1- PAUTAS DE APLICACIN TEST DE LA FAMILIA.

La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que pinte a su familia o a
una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite dar al
nio ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones.
Por ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino que tenemos que
efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.
Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero
dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de las
caractersticas del nio.

La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:

1- Darle

instrucciones

para

que

efectu

el

dibujo

pero

dndole

libertad

absoluta

tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el

dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia la tarea
es fundamental. No hay lmite de tiempo.

2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir
memorizando (o anotndo) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc.
Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.

3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo
gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algn objeto en
particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y
evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en
aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar segn transcurra el
dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:

a) Dnde estn? Qu ocurre?

b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)

c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?

d) Con cual de ellos te lo pasas mejor

e) Con quien te gusta estar menos

f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...

Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe

profundizar

en

aquellos

puntos

que

considere

relevantes

para

el

proceso

evaluativo.

En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos
preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a cada
uno de ellos.

Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de una

gran cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero,
de apuntar algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas generales.
2- SUGERENCIAS GENERALES

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir,

en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada
probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto. Tambin, desde
el posicionamiento terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de
ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser prudentes en la
interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto y no tan slo
individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en
constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por qu acta de determinadas
maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas
pruebas

como

canal

comunicativo

de

conexin

con

el

mundo

interior

infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta
prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u
observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos
contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil
establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este
tipo

de

pruebas

sean

subordinadas

complementarias

de

otras

ms

objetivas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma
caracterstica

puede

tener

diferentes

significados

segn

la

edad.

4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta

aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes;
presencia o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que
analizar individualmente cada figura representada: su tamao, forma, situacin respecto a
otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la informacin aportada verbalmente por el nio con
respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste verbalmente
mucho

amor

por

A continuacin

su

padre

se muestran

pero,
algunas

en

el

claves

dibujo,

aparece

desplazado

pequeo.

para descifrar la figura humana ya sea

individualmente o formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA
3A- ANLISIS DEL GRUPO FAMILIAR
Caracterstica:

Significado psicolgico:

1- El Tamao

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel

proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede clasificarse
en: Muy grande, grande, mediano, pequeo o muy pequeo. Se dice
que es muy grande cuando no cabe en el marco de papel
proporcionado

necesitndo

otro.

Los tamaos

grandes se

relacionan con caracter extrovertido, sentimiento de seguridad y

confianza en uno mismo. Expresa la sensacin de poder hacer
frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos grandes con trazos
impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes pueden ser

indicadoras de exceso de vanidad o menosprecio de los otros. Por su

parte losdibujos pequeos o muy pequeos, en especial, cuando
aparecen en un rincn de la hoja, denotan sentimientos de
indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn, temor hacia el
exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos, posibilidad de
trastornos emocionales, depresin, ansiedad.
2- Tipo de trazo

La forma

que

adopta

el

trazo puede

definir

algunas

caractersticas: predominio de las formas curvas se asocia a

capacidad de adaptacin, sensibilidad, imaginacin, sociabilidad,
extraversin; por su parte las formas rectas y angulosas indican
voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas se manifiestan con
trazos muy alargados, exagerados con tendencia ascendente,
pueden suponer hostilidad hacia el exterior, conductas impulsivas o
agresivas.
3- Orden en el que se Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de
han
pintado
los
admiracin e identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor
personajes
vinculo afectivo (normalmente madre). Por ello es muy importante
estar pendiente del orden cronolgico en el que se van dibujando los
diferentes personajes. Cuando alguno de ellos es dibujado alejado
del grupo puede significar deseo de apartarlo o alejarse de l. Puede
ser que le tenga cierto temor (padre) o que simplemente le tenga
celos (hermano). A veces ocurre que es el propio nio quien se
pinta alejado del grupo. En estas ocasiones podemos sospechar que
se producen ciertos conflictos dentro de la familia y que el nio
toma una distancia prudencial. Cuando el nio se dibuja a s
mismo

