Organice una lectura colectiva de los propsitos y lo que

aprendern (aprendizajes esperados). Ocasionalmente haga

comentarios para aclarar los propsitos.

Medios
tcnicos

Tema del bloque

Tema 2.1 Medios instrumentales
Propsitos del bloque:
Reconocers la delegacin de funciones como una forma de extender las
capacidades corporales mediante la creacin y el uso de herramientas y
mquinas.
Utilizars las herramientas y las mquinas en diversos procesos tcnicos.
Considerars que ambas son productos de la construccin social, histrica
y cultural.
En este bloque aprenders a:
Conocer el papel de las herramientas y las mquinas en los procesos tcnicos.
Emplear herramientas como extensin de las capacidades humanas e identificar las funciones delegadas en los medios de trabajo.
Examinar cmo las herramientas y las mquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
Utilizar herramientas y mquinas de manera creativa en la solucin de problemas tcnicos.

2.1

Tema

Medios
instrumentales

Herramientas y mquinas: lo que cambia y lo que permanece

Gracias al control y la coordinacin del cuerpo, principalmente de las manos y los
dedos, a la transformacin de energa qumica en mecnica, a la capacidad creativa
y sobre todo a las necesidades surgidas en el entorno, el hombre primitivo fue capaz
de fabricar las primeras herramientas mediante un proceso que ha permanecido a lo
largo de la historia de la humanidad.
En un principio las herramientas eran de una sola pieza, de modo que se empleaban
ramas y piedras para realizar tareas como cortar, perforar, jalar, macerar y triturar. La
energa requerida para que cumplieran su funcin la proporcionaba el ser humano
que, a cambio, obtena el alimento necesario para sobrevivir, la capacidad de defenderse de sus predadores o conseguir un lugar donde dormir seguro.
Promueva la lectura en voz
alta y comenten sobre el texto,
as como el contenido de las
imgenes. Qu son? Quines
son? Qu hacen? Para qu
sirven?

Ms tarde aparecieron las herramientas que combinaban dos o ms piezas. stas,

a diferencia de las primeras, hacan ms eficiente el trabajo con un gasto menor de
energa: no es lo mismo romper un hueso con una piedra que con un mazo, ni defenderse con una lanza con punta de madera que con una con punta de piedra.
La complejidad de las herramientas se increment de acuerdo con la variedad y
novedad de las necesidades; as, obtener fuego dio la pauta para crear un arco con
cuerda que generaba la friccin requerida para encender yesca. Por su parte, la necesidad de vestido dio origen a los primeros telares.

Fig. 2.1. El grado de complejidad

de las herramientas se relaciona
con el de la necesidad que
satisfacen y as han ido
evolucionando.

40

Con el descubrimiento de los metales y el desarrollo de la metalurgia se fabricaron

herramientas ms precisas y resistentes; sin embargo, la finalidad segua siendo la
misma: satisfacer las demandas de la poblacin. En este sentido, la mquina de vapor representa una nueva relacin entre el ser humano y la herramienta.
A partir de ese momento se conjuga la funcin de diversas herramientas que, integradas, dan lugar a las mquinas. Con ello, el gasto de energa del ser humano se
reduce, al mismo tiempo que se hace indispensable usar nuevas fuentes de energa.
Desde entonces han pasado muchos aos y las mquinas y las herramientas siguen
ocupando un lugar fundamental tanto en el hogar como en la produccin de bienes,
debido a que facilitan las acciones humanas.

Herramientas y mquinas como extensin de las

capacidades humanas
Los procesos de creacin de herramientas segn sus
funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de
cambio: las acciones y los gestos tcnicos
A lo largo de nuestra vida nos enfrentamos a un sinnmero de problemas, para los
que vamos encontrando soluciones, algunas veces gracias a nuestro conocimiento,
otras exclusivamente a partir de nuestras capacidades y habilidades fsicas, como
cuando destapamos un frasco o abrimos una caja sin romperla.

Pregunte a los alumnos cmo

elaboraran una mquina
simple y pdales que hagan
un bosquejo del proceso de
elaboracin.

Sin embargo, hay situaciones en que el conocimiento, la fuerza, la habilidad o la

destreza fsica no son suficientes para alcanzar nuestro objetivo.
Es entonces cuando recurrimos a una de las cualidades del ser humano: la capacidad
de crear y transformar. Nuestro cerebro analiza objetos y proyecta nuevas potencialidades para stos, como sucede cuando doblamos un alambre de forma tal que nos
permite extraer algo por una pequea rendija, con lo que este objeto metlico se
convierte en una extensin de nuestra mano.
Desarrollo de competencias
Organizados en equipos de tres integrantes renan este material:
1 alcanca

6 clips

1 moneda de 5 pesos

1 regla

1 moneda de 2 pesos

1 tijeras o cuter

1 moneda de 1 peso

Cinta adhesiva

41

Medios instrumentales

Parte 1: usemos la inteligencia y los dedos

El objetivo de esta actividad es sacar la moneda de mayor denominacin por la ranura de la alcanca, lo
cual exige utilizar la inteligencia para encontrar la solucin al problema y los dedos para ejecutarla.
Cada integrante del equipo dispondr de 30 segundos para hacerlo, al cabo de ese tiempo ceder el
turno al compaero siguiente y as hasta que lo hayan intentado los tres. Si en ese lapso ninguno lo logra, volvern a intentarlo con el mismo procedimiento, pero en esta ocasin contarn con un minuto.
Responde:

Cul fue la primera idea que se te ocurri para extraer la moneda?

Voltear la alcanca y sacudirla para que salga una moneda.




En caso de haber fallado, qu otra opcin se te ocurri para llevar a cabo tu propsito?
Colocar cinta adhesiva en un extremo de la regla e introducirla por la ranura.



Parte 2: utilizar la inteligencia, los dedos y algo ms

Haga hincapi sobre las reglas de seguridad que

deben seguir dentro del taller.

El objetivo sigue siendo el mismo: sacar la moneda de mayor denominacin. Esta vez, adems de su
inteligencia y los dedos, cada participante podr usar dos clips. Cada integrante del equipo dispondr
de 30 segundos para hacerlo, al cabo de ese tiempo ceder el turno al compaero siguiente y as hasta
que lo hayan intentado los tres. Si en ese lapso ninguno lo logra, volvern a intentarlo con el mismo
procedimiento, pero en esta ocasin contarn con un minuto.
En cul de las dos etapas result ms fcil sacar la mo

neda?
La segunda.

