Personalizar

la educacin con un test de inteligencias

Propuesta prctica de mejorar la motivacin con una adaptacin curricular no significativa que infiera la
metodologa a partir del tipo de las capacidades del alumno. Esta informacin tambin se usar para poder
hacer una orientacin laboral. Todo ello es extrapolable a las competencias bsicas. Las competencias se
refieren a la capacidaddeusarlosconocimientosadquiridospararesolverproblemasencontextosconcretos,
loquepodemosequipararalanocindeinteligencias.

PLANTEAMIENTO
Muchos de los problemas alosquenosenfrentamosen claseestnoriginadosen unafaltademotivacin.Lo
tendencia natural esairincorporandomtodosyactividadesquepropicianlamotivacindelosalumnosenla
programacin general de clase. Esta evolucin metodolgica mejora tanto el ambiente del aula como los
resultados en todos los casos. Son muchas las posibilidades en este sentido: variedad en la tipologa de
actividades, usodemediosaudiovisuales,condicionamiento positivomediante lasnotasparciales,actividades
cooperativas y/o competitivas en grupo, etc. Aunque como digo, esto logra mejoras, en ocasiones los casos
individuales estn en una situacintangraveque estosmtodosgeneralesnosonsuficientesynofuncionan.
Para estos casos voy a hablar, para los casos de falta de motivacin grave, los que yo llamo objetores
estudiantiles, es decir aquellos que ya han asimilado un totalabandonodesusresponsabilidadesescolares.
En estas ocasiones es cuando hay que dar un paso ms, superar la metodologa general y avanzarhaciala
metodologapersonalizada.
Se trata de alcanzar la motivacin adaptando el currculo, tanto en metodologa como en contenidos, en
funcin de los intereses y las capacidades particulares del alumno. Para ello necesitamos saber qu es
aquello que le interesa y unavezquelosepamosadaptarlaprogramacinparahacerlacompatibleconestos
intereses. No se trata de saber qu le gusta para hacer slo lo aquelloquelegusteolvidandolos contenidos
mnimos marcados por la programacin, se tratadeverculessonsusinteresesysuscapacidadesy usarlos
paralograrquelaprogramacinalcancelosobjetivospropuestos.

METODOLOGA
Para identificar los intereses y las capacidades del alumno voy a basarme en la teora de Inteligencias
mltiples de Howard Gadner (Estructuras de la mente: la teora de las mltiples inteligencias, 1983),
psiclogo estadounidense y profesor delaUniversidadHarvard.Desdeestavisindesechoconsideroquelas
personas no slo tienen una inteligencia que se mide por medio del coeficiente intelectual, sino que tienen
muchas inteligencias y que estas difcilmente pueden medirse matemticamente. Aunque estas inteligencias
trabajanjuntas,cadaunodesarrollaunasmsqueotras:
1.
Lingstica.Hbilconlaspalabras
,capacidaddemanejarseconellenguajeoraloescrito,se
apreciaenunamayorfacilidadparaescribir,leer,contarhistoriasohacercrucigramas.
2.
Lgicamatemtica.Hbilconlosnmeros
,capacidadparaelrazonamientolgicoonumrico,
seapreciaenelintersenpatronesdemedida,categoras,relacionescausa/efectoyenunamayor
facilidadparacomprenderconceptosabstractos,paralaresolucindeproblemasaritmticos,juegos
deestrategiaoexperimentos.
3.
CorporalyCintica.Hbilconsucuerpo
,menorcapacidadparaexpresarsefsicamente.
Facilidadparaprocesarelconocimientoatravsdelassensacionescorporales.Necesitanmoverse
confrecuencia,tienenfacilidadparaeldeporte
4.
Visualyespacial.Hbilconlasimgenesyconlosespacios
.Facilidadpararepresentarlas
ideasylosconceptosconimgenesoesquemas,facilidadparalarepresentacinentresdimensiones
yparaorientarse.
5.
Musical.Hbilconlamsicayelritmo.
Facilidadparaasimilarritmos,reconocereinterpretar
sonidos,tienenfacilidadparareaccionaralamsica.
6.
Interpersonal.Hbilenlasrelacionessociales
.Facilidadparaentenderlossentimientosdelos
dems,yderivadodeellofacilidadparacomunicarseyempatizar(sentirloquesientenlosotros).

7.
Intrapersonal.Hbilreflexionando
.Facilidaddeconocerseasmismo,tus
sentimientos/emociones,tusideas/convicciones,tusmetas/deseos...Facilidadparaaceptarse,
tendenciaalaintrospeccinyalavidainterior.
6+7.
Emocional:
DanielGolemanensuobraEmotionalIntelligence(1995)aadeunanuevaformade
inteligencialainteligenciaemocional.Estaseralacombinacindelainterpersonalylaintrapersonal
deGardner,suimportanciaradicaenquedeterminaelgradodemayoromenorfelicidad.
8.
Naturalista:

Hbilsintonizandoconlanaturaleza.
Alassietelneasdeinteligenciaanteriores,
Gardneraadiposteriormenteunaoctava,lainteligencianaturalistaodefacilidaddecomunicacin
conlanaturaleza.Serefierealacapacidaddeentenderlarelacionesylainterdependenciaentrelos
seresylosobjetosquenosrodean.
A partir de esto voy a inferir sus intereses y suscapacidadesenfuncindeesaoesasinteligenciashacialas
que el alumno tiene mayor predisposicin. Como instrumento he realizado untestadaptadoa laedaddelos
estudiantes (modificando y ampliando otros test orientados para adultos) .Aprovechoparaagradecera
Anna
Rodn y a Paco de Valencia el material que generosamente me han aportado parahacerestetest.Aunque
confoeniramplindoloymejorndoloconeltiempo,demomentoquedaas:d
escargarplantilla

