COLEGIO VILLA MAGADALA

MANUAL DE CONVIVENCIA

PRESENTACIÒN
Como lo ordena la ley General de Educación, el Manual de Convivencia debe ser
ajustado para cada año lectivo en aquellos aspectos que presentan variación en la
conducta de la comunidad educativa.
Han acontecido hechos importantes en las diferentes situaciones habituales del
quehacer académico, disciplinario y de formación moral, que obligan a tomar
medidas acordes con la conducta individual de cada integrante de la comunidad
educativa, para lo cual presentamos a todos el MANUAL DE CONVIVENCIA.
Vigente a partir del año 2.004 hasta nueva reforma, con certeza que será leído y
discutido en familia, sino puesto en practica en todos sus aspectos y acatado para
bien de todos.
Cordialmente,

Año 200______ Año 200_____

Consejo Directivo.
______________________ Director ______________________
______________________ Padre de Familia ________________________
______________________ Padre de Familia ________________________
______________________ Profesora ________________________
______________________ Profesora ________________________
______________________ Estudiante ________________________
_______________________ Ex-estudiante ________________________

Consejo de Padres de Familia Sector Productivo

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

1
_______________________ _______________________
MANUAL GENERAL DE CONVIVENCIA

PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO VILLA MAGDALA

CONCEPTOS: FILIOSOFÍA Y OBJETIVOS

El Manual de Convivencia es un instrumento elaborado en concertación por los

representantes de cada estamento de la Comunidad Educativa del Colegio Villa
Magdala y adoptado por el Consejo Directivo en donde se consignan: Filosofía,
Objetivos, Derechos, Deberes y Estímulos.

Correctivos, procedimientos e instancias, con el fin de facilitar el proceso

educativo, la sana convivencia, la tolerancia, la practica de los valores que llevan a
la formación integral de los niños y niñas, en concordancia con la filosofía de la
Institución, la Constitución, La Ley General de Educación, el Código del menor y
demás normas jurídicas vigentes.

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

El Colegio Villa Magdala, es una INSTITUCIÓN Educativa, que se ha propuesto

secundar a la familia en la labor formativa integral de la niñez. El Colegio prestará
atención al desarrollo de los aspectos creativos, críticos, intelectuales, morales y
espirituales, con miras a que sus estudiantes lleguen a ser personas creativas,
criticas, rectas y útiles a la sociedad.

OBJETIVOS

El objetivo General de la Institución es orientar los procedimientos educativos

hacia las diversas potencialidades, actitudes y necesidades de los estudiantes a
fin de desarrolla una verdadera formación integral, basada en los aspectos moral,

2
espiritual, psicomotor, socio-afectivo y cognoscitivo para que se proyecte sana y
activamente en la comunidad educativa en los medios familiar y social.

Objetivos Comunes de todos los niveles

Son los establecidos en la ley 115 de 1.994 y el decreto 1860 de 1.994.

1. Crear y fomentar un clima propicio que permita contribuir en las relaciones

interpersonales basadas en el dialogo, la tolerancia y la comprensión.
2. Fomentar la responsabilidad y la aceptación de las consecuencias del
incumplimiento de las normas.
3. Apreciar, cuidar y valorar todos y cada uno de los implementos utilizados
para la formación del niño.
4. Contribuir a que cada uno de los miembros de la comunidad educativa
identifique sus errores y fracasos, aceptándolos y contribuyendo a nuevas
oportunidades.
5. Desarrollar aptitudes de aceptación y respeto hacia si mismo y hacia los
demás.
6. Fomentar alternativas para la solución de conflictos.
7. Capaz de compartir lo que es y lo que tiene, sin hacer discriminaciones
religiosas, sociales, raciales, culturales y políticas.
8. Que se escoja a Cristo como libertador de los hombres.
9. Capaz de progresar en su conocimiento personal, trabajando su proceso de
madurez para convertirse en un sujeto de su propio desarrollo y auto
realización.
10. Ser capaz de crear, buscar la verdad mediante la reflexión y la
investigación, para vivir en protección de acuerdo a la verdad que descubra.
11. Trabajar por el respeto de los derechos humanos y ala vida afrontando con
responsabilidad y decisión los retos que esta le plantea.
12. Constructor de paz y justicia, respetuosos de los derechos y los bienes
ajenos.

3
 13. Que admire, respete y descubra en la naturaleza la grandeza de la obra de
Dios que a la vez trabaje por cuidarla y transformarla por medio de la
ciencia y la técnica para beneficio de todos.
14. Defender, conservar, utilizar y recuperar los recursos naturales y los bienes
de la comunidad patrimonio de la humanidad.

DERECHOS

Son derechos de la institución educativa:

ARTICULO 1º

1. Desarrollar EL Proyecto educativo Institucional (P.E.I.) y programas

curriculares, sin interferencias de entidades ajenas a los estamentos
educativos.
2. Elaborar el presupuesto y obtener de los padres de familia, el apoyo
económico suficiente con destino a la planta físico, personal docente,
administrativo, empleados, servicios públicos y material didáctico.
3. Cobrar anualmente los costos de la matricula y pensión mensual de
estudios, los cuales serán adoptados por la institución, atendiendo las
normas y procedimientos que para efecto expida el Gobierno Nacional.
Estos incrementos se harán en forma gradual. El padre de familia deberá
suscribir un contrato mediante el cual garantice al Colegio Villa Magdala, el
pago de los valores resultantes. En dicho contrato, se estipula los términos
y condiciones para el cumplimiento de la obligación.

PRE-ESCOLAR PRIMARIA

Matricula $___________ Matricula $___________

Pensión $___________ Pensión $___________
Otros Costos $ ___________ Otros Costos $ ___________

4
Agenda y Manual $___________ Agenda y Manual $___________
Talonario Corporación $ ___________ Talonario Corporación $ ___________
Sistematización $___________ Sistematización $___________
De Boletines De Boletines
Fotos y carnet $ ___________ Fotos y carnet $ ___________

PRE-ESCOLAR PRIMARIA

Formulario de Inscripción $___________ Formulario de Inscripción $___________

Exp. De Certificados $___________ Exp. De Certificados $___________

Constancias Constancias

4. Con respecto a otros costos educativos, anualmente el Consejo Directivo

determinara el valor derivado al proceso educativo, de acuerdo con las
disposiciones legales vigentes.
5. La tarifa anual se cobrara en once cuotas iguales así: una cuota de
matricula y diez mensualidades de febrero a noviembre, los cinco primeros
días de cada mes.
6. Recibir de las autoridades educativas de la localidad, el respaldo efectivo
para los proyectos institucionales.
7. Prestar los servicios de bienestar social como psicología, botiquín,
biblioteca, audiovisuales, cafetería, transporte escolar y otros.
8. Exigir a os estudiantes un uniforme diario, sencillo y módico y otro para
educación física.

5
 9. Exigir copia del carnet E.R.S. el cual se encuentra afiliado, de no estar
vigentes es responsabilidad de los padres.
10. Reservar el derecho de continuidad de estudiantes.

ARTÍCULO 5º

Son derechos de los docentes:

1. Participar en la elaboración y ejecución del proyecto educativo institucional

(P.E.I) y de los planes curriculares.
2. Recibir dentro de los cinco primeros días hábiles de cada mes, la
remuneración asignada a los respectivos cargos, según el grado de
escalafón, de acuerdo con los criterios generales establecidos por
Andercop y las autoridades de la congregación.
3. Ser escuchado por las respectivas instancias ante las dificultades
personales y laborales.
4. Participar en los programas de educación permanente y bienestar social.
5. Recibir trato cortes de directivos, docentes, padres de familia, estudiantes,
empleados y administrativos.
6. Ejercer el cargo de coordinar y pertenecer al consejo Académico.

ARTÍCULO 6º

Son derechos de los padres o acudientes:

1. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo

Institucional (P.E.I.) y del Manual de Convivencia.

6
 2. Ser atendidos y escuchados por directivos, docentes, personal
administrativo y de servicios, cuando precisen información, al presentar
sugerencias, reclamo sobre sus hijos, siempre que lo hagan con respeto y
cortesía.
3. Reclamar por el incumplimiento del presente manual, siguiendo el conducto
regular, ante la instancia respectiva.
4. Elegir y ser elegido para el Consejo Directivo, asociación de padres de
familia, comités y otros.
5. Solicitar y recibir información sobre la educación de sus hijos.
6. Recibir información sobre los logros en el proceso integral de sus hijos y de
la marcha del colegio y participar en ambos casos en las acciones de
mejoramiento.
7. Ser informado oportunamente sobre las actividades extracurriculares
programadas por la institución.
8. Que el Colegio aporte a sus hijos una educación de acuerdo a sus fines y
objetivos establecidos en la Constitución, la Ley 115 de 1.994, el decreto de
1860 de 1.994 y el proyecto educativo institucional (P.E.I.)
9. Ser llamado oportunamente a reuniones y encuentros programados.
10. Ser atendido, en caso solicitado, por la persona requerida, según el horario
establecido.
11. Ser tratado con respeto y consideración por parte de la comunidad
educativa.

ARTÍCULO 6º

Son derechos de los estudiantes:

Los derechos de los educandos del Colegio Villa Magdala se fundamentan en los
proclamados en la carta magna (Artículo 44) y los consagrados expresamente en
el código del menor (Decreto 2737 de 1.989).

