Les troubles du traitement sensoriel chez les enfants et les adolescents

Feuille de renseignements lintention des parents et des soignants

Sylvain, un garon sensible

Sylvain est un garon de 9 ans que tout bouleverse. Chaque jour est un nouveau dfi pour lui
et ses parents. Les repas sont difficiles parce quil y a bien des choses quil naime pas. Il lui
faut beaucoup de temps pour shabiller parce quil est incapable de tolrer les coutures sur
ses vtements. Alors, quand ses parents trouvent des vtements quil aime, ils en achtent
plusieurs la fois. lcole, il a de la difficult tre attentif et rester tranquille. Si des
camarades sapprochent trop de lui ou le touchent par mgarde, il se fche ou se met
pleurer. Au coucher, ses parents sont puiss force dessayer de le convaincre de se
brosser les dents et de se laver le visage. Sylvain a dj consult de nombreux professionnels
de la sant, mais cela na rien donn. Alors, quest-ce qui ne va pas? Est-ce quil le fait
exprs? Est-ce la faute de ses parents? Est-ce autre chose?

Quest-ce que le traitement sensoriel?

Nous captons continuellement des informations par lentremise des yeux, des oreilles, du corps et de la peau. Ces
informations sappellent des stimuli sensoriels . Nos nerfs les acheminent au cerveau, qui les interprte.
Par exemple, pendant que vous lisez ceci, vous interprtez des
stimuli sensoriels :

stimuli visuels : les mots que vous lisez;

stimuli auditifs : les bruits de fond que vous essayez de ne pas
remarquer en lisant;
stimuli tactiles : la sensation du papier, du sige sur lequel
vous tes assis et des vtements que vous portez;
stimuli olfactifs : lodeur du dner qui est en train de cuire ou
du parfum que vous portez;
stimuli gustatifs : la gomme la menthe que vous mchez;
stimuli lis au mouvement : ces stimuli comportent deux
lments : la perception de notre position dans lespace
(proprioception) et la perception de la gravit (sens statique).
Ce pourrait tre, pendant que vous lisez, la sensation que vous
donne le fait de vous appuyer sur vos bras ou de taper du pied.

Tous nos sens travaillent ensemble pour que nous puissions nous
adonner nos activits quotidiennes. Ainsi, quand nous montons
dans la baignoire, nous utilisons notre perception du mouvement et
les stimuli tactiles et visuels. Tout cela se fait sans quon y pense.
Lorsque le traitement des stimuli sensoriels se fait bien, nos nerfs
et notre cerveau grent ces stimuli sans effort de notre part. Nous
nous sentons bien : calmes, alertes, concentrs et prts
apprendre, travailler ou jouer.

401 chemin Smyth, Ottawa, Ontario, Canada

Hypersensibilit : tat dune

personne qui est plus sensible que la
plupart des gens.
Coordination motrice : Capacit de
nombreux muscles travailler
ensemble pour accomplir une tche
(comme faire du vlo).
Systme nerveux : Comprend le
cerveau, la moelle pinire et les
nerfs. Il rgit les sens, les
mouvements et la pense.
Autorgulation : Capacit de
maintenir un bon niveau de vigilance
pour accomplir une tche.
Stimuli sensoriels : Informations
captes par les sens.

613-737-7600

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Que sont les troubles du traitement sensoriel?

Les choses qui font quon se sent bien varient selon la personne. Certains aiment la tranquillit;
dautres prfrent un peu de bruit ou dactivit pour ne pas sennuyer. Souvent, cela dpend de ce que
lon est en train de faire. Les enfants et les adolescents qui ont des troubles du traitement sensoriel ont de
la difficult interprter linformation perue par leurs sens (leur cerveau les interprte mal). Pour cette
raison, ils ragissent parfois trop ou pas assez aux sensations quils peroivent, et ils ont de la difficult
maintenir le bon niveau de vigilance pour accomplir la tche faire (autorgulation).
Les troubles du traitement sensoriel peuvent survenir seuls ou avec dautres troubles tels que :
le trouble dhyperactivit avec dficit de lattention (THADA);
les troubles du dveloppement;
les troubles dapprentissage;
les troubles du spectre autistique (TSA).

