1).

DATOS PRELIMINARES
1.
2.
3.
4.

Centro de Formacin Superior

Nivel
Ciclo
Facilitador

TITULO DEL MODULO

Lengua Originaria I

: Instituto Normal Superior Simon Bolivar

: Maestros polivalentes de Primaria
: Primaria
: Lic. Eulogio Chvez Siani
AREA

AMBITO

Aprendizaje y desarrollo
de una lengua Originaria

COMPETENCIAS DEL AREA

1.- Escucha comprensivamente y comunica
entorno
en forma oral (en LO) instrucciones
descripciones , narraciones con apoyo de
de otros cdigos segn sus necesidades o
experiencias .
2.- Analiza el lenguaje utilizado en los textos
orales y escritos, las caractersticas propias
del sistema lxico y morfosintctico del
aymara , a travs de las reflexiones sobre la
lengua.

Formacin Personal

INDICADORES DE LOGRO
. Nombra objetos de su
. Da y recibe informacin
apoyndose en dibujos ,
cuadros, gestos.
. Identifica los componentes de
las palabras, frases y
oraciones en los textos que
lee y escribe.

3.- Identifica los sonidos lingsticos, las

races y los diferentes tipos de los sufijos
tomando en cuenta las estructuras del
sistema fonolgico y morfolgico del
aymara, utilizando los textos.

. Utiliza el alfabeto en los

textos escritos, significativos
. Diferencia los usos de los
tonos de entonacin en las
Preguntas.

4.- Identifica y concientiza la pertenencia

que tienen las categoras gramaticales en
la cadena hablada.

. Identifica oraciones finales

infiriendo su significado.
. Identifica y marca el tiempo
presente , pasado y futuro.

5.- Acua y recupera palabras para ampliar

su vocabulario recurriendo a la derivacin
, a la composicin y redes semnticas.

.Conoce y usa nuevas palabras

. reconoce las palabras con
Significados en oral escrita.

6.- Produce textos escritos tomando en cuenta

la coherencia y el orden de las palabras
de acuerdo al tipo de oraciones.

. Escribe los textos hasta

perfeccionarlos de acuerdo a
Los propsitos de la (LO).

7.- Enfrenta el texto, como unidad estructurada

con mensajes delimitando la coherencia al
interior del texto.

. Compara diferentes textos en

favor o en contra de los
Mensajes escritos.

2).Desarrollo del Programa.

UNIDAD DIDACTICA 1

CONTENIDOS

1. Produccin de textos orales

1. Textos : Narrativos
Descriptivos
Argumentativos
Expositivos
Dilogos

TIEMPO

Desarrollo de la unidad didctica :

Propsitos de la unidad didctica 1
.Adquirir competencias orales mediante conversaciones, descriptivas.
Estrategias metodolgicas :
.Comunicacin oral : Conversaciones e intercambio de experiencias con relacin a
los temas. Debates y desarrollo de sesiones de observaciones de textos.
Propuestas de evaluacin :
La evaluacin ser cualitativa. En la sesin por la participacin de los estudiantes.
Bibliografa :
.MECyD (1995) Aymar Qillqa Yatiqaani. La Paz, Bolivia Edit. Industias Offset.
.CERRRON, P. Rodolfo (1987) Lingstica andina. Cuzco, Per : Edit. T .O .A .
2. Reflexin Lingstica

2. Anlisis de los textos

producidos en contextos
. Desarrollo de la lectura.

Desarrollo de la unidad didctica :

Propsitos de la unidad didctica :
Formar estudiantes pensantes, a partir del desarrollo de las lenguas originarias y no
originarias que estn relacionados con el pensamiento.
Estrategias metodolgicas :
Realizar lecturas con un enfoque constructivista a partir de los textos significativos.
Propuesta de evaluacin :
El estudiante debe realizar oraciones expresando un hecho real.
3. Fonologa y Morfologa de
la Lengua originaria

3. Fonologa aymara
Morfologa aymara
Sistema y estructura

Propsitos de la unidad didctica :

Identificar las estructuras del sistema fonolgico y sintctico de la lengua aymara.
Estrategias metodolgicas :
A partir de los textos significativos y contextuales. Se desarrollaran los temas.
Propuestas de evaluacin :
Los estudiantes elaboraran los informes en el aula, identificando las estructuras
gramaticales de la lengua originaria.

