GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CAJAMARCA

ao de la Diversificacin productiva y el Fortalecimiento de la Educacin
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION ARTISTICA PBLICO MARIO URTEAGA
ALVARADO

SILABO DE CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA II

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.

rea:
Semestre Acadmico:
Ciclo:
Especialidad:

I.5. Crditos:
I.6. Duracin del ciclo:
I.7. Inicio y final del ciclo:
I.8. Horas semanales:
I.9. Docente responsable:
I.10.
Correo electrnico:

II.

Formacin General
2015 II
IV
Profesor de Educacin Artstica
Mencin: Msica
03
18 semanas
17 agosto 18 diciembre 2015
04
CHILON DE LA CRUZ, Roberto Alejandro
cat-616@hotmail.com

FUNDAMENTACION
El rea de cultura emprendedora y productiva II se desarrolla en la eta de formacin general en el IV semestre
y tiene como propsito fortalecer y desarrollar en los estudiantes, habilidades de gestin e investigacin en la
aplicacin de tcnicas e instrumentos en el mercadeo. Tambin se procura desarrollar capacidades de
innovacin preparndolos en una cultura emprendedora y productiva. De acuerdo al perfil, el estudiante deber
evidenciar en la dimensin personal la reflexin de su quehacer
profesional actuando con espritu
emprendedor, desde la dimensin profesional pedaggica aplicar estrategias de gestin dentro del marco legal
y desde la dimensin socio comunitaria se promover la responsabilidad y el trabajo en equipo. Adems orienta
el conocimiento de la realidad econmica y social de la Regin la metodologa y estrategias que permitan
generar propuestas de atencin que permitan atender la problemtica social buscando la participacin
intersectorial. El desarrollo de contenidos est organizado en dos unidades, en la primera unidad se analizar el
marco legal vigente de la cultura emprendedora y productiva en el Per, la gestin empresarial, el mercado,
oferta y demanda y la transformacin de productos y su comercializacin, promoviendo en todo momento el
espritu emprendedor, en la segunda unidad se utilizar las herramientas de investigacin para concretar sus
aprendizajes y evidenciar el producto final que se propone para esta rea.

III.

COMPETENCIA

IV.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS

Pensamiento Crtico.
Se orienta a desarrollar en los
estudiantes, el pensamiento crtico y

Elabora argumentos sobre la base de opiniones plausibles, que reflejan u

reflexivo, que les permita comprender,
solidez.
diferenciar y explicar los diferentes

Afirma/debate/argumenta/comunica.
enfoques de la pedagoga a partir del

Sustenta, justifica y explica con autonoma y responsabilidad mediante u

anlisis del marco Terico y curricular
argumentativo la defensa de un punto de vista partiendo de otros que se
que los respalda.
Pensamiento Creativo.
Presenta teoras que aluden a las diversas Originalidad/ fluidez/ flexibilidad/ elaboracin.
concepciones pedaggicas, los
Toma de decisiones.
procesos, elementos y actores
Autonoma/ asertividad/ perseverancia/ coherencia/ y flexibilidad/ equidad/ to
educativos que intervienen, modelos
Solucin de conflictos.
pedaggicos y paradigmas educativos

Demostracin del conocimiento y la prctica de derechos y deberes, anal

que sustentan los procesos de
propuestas colectivas en organizaciones estudiantiles con relacin a lo
enseanza y de aprendizaje.
posibilidades de su entorno y de la institucin.

VI.

UNIDAD DE COMPETENCIA
a. 1.2. Desarrolla procesos permanentes de reflexin sobre su quehacer,
para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias
de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su
autoformacin.
b. 2.1. Domina teoras y contenidos bsicos, los investiga y contextualiza
con pertinencia en su tarea docente, dando sustento terico al ejercicio
profesional.

c. 2.3 Desarrolla procesos metodolgicos del rea, procurando la mejora

en la formacin integral del ser humano, contribuyendo a la calidad del
servicio educativo.

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d. 3.1.

Promover la prctica investigativa e innovadora como herramienta

que le permita al futuro docente organizar, planificar, programar,
evaluar e investigar sobre su actividad docente para alcanzar la
autonoma y el liderazgo docente.

e. 3.2.

Favorecer el desarrollo de habilidades para planear, disear,

ejecutar y evaluar proyectos pedaggicos en el mbito educativo.

f.

4.2 Promueve espacios de inclusin de las personas con habilidades

diferentes, desde la prctica de la solidaridad, el bien comn y la
equidad.