A qu atribuyes la diferencia?
A que con los clips se tienen ms herramientas y mejor

apoyo para sacar las monedas.

Medios instrumentales

Fig. 2.2. Por sencillas que sean las herramientas empleadas,

siempre se debe tener precaucin en su manejo, de manera
que una regla fundamental es no hacer uso inadecuado
de las que utilizamos en el hogar o en el taller de
Tecnologa.

42

Durante la realizacin de la actividad anterior afloraron sensaciones de ansiedad,

desesperacin, deseos de tener los dedos ms delgados y las uas ms largas, pero
tambin hubo momentos de reflexin y anlisis que, aunados a la imaginacin y la
creatividad, contribuyeron a que se idearan soluciones mediante diversas posibilidades de uso para los clips, e incluso pensar en otro tipo de objetos que facilitaran la
tarea.

La delegacin de funciones en mquinas y herramientas

utilizadas en diferentes espacios
El ser humano cuenta con cualidades que ningn otro ser vivo posee, pero tambin
tiene limitaciones para llevar a buen fin acciones como las de la actividad anterior.

Solicite una lectura individual

de esta pgina. Posteriormente
promueva un debate sobre las
caractersticas del ser humano
como ser inteligente, delegar
funciones y los gestos tcnicos.

Para resolver el problema planteado, uno de los esudiantes deleg la funcin de sus
dedos en los clips, es decir, increment sus posibilidades de accin al usar y manejar
un objeto.
El hecho de delegar funciones orgnicas en diversos objetos dio origen a las herramientas, las cuales tienen como propsito incrementar, extender o prolongar las
capacidades humanas.
Por otra parte, utilizar las herramientas tambin implica poner en juego un conjunto
de acciones corporales y actitudes, as como conocimientos de distinta ndole, que
en conjunto podemos denominar gestos tcnicos.

Fig. 2.3. Entre las primeras

herramientas que usaron los homnidos se cuenta la piedra. En
la imagen se muestran algunos
ejemplos de piedras labradas
durante el Paleoltico.

43

Medios instrumentales

Esto mismo sucedi hace ms de dos millones de aos, cuando los primeros homnidos vencieron la frustracin y dieron rienda suelta a su creatividad para desarrollar
tcnicas que les permitieron utilizar varas y ramas para sacar insectos de las grietas
de los rboles, piedras para romper huesos y extraer su mdula, e incluso tcnicas de
golpeo con el fin de obtener fragmentos afilados de piedra, que les sirvieron como
incipientes cuchillos.
Tal creatividad permiti que nuestros antepasados comenzaran a dominar su entorno.
En ese proceso de millones de aos, las mquinas, las herramientas y los gestos
tcnicos han evolucionado. Si recapacitamos, saltar a la vista que no es lo mismo
cortar una rama con la fuerza de las manos, que cortarla con un hacha o, en nuestra
poca, con una motosierra.
Aunque el objetivo es el mismo, la herramienta y las acciones corporales cambian, al
mismo tiempo que se modifican la actitud e incluso la fuerza y la precisin empleadas para realizar una actividad.
Desarrollo de competencias

Es importante que los alumnos analicen los diferentes materiales en relacin con
la evolucin de la civilizacin.

Observa con detenimiento las imgenes y contesta:

Cul es la finalidad de estas tres herramientas?

Bsicamente cortar los alimentos.

Qu materiales se utilizaron en su construccin?

Los materiales cambiaron, para el primero se us piedra, para el segundo, metal y plstico y para el
tercero metal, plstico y componentes electrnicos.
A qu atribuyes la diferencia entre los materiales con los que estn hechos estos cuchillos?
Al desarrollo de la tcnica y la tecnologa, actualmente contamos con muchos ms materiales que en

la Antigedad.

Medios instrumentales

44

Como usuario de estas herramientas, qu ventaja te ofrece el que hayan cambiado los materiales?
Ahora son ms eficaces, resistentes y duraderos, simplifican nuestro trabajo y es mnimo el esfuerzo
que tenemos que hacer para cortar algo.

Describe las principales diferencias entre usar un cuchillo de slex y uno elctrico.
Es mucho ms sencillo usar uno elctrico, pues simplemente lo conectamos y lo colocamos sobre lo
que cortaremos, no tenemos que hacer el esfuerzo que se necesita con el de slex.


Herramientas y mquinas en los procesos productivos

En los diferentes procesos productivos es posible identificar una multiplicidad de
medios tcnicos que hacen eficiente el trabajo en la industria, la agricultura, la
ganadera o los servicios. Los medios tcnicos incluyen los objetos, las herramientas
y las mquinas puestos en operacin para producir bienes o servicios.

Genere el ambiente propicio

para que se d la lectura reflexiva y comentada, por equipos, del texto Herramientas
y mquinas en los procesos
productivos.

En la asignatura tecnolgica mantienes contacto permanente con mquinas y herramientas, ya que recurres a stas en las diferentes etapas de trabajo. Adems,
representan una fuente inagotable de saber y saber hacer, pues al emplearlas se
despliegan conocimientos, habilidades y actitudes.
Has reflexionado sobre la riqueza que puedes encontrar en una herramienta tan
comn como un desarmador?
De los medios tcnicos ideados por el ser humano para la solucin de problemas
podemos extraer una gran sabidura: es cuestin de explorarlos, estudiarlos, usarlos
y, por qu no, modificarlos.

Fig. 2.4. Las mquinas y las herramientas son fundamentales en la

generacin de servicios y estn en
estrecha relacin con las personas
que las utilizan.

45

Medios instrumentales

Desarrollo de competencias

La seleccin de herramientas deber ser de las que ms se emplean en cada una

de las diferentes actividades tecnolgicas.

a) Haz una lista de las herramientas de uso comn en tu taller.

Deben
seleccionarse las herramientas ms representativas de la actividad tecnolgica que se cursa.






b) Selecciona cuatro herramientas de la lista anterior y analzalas de acuerdo con sus funciones y condiciones de manejo.

Herramienta

Funcin

Qu accin humana
hace ms eficiente?

De las cuatro herramientas seleccionadas, los alumnos deben

anotar especficamente la funcin
para las que fueron creadas, en
cuanto a las acciones humanas que
se facilitan puede citarse cortar,
golpear, trazar, en funcin de la
actividad tecnolgica que se cursa,
y en relacin a las acciones y actitudes los escolares debern hacer
referencia a los gestos tcnicos.

