento, recebimento e avaliao dos relatrios de estgio, encaminhando-os Comisso de Estgio,
com apresentao de sugestes que contribuam para o aprimoramento do Curso, e direcionando o que a norma
especfica de estgio do Curso definir;
V. identificada a necessidade, visitao, de acordo com as determinaes da Comisso de Estgio do Curso, da
Instituio Concedente para a superviso do estgio.
A superviso do estgio ser realizada de forma compartilhada pelo orientador e pelo supervisor vinculado e
indicado pela unidade concedente de estgio.
O aluno habilitado a realizar o Estgio Curricular Supervisionado, de acordo com as diretrizes gerais de cada curso,
dever assinar o Termo de Compromisso, no qual estaro estabelecidas as condies especficas do estgio,
mediante a intervenincia da UFRRJ, representada em cada Termo por um docente orientador.
BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Parmetros curriculares nacionais ensino mdio. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso em 11.12.11.
CUNHA, C. & CINTRA, L. Nova gramtica do portugus contemporneo. 5.ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2009.
INFANTE, U. Curso de gramtica aplicada aos textos. 7.ed. So Paulo: Scipione. 2005.
POSSENTI, S. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas-SP: Mercado de Letras, 1996.
SAVIOLI, F. P. & FIORIN, J. L. Para entender o texto. 17.ed. So Paulo: tica, 2008.
175
Cdigo: AA-052
MONOGRAFIA II
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
176
ORIENTAO:
Atividade Acadmica AA-052 - Monografia II
Para integralizar a atividade acadmica AA052 - Monografia II, o aluno deve:
1. Defender e lograr aprovao de sua monografia;
2. Compor a verso final da monografia. A verso final deve ser entregue na secretaria do
Departamento de Tecnologias e Linguagens, no mximo, at o primeiro dia do
lanamento das notas finais do perodo correspondente. Caso o aluno no entregue a
verso final do documento no prazo indicado a atividade acadmica AA052 - Monografia II
no ser integralizada.
177
METODOLOGIA:
Seguir as normas de elaborao de uma monografia, sob a orientao de um professor.
obrigatria a defesa pblica da monografia de final de curso perante uma banca examinadora.
A Monografia dever ser apresentada Banca Examinadora em vias impressas ou digitais, a
critrio de seus membros, no mnimo 2 (duas) semanas antes da Defesa. Qualquer membro da
Banca Examinadora poder desistir de participar da Defesa caso o prazo supracitado seja
descumprido.
A Defesa da Monografia consiste de uma exposio do trabalho, feita pelo aluno (autor), cuja
durao deve obedecer ao limite mnimo de 30 minutos e mximo de 50 minutos, seguida de
perguntas e comentrios que a Banca Examinadora julgue necessrios. Cada Membro da Banca
ter o prazo mximo de 15 (quinze) minutos para arguir o aluno.
No final da Defesa dever ser entregue um certificado de participao aos membros da Banca.
Aps a defesa, o discente deve compor a verso final da monografia, que consiste de:
1. Rever o texto monogrfico incorporando as alteraes propostas pelos membros
da Banca Examinadora;
2. Submeter o texto revisado superviso do orientador at obter parecer favorvel, a
esse texto denomina-se verso final da monografia;
A verso final da monografia deve ser entregue secretaria do Departamento que repassar
Coordenao do Curso. A verso definitiva da Monografia deve ser entregue secretaria do Curso
em 05 (cinco) vias impressas (01 via para cada membro da Banca, 01 via para a Biblioteca do
Instituto Multidisciplinar e 01 via para a Coordenao do Curso) e em meio digital, no formato
PDF, acompanhada do formulrio de autorizao para divulgao devidamente preenchido.
Os casos omissos sero tratados em primeira instncia pela comisso de monografia e em ltima
instncia pelo Departamento de Tecnologias e Linguagens, nunca por meio de ad referendum da
chefia.
178
Licenciatura
Plena
em
Letras
179
Primeiro Perodo
Disciplinas
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
04
60
40
20
340
CR
CH
04
60
IM809 Morfossintaxe
04
60
04
60
04
60
04
60
Subtotal
20
300
Segundo Perodo
Disciplinas
180
Terceiro Perodo
Disciplinas
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
04
60
Subtotal
20
300
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
02
30
Subtotal
18
270
Quarto Perodo
Disciplinas
181
Quinto Perodo
Disciplinas
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
04
60
AA751-NEPE I
30
AA755-Estgio I
100
Subtotal
20
430
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
04
60
Sexto Perodo
Disciplinas
AA752- NEPE II
30
AA756- Estgio II
100
Subtotal
20
430
182
Stimo Perodo
Disciplinas
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
04
60
30
100
AA051- Monografia I
60
Subtotal
20
490
CR
CH
04
60
04
60
04
60
04
60
04
60
Oitavo Perodo
Disciplinas
AA754- NEPE IV
30
AA758- Estgio IV
100
AA052- Monografia II
60
Subtotal
20
490
183
DISTRIBUIO
Disciplinas obrigatrias de formao especfica (30)
118
1770
32
480
04
60
04
60
Atividades acadmicas
280
Estgio supervisionado
400
200
TOTAL
158
3250
184
3. Teoria da literatura I
A Teoria da Literatura como disciplina. Conceitos de literatura. Conceito de fico.
Conceito de discurso: polifonia e dialogismo. Narrativa, narrao e histria. Autor,
narrador, narratrio, leitor e personagem. Representaes textuais do espao e do
tempo.
4. Lngua Espanhola I
Introduo linguagem oral e escrita. Leitura e compreenso de textos orais e escritos,
priorizando gneros discursivos em que predominam caractersticas descritivas.
5.Filosofia e Educao
A especificidade do pensamento filosfico frente as outras expresses do pensamento.
Dimensionamento das relaes entre filosofia e educao. A Paideia grega. Principais
correntes da filosofia da educao. A filosofia da educao brasileira.
185
SEGUNDO PERODO
7. Teoria e Prtica do Texto
Texto, discurso e enunciao. As especificidades da modalidade escrita de lngua.
Gneros e tipologias textuais. O texto dissertativo-argumentativo. O resumo. A
resenha.
8. Morfologia e Sintaxe
Palavra e unidade lexical. Anlise morfmica. Categorias gramaticais. Flexo nominal e
verbal. Constituio do lxico. Processos de formao de palavras. Sintaxe e discurso.
Anlise gerativista e funcionalista. Ordem de constituintes. Diferentes tipos de
construes. O processo de gramaticalizao.
9. Teoria da literatura II
Gnero lrico. Conceitos de poesia. Elementos fnicos, visuais e imagticos do poema.
Intertextualidade e metalinguagem.
186
TERCEIRO PERODO
187
QUARTO PERODO
188
QUINTO PERODO
189
27. NEPE I
Interface entre o saber acadmico, os documentos norteadores e a prtica pedaggica. Anlise
de material didtico. Produo de artigos e/ou de propostas didticas.
28. ESTGIO I
Estgio Supervisionado I ser voltado para acompanhar o desempenho de turmas do
Ensino Fundamental, vinculado ao ensino de lngua portuguesa em relao aquisio
e aprendizagem dos conhecimentos lingusticos e dos processos de compreenso e
produo de textos, articulando a teoria e a prtica lingustica, textual e pedaggica
com 100 h.
SEXTO PERODO
190
34. NEPE II
Discurso literrio e suas interfaces: artes visuais, cnicas e cinematogrficas. Verbo e imagem.
Modernidade e espacializao das narrativas. Historicidade dos gneros e dos discursos. O
conceito de polifonia diante do avano da globalizao e da generalizao dos discursos
multiculturais.
35. ESTGIO II
O estgio supervisionado II, em Lngua Espanhola, se d em escolas do Ensino Fundamental
pela articulao entre a teoria e a prtica pedaggica dos conhecimentos lingusticos, culturais
e pedaggicos de E/LE construdos no decorrer da integralizao do curso de Licenciatura em
Letras. Essa articulao se efetiva atravs da observao participativa das aulas, de reunies
pedaggicas e de conselhos de classe.
STIMO PERODO
191
41. Monografia I
A inscrio na atividade acadmica AA051 Monografia I integra os procedimentos
para elaborao da monografia e sua integralizao est condicionada a apresentao
de orientador e do Projeto de Monografia. Sem o cumprimento dessas exigncias a
atividade acadmica AA051 - Monografia I no ser integralizada.
192
OITAVO PERODO
193
49. NEPE IV
Interface entre o saber acadmico, os documentos norteadores e a prtica pedaggica. Anlise de material didtico.
Produo de atividades e unidades didticas.
50. Estgio IV
O estgio supervisionado II, em Lngua Espanhola, se d em escolas do Ensino Mdio pela
articulao entre a teoria e a prtica pedaggica dos conhecimentos lingusticos, culturais e
pedaggicos de E/LE construdos no decorrer da integralizao do curso de Licenciatura em
Letras. Essa articulao se efetiva atravs da observao participativa das aulas, de reunies
pedaggicas e de conselhos de classe.
51. Monografia II
Atividade Acadmica AA-052 - Monografia II
Para integralizar a atividade acadmica AA052 - Monografia II, o aluno deve:
1. Defender e lograr aprovao de sua monografia;
2. Compor a verso final da monografia. A verso final deve ser entregue na secretaria do
Departamento de Tecnologias e Linguagens, no mximo, at o primeiro dia do lanamento das
notas finais do perodo correspondente. Caso o aluno no entregue a verso final do
documento no prazo indicado a atividade acadmica AA052 - Monografia II no ser
integralizada.
194
195
196
DISCIPLINA
CDIGO: IM463
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno das condies necessrias para o uso da lngua de acordo com o padro
culto.
EMENTA:
Gramtica Normativa. Reviso de conceitos. Morfologia, sintaxe e uso. Anlise crtica das
principais gramticas normativas a partir do sculo XX. A ortografia do Portugus do Brasil.
Integrao entre o estudo da lngua sob uma perspectiva tradicional e o desenvolvimento
das habilidades da escrita.
197
CONTEDO PROGRAMTICO
UNIDADE I: Nveis de Formalidade do Discurso e Variedades Lingusticas
198
BIBLIOGRAFIA BSICA
BECHARA, Evanildo. A nova ortografia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.
CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramtica do portugus contemporneo. 2.ed. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
NEVES, Maria Helena de Moura. Ensino de lngua e vivncia de linguagem: temas em confronto.
So Paulo: Contexto, 2010.
POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas-SP: Mercado de Letras,
1996.
VIEIRA. Slvia Rodrigues & BRANDO, Slvia Figueiredo Brando (orgs.) Ensino de gramtica:
descrio e uso. So Paulo: Contexto, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZEREDO, Jos Carlos de. Fundamentos de gramtica do portugus. Rio de Janeiro: Zahar,
2000.
CAMARA JR., Joaquim Mattoso. Manual de expresso oral e escrita. 12.ed. Petrpolis-RJ: Vozes,
1993.
ILARI, Rodolfo. A lingustica e o ensino da lngua portuguesa. 4.ed. So Paulo: Martins Fontes,
1997.
LUFT, Celso Pedro. A vrgula. So Paulo: tica, 1996.
MATTOS E SILVA, Rosa Virgnia. Tradio gramatical e gramtica tradicional. So Paulo:
Contexto, 1989.
199
DISCIPLINA
CDIGO: IM464
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Orientar o aluno a estudar a lngua com base em pressupostos cientficos, a partir da
contribuio das vrias correntes de pensamento e seus principais autores.
200
CONTEDO PROGRAMTICO:
Unidade 2 A PR-LINGUSTICA
2.1- Breve histria da linguagem: dos pr-socrticos at o sculo XVIII.
2.2- A Lingustica Histrico-Comparativa
2.3- Os Neogramticos.
201
Bibliografia bsica:
CARVALHO, Castelar. Para Compreender Saussure. 7 ed. Petrpolis: Vozes. 1997.
CRYSTAL, David. Que lingustica? Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico. 1990.
FRONKIM V. & RODMAN, R. Introduo Linguagem. (Traduo de Isabel Casanova) Coimbra: Ed.
Almedina. 1993.
LYONS, John. Linguagem e Lingustica: uma introduo. Rio de Janeiro: LTC. 1987.
ORLANDI, E. P. O que lingustica. Coleo Primeiros Passos. So Paulo: Brasiliense, 2009.
Bibliografia complementar:
CRYSTAL, D. Dicionrio de lingustica geral e fontica. Rio de Janeiro: Zahar Editora, 2000.
MARCONDES, D. Textos bsicos de linguagem: de Plato a Foucault. Rio de Janeiro, Zahar, 2010.
MARTIN, R. Para entender a lingustica: epistemologia elementar de uma disciplina. So Paulo:
Parbola Editorial, 2003.
PIMENTA-BUENO, Mariza do Nascimento Silva. A evoluo do pensamento lingustico; parte 1: dos
gregos modernidade. Rio de Janeiro: Papel Virtual, 2004.
202
DISCIPLINA
CDIGO: IM465
TEORIA DA LIERATURA I
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno do arsenal terico necessrio para entender e analisar a literatura como
expresso artstica e cultural.
203
CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Teoria da Literatura
204
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BAKHTIN, Mikhail. Questes de Literatura e de Esttica. A teoria do romance. Trad.
Bernardini, Aurora Fornoni et al. So Paulo: Hucitec, 1990.
BARTHES, Roland. Lio. Lisboa: Edies 70, 1988.