DENOMINACIN DE LA I UNIDAD
DENOMINACION DE LA II UNIDAD

VII.

HACIENDO GESTION EMPRESARIAL

DESARROLLANDO HABILIDADES
EMPRENDEDORAS

EJES TRANSVERSALES (Institucional)

Identidad
institucional

Proceso de
acreditacin y
adecuacin

Escuela Superior de Formacin Artstica Pblico. MARIO

Cajamarca.
SE SENSIBILIZA PARA ACREDITARSE Y ADECUARSE AL N
El conjunto de caractersticas especficas y personales de una entida
una forma perceptible y memorizable de s misma y la diferencian de
identidad institucional, por el que entendemos su carcter espec
institucin representa: sus desarrollos, su comunicacin, sus inmueble
Para la disminucin de brechas: interculturalidad e inclusin; P
calidad educativa: Pertinencia, relevancia, equidad, eficacia y
construccin de una nueva cultura evaluadora: evaluacin par
promocin de la competitividad: articulacin del mundo de la edu

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Estrategias

VIII.

Planificar y organizar cuidadosamente el contenido, activid

estamentos de la institucin, no dejar lugar a la improvisacin.

Motivar a los diferentes estamentos a travs de la pu

actividades, contenidos atractivos, multimedia, etc.

Explicar los objetivos que se pretenden alcanzar a lo largo d

y curso en general, para que el estudiante sepa qu se espera

Presentar contenidos significativos y funcionales, que sir

problemas de la vida diaria.

Solicitar la participacin de los estudiantes, a travs de a

formatos.

Fomentar aprendizaje activo e interactivo. Es fundamental

que sea partcipe en la construccin de su propio conocimiento

Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.

Evaluar formativamente el progreso, para que el estudian

qu est haciendo bien y qu debe corregir.

Evaluacin del curso, del profesor, de los materiales,

cierto tiempo,

DOSIFICACION EL TIEMPO
a. DESARROLLO DE LA UNIDADES FORMATIVAS
U
I
II

AGOSTO
X
X

SETIEMBRE
X
X
X

OCTUBRE

NOVIEMB

X
X

b. EVALUACION ACADEMICA
UNIDAD
Primera
Segunda

FECHA DE EVALUACION
Octava semana
Dieciocho ava semana

c. DISTRIBUCION DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD
DENOMINACION
Primera
HACIENDO GESTION EMPRESARIAL
segunda
DESARROLLANDO HABILIDADES EMPRENDEDORAS

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IX.

ORGANIZACIN Y CONDUCCION DE LOS CONTENIDOS

a. UNIDAD DE APRENDIZAJE I:
i. DENOMINACION: HACIENDO GESTION EMPRESARIAL
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
DIMENSIONES DE DESEMPEO
CONOCIMIENTOS
Dimensin Personal y Formativa:
1.2.
Desarrolla
procesos
permanentes de reflexin sobre su
quehacer, para alcanzar sus metas y
dar
respuestas pertinentes a las
exigencias de su entorno. Se
compromete con el desarrollo y
fortalecimiento de su autoformacin.
Dimensin
ProfesionalPedaggica:
2.1. Domina teoras y contenidos
bsicos, los investiga y contextualiza
con pertinencia en su tarea docente,
dando sustento terico al ejercicio
profesional.
2.3
Desarrolla
procesos
metodolgicos del rea, procurando
la mejora en la formacin integral del
ser humano, contribuyendo a la
calidad del servicio educativo.
Dimensin
investigativa
e
innovativa
3.1.
Promover
la
prctica
investigativa e innovadora como
herramienta que le permita al futuro
docente
organizar,
planificar,
programar, evaluar e investigar
sobre su actividad docente para
alcanzar la autonoma y el liderazgo
docente.
3.2. Favorecer el desarrollo de
habilidades para planear, disear,
ejecutar
y
evaluar
proyectos
pedaggicos en el mbito educativo.
Dimensin socio comunitaria
4.2 Promueve espacios de inclusin
de las personas con habilidades
diferentes, desde la prctica de la
solidaridad, el bien comn y la
equidad.