Quelques mots sur le diagnostic

lheure actuelle, peu de mdecins connaissent les troubles du traitement sensoriel. Des professionnels de la
sant mentale cherchent les faire reconnatre comme un tat qui porterait le nom de dysfonction du
traitement de linformation sensorielle et dautorgulation . Cependant, il faut mener dautres tudes avant de
crer un diagnostic officiel pour les troubles du traitement sensoriel.

Voici certains types courants de troubles du traitement sensoriel:

Hypersensibilit sensorielle (sensibilit exagre)

Les enfants ayant une hypersensibilit sensorielle ont un systme nerveux qui peroit les choses trop
facilement ou intensment. Ils peuvent se sentir submergs par une foule dinformations
sensorielles. Pour ces enfants, tout est trop fort, trop vite ou trop brillant.
Combat, fuite ou apathie
Lorsque les enfants sont submergs par les stimuli sensoriels, ils peuvent ragir de trois faons:
Combat

ils deviennent irritables, se fchent, se mettent en colre ou font une crise de rage.

Fuite

ils deviennent nerveux, anxieux; ils ressentent de la panique ou senfuient pour viter la
situation.

Apathie

ils sont si dpasss quils cessent toute activit; il peut leur arriver de ne pas pouvoir
parler ni bouger pendant un certain temps.

Problmes de coordination motrice

Les troubles du traitement sensoriel peuvent aussi causer des problmes de coordination motrice. Par exemple,
lenfant peut avoir une prise faible parce que son sens du toucher nenvoie pas la bonne information au cerveau.
Pour cette raison, il pourrait avoir de la difficult serrer les objets suffisamment ou mettre les doigts au bon
endroit.
Cela explique pourquoi de nombreux enfants ayant des troubles du traitement sensoriel semblent maladroits. Ils
peuvent aussi avoir de la difficult utiliser les escaliers, patiner ou faire du vlo.

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Les types dhypersensibilit sensorielle :

Tactile (toucher) : Ces enfants sont facilement submergs par les sensations tactiles, par exemple :

les tiquettes sur les vtements;

les aliments dont la texture est trop molle ou croustillante (ces enfants peuvent devenir
difficiles pour ce qui est de la nourriture);
les gens qui les touchent, surtout quand cest inattendu.

Visuelle : Les enfants ayant une hypersensibilit visuelle ont tendance tre trop stimuls par :

lclairage fluorescent ou intense;

les endroits o il y a beaucoup de stimulation visuelle : salles de classe occupes, centres
commerciaux ou foires.

Statique : Les enfants ayant ce type dhypersensibilit ressentent les mouvements trop intensment et ont
limpression que les choses vont trop vite . Ainsi :

ils sont souvent malades en voiture;

ils craignent les activits o ils nont pas les deux pieds sur le sol (monter dans une chelle
ou dans un mange).

Auditive : Ces enfants sont souvent incommods par le bruit :

qumettent les appareils mnagers (comme les aspirateurs et les tondeuses);

quils entendent dans les autobus scolaires bonds;
quil y a en classe ou dans les assembles dlves.

Il arrive parfois ces enfants de faire eux-mmes du bruit pour camoufler les bruits qui les
drangent.

Recherche de stimuli
Certains enfants veulent plus de stimuli sensoriels. Ils semblent avoir un besoin insatiable de stimulation.
Par exemple, ils peuvent :

rechercher une stimulation par le mouvement en se berant;

se donner une stimulation orale en mchant leur chemise.

Ceux qui ne peuvent rpondre leurs besoins sensoriels disent parfois sennuyer.

