PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

I.
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa
Distrito
Nivel educativo
rea Curricular
Grado de estudios
Seccin
Fecha
Temporalizacin

I.9. Docente Responsable

II.

: Divino Maestro
: La Esperanza
: Secundaria-Menores
: Matemtica
: Segundo
: C
: 13 de julio de 2012
: 90 minutos
Inicio: 9:15 am Trmino: 11:05 am
: SAONA BURGOS, Blanca Isabel.

ORGANIZACIN PEDAGGICA
2.1.

Problema Priorizado

Indisciplina escolar

2.2.

Tema transversal

Educacin para la convivencia, la paz y la

ciudadana

2.3.

Nombre de
Aprendizaje

2.4.

Denominacin de la Sesin de
Aprendizaje.

Aprendiendo a multiplicar polinomios

2.5.

Aprendizaje Esperado

Calcula la multiplicacin de polinomios

2.6.

la

Unidad

de

Explorando el mundo del Algebra

PRINCIPIOS PEDAGGICOS
ENFOQUES

SUSTENTO

Jean Piaget

Aprendizaje basado en la experiencia

David Ausubell

Enseanza por exposicin

Jerome Brunner

Aprendizaje centrado en el andamiaje y la transferencia

Joshep Novak

Modelo de organizacin de informacin

Entornos de Aprendizaje mediados por TICs

III. METODOLOGA DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONTENIDOS

INDICADORES

TCNICA

INSTRUM.

Resuelve
problemas

Nmeros,
relaciones
funciones

con

Calcula

la

nmeros reales y

multiplicacin de

polinomios;
y

polinomios.
Resuelve

comunica

los

problemas reales

procesos

de

aplicando

argumenta

solucin

resultados

la

Multiplicacin
monomios.
Multiplicacin
monomio
polinomio.
Multiplicacin

multiplicacin de

polinomio

polinomios.

polinomio.

de
de
por

Resuelve

situaciones

problemticas de la vida

Observacin

diaria

sistemtica

aplicando

multiplicacin

de

por

Evala estrategias para

Prueba

la

escrita

resolucin

de

de

cotejo
Rbrica para

polinomios.
de

Lista

situaciones problemticas.

evaluar

la

prueba

de

desarrollo

utilizando lenguaje
matemtico.
Participa activamente en
ACTITUD

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y

forma grupal e individual

Observacin

Escala

comunicar resultados matemticos.

en

sistemtica

Valorativa

la

resolucin

de

problemas.

IV.- ORGANIZACIN DIDCTICA

PROCESOS

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

PEDAGGICOS

RECURSOS Y

TIEMP

MATERIALES

El docente se presenta y da orientaciones en cuanto al trabajo a realizar durante el desarrollo de

la sesin de aprendizaje.
Los estudiantes abren su cuenta de GOOGLE, para trabajar en lnea.
Visualizan el Blogger sobre Multiplicacin de expresiones algebraicas, y responden la situacin

MOTIVACIN
RECOJO DE
SABERES
PREVIOS

planteada sobre el rea de figuras geomtricas.

La docente les comunica a los estudiantes lo que se pretende que aprendan en esta clase.
A travs de las respuestas de los estudiantes a la situacin planteada (mediante la tcnica Lluvia

Equipo de
cmputo.

20

Blogger

de ideas) se recoge los saberes previos.

El desarrollo de la sesin de aprendizaje se realiza a travs de la presentacin en Slide share.

Los ejercicios propuestos en la presentacin son desarrollados en dos, y socializados por los
RECONCEPTUA
LIZACIN

estudiantes en la pizarra, responden las preguntas propuestas en la entrada n 2 del blogger.

El docente resuelve la situacin problemtica planteada anteriormente, realizando las

aclaraciones correspondientes.
Los estudiantes aclaran sus ideas revisando la entrada n 3 del blogger.
METACOGNICIN Los estudiantes comentan acerca de sus logros, dificultades, responden a las preguntas
planteadas en al fichas metacognitiva, de autoevaluacin y coevaluacin (Entrada n 4 del
blogger)
En forma individual desarrollan la ficha de heteroevaluacin.

