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NDICE
Percepciones sobre acoso escolar en jvenes de
nivel Medio Superior de los Altos de Chiapas
Avendao Porras / Cifuentes Paz /
Coronado Lpez / Domnguez Toal /
Hernndez Mendoza / Prez Prez / Pola Zambrano
54
101
117
RESUMEN
La violencia que se genera entre compaeros
actualmente se denomina, acoso escolar, en la cual los
agresores molestan y agreden de manera insistente y
reiterativa a sus vctimas, quienes se encuentran en
desventaja
al
no
poder
defenderse
por
ser
PALABRAS CLAVE
Acoso escolar, violencia, agresin, sociedad, escuela
INTRODUCCIN
Para comenzar esta investigacin se presenta la
percepcin que se tiene sobre el concepto de Acoso
Escolar, debido a que puede abarcar diferentes
10
del
cual
se
describen
sus
formas
de
de
los
encuestados,
sexualidad
las
conformado
por
las
grficas
los
aspectos
ms
relevantes
de
esta
dentro
del
mbito
escolar,
por
agresiva
de
solucionar
un
con
pretenden
los
la
que
actores
nicamente
divertirse.
En
grupo
que
le
aplaude
la
accin.
manifestacin,
podemos
entrar
de
lleno
al
apocarlo,
asustarlo,
del
nio.
(Citado
en:
Cepeda, 2008)
El estudio del acoso escolar en forma documentada
fue recientemente a partir del ao 2004, y se le atribuye
a Olweus, sin embargo ste ha existido desde el
momento mismo de la aparicin del ser humano, por su
propia necesidad de marcar su territorio, y para ello a
travs de la historia se ha valido de la agresin como
instrumento para demarcar su dominio. (Novo, 2013).
Sin embargo existe un nivel de mayor intensidad de las
conductas de acoso, las cuales al aparecer se vuelven
16
CARACTERSTICAS
Como aborda la SEP en su artculo de Acoso Escolar,
dentro de las caractersticas del acoso escolar es
posible identificar a las siguientes: la intencionalidad,
comprendidos como aquellos actos premeditados,
que tienen como objetivo el ocasionar dao o agredir
a otro. La persistencia: se distingue como los actos
repetidos y de tiempos prolongados.
As tambin se aprecia la asimetra de poder, es decir
que se presenta una desigualdad de fuerzas entre el
agresor y la vctima. Y tambin se integra la naturaleza
social del fenmeno, que presenta frente a los
compaeros, espectadores o cmplices que pueden
legitimar el comportamiento del agresor o apoyarlo.
17
TIPOS DE VIOLENCIA
Ellos son presentados en tres maneras; de manera
directa: como la violencia fsica y verbal entre stas se
pueden identificar las burlas, apodos, golpes, insultos,
amenazas, acorralamientos, robos, e incluso esconder
o daar las cosas de la vctima, hasta el uso de
armas para amenazar o lastimar a la vctima,
incluyendo tambin la violencia sexual.
De manera indirecta, se presentan la violencia
psicolgica, que implica hablar detrs de las personas,
como la divulgacin de chismes, secretos y calumnias,
la emisin de mensajes annimos o palabras insultantes
escritas en los baos y ahora dentro de sta, se
encuentra el ciber acoso, que consiste en el uso de
Internet, celulares, los mensajes o e-mail, atentando su
integridad.
La ltima forma es la social, en sta se haya inscrita la
exclusin de personas donde se deben considerar las
caractersticas diferenciales de todos los integrantes;
por otro lado, la discriminacin por algn aspecto
fsico, de raza, de creencias, o de factores sociales y/o
econmicos; y por ltimo, el mantener aislado alguien,
ignorndolo, llamado en edades tempranas como
18
19
FORMAS DE RECONOCIMIENTO
La preocupacin en general en la desinformacin que
existe al respecto del acoso, el trmino es mal
interpretado,
entendimiento
se
de
orienta
exclusivamente
insinuaciones
al
propuestas
gestin de
la
convivencia
escolar,
los
actores,
primero
se
puede
sealar
la
presenta
seales
muy
marcadas
de
este
tiene
miedo
de
asistir
la
escuela,
bares
discotecas
se
asociaron
Mxico
ocupa
el
primer
lugar
acuerdo
con
un
estudio
de
la
24
acuerdo
las
investigaciones
del
Instituto
en
el
bajo
rendimiento,
desercin,
incremento de suicidio.
En Mxico 59% de los suicidios suceden por razones
diversas, incluidas el acoso escolar teniendo mayores
porcentajes en nueve entidades: Estado de Mxico,
Jalisco,
Distrito
Federal,
Veracruz,
Guanajuato,
provoca
secuelas
autoestima
importantes
rendimiento
como
escolar,
la
baja
desercin,
han
reportado
el
incremento
de
la
se
exhiben
una
buena
cantidad
de
est
distrado
inclusive
tiene
31
el
mbito
escolar,
principalmente
alumnos,
para
disminucin
y/o
poder
de
generar
propuestas
reconocimiento
de
de
esta
problemtica.
resueltos.