R. L.

Medios instrumentales

Qu acciones y actitudes
corporales se asocian
a su uso?

46

Herramienta
4

Funcin

Qu accin humana
hace ms eficiente?

Qu acciones y actitudes
corporales se asocian
a su uso?

R. L.

c) Comenta con el grupo los resultados de tu anlisis y en conjunto redacten las normas de seguridad
necesarias para emplear las herramientas existentes en el taller.

Herramientas y mquinas: sus funciones y su

mantenimiento

Como actividad complementaria y otra alternativa de TIC,

sugiera a los alumnos que
tambin visiten la pgina
www.tudiscovery.com

Componentes de una mquina: fuente de energa, motor,

transmisor, actuador, sistema de regulacin y control
Para continuar con el estudio de las creaciones tcnicas del ser
humano nos introduciremos al mundo de las mquinas. Una mquina es un medio tcnico en el que se conjugan e integran piezas
fijas y piezas mviles.
Como caracterstica particular, las mquinas tienen la cualidad
de utilizar y transformar energa para realizar diversas tareas
o funciones, ya sea de forma autnoma o manipuladas por un
operador.
En el subtema anterior aprendiste que las herramientas funcionan
gracias a la energa que proporciona el ser humano; en cambio, las
mquinas consumen y transforman otro tipo de energa como la
calorfica o la elctrica para producir movimiento.

Tic

Para reforzar tus conocimientos acerca de la energa, haz

una consulta en Internet.
Te sugerimos esta direccin
electrnica:

http://es.wikipedia.org/wiki/Energa
En esta pgina encontrars un artculo muy
amplio sobre la energa e incluso un ndice
de contenido que te guiar en tu bsqueda.

En el sexto grado de tu educacin primaria aprendiste qu es la energa y los distintos tipos que existen, como la energa elica, la mecnica, la potencial y la energa
cintica, entre otras. Veamos si puedes identificarlas en la actividad siguiente.

47

Medios instrumentales

Desarrollo de competencias

De acuerdo con el taller que se cursa debern ser las herramientas seleccionadas,
por ello debe quedar a criterio del profesor, en funcin de las ms empleadas y
representativas.

Elabora una lista de las mquinas de uso comn en tu taller de Tecnologa, el tipo de energa que usan
y en qu la transforman.
Nombre
R. L. mquina soldadora

R. L. taladro


Energa inicial
energa elctrica

Energa final
energa calorfica

energa elctrica

energa cintica

El siglo XVIII marca un hito importante en la historia de la tecnologa: el ser humano

desarrolla mquinas capaces de satisfacer una demanda de bienes cada vez mayor.
El crecimiento demogrfico genera una intensa presin en la produccin artesanal,
puesto que las manos hbiles de los artesanos ya no satisfacen las necesidades de la
poblacin. En ese contexto surge un medio tcnico que contribuye a resolver el
conflicto de la produccin masiva: la mquina de vapor.
Aunque su invencin se atribuye a James Watt, l lo que en realidad hizo
fue perfeccionar diseos anteriores que basaban su funcionamiento en la
presin de vapor, lo cual permiti obtener una mquina cuyo rendimiento
y eficiencia eran superiores a otras previas.

Fig. 2.5. La industria textil, los

transportes, las comunicaciones
y la minera se beneficiaron
enormemente con el modelo
moderno de la mquina de
vapor creado por James Watt.

Medios instrumentales

48

Desarrollo de competencias
La siguiente es la representacin esquemtica de una mquina de vapor, en la que se representan algunas transformaciones de energa. Podras identificar de qu tipos de energa se trata? Completa el
esquema.

Rueda
Movimiento

Vapor

Escribe aqu el
tipo de energa
involucrada

Biela

Escribe aqu el tipo

de energa involucrada

Caldera
Escribe aqu el
tipo de energa
involucrada

Pistn

Cilindro
con
vlvulas

En la figura anterior se muestra el esquema de una mquina de vapor. El fuego calienta las molculas de agua, con lo que aumenta su energa a tal punto que logran
romper la tensin superficial del agua y salir en forma de vapor. La temperatura, y
sobre todo la presin que alcanza el vapor, son transmitidas a un mbolo o pistn
que, a su vez, transmite el movimiento a una biela y sta a un cuerpo giratorio (en
la imagen es una rueda).
Como habrs observado, un elemento esencial de las mquinas es la fuente de
energa; sin embargo, es slo una pieza del rompecabezas que conforma una mquina. Otra parte la constituye el motor, que es el que se encarga propiamente de
transformar la energa en una fuerza til capaz de generar un trabajo. Por lo general,
el motor se conecta a una biela, un engranaje o poleas.

Indique a sus alumnos que

realicen la actividad indicada,
pueden consultar los diferentes tipos de energa en http://
www.molwick.com/es/leyesgravitacionales/145-tiposenergia.html y posteriormente
hacer un pequeo listado de
dnde podemos encontrar
cada uno en la Naturaleza.

La biela es una barra metlica que transforma el movimiento giratorio en movimiento de vaivn o viceversa.
El engranaje consiste en un conjunto de barras o ruedas dentadas que transmiten o modifican el sentido del movimiento o su velocidad. Los engranajes se encargan
de transmitir el movimiento desde el eje de la mquina hacia otro eje, dentro o fuera de la
misma, conectado por medio de stos.
49

Medios instrumentales

Las poleas son un conjunto de ruedas, por lo regular acanaladas, conectadas entre
s mediante una banda. Al igual que el engranaje, su funcin es transmitir el movimiento hacia el lugar donde se requiere aplicar.
Estos tres elementos bielas, engranajes y poleas-- reciben el nombre de operadores ya que su funcin es transmitir, cambiar el sentido, modificar la velocidad de un
movimiento o las tres cosas.
El componente de la mquina que ejecuta la accin para la cual fue diseada, ya
sea cortar, tejer, perforar, doblar, moldear, etc., se conoce como actuador y es el
que realiza las acciones especficas propias de una mquina sobre un objeto para
transformarlo en un producto til al ser humano.
El desempeo y la eficiencia de una mquina suelen variar con el tiempo, debido
principalmente al desgaste de los materiales a causa de la friccin, o bien a pequeos desajustes que se dan entre los componentes como resultado del movimiento.
Es por ello que asociadas al funcionamiento de una mquina van aparejadas acciones de regulacin y control que permiten corregir esas pequeas variaciones y
mantener su funcionamiento dentro de un rango aceptable.