Además:

7
1. Ser valorado y respetado como persona por todos los miembros de la
Comunidad Educativa y teniendo en cuenta sus derechos a libre expresión.
2. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional y de lo planes curriculares y exigir que se cumplan las clases y
actividades programadas en forma puntual y completa, así como las
normas vigentes sobre evaluación y promoción, dadas a conocer al inicio
del año escolar.
3. Recibir una educación integral según el desarrollo de procesos espiritual y
moral, socio-afectivo, psicobiologico, cognitivo y psicomotor.
4. Ser evaluado académicamente de acuerdo con el logro de los objetivos y el
desarrollo de los procesos espiritual y moral, socio-afectivo, psicobiologico,
cognitivo y psicomotor realizando un seguimiento permanente en lo posible
individual.
5. Elegir y ser elegido al Consejo Directivo, Personería y Consejo Estudiantil.
Según la Ley General de Educación. Los aspirantes a ejercer este cargo
deben destacarse por su excelente conducta a nivel académico e identidad
con el perfil del estudiante Villa Magdalista.
6. Ser evaluados en el término de 10 días hábiles. Cuando medie excusa
justificada por su inasistencia.
7. Recibir asesoría adecuada para trabajos escritos, realización de proyectos
pedagógicos, tareas, consultas, investigaciones, carteleras, así como su
revisión y corrección oportuna por parte de los docentes.
8. Coordinar con los docentes, el calendario relacionado con tareas, trabajos,
investigaciones, consultas y evaluación de las mismas.
9. Reclamar por el cumplimiento de lo estipulado en el presente manual
siguiendo el conducto regular, ante la instancia respectiva.
10. Ser atendido oportunamente por las diferentes instancias de la Institución,
siguiendo el conducto regular.
11. Hacer buen uso del instrumento de laboratorio, material didáctico,
biblioteca, implementos deportivos, computadores y demás servicios que

8
 preste la institución, de acuerdo con los horarios y recomendaciones
establecidas por la misma.
12. Disponer de tres días (3) de permiso en caso de calamidad familiar y luego
ser asesorados por cada profesor (a). en las diferentes asignaturas, para
las competencias y desempeños.
13. Solicitar permiso, previa ausencia y autorización escrita por los padres o
acudientes, para ausentarse del plantel.
14. Ser exonerado de la practica de educación física y deportes cuando se
presente incapacidad medica, en su efecto, realizar un trabajo de
investigación sobre el tema que le asigne el profesor (a).
15. Gozar de todos los servicios de bienestar que ofrece la Institución, de
acuerdo con las reglamentaciones expedidas por las Directivas del Colegio.
16. A ser evaluado justo e integralmente atendiendo reclamos y excusas
justificadas.
17. A recibir copias de certificados y demás documentos, siempre y cuando
este a paz y salvo con el colegio (Art.14, Decreto 2545 de Nov 8 de 1991).
18. A ser estimulado por sus logros formativos, académicos, disciplinarios,
culturales, deportivos, etc.
19. A pertenecer a los diferentes comités, a elegir y ser elegido como
representante del curso.
20. A ser escuchado dentro de los conductos regulares, ante cualquier sanción,
y a recibir los correctivos que favorezcan el bien personal y comunitario.

DEBERES

ARTÍCULO 7º

Son deberes de la Institución:

1. Conocer, cumplir y hacer cumplir la Constitución y las Leyes de Colombia.

9
 2. Hacer efectivo el principio fundamental según el cual los derechos del niño
prevalecen, sobre los derechos de los demás.
3. Brindar una formación que abarque el desarrollo integral de la persona.
4. Establecer el conducto regular que debe seguir cada uno de los estamentos
educativos para la solución de problemas.
5. Promover el perfeccionamiento de los Docentes.
6. Apoyar al Consejo de Padres para que dinamicen en coordinación con el
Consejo Directivo, la ejecución del Proyecto Educativo Institucional.
7. Establecer el Manual de funciones para cada uno de los cargos de la
institución.

ARTÍCULO 8º

Son deberes de los profesores:

1. Conocer y cumplir con la Constitución y las Leyes de Colombia.

2. Acatar y poner en práctica los lineamientos y la Filosofía de la Institución.
3. Inculcar el amor a los valores históricos y culturales de la nación y el
respeto a los símbolos patrios.
4. Desempeñar con eficiencia las funciones de su cargo.
5. Cumplir las disposiciones inherentes a su cargo que les impartan los
superiores.
6. Dar trato respetuoso, cortes a los estudiantes y acompañarlos en sus tareas
con espíritu de solidaridad y de unidad de propósito.
7. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a
olas funciones propias de su cargo.
8. Velar por la conservación de los bienes de la Institución y de los que le
sean confiados.
9. Observar un comportamiento acorde con el decoro y la dignidad de su
cargo.

10
 10. Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo en relación
con los estudiantes.
11. Abstenerse de solicitar a los educandos préstamos en dinero o cualquier
otro beneficio económico.
12. Dar a conocer oportunamente a las Directivas de la Institución
comportamientos y actuaciones que merezcan ser estimulados.
13. Informar veraz y oportunamente a la instancia correspondiente a la
comisión de hechos que puedan constituir causal de mala conducta y de los
cuales tenga conocimiento.

ARTÍCULO 9º

Son deberes de los padres de familia:

1. Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente integral (Ley

115 Art.7)
2. Conocer y cumplir la Constitución y las Leyes de Colombia.
3. Acatar y poner en práctica la filosofía de la Institución.
4. Cooperar en desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
5. Ejercitar en la familia los valores éticos, morales, espirituales para la
formación integral de sus hijos.
6. Responder por todos los daños causados por sus hijos y/o acudientes.
7. Comprometerse con la Institución para la formación integral de sus hijos.
8. Controlar el buen uso de los medios de comunicación en particular la
televisión.
9. Dar ejemplo de responsabilidad y cumplimiento de sus deberes.

11
10. Vigilar la correcta presentación de sus hijos en cuanto al uniforme, evitando
el uso de elementos ajenos a su formación.
11. Velar para que sus hijos respeten el uniforme, no usándolo sin la debida
autorización en hora diferentes a las escolares.
12. Reconocer, valorar y estimular la labor de las Directivas, Docentes,
Administrativos y Empleados de la Institución. Respetándolos con
amabilidad; teniendo con ellos una constante comunicación, estando
atentos a las llamadas, en el horario establecido, colaborando asi en lo
académico y disciplinario.
13. Es de carácter obligatorio asistir a las reuniones que el colegio programe a
favor de la formación integral de sus hijos, inculcando y estimulando la
responsabilidad en el cumplimiento de los deberes, asistencias a las clases,
realización de trabajos y demás actividades. El incumplimiento a esta
norma acarreara un trabajo pedagógico.
14. Estar en actitud de dialogo constante con sus hijos, comprendiéndolos,
apoyándolos en todo lo necesario y acompañándolos en trabajos y tareas.
15. Acatar responsablemente el MANUAL DE CONVIVENCIA y demás
decisiones del plante.
16. Presentarse personalmente y no por delegación. Para recibir la información
reglamentaria en las fechas señaladas para la reunión o de acuerdo al
horario de atención a profesores.
17. En caso de no asistencia deberá presentarse el día siguiente el estudiante
con su acudiente.
18. Solicitar personalmente el permiso cuando, por circunstancias especiales,
su hijo (a) deba retirarse del plantel en horas de clases.
19. Justificar en el termino de tres (3) días hábiles la inasistencia de su hijo (a).
20. Dotar a tiempo a sus hijos de uniformes, útiles y elementos de trabajo
indispensables para su estadía en el colegio.
21. En caso de no estar a paz y salvo con la institución, no podrán recibir
informes periódicos ni certificados.

12
 22. Pagar la pensión los 5 primeros días de cada mes, por la mora en el pago
de pensiones mensuales se cobrara el interés del 3% autorizado, a partir
del mes siguiente al vencimiento de cada cuota, conforme a lo previsto en
el ARTÍCULO 884 del código del comercio (como aparece en el pagare
firmado por ustedes).
23. Responder por los costos que con llevan las actividades y salidas
pedagógicas, para fomentar los valores éticos, el conocimientos de la
ciencia, la técnica y el patrimonio cultural. Según los fines de la Ley General
de Educación (Articulo 5).
24. Asistir y participar en los procesos de seguimiento académico, disciplinario
y psico-orientacion cuando las circunstancias lo exijan.
25. Ser miembro activo del Consejo Directivo y del Consejo de Padres,
apoyando los programas y acciones que estas organicen en beneficio de la
institución.

ARTÍCULO 10º

Son deberes de los educandos:

Los deberes de los educandos referidos de manera inmediata a los deberes y

obligaciones proclamados en la Constitución Política de Colombia (articulo 95
Numeral 1º) que dice:

“RESPETAR LOS DERECHOS AJENOS Y NO ABUSAR DE LOS PROPIOS” en

segundo lugar, los deberes que plantea la filosofía y los principios del Colegio que
defienden su identidad. Por lo tanto, como educandos del Colegio Villa Magdala
con sentido de pertenencia y amor a la Institución, debe valorar y respetar a cada
una de las personas que conforman la familia Villa Magdalista de quienes merecen
lo mismo:

1. Acatar y poner en práctica la filosofía de la institución.

2. Cumplir las normas cívicas en actos públicos, recreativos y sociales.

13
 3. A participar en actividades culturales y deportivas sin descuidar sus
compromisos académicos y disciplinarios.
4. Usar y lucir el uniforme impecable.

A. Uniforme de diario:

 Blusa blanca manga larga, cuello sport, jardinera azul oscura prenses para
un solo lado hasta la mitad de la rodilla.
 Buzo rojo con su respectivo escudo, zapatos azul oscuro con cordones
blancos y medias blancas hasta la rodilla.
 Adornos en la cabeza: negro, azul, blanco, rojo acorde con los colores del
uniforme (Las niñas)

B. Uniforme de Educación Física:

 Sudadera oscura con franjas verticales y rojas, pantaloneta azul oscuro con
franjas blancas y rojas, camiseta blanca con franjas azules y rojas, tenis,
cordones y medias blancas.

5. No serán admitidos a clase los estudiantes que asistan con el uniforme

incompleto y mal presentados.
6. No deben traer joyas u otros objetos (juguetes) que dispersen el desarrollo
de clases, solamente se traerán en los días de ocupación de tiempo libre,
de lo contrario serán decomisados y entregados solamente a los padres.
7. Dar a conocer oportunamente a sus padres cualquier comunicación dirigida
por parte de las directivas, personal docente, administrativo, psico-
orientador o Consejo de padres y devolver de inmediato los desprendibles o
respuestas de los mismos de lo contrario acarreara una sanción
pedagógica.
8. Mantener buen comportamiento y actuar con debido respeto a la entrada y
salida del Colegio, salón múltiple, biblioteca, aula de clases y demás
dependencias del Colegio.