Se
pudo
percibir
que
las
media
proporcionada
superior.
por
los
Con
la
estudiantes,
informacin
se
pudieron
aplicaron
un
total
de
27
preguntas
los
Familiares
Amistades
Escolares
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
CONCLUSIONES
El acoso escolar es algo comn e importante de
estudiar e investigar ya que es un problema en el que
est presente la falta de amor y confianza de padres,
amigos y profesores de los jvenes que sufren y
generan
violencia.
Este
problema
destruye
la
como
lo
sealan
las
estadsticas
FUENTES DE INFORMACIN
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pdf
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51
olar&ots=7zJX8EGEic&sig=KYcXXVX1jFviR1YOff73
dLagh7c#v=onepage&q=acoso%20escolar&f=f
alse
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de 2014. Disponible en:
http://www.milenio.com/politica/Mexicoprimer-bullying-escalainternacional_0_304169593.html
52
53
PERCEPCIN SOBRE LA
DESAPARICIN DE LOS NORMALISTAS
DE AYOTZINAPA, GUERRERO
Jairo Nez Arellano
Javier Mndez Hernndez
Josu Artemio Aguilar Pinto
Yajaira Viridiana Nucamendi Blanco
RESUMEN
La libertad de expresin, de manifestacin y de libre
organizacin son derechos patentados tanto en la
Constitucin de los Estados Unidos Mexicanos de 1917
como en la Declaracin Universal de Derechos
Humanos de 1948, sin embargo, a travs de la historia
de nuestro pas las garantas individuales y colectivas
han
sido
violentadas
gubernamentales
as
tanto
como
por
por
instituciones
organizaciones
PALABRAS CLAVE
Derechos Humanos, estudiantes, sociedad, gobierno,
manifestaciones
INTRODUCCIN
Esta
investigacin
se
realiz
para
conocer
la
la
sociologa,
indiscutiblemente
existen
un
en
dcadas
mecanismo
recientes
ligado
se
intenta
convenios
internacional
de
los
derechos
disciplinas
las
que
somete
deben
ser
tuteladas,
respetadas
paradigmas
para
generar
ms
igualdad,
nos
referimos
aquellas
libertades,
caso
de
los
normalistas
desaparecidos
de
integrado
por
cuatro
personas,
decidimos
especificaciones
del
instrumento se
encuesto
63
en
desacuerdo,
totalmente
en
66
67
totalmente
en
desacuerdo,
en
las
acciones
gubernamentales
no
brindan
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
en
desacuerdo,
dijeron
estar
en
84
85
86
87
se
declaran
estar
totalmente
en
88
que
la
sociedad
debera
estar
89
90
91
92
93
94
CONCLUSIN
En la aplicacin del instrumento no se busc equilibrio
de gnero, ni que pertenecieran a un estrato social
especfico, tampoco que tuvieran una profesin, por lo
95
los
estudiantes,
aunque
FUENTES DE INFORMACIN
1. Calderone, Mnica (2004) La Trama de la
Comunicacin Vol. 9, Anuario del
Departamento de Ciencias de la
Comunicacin. Argentina. UNR Editora.
2. Douzinas, Costas (2008) El fin(al) de los derechos
humanos, IUS. Revista del Instituto de Ciencias
Jurdicas de Puebla A.C., nm. 22, pp. 6-34.H.
Congreso de la Unin (1917) Constitucin
99
100
RESUMEN
La Declaracin sobre los Derechos de los Pueblos
Indgenas, que se cre con la idea de proteger a los
pueblos indgenas en 2007, sin embargo en la
actualidad todava enfrenta muchos problemas en
comn.
A pesar de que durante las ltimas dcadas la
situacin de los pueblos indgenas ha mejorado
mucho, gracias a la constante presin que las
organizaciones indgenas han venido ejerciendo en el
mbito internacional, est todava claro que siguen
siendo uno de los grupos sociales ms amenazados de
la tierra.
Esta
investigacin
presenta
resultados
sobre
la
PALABRAS CLAVE
Derechos Humanos, pobreza, discriminacin, lengua,
cultura, tradiciones.
INTRODUCCION
Los llamados pueblos indgenas forman parte de
nuestro pas Mxico que est formado por una
variedad de pueblos y culturas.
Son comunidades, pueblos y naciones indgenas los
que, teniendo una continuidad histrica con las
sociedades anteriores a la invasin y pre coloniales que
se desarrollaron en sus territorios, se consideran distintos
de otros sectores de las sociedades que ahora
prevalecen en esos territorios o en parte de ellos.