BENJAMIN, Walter. Magia e Tcnica, Arte e Poltica. Ensaios sobre Literatura e Histria da
Cultura. 5a ed. Trad. Sergio Paulo Rouanet. So Paulo: Brasiliense, 1993.
CULLER, Jonathan. Teoria da Literatura: uma introduo. Trad. Sandra G. T. So Paulo:
Beca, 1999.
EAGLETON, Terry. Teoria da Literatura: uma introduo. So Paulo: Martins Fontes.
PORTELLA, Eduardo et al. Teoria Literria. 3 Ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1979.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARISTTELES. Potica. Trad. Eudoro de Souza. So Paulo: Abril Cultural, 1973.
AGAMBEN, Giorgio. O que o contemporneo? e outros ensaios. Chapec: Argos, 2009.
BARBOSA, Joo Alexandre Barbosa. A Modernidade do Romance in A Leitura do
Intervalo. So Paulo: Iluminuras, 1990.
BARTHES, Roland. O Prazer do Texto. Lisboa: Edies 70, 1978.
COMPAGNON, Antoine. Literatura in O Demnio da Teoria. Literatura e Senso Comum.
2 Ed. Belo Horizonte: UFMG, 2010.
COUTINHO, Eduardo. Literatura Comparada na Amrica Latina. Ensaios. Rio de Janeiro: ed.
Uerj, 2003.
CHAUI, Marilena. Brasil: mito fundador e sociedade... So Paulo: FPA, 2000.
HALL, Stuart. A identidade cultural na ps-modernidade. Rio: DP&A, 2005.
GURGEL, Nonato. Walter Benjamin e um par de faris in Revista de Letras. Duque de
Caxias: UNIGRANRIO, 2005.
LIMA, Luis Costa. Teoria da Literatura em suas fontes. v. 1. 2. Rio de Janeiro: Francisco
Alves, 1983.
PEREIRA, Otaviano. O Que Teoria. 10 Ed. So Paulo: Brasiliense, 2010.
PERRONE-MOYSS, Leyla. Literatura Comparada, Intertexto e Antropofagia in Flores na
Escrivaninha. So Paulo: Cia das Letras, 1990.
SANTOS, L.A B., OLIVEIRA, S.P. de. Sujeito, tempo e espao ficcionais: introduo teoria
da literatura. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
SILVA, Vitor Manuel de Aguiar e. Teoria da Literatura. So Paulo: Martins F., 1976.
SOUZA, Roberto Aczelo de. Teoria da Literatura. So Paulo: tica, 1986.
WELLEK, R. & WARREN, A. Teoria da Literatura. Lisboa: Nova Amrica. 1962
205
DISCIPLINA
CDIGO:IM466
LNGUA ESPANHOLA I
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Orientar o aluno. Desenvolver no aluno a capacidade de compreenso dos textos orais e escritos,
apontando as peculiares especficas de cada modalidade.
EMENTA: Introduo linguagem oral e escrita. Leitura e compreenso de textos orais e escritos, priorizando
gneros discursivos em que predominam caractersticas descritivas.
206
CONTEDO PROGRMATICO:
1- Lngua e Comunicao: a linguagem oral e escrita
1.1- Adequao do registro e variao hispano-americana e espanhola
1.2- Modalidades do discurso: narrao, descrio, argumentao e informao. Enfoque no descritivo.
1.3- Redao e composio de tipos de escritos em que predomina a descrio
1.4- Expresso oral: a fontica do espanhol, dilogo e exposio sobre situaes reais de uso da lngua
1.5- Prtica da compreenso de textos escritos e orais (didticos, para-didticos e literrios (poesia e
pequenos contos)
3- Semntica e Lxico:
A estrutura da palavra, introduo de conceitos lxicos (famlia lxica, campo semntico e elementos
de coeso) referentes a: famlia, dados pessoais, estados de nimo, lugares pblicos, habitao, fauna e
flora, gastronomia, cio, esportes, transporte, tempo, profisses e situaes do cotidiano hispnico.
207
BIBLIOGRAFIA BSICA:
LVAREZ, Miriam. Tipos de escrito I: narracin y descripcin. Cuadernos de lengua espaola. Madrid:
ARCO/LIBROS, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GRAMTICAS:
MATTE BON, F. Gramtica comunicativa del espaol vol I e II. Madrid, Edelsa, 1998.
TORREGO, Leonardo Gmez. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 2007.
208
FILOSOFIA E EDUCAO
CDIGO: IM 119
CRDITOS: 04(4T-0P)
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE EDUCAO E SOCIEDADE.
OBJETIVO DA DISCIPLINA: Compreender o mtuo pertencimento entre filosofia e educao desde as suas
origens gregas; pensar acerca do significado da educao na Grcia; reconhecer o problema da educao
hoje no Brasil a partir da anlise histrica de seus desdobramentos.
EMENTA:
A especificidade do pensamento filosfico frente as outras expresses do pensamento. Dimensionamento
das relaes entre filosofia e educao. A Paideia grega. Principais correntes da filosofia da educao. A
filosofia da educao brasileira.
209
CONTEDO PROGRMATICO:
Filosofia e mito
Filosofia e cincia
Heidegger: aprender a pensar
Poesia e educao em Homero
A Paideia do sofista e a Paideia do filsofo na Repblica de Plato
A Pedagogia de Herbart
O conceito de experincia no pensamento de John Dewey
Ansio Teixeira e a herana de Dewey no Brasil
A pedagogia do Oprimido: Paulo Freire.
Tendncias contemporneas da filosofia da educao brasileira: Demerval Saviani, Durmeval Mendes
Trigueiro e Paulo Ghiraldelli Jr.
210
BIBLIOGRAFIA BSICA:
DEWEY, John. Experince et education. Trad. M.A. Carroi. Paris: Armand Colin, 1968.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios prtica educativa. 31. ed. So Paulo: Paz e
Terra, 2005.
GHIRALDELLI, Paulo. Filosofia da Educao. Coleo O que voc precisa saber.... Rio de Janeiro: DP&A,
2000.
MENDES, Durmeval Trigueiro. Filosofia Poltica da Educao brasileira. Rio de Janeiro: FUJB, 1990.
PLATO. A Repblica. Trad. Maria Helena da Rocha Pereira. 6 ed. Lisboa: Calouste Golbekian, 1992.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
JEAGER, Werner. Paideia: a formao do homem grego. 3. ed. Trad. Arthur Parreira So Paulo:
Martins Fontes, 1994.
TEIXEIRA, Ansio. Pequena Introduo Filosofia da Educao. 6. ed. Rio de Janeiro: DP&A:
EDITORA, 2000.
VRIOS. Polticas de Ensino de Filosofia. Org. Walter Kohan. Rio de Janeiro: DP&A-CNPQ
211
Cdigo: AA-013
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
Incentivar o aluno a participar de eventos acadmicos voltados para temas associados
sua formao como profissional licenciado em Letras.
ORIENTAO:
No incio de cada perodo letivo, os aluno so orientados a cumprir as atividades de cunho
cientfico obrigatrias para o cumprimento da AA-013.
212
METODOLOGIA:
Compete ao Professor Responsvel:
A Selecionar e indicar as atividades j planejadas para o semestre letivo;
B Orientar os alunos no cumprimento dos requisitos exigidos para o perodo;
C Receber e conferir os comprovantes de participao nas atividades acadmicas;
D Emitir recibo da entrega dos comprovantes;
E Lanar os resultados no sistema acadmico e providenciar o arquivamento da
documentao entregue.
Compete ao aluno:
A Manter-se informado sobre as exigncias a serem cumpridas no perodo;
B Participar dos eventos cientficos relacionados disciplina at o cumprimento das
exigncias mnimas acordadas para o perodo;
C Providenciar junto s Comisses Organizadoras, os certificados de participao;
D- Entregar, no prazo, os certificados ao professor responsvel.
213
CDIGO: IM809
MORFOSSINTAXE
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA: Dar ao aluno o conhecimento da estrutura e da formao das
unidades lexicais.
EMENTA: Palavra e unidade lexical. Anlise morfmica. Categorias gramaticais. Flexo
nominal e verbal. Constituio do lxico. Processos de formao de palavras. Sintaxe e
discurso. Anlise gerativista e funcionalista. Ordem de constituintes. Diferentes tipos de
construes. O processo de gramaticalizao.
214
CONTEDO PROGRAMTICO:
UNIDADE I: Princpios Bsicos de Morfologia
1-morfologia: conceituao e breve histrico
2-palavra, vocbulo, morfema, alomorfe
3-morfemas: classificaes e funes
4-produtividade lexical e ampliao do lxico
UNIDADE II: Nome e Seus Adjuntos
formao do imperativo
preposies e hipotaxe
sintagmas adjetivos
sintagmas circunstanciais
215
BIBLIOGRAFIA BSICA
ALVES, Ieda Maria. Neologismo. So Paulo: tica, 1990.
AZEREDO, Jos Carlos de. Iniciao sintaxe do portugus. 4.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
BASILIO, Margarida. Teoria lexical. 4.ed. So Paulo: tica, 1995.
CAMARA JR., Joaquim Mattoso. Estrutura da lngua portuguesa. 25.ed. Petrpolis-RJ: Vozes, 1996.
SOUZA E SILVA, Maria Ceclia Prrez de & KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa. Lingustica
aplicada ao portugus: morfologia. 8.ed. So Paulo: Cortez, 1995.
216
DISCIPLINA
CDIGO: IM810
TEORIA DA LITERATURA II
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno do arsenal terico necessrio para entender e analisar a literatura como
expresso artstica e cultural.
217
CONTEDO PROGRAMTICO:
.Comparaes do gnero lrico com o pico e o dramtico; prosa e poesia
.Poemas de Leonardo Fres e conceito de negatividade
.Leitura de poemas de Hlderlin, Baudelaire, Mallarm
.Walter Benjamin: poeta, cidade, linguagem, embriaguez
.Theodor Adorno: ensaio, crtica, lrica e sociedade
.Christoph Turcke: origens da escrita, do mito e da narrativa; relao entre sagrado e
profano; crtica da indstria cultural.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ADORNO, Theodor W.. Notas sobre literatura I. So Paulo: Ed. 34, 2003.
Baudelaire, Charles. As flores do mal. (trad. Ivan Junqueira). Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2006.
COSTA LIMA, Luiz. Teoria da Literatura em suas fontes. 2 Ed. Rio de Janeiro: Francisco
Alves, 1988.
FR ES, Leonardo. Vertigens : obra reunida (1968 - 1998). Rio de Janeiro : Rocco, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LDERLIN, Friedrich Poemas (trad. Paulo Quintela). Porto: ASA, 2004.
MALLARM, Stphane. Divagaes. Fernando Scheibe (trad.). Florianpolis: Editora da
UFSC, 2010.
PAZ, Octavio. Filhos do barro. Do romantismo vanguarda. Rio de Janeiro: Nova Fronteira.
1984
SCHLEGEL, Friedrich. Dialeto dos fragmentos. So Paulo: Iluminuras, 1997.
SPITZER, Leo. Trs poemas sobre o xtase. So Paulo: Cosac & Naify, 2003.
STAIGER, Emil. onceitos undamentais da po tica. Rio de Janeiro: Tempo brasileiro, 1974.
TURCKE, Christoph. Filosofia do sonho. Iju: Ed. Uniju, 2010a.
218
219
DISCIPLINA
CDIGO: IM831
LNGUA ESPANHOLA II
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Orientar o aluno. Desenvolver no aluno a capacidade de compreenso dos textos
orais e escritos, com nfase nas situaes reais de uso e ateno para as
peculiaridades do gnero narrativo.
EMENTA:
Uso da lngua espanhola em situaes reais de uso. Leitura e compreenso de textos
orais e escritos. Introduo produo escrita, com nfase nas narrativas.
CONTEDO PROGRAMTICO:
220
BIBLIOGRAFIA BSICA:
LVAREZ, Miriam. Tipos de escrito I: narracin y descripcin. 3. ed. Madrid:
Arco Libros, 1996.
CASSANY I COMAS, DANIEL. LA EXPRESIN ESCRITA. IN.: VADEMCUM PARA LA
FORMACIN DE PROFESORES. MADRID, SGEL, 2004.
221
222
CDIGO: IM447
CRDITOS: 04
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA
Habilitar o aluno na competncia da produo de textos acadmicos, observando as diferentes
estratgias de construo de diferentes gneros por meio de diferentes tipologias textuais.
223
CONTEDO PROGRMATICO:
Unidade 1: Noes preliminares
1. Diferenas entre texto, discurso e enunciao
2. Sujeito e subjetividade
3. Domnios discursivos
Unidade 2: O texto dissertativo-argumentativo
A dissertao: argumentao e exposio
Tipos de argumentos
Estratgias argumentativas
Planejamento do texto dissertativo-argumentativo
Produo de textos dissertativo-argumentativos
Unidade 3: coeso e coerncia
Coeso e a coerncia: fundamentos tericos
Coeso
Conceitos bsicos
Coeso gramatical
Coeso lexical
Coeso por encadeamento de partes do discurso
Coerncia
Conceitos bsicos
Meta-regras da coerncia
Unidade 4: resumo, resenha, fichamento
4.1 Resumo: caractersticas
4.2 Resenha: caractersticas
4.3 Fichamento: caractersticas
224
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ABREU, Antnio Surez. Curso de redao. 12. Ed. So Paulo: tica, 2005.