I UNIDAD
PRIMERA, SEGUNDA y
TERCERA SEMANA
Cultura emprendedora y
productiva en el Per
El Per en la economa
global
Emprendedores de ayer y
hoy
CUARTA
y
QUINTA
SEMANA
Estrategias para solucionar
problemas socioeconmicos
Emprendimiento y espritu
emprendedor
Problemtica comunal
QUINTA, SEXTA Y SETIMA
SEMANA
Principios
de
gestin
empresarial
Empresa
Mercado
Mercadotecnia
(oferta
y
demanda)
Habilidades sociales
SETIMA,
OCTAVA
SEMANA
Inicio de un plan de negocio
La idea de negocio
Pasos para la elaboracin de
un plan de negocios de xito
NOVENA SEMANA
Evaluacin
Evaluacin
de
actitudes
personales
Evaluacin
de
actitudes
sociales
Visita gallito Ciego

ESTRATEGIA
S

Clase
expositiva
Talleres
Estudio
dirigido
Aprendizaje
basado en
problemas
Estudio de
casos
Organizadores
visuales
Trabajo
colaborativo
Rueda de
preguntas
Explicaciones
breves

EVALUACION DE LOS APRENDIZA

INDICADORES
TECNICAS E
INSTRUMENTO
S
- Investiga y
organiza
informacin de
cultura
emprendedora y
productiva en el
Per.
- Analiza
informacin y la
sistematiza en un
trptico con
creatividad.
- Ejecuta trabajos
prcticos que le
permiten conocer
la gestin
empresarial con
idoneidad.
- Implementa su
portafolio y
registra el avance
de su producto
asumiendo su rol
de futuro docente.
- Argumenta los
principios de su
empresa y su plan
de negocios.
- Demuestra
actitudes positivas
y proactivas en los
aprendizajes del
rea.
- Participa con
responsabilidad y
compromiso en la
ejecucin de su
plan de negocios

Trabajos
prcticos
Lista de cotejos
Practica
calificada
Ficha de
observacin
Examen escrito
Escala de
valoracin e
actitudes
Rubrica de
producto final
Rubrica de
portafolio
Ficha de
intervenciones
activas

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b. UNIDAD E APRENDIZAJE II
i. DENOMINACION: DESARROLLANDO HABILIDADES
EMPRENDEDORAS
ORGANIZACIN DE LOS
DIMENSIONES DE
DESEMPEO
Dimensin Personal
y Formativa:
1.2.
Desarrolla
procesos
permanentes
de
reflexin sobre su
quehacer,
para
alcanzar sus metas y
dar
respuestas
pertinentes
a las
exigencias
de
su
entorno.
Se
compromete con el
desarrollo
y
fortalecimiento de su
autoformacin.
Dimensin
ProfesionalPedaggica:
2.1. Domina teoras
y contenidos bsicos,
los
investiga
y
contextualiza
con
pertinencia en su
tarea docente, dando
sustento terico al
ejercicio profesional.
2.3
Desarrolla
procesos
metodolgicos
del
rea, procurando la
mejora
en
la
formacin
integral
del
ser
humano,
contribuyendo a la
calidad del servicio
educativo.
Dimensin
investigativa
e
innovativa
3.1. Promover la
prctica
investigativa
e
innovadora
como
herramienta que le
permita al futuro
docente
organizar,
planificar,
programar, evaluar e
investigar sobre su
actividad
docente
para
alcanzar
la
autonoma
y
el
liderazgo docente.
3.2.
Favorecer
el

APRENDIZAJES
CONOCIMIENTOS
II UNIDAD
DESARROLLANDO
HABILIDADES
EMPRENDEDORAS
DIEZ SEMANA
Estudio de mercado
Marca Per
Productos bandera
Productos de exportacin
ONCE Y DOCE SEMANA
Valor agregado
Transformacin del producto
Comercializacin
Obsolescencia programada
Consumo responsable
TRECE
Y
CATORCE
SEMANA
Plan e negocios
Elaboracin
Plan
de
negocios
QUINCE
DIECISIS
Y
DIECISIETE SEMANA
Empresa
Pasos para el registro y
tramites consolidacin de
una empresa
DIECIOCHO SEMANA
Evaluacin
Evaluacin
de
actitudes
personales
Evaluacin de actitudes
sociales

ESTRATEGIAS

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES
TECNICAS E
INSTRUMENTOS

Clase expositiva
Trabajos prcticos
Talleres
Estudio dirigido
Aprendizaje basado
en problemas
Estudio de casos
Organizadores
visuales
Trabajo colaborativo
Rueda de preguntas
Explicaciones
breves

Acta con iniciativa y

espritu emprendedor
para
lograr
sus
metas.
Organiza
recursos
para
fortalecer
habilidades
de
gestin y promover
las capacidades de
emprendedor en el
estudiante
y
los
utiliza en un plan de
aula
Muestra disposicin y
habilidades para el
trabajo en equipo,
evidenciando
responsabilidad
y
eficiencia.

