REPORTE DE LECTURA

QUE SON LOS NMEROS

Un nmero es cada uno de los entes abstractos que forman una serie ordenada
y que indican la cantidad de elementos de un conjunto
Desde que somos muy pequeos que las Matemticas ocupan gran parte de
nuestra vida cotidiana, siendo la base adems de una gran variedad de
Ciencias Exactas, como tambin en la elaboracin de los diseos y la
fabricacin de todo lo que utilizamos a diario, desde el Ordenador hasta la
ingeniera que nos permite Construir Una Casa, aunque para esto ltimo
necesitamos
conocimientos
ms
avanzados.
Lo que nos ensean en la escuela est relacionado a los Nmeros Naturales,
que cuentan con una alta simpleza y los utilizamos cotidianamente para Contar
Cosas, realizando adems distintas Operaciones Matemticas simples como en
el momento en que estamos comprando algo, el manejo y control de nuestro
Dinero, como tambin todos los bienes que tengamos disponibles.
Sus aplicaciones en formas complejas son variadas acorde a distintas
disciplinas o tecnologas, teniendo por ejemplo el de la Informtica que cuenta
con un procesador que permite transformar datos a travs de un Cdigo Binario
de ceros y unos que representan a la transmisin o no-transmisin de impulsos
elctricos que son interpretados por el procesador justamente a travs de un
Clculo Matemtico avanzado para poder mostrar una informacin a travs de
sus Perifricos de Salida.

http://www.importancia.org/numeros.php

MATEMATICAS EN EL PREESCOLAR
En la etapa preescolar o en educacin inicial, se busca que el nio tenga
desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que sern
la base para su desenvolvimiento social y acadmico. El rea lgico
matemtico es una de las reas de aprendizaje en la cual los padres y
educadores ponen ms nfasis, puesto que para muchos, las matemticas es
una de las materias que gusta menos a los estudiantes, calificndose como una
materia complicada; cuando en realidad, la forma cmo aprendimos las
matemticas es lo complicado.

Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de

estrategias que se utilizan para ensear o ser un mediador de dichos
aprendizajes. La etapa de 0 a 6 aos es la etapa ms importante en la vida del
ser humano y en la que los aprendizajes son ms rpidos y efectivo dado la
plasticidad del cerebro del nio, esto adems de las estrategias ldicas que se
utilicen con materiales concretos y experiencias significativas para el nio, un
clima de enseanza agradable har que cualquier materia o aprendizaje sea
comprendido
e
interiorizado
de
manera
slida.
Qu capacidades debe lograr un nio de 3 a 5 aos en el rea lgicomatemtico?
El aprendizaje de las matemticas comprende asimilar, conocer, experimentar
y vivencia el significado de los siguientes conceptos; entre los principales
objetivos
de
enseanza
destacan:

Identificar conceptos adelante-atrs

Identificar arriba-abajo
Ubicar objetos: dentro-fuera
Ubicar objetos: cerca-lejos
Ubicar objetos: junto-separado
Reproducir figuras geomtricas y nombrarlas.
Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio.
Realizar conteos hasta diez
Comprar conjuntos muchos-pocos
Reconocer tamaos en material concreto: grande, mediano, pequeo

Actividades

sugeridas:

Para que el cumplimiento de los objetivos propuestos, el nio debe

experimentar e interiorizar las enseanzas, esto solo ser posible partiendo de
la construccin que el nio haga de su propio aprendizaje, esto quiere decir
que el docente es un mediador que hace posible que el nio interacte con los
objetos, los explore, investigue, descubra sus propias funciones y propiedades.
El ambiente debe ser motivador y estimulante, generalmente ldico, buscando
en todo momento la disposicin del nio. Se pueden aplicar las siguientes
actividades:

Caminar al comps de la pandereta: adelante-atrs, rpido-lento.

Utilizar bloques lgicos para que el nio los clasifique libremente.
Contar hasta diez diferentes objetos y bloques lgicos.

Colocar una caja en el piso, los nios deben colocarse en fila y tirar una
pelota tratando de que caiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el
lugar que cae la pelota: dentro-fuera, cerca-lejos, etc.
Clasificar los objetos por su tamao grande, mediano y pequeo
Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas y reconocer: suave,
spero, liso.
Reconocer figuras geomtricas (circulo, cuadrado, triangulo) en el aire
con el dedo ndice.

Recordar siempre que para el aprendizaje de las matemticas el nio requiere

partir de lo concreto hacia lo abstracto. El hecho que un nio sepa contar de
1 al 10, no quiere decir que en realidad sepa contar; ya que para ello solo
estara utilizando su memoria. El nio que sabe contar identifica y diferencia lo
que significa pocos y muchos; y realiza el conteo, primero, partiendo de
material concreto, el cual visualiza, toca y percibe. Mal haramos en empezar
por ensear los nmeros, (entidades abstractas) pues stas son expresiones
grficas (1, 2, 3) lo que debe aprender el nio primero es lo que significa un
objeto, dos o tres. Si el nio descubre esto, estar apto para aprender otras
nociones matemticas como la suma o la resta.
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-etapa15.htm

ALUMNA: JACQUELINE MORENO BECERRIL

CURSO: PENSAMIENTO CUANTITATIVO