Operadores (poleas)

Conduzca la lectura comentada y gue la reflexin de los

alumnos en torno a los procesos productivos vistos como
resultado de la integracin de
diversos procesos tcnicos.

Fuente
de
Energa
Motor
Actuador

Fig. 2.6. En la imagen se muestra

un tornillo de banco; en ste estn
indicados los componentes que
interactan para que pueda hacer
orificios.

Desarrollo de competencias

Los estudiantes deben elegir una mquina de las empleadas en el taller y realizar
la actividad sealada en funcin del equipo que se haya seleccionado.

a) Selecciona una mquina de las empleadas en tu taller de Tecnologa y haz un esquema en el que seales los cuatro elementos bsicos que contribuyen a su funcionamiento: fuente de energa, motor,
operadores y actuador. Utiliza el espacio de la pgina siguiente.

Medios instrumentales

50

En el caso de la industria textil podra considerase una mquina de coser, la fuente de energa sera la
corriente elctrica, el motor que acciona la polea (operadores) para activar la aguja (actuador).

Ambas respuestas estn en funcin de la actividad tecnolgica y el equipo que se haya seleccionado.

b) Identifica y anota las acciones de regulacin necesarias para el funcionamiento adecuado de la mquina.
Considerando el mismo ejemplo de la mquina de coser, las acciones de regulacin necesaria pueden ser el ajuste continuo de las bandas, mantener engrasado el mecanismo de balancn del pedal,
cambiar las agujas peridicamente.

c) Comenten sus respuestas en el grupo y hagan una lista de las acciones de regulacin y control que son
comunes a las mquinas analizadas. Elaboren carteles alusivos y pguenlos cerca de las mquinas.

51

Medios instrumentales

Conocimiento y uso de las herramientas y las mquinas

empleadas en los procesos productivos
En cualquier proceso productivo se pone en juego un conjunto de acciones articuladas que tiene una secuencia, cuya finalidad es obtener o transformar las materias
primas presentes en la naturaleza, en productos elaborados o semielaborados.
Por ejemplo, hay una industria dedicada a obtener la madera de los rboles y transformarla en productos semielaborados como polines, vigas y tablones; a su vez, otra
industria utiliza algunos de esos productos en la fabricacin de muebles terminados
y listos para su uso.
Pero los procesos productivos no se circunscriben a la obtencin y transformacin
de las materias primas; tambin existen procesos que generan bienes no materiales
que, aunque no son tangibles, resultan sumamente tiles en todas las actividades
humanas: nos referimos a los servicios. Algunos ejemplos son los servicios de asistencia y seguridad social, los de recreacin, los financieros y los servicios a las empresas, entre otros.

Fig. 2.7. En nuestro entorno hay

innumerables instituciones que se
encargan de prestar servicios a la
poblacin. Sabes cules son los
procesos que se llevan a cabo en
un banco o en el rea administrativa de tu escuela?

Conduzca la lectura comentada y gue la reflexin de los

alumnos en torno a los procesos productivos vistos como
resultado de la integracin de
diversos procesos tcnicos.

Cualquier proceso dirigido a generar un producto, ya sea un bien o un servicio, abarca diferentes procesos tcnicos en los que se conjugan acciones humanas, materiales y tcnicas, as como el uso de mquinas y herramientas, todos ellos articulados
para cumplir su cometido: la manufactura de productos que satisfacen necesidades
de distinta ndole.
Analicemos las distintas etapas que abarca la generacin de un producto. Conoces
el proceso por medio del cual se obtiene el papel? A continuacin presentamos un
esquema en el que se describen las principales etapas para la transformacin de la
madera en papel.

Medios instrumentales

52

INICIO

Tala de rboles
y aserrado de
madera para la
obtencin de la
materia prima.

La madera se
reduce a fibras,
el procedimiento
se realiza en un
medio lquido.

(1)
PREPARACIN
DE LA
MADERA

(2)
OBTENCIN
DE LA
CELULOSA

Mquinas
trituradoras
descortezan y
reducen la madera
a viruta (trozos
pequeos de
madera).

cortadora

En una caldera se
mezclan las virutas con
sustancias qumicas hasta
obtener una suspensin
acuosa que contiene
fibras de celulosa.

bisulfilo clcico
agua

desfibradora
caldera de cocido

Las fibras
suspendidas son
tamizadas para
obtener lminas
hmedas.

La lmina humeda
es prensada para
compactar las fibras
y retirar el exceso
de humedad, en
seguida se deja secar.

(3)
OBTENCIN
DE LMINAS
DE PAPEL

Es un proceso de
filtracin en donde
las fibras se separan
del agua gracias a
una malla.

(4)
PRENSADO
Y SECADO
DEL PAPEL

La lmina pasa a
travs de rodillos que
la presionan, el agua
excedente se elimina.
La lmina resultante
se deja secar en
hornos.

(5)
ACABADO
DEL PAPEL

Una mquina alisa y

abrillanta el papel.
Otra mquina agrega
sustancias para
blanquearlo y almidones
para aumentar su
resistencia.

FIN
El papel seco
recibe su ltimo
tratamiento para
mejorar su textura
y calidad.

blanqueado almidonado

Analice con el grupo el esquema mostrado, posteriormente

examinen algn proceso realizado en su taller y elaboren un
esquema similar.

embobinado

Fig. 2.8. Etapas para la transformacin de la madera en papel.

Como puedes notar, en cada una de las etapas es posible identificar un sinnmero
de mquinas y herramientas que facilitan la realizacin de diversas acciones. Por ello,
ya sea en un proceso de produccin de papel en pequea escala, o bien, en grandes
cantidades, los medios tcnicos resultan imprescindibles.
53

Medios instrumentales

Desarrollo de competencias
En tu taller de Tecnologa se generan productos de diversa ndole, de acuerdo con el campo tecnolgico
al que pertenezcan.

Haz un esquema en el que seales las etapas que incluye la produccin de un bien o un servicio; indica la
finalidad de cada una y los medios tcnicos implicados (objetos, instrumentos, herramientas y mquinas).
Recuerda que el proceso tiene un principio y un fin y que su propsito es la transformacin de materias
primas o datos en productos.
En tu cuaderno elabora un boceto del proceso que representars; cuando consideres que est listo, haz
el esquema en una lmina y presntala a tus compaeros.