en

primer

lugar: se

asocia

cierto

egocentrismo,

dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a la

separacin (necesita asegurar su proximidad a la familia).
4- Las distancias entre La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes
personajes
personajes nos dar una idea de la distancia afectiva entre los
mismos. A mayor distancia fsica, mayor distanciamiento afectivo.
Las figuras que son percibidas con mayores vnculos afectivos son
los ms prximos (normalmente los padres). Cuando los hermanos
se sitan alejados del ncleo familiar o simplemente se omiten del
dibujo, puede ser un sntoma de celos. Una familia que se dibuja
con sus personajes agrupados suele mostrar una familia unida con
buenos vnculos de comunicacin. Si estn unidoscogiendose las
manos, el nio puede expresar su voluntad de que permanezcan
unidos. Si contrariamente, los personajes se muestran dispersos en
el papel es sntoma de distancia afectiva y poca comunicacin.
5- Omisin de alguna Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin con
de las figuras (padre,
el ncleo familiar o sentimientos de exclusin del mismo. Temor a
madre, etc.)

algunos

de

los

personajes

prximos

que

se

asocian

la

familia. Omisin del padre (madre o hermano): Se asocia con el

rechazo a los mismos. Puede tener (segn circunstancias del caso)
el significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o tambin
de temor o miedo hacia la figura omitida. El nio expresara as
inconscientemente su voluntad de alejar al personaje tanto fsica
como emocionalmente.
6- Elementos ajenos a En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales,
la familia
objetos u otros elementos. Hay que interpretar todas estas claves
en funcin del dibujo en su conjunto. Un exceso de elementos
ajenos a la familia puede relacionarse con un patrn cognitivo con
dificultad para centrarse en lo fundamental (distraccin, dificultad
de

sntesis,

pensamiento

peculiar...),

pero

tambin,

pueden

proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cmo ven y sienten

los nios a cada miembro de la familia. Si cada familiar se muestra
ocupndose de determinadasactividades personales (ver Caso
2), es sntoma de comunicacin fragmentada. Cuando vemos
intercalados perros o animales domsticos entre el propio nio y
otros personajes de la familia puede sealarnos distanciamiento
afectivo. El padre que es dibujado en un plano superior (por encima
del suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento fsico y/o
afectivo (p.e. padre que est fuera trabajando durante largos
tiempos). Los nios pueden expresar as su sentimiento de angustia
por la separacin fsica y lo sitan en un plano dificilmente
alcanzable. Son tambin habituales la presencia de elementos
meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su significado debe
buscarse tambin segn las claves de todo el dibujo. El sol, en
especial cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad,
alegria,

estado

de

nimo

positivo,

extraversin,

ganas

de

comunicarse, sociabilidad. Algunos autores identifican el sol como

smbolo o representacin del padre (fuente de luz, proteccin,
vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la
expresin inconsciente de ciertos temores o miedos.
7- Negarse a dibujar a Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su
la familia
familia. Segn la edad, pueden manifiestar que carecen de habilidad
con el lpiz y temen que les quede mal. Si una vez tranquilizados al
respecto siguen insistiendo, hay que valorar la posibilidad de
problemas familiares y un cierto bloqueo e inhibicin a dar detalles
al respecto. En estos casos es mejor, en un primer momento,
cambiar al dibujo del rbol que es menos intrusivo.
3B- ANLISIS INDIVIDUAL DE CADA PERSONAJE
Caracterstica:

Significado psicolgico:

Tamao relativo de los En general, si el tamao de un personaje es mayor que el

personajes
resto puede indicar que para el nio es una figura importante.
Depender a su vez de la distancia al propio nio de si esta
importancia es en sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara
parecerse y con la que se identifica). Personaje excesivamente
grande: Figura que probablemente es sentida por el nio como
opresora. Por su parte los personajes reducidos pueden indicar
cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin necesidad de
reducirlos ya que los considera rivales potenciales.
Las diferentes partes Analizar con detalle como se han representado los diferentes
del cuerpo:
elementos que componen la figura humana nos da pistas de cmo
ve el nio al personaje en cuestin. A continuacin se muestran los
elementos principales:
La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las

emociones de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande y
expresiva puede indicar un carcter expansivo. Si es excesivamente
grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza pequea indica
tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y
pasar desapercibido.