4. Sintaxis y semntica de la
lengua originaria

4. Sintaxis aymara
Semntica aymara
Relaciones sintcticas
entre oraciones

Propsitos de la unidad didctica :

Conoce la funciones de la palbras en las oraciones simples, multiples y raices
complejas de aymara.
Estrategias metodolgicas :
La lengua ser usada en distintos contextos y en actividades oficiales.
5. Ampliacin del vocabulario
De la lengua originaria

5. Recuperacin.
Acuacin
Prstamos
Neologismos

Propsitos de la unidad didctica :

Conocer la teoria de la creacin lxica aplicada al aymara para acuar las palabras y
recuperar las otras palabras.
Estrategias metodolgicas :
La comunicacin de realizar utilizando las acuaciones , prstamos y neologismos.
Propuestas de evaluacin :
Composicin de las oraciones aplicadas en la clase.
6. Uso de lengua en documentos
de comunicacin social

6. Cartas y oficios
Recetas y fichas
Memoriales
Reglamentos y otros

Propsitos de la unidad :
Producir textos escritos tomando en cuenta la coherencia de la oraciones en la
lengua aymara.
7.- Empleo de los grupos de
claves lingsticos para la
produccin de textos.

7. Leer y producir textos

La lgica de la organizacin
del texto.

Bibliografia :
APAZA, I. (1999) Los procesos de creacin lxica en lengua aymara. Edit. MIC. La
Paz
ARU ANTA. (2001). Aymar Aru Yatiqa Thakhi. Edit. CIMA. La Paz.
BERTONIO,L (1612) Diccionario de la lengua aymara. Edit.
EBBING, J. Gramtica aymara. La Paz.
HARDMAN. M. (1995) Aymara Compendio de estructura fonolgica y gramatical.
ILCA, La Paz.
MAMANI. B.(2001). Aprendizaje de aymara Edit. Iris. La Paz.
MECYD ( 1995). Guia auto instructiva del aymara.

La Paz, 28 de enero de 2002

Seor.
DIRECTOR GENERAL DE INSSB.
Presente.Mediante la presente tengo el honor de saludarlo a Ud. con las consideraciones ms
distinguidas.
En mi condicin de Licenciado en Lingstica e Idiomas Mencin Lengua Nativas de
Universidad mayor de San Andrs, deseo postular al mdulo PENSAMIENTO Y
LENGUAS VERNACULARES.
Como tambin debo hacer saber que soy docente invitado por segundo semestre de
2001, por tanto, mis documentos se encuentra depositados en la jefatura de personal
de esta Institucin.
Sin otro particular , me despido esperando una respuesta favorable.
Adjunto : Programa.

Lic. Eulogio Chvez Siani

C.I. 2178911 L.P.

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

INSTITUTO NORMAL SUPERIOR SIMON BOLIVAR
DATOS PRELIMINARES
NOMBRE DEL INS
NOMBRE DEL DOCENTE
SEMESTRE
ESPECIALIDAD

: Instituto Normal Superior Simon Bolivar

: Lic. Eulogio Chvez Siani
: I
GESTION
2002
: Maestros de Secundaria con especialidad

1. Diseo general del programa

UNIDAD DIDACTICA 1
TIEMPO

CONTENIDOS

1. Pensamiento cosmolgico

1.1. Gnesis andino

1.2. Cosmovisin andina
1.3. Pensamiento sobre el pacha
1.4. Etimologa del pacha
1.5. Manipulacin Lingstica
10 hrs.
del pacha
1.6. Genealoga de pacha
1.7. Pacha desde el punto de vista
Europeo.

1.8. Pensamiento andino

2.1. Origen de las lenguas vernculas

2.2. Reflexiones sobre el pensamiento
y escritura de las lenguas vernculas 6 hrs.
2.3. Normalizacin de las lenguas .
2.4. Jaqaru,Urukilla, Pukina, Aimara etc.