ANTUNES, Irand. Lutar com Palavras: Coeso e Coerncia. So Paulo: Parbola, 2005. [Coleo Na
Ponta da Lngua n13]
CARNEIRO, Agostinho Dias Redao em Construo: A escritura do texto. [2 ed. rev. e ampl.] So
Paulo: Moderna, 2001.
GARCIA, Othon Moacir. Comunicao em Prosa Moderna: Aprendendo a escrever aprendendo a
pensar. [15 ed.] Rio de Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 1992.
KOCH, Ingedore Villaa. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 1997.
______. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. 5.Ed. So Paulo: Martins Fontes, 2010.
FVERO, Leonor Lopes. Coeso e coerncia textuais. So Paulo: tica, 1991.
KATO, Mary. No mundo da escrita. So Paulo: tica, 1989.
PRETI, Dino. Estudos de lngua oral e escrita. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004.
225
SOCIOLOGIA E EDUCAO
CDIGO: IM 121
CRDITOS: 04(4T-0P)
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE EDUCAO E SOCIEDADE.
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Geral:
Compreender a importncia do conhecimento sociolgico para a abordagem do fenmeno da educao.
Especficos:
Entender a singularidade de uma anlise tipicamente sociolgica e sua importncia no estudo dos
problemas educacionais.
Identificar as contribuies das principais teorias sociolgicas e sua interface com a educao.
EMENTA:
Paradigmas Sociolgicos Clssicos em Educao. Educao e Processo Social. Estrutura Social, Estratificao
e Educao. Educao, Modernidade e Ps-Modernidade. Educao e Poder
226
CONTEDO PROGRMATICO:
Unidade I Auguste Comte e o positivismo.
a) Conceitos fundamentais e metodologia.
b) A lei dos trs estados.
c) Evolucionismo, organicismo e darwinismo social.
d) Da filosofia social sociologia.
227
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos Ideolgicos de Estado. Rio de Janeiro, Graal, 1985. 6a Edio.
BOURDIEU. P. Escritos da Educao. Petrpolis, Vozes, 1998.
FORQUIN, J. C. (org). Sociologia da Educao. Petrpolis, Vozes, 1995
MANACORDA M. A.
228
WEBER. M. Ensaios de Sociologia. Rio de Janeiro, ed. Guanabara, Rio de Janeiro, 1982.
229
CDIGO: IM812
SOCIOLINGUSTICA, PSICOLINGUSTICA E ETNOLINGUSTICA
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar ao aluno o conhecimento dos fatos relativos produo real do discurso no meio social.
230
CONTEDO PROGRAMTICO:
I . Linguagem, Cultura e Sociedade
1.1. A Lingustica antropolgica norte-americana
1.1.1. As contribuies de Franz Boas
1.1.2. A introduo do mtodo etnogrfico
1.1.3. As contribuies de Edward Sapir e Benjamin Lee Whorf
1.1.4. O no-isomorfismo entre as lnguas humanas
1.1.5. A hiptese Sapir-Whorf e o determinismo lingustico
1.2. A Sociolingustica variacionista de William Labov
1.2.1. O fato sociolingustico
1.2.2. O mtodo de investigao
1.2.3. O paradoxo do observador
1.2.4. A teoria da variao Lingustica
1.2.4.1. A varivel e as variantes lingusticas
1.2.4.2. Variao e Mudana lingustica
II. Linguagem, Crebro e Mente
2.1. O conceito de neurolingustica e psicolingustica
2.2. Especializao do mecanismo da fala humana
2.3. Especializao do crebro e linguagem
2.3.1. O crtex cerebral e os dois hemisfrios
2.3.2. As afasias (Wernicke e Broca)
2.4. O debate da lateralizao cerebral e da idade crtica
2.5. Memria e linguagem
III. Aquisio da Linguagem
3.1. Modelos de aquisio da linguagem
3.2. A aquisio de linguagem e a teoria gerativista
231
BIBLIOGRAFIA BSICA:
CARNEIRO, M. (org) Pistas e Travessias I. Rio de Janeiro, Eduerj. 1999.
CHIAVEGATTO, V. (org). Pistas e Travessias II. Rio de Janeiro, Eduerj. 2002.
MIOTO et. Al. Manual de Sintaxe. Florianpolis: Insular. 1995. Cap. 1.
MOLLICA, M.C. Introduo Sociolingustica. So Paulo: Contexto, 2004.
NEVES, M. H. A gramtica funcional. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
ROSA, M.C. Introduo (Bio)lingustica. So Paulo: Contexto: 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MARGARET, J. & STACKHOUSE, J. Dislexia, Fala e Linguagem - Um manual do profissional. Artmed,
2004.
MOLLICA, M.C. Linguagem para formao em letras, educao e fonoaudiologia. So Paulo:
Contexto, 2009.
MUSSALIM, F.; BENTES, A. (Org.). Introduo Lingustica 2: domnios e fronteiras. 3.ed. So Paulo:
Cortez, 2003.
MYERS, D. Introduo Psicologia Geral. Rio de Janeiro: LTC, 1998.
SOARES, M. Alfabetizao e letramento. So Paulo: Contexto, 2003.
232
CDIGO: IM813
LITERATURA BRASILEIRA I
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade da
literatura brasileira.
233
CONTEDO PROGRAMTICO:
1. Histria, narrativa; Identidade, alteridade.
BENJAMIN: Sobre o conceito da histria. O Espelho, Guimares Rosa. Ideias de
canrio, Machado de Assis. O SEISCENTOS (A Colnia e os Jesutas); Viso do Paraso (cap.
VIII), S.B. olanda A carta de Caminha e Carta pras Icamiabas em Macunama.
Macunama, Mrio de Andrade. Intertexto. Pardia. Pastiche. Filme: Macunama, dir.
Joaquim Pedro de Andrade. Dos canibais, M. Montaigne.
2. Corpo mstico, tempo mtico, autoria
O SETECENTOS Gregrio de Matos: leituras, releitura e apropriaes; Crtica: O sequestro
do Barroco, Haroldo de Campos; Padre Antonio Vieira; Sermes: da 14; para o Bom
Sucesso das Armas de Portugal contra a Holanda; da Sexagsima;
3. Luzes: Razo, abstrao, tempo histrico
O OITOCENTOS (Arcadismo/Neoclassicismo) O Uraguay, Baslio da Gama; CRTICA: A.
Candido: Movimento e parada; Tomaz Antonio Gonzaga: Marlia de Dirceu. CRTICA: A.
Candido: Uma aldeia falsa; Cludio M da Costa, Sonetos.
234
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ANDRADE, Mrio de. Macunama; o heri sem nenhum carter. 30.ed. Belo Horizonte, Villa Rica
Ed. Reunidas, 1997.
BENJAMIN, Walter. Sobre o conceito da histria. In: ---. Magia e tcnica, arte e poltica:
ensaios sobre literatura e histria da cultura; obras escolhidas, v.1. Trad. Sergio Paulo
Rouanet. So Paulo: Brasiliense, 1994, p. 222-232 http://rae.com.pt/wb2.pdf
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAMPORESI, Pedro. Hedonismo e exotismo; a arte de viver na poca das Luzes. Trad.
Gilson Csar Cardoso de Souza. So Paulo: Ed. UNESP, 1996.
------. Na sala de aula; caderno de anlise literria. 8.ed. So Paulo: ABDR, 2008.
GRUNEWALD, Jos Lino, org. Os poetas da Inconfidncia. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1989.
235
GUIMARES ROSA, Joo. O espelho. In: ---. Primeiras estrias. 5.ed. Rio de Janeiro: Jos
Olympio, 1969, p. p.70-78.
HANSEN, Joo Adolfo. A stira e o engenho; Gregrio de Mattos e a Bahia do sculo XVII.
2.ed.rev. So Paulo: Ateli Editorial; Campinas: Ed. UNICAMP, 2004.
HOLANDA, Chico Buarque de & GUERRA, Ruy. Calabar; o elogio da traio. So Paulo:
Crculo do Livro, 1973.
HOLANDA, Sergio Buarque de. Captulos de literatura colonial. Org. e introd. Antonio
Candido. So Paulo: Brasiliense, 1991.
------. Viso do paraso. In: ------. Viso do paraso; os motivos ednicos no descobrimento
e colonizao do Brasil. 6.ed. So Paulo: Brasiliense, 1996.
MAC ADO
DE
ASSIS,
Joaquim
Maria.
http://www.releituras.com/machadodeassis_canario.asp
Ideias
de
canrio.
------. Identidade. In:---. Escritos avulsos III. So Paulo: Globo, 1997, p. 123-137.
------. Crtica, notcia da atual literatura brasileira. So Paulo: Agir, 1959. p. 28 - 34:
Instinto de nacionalidade. (1 ed. 1873). http://www.ufrgs.br/cdrom/assis/massis.pdf
MONTAIGNE, Michel de. Dos canibais. In: ------. Ensaios. Livro I.Trad. Rosemary Costhek Ablio. So
Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 302-320.
236
PRADO, Decio de Almeida. O teatro jesutico. In: ------. Teatro de Anchieta a Alencar. So Paulo:
Perspectiva, 1993. p. 15-54.
TEIXEIRA, Ivan. O Uraguay como alegoria do Estado portugus. In: ------. Mecenato pombalino e
poesia neoclssica; Baslio da Gama e a potica do encmio. So Paulo: Edusp, 1999. p.467-520.
Fonte virtual para citaes em Machado de Assis: www.machadodeassis.net
237
CDIGO: IM840
CRDITOS: 04
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA
Habilitar o aluno na competncia da produo de textos acadmico-cientficos, observando a
adequao textual relativa a estes gneros.
EMENTA:
O pensamento cientfico: a leitura e a escrita na universidade. A era digital e o trabalho acadmico.
A argumentao e o texto acadmico-cientfico. Os principais gneros acadmicos.
238
CONTEDO PROGRMATICO:
O Pensamento cientfico
1.1. Os conceitos de cincia, tica e verdade.
1.2. A evoluo do pensamento cientfico.
1.3. A metodologia cientfica
239
BIBLIOGRAFIA BSICA
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABAURRE, M.L. & ABAURRE, M.B. Anlise de texto: interlocuo e gneros. So Paulo: Moderna, 2007.
FERREIRA, M. Redao, Palavra e Arte. 2 ed. So Paulo: Atual, 2006.
240
CDIGO:IM832
LNGUA ESPANHOLA III
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Desenvolver no aluno a capacidade de compreenso dos textos orais e escritos,
enfatizando as situaes reais de uso em que se depare com a utilizao gnero
argumentativo.
EMENTA:
Aperfeioamento da compreenso e da produo oral e escrita, priorizando os gneros
discursivos com caractersticas argumentativas.
241
CONTEDO PROGRAMTICO:
Gneros expositivos
- Definio, caractersticas, gneros expositivos orais e escritos.
- Estratgias discursivas recorrentes na exposio: ordenao e hierarquia de
informaes, mecanismos metalingusticos (parfrase, repeties, explicaes),
exemplificao, referncias e vozes de autoridade, classificao (concluso do texto
com breves recuperaes de dados).
- Aspectos de contedo lingustico-gramatical: Conectores coordenativos e usos
preposicionais (questo da regncia); usos do Presente do Indicativo: foco em seu uso
atemporal.
Gneros argumentativos
- Definio, caractersticas, gneros argumentativos orais e escritos.
- Estratgias discursivas recorrentes na argumentao: refutao e reforo de ideias,
efeitos emotivos e neutralizadores, designaes e tomadas de posio, argumentos de
autoridade, polifonia (operadores, marcadores de pressuposio, aspas,
exemplificao, analogia, fluxo verbal).
- A linguagem publicitria e a construo do jogo argumentativo.
- Aspectos de contedo lingustico-gramatical: conectores subordinativos; uso dos
pronomes relativos; formas e usos dos tempos verbais no subjuntivo; o modo
imperativo, formas e usos; o discurso de outrem.
242
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
ALARCOS LLORACH, E. Gramtica de la lengua espaola. Real Academia Espaola.
Madrid: Espasa Calpe, 2000.
ARNAL, C., RUIZ DE GARIBAY, A. Escribe en espaol Espaol por destrezas. Madrid:
SGEL, 1996.
MATTE BOM, F. Gramtica comunicativa del espaol (tomo I). Madrid: Edelsa Nueva
Edicin revisada, 1998.
243
PSICOLOGIA E EDUCAO
CDIGO: IM 515
CRDITOS: 04(4T-0P)
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE EDUCAO E SOCIEDADE.
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Apresentar aos alunos uma viso geral dos principais tericos que abordam a temtica do desenvolvimento
humano.
Situar a perspectiva scia histrica e suas contribuies para as prticas educativas.
Analisar as relaes entre os agentes nas instituies educativas.
EMENTA:
Processo de desenvolvimento humano: contribuies para o processo educacional. A relao entre
desenvolvimento e aprendizagem: abordagens clssicas. A interao do desenvolvimento com o
aprendizado: perspectiva scio-histrica. As representaes sociais e as relaes interpessoais: professoraluno, aluno-aluno, aluno-equipe escolar, professor-equipe pedaggica.
244
CONTEDO PROGRMATICO:
Unidade I - Desenvolvimento psicolgico e processo educacional:
Estudos bsicos sobre Psicologia e Educao: concepes e definies.
Unidade II - A relao entre desenvolvimento e aprendizagem:
As contribuies de Sigmund Freud.