La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin

nos dar una idea del estado emocional con que el nio ha reflejado
a ese personaje. Cuando en la cara faltan elementos como la boca o
los

existentes

son

inexpresivos

pueden

ser

indicadores

de

problemas emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes,

en especial, si son grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se
asocia a agresividad hacia los otros, necesidad de marcar el propio
terreno, sentimientos de opresin o rechazo.
Los ojos

Son

los

rganos

principales

de

entrada

de

informacin

en

nios. Ojos grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad,

inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo
que le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo, vigilancia,
desconfianza. Es necesario analizar si se han introducido las cejas y
la expresin resultante es de alegria, temor o indiferencia. Los ojos
pintados sin pupilas en el caso de nios ms grandes (10 aos)
puede indicar inmadurez, retraso o dficits de aprendizaje.
La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez,

retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En nios
mayores (etapa prepubertad y adolecencia), algunos autores, la
relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado,
pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor del
nio a sus primeros impulsos sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las

mismas est relacionada con un inters de aprender, de integrar
informacin

exterior.

redondeadas

indican

Cuando
baja

se

muestran

autoestima,

grandes

posibilidad

muy

de

bajo

rendimiento escolar.
El cabello y los pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una

tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectua con
pulcritud), inters por la apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo
es largo y se muestra alborotado o en movimiento: vitalidad, fuerza,
necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa
con trazos en punta: agresividad. La barba y los bigotes suelen
aparecer en nios cuyos padres la tienen, se asocia a madurez,
figuras de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que
normalmente el nio respeta (por amor o tambin miedo).

El cuello

Con

frecuencia,

el cuello puede

presentarse

exageradamente

elevado o inexistente, quedando la cabeza unida directamente al

cuerpo. En el primer caso puede sealarnos inters por crecer, de
sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es muy exagerado
denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se
puede considerar "normal" hasta los 10 aos aproximadamente,
posteriormente

se

le

relaciona

con

inestabilidad

afectiva

manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo

indica que el nio no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar
algn complejo acerca de alguna o algunas partes del mismo. Si es
excesivamente reducido: complejo de inferioridad. Cuando aparecen
pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de
un lazo fuerte con el enetorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras

humanas. Con las manos manipulamos objetos y podemos actuar
sobre el entorno. Sin embargo podemos hacerlo de una forma
adaptativo

pero

largos: necesidad
motivacin

tambin
de

de

una

comunicar,

conocer, afectividad.

forma

destructiva.Brazos

extraversin,
Esto

es

vlido

sociabilidad,
si

no

se

complementa con puos cerrados, dientes prominentes o que

formen

parte

de

un

dibujo

con

contenidos

violentos.Brazos

cortos: Miedo al exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones

sociales, inseguridad, retraimiento. Manos grandes: Supone una
exageracin del significado real. Si es positivo: necesidad de
contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo (en especial,
con el puo cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja
tolerancia a la frustracin. Ausencia de manos: No hay un criterio

nico para su interpretacin, no obstante, se asocia con 1)

Sentimientos de culpabilidad del nio por las reprimendas de los
padres y otros adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en general, del
padre). Esto es ms evidente cuando en el grupo familiar es slo el
padre el que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos. Si
adems, est distanciado fsicamente del nio en el dibujo o
aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el padre, la
probabilidad aumenta. No necesariamente tiene que ser una
agresin fsica lo que teme el nio sino que puede ser una autoridad
excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las manos es
una

forma

inconsciente

de

recortarle

autoridad. Los

dedos: Constituyen un elemento que no aparece con detalle hasta

las edades prepuberales. Cuando a estas edades se omiten o
sustiuyen por simples rectas suele estar asociado a discapacidad
mental o a trastornos clnicos.
Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento,

libertad.