Se deben tomar en cuenta

especficamente las actividades
productivas o de servicios que
se realizan en el taller para
que el alumno cuente con la
informacin necesaria que le
permita elaborar un esquema
que incorpore todas las etapas
y procesos de principio a fin.
Es recomendable que el
docente desempee un papel
de facilitador y sea el propio
alumnado quien identifique las
necesidades de mantenimiento, los recursos necesarios, y
elabore un plan y cronograma
de actividades, en el inciso
c) se sugiere el diseo de un
formato para registrar los
problemas identificados, un
cronograma, las acciones y los
recursos necesarios.

Mantenimiento preventivo y correctivo de herramientas y

mquinas
Para garantizar que los procesos de produccin de bienes o servicios no se detengan
o interrumpan abruptamente conviene hacer un anlisis de la manera en que estn
operando y as detectar sus posibles desvos o fallas.
Entre las medidas de regulacin y control que permiten la deteccin y correccin
destacan las de mantenimiento. Hay dos tipos de mantenimiento:
Mantenimiento preventivo. Tiene la finalidad de evitar o reducir posibles fallas en el
funcionamiento de una mquina, herramienta o instrumento, as como prolongar su
vida til. Incluye limpieza, ajuste, lubricacin y, de ser necesario, cambio de piezas.
Mantenimiento correctivo. Es el que ocurre cuando se presentan problemas en
algn componente de la mquina, herramienta o instrumento. Consiste en hacer
las reparaciones convenientes para que los medios tcnicos vuelvan a funcionar de
manera ptima.

Desarrollo de competencias
De acuerdo con los medios tcnicos con los que cuentan en su taller de Tecnologa, elaboren un programa
de mantenimiento preventivo y correctivo. Estas son algunas sugerencias para su realizacin:
a) Conformen equipos de trabajo para que el programa sea diseado y operado por todo el grupo.
b) Hagan un diagnstico de las condiciones de los equipos a los que tienen acceso.
c) Diseen un formato de registro de los problemas identificados en mquinas, herramientas, instrumentos y cualquier objeto que forme parte de los medios tcnicos del taller de Tecnologa.
d) Con base en el diagnstico, propongan las medidas de mantenimiento preventivo y correctivo requeridas.
e) Elaboren un cronograma en donde se especifiquen los recursos,las actividades y los responsables
de realizarlas.

Medios instrumentales

54

 Las acciones tcnicas en los procesos artesanales

Los procesos artesanales: empleo de herramientas y
mquinas en la intervencin del ser humano en todas las
fases del proceso tcnico y sus productos
El proceso de transformacin de materias primas ha sufrido
cambios a travs de la historia. En un principio, los primeros
grupos de homnidos compartieron los conocimientos que contribuan a su subsistencia y esto permiti que los saberes para
producir bienes fueran tambin un bien comn, de tal modo
que cada uno de los integrantes del clan o la tribu posea el
saber hacer indispensable y poda manufacturar los bienes que
el colectivo requera para sobrevivir.
El descubrimiento de la agricultura marc un cambio significativo en las formas de producir bienes de los grupos nmadas,
ya que la disponibilidad de tiempo que brinda la espera de una
cosecha facilit el camino para que los integrantes de una comunidad exploraran y aprendieran otros procesos tcnicos ms
complejos.
Por ejemplo, aprendieron a trabajar con metal, usaron el barro
para elaborar piezas de alfarera y el trabajo productivo se diversific de tal manera que los miembros de las tribus o los clanes, ya sea por su habilidad o por su gusto, se especializaron en
la elaboracin de bienes como zapatos, ballestas, armaduras, espadas, ollas, platos,
vasos, etc., mediante un proceso artesanal.

Fig. 2.9. La construccin y la socializacin de saberes permitieron

al ser humano utilizar las materias
primas de su entorno y transformarlas en bienes tiles para su
comunidad. .

Indqueles que realicen la

lectura, observen y analicen
las imgenes y posteriormente
elaboren una composicin
escrita sobre el tema, pida que
algunos voluntarios lean sus
trabajos al grupo y para cerrar
comenten el trabajo de los
participantes.

Fig. 2.10. El zapatero no slo conoce ampliamente

los tipos de cuero para hacer zapatos y de las herramientas que debe utilizar; tambin tiene conocimientos de la anatoma del pie, lo cual le permite fabricar
calzado cmodos.

Fig. 2.11. La metalurgia ya era conocida en el

continente americano, aun antes de la llegada de los
espaoles; son numerosas las figuras, las cuentas y los
collares de oro que as lo demuestran.

55

Medios instrumentales

Como hemos visto en el bloque anterior, en la organizacin del

trabajo artesanal las personas controlan el conjunto de operaciones
implicadas en el proceso tcnico: hay un conocimiento profundo
de las caractersticas de las materias primas con las que se trabaja,
conocimiento y dominio de las distintas etapas y operaciones para
obtener un producto, as como de las herramientas y los espacios
de trabajo.

Fig. 2.12. A partir del siglo XVIII

las fbricas se convirtieron en la
unidad productiva predominante,
en tanto el trabajo artesanal fue
perdiendo fuerza.

En muchos casos se confeccionan las herramientas adecuadas de

acuerdo con las tareas propias de cada etapa de fabricacin. El proceso de industrializacin que tuvo lugar durante el siglo XVIII afect sustancialmente
la produccin artesanal, a la que releg a un segundo plano en el mercado de los
bienes, los cuales con el transcurso del tiempo fueron sustituidos por otros producidos de manera masiva.
A diferencia del trabajo artesanal, en la produccin industrializada los trabajadores
se especializan en una etapa del proceso de elaboracin de un producto y generalmente desconocen lo que sucede en el resto de la cadena de produccin. Sin
embargo, no podemos hablar de la desaparicin de los procesos artesanales, puesto
que en la actualidad el trabajo artesanal coexiste con la produccin mecanizada y
automatizada.

El proceso artesanal en los procesos productivos

Los procesos artesanales se caracterizan por valerse de medios tcnicos con escaso
nivel de automatizacin, ya que gran parte de los procesos se realizan en forma manual, y por el dominio de las diversas etapas implicadas en la elaboracin de bienes
o la prestacin de un servicio.
As como en todos los mbitos de la produccin encontramos procesos tcnicos artesanales para la generacin de productos, en tu taller de Tecnologa hallars ejemplos del trabajo artesanal. Pero estudiemos ms a fondo esos procesos.