14
 9. Permanecer durante los recreos solo en los sitios destinados para este,
utilizar con delicadeza y buenos modales el lugar correspondiente en la
cooperativa y colaborar con la recolección de papeles, envases en los
recipientes destinados para ello, así como en el orden, aseo y educación
del Colegio.
10. Contribuir responsablemente en el aseo del salón de clases y del Colegio
de acuerdo con los turnos organizados por el Director de Grupo y
coordinador de disciplina. Así, respetar y cuidar todos los bienes y
materiales de la Institución. El medio ambiente y todo aquello que el
Colegio disponga para su servicio.
11. Mantener la disciplina dentro del salón de clases en ausencia o presencia
del profesor. No permanecer fuera de este en periodos de clases. Cuando
no haya clases los salones permanecerán vacios y cerrados.
12. Utilizar la jornada contraria al horario del Colegio para las citas medias u
Odontológicas y otros compromisos. El Colegio no autoriza este tipo de
salidas.
13. Traer al Colegio y utilizar todos los días los libros y trabajos que se
requieren para cada hora de clase; no se permitirá que los padres o
acudientes los dejen en recepción en caso de olvido.
14. Mantener buenos modales, conversaciones, vocabulario, tono de voz,
escritos y comportamiento en general dentro y fuera de la Institución.
15. Llegar puntualmente al Colegio y a cada una de las horas de clases
establecidas por el plantel, si el niño llega 3 veces tarde, se citará a los
padres y de no cumplir el niño deberá regresar a casa.

ARTÍCULO 11º

Consejo Directivo. Está integrado por:

15
 1. El Rector, quien lo preside y convoca ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal Docente, elegidos por mayoría de votos en
una asamblea de Docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia, elegidos por la junta directiva
del Consejo de Padres.
4. Un representante de los educandos, elegidos por el Consejo de
Estudiantes, entre los educandos que se encuentren cursando el último
grado de educación ofrecido por la Institución.
5. Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, por
quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior al cargo de
representante de estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos.

Son funciones del Consejo Directivo.

Los fijados en el artículo 23 del decreto 1860 de 1994 son:

1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución y que

no sean competencia de otra autoridad.
2. Conocer las apelaciones presentadas por los estudiantes sancionados.
3. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de conformidad con las
normas vigentes.
4. Asumir la defensa y los derechos toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
5. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional (P.E.I), del currículo y del plan de estudios y someterlos a la
consideración de la Secretaria de Educación respectiva del organismo que
haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la Ley y en los reglamentos.
6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
7. Establecer estímulos para el buen funcionamiento académico y social de
los educandos que han de incorporarse al manual de convivencia.

16
 8. Participar en la evaluación anual de los Docentes, Directivos Docentes y
personal administrativo.

ARTÍCULO 12º

Consejo Académico:

Está integrado por el Rector, quien lo preside, los docentes y un docente por cada
área definida en el plan de estudios.

Son funciones del Consejo Académico las reglamentadas en el artículo 24 del

Decreto Nº 1860 de 1994.

ARTÍCULO 13º

Consejo de Padres de Familia:

Los representantes del Consejo de Padres convocaran dentro de los primeros

treinta días siguientes a la iniciación de clases del periodo lectivo anual, Asamblea
de Padres de Familia de los estudiantes de cada grado, en los cuales se elegirá
para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como su delegado.

La elección se efectuara por mayoría de votos de los miembros presentes,

después de transcurrida la primera hora de iniciada la Asamblea, estos delegados
conforman el consejo de Padres de Familia que será órgano consultivo como
medio para asegurar la continua participación de los padres o acudientes en el
proceso pedagógico del establecimiento.

Estará integrado por los delegados, por los Padres de cada uno de los diferentes
grados que ofrezca la institución o por cualquier otro esquema definido en el
Consejo de Padres.

ARTÍCULO 14º

17
Consejo de Estudiantes:

El Consejo de Estudiantes del Colegio Villa Magdala, es el máximo órgano

colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por
parte de los educandos, estará integrado por un vocero de cada uno de los grados
que ofrezca la Institución.

El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario académico, a Asamblea Integrada por los educandos que
cursan cada grado, con el fin que elijan mediante votación secreta, un vocero
estudiantil para el año lectivo en curso.

Los educandos del nivel preescolar y de los tres (3) primeros grados del ciclo de
primaria, serán convocados a una Asamblea conjunta para elegir un vocero único
entre los estudiantes que cursan el 3er grado.

Son funciones del Consejo de Estudiantes (Artículo 29 del decreto 1860 de 1194),
darse su propia organización interna.

1. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del

establecimiento y asesorarlo (a) en el cumplimiento de su representación.
2. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
3. Las demás actividades afines o complementarias con las ant6eriores que
les asigne el Manual de Convivencia.
4. Animar, promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de
los educandos.
5. Funciones de los comités se redactaran cuando se conformen los
integrantes.

ARTÍCULO 15º

18
Personero:

El personero (a) de los estudiantes del Colegio Villa Magdala será el alumno
que curse el ultimo grado que ofrezca la Institución. Estará encargado (a) de
promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrado
en la Constitución Política, las Leyes, los reglamentos y el Manual de
Convivencia.

Perfil del personero:

Los estudiantes a ejercer este cargo deben destacarse por:

 Desempeño Superior en conducta.

 Desempeño Superior a nivel Académico
 Identidad con el perfil de los estudiantes Villamagdalistas.

Son funciones del Personero (a):

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes,

para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del
establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes y
organizar otras formas de liberación.

2. Presentar ante el Rector o Director Administrativo, según sus

competencias, las solicitudes de oficio o petición que considere necesarias
para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de
sus deberes.

3. Cuando lo considere necesario, apelas ante el Consejo Directivo o el

organismo que haga sus veces, las decisiones del Rector respecto de las
peticiones presentadas por su intermedio.

19
PARÁGRAFO 1.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta (30) días
calendario siguiente a la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal
efecto el Rector convocara a todos los estudiantes matriculados con el fin de
elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

ARTÍCULO 16º

Elección del personero:

Esta elección tiene como fin principal, la vivencia pedagógica del proceso
democrático Colombiano para elegir un presidente nacional y la valoración del
voto como manifestación máxima de la voluntad de un grupo y de la
responsabilidad individual al elegir su principal representante. Este periodo
electoral comprenderá las siguientes etapas.

1. Inscripción de candidatos.

2. Se hará mínimo, un mes después.

3. La postulación de un candidato podrá ser hecha por no menos de (50)
estudiantes de diferentes cursos.
4. En el momento de presentar su postulación cada candidato incluirá el
nombre de quien hará las veces de vice personero en caso de resultar
elegido.
5. La inscripción de una candidatura se hará mediante carta dirigida al Rector
como cabeza de Consejo Electoral, firmada por quienes hacen la
postulación y entregada por el mismo candidato, acompañado por una
delegación. El Rector verificara que se cumplan los requisitos y declarara
oficializada la candidatura.
6. El Consejo Electoral esta conformado por el Rector, coordinador (a) de
disciplina, un representante del profesorado, un representante de los

20
 Padres de Familia y un delegado por cada uno de los candidatos por cada
uno de4 los candidatos inscritos.

PROHIBICIONES

ARTÍCULO 17º

Son prohibiciones para toda la comunidad educativa:

1. Realizar rifas y ventas, pedir dinero para fotocopias u otros sin autorización.
2. Emplear palabras soeces asumir actitudes ofensivas.

ARTÍCULO 18º

Al Consejo Directivo le está prohibido:

1. Infringir las disposiciones legales vigentes relacionadas con sus funciones.

2. Extralimitarse en el ejercicio de su cargo.

ARTÍCULO 19º

A los docentes les está prohibido:

1. Abandonar o suspender injustificadamente o sin autorización previa.

2. Aplicar sanciones colectivas de tipo académico-disciplinario, o de conducta.
3. Incurrir en causales de mala conducta contempladas en el artículo 46 del
estatuto docente.
4. Participar en reuniones, fiestas o compromisos que afecten la imagen del
Colegio.
5. Dictar clases extras a estudiantes fuera del Colegio.

21
ARTÍCULO 20º

A los estudiantes les está prohibido:

1. Entrar a secretaria, utilizar el teléfono, sala de profesores y demás

dependencias que el Colegio proponga.
2. Permanecer en las horas de clase durante el recreo, entrar a ellas a las
horas destinadas para el aseo, salvo los educandos que realicen dicha
actividad.
3. Emplear accesorios, adornos o joyas que resten la impecabilidad del
uniforme como símbolo del Colegio.
4. No respetar la labor de los empleados cuando realicen su trabajo de aseo,
arrojar basuras o manchar los pisos o muros.
5. Traer al Colegio calculadoras, radios u otros elementos que distraigan la
concentración que exige el proceso educativo. En caso de hacerlo, estos
serán decomisados y entregados a sus padres al final del año.
6. Comportamientos inadecuados como hablar en voz alta, gestos y
ademanes groseros, bromas pesadas a los compañeros, actitudes
burlescas con cualquier miembro de la comunidad, masticar chicle, comer
en los salones de clase o durante los actos comunitarios.
7. Ausentarse de la Institución si autorización previa.
SEGUIMIENTO A LOS COMPORTAMIENTOS
INADECUADOS DE LOS EDUCANDOS

ARTÍCULO 21º

Cuando el educando exprese una serie de comportamientos que configuren

hábitos negativos y por lo tanto, rechazo a la formación impartida por el
Colegio, partirá siempre del análisis del hecho siguiendo los procedimientos
adecuados:
1. Llamada de atención al educando por parte del profesor.

22
 2. Anotación en el observador y amonestación por parte del Director de
Grupo.
3. Ante la reincidencia en las faltas de comportamiento, será remitido a la
Coordinación de Disciplina.
4. En ese caso se trasladará al consejero si se considera conveniente.
5. Si persiste en la falta de comportamiento, el Rector junto con el
coordinador (a) de disciplina y el personero, aplicara suspensiones
temporales y hará firmar un compromiso de comportamiento en
presencia de los padres.

ARTÍCULO 22º

Nota de conducta:

La conducta se calificará en cada periodo en la siguiente escala:

- Desempeño Superior
- Desempeño Básico
- Desempeño Bajo

ARTÍCULO 23º

1. En Biblioteca:

Los estudiantes deben cumplir con las siguientes normas:

 Guardar silencio.
 Tener las manos limpias.
 No llevar, ni consumir alimentos ni bebidas dentro de la Biblioteca.
 Tratar los libros con delicadeza.
 No rayar los cuentos, ni arrancarle las hojas.

23
  Si daña un libro, cuento o lo pierde debe responder por el.
 Llenar el registro de manejo.

2. En el Comedor:

 Llegar en orden y sin correr.