2.5. Filosofa del ayllu

3.1. Definiciones de ayllu en lenguas

aymara y quechua.
2.6. ayllu como unidad
2.7. Pacha como proceso histrico

4. Conceptos y contextos

5. Barreras culturales al cambio

4.1. Encuentro de culturas

5. Choque de lenguas con otras.
6. Seorios aymaras y otras.
5.1. Valores y actitudes sobre las
lenguas vernculas andinas.
5.2. Tradiciones y mitos
5.3. Fatalismo
5.4. Etnocentrismo
5.5. Solidaridad

2. Desarrollo de las Unidades Didcticas

8 hrs.

4 hrs.

8 hrs.

2.1. Propsitos de la Unidad Didctica N 1 Pensamiento cosmolgico

. Conocer las bases y fundamentos del pensamiento cosmolgico.
2.1.1. Competencias e indicadores
. Conocer los fundamentos tericos sobre el pensamiento del pacha en todas sus
dimensiones cosmolgicas.
. Reafirma su identidad cultural profundizando el conocimiento de su propia cultura
y las lenguas vernculas.
. Identifica los rasgos principales y compara con las otras culturas desde un punto de
vista lingstico vernacular.
2.1.2. Contenidos
Gnesis andino
Cosmovisin andina
Pensamiento sobre el pacha
Etimologa del pacha
Manipulacin Lingstica del pacha
Genealoga de pacha
Pacha desde el punto de vista Europeo.
2.1.3. Metodologa
. Exposiciones magistrales de parte del docente.
. Anlisis sobre el pensamiento cosmolgico, relacionados con los prositos y
contenidos de la unidad.
. Se realizarn plenarias y se sacarn conclusiones, sobre el tema planteado.
2.1.4. Evaluacin cualitativa y cuantitativa.
. Reafirmacin en su forma de pensar sobre las lenguas vernculas, profundizando el
conocimiento de su propia cultura y de las otras culturas.
. Identificacin de sus rasgos principales y de las otras culturas al buscar
explicaciones que le permite comprender su situacin actual.
2.2. Propsitos de la Unidad Didctica N 2 Pensamiento Andino
2.2.1. Competencias e indicadores
. Conoce e investiga sobre los diferentes enfoques del pensamiento andino sobre las
lenguas vernculas y su reflexin de anlisis cultural.
. Revisa la historia sobre el origen de las lenguas y las formas de pensar de los
escritores.
. Reflexiona sobre el conocimiento que adquiere de la historia pasada tanto sobre la
normalizacin de las lenguas vernculas.
2.2.2.Contenidos
. Origen de las lenguas vernculas
. Reflexiones sobre el pensamiento
y escritura de las lenguas vernculas
. Normalizacin de las lenguas .
. Jaqaru,Urukilla, Pukina, Aimara etc
2.2.3. Metodologa
. Anlisis de las bibliografas revisadas .

. Discusiones grupales
. Sntesis personales
. Defensa de los trabajos
2.2.4. Evaluacin cualitativa y cuantitativa.
. Identificacin de rasgos principales y de las otras culturas con lenguas distintas y
comprender su situacin actual dentro de las diversidades culturales de nuestro pas.
Reconocimiento y valoracin de las diferentes culturas con lenguas vernculas.
2.3. Propsitos de la unidad Didctica N 3 Filosofa del ayllu
2.4. Competencias e indicadores
. Comprende los distintos tipos de definiciones del ayllu en torno al proceso
histrico del pacha a travs de la lectura de la realidad.
. Reconoce y valora los diferentes ayllus existentes en el pas identificando las
caractersticas principales de las lenguas vernculas dentro el proceso histrico .
. Determina los diferentes grados de pacha en la lectura de la realidad.
2.3.2. Contenidos
. Definiciones de ayllu en lenguas
aymara y quechua.
. Ayllu como unidad
. Pacha como proceso histrico
2.3.3. Metodologa
. comparacin de las realidades filosficas en torno al pacha dentro el ambito
nacional.
. Anlisis crtico sobre las definiciones del ayllu y sus efectos sociales.
. Investigaciones por grupos y luego las exposiciones en la clase.
2.3.4. Evaluacin cualitativa y cuantitativa.
. Distincin del equilibrio armnico entre los ayllus en relacin individuo-comunidad
naturaleza entre culturas.
. Analizar el conocimiento de las lenguas dentro el proceso histrico del pacha.
2.4. Propsitos de la Unidad didctica N 4 Conceptos y contextos
2.5. Competencias e indicadores
. Conoce y diferencia los conceptos sobre encuentro de culturas y choque de las
mismas culturas extraas dentro el pas.
. Compara las diferencias experiencias de las culturas con lenguas escritas y no
escritas en el contexto pasado.
. Conoce todas las culturas del pas y sus seorios aimaras.
2.4.2. Contenidos
. Encuentro de culturas
. Choque de lenguas con otras.
. Seorios aymaras y otras.
2.4.3. Metodologa
. Recopilacin de la historia oral sobre el choque de culturas y los seorios aimaras.
. Lectura de textos escritos por diversos autores y su posterior anlisis crtico.
2.4.4. Evaluacin cualitativa y cuantitativa
. Comparacin de los libros escritos en el pasado y el presente como pensamiento de
las lenguas vernaculares.