As sugestes de Erick Erickson
As concepes de Jean Piaget.
As ideias dos behavioristas.
As propostas dos gestaltistas.
Unidade III A interao do desenvolvimento com o aprendizado
As contribuies de Lev Vygotsky.
A construo do sujeito scio-histrico.
Unidade IV - As representaes sociais e a relaes interpessoais.
As interferncias do grupo social na construo subjetiva
Manifestaes psicolgicas e contexto educativo.
245
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BERGER, K. Desenvolvimento da pessoa: da infncia adolescncia. Rio de Janeiro: LTC, 2003.
BOCK, A.M.B.; GONALVES, G.M.; FURTADO, O. Psicologia scio-histrica: uma perspectiva crtica em
psicologia. So Paulo: Cortez, 2001.
COLL, C.; PALCIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicolgico e educao: psicologia da educao. vol. 2.
Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996.
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense, 1987.
VYGOTSKY, L. Formao social da mente: o desenvolvimento dos processos psicolgicos superiores. So
Paulo: Martins Fontes, 1988.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BERGER, P. e LUCKMANN, T. A construo social da realidade: tratado de sociologia do conhecimento.
Petrpolis: Vozes, 1985.
DUPRET, L. Errar humano. Rio de Janeiro: Stamppa, 1999.
ERICKSON, E. Identidade, juventude e crise. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
GROSSI, E. e BORDIN, J. Construtivismo ps-piagetiano: um novo paradigma sobre aprendizagem.
Petrpolis: Vozes, 1993.
KUPFER, M.C.M. Freud e a educao: o mestre do impossvel. So Paulo: Scipione, 2001.
MANNONI, M. Educao impossvel. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1988.
MITJNS MARTINEZ, A. (Org.). Psicologia escolar e compromisso social: novos discursos, novas prticas.
Campinas: Alnea, 2005.
VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 1987.
__________. Teoria e mtodo em psicologia. So Paulo: Martins Fontes, 1996.
__________. Psicologia pedaggica. So Paulo: Martins Fontes, 2001.
246
CDIGO: IM815
CRDITOS: 04
(4T-0P)
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno das vrias fases histricas da lngua portuguesa, mtodos de
estudo histrico e contribuio para a formao do portugus atual..
247
CONTEDO PROGRAMTICO:
248
BIBLIOGRAFIA BSICA:
COUTINHO, Ismael de Lima. Gramtica histrica. 7 ed. Rio de Janeiro: Livraria Acadmica, 1978.
GONALVES, Sebastio Carlos et al. (Org.) Introduo gramaticalizao. So Paulo: Parbola,
2007.
SILVA, Rosa Virgnia Mattos e. O portugus arcaico Fonologia, Morfologia e Sintaxe, So Paulo,
2006
SPINA, Segismundo (Org.) Histria da lngua portuguesa. Cotia, SP: Ateli editorial, 2008.
TEYSSIER, Paul. Histria da lngua portuguesa. Trad. de Celso Cunha. So Paulo: Martins Fontes,
1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FIORIN, Jos Luiz. (Org.) Introduo lingustica: I Objetos tericos. 5 ed. So Paulo: Contexto,
2007.
ILARI, Rodolfo. Lingustica romnica. 3 ed. So Paulo: tica, 1999.
FARACO, Carlos Alberto. Lingustica histrica: uma introduo ao estudo da histria das lnguas.
(Ed. rev. e ampl.) So Paulo: Parbola, 2005. (Srie Na ponta da lngua n12).
SILVA, Rosa Virgnia Mattos e. Estruturas trecentistas: Elementos para uma gramtica do
Portugus Arcaico, Lisboa: Imprensa Nacional Casa da Moeda, 1989
249
CDIGO: IM816
ANLISE DO DISCURSO
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno das formas de anlise da produo real de um falante de uma
dada lngua e da influncia do meio para a produo do enunciado.
250
251
CONTEDO PROGRAMTICO:
Texto e discurso.
O contexto e o cotexto
O intertexto e o hipertexto
Processos de textualizao
A polifonia discursiva
Os efeitos de sentido
A Polissemia e a parfrase
Gneros discursivos
Inferncia e pressuposio
Implicaturas conversacionais
Intencionalidade
252
253
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BRANDO, H.H.N. Introduo Anlise do Discurso. Ed. Unicamp, 1999.
BRAIT, Beth (Org.). Estudos Enunciativos no Brasil: histrias e perspectivas.Campinas, SP: Pontes:
So Paulo: Fapesp, 2001.
CHARAUDEAU, P e MAINGUENEAU, D. Dicionrio de Anlise do Discurso. So Paulo: Contexto,
2004
KOCH, Ingedore G. V.. Argumentao e linguagem. 7a. ed. rev. So Paulo, Cortez, 2002.
LUFT, Celso Pedro. Lngua e liberdade: por uma nova concepo da lngua materna e seu ensino. 3
ed. Porto Alegre, L&PM, 1985.
MAGALHES, Izabel (Org.). As mltiplas faces da linguagem. Braslia, Editora da UNB, 1996.
RESENDE, Viviane de M. e RAMALHO, Viviane.. Anlise do discurso crtica. So Paulo, Contexto,
2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DUCROT,O. El decir y lo dicho,Hachette, 1984
FAVERO, Leonor L. Coeso e coerncia textuais. So Paulo: tica, 1991.
FIORIN, Jos Luiz (org.). Introduo Lingustica. Volumes 1 e 2. So Paulo: Contexto. 2002.
MARTELOTTA, Mrio Eduardo (org). Manual de Lingustica. So Paulo: Contexto, 2008.
MOITA LOPES, L. P. (org.). Discursos de Identidades; Campinas: Mercado de Letras, 2003.
MUSSALIM, Fernanda & BENTES, Anna Christina. Introduo Lingustica. Volume 1 e 2. Sa
Paulo: Cortez, 2000.
THOMPSON, John B.. Ideologia e cultura moderna. Teoria social crtica na era dos meios de
comunicao de massa.2 ed. Petrpolis, Vozes, 1995.
254
CDIGO: IM817
LITERATURA BRASILEIRA II
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade da
literatura brasileira.
255
CONTEDO PROGRAMTICO:
Nao: cor local, presena/ausncia; exlio; novo/velho; gneros e mdia: folhetins e romances;
CRTICA: Monica Pimenta Velloso; Instinto de Nacionalidade, Machado de Assis
. Suspiros poticos e saudades, de Gonalves Magalhes; Cano do Exlio e suas verses.
Cinco minutos, J. Alencar;
Alteridades e identidades: mito e liberalismo. A questo indgena: nacional/universal;
. CRTICA: Alencar X Gonalves Magalhes; Joaquim Nabuco X Alencar
. I Juca-Pirama, G. Dias; O Guarani, J. Alencar; A Moreninha; O Guesa errante, Sousndrade;
Famlia e ptria
. CRTICA: Dialtica da malandragem, A. Candido
Memrias de um sargento de milcias, M.A. Almeida; Lucola, Alencar;
Demnio familiar, J. Alencar; O que o casamento, J. Alencar; Curiosidade, M. Assis.
O riso
. CRTICA: Bakhtin; Quem casa quer casa, Martins Pena; A capital federal, A. Azevedo; O Rio de
Janeiro em 1877, A. Azevedo;
Machado de Assis: contos
256
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ALENCAR, Jos de. Cinco minutos. vbookstore.uol.com.br/nacional/josedealencar/5minutos.PDF
ALENCAR, Jos de. O demnio familiar. www.virtualbooks.com.br
------. Lucola. www.virtualbooks.com.br
ALMEIDA, Manuel Antnio de. Memrias de um sargento de milcias. Rio de Janeiro: Expresso e
Cultura, 2001.
AZEVEDO,
Arthur.
A
capital
http://objdigital.bn.br/Acervo_Digital/Livros_eletronicos/A%20Capital%20Federal.pdf
federal.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAKHTIN, M. A cultura popular na Idade Mdia e no renascimento; o contexto de Franois
Rabelais. 6.ed. Trad. Yara Frateschi Vieira. So Paulo- Braslia: Hucitec, 2008.
BERNARDO, Gustavo. Lcia. Rio de Janeiro: Relume Dumar, 1999.
------. O problema do realismo de Machado de Assis. Rio de Janeiro: Rocco, 2011.
BOSI, Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira. 2.ed. So Paulo: Cultrix, 1979.
CAMPOS, Augusto & CAMPOS, Haroldo. Reviso de Sousndrade. 2.ed. revista e aumentada. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 1982.
CANDIDO, Antonio. Dialtica da malandragem. Revista do Instituto de Estudos brasileiros, So
Paulo, 1970, n.8
CANDIDO, Antonio. A educao pela noite. In: ---. A educao pela noite e outros ensaios. 3.ed.
So Paulo: Atica, 2003, p.10-22.
CANDIDO, Antonio. Formao da literatura brasileira; momentos decisivos. 7.ed. Belo Horizonte,
Rio de Janeiro: Itatiaia, 1993. v.2
CANDIDO, Antonio; CASTELLO, J. Aderardo. Presena da literatura brasileira; histria e antologia
das origens ao realismo. 7.ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996.
LOBO, Luiza. pica da modernidade em Sousndrade. So Paulo: Presena; Edusp, 1986.
MACEDO, Joaquim Manuel de. A Moreninha. Rio de Janeiro: Expresso e Cultura, 2001.
257
MACEDO, Joaquim Manuel de. O moo loiro. 11. Ed. Rio de Janeiro: Atica, 2000.
MACHADO, Ubiratan. A vida literria no Brasil durante o romantismo. Rio de Janeiro: EdUerj,
2001.
MAC ADO DE ASSIS, Joaquim Maria. Curiosidade. In: BERNARDO, Gustavo, org. Contos de amor
e cime. Rio de Janeiro: Rocco Jovens leitores, 2008.
PENA, Martins. http://virtualbooks.terra.com.br/freebook/port/quem_casa_quer_casa.htm
SCHWARZ, Roberto. Nacional por subtrao. In: ---. Que horas so? Ensaios. So Paulo, companhia
das Letras, 1987.
SILVA, Antnio Oza. Entre o sagrado
www.espacoacademico.com.br/058/58ozai.htm
profano:
interdito
VELLOSO,
Mnica
Pimenta.
A
literatura
como
espelho
da
www.casaruibarbosa.gov.br/.../FCRB_MonicaVeloso_Literatura_espelho_nacao.pdf
ao
riso.
nao.
ZILBERMAN, Histria da literatura e identidade nacional. In: JOBIM, Jos Lus, org. Literatura e
identidades. Rio de Janeiro: UERJ, 1999, p. 23-56.
Fonte virtual para citaes em Machado de Assis: www.machadodeassis.net
Fonte
virtual
para
contos
de
Machado
de
Assis:
http://machado.mec.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=166&Itemid=173
258
CDIGO:IM833
LNGUA ESPANHOLA IV
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Desenvolver no aluno a capacidade de produo e compreenso dos textos orais,
enfatizando as situaes reais de uso.
EMENTA:
Fontica e fonologia do espanhol atual.
CONTEDO PROGRAMTICO:
259
BIBLIOGRAFIA BSICA:
CORTS, Maximiano. Didctica de la prosodia del espaol: la acentuacin y la
entonacin. Madrid, Edinumen, 2002.
GIL FERNNDEZ, Juana. Fontica para profesores de espaol: de la teora a la
prctica. Madrid, Arco Libros, 2007.
MORENO FERNNDEZ, Francisco, Qu espaol ensear. Madrid: Arco/Libros, S.
L., 2000.
QUILIS, Antonio & FERNNDEZ, Joseph A. Curso de fontica y fonologa
espaolas. Madrid, Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, 2003.
QUILIS, Antonio. Principios de fonologa y fontica espaolas. Madrid, Arco
Libros, 1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DAZ, R. Fernndez. Prcticas de fontica espaola para hablantes de portugus.
Madrid: Arco Libros, 1999.
MACHUCA, Mara. Articulacin y pronunciacin del espaol. In.: La expresin
oral, coordinador Santiago Alcoba. Barcelona, Ed. Ariel Practicum, 2000
MORENO FERNNDEZ, Francisco. El modelo de la lengua y la variacin lingstica.
In.: Vademcum, para la formacin de profesores. Obra dirigida por: Jess Snchez
Lobato e Isabel Santos Gargallo. Madrid, Ed. SGEL, 200
260
261
DISCIPLINA
CDIGO: IM461
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
- Apresentar os fundamentos tericos da gramtica da LIBRAS;
- Aprofundar as noes lingusticas bsicas da LIBRAS.
- Apresentar aspectos conceituais e filosficos da cultura e identidade surda (o surdo no mundo
ouvinte);
- Contextualizar as polticas pblicas educacionais voltadas para as pessoas surdas e com
deficincia auditiva estabelecendo as diferenas entre os conceitos de forma articulada com os
movimentos sociais em defesa de seus direitos;
- Discutir a relao linguagem e surdez, bem como as implicaes scio-psico-lingusticas da surdez
no processo de ensino-aprendizagem;
262
EMENTA:
Em consonncia com as diretrizes educacionais vigentes de educao inclusiva e com
o decreto-lei 5.626, de 22 de dezembro de 2005, essa disciplina objetiva promover o
contato e a familiarizao dos alunos dos cursos de licenciatura e afins com a cultura surda
e a educao dos surdos, bem como promover conhecimentos sobre a aquisio e o
desenvolvimento da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Teremos 15 encontros de 2h de
aulas, em apenas um semestre, sendo que a maior parte das aulas ser terica a fim de
que os alunos possuam uma base slida para a sua formao docente e a prtica em
LIBRAS acontece, geralmente nos cursos, com durao de 2 anos, porm teremos 1h de
prtica na sala de aula de noes bsicas de LIBRAS.