Hyposensibilit sensorielle (manque se sensibilit sensorielle)

Les enfants qui ont une hyposensibilit sensorielle sont calmes et passifs. Ils semblent navoir aucune
nergie ni motivation dans leurs activits quotidiennes. Pour se sentir bien et tre disposs travailler ou
apprendre, ces enfants ont besoin de bien plus de stimuli sensoriels. Pour eux, il sera plus facile de se
concentrer sur le travail scolaire sils :

font un peu dexercice avant de sasseoir leur pupitre et de travailler;

peuvent faire beaucoup dactivits dapprentissage actives et pratiques.

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Noubliez pas que les enfants peuvent prsenter diffrentes hypersensibilits et hyposensibilits
sensorielles. Par exemple, un enfant peut tre sensible au toucher, mais rechercher plus de stimuli
statiques (mouvement). Leur situation peut galement changer du jour au lendemain. Ainsi, un enfant
peut tre trs sensible un jour et indiffrent aux mmes situations le lendemain.

Nous pensons que notre enfant a des troubles du traitement

sensoriel. Que faire?
Prenez rendez-vous avec votre mdecin de famille (ou votre pdiatre) pour un examen. Noubliez pas que
de nombreux mdecins ne connaissent pas les troubles du traitement sensoriel.
Ensuite, faites valuer votre enfant par un ergothrapeute, qui vous demandera des prcisions sur :

le dveloppement et la
perception sensorielle de
votre enfant

ses symptmes et son

fonctionnement actuel

les consquences des

problmes de traitement
sensoriel sur les activits
quotidiennes de votre enfant

Lergothrapeute pourrait aussi :

observer comment votre enfant bouge et ragit aux stimuli sensoriels;

lui faire subir des tests.

O obtenir de laide
Localiser un ergothrapeute

Ergothrapeutes en cabinet priv : Certains ergothrapeutes travaillent dans

leur propre clinique individuelle ou de groupe. Adressez-vous la Socit
ontarienne des ergothrapeutes (www.osot.on.ca) pour une liste de ceux qui ont
un cabinet priv.
Conseils scolaires : Il pourrait tre possible pour votre enfant de consulter un
ergothrapeute par lentremise de son cole (les services seraient fournis par le
centre daccs aux soins communautaires local). Renseignez-vous auprs des
responsables de votre cole.
Hpitaux : Il pourrait tre possible de consulter un ergothrapeute par
lentremise dun hpital tel que le CHEO ou le Centre de traitement pour
enfants dOttawa (CTEO). Parlez-en au mdecin de votre enfant.

Pour obtenir des renseignements jour sur les ressources qui sont votre disposition, y compris sur les
ergothrapeutes en cabinet priv, allez www.esantementale.ca et cherchez troubles du traitement
sensoriel .

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Comment venir en aide aux enfants et aux adolescents ayant

des troubles du traitement sensoriel
Les enfants qui ont des troubles du traitement sensoriel ont des problmes d autorgulation , ce qui
veut dire quils ont de la difficult adopter le niveau de vigilance qui convient leurs activits.
Les ergothrapeutes Mary Sue Williams et Sherry Shellenberger dcrivent trois niveaux de vigilance dans
leur ouvrage How Does Your Engine Run A Leaders Guide to the Alert Program for Self-Regulation
(1996).

Sous-stimul
Somnolent, lthargique, sans
entrain, distrait; a de la difficult
se concentrer.

Adquatement stimul
Calme, alerte et concentr. Prt
jouer et apprendre.

Au ralenti :
son moteur tourne trop lentement

Surstimul
Hyperactif, surexcit, colrique,
inquiet, impossible matriser; a
de la difficult se concentrer.

son moteur tourne la bonne

vitesse

Un enfant sous-stimul a besoin

de plus de stimuli sensoriels
pour se sentir bien, cest--dire
adquatement stimul.
Par exemple, il pourrait avoir
besoin de :

Un enfant adquatement stimul

reoit une quantit idale de
stimuli sensoriels.

plus de mouvement;
plus de sons;
plus de sensations tactiles.