Desarrollo de competencias

Es recomendable retomar el proceso elaborado en la pgina 54 y completarlo en

funcin de lo que se solicita.

a) Integrados en equipos, identifiquen los procesos y las etapas que abarca la generacin de algn

Considerar el proceso elaproducto propio de su asignatura tecnolgica. Sugerimos lo siguiente:
borado en la pgina 54, adems de ilustrar las herramientas y mquinas utilizadas.
Vuelvan a revisar el esquema de la produccin de papel en la pgina 53 y analicen las etapas de
las que consta; hagan en su cuaderno un esquema similar en el que representen de principio a fin
el proceso tcnico que deriva en la obtencin de un objeto o proceso relacionado con tu actividad
tecnolgica (un mueble, un tornillo, un documento, una instalacin elctrica o un alimento, entre
otros). Agreguen ilustraciones de las herramientas y las mquinas utilizadas en cada una de las
etapas.
b) A partir del anlisis del proceso elegido, elaboren un cuadro de doble entrada donde especifiquen
las mquinas y las herramientas que se usan en las distintas etapas del trabajo. Elaborar una tabla
de tres columnas donde registren Etapa, Herramientas y Mquinas a emplear.
c) Contesten:

Medios instrumentales

56

Qu ventajas le confiere al artesano el conocimiento del proceso de elaboracin completo?

Saber con exactitud qu materiales, herramientas y maquinaria emplear, as como determinar el
tiempo que le tomar la fabricacin del producto.


Qu desventajas presenta el proceso artesanal para la produccin masiva de bienes y servicios?

Los costos de fabricacin o elaboracin en los procesos artesanales son mayores que en la produccin
masiva, tambin requieren de mayor tiempo por lo que no son viables para la produccin a gran escala.


Como habrs advertido, en un proceso tcnico artesanal las personas no slo interactan de manera directa y amplia con las mquinas y las herramientas, sino que
tambin se encargan de regular, corregir y controlar la produccin, algo que no ocurre
en los sistemas tcnicos que se caracterizan por la produccin en serie y automatizada,
donde los trabajadores se especializan en operaciones cortas o en el manejo de una
mquina, mientras que las medidas de regulacin y control corren a cargo de un rea
o departamento dentro de la cadena de produccin.

Pida que investiguen un proceso artesanal que se realice en

su comunidad.

Acciones de regulacin y control en el uso de

herramientas y mquinas
Para la fabricacin de un objeto, o bien durante la generacin de un proceso, es imprescindible establecer los procedimientos y mecanismos idneos para verificar que
los productos cubran los requisitos que el productor y el consumidor han establecido
como indispensables a fin de considerarlos con la calidad suficiente para que sean
aceptados.
Los procesos de regulacin y control en el trabajo artesanal estn vinculados en su
mayor parte al uso y manejo de herramientas y mquinas, a la precisin y delicadeza
con las que se pueden manufacturar los objetos, pero tambin a la paciencia y creatividad empleadas para planear un proceso.
Con el propsito de contar con una visin clara de los pasos implicados en un proceso como los que estamos estudiando, se han creado tcnicas que ayudan a representar grficamente cmo funciona ese proceso desde el principio hasta el fin,
lo cual permite visualizar tanto las acciones necesarias en cada etapa como aquellas
que pueden evitar posibles problemas.
Una de esas tcnicas la constituyen los diagramas de flujo, los cuales a travs de
smbolos representan el inicio, el fin, la toma de decisiones y las etapas del proceso
que se lleva a cabo para obtener productos o servicios.
Hay un cdigo de smbolos con significados especiales para elaborar un diagrama
de flujo, y la cantidad y el tipo de los mismos dependen de la complejidad y el contenido del diagrama.
57

Medios instrumentales

A continuacin se muestran tres tipos de smbolos y lo que representan.

Elaborar una carta

Tengo todo lo que

necesito?

no

Conseguir lo que falta

(material o informacin)

Elaborar la carta
Siga con sus alumnos el texto
Acciones de regulacin y
control en el uso de herramientas y mquinas de
la pgina anterior, despus
analicen cuidadosamente este
diagrama de flujo, esquematicen de forma similar un proceso realizado en el taller de la
tecnologa que cursan.

La informacin de la carta
est bien?

no

Corregir los errores

s
Fig. 2.13. En este diagrama se
detalla el proceso que realiza una
persona para enviar una carta y
en l se incluyen dos ejemplos de
toma de decisiones.

Enviar la carta

Smbolo

Significado
Representa el INICIO o el FIN de un proceso.
Se utiliza para representar una ETAPA DEL PROCESO.

Indica el momento de TOMAR UNA DECISIN.

Medios instrumentales

58

Desarrollo de competencias

Organizados en equipo, identifiquen las acciones de regulacin y control necesarias para que el resultado de su trabajo se considere aceptable.
a) Tomen como base el proceso tcnico analizado y representado en la actividad anterior. Para cada una
de las etapas del proceso determinen las acciones requeridas para que el trabajo sea de calidad y se
pueda pasar a otra etapa: Pdales que esquematicen el proceso en una lista de pasos y opciones, con el mnimo de
palabras en cada uno.

Ahora con la lista que elaboraron en el inciso
b) Elaboren un diagrama de flujo para representar el proceso.
anterior complementen un diagrama de flujo usando los smbolos correspondientes.

c) Compartan los diagramas con el resto del grupo; para ello pueden realizar una presentacin en
Power Point. Para el siguiente paso es recomendable que los alumnos trabajen en el aula digital o de cmputo y
elaboren el diagrama de flujo.
PowerPoint cuenta con una galera de smbolos para la realizacin de diagramas de flujo.

d) Enuncien las acciones de regulacin y control identificadas en las diversas etapas del proceso.
Del
 esquema realizado, previo al diagrama de flujo, extraer en una tabla las acciones de control y regulacin del proceso.









Conocimientos y habilidades para el manejo de

herramientas y mquinas
Conocimientos y habilidades para
el manejo, la regulacin y el control
de las herramientas y las mquinas
empleadas en los procesos
productivos
Como estudiante seguramente te has visto en la necesidad de trazar un crculo, y sabes que si cuentas con un
comps esta actividad resulta fcil. Pero, qu hacer si
no se tiene uno?
Ahora mismo debes estar pensando en opciones
como usar una moneda u otro objeto redondo, e incluso amarrar un hilo o cordn al lpiz y, mientras el
extremo libre est fijo, el opuesto traza un crculo del
tamao deseado.
59

Fig. 2.14. En la albailera, lo

mismo que en la carpintera y la
herrera, es comn utilizar cuerdas
para trazar crculos de grandes
dimetros.