. Establecer las diferencias de las culturas con distintas formas de vida y costumbre.
2.5. Propsitos de la Unidad Didctica N 5 Barreras culturales al cambio
2.5.1. Competencia e indicador
. Conocer los valores y actitudes culturales tanto de las lenguas vernculas.
. Establecer los alcances logrados hasta ahora sobre el pensamiento de las lenguas
vernculas de nuestro pas.
2.5.2. Contenidos
. Valores y actitudes sobre las
lenguas vernculas andinas.
. Tradiciones y mitos
. Fatalismo
. Etnocentrismo
. Solidaridad
2.5.3. Metodologa
. Trabajo en grupo y exposiciones en la clase sobre sus investigaciones del tema.
. Para las exposiciones se usarn mapas etnolingsticos de Bolivia.
2.5.4. Evaluacin.
. Se realizar de la forma sumativa a todos los estudiantes, para ver se lograrn
entender todas las exposiciones en el aula.
3. Bibliografa general
BERTONIO, Luduvico
Vocabulario de la lengua aymara. 1984. CERES.
BOUYSSE,T. y HARRIS, O.Pacha : En torno al pensamiento Aymara. 1987. Hisbol
BOUYSSE, T.
Lluvia y Ceniza. ISBOL. La Paz.
CHOMSKY, Noam
Reflexiones acerca del lenguaje. 1975. Trillas.
DERRIDA, Jacques
De la Gramatologa. 1970. Siglo XXI.
DE RADA, Villamil
La Lengua de Adan.
FOSTER ,George
Las culturas tradicionales y cambios tcnicos. 1974.
Fondo de Cultura Econmica. Mxico.
GONZALEZ, Diego
Vocabulario de la lengua general de todo el Per
llamada lengua quichua del Inca. 1952. U.M.S.M.
GUZMAN de Rojas, Ivan Problemtica Lgico-Lingstica de la Comunicacin
Social con el Pueblo Aymara. 1982. CIID. La Paz.
J. J. M.M. Van Kessel
Holocausto al progreso los aymaras de tarapac
K. CEDLA. Dinamarca.
MARTINEZ, G.
Los Dioses de los Cerros de los Andes. 1983. Journal
La Socit des Amricanistes. LXIX. ParisMIRANDA, Jorge
Filosofa Andina. 1999. Hisbol. La Paz.
MONTES, Fernando
La Mascara de piedra. Edic. Quipus.
MORIN, Edgar
Antropologa del conocimiento. Edic. Anagrama.
MORRIS, Egar
Unir los conocimientos. 1999. PLURAL. La Paz.
PUMA, W.
El primer nueva crnica y buen gobierno. 1980.
Sioglo XXI. Mxico.
ROSTWOROWSKI, M.
Estructuras Andinas del Poder. 1983. I.E.P. Lima.
ROUSSEAU, J.J.
Ensayo sobre el origen de las lenguas. 1993. Norma.
SAIGNES, Thierry
Quienes son los Kallawayas ?. 1983. Revista Andina
N 2. Cuzco- Per.