CONTEDO PROGRAMTICO:
- Noes bsicas da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS): aspectos tericos e prticos;
- Introduo a gramtica da LIBRAS: cinco parmetros, fonologia, morfologia e sintaxe;
- Diferenciao nos conceitos de aquisio e aprendizagem de LIBRAS (L1) e Lngua Portuguesa
(L2);
- A Lngua Portuguesa como segunda lngua instrumental para o desenvolvimento da leitura e
escrita do aluno surdo;
- Histria da educao de surdos e suas filosofias;
- Cultura Surda, identidades surdas e diferena entre o deficiente auditivo e surdo;
- O papel do intrprete da Lngua Brasileira de Sinais e sua atuao na escola;
- Legislao da Lngua Brasileira de Sinais;
263
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BOTELHO, Paula Derzi. Linguagem e Letramento na Educao dos Surdos - Ideologias e Prticas
Pedaggicas. Editora: Autentica Editora.
LACERDA, Cristina B. Feitosa de. Surdez, processos educativos e subjetivos. Editora Lovise, So
Paulo, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRASIL. Presidncia da Republica. Decreto n 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a
Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais Libras, e o
artigo 18 da Lei n 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/legislacao . Acesso em: 21 nov. 2008.
_______ Presidncia da Republica. Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua
Brasileira de Sinais Libras, e o artigo 18 da Lei n 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Disponvel
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2002/L10436.htm. Acesso em: 21 nov. 2008.
_______ Presidncia da Republica. Lei n 12.319, de 1 de setembro de 2010, que dispe sobre a
regulamentao e o reconhecimento da profisso de Tradutor e Intrprete da Lngua Brasileira de
Sinais - LIBRAS. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2010/L12319.htm.
Acesso em: 18 nov. 2010.
264
MOREIRA, M. C. de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. Editora Revinter, Rio de
Janeiro, 2000.
NASCIMENTO, Sandra Patrcia Faria do. Portugus Como Lngua Segunda para Surdos I.
Editora: Universidade Catlica Editora.
265
QUADROS, R. M. de; SCHMIEDT, M. L. P.. Ideias para ensinar portugus para alunos surdos. SEESP,
Braslia, 2006.
_________, Ronice Muller de. Educao de Surdos: A aquisio da linguagem. Editora Artmed.
_________,Ronice Muller de, e KARNOPP, Lodenir Becker. Lngua de Sinais Brasileira: Estudos
Lingusticos. Editora Artmed.
S, Ndia Regina Limeira de. A educao que ns, Surdos, queremos e temos direito. Revista da
FENEIS. Ano VI n 30, outubro-dezembro de 2006.
SACKS, O. Vendo vozes: uma jornada pelo mundo dos surdos. Imago, Rio de Janeiro, 1990.
SLOMKI, Vilma Geni. Educao Bilngue para Surdos - Concepes e Implicaes Prticas. Editora Jurua, Edio
1/2010.
266
DISCIPLINA
CDIGO: IM819
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar ao aluno conhecimento dos principais fatos e fenmenos da produo do texto oral e
das formas de analis-lo.
267
268
CONTEDO PROGRAMTICO:
UNIDADE I: Conceitos fundamentais
1. Lngua, norma e discurso
2. Dupla articulao da linguagem
3. Signo lingustico
4. A linearidade do signo lingustico
5. Fontica e fonologia: conceituaes, distines e aplicaes
6. Grupo de fora e vocbulo fonolgico
269
270
BIBLIOGRAFIA BSICA:
CALLOU, Dinah & LEITE, Yonne. Iniciao fontica e fonologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
1990
CAMARA JR., Joaquim Mattoso. Para o estudo da fonmica portuguesa. Rio de Janeiro: Padro,
1953.
CAVALIERE, Ricardo. Pontos essenciais em fontica e fonologia. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.
LEMLE, Miriam. Guia terico do alfabetizador. So Paulo: tica (srie Princpios): 1990.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MAIA, Eleonora Motta. No reino da fala: a linguagem e seus sons. So Paulo: tica, 1986.
SILVA, Thas Cristfaro (1999) Fontica e fonologia do portugus: roteiro de estudos e guia de
exerccios. So Paulo: Contexto, 1999/2005.
271
DISCIPLINA
CDIGO: IM820
LITERATURA PORTUGUESA I
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade da
literatura portuguesa.
272
CONTEDO PROGRAMTICO:
1 - Cames - Os Lusadas (1572) e Saramago O que farei com este livro? (2002)
- A fundao da ideia de identidade nacional portuguesa
2 Ferno Lopes Crnica de Dom Joo I
- O papel dos cronistas e a ruptura tica e esttica provocada pelos textos de Ferno Lopes
3 Sror Mariana Alcoforado - Cartas
- A constituio de uma tradio outra, feminina e a contraposio com leitores da
poca, a exemplo de Rousseau
4 Cantigas trovadorescas. Diferentes tipologias: de Escrnio e Maldizer, de Amor, de
Amigo e de Santa Maria.
5 Eduardo Loureno A nau de caro e A morte de Colombo -
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BERARDINELLI, Cleonice. Estudos camonianos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.
CAMES, Lus de. Os Lusadas. Portugal; Porto Editora, 2006.
CAMES, Lus de. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002.
LOPES, Ferno. Crnicas (organizao Antonio Jos Saraiva). Lisboa: Gradiva, 1993
LOURENO, Eduardo. A nau de caro. So Paulo: Companhia das Letras, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LOURENO, Eduardo. Fernando Pessoa Rei da nossa Baviera. Lisboa: Gradiva, 2008.
LOURENO, Eduardo. Pessoa Revisitado. Lisboa: Gradiva. 2000.
LOURENO, Eduardo. A morte de Colombo. Lisboa: Gradiva, 2006.
REIS, Carlos. Dicionrio de Narratologia. Portugal: Editora Almedina, 2000 [7ed]
SARAIVA, Antonio J. e LOPES scar. Histria da Literatura Portuguesa. Portugal: Porto Editora, 1996 [17ed]
SARAMAGO, Jos. O que farei com este livro. So Paulo: Companhia das Letras, 1998
273
DISCIPLINA
CDIGO:IM834
LNGUA ESPANHOLA V
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Desenvolver no aluno a capacidade de produo e compreenso dos textos orais e
escritos, enfatizando as situaes reais de uso acadmico.
EMENTA:
Desenvolvimento da compreenso/produo oral e escrita em espanhol. O discurso
acadmico cientfico em espanhol. Particularidades da oralidade e da escrita.
CONTEDO PROGRAMTICO:
- Introduo anlise do discurso: tradio francesa e angloamericana.
- Discurso, ideologia e poder.
274
BIBLIOGRAFIA:
ALARCOS LLORACH, E. Gramtica de la lengua espaola. Real Academia Espaola.
Madrid: Espasa Calpe, 2000.
ARAGONS, Luis & PALENCIA, Ramn. Gramtica de uso de espaol para extranjeros.
Madrid: Editora SM, 2003.
275
DISCIPLINA
CDIGO: IM822
CRDITOS: 04
(3T-1P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Capacitar o aluno a elaborar um projeto empreender um trabalho de .pesquisa nas reas
de letras e lingustica.
276
CONTEDO PROGRAMTICO:
UNIDADE 1: TEORIA E PRTICA CIENTFICA
1.1 O mtodo cientfico
1.2 Fundamentos Terico-metodolgicos
1.3 Modalidades e metodologias de pesquisa cientfica
277
BIBLIOGRAFIA BSICA:
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. Atlas, 2010.
GIL, Beatriz Daruj et. all. (Org). Modelos de anlise lingustica. So Paulo:Contexto, 2009.
MARCONI, Marina de Andrade & LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia
cientfica. Atlas, 2010.
SEVERINO,Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. Cortez, 2009.
TARALLO, F.L. A pesquisa sociolingustica. So Paulo: tica, 1985.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GONALVES, Carlos Alexandre et. alli..(Org.) Otimalidade em foco: morfologia e fonologia
do portugus. Rio de Janeiro: Publit, 2009
MARTELOTTA, Mario Eduardo et. alli. (Org.). Manual de lingustica. So Paulo: Contexto,
2008.
VIEIRA, Silvia Rodrigues & BRANDO, Silvia Figueiredo. Ensino de gramtica: descrio e
uso. So Paulo: Contexto, 2008.
278
DISCIPLINA
CDIGO: IM 128
CRDITOS:
04 (04T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE EDUCAO E SOCIEDADE
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Compreender as relaes entre Estado e polticas pblicas para a educao. Analisar criticamente o
arcabouo jurdico da educao escolar e as polticas/programas educacionais que deste derivam; refletir
sobre as relaes entre a proposio de polticas educacionais e o contexto histrico, poltico e econmico
em que se inserem; compreender os limites e as possibilidades da ao docente no contexto das definies
legais estabelecidas para a educao.
EMENTA:
Estado, polticas pblicas e educao. Origem e desenvolvimento dos Sistemas Nacionais de Ensino. Anlise
das polticas educacionais no Brasil. Estudo crtico dos pressupostos e metas da estrutura organizacional e
do funcionamento da educao bsica no Brasil. Anlise dos aspectos legais do sistema escolar brasileiro.
Trabalho e educao. Problemas e perspectivas da educao brasileira.
279
CONTEDO PROGRMATICO:
Terias do Estado
Polticas Pblicas
Determinantes histricos e sociolgicos da origem e desenvolvimento dos sistemas nacionais de ensino
Poltica educacional no Brasil
Origens e desenvolvimento do Sistema Educacional Brasileiro
Legislao educacional brasileira
Dualidade do sistema educacional brasileiro: educao geral e educao profissional
Concepes e propostas educacionais em disputa na sociedade brasileira
BIBLIOGRAFIA BSICA:
FREITAS, C.L. . (2002) Formao de professores no Brasil: 10 anos de embate entre projetos de formao.
In: Polticas Pblicas e Educao. Campinas, Cadernos CEDES, 1a reinpresso.
GOHNN. M. da G. (1996) Movimentos Sociais e Educao. Campinas, Papirus
FRANCO, C. & FERNANDES, C. (2001). Sries ou Ciclos: O Que Acontece Quando os Professores Escolhem?.
In: Avaliao, Ciclos e Promoo na Educao. Franco, C. (org). Porto Alegre, Artemed.
MORAES, R. C. (2002) Reformas Neoliberais e polticas pblicas: hegemonia ideolgica e redefinio das
relaes Estado-sociedade. In:: Polticas Pblicas e Educao. Campinas, Cadernos CEDES, 1a reinpresso.
SAVIANI, D. (1997). A Nova Lei da Educao: trajetrias limites e perspectivas. Campinas: Autores
Associados.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
280
CARGA
CDIGO
DISCIPLINA:
CURSO:
HORRIA
LETRAS
30h
PORTUGUS/ESPANHOL
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
Desenvolver estudos relacionados lngua portuguesa buscando articular a teoria e a prtica do conhecimento,
com nfase em processos/prticas de ensino-aprendizagem no ambiente escolar, tendo como caracterstica o
dilogo efetivo entre ensino-pesquisa e extenso.
EMENTA:
Interface entre o saber acadmico, os documentos norteadores e a prtica pedaggica. Anlise de material
didtico. Produo de artigos e/ou de propostas didticas.
CONTEDO PROGRMATICO:
Estudos de Lngua Portuguesa: Ensino de Portugus; Sintaxe; Morfologia; Fontica e Fonologia; Histria Interna e
Externa da Lngua; Semntica e Lexicologia; Interface entre Tpicos Gramaticais; Leitura e Escritura de Textos.
Tecnologias no ensino da Lngua Portuguesa; anlise de materiais didticos utilizados nas escolas; elaborao de
cadernos com atividades consideradas exitosas pelos professores.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
281
ABREU, Antnio Surez. Curso de redao. 12. ed. So Paulo: tica, 2005.
AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da lngua portuguesa. 2.ed. So Paulo: Publifolha, 2008.
BASLIO, Margarida. Formao e classes de palavras no portugus do Brasil. So Paulo: Contexto, 2004.
ROCHA LIMA, Carlos Henrique. Gramtica normativa da lngua portuguesa. 32.ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio,
1994.
SILVA, Rosa Virgnia Mattos. Ensaios para uma scio-histria do portugus brasileiro. So Paulo: Parbola
Editorial, 2004.
TEYSSIER, Paul. Histria da lngua portuguesa. Trad. de Celso Cunha. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
VIEIRA. Slvia Rodrigues e BRANDO, Slvia Figueiredo Brando (org.) Ensino de gramtica: descrio e uso. So
Paulo: Contexto, 2007.
282
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAGNO, Marcos. Preconceito lingustico: o que , como se faz. So Paulo: Loyola, 1999.
BECHARA, Evanildo. Ensino de gramtica. Liberdade? Opresso? So Paulo: tica, 2007.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Brasileira (LDB n 9.394). Braslia, 1996. Disponvel em:
http://www.ibilce.unesp.br/administracao/sta/legislacao/LDB.pdf. Acesso: maio, 2010.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. So Paulo: Paz e Terra, 1997.
POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas: Mercado das letras, 1996.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. So Paulo: tica, 2001.
SMOLKA, Ana Luiza B. & MORTIMER, Eduardo Fleury. Linguagem, cultura e cognio: reflexes para o ensino e a
sala de aula. Minas Gerais: Autntica, 2001.
283
CDIGO: AA755
CRDITOS: 02
ESTGIO SUPERVISIONADO I
Corresponde a 100 horas
(2T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
Capacitar o aluno a desenvolver um trabalho analtico da realidade de sala de aula a partir
da observao da prtica pedaggica.
ORIENTAO:
Estgio Supervisionado I ser voltado para acompanhar o desempenho de turmas do
Ensino Fundamental, vinculado ao ensino de lngua portuguesa em relao aquisio e
aprendizagem dos conhecimentos lingusticos e dos processos de compreenso e
produo de textos, articulando a teoria e a prtica lingustica, textual e pedaggica com
100 h.
284
METODOLOGIA DE AVALIAO:
Compete ao Professor Orientador:
A - Auxiliar o estudante para a elaborao do plano de estgio;
B - Orientar e acompanhar a execuo do plano de estgio;
C- Manter contatos com o Supervisor (orientador externo) do estagirio na
Instituio Concedente e com a Comisso de Estgio do Curso;
D- Acompanhar, receber e avaliar os relatrios de estgio.
E- Encaminhar Comisso de Estgio Supervisionado o resultado final da avaliao.
285
BIBLIOGRAFIA:
NEVES, Maria Helena Moura. Que gramtica estudar na escola? So Paulo: Contexto,
2003.
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS : terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: lngua portuguesa/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia.
MEC/SEF, 1998
ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Gramtica: nunca mais o ensino da lngua padro sem o
estudo da gramtica. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002.
ROJO, R.H.R. (org.). A prtica da linguagem em sala de aula : Praticando os PCNS . So
Paulo: EDUC; Campinas, SP : Mercado de Letras, 2000.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica: ensino plural. So Paulo: Cortez, 2003.
286
DISCIPLINA
CDIGO: IM823
CRDITOS: 04
(4T-0P)
MORFOLOGIA DO PORTUGUS
(Pr-requisito: Lngua Portuguesa Padro)
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno do conhecimento dos principais aspectos da composio do lxico
portugus e dos processos de formao de palavras..
287
CONTEDO PROGRAMTICO:
UNIDADE 1: Fundamentos da morfologia
3.1. Conceitos fundamentais
3.1.1.
3.1.2.
Signo lingustico
3.1.3.
Estrutura gramatical
Conceituao de morfologia
3.2.2.
3.2.3.
3.2.4.
Morfema: classificaes
UNIDADE 2: Derivao
4. Conceitos bsicos
5. Distino entre flexo e derivao
6. Tipos de derivao
1. Derivao sufixal
2. Derivao prefixal
3. Derivao parassinttica
4. Derivao regressiva
5. Derivao imprpria
UNIDADE 3: Composio
.Conceitos bsicos
.Especificaes da composio em relao derivao
288
.Tipos de composio
.Justaposio e aglutinao
.Justaposio e prefixao
.A semntica da justaposio
.Nomeao descritiva
.Nomeao metafrica
UNIDADE 4: Flexo
4.1 Flexo e derivao: o fenmeno do grau
4.2 Flexo nominal: gnero e nmero
4.3 Flexo verbal: padro geral e categorias verbais (tempo, modo e aspecto)
289
BIBLIOGRAFIA BSICA:
CMARA JR., Joaquim Mattoso. Estrutura da lngua portuguesa. [42 ed.] So Paulo: Vozes, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da lngua portuguesa. [2 ed.] So Paulo: Publifolha,
2009.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa. [37 ed. rev. e ampl.] Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2009.
PERINI, Mrio A. Tempo, modo e aspecto. In: Gramtica descritiva do portugus. So Paulo, tica,
290
p.252-259, 1995.
291
DISCIPLINA
CDIGO: IM824
LITERATURA PORTUGUESA II
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dar conhecimento ao aluno da histria, valor artstico e relao com a sociedade da
literatura portuguesa.
292
CONTEDO PROGRAMTICO:
1 Ea de Queiroz O primo Baslio
- O projeto eciano de aggiornamento para Portugal
2 Camilo Castelo Branco Corao, cabea, estmago
- O papel dos folhetins na formao da sensibilidade literria portuguesa
3 Antero de Quental Causas da decadncia dos povos peninsulares
- A discusso da nacionalidade e a comparao com a Europa.
4 Cesrio Verde Poemas reunidos
- Acerca do conceito de Ocidente e seu funcionamento atravs dos textos literrios
5 Eduardo Loureno Pessoa revisitado e Fernando: rei da nossa Baviera
- reflexo sobre o imaginrio nacional portugus acerca de si e acerca dos outros, da
Europa e colnias
6- Fernando Pessoa Antologia
- apresentao da heteronmia e de cada um dos principais heternimos
7- Cleonice Berardinelli Fernando Pessoa, outra vez te revejo...(livro doado Biblioteca
do IM)- histrico de leituras de Fernando Pessoa feitas no Brasil.
293
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BERARDINELLI, Cleonice. Fernando pessoa: outra vez te revejo. Rio de Janeiro: Lacerda Editores,
2002.
BRANCO, Camilo Castelo. Corao Cabea e Estmago. So Paulo: Martins Editora, 2003.
HOBSBAWM, E. A era dos imprios. So Paulo: Paz e Terra, 2009 [13ed]
LOURENO, Eduardo. Fernando Pessoa Rei da nossa Baviera. Lisboa: Gradiva, 2008.
LOURENO, Eduardo. Pessoa Revisitado. Lisboa: Gradiva. 2000.
BIBLIOGRFIA COMPLEMENTAR:
PESSOA, Fernando. Mensagem Edio clonada da original. Editora Babel, 2010.
PESSOA, Fernando. Poemas completos de Alberto Caeiro. So Paulo: Hedra, 2006.
PESSOA, Fernando. Poesia Completa de lvaro de Campos. So Paulo: Companhia das Letras,
2007.
PESSOA, Fernando. Odes de Ricardo Reis. Porto Alegre: L&PM Editora, 2006.
QUEIROZ, Ea de. Coleo Ea de Queiroz. So Paulo: Editora Hedra, 2000.
QUENTAL, Antero de. Causas da decadncia dos povos peninsulares. Portugal: Guimares Editores,
QUENTAL, Antero de. Melhores poemas (org. Benjamin Abdala Junior). SP: Global Editora, 2004.
REIS, Carlos. Dicionrio de Narratologia. Portugal: Editora Almedina, 2000 [7ed]
S-CARNEIRO, Mrio de. Correspondncia com Fernando Pessoa. So Paulo: Companhia das Letras,
2004
SARAIVA, Antonio J. e LOPES scar. Histria da Literatura Portuguesa. Portugal: Porto Editora,
1996 [17ed]
VERDE, Cesrio. Poemas reunidos. So Paulo: Ateli Editorial. 2010.
294
DISCIPLINA
CDIGO:IM835
LNGUA ESPANHOLA VI
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Desenvolver no aluno a capacidade de compreenso de textos, enfatizando as possibilidades de sua
aplicao como instrumento de ensino.
295
CONTEDO PROGRMATICO:
Lingustica Aplicada e ensino de lngua estrangeira.
A LA como cincia. Princpios tericos.
Ensino/Aprendizagem de Espanhol como lngua estrangeira.
Competncia Comunicativa.
Papel do aluno. Papel do professor
A compreenso leitora.
296
BIBLIOGRAFIA BSICA:
CORACINI, Maria Jos (Org.). O jogo discursivo na aula de leitura. 2. ed. Campinas, SP: Pontes, 2002.
LOBATO, Jess Snchez; GARGALLO, Isabel Santos (direc.). Vademecum para la formacin de profesores.
Madrid: SGEL. 2004.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo: Parbola, 2008.
MOITA LOPES, Luiz Paulo da. (Org.). Por uma lingustica aplicada indisciplinar. So Paulo: Parbola, 2006
ORLANDI, Eni P. A Leitura e os Leitores. 2. ed. Campinas, SP: Pontes, 2003.
SANTOS GARGALLO, Isabel. Lingustica Aplicada a la Ensennza-Aprendizaje del Espanl como Lengua
Extranjera. Madrid: Arco Libros, 1999.
SIGNORINI, Ins e CAVALCANTI, Marilda C. (orgs,). Lngustica Aplicada e Transdisciplinaridade. Campinas, SP:
Mercado de Letras, 1998.
SOL, Isabel. Estrategias de lectura. Barcelona: Gra, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALMEIDA FILHO, JCP. Lingustica Aplicada, ensino de Lnguas & Comunicao. Campinas, SP: Pontes Editores
e Arte Lngua, 2005.
GERALDI, Joo Wanderley. O texto na sala de aula. So Paulo: tica, 1997.
KARWOSKI, A.M. GAYDECZKA,B. SIEBENEICHER, K. (org.) Gneros textuais: reflexes e ensino. Unio da
Vitria: Kaigangue, 2005.
KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura, Teoria e Prtica. 10. ed. Campinas, SP: Pontes, 2003.
GRAMTICAS:
MATTE BON, Francisco. Gramtica comunicativa del espaol. Volumen 1 y 2. Madrid: Edelsa, 1995.
TORREGO, Leonardo Gmez. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 2007.
297
DISCIPLINA
CDIGO:IM836
CULTURA HISPNICA I
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Desenvolver no aluno a capacidade de reconhecer e valorizar as mltiplas manifestaes
culturais dos povos de lngua espanhola, analisando suas riqueza, diferenas e unidade.
EMENTA:
Contextualizao e panorama social, poltico, histrico e geogrfico do mundo hispnico.
Pluralidade lingustica, heterogeneidade e hibridismo cultural.
CONTEDO PROGRAMTICO:
1.
2.
3.
298
indgena.
4.
5.
A arte moderna espanhola: literatura, pintura e o teatro no Sculo de
Ouro.
6.
7.
8.
O sculo XIX na Amrica Hispnica: processo de emancipao e a formao
das nacionalidades:
8.1
8.2
Terra e liberdade: a revoluo de Emiliano Zapata. Los de abajo e Andrs
Prez maderista (Mariano Azuela, Mexico:1873-1952)
9.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BIBILOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FUENTES, Carlos. Obras reunidas I. Fundaciones mexicanas. Ed. Fondo de Cultura, s/d.
CASTRO, Amrico. Espaa en su historia. Ensayos sobre historia y literatura. Ed. Trotta,
299
2002. (Volume 3)
LEZAMA LIMA, Jos. Antologa de la poesa cubana I: siglos XVII y XVIII. Ed. Verbum,
2002.
300
301
DISCIPLINA
CDIGO: IM 134
DIDTICA GERAL
CRDITOS:
04 (04T-0P)
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE EDUCAO E SOCIEDADE
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Conceituar a didtica, situando-a historicamente.
Analisar criticamente os processos de aprender a aprender
Identificar as aes docentes implicadas no processo ensino-aprendizagem
Estabelecer as diferenas entre saber cientfico e saber escolar
Compreender a funo do Projeto Poltico Pedaggico
Fornecer instrumentos para planejamento didtico
302
EMENTA:
Fundamentos tericos e cientficos da didtica. Relaes entre ensino e aprendizagem. Processo do
aprender a aprender. Aluno como sujeito do conhecimento e da aprendizagem. Professor Reflexivo. Papel
do professor no processo de aprendizagem. Relao entre teoria de aprendizagem e prtica docente.
Cultura, conhecimento cientfico e saber escolar. Transposio didtica. Projeto Poltico Pedaggico, Plano
de Ensino, Plano de Aula e Projeto Escolar.
CONTEDO PROGRMATICO:
303
BIBLIOGRAFIA BSICA:
ESTEBAN, M. T. (org.). Avaliao: uma prtica em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A,
1999.
LIBNEO. J. C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.
MARTINS, P. L. Didtica Terica/Didtica Prtica. So Paulo: Loyola, 1992.
PIMENTA, S. G. (org.). Saberes pedaggicos e atividade docente. 3 ed. So Paulo: Cortez, 2002.
PIMENTA, S. G. e GHEDIN, E. (orgs.). Professor Reflexivo no Brasil: gnese e crtica de um conceito.
2 ed. So Paulo: Cortez, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
304
CARGA
CDIGO
DISCIPLINA:
CURSO:
HORRIA
LETRAS
30h
PORTUGUS/ESPANHOL
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
Desenvolver estudos relacionados ao discurso literrio e suas relaes com as demais artes, com destaque especial para as
artes visuais. Examinar a exacerbao do exerccio escpico na modernidade e ps. Iniciar pesquisa transdisciplinar em
fontes primrias, diante de condies de produo contextuais especficas da modernidade e ps.
EMENTA:
Discurso literrio e suas interfaces: artes visuais, cnicas e cinematogrficas. Verbo e imagem. Modernidade e espacializao
das narrativas. Historicidade dos gneros e dos discursos. O conceito de polifonia diante do avano da globalizao e da
generalizao dos discursos multiculturais.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. 4.ed. Trad. Paulo Bezerra. So Paulo: Martins Fontes, 2003.
BAKHTIN, Mikhail & VOLOCHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. M. Lahud e Y. F. Vieira. So Paulo: Hucitec,
1929/1981.