 Respetar los turnos de la fila.
 Tener buenos modales y seguir las normas de urbanidad apropiadas.
 Dejar los platos en el sitio asignado.
 Dejar el lugar como desearía encontrarlo.

3. En el transporte:
 Esperar la camioneta a la hora indicada y en el sitio acordado.
 Al terminar la jornada escolar, deben subir rápidamente.
 Acatar las instrucciones de la persona encargada
 Hablar en voz baja y no hacer ruidos que incomoden a la persona que
maneja y demás compañeros.
 Sentarse bien y no pararse durante el recorrido.
 Permanecer en la silla asignada.
 Cuidar el tapizado y dejarlo como desearía encontrarlo.
 Responder por todo daño ocasionado a la camioneta.

FALTAS Y CORRECTIVOS

El Colegio Villa Magdala espera que el comportamiento de los estudiantes, dentro

y fuera del Colegio, sea siempre digno y acorde con su condición de niños (as).
Seria ideal que este capitulo sobre normas disciplinarios no existiera en el Colegio
y que su conducta particular o publica se distinguiera en todas partes por su
respeto a los demás.

24
Para ello, se hará seguimiento y se dará un correctivo a las posibles faltas de los
estudiantes.

ARTÍCULO 24º

LA CONCILIACIÓN.

1. Llamada de atención al educando por parte del profesor o Director de

Grupo
2. Amonestación en el observador por parte del Director de Grupo.
3. Por reincidencia en las faltas será remitido al Comité de Conciliación con
los respectivos integrantes del comité.

AMONESTACIÓN ESCRITA

Cuando la conciliación no produjo los resultados, se aplicará a las siguientes

faltas.

1. Aquellas que no fueron corregidas con la conciliación.

2. Reincidencia en portar el uniforme incompleto.
3. Dañar o destruir intencionalmente objetos, útiles de estudio o deportivos de
sus compañeros y de la Institución.
4. Proporcionar o participar en desordenes en los salones de clase, campo
deportivo, biblioteca, salón múltiple, dentro y fuera del Colegio.
5. Atentar contra la integridad física de cualquier persona dentro del Colegio o
fuera del mismo.
6. Realizar ventas, negocios o intercambiar objetos dentro del Colegio.

PARÁGRAFO

25
La amonestación escrita conlleva la baja en la calificación de disciplina que tasara
quien imponga el correctivo. El acta será firmada también por los Padres o
Acudientes.

SUSPENSIÓN

Se aplicará cuando los estudiantes acumulen dos (2) o más amonestaciones

escritas. La suspensión varía de uno (1) a cinco (5) días hábiles, según la
gravedad de la falta. Por este correctivo el estudiante no quedara exento de
presentar los respectivos logros correspondientes al tiempo de la suspensión.

PARÁGRAFO

En caso de reincidencia se vera afectada la conducta y disciplina con una

calificación de Desempeño Bajo o Básico en Conducta.

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNITARIAS

En lo referente a la evaluación, la documentación que se diligenciará será la

siguiente:

1. Carpetas con hojas de seguimiento correspondientes al informe valorativo

de cada estudiante.
2. El anecdotario u observador del estudiante.
3. Una planilla auxiliar de control que será llevada por cada profesor.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESOLUCIÓN 01

Noviembre 27 de 2009

26
Por la cual se Reglamenta y Adopta el Sistema Institucional de Evaluación del
Aprendizaje de los estudiantes de preescolar y de Evaluación y Promoción de los
Estudiantes de Educación Básica del Colegio Villa Magdala.

El Consejo Directivo y Académico del Colegio Villa Magdala, en ejercicio de sus

facultades en especial las conferidas en los artículos 144 y 145 de la Ley 115 de
1994 y en los artículos 8° y 11° del Decreto 1290 de 2009, y

CONSIDERANDO:

Que el Artículo 67 de la Constitución Nacional, consagra “La Educación como un

derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella
se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás
bienes y valores de la cultura. El Estado, la sociedad y la familia son responsables
de la educación…”. También la norma constitucional nos dice que la educación
formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; en la práctica del trabajo, la recreación, para el mejoramiento
cultural, científico y tecnológico. Así mismo el Estado ejerce la inspección y
vigilancia de la educación con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de
sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos.

Que el Artículo 5 de la Ley 115 de 1994 consagra los fines de la educación, que
las instituciones educativas están obligadas a desarrollar a través del currículo
general, dentro de su Proyecto Educativo Institucional.

Que el Artículo 80 de la Ley 115 de 1994 estipula que el Ministerio de Educación

Nacional establecerá un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación, con el
fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de los fines de la educación y
por la formación moral, intelectual y física de los educandos. Diseñará y aplicará
criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la educación que se imparte,
los logros de los alumnos, la eficacia de los métodos pedagógicos, la organización
administrativa y física de las instituciones y la eficiencia de la prestación del
servicio.

Que el artículo 77 de la Ley 115 de 1994 plantea que las instituciones educativas
gozan de autonomía escolar, dentro de los límites fijados por la presente ley y el
proyecto educativo institucional.

Que el Decreto 2247 establece normas relativas a la prestación del servicio

educativo del nivel preescolar.

27
Que el Artículo 11° del Decreto 1290 de 2009 plantea que cada establecimiento
educativo, debe definir, adoptar y divulgar el Sistema Institucional de Evaluación
de estudiantes, después de su aprobación por el Consejo Académico, y
posteriormente, aprobarlo en sesión en el Consejo Directivo, incorporándolo al
Proyecto Educativo Institucional;

Que la comunidad educativa del Colegio Villa Magdala está comprometida en

ofrecer una educación integral de calidad,

RESUELVE:

CAPÍTULO I

PRINCIPIOS ORIENTADORES

ARTÍCULO 1. Establecer como principios orientadores para el desarrollo de los

componentes del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes y su
articulación con el Proyecto Educativo Institucional, las siguientes concepciones:

a. CONCEPCIÓN DE ESTUDIANTE

Nuestro estudiante, un ser humano único, integro lleno de virtudes y capacidades

cognitivas, procedimentales y actitudinales en espera de ser desarrolladas, que
se encuentra en un proceso de formación y por lo tanto debe ser potencializado,
es una persona llena de inquietudes y expectativas que no solo aprende sino que
enseña, estudia para la vida y se prepara para ella y por lo tanto es el centro de
nuestro proceso de enseñanza- aprendizaje.

b. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO HUMANO

Se concibe desde la perspectiva del desarrollo de las capacidades de los

estudiantes, en los aspectos físico, cognitivo y emocional, atendiendo a las
necesidades y características de cada uno de ellos en una educación
personalizada donde prima el desarrollo de los valores y la potencialización de
sus procesos de pensamiento mediante experiencias exitosas de aprendizaje.

c. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

Se concibe el aprendizaje como una habilidad innata que poseen nuestros

estudiantes para desarrollar y adquirir destrezas cognitivas, procedimentales y
actitudinales que le posibilitarán mejorar sus procesos de pensamiento; el

28
acompañamiento y apoyo permanente de la familia junto con las estrategias
creativas, motivantes y amenas diseñadas por el colegio le permitirán seguir
aprendiendo durante toda su vida con el propósito de desenvolverse exitosamente
en la sociedad.

d. CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN

El Colegio Villa Magdala concibe la evaluación como un proceso permanente que

permite establecer los avances, fortalezas y debilidades de los estudiantes en los
aprendizajes, haciendo una valoración integral a cada uno de ellos en los
aspectos cognitivos, actitudinales y procedimentales, es de índole formativa ya
que permite al estudiante comprobar su aprendizaje y mediante un
acompañamiento y retroalimentación continua posibilita un dialogo entre
docentes y estudiantes con el propósito de desarrollar sus capacidades y adecuar
las prácticas pedagógicas procurando siempre aprendizajes exitosos.

La evaluación será, cualitativa y cuantitativa, se expresará en informes

descriptivos que respondan a estas características, siendo de fácil comprensión
para los padres de familia y estudiantes, en ellos pueden evidenciar con facilidad
los avances en la formación del estudiante y proponer las acciones necesarias
para continuar adecuadamente el proceso educativo.

Son propósitos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes en el ámbito

institucional los siguientes:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y

estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y/o desempeños
superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional.

e. CONCEPCIÓN DE PROMOCIÓN

29
Es el proceso que le permite al estudiante avanzar en su etapa de aprendizaje
teniendo en cuenta su desarrollo cognitivo, físico y emocional en función del
cumplimiento de los propósitos de formación establecidos para cada grado, esto
se realiza mediante el acompañamiento y apoyo permanente y se valora de forma
integral teniendo en cuenta los aspectos cognitivos, procedimentales y
actitudinales.

CAPÍTULO II
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ARTÍCULO 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se establecen a continuación los diferentes criterios de evaluación y promoción,
teniendo como referencia el desarrollo de las siguientes competencias:

 Competencias Cognitivas: Entendidas como la apropiación de los

conocimientos necesarios para el desarrollo de los procesos de
pensamiento, desde las diferentes asignaturas estipuladas en el plan de
estudios, donde el estudiante manifiesta sus competencias en función de la
capacidad de comprender de forma general el conocimiento específico de
cada área, teniendo como referentes los estándares básicos, los
lineamientos curriculares planteados por el MEN y las competencias
establecidas por el ICFES.

 Competencias Procedimentales: Son el conjunto de procedimientos y

actividades realizadas por el estudiante y orientadas por el profesor para
favorecer la adquisición de habilidades y destrezas que le permiten
desarrollar procesos de pensamiento y desempeñarse exitosamente en su
vida práctica, evidenciando los desempeños en las competencias y
formando hábitos de investigación.

 Competencias Actitudinales: Orientan los procesos de convivencia

escolar y de formación humana integral, con base en los ejes del P.E.I:
Formación integral, desarrollo de la creatividad, desarrollo del sentido
crítico, bilingüismo, formación en valores y en derechos humanos. Se
tendrán en cuenta evidencias de responsabilidad, respeto, puntualidad,
honestidad, tolerancia y procesos de autoevaluación, así como la práctica
permanente de los valores y principios institucionales.