Medios instrumentales

Durante este proceso de bsqueda de soluciones pones en juego todo lo que sabes
relacionado con esa necesidad, pero al mismo tiempo despliegas un conjunto de
acciones, operaciones y destrezas para realizar una actividad.
Es decir, haces uso de tus conocimientos y habilidades. stas no slo se aplican a la
solucin de un problema cotidiano, sino tambin al manejo de herramientas y mquinas (que en s mismo implica tambin la solucin de problemas).
De acuerdo con el grado de conocimientos y habilidades que tengas, podra resultarte ms fcil desarrollar las tcnicas propias de tu taller de Tecnologa, como cortar
una madera, escribir a mquina o trazar diferentes proyecciones o perspectivas de un
objeto. Observa el siguiente cuadro con las habilidades y sus diversas aplicaciones.
Habilidad

Aplicacin cotidiana

Aplicacin tecnolgica

Herramientas o mquinas
utilizadas

Girar

Girar el cuerpo
Girar una moneda

Girar una perilla

Girar un desarmador
Girar una llave

Perillas (diferentes tipos)

Desarmadores, sacabocados y
brocas manuales, entre otros
Llaves de distintos tipos

Cortar

Cortar papel, cartn, plstico

Recortar moldes
Cortar alambre
Cortar madera
Cortar carne

Tijeras, cutter, cuchillos,

rebanadoras

Armar y desarmar

Armar rompecabezas, desarmar juguetes

Desarmar aparatos o herramientas

Ensamblar muebles
Quitar y poner un foco

Equipos electrnicos, mquinas

Trazar

Trazar lneas
Trazar formas

Dibujar moldes
Trazar proyecciones

Lpiz
Estilgrafo
Reglas
Escuadras
Comps

Conduzca la lectura comentada de las pginas 59 y 60,

analice junto con los estudiantes la tabla mostrada. Despus
pida que identifiquen cinco
habilidades que aplican en su
taller y fueron desarrolladas en
actividades cotidianas.

As, despus de revisar el cuadro anterior advertirs que, muchas de las habilidades
que desarrollas en tu vida cotidiana se aplican en el taller de Tecnologa.
Durante este despliegue de habilidades tambin empleas conocimientos diversos,
algunos adquiridos gracias a la experiencia y otros que has incorporado en funcin
de la necesidad que pretendes satisfacer.
Por ejemplo, algunos conocimientos sobre tipos y texturas de papel son el tipo de
energa que hace funcionar una mquina y los organizadores grficos de informacin ms adecuados, entre muchos otros.

Medios instrumentales

60

Desarrollo de competencias
a) Completa el esquema analizando las habilidades y los conocimientos requeridos para el manejo de
una mquina o herramienta propia de tu taller de Tecnologa, en el espacio pega una imagen de sta
Indique a los escolares que coloquen en una de las elipses sus habilidades y en la otra los conocimientos, al
o dibjala.
centro la imagen de la mquina que hayan escogido.

Es recomendable que el docente facilite la participacin

mediante una lluvia de ideas sobre los conocimientos y
habilidades desarrollados en la vida diaria y los adquiridos
especficamente en el taller de tecnologa.

R. L.






HERRAMIENTA O MQUINA

R.
 L.

R. L.






Estos conocimientos y habilidades pueden ir desde muy generales como el uso de herramientas bsicas y uso comn
como un lpiz, una pluma o unas tijeras, hasta el empleo de herramientas y equipos especializados de la tecnologa que se
cursa.

b) En forma grupal y con la coordinacin del profesor, intercambien sus respuestas y hagan una lista
de las principales habilidades y conocimientos necesarios para el manejo de las mquinas y las herramientas de su taller de Tecnologa.

61

Medios instrumentales

 Aplicaciones de las herramientas y mquinas a

nuevos procesos segn el contexto
El origen, cambio y adecuacin de las funciones de las
herramientas y mquinas
Cuando estudiamos el origen de muchas de las herramientas, instrumentos y mquinas que utilizamos en nuestra vida diaria y en los diferentes procesos cuya finalidad
es generar bienes y servicios, caemos en la cuenta de que la invencin es un proceso
complejo, que no se da de manera espontnea ni lineal.
Antes de que un objeto, artefacto o proceso tcnico impacte socialmente transcurre
mucho tiempo, se implanta con ms facilidad en algunos lugares que en otros y los
cambios en los diseos y en los objetos se efectan de manera discontinua. Esta
transformacin tambin se relaciona con las costumbres de los grupos sociales, las
condiciones econmicas de quienes introducen la innovacin y, durante las ltimas
dcadas, con el papel que desempea la publicidad para penetrar en el gusto del
pblico. Para tener una idea de esa evolucin examinemos brevemente la historia
del reloj:

Indqueles que sigan el

texto de esta pgina y revisen
cuidadosamente la tabla de
sta y la siguiente para despus
realizar la actividad de la pgina 64.

Tipo de reloj

Cundo
aparecieron

Caractersticas

Desventajas

Reloj de Sol

Mide el tiempo a partir

del cambio de posicin
de la sombra proyectada
por una vara sobre una
superficie plana.

No puede medir
el tiempo en das
nublados, o bien
durante la noche.

Hace unos 1500

aos a. C.

Los egipcios, los chinos y

diversas culturas mesoamericanas.

Reloj de agua o clepsidra

Una vasija que desaloja

agua a cierta velocidad,
lo que permite estimar el
tiempo.

Es necesario
calibrarlo diariamente para que
pueda continuar
con la medida del
tiempo del reloj
de Sol.

Hace unos 1500

aos a. C.

Los egipcios.

Reloj de arena

Dos bulbos o conos

hechos de vidrio que se
unen en un vrtice por
donde fluye arena a una
velocidad constante.

Hay que estar

Su uso se difunde
atento, para volen Europa durante
tearlo en el moel siglo XIV.
mento en que el
recipiente superior
se vaca.