Constituyen ahora sectores no dominantes de la
sociedad y tienen la determinacin de preservar,
desarrollar y transmitir a futuras generaciones sus
territorios ancestrales y su identidad tnica como base
de su existencia continuada como pueblo, de acuerdo
102
Informtica)
seala
como
ms
representativa
que
pueda
arrojar
105
1.
2.
3.
4.
5.
6.
107
en
Mxico
contra
las
personas
indgenas.
109
CONCLUSIN
La aplicacin de esta encuesta se realiz en la Ciudad
de San Cristbal de las Casas, a personas mayores de
112
no reciben la ayuda
FUENTES DE INFORMACIN
1.
2.
3.
4.
115
5.
Departamento de Educacin
Telesecundaria, en la ciudad de
Tuxtla Gutirrez, Chiapas.
Ronay de Jess Mendoza Lpez
Princesa Rosala Prez Trujillo
RESUMEN
Hoy en da, el uso de las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin, se han vuelto imprescindibles para
el desarrollo de diversas actividades; la sociedad del
conocimiento
continuamente
exige
los
seres
Chiapas.
En
prrafos
subsecuentes,
claves:
medios,
tecnologa,
software,
frecuencia e informacin.
INTRODUCCIN
Como es bien sabido, la sociedad del conocimiento
cada
da
exige
al
docente
actualizacin,
como
en
la
infraestructura
recursos
por
ende,
se
asegure
mejores
en
el
terreno
pedaggico,
que
la
consideradas
estas
como
la
almacenar
gestionar
informacin,
con
triple
funcin,
como
instrumento
que
integran
conocimientos,
Telesecundaria
(Perrenoud
2004),
siendo
las
siguientes:
1. Generar situaciones de aprendizaje acordes
con los enfoques establecidos en el Plan de Estudio, las
propuestas pedaggicas incluidas en los materiales
didcticos y las necesidades e intereses de los alumnos
de Telesecundaria.
2. Definir itinerarios de formacin para la
progresin de los aprendizajes de cada alumno, segn
el perfil de egreso establecido para la educacin
bsica.
3.
Organizar
actividades
interactivas
que
Definir
estrategias
de
elaboracin
de
del
Departamento
de
Educacin
Informacin
la
Comunicacin.
Decidimos
obtencin
de
datos
fue
la
encuesta
no
respetando
la
privacidad
la
con
funciones
de
asesora
tcnico
Edad
52
47
45
39
35
31
26
0
127
Gnero
Masculino
Femenino
12
Figura 3
128
OTROS
CONJUNTO
Pregunta 1
RECURSOS
HERRAMIENTA
En la Figura 3 se puede
Figura 4
En su trabajo cuenta con medios tecnolgicos?
129
3
No
S
17
Figura 6
130
En qu
Figura 7.
131
Ha tomado
Figura 8.
132
Como
Figura 9.
133
Softwar qu
Tabla 11
134
Uso de
En la Tabla 11; consideramos conveniente elaborar un
comparativo entre las ventajas y desventajas que tiene
el uso de las TIC; encontrando que mientras unos dicen
que es econmico, para otros la adquisicin de
programas resulta de altos costos; mientras para unos
simplifica el trabajo, hay otros que enuncia la prdida
de inters por investigar
CONCLUSIN
135
en
el
Departamento
de
Educacin
embargo,
tambin
identificamos
que
aun
que
tuvieron
los
encuestados
al
la
computadora
como
las
al
Blogs,
Correo
Electrnico,
pginas
en
porcentaje
no
indicaron
especficamente su uso.
Por lo anterior, consideramos importante replantear las
interrogantes o en su defecto, si volvemos aplicar las
encuestas, sera mejor una entrevista guiada de tal
137
FUENTES DE INFORMACIN
1.
2.
3.
4.
5.
138
Barcelona:
Editorial
6.
en
En
los
sistemas
Aguerrondo,
I.
para
la
definicin
de
8.
(AARE)
(ed.)
Proceedings
10.
en
Educacin:
Funciones
Mora,
I.
J.
(2010).
Proyecto
Aula
Santiago,
Chile:
OREALC/UNESCO.
13.
experiencias
innovadoras
Formacin
de
maestros
TICs.
Bogot,
de
utilizando
Colombia:
OREALC/UNESCO.
14.
15.
140
pedaggica
para
el
desarrollo
de
habilidades
de
las
prcticas
actuales
de
los
Ramrez
Romero,
J.
L.
(2006).
"Las
tecnologas de la informacin y de la
comunicacin en la educacin en cuatro
pases
latinoamericanos",
Revista
18.
Disponible
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http://redie.uabc.mx/vol4no1/contenido
&amestoy.html (consultado: 16 de mayo
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19.
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Disponible
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http://partners.becta.org.uk/page_docu
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(consultado: 26 de mayo de 2009).
20.
142
143
144
145