BARTHES, Roland. Mitologias. Trad. Rita Buongermino e Pedro de Souza. So Paulo/Rio de Janeiro: Difel, 1975.
305
BENJAMIN, Walter. Magia e tcnica, arte e poltica: ensaios sobre literatura e histria da cultura; obras escolhidas, vol.1, 2 e
3. Trad. Sergio Paulo Rouanet. So Paulo: Brasiliense, 1994.
CHARNEY, Leo ; Schwartz, Vanessa (orgs.). O cinema e a inveno da vida moderna. So Paulo: Cosac e Naify, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADORNO, Theodor. "A indstria cultural". In: COHN, Gabriel (org.). Comunicao e indstria cultural. 4.ed. So Paulo:
Nacional, 1975, p. 287-295.
BAUDELAIRE, Charles. Sobre a modernidade: o pintor da vida moderna. Org. Teixeira Coelho. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1996.
BERGER, John. Modos de ver. Trad. Lcia Olinto. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.
ECO, Umberto. "Prefcio". In: ---. Apocalpticos e Integrados. Trad. Prola de Carvalho. So Paulo: Perspectiva, 1979, p. 7-30.
ROSITO, Valeria. Cinema cidado e gnero "denncia": o caso Cidade de Deus. Revista Rio de Janeiro, Frum de Polticas
Pblicas da UERJ, v.12, jan.-abr.2004, p. 175-193.
http://www.forumrio.uerj.br/documentos/revista_12/12_mediacoes_ValeriaRosito.pdf
ROSITO, Valeria. Machado, espectador de Alencar: a cena interdiscursiva na segunda metade do sculo XIX. Terra roxa e
outras terras revista de estudos literrios. v. 14, dez. 2008, p. 24-35.
http://www.uel.br/pos/letras/terraroxa
ROSITO, Valeria. Tirando os vus, velando o outro: Bakhtin e os dilogos multiculturais contemporneos. Gragoat, EdUFF,
v.23, 2007, p. 65-77.
306
CDIGO: AA756
ESTGIO SUPERVISIONADO II
CRDITOS: 02
Correspondente a 100 horas
(2T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
ORIENTAO:
O estgio supervisionado II, em Lngua Espanhola, se d em escolas do Ensino
Fundamental pela articulao entre a teoria e a prtica pedaggica dos conhecimentos
lingusticos, culturais e pedaggicos de E/LE construdos no decorrer da integralizao do
curso de Licenciatura em Letras. Essa articulao se efetiva atravs da observao
participativa das aulas, de reunies pedaggicas e de conselhos de classe.
307
METODOLOGIA DE AVALIAO:
Cabe ao aluno-estagirio observar as aulas, as reunies pedaggicas e os conselhos de
classe de forma participativa e assim efetivar sua prtica docente.
Aps esta observao, cabe ao aluno-estagirio elaborar propostas de atividades
pedaggicas e execut-las em sala de aula, atravs de oficinas, apoio aos alunos e troca
com seu professor-orientador externo, sempre em comum acordo com a instituio
concedente.
Ao final do perodo, cabe ao aluno confeccionar um relatrio final, no qual deve constar
sua experincia na escola em que estagiou, desde uma descrio do espao pblico desta
escola, passando pela descrio das turmas observadas, relatando os aspectos que mais
lhe chamaram a ateno, at sua prtica em sala de aula.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
MORENO FERNNDEZ, Francisco. Qu espaol ensear. Madrid: ARCOLIBROS, 2000.
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS : terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: lngua portuguesa/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia. MEC/SEF,
1998
308
DISCIPLINA
CDIGO: IM827
CRDITOS: 04
(4T-0P)
SINTAXE DO PORTUGUS
(Pr-requisito: Lngua Portuguesa Padro)
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno do conhecimento necessrio para a anlise das diferentes estruturas
sintticas do portugus tanto no plano idealizado como no discurso real.
309
CONTEDO PROGRAMTICO:
subordinao: oraes-termo
310
BIBLIOGRAFIA BSICA
AZEREDO, Jos Carlos de. Iniciao sintaxe do portugus. 4.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
BECHARA, Evanildo. Lies de portugus pela anlise sinttica. 15.ed. Rio de Janeiro: Padro, 1992.
CARONE, Flvia de Barros. Subordinao e coordenao: confrontos e contrastes. 4.ed. So Paulo:
tica, 1997.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramtica de usos do portugus. So Paulo: Unesp, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AZEREDO, Jos Carlos de. Fundamentos de gramtica do portugus. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.
GUIMARES, Eduardo. Texto e argumentao: um estudo de conjunes do portugus. 3.ed.
Campinas-SP: Pontes, 2002.
HENRIQUES, Cludio Cezar. Sintaxe. Rio de Janeiro: Campus, 2008.
KURY, Adriano da Gama. Novas lies de anlise sinttica. 7.ed. So Paulo: tica, 1997.
311
CDIGO:IM837
CULTURA HISPNICA II
CRDITOS: 04
Cada Crdito corresponde a 15h/ aula
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Desenvolver no aluno a capacidade de reconhecer e valorizar as mltiplas
manifestaes culturais dos povos de lngua espanhola, analisando suas riqueza,
diferenas e unidade.
EMENTA:
Estudo e discusso das manifestaes culturais do mundo hispnico e suas diferentes
linguagens o cinema de lngua espanhola.
CONTEDO PROGRAMTICO:
1.
Introduo
1.1
O escritor e o cinema: reflexes acerca dos temas e enfoques ao longo da
histria do gnero.
312
1.2
2.
O lendrio heri da Espanha Medieval: o filme El Cid (1961) em contraste
com a obra annima Cantar de mio Cid (sculo XIII).
3.
Dom Quixote e Sancho Pana no filme Don Quijote (1992) de Orson Welles:
aventuras do cavalheiro andante e de seu fiel escudeiro na Espanha dos anos 60.
4.
5.
O mito de Don Juan: as obras El burlador de Sevilla (1630) de Tirso de Molina
e Don Juan Tenorio (1844) de Jos de Zorrilla e os filmes Don Juan de Marco (1995) e
Don Juan (1998).
6.
O romance Como gua para chocolate (1989) de Laura Esquivel: a nova voz
feminina do ps-boom hispano-americano representada em uma produo
cinematogrfica (1993) mexicana.
7.
7.1
El hijo de la novia (2001) e o complicado tratamento das relaes humanas
ps-modernas.
7.2
7.3
O romance La pregunta de sus ojos (2005), de Eduardo Sacheri e o filme O
Segredo de Seus Olhos (2009): um reencontro com a histria argentina de fins dos
anos 70.
7.4
8.
Tradio e renovao no cinema Espanhol contemporneo: Pedro Almodvar
(Hable con Ella, 2002), Carlos Saura (Bodas de Sangre, 1981), Alejandro Amenbar
(Mar adentro, 2004), Jos Luis Cuerda (Lengua de las mariposas, 1999), Guillermo
313
BIBLIOGRAFIA BSICA:
CASTRO, Amrico. Espaa en su historia. Ensayos sobre historia y literatura. Ed. Trotta,
2002. (Volume 3)
COUTINHO, Eduardo F. (org.) A unidade diversa: ensaios sobre a nova literatura
hispano-americana. Rio de Janeiro: Anima; Brasilia: INL, 1985.
HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y del arte. Labor Espanha, s/d. (3
Volumes)
RICO, Francisco.(dir.) Historia y crtica de la literatura espaola.Los nuevos nombres.
Barcelona: Crtica, 1980. (Vol. 9, Tomo 1 e 2)
ZEA, Leopoldo. (coord.) Amrica Latina en sus ideas. Mxico: Siglo XXI; Paris: UNESCO,
1986.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
PIDAL, Ramn M. De Cervantes y Lope de Vega. Ed. Espasacalpe, 1973
PIZARRO, Ana. (org.) Amrica Latina: palavra, literatura e cultura. So Paulo: Memorial
da Amrica Latina / Editora da UNICAMP, 1994. (Vol. 3)
ROZAS, Juan Miguel. Estudios sobre Lope de Vega. Ed. Ctedra,s/d.
314
CDIGO:IM838
LITERATURA HISPNICA I
CRDITOS: 04
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Analisar e valorizar as mltiplas manifestaes literrias dos povos de lngua
espanhola, analisando suas riqueza, diferenas, unidade e mltiplas influncias.
EMENTA:
Articulao das literaturas hispnicas (espanhola e hispano-americana) em seus
perodos de formao. Barroco e Renascimento. Contexto scio-histrico, origens,
especificidades e contribuies mtuas. Contexto scio-histrico, origens,
especificidades e contribuies mtuas.
CONTEDO PROGRAMTICO:
1.
Mio Cid (Annimo), Libro del buen amor (Arcipreste de Hita), Coplas por la
muerte de su padre (Jorge Manrique), La Celestina (Fernando de Rojas) e a cultura
315
espanhola medieval.
2.
Arte, cultura e literatura no Renascimento e no Barroco no contexto
hispnico: a origem da mentalidade da Idade Moderna.
2.1
2.2
316
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
SUBIRATS, Eduardo. Una ltima visin del paraso. Mexico: Fondo de Cultura, 2004.
TODOROV, Tzevan. A conquista de Amrica. A questo do outro. So Paulo: Martins
Fontes, 2010.
HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y del arte. Labor Espanha, s/d. (3
Volumes)
317
DISCIPLINA
CDIGO:
CRDITOS: 04
(4T-0P)
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Capacitar o aluno a desenvolver um trabalho crtico de professor em sala de aula com as
vrias formas do discurso humano.
CONTEDO PROGRAMTICO:
318
BIBLIOGRAFIA:
MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO (1998): Parmetros Curriculares Nacionais.
Lngua Portuguesa.
NEVES, Maria Helena Moura. Que gramtica estudar na escola? So Paulo: Contexto,
2003.
ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Gramtica: nunca mais o ensino da lngua padro sem o
estudo da gramtica. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002.
ROJO, R.H.R. (org.). A prtica da linguagem em sala de aula : Praticando os PCNS . So
Paulo: EDUC; Campinas, SP : Mercado de Letras, 2000.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica: ensino plural. So Paulo: Cortez, 2003.
319
CARGA
CDIGO
DISCIPLINA:
CURSO:
HORRIA
LETRAS
30h
PORTUGUS/ESPANHOL
OBJETIVOS DA DISCIPLINA: Desenvolver estudos relacionados linguagem buscando articular a teoria e a prtica
do conhecimento.
Metodologia: Iniciao cientfica do aluno em um dos trs campos da ementa proposta. Elaborao de projetos
de pesquisa que venham a redundar em artigos cientficos na concluso do perodo da disciplina.
Ementa: Estudos da Linguagem: Sociolingustica: O fenmeno da variao lingustica; Psicolingustica: Teorias da
cognio e a linguagem; Linguagem e Tecnologia: a lingustica de corpus e a lingustica computacional.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
320
MOLLICA, Maria Cecilia & BRAGA, Maria Luiza (orgs.) Introduo sociolingustica. So Paulo: Contexto. 2004.
MUSSALIM, F & BENTES, A.C.. Introduo Lingustica: domnios e fronteiras. Volumes 1 e 2. So Paulo: Cortez,
2001.
TAGNIN, S. ,VALE, O.A. Avanos da lingustica de corpus no Brasil. So Paulo, umanitas, 2008.
WEINREICH, Uriel, LABOV, William & HERZOG, Marvin I. Fundamentos empricos para uma teoria da mudana
lingustica. So Paulo: Parbola. 2006
321
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CORRA, Letcia M. S. Aquisio da linguagem e problemas do desenvolvimento lingustico. Rio de Janeiro: Ed.
PUC Rio; So Paulo: Loyola, 2006.
LAKOFF, G. & JOHNSON, M. Metaphors we live by. London: The University of Chicago Press, 1980. (ou a traduo
para o Portugus com o ttulo Metforas da vida cotidiana, pelo Grupo de estudos da indeterminao e da
metfora (GEIM). So Paulo: Mercado das Letras, 2002).
MARCONDES, D. Textos bsicos de linguagem: de Plato a Foucault. Rio de Janeiro, Zahar, 2010.
PIMENTA-BUENO, Mariza. A evoluo do pensamento lingustico. Rio de Janeiro, Papel Virtual, 2004.
PINKER, Steven. O instinto da linguagem: como a mente cria a linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 2002.
322
CDIGO: AA757
CRDITOS: 02
(2T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
Propor aos alunos-estagirios um debate acerca do ensino de literatura no Ensino Mdio, analisar
os contedos e programas ministrados neste contexto escolar, com um enfoque crtico-terico, a
respeito da escolha determinadas obras e autores, bem como da metodologia, aplicados nas
escolas pblicas deste segmento.
ORIENTAO:
323
METODOLOGIA DE AVALIAO:
324
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
325
DISCIPLINA
Cdigo: AA-051
MONOGRAFIA I
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
ORIENTAO:
326
METODOLOGIA:
327
DISCIPLINA
CDIGO:IM830
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Dotar o aluno do conhecimento necessrio anlise das questes de polissemia tanto no
nvel do vocabulrio como no nvel do texto.
328
CONTEDO PROGRAMTICO:
UNIDADE I - Conceitos gerais
Significado e referncia
Semntica x Semitica
Significado de palavras x significado de sentenas
UNIDADE II: Propriedades Semnticas
Relaes de parfrase e sinonmia
Relaes de contradio e antonmia
Relaes de hiponmia e acarretamento
Relaes de ambiguidade e vagueza
329
330
BIBLIOGRAFIA BSICA:
CANADO, Mrcia. Manual de Semntica: noes bsicas e Exerccios. Belo Horizonte: Ed. UFMG,
2008.