ARTÍCULO 3. ESCALA DE VALORACIÓN:

Adoptar la escala cuantitativa para los estudiantes de educación básica, de 1 a
10 y sus rangos de equivalencia respecto a la escala cualitativa nacional, con
el propósito de realizar una evaluación integral que complemente la valoración

30
sumativa que evidencia una exigencia académica numérica con la valoración
formativa que busca por medio de estrategias de retroalimentación llevar al
estudiante a la superación y al mejoramiento continuo.

Su equivalencia con la Escala de Valoración Nacional de desempeños se describe

a continuación:

 Desempeño Superior: 9.0 a 10

 Desempeño Alto: 8.0 a 8.9
 Desempeño Básico: 7.0 a 7.9
 Desempeño Bajo: 1.0 a 6.9

La valoración mínima de aprobación se ubica en el DESEMPEÑO BÁSICO O

SU EQUIVALENTE NUMÉRICO 7.0

La evaluación de la convivencia social será realizada por el director grupo en

cada periodo teniendo en cuenta el manual de convivencia y el observador del
estudiante. Será cuantitativa y cualitativa y la valoración final será el promedio
de los cuatro periodos.

ARTÍCULO 4. DEFINICIÓN INSTITUCIONAL DE LOS DESEMPEÑOS

Establecer los criterios para asignar la valoración institucional de los desempeños
de los y las estudiantes de educación preescolar y básica, en relación a los
desempeños que define la Escala Nacional:

ESCALA CUALITATIVA
DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
DECRETO 1290

Se entiende como la superación altamente

significativa de los desempeños necesarios en
DESEMPEÑO relación con las asignaturas obligatorias y
SUPERIOR fundamentales, teniendo como referente los
estándares básicos, las orientaciones y
lineamientos del M.E.N. y lo establecido en el P.E.I.

Su índice evaluativo corresponde de 90 a 100.

31
 Se entiende como la superación significativa de los
desempeños necesarios en relación con las
asignaturas obligatorias y fundamentales, teniendo
DESEMPEÑO
como referente los estándares básicos, las
ALTO orientaciones y lineamientos del M.E.N. y lo
establecido en el P.E.I.

Su índice evaluativo corresponde de 8.0 a 89.

Se entiende como la superación de los desempeños

necesarios en relación con las asignaturas
DESEMPEÑO obligatorias y fundamentales, teniendo como
referente los estándares básicos, las orientaciones y
BÁSICO lineamientos del M.E.N. y lo establecido en el P.E.I.

Su índice evaluativo corresponde de 7.0 a 7.9

Se entiende como la no superación de los

desempeños necesarios en relación con las
asignaturas obligatorias y fundamentales, teniendo
DESEMPEÑO
como referente los estándares básicos, las
BAJO orientaciones y lineamientos del M.E.N. y lo
establecido en el P.E.I.

Su índice evaluativo corresponde de 1.0 a 6.9

ARTÍCULO 5. VALORACIÓN DE CADA PERIODO ACADÉMICO

El año escolar se distribuirá en cuatro periodos académicos, de igual duración que

cuentan con el mismo valor para cada uno de ellos.

La evaluación definitiva de las asignaturas en cada periodo académico será el

promedio de 7 valoraciones discriminadas de la siguiente forma:

1. Competencia Cognitiva:
a. Evaluación Periódica Unificada.………… 1 valoración
b. Actividades Cognitivas…………………….2 valoraciones

2. Competencia Procedimental
Actividades Procedimentales…………….…….2 valoraciones

3. Competencia Actitudinal
a. Evidencias Actitudinales………………… 1 valoración

32
 b. Autoevaluación……………………………. 1 valoración

Total:…….. 7 valoraciones.

ARTÍCULO 6. VALORACION FINAL DE ASIGNATURAS

La valoración definitiva de cada asignatura al final del año será el promedio

aritmético de las valoraciones de los cuatro periodos académicos.

ARTÍCULO 7. REGISTRO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES

El registro escolar para cada estudiante estará constituido por las valoraciones
definitivas de las áreas obligatorias contempladas en artículo 23 de la Ley 115
de 1194 y la convivencia social.
Esta valoración final se obtendrá del promedio de las valoraciones finales de las
asignaturas que conforman cada una de las áreas según el plan de estudios
aprobado por el Colegio Villa Magdala.
Para la aprobación del área es necesario que todas las asignaturas que la
conforman cuenten con valoración final, mínima de Básico o su equivalente en 7.0
Esta Valoración final del área se consignará en el registro único de cada
estudiante y será la información oficial para emitir certificados.

ARTÍCULO 8. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

El seguimiento a los procesos de evaluación de los aprendizajes de los

estudiantes así como su promoción estará bajo la responsabilidad de la Comisión
de Evaluación y Promoción, instancia que se conformará durante el primer
periodo del año lectivo y estará integrada por:

 Rector(a) o su delegado.
 Coordinador(a) académico
 Orientador(a)
 Profesores que orientan procesos en cada grado
 Dos padres de familia

FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

1. Realizar el seguimiento a los procesos de evaluación de los aprendizajes

de los estudiantes para garantizar que se cumplan los acuerdos
establecidos en el SIE.

33
 2. Analizar los casos de estudiantes que presenten debilidades en el proceso
de aprendizaje con el propósito de realizar sugerencias que permitan
superar las dificultades y obtener aprendizajes exitosos.

3. Diseñar estrategias de superación de debilidades que involucren a los

estudiantes, padres de familia, profesores y departamento de orientación
escolar con el propósito de garantizar un acompañamiento permanente y
personalizado en el proceso de aprendizaje.

4. Realizar sugerencias a docentes, estudiantes, y padres de familia en

función de los métodos de enseñanza, métodos de estudio y estrategias de
acompañamiento y apoyo con el propósito de orientar las prácticas hacia
la consecución de aprendizajes exitosos.

5. Definir la promoción de los estudiantes aplicando el S.I.E

6. Analizar y solucionar las reclamaciones de estudiantes y padres de familia

que surjan en función de los procesos de evaluación y promoción de los
estudiantes.

7. Establecer los criterios de evaluación y promoción de los estudiantes que

presenten necesidades educativas especiales previa solicitud del
departamento de orientación escolar y en función de garantizar el
bienestar y desarrollo humano de los estudiantes.

8. Analizar y definir la promoción anticipada de los estudiantes.

9. Se reunirá al finalizar cada periodo y las decisiones y sugerencias

quedaran consignadas en actas que se darán a conocer a la comunidad
educativa.

ARTÍCULO 9. ACCIONES PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DE LOS

ESTUDIANTES EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE SE REALIZA LA
EVALUACIÓN:

1. Generar espacios en las clases desde los primeros grados, donde manejen
diferentes tipos de pruebas planteadas por el ICFES para la educación
básica
2. Realizar periódicamente simulacros tipo ICFES en los grados en los que se
aplican las pruebas censales con características específicas de las
pruebas saber y comprender.

34
 3. Retroalimentar los resultados obtenidos en cada aplicación de las pruebas
para fortalecer de esta manera las dificultades que presenten los
estudiantes en cada aspecto evaluado.
4. Realizar concursos de análisis y resolución de problemas que incentiven al
estudiante a mejorar en las competencias.

ARTÍCULO 10. CRITERIOS DE PROMOCIÓN:

EDUCACIÓN PREESCOLAR: El Decreto 2247 de 1997, dispone en su Artículo

10° que en el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni
actividades. Los educandos avanzan en el proceso educativo, según sus
capacidades y aptitudes personales. Por lo tanto serán siempre promovidos de
grado transición a primero.

EDUCACIÓN BÁSICA:

1. La promoción se hará por áreas ya que es fundamental que el estudiante

desarrolle procesos y competencias cognitivas, procedimentales y
actitudinales específicas de cada una de ellas, garantizando de esta
forma la equidad entre las mismas y su importancia en la formación
integral de los estudiantes así como el fortalecimiento de su
responsabilidad. Las áreas contenidas en el plan de estudio y que se
tendrán en cuenta para la promoción son:

Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Educación artística
Educación ética y en valores humanos
Educación física
Educación religiosa
Humanidades
Matemáticas
Tecnología e informática

Parágrafo. El área de humanidades está conformada por castellano e inglés

y para su aprobación, cada una de estas dos asignaturas deben tener como
valoración mínima final un desempeño básico o su equivalente 7.0 y la
valoración del área será el resultado de su promedio.

2. Un estudiante SERÁ PROMOVIDO al siguiente grado escolar cuando

haya aprobado todas las áreas contenidas en el Plan de Estudios del
grado que cursa y/o cuando no haya aprobado una o dos áreas y apruebe

35
 las EVALUACIONES DE SUFICIENCIA ACADÉMICA respectivas con una
valoración como mínima en desempeño básico o su equivalente en 7.0

EVALUACIÓN DE SUFICIENCIA ACADÉMICA: Es la prueba final que los

estudiantes presentan cuando han perdido una o dos áreas al finalizar el
año académico respectivo.

Cuando el estudiante no apruebe Convivencia Social ingresará al siguiente

año escolar bajo Matrícula de Observación.

3. Un estudiante no aprobará un área cuando su desempeño definitivo esté

valorado en el nivel Bajo o numéricamente sea inferior a 7.0

4. Un estudiante no aprobará un área cuando haya dejado de asistir,

injustificadamente al 20% o más de las actividades académicas durante al
años escolar.

5. Un estudiante NO SERÁ PROMOVIDO al siguiente grado escolar cuándo:

a. Presente tres o más áreas no aprobadas, entendiéndose por tal,

obtener en la escala de valoración el nivel Bajo.
b. Presente dos áreas y Convivencia Social no aprobadas.
c. No sean aprobadas las evaluaciones de suficiencia académica de
una o dos áreas, en las fechas programadas por el Colegio.
d. Los estudiantes que una vez presentadas las evaluaciones de
suficiencia en dos áreas, no hayan aprobado una de las dos,
realizarán una NUEVA EVALUACIÓN DE SUFICIENCIA del área no
aprobada durante la semana siguiente, si aprueba la evaluación
será promovido al grado siguiente de lo contrario no será
promovido. La fecha de nueva evaluación de suficiencia será
estipulada y publicada por el Colegio Villa Magdala.

ARTÍCULO 11: PROMOCIÓN ANTICIPADA:

Cuando un estudiante en el primer periodo académico del año lectivo presente
desempeños académicos superiores en todas las asignaturas y Convivencia
Social, podrá solicitar ante la comisión de evaluación y promoción, previo
consentimiento de los padres de familia y la valoración del departamento de
orientación, la realización de las evaluaciones respectivas de las asignaturas del
grado que cursa. Si estas pruebas son superadas con un nivel de desempeño
superior, será promovido al grado siguiente.