Lista de cotejos
Practica calificada
Ficha de observacin
Examen escrito

Escala de valoracin e
actitudes
Rubrica de producto
final
Rubrica de portafolio

Ficha de
intervenciones activa

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desarrollo
de
habilidades
para
planear,
disear,
ejecutar y evaluar
proyectos
pedaggicos en el
mbito educativo.
Dimensin
socio
comunitaria
4.2
Promueve
espacios de inclusin
de las personas con
habilidades
diferentes, desde la
prctica
de
la
solidaridad, el bien
comn y la equidad.

X.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

(competencia /
capacidad)
DIMENSION
Criterios e indicadores a
evaluar
Personal formativa
Auto y co evaluacin
socio comunitario
Investigativa
Portafolio integrado
innovativa
Profesional pedaggica

Evaluacin de proceso
Producto final

XI.

XII.

Peso porce
Instrumento
Lista de cotejos
Ficha de autoevaluacin
Rubrica de portafolio
integrado
Ficha de evaluacin de
exposiciones
Examen escrito
Intervenciones activas
Rubrica de producto final

CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACION

Asistencia y puntualidad 70%. El 30% de inasistencias justificadas o no,
equivale a desaprobar el curso.
Presentacin y sustentacin de trabajos en el tiempo programado.
Capacidad crtica, analtica y reflexiva.
Debe alcanzar una nota mnima de 10.5 en el desarrollo y adquisicin de
los conocimientos.
No presentarse a los exmenes o no presentar los trabajos equivale a
cero de nota (0).
Si obtiene una nota de 11 como promedio semestral entre todas las
reas o mdulos, equivale a una observacin.
Recordar que tener tres observaciones, por haber sacado 11 en tres
semestres consecutivos o no consecutivos, equivale a ser excluido de la
institucin.
La evaluacin proceder especficamente con relacin a los contenidos
considerando cuatro niveles.
Otros que el docente crea conveniente de acuerdo a la naturaleza del
rea o mdulo.
BIBLIOGRAFIA

10%
25%
30%
35 %

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Minedu. Unin europea. MINCETUR

Ministerio de educacin
Ministerio de educacin
Instituto APOYO
INDECOPI EDUCA

Comercio exterior Lima - Per

Para chico y chicas emprendedores
Gestin empresarial. PRONAFCAP Ta
Economa para todos. INDECOPI Lima
Educando para el mercado. Lima Pe

http:/wiki.ideas.org.ve/index.php/10.habilidadesdeunemprendedorexitoso
http/www.colombiajoven.gob.co/es/GOE/paginas/estrategiasparaemprendimientojovenesqueinicia

Cajamarca, agosto del 2015

.
CHILN DE LA CRUZ, Roberto Alejandro
Docente

PRIMERA UNIDAD
EMPRENDEDOR
El trmino emprendedor, del francs entrepreneur, es usado para referirse a un individuo que
organiza y opera una o varias empresas, asumiendo cierto riesgo financiero en el
emprendimiento.
Fue definido por primera vez por el economista anglo-francs Richard Cantillon como la
persona que paga un cierto precio para revender un producto a un precio incierto, por ende
tomando decisiones acerca de obtencin y uso de recursos, admitiendo consecuentemente el
riesgo en el emprendimiento.
Otros estudiosos han definido este trmino de distintas maneras, entre ellas:

1803: Jean-Baptiste Say: Un emprendedor es un agente econmico que une todos los
medios de produccin. La tierra de uno, el trabajo de otro y el capital de un tercero y
produce un producto. Mediante la venta de un producto en el mercado, paga la renta de
la tierra, el salario de sus empleados, inters en el capital y su provecho es el
remanente. Intercambia recursos econmicos desde un rea de baja productividad hacia
un rea de alta productividad y alto rendimiento.

1934: Joseph Alois Schumpeter: Los emprendedores son innovadores que buscan
destruir el estatus-quo1 de los productos y servicios existentes para crear nuevos
productos y servicios.

Statu quo (pron. [esttu-ku]) es una locucin latina, que se traduce como estado del momento actual,
que hace referencia al estado global de un asunto en un momento dado.

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1964: Peter Drucker: Un emprendedor busca el cambio, responde a l y explota sus

oportunidades. La innovacin es una herramienta especfica de un emprendedor, por
ende el emprendedor efectivo convierte una fuente en un recurso.
1975: Howard Stevenson: El emprendimiento es la bsqueda de oportunidades
independientemente de los recursos controlados inicialmente.

