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CURP: RARE821112HVZMSD08
IES Formadora: UABC
Plantel donde labora: El Florido
Entidad federativa: Baja California
No. De generacin PROFORDERMS: Sexta Generacin
Convocatoria CERTIDERMS a la que responde: Cuarta
Telfonos
Casa: 664 1036329
Oficina: 664 9712069
Celular: 664 2050696
Correo
Institucional: edgar.ramos@cobachbc.edu.mx
Personal:eramos.027@gmail.com
ndice
Introduccin...........................................................................................................1
Desarrollo del ncleo 1.........................................................................................2
Desarrollo del ncleo 2.........................................................................................6
Desarrollo del ncleo 3.........................................................................................8
Referencias de fuentes consultadas.....................................................................9
Introduccin
La Reforma Integral de la educacin media superior permitir dar a los alumnos
competencia para que puedan desarrollar sus conocimientos habilidades y destrezas, a
travs de la Reforma Educativa puede reunir habilidades como: expresarse
adecuadamente, expresar sus crticas y que pueda resolver sus propios problemas,
aprender de forma autnoma, aprovechar los conocimientos que se le brindan a lo largo
de todo su proceso educativo y aprender a desarrollar habilidades sociales.
Es por ello que se deben plantear estrategias para que la educacin sea significativa en
la vida del alumno ya que en muchas ocasiones existen alumnos con hambre de
conocimiento pero por la falta de estrategias solo obtienen parte del conocimiento lo
cual no permite el desarrollo pleno de las competencias.
Se ha demostrado que cuando hay una buena comunicacin entre directivos, docentes
y padres la educacin de los alumnos se eleva considerablemente por lo cual es
necesario involucrar a los padres en las estrategias de aprendizaje de manera que el
alumno sienta apoyo de padres y docentes.
Ncleo 1
Relevancia y pertinencia en el MCC
Materia
Informtica I
Bloque I
Operas las funciones bsicas del Sistema Operativo y garantizas la seguridad de la
informacin.
Objetivos de aprendizaje
Computadora, Sistema Operativo, Seguridad de la informacin.
Contenido
1.4.1 Sistema Operativo
El inicio de mi carrera como docente dentro del subsistema COBACH fue en una
escuela particular incorporada impartiendo las materias de matemticas I,II,III,IV, V,
lgebra Intermedia I,II, as como aquellas que estaban apegadas a mi carrera
profesional que son informtica I, II y las Capacitaciones en Informtica para oficinas.
Esto trabajando en aquel entonces bajo el plan 2003.
Generalmente mi desempeo dentro del aula se basaba en trazar mapas conceptuales
en el pizarrn y dictar algunos otros conceptos y prcticas a realizar en el laboratorio.
Esta forma de trabajo no era tan funcional ya que el escribir y dictar tanto ocasionaba
que el tiempo no rindiera lo suficiente ocasionando esto la falla de aprendizaje de los
alumnos ya que solo escriban por escribir y no analizaban el contenido lo cual se
reflejaba en sus calificaciones.
Hoy en da bajo el plan 2009 RIEMS que permite trabajar con base en competencias el
alumno tiene la oportunidad de adquirir y desarrollar sus conocimientos, habilidades y
destrezas tanto especficas como transversales que le permitan desarrollar con xito
dentro de la sociedad.
Por otro lado se ha demostrado que el alumno al no comprender la importancia de la
pertenencia en la escuela como factor para el crecimiento personal y social del
individuo marca con anticipacin la salida de los jvenes de la institucin educativa.
Particularmente en el plantel COBACH El Florido y despus de una observacin en los
dos turnos se ha comprobado que existe ausentismo dentro del aula aunque se
encuentren dentro del plantel, lo cual afecta en que el alumno no entregue actividades y
peor an no se ponga al corriente y como consecuencia el nivel de aprendizaje es bajo
o nulo.
A continuacin presento los siguientes puntos como propuesta a una estrategia para la
mejora educativa dentro del aula.
Ncleo 2
5
La estrategia pretende que desde el inicio de la clase se tenga una buena integracin
alumno - docente, alumno - alumno, docente- alumno trabajando de manera armoniosa
y participativa.
La propuesta est enfocada en un plan trazado para tres sesiones de clase en el aula
donde el alumno ser capaz de identificar caractersticas y funciones de los diferentes
sistemas operativos ya que generalmente no conocen las alternativas a los sistemas
operativos comerciales.
El docente llegar saludando al grupo habr pase de lista, despus del pase de lista el
docente anotar en el pizarrn el tema que se ver. De forma participativa se
organizara una lluvia de ideas donde el docente podr generar un diagnostico referente
al tema de sistemas operativos como primera pregunta sabes que es un sistema
operativo?, los alumnos podrn dar su punto de vista para que los dems escuchen y
puedan a aportar cada quien de forma personal sus conocimientos acerca del tema, el
docente anotar las palabras claves que se desprenden de la lluvia de ideas y
posteriormente complementar el tema la duracin de la actividad ser 30 min
aproximadamente. Finalmente en el saln de clases se llevar a cabo un panel de
discusin en donde expresen sus aportaciones, con la intencin de estimular el sentido
crtico para obtener conclusiones finales lo cual se llevar un tiempo aproximado de 20
minutos con lo que se hara el cierre.