LASACTIVIDADESPERSONALIZADAS
Una vezrealizadoeltestpuedoseleccionaractividadesacordesconeltipode inteligenciasmsdesarrolladas
en el alumno. De esta forma garantizo un grado de motivacin mayor que con las actividades genricas. En
estatablapuedenponerselosresultadosdeltestanteriorypuedenverselametodologa
msadecuadas:

Eneltest

Tipodemetodologa
adecuada:

Competenciaeducativa
conlaquemsse
relaciona:

5.Musical.

Sobreoconmsica

Competenciaculturaly
artstica

3.CorporalyCintica.

Teatroodramatizacin

Competenciaenel
conocimientoyenla
interaccinconel
mundofsico

4.Visualyespacial.

Conmapas

Competenciaculturaly
artstica

2.Lgicamatemtica.

Grficasotablasdedatos

Competencia
matemtica

8.Naturalista.

Paraestainteligenciano
heencontradoactividades
relacionadas,perosuuso
enestetestmesirvepara
laorientacinlaboralque
explicodespus

Competenciaenel
conocimientoyenla
interaccinconel
mundofsico

7.Intrapersonal.

Reflexionesuopiniones

Autonomaeiniciativa
personal

6.Interpersonal.

Encuesta

Competenciasocialy
ciudadana

1.Lingstica.

Glosariodeconceptos

Competenciaen

comunicacin
lingstica
ORIENTACINLABORAL
Con los datos del test podemos dar un paso ms all y hacer una labor tutorial con un orientacin laboral .
Las distintas inteligencias favorecen el xito en distintos oficios relacionados. En la siguiente tabla relaciono
lasinteligenciasylosoficios:

Test

OFICIOS:

5.Musical.

Msico, compositor, crtico musical, profesor de

msica, locutor de radio, diskjockey, bailarn,
cantante.

3.Corporaly
Cintica.

Profesiones que requierenfuerza fsicaso habilidad

manual (trabajos con maquinarias, industriales,
artesanales):
Agricultor, minero, pescador, albail, mecnico,
electricista, cocinero, operario de una mquina,
carpintero, cirujano, bailarn, profesor de educacin
fsica,profesor de tecnologa,entrenador,masajista,
fisioterapeuta, guardabosques, cirujano, animador
detiempolibre,atleta,artesano,actor.

4.Visualyespacial.

Taxista, camionero, piloto, arquitecto, diseador,

artista (escultor o pintor) decorador, fotgrafo,
profesordearte,marino,topgrafo.

2.
Lgicamatemtica.

Matemtico, profesor de matemticas, estadstico,

cientfico (fsico, qumico), economista, contable,
ingeniero,informtico,mdico,abogado.

8.Naturalista.

Bilogo, botnico, antroplogo, guardabosques,,

veterinario, herbolario, profesor de ciencias o
naturales.

7.Intrapersonal.

Psiclogo, filosofo, escritor, profesor de lengua,

profesor de filosofa, poeta, historiador, periodista,
religioso,artista,investigador.

6.Interpersonal.

Trabajos que impliquen relaciones con los dems,

contactoconelpblico:
Comercial, vendedor, polica, terapeuta, psiclogo,
socilogo, mdico, enfermero, empresario,
administrador de empresa, relaciones pblicas,
asistente social, docente de primaria, profesor de
filosofa, poltico,religioso,organizacin de eventos,
directordecine.

1.Lingstica.

Trabajos en los que lo importante sea el uso del

lenguajeolapalabraescrita:
Periodista, escritor, poeta, cientfico, locutor,

traductor, publicista, secretario/a, profesor de

idiomas, traductor, bibliotecario, administrativo,
abogado
Para confirmar que los datos del test son acertados, puedo ofrecerle al alumno esta tabla en una hoja para
querodeoenuncrculolos10oficiosquemslegustan(descontandolosdesuspadres).
Lo msprobablees quelaseleccionessecorrespondanconlasinteligenciasdestacadaseneltestanterior.A
partir de esto se puede trabajar actividades de orientacin laboral. Como ejemplo, una bsqueda de
informacin guiada sobre los oficios elegidos y los recomendados en funcin de su tipo de inteligencia. Esta
bsqueda de informacin responder a estas preguntas: Qu hay que hacer en ese trabajo? (para que
confirme que efectivamente le gusta) Cmo conseguir ese trabajo? (estudios requeridos, pruebas para
acceder) Qu posibilidades tengo yo de conseguir este trabajo? (para que reflexione sobre sus propias
capacidadesyseprementalicepararealizarlossacrificiosnecesarios)
CONCLUSIONES

Personalizandolametodologanosaseguramosunamejoraenlamotivacin.Faltacomprobarsiestamejora
sersuficienteparaqueelalumnosuperepositivamentelaevaluacindelaunidaddidctica.Encualquier
casoalimplicaramsalumnosenelprocesodeaprendizajealmenoshemoslogradounamejoraenel
ambientedeclase.Estoporsisloessuficienteparaconsiderarlaexperienciacomosatisfactoria.

FranciscoAyn(cc)
www.profesorfrancisco.es