CHIERCHIA, Genaro. Semntica. Campinas, SP: Ed. Unicamp; Londrina, PR:EDUEL, 2003.
COSERIU, Eugenio. O homem e a sua linguagem. 2 ed. Rio de Janeiro: Presena. Coleo Linguagem
16. 1987.
ILARI, Rodolfo & GERALDI, Joo Wanderley. Semntica. 9ed.S. Paulo: tica, 1999.
LOPES, Edward. Metfora : da retrica semitica. 2. ed. So Paulo: Atual, 1987.
MARQUES, M. Helena Duarte. Iniciao Semntica. R. de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1999
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Anlise da conversao. SP: tica.
MARTINS, Nilce Santanna. Introduo estilstica. 4 ed., SP: T. A. Queiroz, Editor Edusp: 2008
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
331
DISCIPLINA
CDIGO:IM839
LITERATURA HISPNICA II
CRDITOS: 04
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Analisar e valorizar as mltiplas manifestaes literrias dos povos de lngua
espanhola, analisando suas riquezas, diferenas, unidade e mltiplas influncias.
EMENTA:
Articulao das literaturas hispnicas (espanhola e hispano-americana): sculos XVIII e
XIX. O sculo XX. Contexto scio-histrico, origens, especificidades e contribuies
mtuas.
CONTEDO PROGRAMTICO:
1.
Neoclassicismo, Romantismo e Realismo Hispnico: marcos na historia,
sociedade e literatura.
332
1.1
1.2
As poticas de Jos Joaqun de Olmedo, de Andrs Bello e Esteban Echeverra
na Amrica Hispnica. Na narrativa hispano-americana: Domingo Faustino
Sarmiento com Facundo (1845).
1.3
Particularidades do realismo Espanhol: o romance de Benito Prez Galds e a
sociedade espanhola do sculo XIX na fico. La regenta (1884) de Leopoldo Alas
Clarn. O romance de Emilia Pardo Bazn e o naturalismo espanhol.
2.
2.1
2.2
O modernismo na Amrica Hispnica: Jos Mart e o projeto de modernidade
e Rubn Daro e a tradio de ruptura esttica.
3.
3.1
Os ismos manifestos mais representativos e suas projees na poesia
Hispano-americana. Vicente Huidobro, Jorge Luis Borges, Octavio Paz, Csar Vallejo,
Pablo Neruda, Gabriela Mistral e outros. Outras vozes poticas do sculo XX:
Alfonsina Storni, Dulce Mara Loynaz, Juana de Ibarborou, Magda Portal, Jos Emlio
Pacheco, Henrique Molina, entre outras.
4.
4.1
Na Espanha: Dmaso Alonso. Blas de Otero. Jos Hierro. ngel Gonzlez,
Claudio Rodrguez, Francisco Brines.
4.2
Na Amrica hispnica: Pablo Neruda, Csar Vallejo, Mario Benedetti, Alfonso
Reyes, Octavio Paz, Ral Gonzlez Tun, Nicols Guilln, Miguel ngel Asturias.
5.
A prosa espanhola de ps-guerra: o realismo existencial, o realismo social e o
romance de exlio. Camilo Jos Cela, Miguel Delibes e Rafael Snchez Ferlosio. O
ensaio na era de Franco.
6.
A evoluo da narrativa hispano-americana iniciada no sculo XX: desde os
anos 40 at incios do sculo XXI. Seus autores e obras mais representativas.
6.1
O romancista hispano-americano e seus imperativos: realismo e fantasia.
1940, o momento definitivo. Roberto Arlt, Macedonio Fernndez.
6.2
A dcada de transio I: 1940-1950. Os rio-platenses: Borges, Ernesto Sbato,
Juan Carlos Onetti.
333
6.3
A dcada de transio II: 1940-1950. Neoindigienismo e realismo mgico:
Jos Maria Arguedas, Miguel ngel Asturias e Alejo Carpentier.
6.4
O Boom I: Jlio Cortzar, Carlos Fuentes, Gabriel Garca Mrquez e Mario
Vargas Llosa.
6.5
O Boom II: Juan Rulfo, Augusto Roa Bastos, Jos Donoso, Jos Lezama Lima,
Guillermo Cabrera Infante.
6.6
A narrativa testemunhal e o posboom: a voz feminina. Isabel Allende, Luisa
Valenzuela, Rosario Ferr, Laura Esquivel, ngeles Mastretta. Antonio Skrmeta,
Gustavo Sainz, Manuel Puig, Alfredo Bryce Echenique, Severo Sarduy, Reinaldo
Arenas, Mario Benedetti, Ricardo Piglia, Csar Aira.
6.7
Novas tendncias a partir dos anos 90. Grupo McOndo. Narrativa do crack.
Ignacio Padilla, Jorge Volpi. Roberto Bolao.
7.
O fenmeno da transitoriedade do romance nacional: a questo
problemtica da definio dessa nova literatura. O hispano-argentino Andrs
Neuman.
8.
Os mais recentes nomes do romance contemporneo hispano-americano:
Rodrigo Fresn e Enrique Vilamatas.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
FUENTES, Carlos. La gran novela latinoamericana. Ed. Alfaguara, 2011.
FERNNDEZ DAZ, Rafael. Cuarenta aos de poesa espaola (1940-1980). Col.
Complementos. Consejera de la Embajada de Espaa en Brasil.
FUENTES, Carlos. La nueva novela hispanoamericana. Mxico: Joaqun Mortiz, 1980.
GUILLERMO DE TORRE. Histria das Literaturas de Vanguarda. Porto: editorial
Presena, 1972.
CORTZAR, Julio. Obra Crtica. Ed. Argentina, 2005. (Vol. 1,2,3)
334
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BEJEL, Emilio. Jos Lezama Lima, poeta de La imagen. Ed. Huerga y fierro,1994.
COUTINHO, Eduardo F. (org.) A unidade diversa: ensaios sobre a nova literatura
hispano-americana. Rio de Janeiro: Anima; Braslia: INL, 1985.
SARDUY, Severo. Antologa.Ed. Fondo de Cultura, 2000.
335
DISCIPLINA
CDIGO:
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Capacitar o aluno a desenvolver um trabalho crtico de professor em sala de aula com as
vrias formas do discurso humano.
CONTEDO PROGRAMTICO:
336
BIBLIOGRAFIA:
BECHARA, Evanildo. Ensino da gramtica. Opresso? Liberdade? So Paulo: tica, 1985
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao e Lingustica. So Paulo: Scipione,1993.
MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO (1998): Parmetros Curriculares Nacionais.
Lngua Portuguesa.
ROJO, R.H.R. Alfabetizao e letramento. Campinas: Mercado das Letras, 1998.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica: ensino plural. So Paulo: Cortez, 2003.
337
DISCIPLINA
CDIGO:
CRDITOS: 04
(4T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Capacitar o aluno a desenvolver um trabalho crtico de professor de LE em sala de aula
com as vrias formas do discurso humano.
CONTEDO PROGRAMTICO:
338
BIBLIOGRAFIA:
BECHARA, Evanildo. Ensino da gramtica. Opresso? Liberdade? So Paulo: tica, 1985
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao e Lingustica. So Paulo: Scipione,1993.
MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO (1998): Parmetros Curriculares Nacionais.
Lngua Portuguesa.
ROJO, R.H.R. Alfabetizao e letramento. Campinas: Mercado das Letras, 1998.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica: ensino plural. So Paulo: Cortez, 2003.
339
CARGA
CDIGO
DISCIPLINA:
CURSO:
HORRIA
LETRAS
30h
PORTUGUS/ESPANHOL
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
Confrontar o texto literrio impresso transplantado para a televiso. Reavaliar o conceito de literatura, a partir do
veculo de transmisso.Verificar a ideologia na transposio do veculo miditico. Analisar a importncia dos
diferentes recursos de cada mdia: a palavra, a imagem, o gestual etc.
EMENTA: Interface entre o saber acadmico, os documentos norteadores e a prtica pedaggica. Anlise de
material didtico. Produo de atividades e unidades didticas.
CONTEDO PROGRMATICO:
_____________________________________________________________________________________________
- Consideraes sobre a histria do Ensino de Lngua Estrangeira.
- O ensino de espanhol no Brasil: histria, documentos norteadores e prxis pedaggica.
- Tarefas, atividades, exerccios, trabalhos: fronteiras entre a teoria e a prtica.
- O desenvolvimento de competncias e habilidades por intermdio de atividades.
- O papel da Literatura no ensino de E/LE
- Peculiaridades da seleo e avaliao de materiais didticos
- Elaborao de materiais didticos e propostas de projetos temticos
340
BIBLIOGRAFIA BSICA:
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Da fala pra a escrita: atividades de retextualizao. So Paulo, Cortez, 2001.
MEURER, Jos Luiz e MOTTA-ROTH, Dsire (orgs.). Gneros textuais e prticas discursivas: subsdios para o ensino
da linguagem. Bauru, SP: EDUSC, 2002.
SNCHEZ LOBATO, Jess; GARGALLO, Isabel Santos. Vademcum para la formacin de profesores. Madrid: SGEL,
2004.
SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gneros orais e escritos na escola. Mercado das Letras: 2010.
TORREGO, Leonardo Gmez. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALARCOS LLORACH, E. Gramtica de la lengua espaola. Real Academia Espaola. Madrid: Espasa Calpe, 2000.
ALCINA FRANCH, Juan; BLECUA PERDICES, Juan.M. Gramtica Espaola. Madrid: Ariel, 1998.
LVAREZ, Miriam. Tipos de escrito I: narracin y descripcin. 3. ed. Madrid: Arco Libros, 1996.
________. Tipos de escrito II: exposicin y argumentacin. Madri: Arco Libros, 2000.
BOSQUE, Ignacio; DEMONTE, Violeta (org.). Gramtica descriptiva de la lengua espaola. (3vols.). Madrid: Real
Academia Espaola / Espasa Calpe, 1999.
MATTE BON, Francisco. Gramtica comunicativa del espaol. Madrid: Edelsa, 1995.
REYES, Graciela. Cmo escribir bien en espaol. Madrid: Arco Libros, 2000.
341
CDIGO: AA758
ESTGIO SUPERVISIONADO IV
CRDITOS: 02
Correspondente a 100 horas
(2T-0P)
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
ORIENTAO:
342
METODOLOGIA DE AVALIAO:
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
MORENO FERNNDEZ, Francisco. Qu espaol ensear. Madrid: ARCOLIBROS, 2000.
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS : terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: lngua portuguesa/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia. MEC/SEF,
1998
343
Cdigo: AA-052
MONOGRAFIA II
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGIAS E LINGUAGENS
OBJETIVO:
344
ORIENTAO:
Atividade Acadmica AA-052 - Monografia II
Para integralizar a atividade acadmica AA052 - Monografia II, o aluno deve:
1. Defender e lograr aprovao de sua monografia;
2. Compor a verso final da monografia. A verso final deve ser entregue na secretaria do
Departamento de Tecnologias e Linguagens, no mximo, at o primeiro dia do lanamento das
notas finais do perodo correspondente. Caso o aluno no entregue a verso final do documento
no prazo indicado a atividade acadmica AA052 - Monografia II no ser integralizada.
345
METODOLOGIA:
Seguir as normas de elaborao de uma monografia, sob a orientao de um professor.
obrigatria a defesa pblica da monografia de final de curso perante uma banca examinadora.
A Monografia dever ser apresentada Banca Examinadora em vias impressas ou digitais, a
critrio de seus membros, no mnimo 2 (duas) semanas antes da Defesa. Qualquer membro da
Banca Examinadora poder desistir de participar da Defesa caso o prazo supracitado seja
descumprido.
A Defesa da Monografia consiste de uma exposio do trabalho, feita pelo aluno (autor), cuja
durao deve obedecer ao limite mnimo de 30 minutos e mximo de 50 minutos, seguida de
perguntas e comentrios que a Banca Examinadora julgue necessrios. Cada Membro da Banca
ter o prazo mximo de 15 (quinze) minutos para arguir o aluno.
No final da Defesa dever ser entregue um certificado de participao aos membros da Banca.
Aps a defesa, o discente deve compor a verso final da monografia, que consiste de:
1. Rever o texto monogrfico incorporando as alteraes propostas pelos membros
da Banca Examinadora;
2. Submeter o texto revisado superviso do orientador at obter parecer favorvel, a
esse texto denomina-se verso final da monografia;
A verso final da monografia deve ser entregue secretaria do Departamento que repassar
Coordenao do Curso. A verso definitiva da Monografia deve ser entregue secretaria do Curso
em 05 (cinco) vias impressas (01 via para cada membro da Banca, 01 via para a Biblioteca do
Instituto Multidisciplinar e 01 via para a Coordenao do Curso) e em meio digital, no formato
PDF, acompanhada do formulrio de autorizao para divulgao devidamente preenchido.
Os casos omissos sero tratados em primeira instncia pela comisso de monografia e em ltima
instncia pelo Departamento de Tecnologias e Linguagens, nunca por meio de ad referendum da
chefia.
346
Matriz curricular
Portugus/Literaturas
347
Matriz curricular
Portugus/Espanhol/Literaturas
348