Medios instrumentales

62

Quines lo utilizaron

Existen indicios de su uso

en diferentes pocas y
lugares como Mesopotamia y Roma. La primera
evidencia documentada
se encontr en 1328, en
una obra de Ambrogio
Lorenzetti

Reloj de pndulo con

pesas

La periodicidad con la
que oscila una masa
(pndulo) de un lado
a otro se utiliz para
permitir el giro de un
cilindro activado por un
peso (o conjunto de pesas). Esto posibilita medir
el tiempo con mayor
precisin que al usar los
tres anteriores.

Hay que estar

atento a la cuerda
del peso, que
siempre debe
estar enrollada en
torno al cilindro.

Aparecen en el
siglo XIII, pero su
uso se difunde durante el siglo XIV.

Diversos castillos en Francia, Italia y otros lugares

de Europa. (Los chinos ya
conocan el principio del
pndulo).

Reloj de pndulo que

en lugar de pesas utiliza
resortes

Es el mismo principio que

el del reloj anterior, pero
el peso se ha sustituido
por un resorte, lo que
propicia la reduccin del
tamao y da paso a la
aparicin de los primeros
relojes porttiles.

Para darles cuerda Siglos XVI y XVII.

hay que enredar el
resorte con cierta
frecuencia.

Holanda.

Relojes automticos

Aprovecha la inercia
producto del movimiento para tener cuerda y
seguir funcionando.

Dejan de funcionar al estar sin

movimiento.

El principio se
aplica desde el
siglo XVIII, pero se
difunde ampliamente durante el
siglo XX.

Francia.

Reloj de cuarzo

Funciona a partir de las

vibraciones de un cristal
de cuarzo.

Para que vibre se

requiere energa
elctrica que
obtienen de una
batera.

Aparecen en
Estados Unidos de Am1920, pero su
rica y Japn.
comercializacin
prospera en 1960.

Reloj digital

Reloj electrnico digital

que funciona a partir de
microchips y pantallas de
cristal lquido.

Su funcionamiento depende
de una batera y
se les considera
desechables.

Aparecen en 1956. Estados Unidos y Japn.

En los setenta,
Japn inicia su fabricacin masiva.

El rozamiento
detiene paulatinamente la velocidad del pndulo.

63

Medios instrumentales

Desarrollo de competencias

Con base en la informacin del cuadro anterior, realiza lo siguiente:

a) En tu cuaderno, escribe un texto donde expliques las razones por las que transcurri tanto tiempo
(siglos) desde que se inici la medicin del tiempo hasta contar con instrumentos precisos, verstiles
y cada vez ms pequeos para satisfacer esa necesidad. La falta de inters por la precisin en la
medicin del tiempo, los materiales disponibles en cada momento, la tecnologa existente, ahora el
b) Seleccionen algunos textos para leer en el grupo y comenten las coincidencias y divergencias que
detecten. rpido avance de la electrnica ha hecho posible que los circuitos sean muy pequeos y
muy precisos.
c) Organizados en equipo, desarrollen una investigacin sobre la historia de alguna herramienta, instrumento o mquina propia de su taller de Tecnologa. Pueden concentrar la informacin en un cuadro
como el anterior.

Tic

Museo Nacional de Ciencia y

Tecnologa de Espaa:
www.micinn.es/mnct/exposicion/index.html

Puedes acceder a travs de la exposicin

permanente. En el plano general encontrars las diferentes salas y en cada una de ellas
puedes acceder a una animacin para conocer el funcionamiento de diversas mquinas
e instrumentos, el contexto histrico y otros
aspectos.

Desarrollo de competencias

Herramientas y mquinas en la
resolucin de problemas tcnicos y el
trabajo por proyectos en los procesos
productivos
Las necesidades e intereses como punto de
partida en la resolucin de problemas en los
diferentes procesos productivos y el uso de
mquinas y herramientas

Se sugiere que se renan en equipo y seleccionen algunos textos para leerlos y

comentarlos en grupo para dar pie a la siguiente actividad, es pertinente que sean
los propios alumnos quienes propongan las herramientas, instrumentos o mquinas
que les interesa investigar.

Para estudiar este subtema proponemos que te integres en un equipo de trabajo a fin de realizar un
proyecto cuyo objetivo es la elaboracin de una herramienta, mquina o un instrumento destinado a
medir el tiempo que permaneces en tu taller. stas son algunas condiciones que deben cumplir:
- Elaborar un objeto para medir el tiempo que pasan en el taller
- Utilizar principalmente los materiales propuestos Proyecto de construccin del reloj
- Definir los intervalos de tiempo que se medirn Es conveniente que como actividad integradora, los educandos

trabajen en su cuaderno de notas el proyecto, considerando el

propsito y el objeto que desarrollarn, los pasos, las mquinas
y herramientas, por lo que es recomendable que elaboren un
diagrama de flujo. Le sugerimos que usted haga acopio de esquemas y bocetos sobre los posibles diseos de relojes elementales para orientarlos en los problemas que se presenten.

Material

botellas de plstico de 600 ml

2
1 bandeja de 1 litro de capacidad
1 tapn (o 2 taparroscas)
1 comps con punta de metal (un desarmador puede ayudar a perforar).
de kg de azcar, sal o arena Puede encontrar informacin en los siguientes sitios web:
de litro de agua
http://www.relojeria.org/reloj-sol.html
pegamento o cinta adhesiva
un reloj
http://cirabin.digitalbrain.com/cirabin/accounts/pupils/moissp/contenido/Ciencias/
un marcador indeleble

Medios instrumentales

Proyecto%20Reloj%20de%20Arena/

64

A los equipos les corresponde elaborar los bocetos o diseos del aparato y tambin establecer el procedimiento que van a seguir. Para ello es til que trabajen en su cuaderno de notas.

Recuerden que mnimamente deben considerar estas etapas de trabajo:

- Explicacin del problema que se pretende resolver.
- Bsqueda y seleccin de opciones.
- Diseo del proceso: definicin de tareas, planeacin de recursos, tiempos, responsables.
- Ejecucin de la opcin seleccionada.
Indique a los estudiantes que realicen la activi- Evaluacin del objeto elaborado.
dad solicitada considerando los elementos que
se mencionan.
- Comunicacin de los resultados al resto de la comunidad.
Conviene que en el momento de presentar sus resultados destaquen la importancia de las herramientas
y las mquinas que utilizaron durante todo el proceso y lo que hubiera sucedido si no contaran con
stas.
Haz el boceto o diseo del aparato que propondrs a tu equipo de trabajo.

R. L.

65

Medios instrumentales