UNTOJA, Fernando

Pacha en el pensamiento aymara. 2000. F.E. Diputados

La Paz, enero de 2002

PRORAMA DE SEMNTICA II LN
FACULTAD :
CARRERA :

Humanidades y Ciencias de la educacin

Lingstica e Idiomas

ASIGNATURA :
SIGLA y CODIGO :
DIAS :
HORARIO :
DOCENTE :

Semntica II LN
LIN - 271
Mircoles y Viernes
12 :00 - 13 :30
Lic. Eulogio Chvez Siani

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Fundamentar la semntica de Lenguas Nativas a la luz de las diferentes teoras
semnticas a un nivel de asimilacin aplicativo.
Aplicar las teoras semnticas a la especialidad de las lenguas nativas.
OBJETIVO DE TIPO INFORMATIVO
Conocer las caractersticas de los estudiantes.
Identificar el grado de conocimiento sobre la semntica de lenguas nativas.
CONOCIMIENTOS QUE DEBE SABER EL ESTUDIANTE
Conocer las funciones comunicativas potenciales de las formas semnticas de la
lengua aymara.
OBJETIVO DE TIPO FORMATIVO
Desarrollar las habilidades de entender las estructuras semnticas y lingsticas de la
lengua aymara.
Poseer la habilidad de relacionar las formas semnticas y lingsticas con el
conocimiento extralingstico a fin de interpretar el significado funcional conreto
que intenta transmitir el aymara hablante.
ACTITUDES Y VALORES
Estimular actitudes y aptitudes haca el conocimiento semntico que posee la
cultura.
Fortalecer los valores ticos y desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo.
CONTENIDOS PROGRAMATICOS
I. PRELIMINARES
. La semntica y lenguas nativas
. Semntica y semiologa : la lengua como sistema semitico
. Semntica y sectores de la lingstica
. Problemas y tareas de la semntica
II. EL SIGNIFICADO
. Definiciones
. Factores que determinan el significado
. Universales semnticos
. Referencia, sentido y denotacin
III. SEMANTICA DE LA PALABRA
. Relaciones
. Subsistemas
. Anlisis componencial
. Despalzamiento
. Semntica estructural y campos semnticos
.Cambio de sentido

IV. SEMANTICA DE LA FRASE

. Propiedades semnticas
. Relaciones semnticas
. Interpretacin y representacin semntica
. Semntica y sintaxis
. Semntica del texto
V. SEMANTICA Y GRAMATICA
. Niveles de anlisis
. La gramtica generativa
. La semntica generativa
. La semntica y el discurso
. Oraciones medulares y nucleares
VI. CONTEXTO, ESTILO Y CULTURA
. Investigaciones
. Perspectivas y prcticas
METODOLOGIA
. Exposiciones
. Talleres
. Dinmicas
ACTIVIDADES DE INVESTIGACION
. Universales semnticos y las lenguas nativas
ACTIVIDADES DE INTERACCION SOCIAL
. Asistencia tcnica a instituciones educativas en la determinacin de los
diferentes campos semnticos.
EVALUACION
. Diagnostica
. Formativa
. Sumativa
BIBLIOGRAFIA
LEECH, Georfrey.
LYONS, John.
POTTIER, Bernard.
TRUJILLO, Ramn

Semntica. Edi. Alianza, Madrid. 1985

Semntica. Edi. Teide, Barcelona. 1980
Semntica y lgica. Edi. Gredos, Madrid. 1983.
Elementos de la semntica lingstica. Edi. Ctedra
Madrid. 1976.

La Paz, Marzo de 2002

UNIVERSIDAD CATOLICA BOLIVIANA
INSTITUTO NORMAL SUPERIOR CATOLICO SEDES SAPIENTIAE
DATOS PRELIMINARES
NOMBRE DEL INSCSS

: Instituto Normal Superior Catlico

MATERIA
DOCENTE
SEMESTRE
ESPECIALIDAD

Sedes Sapientiae
: Pensamiento Crtico y Creativo
: Lic. Eulogio Chvez Siani
: II GESTION 2002
: Maestros de Religin Etica Moral