TRANSFERENCIA

Los estudiantes investigan sobre las aplicaciones de la multiplicacin de polinomios en su

entorno y presentan un informe.

V.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Hoja de trabajo
Ficha de
autoevaluacin
Ficha de

65

coevaluacin
Ficha de
heteroevaluacin

Palabra oral

5.1.- Para el Estudiante:

COVEAS NAQUICHE, Manuel (2003). Matemtica 2. Editorial Bruo. Lima.
MINEDU. Matemtica de 2 - Manual del docente
http://multiplicapolinomios2.blogspot.com/
http://www.slideshare.net/BlancaIsabelSaonaBurgos/multiplicacin-de-polinomios-13463827
http://algebramultipoli.wikispaces.com/
5.2.- Para el Docente:
ACADEMIA ADUNI (2001). Razonamiento Matemtico. Lumbreras Editores. Lima.
CARRANZA SARAVIA, Csar (s/a), Matemtica 2 Bachillerato peruano. Editorial METROCOLOR S.A.
Matemtica de 2 - Manual del docente
COVEAS NAQUICHE, Manuel (2003). Matemtica2. Editorial Bruo. Lima.
http://multiplicapolinomios2.blogspot.com/
http://www.slideshare.net/BlancaIsabelSaonaBurgos/multiplicacin-de-polinomios-13463827
http://rubistar.4teachers.org/
http://algebramultipoli.wikispaces.com/

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Estudiante: _____________________________________________________________
INDICADORES
Muestro inters al realizar mis tareas
Planifico y realizo mis tareas con
anticipacin
Presento mis tareas a tiempo
Me esfuerzo por superar mis errores
Participo activamente en clases
Organizo y lidero el quipo de trabajo
Me preocupo por superar mis
calificaciones
Me preparo y leo antes de entrar a
clases
Consulto frecuentemente mis dudas
al profesor
Reviso y estudio el tema de la clase
anterior

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

FICHA DE COEVALUACIN
Estudiante evaluador: ____________________________________________________
INTEGRANTES DEL GRUPO

INDICADORES
Respeta la opinin de sus
compaeros
Comparte sus tiles escolares
Ayuda a sus compaeros cuando se
lo piden
Respeta a sus docentes y
compaeros
Cuida la infraestructura de la
Institucin
Llega puntualmente al plantel
Se preocupa por los problemas de sus
compaeros
Fomenta la integracin del grupo
Identifica sus logros personales y
grupales
Emite juicios valorativos correctos
acerca de responsabilidad,
compromiso y libertad

FICHA DE METACOGNICIN
Estudiante: _____________________________________________________________
Qu
aprend
hoy?

Qu me
falta por
aprender?

Qu me
gust ms
de la
clase?

Cmo fue
mi
participacin
en clase?

Qu dificultad tuve
en el desarrollo de la
clase?

Para qu me
servir lo que
aprend?

RBRICA PARA EVALUAR PRCTICA DE MATEMTICA

NOMBRE DEL GRUPO : _________________________________________________________
INTEGRANTES: _________________________________________________________
CATEGORIA

Terminologa
Matemtica y
Notacin

Diagramas y
Dibujos

Estrategia/
Procedimient
o

Razonamiento
Matemtico

Orden y
Organizacin

Errores
Matemticos

Conclusin

La
terminologa
y
notacin
correctas
fueron siempre usadas
haciendo
fcil
de
entender lo que fue
hecho.

La
terminologa
y
notacin
correctas
fueron, por lo general,
usadas haciendo fcil
de entender lo que fue
hecho.

La
terminologa
y
notacin
correctas
fueron usadas, pero
algunas veces no es
fcil entender lo que
fue hecho.

Hay poco uso o mucho

uso inapropiado de la
terminologa
y
la
notacin.

Los diagramas y/o

dibujos son claros y
ayudan
al
entendimiento de los
procedimientos.

Los diagramas y/o

dibujos son claros y
fciles de entender.

Los diagramas y/o

dibujos
son
algo
difciles de entender.