Qu es la cultura emprendedora?
La cultura emprendedora es el conjunto de cualidades, conocimientos y habilidades necesarias
que posee una persona, para gestionar un proyecto concreto o su rumbo profesional.
La cultura emprendedora est ligada a la iniciativa y accin.
El tenerla, ayuda:

Por un lado, a saber lanzar nuevos proyectos propios con autonoma, con capacidad de
asumir riesgo, con responsabilidad, con intuicin, con capacidad de proyeccin al
exterior y con capacidad de reaccionar y resolver los problemas;

Por otro lado, a saber llevar a cabo proyectos de otros con el mismo espritu de
innovacin, responsabilidad y autonoma.
La educacin emprendedora debe trabajar en el desarrollo del talento emprendedor, porque
a pesar de que las personas presentan una predisposicin innata, el emprendedor y/o
intraemprendedor, en cierta medida, se hace.
Con la capacitacin adecuada y un entorno propicio las personas pueden adquirir el sentido del
riesgo y de la responsabilidad, as como la iniciativa que se requiere para comenzar una
aventura empresarial dentro o fuera de la empresa.
La educacin emprendedora debe convertirse en un elemento transversal en la formacin
profesional para el empleo. Ya que puede ayudar a sensibilizar a los estudiantes a que
consideren que el trabajo por cuenta propia puede ser otra opcin profesional, adems de ser
empleado o funcionario, se puede ser empresario.

Caractersticas de un Emprendedor
Energa y entusiasmo Un emprendedor debiera amar lo que hace, slo as tendr la
energa para trabajar con constancia y mantener el entusiasmo pese a los obstculos.

Confianza en s mismo Un emprendedor es consciente de sus virtudes y capacidades,

y tambin de sus limitaciones y defectos. Un emprendedor siempre se intenta sacarse el

mejor provecho y trabajar sus debilidades.
Perseverancia Un emprendedor tiene la suficiente tenacidad, determinacin y
perseverancia para hacer frente a los obstculos, percances, imprevistos, dificultades o
cadas que pueda tener en su camino. Un emprendedor toma el fracaso como fuente
de aprendizaje y experiencia.
Paciencia Un emprendedor sabe que para que le vaya bien se necesita tiempo, trabajo,
dedicacin y sobre todo paciencia. No se puede cosechar antes de preparar la tierra y
menos antes de sembrar.
Capacidad para anticiparse y adaptarse a los cambios Un emprendedor est
siempre atento a todo lo que suceda en la sociedad y en el mercado. Es observador y
reconoce los signos de cambio, intenta preverlos, y es flexible para enfrentarlos.
Tolerancia al riesgo y a la frustracin Un emprendedor se informa, se capacita, se
prepara, planifica, prevee posibles riesgos, disea estrategias de emergencia y cuando
las cosas no resultan, est preparado mental y afectivamente para manejar la
decepcin.
Creatividad e innovacin Un emprendedor sabe reinventarse constantemente.
Comprende el contexto actual, la alta competencia y las exigencias de los consumidores
y se enfrenta a ese escenario desde la creatividad y la innovacin.
Visin de negocios Un emprendedor empresario de xito tiene la habilidad para
identificar oportunidades de negocio donde otros no las ven, est constantemente

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analizando el mercado, analizando los nuevos gustos, las nuevas modas,

estudiando tendencias.
Capacidad para generar buenos equipos de trabajo Un emprendedor sabe trabajar
con otros, escuchar a los dems y aunque es autnomo en la toma de sus
decisiones, reconoce el valor en las personas que configuran su equipo de trabajo, las
apoya y las desafa para que crezcan.
Liderazgo El emprendedor tiene la habilidad y capacidad para influir, inducir, animar y
motivar a sus colaboradores. Se lidera a s mismo y a los dems, generando mstica e
identificacin con el trabajo.
Capacidad para planificar y decidir Un emprendedor es consciente de la importancia
de la planificacin, pero tambin cuenta con el conocimiento, experiencia, capacidad y
sentido comn necesario para tomar buenas decisiones.
Capacitacin constante Un emprendedor sabe que el aprendizaje nunca termina,
sabe que siempre habr algo nuevo para saber y aprender. Sabe que los cambios son
vertiginosos, y se prepara constantemente para estar al da oportunamente.