Se realizará para los estudiantes que durante el primer período del año escolar,
cumplan con las siguientes características y después de haber agotado el
siguiente procedimiento:

36
a. Durante el primer período del año escolar los padres de familia y/o acudientes
del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo
cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado
que cursa, podrán solicitar por escrito el concepto sobre la promoción
anticipada de grado ante la Comisión de Evaluación quien una vez analiza el
caso remite la solicitud al Consejo Académico.
b. Posterior a la radicación de la solicitud, en la siguiente sesión el Consejo
Académico solicitará al docente director del grado que cursa el estudiante que
en un plazo no mayor a 8 días hábiles realice las evaluaciones respectivas de
las asignaturas del grado que cursa. Simultáneamente, solicitará el concepto
del Departamento de Orientación.
c. En caso de que el estudiante obtenga una valoración mínima de Superior en
todas las pruebas de las áreas el Docente director de grado emitirá y entregará
su concepto de aprobación por escrito ante el Consejo Académico.
d. El Consejo Académico, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción
anticipada al grado siguiente del estudiante. La decisión será consignada en el
acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar.

ARTÍCULO 12: PROMOCIÓN ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES.

Las necesidades educativas especiales serán diagnosticadas y certificadas por

una entidad competente y se entregará el diagnóstico al departamento de
orientación escolar, quien después de un análisis concreto de cada caso
presentará ante la comisión de evaluación y promoción un informe de las
posibilidades del estudiante teniendo siempre como referencia su desarrollo
humano y bienestar. La comisión de evaluación y promoción, el departamento de
orientación y los docentes de cada asignatura fijaran para cada caso los criterios
de promoción en función de cada necesidad educativa especial.

Procedimiento para detectar necesidades educativas especiales:

1. El docente de asignatura o director de grupo, percibe la necesidad educativa
especial y hace remisión al departamento de orientación con un informe
escrito describiendo la situación.
2. El departamento de orientación evalúa el informe del docente y cita al
estudiante para realizar una valoración, una vez analizado el caso el
departamento de orientación realiza un informe y hace la retroalimentación
al docente.
3. El departamento de orientación cita a padres de familia y comunica el
informe resultado de la valoración del estudiante, direccionando al padre de
familia a la entidad apropiada para cada necesidad educativa especial, para

37
 que se realice el diagnostico por parte de los expertos que permitirán definir
los criterios de evaluación y promoción.
4. El departamento de orientación presenta el diagnóstico al comité de
evaluación y promoción quien define los criterios de evaluación y promoción
en función de la necesidad educativa especial y garantizando en todos los
casos el desarrollo humano del estudiante y su bienestar.

CAPÍTULO III

LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE

LOS ESTUDIANTES.

ARTÍCULO 13. VALORACIÓN INTEGRAL

Se deberá tener en cuenta la valoración integral de los criterios cognitivos,
procedimentales y actitudinales para lograr a una educación que integre los
distintos aspectos propios de la persona, inherentes en la concepción institucional
de desarrollo del ser humano.

Como estrategia fundamental se mantendrán reuniones periódicas de docentes,

estudiantes y padres de familia con el objeto de revisar constantemente el
rendimiento y avances de los estudiantes en estos aspectos; para así evitar el
fracaso escolar, potenciar su rendimiento académico y convivencial. El
departamento de orientación será apoyo importante en este proceso.

CAPÍTULO IV
LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.

ARTÍCULO 14. ACCIONES PEDAGÓGICAS

a. Los Equipos de docentes de cada grado, trazarán criterios de

formulación de planes de mejoramiento académico, para los estudiantes
y/o grupos que presentan bajos desempeños académicos o que no
hayan sido promovidos.

b. Diseño e implementación de Planes de Mejoramiento Escolar por los

docentes y aprobados previamente por el Consejo Académico.

c. Reuniones periódicas con padres de familia y estudiantes que presenten

bajos desempeños académicos o que no hayan sido promovidos, con el
fin de coadyuvar en el proceso de aprendizaje.

d. El Departamento de Orientación participará y apoyará las anteriores

acciones pedagógicas tendientes al mejoramiento de los desempeños
de los estudiantes. Rendirá informes periódicos de sus acciones ante el
Consejo Académico.

38
 e. Cada docente elaborará una guía de orientación y apoyo para que los
estudiantes que no aprueben una o dos áreas, al finalizar el cuarto
periodo académico, preparen su evaluación de suficiencia académica. El
Consejo Académico programará las fechas en las que se aplicará la
evaluación de suficiencia académica de cada asignatura.

ARTICULO 15. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO

DE LOS DESEMPEÑOS SUPERIORES DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL
AÑO ESCOLAR.

Se entiende como desempeño superior el domino altamente significativo de las

competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales que se evidencia en la
apropiación de los conocimientos en cada una de las disciplinas; para mejorar
estos desempeños en los estudiantes se establece:

a. Implementar en las clases situaciones problémicas en dónde los

estudiantes generen soluciones que estimulen su análisis, su interpretación,
su argumentación y su proposición para dar solución a las mismas.

b. Generar en clase espacios de lectura con documentos de un alto nivel que

potencien su desempeño superior.

c. Vincular las relaciones CTS (Ciencia Tecnología y Sociedad) en los

procesos educativos para mantener al estudiante actualizado.

d. Sugerir trabajos de investigación sobre temas específicos

e. Incentivar la participación en diferentes actividades académicas

interinstitucionales.

CAPÍTULO V

LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

ARTÍCULO 16. CONCEPCIÓN DE AUTOEVALUACIÓN: Es la capacidad que

tiene el estudiante de valorar sus propias fortalezas y reconocer sus debilidades,
proponiéndose un plan de mejoramiento para obtener una autonomía responsable.
El Consejo Académico definirá los criterios que orientarán el proceso.

El Colegio determinará los tiempos en que se aplicará la autoevaluación de los

estudiantes en cada uno de los periodos del año lectivo.

ARTÍCULO 17. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN:

Se realiza por parte del estudiante con base en un instrumento evaluativo
previamente socializado.

39
 a. La autoevaluación hará parte de la valoración final de cada periodo.
b. El consejo académico establecerá las fechas en que los docentes de
cada asignatura realizaran el proceso de autoevaluación.
c. La autoevaluación de los procesos convivenciales quedará registrada en
el observador del estudiante.

CAPÍTULO VI

LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER

SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

ARTÍCULO 18. DEFINICIÓN DE SITUACIÓN PEDAGÓGICA PENDIENTE

El Colegio define como situaciones pedagógicas pendientes, solamente aquellas
en que por causa justificada, el estudiante no pueda presentarse a las
Evaluaciones Periódicas Unificadas del cuarto período académico y/o a las
Evaluaciones de Suficiencia Académica. En este caso el acudiente hará la petición
con los soportes respectivos ante la comisión de evaluación y promoción quien
decidirá al respecto.

CAPÍTULO VII

LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y

DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS
PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIÓN.

ARTÍCULO 19. ACCIONES PARA GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DEL SIE

Se institucionalizará el sistema de evaluación a través de una amplia difusión en la
comunidad educativa, formará parte del Manual de Convivencia y de la Agenda
Escolar para cada grado. La Coordinación Académica hará el seguimiento y
acompañamiento respectivo, con el fin de que todos los docentes cumplan con lo
establecido en el Sistema Institucional de Evaluación.

La institución analizará los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas

escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e
introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar. Además
presentará a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que
se encuentren matriculados en los grados evaluados.

CAPÍTULO VIII
LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE
FAMILIA.

40
ARTÍCULO 20. . PERIODICIDAD
El año lectivo consta de cuatro periodos académicos de diez semanas cada uno.
Al finalizar cada uno de estos cuatro periodos del año escolar, los padres de
familia o acudientes recibirán un informe de los procesos de formación académica
y convivencial de los estudiantes.

El cuarto informe incluirá, la valoración del cuarto periodo académico y la

valoración definitiva de cada una de las áreas y de Convivencia Social, los
resultados de las Evaluaciones de Suficiencia Académica en los casos
correspondientes y la promoción o no promoción al siguiente grado escolar.

CAPÍTULO IX

LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADÉMICOS

ARTÍCULO 21. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE EVALUACIÓN DE LOS

ESTUDIANTES
Con el fin de que los informes sean claros, comprensibles y proporcionen
información integral del avance en la formación de los estudiantes estos deben
contener información que de cuenta de manera clara y precisa los fundamentos
por los cuales un estudiante aprobó o no una asignatura.

Deberán incluir:
 Nombre del estudiante
 Grado
 Periodo
 Puesto ocupado en el curso
 Áreas
 Competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales
 Valoración cuantitativa y su equivalencia con la escala de desempeños del
1290.
 Inasistencias
 Valoración convivencia
 Desempeños convivenciales
 Observaciones Generales
 Firmas Director de grupo
 Rector.

41
Los informes académicos de los estudiantes con necesidades educativas
especiales serán de orden cualitativos y establecerán los criterios de evaluación
de forma particular.

CAPITULO X
DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Y LOS PADRES DE
FAMILIA

ARTICULO 22. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene
derecho a:
a. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos,
personales y sociales
b. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción
desde el inicio de año escolar.
c. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas respecto a estas.
d. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar
sus debilidades en el aprendizaje.

ARTICULO 23. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo debe:
a. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos
por el establecimiento educativo.
b. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la
superación de sus debilidades.
c. Asistir de manera puntual y oportuna a todas las actividades
académicas convocadas por el colegio.

ARTICULO 24. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los
siguientes derechos:
a. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción
desde el inicio de año escolar.
b. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
c. Recibir los informes periódicos de evaluación.
d. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.

42
ARTICULO 25. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.
En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia deben:
a. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la
definición de criterios y procedimientos de la evaluación del
aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.
b. Realizar seguimiento y acompañamiento permanente al proceso
evaluativo de sus hijos.
c. Asistir oportunamente en las ocasiones en que la institución lo
convoque.
d. Analizar los informes periódicos de evaluación.
e. Cumplir con los compromisos económicos adquiridos con el
establecimiento educativo y suministrar los implementos necesarios
que contribuyan al proceso formativo de sus hijos.