Unaspiernas

largas pueden

simbolizar

necesidad

de

estabilidad, firmeza, seguridad. Si son excesivamente largas: ganas

de crecer, de hacerse mayor de adquirir el modelo de adulto
rpidamente.

Las piernas

cortas pero

bien

proporcionadas,

estabilidad, control de la realidad, robustez, tendencia a lo prctico

ms que a lo ideal (tocar de pies en tierra).
Otros elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de

forma suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total,
se asocia a angustia, baja autoestima o ansiedad. Es altamente
significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando el sombreado se
produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad puede que
est concentrada en algn temor (real o imaginario) acerca de su
aspecto fsico. Finalmente, en cuello y manos (a partir 7-8 aos)
preocupacin por alguna actividad efectuada con las manos ya sea
real o imaginaria (robo, agresin). Puede tambin indicar problemas
emocionales y timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por
controlar los impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad,
intolerancia hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de
amor/odio hacia el mismo.

EXPOSICIN DE CASOS
A

continuacin

se

exponen

algunos

casos

prcticos

del

Test

de

la

Familia.

Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.
Pulsar sobre la imagen para ampliar.
CASO 1

Nio de 10 aos

Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido espacio
respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la madre, luego a s mismo, a su hermano
y en ltimo lugar su padre. El padre aparece como la figura ms alta pero con los brazos ms
cortos

no

aprecindose

los

dedos.

El

pelo

se

proyecta

hacia

arriba.

Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que
mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como
modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atencin preferente del nio, la
figura en la que puede refugiarse (l se ha situado entre su hemano menor a la izquierda y su
madre a la derecha). El nio al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no se
distingue ningn dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras. Probablemente y de
forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintndole unos miembros ms
pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por patrones
muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de persona huraa o
que suele chillar) y que ello le haga encerrase ms en s mismo.
CASO 2

Nio de 12 aos

Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relacin con su

familia y compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del espectro del T.D.A.H.

En el dibujo llaman la atencin varios elementos:

1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la tarea
encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto de su inters.
As a su padre que es fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su hermana unos objetos
personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que
les gusta bailar mucho.

Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades personales,

el nio est representndo a una familia con poca comunicacin, dedicada ms a asuntos de
inters personal que a compartir espacios comunes.

A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin muy acusado y

un tipo de procesamiento de la informacin muy peculiar, con dificultades para operar tanto con
nmeros como con informacin verbal. Su capacidad de contactar con sus iguales era
igualmente muy limitada.

2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectu de s
mismo. Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un poco
alejados de l aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos. Tambin aparece una
tv.que es lo que ms le gusta. Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta est
muy deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima.

3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto grficamente con
los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le
propina las ms severas broncas.
CASO 3

Nio de 10 aos

El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso mental de
tipo leve.

En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el centro del grupo
y su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de alejamiento
afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura de mayor tamao. Probablemente
el nio pint las figuras de mayor o menor tamao segn su proximidad emocional y no segn la
realidad.
Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes figuras.
La forma es correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra. Son como clones
que slo han variado en tamao. La abuela perfectamente podra pasar por el padre o el
hermano. Esta pobreza en la definicin del personaje es una caracterstica de la discapacidad
mental.
CASO 4

Nia de 7 aos

Se

trata

de

una

nia

con

capacidad

intelectual

normal

(C.I.=102).

En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era necesario pero que
poda pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con la madre, ella misma, y el padre en
ltimo lugar. La necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro puede ser
signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos fsicamente a sus padres. Por otro
lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la mam y la ms triste la nia. El motivo,
segn ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el Cole le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas. Se
trata de un indicador de problemas en el rea de la relacin social. Tambin de retraimiento o
inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y
firmeza. Tambin ganas de crecer y hacerse mayor.