PRODUCTIVIDAD
Segn el diccionario de la Real Academia Espaola (RAE), la productividad es un concepto
que describe la capacidad o el nivel de produccin por unidad de superficies de tierras
cultivadas, de trabajo o de equipos industriales. De acuerdo a la perspectiva con la que se
analice este trmino puede hacer referencia a diversas cosas, aqu presentamos algunas
posibles definiciones.
En el campo de la economa, se entiende por productividad al vnculo que existe entre lo que se
ha producido y los medios que se han empleado para conseguirlo (mano de obra, materiales,
energa, etc.). La productividad suele estar asociada a la eficiencia y al tiempo: cuanto menos
tiempo se invierta en lograr el resultado anhelado, mayor ser el carcter productivo
del sistema.
Por medio de la productividad se pone a prueba la capacidad de una estructura para desarrollar
los productos y el nivel en el cual se aprovechan los recursos disponibles. La mejor
productividad supone una mayor rentabilidad en cada empresa. De esta manera, la gestin de
calidad busca que toda firma logre incrementar su productividad.
Algunos de los aspectos indispensables que no deben olvidarse a la hora de montar una
compaa que produzca bienes o servicios son: la calidad, la produccin, la eficiencia,
la innovacin, la tecnologa y los nuevos mtodos de trabajo. Conceptos que tienen que ver
con la productividad a largo y pequeo plazo; en base a lo mucho o poco que se respeten estas
cuestiones, depender el pronstico de vida de la compaa.
En una empresa, la productividad es fundamental para crecer o aumentar la rentabilidad y
para alcanzar una buena productividad deben analizarse con detenimiento los mtodos
utilizados, el estudio de tiempos y una sistema organizado para realizar el pago de los sueldos a
los empleados.
Si quisiramos buscar un sinnimo del trmino, podramos aferrarnos al de rendimiento, ya
que la productividad exige un buen manejo de los recursos a fin de conseguir resultados que
vuelvan eficiente todas las labores desarrolladas dentro de la compaa, no slo en lo que
respecta a la fabricacin o produccin del servicio, sino tambin en lo referente a los mtodos
utilizados y a la relacin interna de la compaa.
La forma en la que las empresas pueden medir la productividad, es a travs de un clculo en el
que se realiza una comparacin entre los insumos y los productos, donde la eficiencia es lo
que representa el costo por unidad de cada producto.
Es fundamental definir la tendencia de nuestra compaa en lo que respecta a la produccin,
realizando comparaciones de los resultados del estudio de la productividad en los diferentes
perodos de tiempo. De este modo, podremos realizar aquellos cambios que sean necesarios a

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fin de mejorar el trabajo, aumentando la eficiencia y convirtindonos en una compaa ms

rentable. Para este aumento de la productividad es necesario tener en cuenta una serie de
elementos que pueden variar a lo largo del tiempo, estos son: terrenos y edificios (estado del
establecimiento donde se realiza la produccin), materiales (disponibilidad que se
tiene), recursos humanos (cualificacin del personal que se tiene) y energa, mquinas y
equipo (forma en la que se realiza la produccin).
Otras tres definiciones del trmino
El concepto de productividad total de los factores, que se encuentra asociado al
rendimiento del procedimiento econmico estimado en unidades fsicas o monetarias, por
asociacin entre factores involucrados y productos logrados.
El de productividad global, una nocin empleada por las grandes compaas para mejorar la
productividad a travs del control y examinacin de sus factores determinantes y de los
elementos que intervienen en la misma. En este sentido, las nuevas tecnologas, la organizacin
del trabajo y del personal, el estudio de los ciclos y la distribucin forman parte del anlisis.
Y finalmente, el de productividad laboral, que hace referencia al incremento o la disminucin
de los rendimientos, surgido en las variaciones del trabajo, el capital, la tcnica u otro factor.