CAPÍTULO XI
LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y
RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y
ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

ARTÍCULO 26. ORDEN DE ATENCIÓN A RECLAMACIONES

Las reclamaciones de los padres de familia y/o estudiantes sobre evaluación y

promoción se harán por escrito, radicadas en la secretaria del Colegio Villa
Magdala y tendrán un plazo máximo de 5 días hábiles para ser solucionadas.

El conducto regular establecido es:

1. Profesor de la asignatura
2. Coordinación académica y/o convivencial según corresponda
3. Comisión de Evaluación y promoción
4. Consejo Académico
5. Consejo Directivo

CAPÍTULO XII

LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN

LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE
LOS ESTUDIANTES.

ARTÍCULO 27. MECANISMOS

Teniendo en cuenta que la presente resolución ha sido producto de la
participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, las posibles
reformas o modificaciones que se hagan a futuro al presente documento, deberán
contar con la participación representativa de los mismos estamentos.

43
Los mecanismos que el colegio estipula para la construcción del Sistema
institucional de evaluación así como para la realización de modificaciones se
realizarán durante el primer periodo de cada año lectivo y son:

a. Talleres de reflexión sobre planeación educativa y evaluación orientada a

todos los estamentos de la comunidad educativa.
b. Mesas de trabajo y discusión por estamento.
c. Nombramiento de una comisión redactora que sistematice las
inquietudes de la comunidad educativa.
d. Presentación del Sistema Institucional de Evaluación ante el Consejo
Académico y Directivo para su definición y aprobación.
e. Inclusión de acuerdos en el Sistema Institucional de Evaluación.

ARTÍCULO 28. PUBLICACIÓN, ADOPCIÓN Y DIVULGACIÓN

a. Ordenar la publicación y entrega de la presente resolución a los

representantes de cada uno de los estamentos educativos del Colegio para
su conocimiento y socialización.
b. Ordenar insertar la presente resolución en el Manual de Convivencia y/o
Agenda Escolar, lo mismo que en el Proyecto Educativo Institucional.
c. La presente resolución rige a partir de la fecha de su aprobación,
expedición y publicación.

Dada en Bogotá, D. C. a los 27 días del mes de Noviembre de 2009.

Licenciado
Mariano Torres Preciado

Rector
Colegio Villa Magdala

ARTÍCULO26º

44
I. ESTIMULOS

Para estudiantes:

El estimulo dentro de la educación es un reconocimiento expreso que anima el

esfuerzo individual, sin crear competencia y conflictos entre los estudiantes y que
por el contrario ayuda a su crecimiento individual.

Los estímulos serán:

1. Medalla al mejor estudiante de la Institución.

2. Mención de Honor.
3. Medalla a aquellos estudiantes que se distinguen por su espíritu de
solidaridad, compañerismo, colaboración, sentido de igualdad, cuidado y
conservación del medio ambiente.
4. ½ Beca por Desempeño Superior en todos los estamentos.
5. Estimulo Valorativo en Investigación y creatividad.

II. MOTIVACIÓN

1. Estar motivado para el estudio es tener interés, querer estudiar, sentir un

deseo intenso de aprender.

2. Necesitas convencerte de la importancia del estudio; responde a estas

preguntas ¿Por qué estudia?, ¿Qué ventajas tiene la persona preparada
sobre la que no es? Recuerda que quien es capaz de realizar un auto-
estudio que lo lleve al aprendizaje podrá desempeñarse como miembro
eficiente en la familia, en el trabajo, en la sociedad.

45
 3. Piensa que el estudio te sirve para decidir y mejorar tus planes futuros. La
práctica de las actividades que más te gustan, te dará clara idea de tus
habilidades y de la consistencia de sus intereses.

4. Discute tus puntos de vista con personas que muestren intereses afines a
los tuyos. Fija metas como: desarrollar tus potencialidades, superar
obstáculos en tu programa de estudio, mejorar tus relaciones sociales,
apreciar el arte, la belleza, las letras; todo esto para ser miembro útil en tu
comunidad y realizarte como persona.

5. Lleva tu propio registro académico para saber como vas y cuales con las
áreas de mayor interés y mejor desempeño.

III. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO LIBRE

1. Piensa cómo distribuir tu tiempo libre, trazando un plan de actividades diaria.

En primera instancia tú estudio y también ayuda en tu hogar, recreación,
descanso de materia.

2. Alterna actividades que te exigen mayor esfuerzo con aquellas que te agraden
o de descanso; después de un rato de estudio escucha música dialoga con tus
amigos o familiares, haz algo que te guste o te permita descansar.

3. Escribe tu plan para evitar olvidos.

Un horario como el siguiente, te ayudará a organizar razonablemente tu tiempo:

 Aseo personal ½ Hora

 Comidas 1. ½ Horas
 Ayudas al hogar 1 Hora
 Recreación y deporte 1 Hora
 Asistencia a clases 4. ½ Horas

46
  Estudio personal e individual 1. ½ Horas
 imprevistos 1 Hora
 desplazamientos 1 Hora

IV. CONCENTRACIÓN

1. Concéntrate y reprime la tendencia a la distracción cuando nos

interesamos y atendemos solamente a una persona, a una tarea o lección,
hemos logrado concentrarnos.

2. Selecciona el sitio más adecuado para estudiar, ni aquel donde hay

demasiado ruido, ni el que tiene poca iluminación, ni el sitio a donde todos
llegan y hablan, te permitirán concentrarse.

3. La concentración falta cuando se presentan situaciones como estas:

 Preocupaciones personales y familiares

 Problemas sentimentales
 La no ejercitación de la atención.
 Cansancio físico o enfermedades de tipo orgánico.

4. Te presentamos enseguida algunas formas prácticas para aprender a

concentrarte:

 Utiliza siempre una mesa y silla adecuadas para estudiar y siéntate

cómodamente.
 Busca el lugar adecuado para mantener en orden y a la mano tus libros
y utensilios de estudio.
 Afloja todos los músculos de tu cuerpo y cierra los ojos. Sigue primero
con tu mano y luego mentalmente algunas figuras geométricas.

47
  Piensa en un paisaje o en un lugar de la naturaleza que te agrade y
detalla los objetos que hay dentro de el.
 Controla los ruidos exagerados y aprende a convivir en el ruido
moderado, mediante la concentración.
 Toma en tus manos algún objeto duro por unos instantes y piensa
solamente en lo que sientas al tocarlo; luego uno semiduro y
finalmente uno blando.
 Realiza diariamente por espacio de20 minutos estos ejercicios
distribuyéndolos en periodos de 5 minutos en la mañana, medio día,
tarde y noche, repítelos cuantas veces puedas hasta lograr resultados
satisfactorios.

V. MEMORIA

“Todos podemos llegar a tener buena memoria”

1. La memoria extendida como la capacidad para recordar y retener datos,

puede desarrollarse si existe una motivación específica y si realizamos los
ejercicios adecuados para ello.

2. Debemos partir de una revisión de nuestra capacidad memorística, Para

ello podemos realizar ejercicios sencillos como:

 Escribir los objetos existentes en la sala de nuestra casa, para

confrontarnos luego con la realidad y verificar el número de aciertos
y también de omisiones.
 Escribir los nombre de 10 personas que en el día de ayer.

3. Después de conocer nuestra capacidad memorística, debemos pasar a

realizar pequeños ejercicios para a prender a recordar, el primero de ellos
es crear motivos para hacerlo.

48
 Quien quiere formar el hábito de recordar debe interesarse realmente en
algo valioso para si mismo, para su familia y para su grupo de amigos.

4. Hay que asegurarse del significado de lo que quieres recordar, ubicándolo

en un contexto. Si pensamos en la concentración que existe en las
ciudades provocada por el humo, los ruidos, etc. Podemos pensar en la
necesidad de sembrar arboles y de impedir su tala para contrarrestarla.

5. Asociando unas ideas con otras nos será más fácil recordar.

Podemos relacionar ideas teniendo en cuenta:

 El tiempo: para recordar el nombre de la persona que me encontré
en la calle, asocio su figura con el momento que la conocí.
 El lugar: recuerdo los pasos del experimento de ciencias si me
traslado mentalmente al sitio en donde lo realizamos con el profesor.
 La similitud: puedo trazar el croquis de Italia por que pienso en el
parecido que tiene con una bota.
 La relación causa-efecto y efecto-causa: al tener claridad sobre las
características del Bogotazo, podemos asociarlo, con las causas
socio-políticas que originaron.

6. Las iníciales o primeras silabas de los términos que debemos memorizar.

Para recordar los nombres de los dedos de la mano, podemos tomar sus
iníciales y formar la palabra PICAN (pulgar, índice, corazón anular y
meñique).

 Ilustraciones o imágenes: para recordar las partes de una planta se

podría dibujar como medio como medios para evocarlas más
fácilmente.

49
 7. La repetición constante de las ideas vigoriza la memorización, así como el
ejercicio físico vigoriza el cuerpo.

 La garantía de que no vamos a olvidar los conocimientos aprendidos

es el repaso constante de aquellos datos que hemos comprendido
antes a cabalidad.

8. Es mucho mas fácil recordar los conocimientos cuando los aplicamos que
cuando los repetimos, ejemplo: recitar la formula de la superficie del
triangulo, Base X Altura / 2; no es tan efectivo como realizar ejercicios
calculando la superficie de triángulos concretos.

 Aprende siempre con intención de recordar y teniendo confianza en

tu capacidad. Si tienes algunos fracasos cuando intentas recordar,
no te desanimes, pues esto puede deberse a tensiones o
preocupaciones y no a la falta de capacidad. Si tienes la certeza de
que has estudiado, debes tener la seguridad de que vas a recordar.

IV. LECTURA

1. La lectura es el instrumento más importante del que nos valemos los

humanos para aprender, comunicarnos y adaptarnos a la vida.

2. En cualquier tipo de trabajo que desempeñamos, es indispensable

informarnos por medio de la lectura de los adelantos de la ciencia y de
todos los pormenores de la vida actual, y con mayor razón en la situación
del estudiante.

50
3. Para mejorar el hábito de la lectura es necesario tener en cuenta la
comprensión y la rapidez.

 Un buen lector es la persona capaz de entender a cabalidad el texto y los

términos que lee y también quien puede abarcar una suficiente información
en buen tiempo.
 Lo ideal es aumentar la velocidad sin sacrificar la comprensión y viceversa.