I.- OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la capacidad de pensamiento lgico y analgico a travs del anlisis y
comprensin de textos y hechos, mediante la solucin de problemas que faciliten la
integracin del aprendizaje.
II.- COMPETENCIAS
. Reflexiona y regula el uso de las propias estrategias de pensamiento aplicado a un
tema especfico.
. Sabe como definir problemas y alternativas de solucin utilizando diversas
estrategias de razonamiento lgico y resolverlos.
. Relaciona conceptos a travs de procedimientos de aplicacin del razonamiento
lgico y analgico.
. Desarrolla argumento propios mediante una redaccin imaginativa.
. Comprende textos aplicando esquemas de razonamiento analgico.
. Explica la realidad a travs de la construccin argumentativa de textos.
. Combina esquemas de pensamiento a distintos espacios de dominio de
conocimiento tanto a nivel cuantitativo y cualitativo.
. Desarrolla la capacidad de pensar en accin afrontando problemas.
. Desarrolla la capacidad de pensar crtica y creativamente utilizando elementos de
su realidad entre objeto, significado y funcin.
. Utiliza los modos de pensamiento crtico y creativo para la solucin de problemas
en el tiempo, espacio y movimiento.
. Se representa conceptualmente los problemas y las posibilidades de sus soluciones.
III.- CONTENIDOS TEMATICOS
1.- Introduccin a las habilidades de pensamiento
1.1. Pensamiento crtico y creativo
2.- Caractersticas de los problemas
2.1. Estado inicial (problemas)
2.2. Conjunto de acciones
2.3. Meta a alcanzar
3.- Estrategias de recoleccin y conceptualizacin
3.1. Observacin
3.2. Identificacin de semejanzas y diferencias
3.3. Formacin de conceptos y diferenciacin de los mismos
3.4. Clasificacin y agrupacin de categoras
3.5. Extensin de conceptos
4.- Estrategias de interpretacin y argumentacin
4.1. Inferencias de atributos, significados, causas y efectos
4.2. Generalizacin y revisiones
4.3. Construccin de argumentos
5.- Componentes de la resolucin de problemas
5.1. Metacomponentes ejecutivos y de rendimiento
5.2. Planificacin y Codificacin
5.3. Anlisis y sntesis de la informacin

5.4. Justificacin (argumentacin)

5.5. Control y Evaluacin
6.- Estrategias de afrontamiento
6.1. Definicin y anlisis del problema
6.2. Generacin de ideas y soluciones potenciales
6.3. Seleccin de posibilidades y preparacin de las acciones
6.4. Ejecucin de la acciones y evaluacin de los resultados
7.- Estrategias creativas para la solucin de los problemas
7.1. Lo positivo , negativo y interesante
7.2. Consideracin de los factores
7.3. Reglas, consecuencias y secuelas
7.4. Propsitos y metas
7.5. Planificacin, prioridades de primera importancia
7.6. Alternativas, posibilidades y elecciones
7.7. Decisiones sobre los otros puntos
IV.- METODOLOGIA
. Exposiciones
. Talleres
. Dinmicas
V.- ACTIVIDADES DE INVESTIGACION
. Universales sobre los pensamientos cientficos
VI.- ACTIVIDADES DE INTERACCION SOCIAL
. Asistencia tcnica a instituciones educativas en la determinacin de los
diferentes campos sobre pensamientos.
VII.- EVALUACION
. Diagnstica
. Formativa
. Sumativa
VIII.- BIBLIOGRAFIA
BUNGE, Mario

El planteamiento Cientfico. Edit. Ariel. Barcelona .

1975.
DERRIDA, Jacques
De la Gramatologa,. Siglo XXI. Mxico. 1998.
LEECH, Georfrey.
Semntica. Edit. Alianza, Madrid. 1985
MORIN, Edgar
Unir los conocimientos. el desafo del siglo XXI
Plural Editores. La Paz - Bolivia. 2000.
MORIN, Edgar
El mtodo las ideas Edit. Ctedra S.A.. Madrid
1998.
DELEUZE, Gilles y GUATTARI, Flix
Mil mesetas Capitalismo y Esquizofrenia. Edit.
PRE-TEXTOS. Espaa. 4ta. edicin. 2000.