EL PERU EN LA ECONOMIA GLOBAL

La globalizacin econmica
Definicin.
La globalizacin econmica consiste en la creacin de un mercado mundial en el que
se suprimen todas las barreras arancelarias para permitir la libre circulacin de los
capitales: financiero, comercial y productivo.
El capital financiero, es el dinero, los prstamos y crditos internacionales y la
inversin extranjera. Su caracterstica es que no ocupa un lugar determinado y que
gracias a la tecnologa puede trasladarse de un lugar a otro con rapidez.
El capital productivo, lo constituyen el dinero invertido en materias primas, bienes
de capital (maquinaria, herramientas, edificios, terrenos, vehculos, etc,) y la mano de
obra.
El capital comercial, son los bienes y servicios que finalmente se compran y se
venden en el mercado internacional. En este mercado internacional, los principales
vendedores son las empresas multinacionales como por ejemplo: la Shell, la Coca Cola,
Sony, IBM, Unilever, Phelps Dodge, etc. Los compradores son las poblaciones de cada
pas y tambin hay muchsimos vendedores de su fuerza de trabajo, estos son los que
constituyen la mano de obra, ya que ellos venden su fuerza de trabajo a cambio de un
salario.
La globalizacin entonces, vendra a ser como la etapa de culminacin del proceso
histrico de expansin del capitalismo, con dos objetivos: la libre movilidad del capital
y la creacin de un solo mercado mundial.
Principales agentes
Los principales agentes o impulsadores de la globalizacin son los bancos y
las empresas multinacionales.
Las empresas multinacionales son empresas muy grandes que operan en muchos
pases del mundo a travs de sus filiales. Son como un pulpo que hace llegar sus
tentculos a varios pases del mundo. Las empresas multinacionales tienen su sede en
los pases desarrollados, son muy poderosas y controlan prcticamente el mercado de

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los principales rubros de exportacin. Las empresas multinacionales aprovechan la

mano de obra barata de los pases en vas de desarrollo y de acuerdo a esto se
trasladan hacia estos pases.
Los bancos multinacionales, son el apoyo financiero de las empresas
multinacionales, solo que aqu se trata de hacer crecer el capital financiero a travs de
las inversiones en los diferentes pases. Estas inversiones se realizan en las bolsas de
valores de todo el mundo, principalmente en Nueva Cork, Londres, Tokio, Pars,
Frankfurt, msterdam, Singapur, Hong Kong, etc. Los bancos multinacionales actuan
unidos en grandes consorcios financieros y algunos abarcan bancos de muchos
lugares. Por ejemplo. El consorcio financiero ORION, comprende los siguientes bancos:
Westminster Bank (Gran Bretaa), Westdeutshche Landesbank (Alemania), Crdito
Italiano (Italia), Banco de Santander (Espaa), Chase Maniatan Bank (USA),
Mitsubishis Bank (Japn) y Orio Royal Bank (Canad).
Los
otros
agentes
de
la
globalizacin
son:
los
tecncratas
internacionales, que son los intelectuales que trabajan para las multinacionales y las
financieras; los gobiernos, que con sus polticas ayudan a las multinacionales a
realizar sus operaciones; y,los organismos financieros internacionales como el
Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario Internacional (FMI) que condicionan sus
prstamos a que los pases adopten mtodos orientados a eliminar las barreras a la
libre circulacin del capital.
Ventajas y Desventajas

Algunas ventajas de la globalizacin son:

Se disminuyen los costos de produccin y por lo tanto se ofrecen productos a

precios menores.
Aumenta el empleo en los lugares donde llegan las multinacionales,
especialmente en los pases subdesarrollados.
Aumenta la competitividad entre los empresarios y se eleva la calidad de los
productos.
Se descubren e implementan mejoras tecnolgicas que ayudan a la produccin
y a la rapidez de las transacciones econmicas.
Mayor accesibilidad a bienes que antes no se podan obtener en los pases
subdesarrollados.

Algunas desventajas de la globalizacin son las siguientes:

Mayor desigualdad econmica entre los pases desarrollados y subdesarrollados
debido a concentracin de capital en los pases desarrollados (acumulacin
externa de capital).
Desigualdad econmica dentro de cada nacin ya que la globalizacin beneficia
a las empresas grandes y poderosas.

En los pases desarrollados aumentar el desempleo y la pobreza porque las

empresas grandes emigran hacia otros lugares en busca de mano de obra y
materia prima barata.
Mayor injerencia econmica de parte de los pases desarrollados hacia los
pases subdesarrollados o en vas de desarrollo.
Degradacin del medio ambiente por la explotacin de los recursos.
Menor oportunidad de competir con esos grandes monstruos que son las
empresas multinacionales.
Mayor fuga de capitales porque cuando las empresas multinacionales lo
decidan, se trasladan hacia otros pases que les ofrezcan mejores ventajas en
su produccin.