4. Para hacer más eficaz la lectura, debemos tener en cuenta los siguientes
factores.
 Los visuales y auditivos: las buenas condiciones de la vista y el oído
son fundamentales para leer correctamente.
 Las motivaciones: quien siente interés por un tema, lo leerá con
agrado.
 La naturaleza de lo que se lee: el tipo de contenidos que queremos
leer determina el ritmo y la forma de la lectura.

5. Hay quienes disfrutan el placer de la lectura y hay quienes no gustan de

ella. Tanto para los primeros como para los segundos, teniendo motivación,
voluntad, paciencia y constancia, la lectura puede convertirse en el mejor
de los hábitos

6. Si somos consientes de los malos hábitos que se pueden adquirir al leer,

fácilmente llegaremos a superarlos. Leer en voz alta o pronunciar en voz
baja cada palabra que se lee debe corregirse realizando en cambio lectura
mental evitando el susurro.

7. Señalar con el dedo u otro objeto los renglones del texto, distrae y
disminuye la velocidad de la lectura.
Mover loa cabeza o cualquier otra parte del cuerpo mientras leemos, impide
la concentración; debemos mover solamente los ojos manteniendo el resto
del cuerpo en completa quietud.

51
8. Retroceder a párrafos ya leídos entorpece el ritmo y la comprensión de la
lectura; tapemos con una hoja lo que vamos leyendo, para así obligarnos a
seguir a delante. Permitir que los ojos salten muchas veces en un mismo
renglón de la lectura debe olvidarse, para abarcar en lo posible un renglón
largo con tres fijaciones de los ojos y uno corto con las dos fijaciones
solamente.

Dejarnos sumir en el pensamiento de los problemas que nos afectan, impide la

concentración necesaria para la lectura; no nos dejamos absorber por ellos.

9. Para realizar una lectura eficiente es conveniente seguir los siguientes

pasos:
 Verificar que tan buen lector es, midiendo la velocidad y capacidad
de lectura así:
 Toma cualquier tema y lee por cinco minutos a la velocidad habitual
para luego contabilizar el número de palabras leídas y dividirlo por
cinco. Si el resultado es inferior a 200, debe mejorar. Para estar en el
“Termino medio de lectura”, debes estar en capacidad de leer en el
mismo tiempo, una pagina en voz alta y dos mentalmente.

10. Busca un motivo que te anime a realizar tu lectura en forma efectiva. Esta
es la manera práctica de crear el gusto y habito por ella.

11. Selecciona la lectura a realizar, pues no todos los temas en asignaturas se

deben leer en la misma forma:

 Aquellos temas faciales, sencillos y de entrenamiento, deben leerse

en forma rápida.
 Los temas informativos deben leerse a ritmo normal.
 Los temas desconocidos por nosotros, deben leerse analíticamente.
 Los temas y asignaturas de difícil comprensión, lentamente.

52
12. Realiza una lectura global inicial revisando títulos, subtítulos, ideas
principales y argumento.

 Recuerda después de ellas las ideas fundamentales.

 Efectúa luego una segunda lectura significativa, observando las
laminas, cuadros y graficas, como también los entre comillas y
subrayados.
 Dedícale el tiempo necesario a los puntos más difíciles de
comprender y arguméntalos con tu propia opinión.
 Elabora un resumen sobre los puntos fundamentales.

13. Además de los anteriores pasos, las siguientes sugerencias te ayudaran a

ser un buen lector:

 Aprende cada día el significado de una palabra nueva.

 Acostúmbrate a no dejar pasar un día sin haber leído algo.
 Durante el tiempo de estudio dedícate a leer textos, guías y apuntes
de las asignaturas yen los ratos libres selecciona las lecturas para
aumentar tu cultura y ser una persona apreciada por los
conocimientos que posee y por la ayuda que puedas brindar a otros.

14. Siempre que te sientas cansado o después de 20 minutos de lectura

descansa y realiza ejercicios de relajación ocular como los que te
recomendamos enseguida:

 Ponte cómodo y cierra los ojos por unos minutos, dejando la mente
en blanco.
 Sin mover la cabeza, mira hacia tu derecha y a tu izquierda; luego
mira hacia tu techo y hacia el piso; finalmente, mueve los ojos en
línea diagonal techo-piso.

53
  Gira los ojos describiendo grandes círculos primero, pequeños luego
en el sentido de las manecillas del reloj y enseguida en sentido
contrario.
 Sigue con tus ojos una línea espiral. Repite cinco veces cada
ejercicio. Cierra los ojos y piensa en algo agradable y ábrelos
finalmente convencido de que descansaste.

V. TOMA DE APUNTES

1. Prepara tu mente antes de asistir a clases, recuerda el método y la forma

que emplea el profesor para conducirla, procura profundizar personalmente
sobre el tema a tratar.
Entra a clase interesado en el tema y alerta físicamente desechando
elementos visuales, auditivos o mentales que te distraigan, de tal manera
que tu mente se centre en el tema y no en el profesor u otro objeto de
atención.

2. Hay pautas generales para la toma de apuntes, pero todas las personas
tienen una manera muy personal de consignarlas, usando cuadros
sinópticos, fechas, diseños e ilustraciones, ejemplos, nombres propios,
subrayando y utilizando símbolos.

3. Antes de tomar apuntes, piensa luego en lo que escuchaste y finalmente

consigna con tus propios términos lo que has comprendido.

4. Para efecto en la toma de apuntes ten en cuenta las formas mas usuales a
través de los cuales el profesor puede desarrollar la clase:

 La conferencia: sigue en ella el orden planteado por el profesor,

destacando aquellos aspectos en los que el hace énfasis.

54
  La discusión: recuerda que la pregunta o punto de partida, los
aportes del grupo y las conclusiones a las cuales se llegue; consigna
solamente las conclusiones.
 La guía de trabajo: sigue las instrucciones establecidas en ella y
anota solo tus conclusiones o las del grupo.

5. Tus notas deben ser fáciles, prácticas y comprensibles, de tal manera que
faciliten el repaso posterior de la asignatura.

VI. PRESENTACION DE EXAMENES

1. El éxito de tus exámenes depende de la metodología que empleas para

prepararlos.
Desde el inicio del año lectivo, repasa periódicamente porque solo de
esta forma se logra asimilar el contenido necesario, se adquiere
seguridad y se evita la tensión nerviosa que se produce al hacerlo a
última hora.

2. Llega oportunamente y calmado. Es conveniente que te hagas presente

5 minutos antes de la hora indicada, llevando los elementos necesarios
para el desarrollo del examen, dispuesto y sereno, confiado, que si
repasaste obtendrás el éxito deseado.

3. Aclara tus dudas antes de empezar a responder tu examen. Asegúrate

de entender las preguntas o instrucciones antes de empezar. Pide
ayuda al profesor en caso de no tener claras las preguntas.

4. Utiliza una metodología correcta para presentar tu examen.

Si se trata de una prueba objetiva respóndela en orden, en un examen
de preguntas abiertas responde primero aquellas que dominas; y en
caso de solución de problemas. Escribe formulas y reglas y el

55
 procedimiento para hallar la respuesta. Contesta primero las preguntas
fáciles y deja las difíciles para el final.

5. No copies de tu compañero. Elabora tu propio examen, sin buscar ni

brindar ayuda y no te inquietes porque otros terminan antes que ti, no
des nunca la impresión de querer hacer fraude, ya que una de las
mayores satisfacciones que una persona puede tener es realizar su
examen individualmente, demostrando así que es capaz de afrontar por
si mismo sus responsabilidades escolares.

6. Ten presente el tiempo total que tienes para responder, a fin de distribuir
equitativamente el tiempo en cada pregunta.

Revisa tu prueba cuidadosamente antes de entregarla; esto te permite

cerciorarte de que respondiste la totalidad de las preguntas y
descubrirás los posibles errores de contenidos ortográficos.

VII PRESENTACION DE INFORMES ESCRITOS

1. Elige el tema o busca puntos de interés al tema asignado por el

profesor.

2. Sigue luego con una revisión bibliográfica y selecciona el material

necesario para el desarrollo del tema.

3. No olvides que tus ideas son valiosas, anótalas a medida que fluyan a tu
mente para lograr originalidad en tu trabajo. Si deseas destacar frases
de otros autores, has la cita correspondiente para no copiar ideas
ajenas. No olvides anotar al final de tu trabajo los títulos y autores de los
libros que consultaste.

56
 4. Elabora un esquema de trabajo en forma organizada y lógica.

5. Piensa cuales van a ser los capítulos y subcapítulos que conformaran tu

trabajo. Y ordénalos coherentemente, de tal manera que te sirvan de
guía.
6. Redacta un borrador siguiendo el esquema.

7. Utiliza un lenguaje sencillo y claro, tratando de hacer agradable el

desarrollo de los temas y pensando que quienes lo lean, aprenderán
algo nuevo y conocerán tu forma de pensar.

8. No olvides leer tu informe final antes de entregarlo al profesor, bien sea

que tu trabajo se presente a computador o manuscrito, cuida siempre
que se destaque por su limpieza, claridad y armonía.

 Corrígelo gramatical y ortográficamente y desde el punto de vista

de su contenido y entrégalo al profesor en la fecha indicada.
 Guarda un resumen de tu informe para repasarlo y poder
sustentar suficientemente lo que escribiste.

VIII. EXPOSICIONES ORALES

1. Ten en cuenta las normas sugeridas para la elaboración de informes

escritos. Además de ellas, si preparas adecuadamente el tema y los
medios, te sentirás muy seguro en tu exposición. Organiza el contenido,

57
 habla claro y despacio; utiliza ayuda como: carteleras, dibujos, cuadros
sinópticos, lecturas adicionales, etc.

2. Desarrolla la exposición en forma ordenada siguiendo un esquema o plan

previo. Respira profundamente si te sientes fatigado, ofuscado o nervioso.

3. De tu seguridad depende el éxito en la exposición.

Muéstrate tranquilo y sereno, si dominas el tema, también lograras dominio

del grupo.

4. Esperamos que estas sugerencias sean puestas en práctica para mejorar el

rendimiento académico.
Sea esta la oportunidad para que cada uno realice un auto-examen sobre
sus hábitos de estudio y determine que cambios debe realizar.

58