En la siguiente sesin el docente llegar saludando cordialmente, har pase de lista lo
cual llevar 5 minutos aproximadamente, se trabajar con tarjetas elaboradas en casa
donde se pondrn los conceptos abordados en la sesin anterior, estas tarjetas sern
elaboradas en opalinas de 7cm * 14 cm, se har una actividad donde los alumnos
escogern una tarjeta el docente la leer y el alumno tendr que dar la definicin del
concepto; duracin aproximadamente de 35 minutos. Los ltimos 10 minutos sern para
resolver dudas de los alumnos por parte del docente. En la ltima sesin los alumnos
harn una presentacin resultado de una nueva investigacin hecha por equipos de 6
personas donde mostrarn cada equipo un sistema operativo diferente, sus
caractersticas y funciones, el docente escuchar atento y har las aportaciones
necesarias. Tiempo estimado para la actividad 50 min.
Bloque I
Operas las funciones bsicas del Sistema Operativo y garantizas la seguridad de la
informacin.
Materia
Informtica I
Contenido
1.4.1 Sistema Operativo
Temtica especifica
Caractersticas y funciones de los sistemas operativos.
A los alumnos de los grupos de primer semestre del Colegio de Bachilleres del Estado
de Baja California, Plantel El Florido en el municipio de Tijuana.
6
El alumno investigar con sus compaeros, libros, o internet los conceptos acerca de
sistemas operativos, el docente encargar la elaboracin de tarjetas con requerimientos
especficos donde se anotarn los conceptos para posteriormente hacer la actividad en
el aula y por ltimo se formarn equipos de 6 personas para una exposicin.
El escenario para las dos primeras sesiones ser en el aula formando una
circunferencia alrededor del saln donde el docente y alumno estarn al centro de la
misma para poder interactuar de manera directa, la tercera sesin se acomodar de
forma regular y se proyectar hacia la pared.
El alumno al participar en la lluvia de ideas y la actividad de las tarjetas con conceptos
escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes. Sustentando una postura
personal sobre el tema y considera los puntos de vista de sus compaeros y docente de
manera crtica y reflexiva, adems en la realizacin de las tarjetas participar y
colaborar de manera efectiva en equipos diversos.
En la segunda y tercera sesin utilizar las tecnologas de la informacin y
comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
Una vez que el alumno sea capaz de poder identificar las caractersticas y funciones de
los diferentes sistemas operativos podr aportar en el campo laboral sus actitudes
dando sustento a su formacin.
El MCC responde al propsito de que el egresado de bachillerato cuente con elementos
ms slidos para desempearse con xito, a lo largo de la vida, en contextos diversos,
en el trabajo o los estudios superiores.
La estrategia est basada en la taxonoma de Marzano en el nivel de anlisis ya que se
pretende que con la estrategia el alumno sea capaz de identificar los diferentes
sistemas operativos, sus funciones y caractersticas, pueda clasificarlo por su uso,
comercial o libre, pueda darse cuenta de los errores que cometen por ejemplo al
mencionar el nombre de la compaa y no en s el nombre del sistema operativo.
En esta estrategia la manera de evaluarse ser mediante una lista de cotejo, ya que
con ella se podrn confirmar las caractersticas o conductas esperadas del estudiante
en la ejecucin o aplicacin del proceso, destreza, conceptos y aptitudes.
En este caso los materiales y recursos sern libros, revistas, internet, tijeras, reglas,
tarjetas de opalina, plumones, pizarrn, software para presentaciones electrnicas,
computadora, proyector, aula.
El alumno investigar en libros, revistas, internet conceptos acerca del sistema
operativo para de esta manera poder anotarlos en las tarjetas, las cuales recortaran de
manera estndar con medidas de 7cm * 14 cm en la actividad el alumno tomar una de
las tarjetas y el docente leer el concepto para que el alumno diga su definicin,
finalmente mediante el uso de algn software de presentaciones electrnicas y la
computadora har su exposicin acerca del tema.
Ncleo 3
7
de
Mara Moreno, P. (2002). Diseo y planeacin del aprendizaje. Biblioteca Daniel Cosi
Villegas. Mxico
Vera Vlez, L. (2004). Rubricas y listas de cotejo. Universidad Interamericana de Puerto
Rico. PR
Martnez Espinoza M. (2012). Gua para llevar a cabo el Proceso de Certificacin de
Competencias docentes para la Educacin Media Superior. Mxico
Proceso de Certificacin de Competencias docentes para la Educacin Media Superior.
(2011). En Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior.
Recuperado de http://certidems.anuies.mx/public/portada/?page=guia