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ao de la Diversificacin productiva y el Fortalecimiento de la Educacin
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ALVARADO

Qu es la economa global?
Que significa la expresin economa global?Por qu se define as la
economa actual?.
Podramos definir la economa global como un sistema econmico en el que las
fronteras estatales no son el marco bsico de actividad. La globalizacin de la
economa es visible en tres aspectos:
La prctica del registro legal de las empresas en pases que no son el de origen.
La existencia de multinacionales.
La mundializacin del comercio, la produccin y las finanzas.
Por qu las empresas ya no tienen tantas barreras a la hora de comprar productos
extranjeros, ni a la hora de vender, en resumen, a economa se ha globalizado.
Cmo funciona la economa global
Hoy en da, la economa gobierna con supremaca como la disciplina maestra,
estando todos los dems temas y valores subordinados a ella. De forma crtica, la
ecologa ha llegado a ser considerada como un sub-sistema de la economa ms que a
la inversa. Consecuentemente, el medio ambiente ha pasado a ser visto
fundamentalmente como un banco de recursos para llevar a cabo las actividades
econmicas del ser humano.
Eso est muy alejado de la raz etimolgica de la palabra economa, derivada del
griego Oikos, que significa literalmente administracin del hogar. En vez de
administrar nuestro hogar global de forma responsable, hemos creado sistemas
econmicos en los cuales es ms beneficioso cortar rboles que hacer crecer bosques,
desplazar comunidades que nutrirlas.
El advenimiento de la poca de los combustibles fsiles, durante el ltimo par de
siglos, ha puesto a nuestra disposicin cantidades de energa sin precedentes que la
humanidad ha utilizado para satisfacer sus necesidades: probablemente, hemos
gastado ms energa durante el siglo veinte que en toda la historia anterior de la
humanidad (MacNeill 2000).
Esto ha permitido un prodigioso salto en la produccin econmica, as como
importantes y beneficiosos avances en reas como la alimentacin, el cuidado mdico
y dental y un mayor confort para muchos dentro de la familia global.
Sin embargo, estos logros han tenido un enorme coste. La poblacin humana se ha
multiplicado por ms de diez desde el comienzo de la era industrial a mediados del
siglo dieciocho hasta ms de 6500 millones hoy en da. Actualmente estamos
agotando el capital natural, minando as la capacidad de los sistemas naturales para
auto regenerarse. Todo esto es gravemente evidenciado por la incapacidad de la
atmosfera para absorber el nivel de emisiones de gases con efecto invernadero.
Paralelamente, las concentraciones de poder y riqueza nos estn llevando hacia
desigualdades econmicas sin precedentes; y las comunidades se retuercen bajo la
presin del sistema econmico orientado hacia el consumismo y la concentracin
global de riqueza y poder.

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Adems, los diferentes sistemas sociales y econmicos que hemos construido dando
por garantizada la continuidad de la energa barata, son altamente vulnerables a
medida que nos aproximamos al punto medio en la disponibilidad de combustibles
fsiles (comnmente conocido como Pico del Petrleo).
PRINCIPIOS
La Nueva
Economa tiene
tres
rasgos
fundamentales,
profundamente
interrelacionados.
Se centra en la informacin y el conocimiento como bases de la produccin, la
productividad y la competitividad.
Es una economa global, la produccin y gestin de bienes y servicios se
organiza a nivel planetario.
Internet es el sistema de organizacin en la Nueva Economa.
La principal caracterstica de la Nueva Economa es la ausencia de friccin. La
economa clsica tiene lugar en el espacio y en el tiempo, eso implica que cualquier
actuacin (econmica o no) implica perdidas de energa por causa de la friccin. Las
transacciones

econmicas

que

tienen

lugar

travs

de

la

red

reducen

considerablemente la friccin, debido a lo que se ha llamado 'la desaparicin de las

distancias', esa desaparicin de las distancias, unida a la desmaterializacin de la
economa han sido presupuestos necesarios para el nacimiento de la Nueva Economa.
El fenmeno de la globalizacin est intrnsecamente unido al de la Nueva Economa.
La economa mundial cada vez se encuentra ms inter-relacionada, los mercados se
amplan y flexibilizan, la produccin se deslocaliza y las grandes empresas enfrentan la
creciente competencia mediante alianzas y fusiones.
Asistimos a un incremento de la productividad superior al de otros ciclos que trae
aparejado una mayor contencin de la inflacin (principalmente en EEUU), la Nueva
Economa alarga el ciclo econmico expansionista gracias a la preponderancia que
adquieren el conocimiento y lainnovacin dentro del proceso productivo, estos se ven

favorecidos por otras caractersticas como el proceso de desregulacin econmica y el

desarrollo de nuevos mercados.
TRABAJO 1

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Nueva economa y las leyes econmicas

La organizacin en red
La gestin del cambio
Ciclo econmico
Capital riesgo
Sociedad de la informacin

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