Los diagramas y/o

dibujos son difciles de
entender o no son
usados.

Por lo general, usa

una
estrategia
eficiente y efectiva
para
resolver
problemas.

Por lo general, usa

una estrategia efectiva
para
resolver
problemas.

Algunas veces usa

una estrategia efectiva
para
resolver
problemas, pero no lo
hace
consistentemente.

Raramente
estrategia
para
problemas.

Usa
razonamiento
matemtico complejo y
refinado.

Usa
razonamiento
matemtico efectivo.

Alguna evidencia de
razonamiento
matemtico.

Poca evidencia
razonamiento
matemtico.

El
trabajo
es
presentado de una
manera
ordenada,
clara y organizada que
es fcil de leer.

El
trabajo
es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es, por
lo general, fcil de
leer.

El
trabajo
es
presentado en una
manera
organizada,
pero puede ser difcil
de leer.

El trabajo se ve
descuidado
y
desorganizado.
Es
difcil
saber
qu
informacin
est
relacionada.

90-100% de los pasos

y soluciones no tienen
errores matemticos.

Casi todos (85-89%)

los pasos y soluciones
no
tienen
errores
matemticos.

La mayor parte (7585%) de los pasos y

soluciones no tienen
errores matemticos.

Ms del 75% de los

pasos y soluciones
tienen
errores
matemticos.

Todos menos 1 de los

problemas
fueron
resueltos.

Todos menos 2 de los

problemas
fueron
resueltos.

Varios
de
los
problemas no fueron
resueltos.

Todos los problemas

fueron resueltos.

PUNTOS

usa una
efectiva
resolver

de

TOTALES

OBTENCIN DE CALIFICACIN:

REA

: MATEMTICA

NIVEL Y GRADO
CRITERIO

: SECUNDARIA SEGUNDO

: ACTITUD ANTE EL REA

CAPACIDADES :
1.1.1.D.a.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y

1.1.1.D.b.

comunicar resultados matemticos.

Muestra rigurosidad para representar

1.1.1.D.c.

argumentos y comunicar resultados.

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y

1.1.1.D.d.

plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el

1.1.1.D.e.

uso de datos estadsticos.

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su

relaciones,

plantear

proceso formativo.
INDICADORES :
CAPACIDA

CALIFICACIN=
D
1.1.1.D.a.

1.1.1.D.b.

PUNTAJE OBTENIDO INDICADORES

20
PUNTAJE TOTAL

1.1.1.D.a.1.
1.1.1.D.a.2.
1.1.1.D.a.3.

1.1.1.D.b.1.
1.1.1.D.b.2.
1.1.1.D.b.3.

Participa constantemente en forma voluntaria.

Se expresa con naturalidad y seguridad.
Presenta puntualmente las tareas asignadas.

Emplea adecuadamente la simbologa matemtica.

Utiliza correctamente MME adecuados.
Es ordenado en los procesos que emplea al resolver
un problema.

1.1.1.D.c.

1.1.1.D.d.

1.1.1.D.e.

1.1.1.D.c.1. Disposicin emprendedora.

1.1.1.D.c.2. Aporta ideas u opiniones permanentemente en clases.
1.1.1.D.c.3. Lidera en su equipo de trabajo.
1.1.1.D.d.1.

Dice la verdad an en situaciones que no le son

1.1.1.D.d.2.
1.1.1.D.d.3.

favorables.
Respeta lo ajeno.
Se expresa con coherencia y autenticidad.

1.1.1.D.e.1.
1.1.1.D.e.2.

Presenta sus trabajos individuales y grupales a tiempo.

Aplica lo estudiado en la solucin de problemas

1.1.1.D.e.3.

cotidianos.
Se esfuerza por superar sus errores.

ESCALA VALORATIVA PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL

REA DE MATEMTICA

DES

1.1.1.D.a.

1.1.1.D.b.

1.1.1.D.c.

1.1.1.D.d.

1.1.1.D.e.

ICADORES
1

ES Y APELLIDOS

ESCALA DE VALORACIN

PUN