Que faire?

Dpass :
son moteur tourne trop vite

Un enfant surstimul reoit trop

de stimuli sensoriels. Il faut donc
rduire ces stimuli, ou lexposer
des stimuli apaisants.
Ainsi, pour se sentir bien, un
enfant surstimul a besoin de :

Continuer de faire la mme

chose

moins de mouvement;
moins de sons;
moins de sensations tactiles (ou
de recevoir des sensations plus
apaisantes).

Que faire?
Accrotre les stimuli sensoriels
Adopter des techniques apaisantes

Que faire?
Rduire les stimuli sensoriels
Adopter des techniques apaisantes

Un ergothrapeute peut aider votre enfant apprendre comment s autorguler . En effet, les enfants et
les adolescents peuvent apprendre reconnatre les situations o ils sont sous-stimuls, adquatement
stimuls ou surstimuls, et agir de faon approprie. Les programmes destins aux enfants et aux
adolescents ayant des problmes lis au traitement sensoriel comprennent souvent les lments suivants :

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Moyens dadapter lenvironnement de lenfant, par exemple :

rserver un enfant sensible au bruit une place un endroit plus tranquille de la classe;
enlever les tiquettes des vtements dun enfant sensible au toucher;
apprendre reconnatre les signes de surstimulation pour donner lenfant un endroit apaisant o il pourra
se calmer.

Interactions suggres
Par exemple, adopter une approche multisensorielle pour un enfant qui a besoin de plus de stimuli sensoriels pour
se concentrer :

parler, chanter ou jouer de la musique;

utiliser des illustrations ou laisser lenfant dessiner;
donner lenfant du matriel de manipulation comme une balle antistress ou de la pte modeler.

Activits apaisantes ou stimulantes rgulires

Des activits apaisantes ou stimulantes rgulires peuvent tre ajoutes aux activits quotidiennes de lenfant
pour laider se sentir bien; par exemple :

sauter sur une minitrampoline pour se rveiller le matin;

faire de la musculation pour se dtendre avant daller chez le dentiste.

Prcisions sur les sensibilits sensorielles et les stratgies adopter

La prsente section contient des renseignements plus dtaills sur les diffrents types de sensibilit sensorielle et
sur les manires de venir en aide lenfant.

Hypersensibilit auditive
Cest comme si je portais un appareil auditif avec le volume rgl au maximum. Il est impossible
pour un lve de se concentrer en classe sil est bombard de bruits qui lui cassent la tte comme
un racteur davion. Temple Grandin, Ph.D.

Les enfants ayant une hypersensibilit auditive :

sont facilement dsempars par des bruits intenses;

compensent parfois en faisant du bruit pour masquer les bruits ambiants (p. ex., ils marmonnent dans une
foule);
se couvrent parfois les oreilles ou ont une raction de combat (colre) ou de fuite (peur,
renfermement) en cas de bruit intense.

Ce que vous pouvez faire :

Rduisez le bruit ambiant. Abaissez le volume de la radio, de la tlvision et de lordinateur. Changez

lamnagement de la chambre de votre enfant pour quelle soit plus calme.
Attendez que votre enfant soit absent pour faire des activits bruyantes, par exemple, passer laspirateur ou
tondre le gazon, ou avertissez-le lavance.
Laissez votre enfant se servir de bouchons doreille ou de dispositifs semblables au besoin.
Laissez votre enfant couter de la musique avec un lecteur de mp3 (dont il peut rgler le volume) pour
camoufler le bruit ambiant.

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Si votre enfant a de la difficult dormir, utilisez une source de bruit blanc (bruit uniforme comme le
bruit dun ventilateur) ou faites jouer de la musique de fond.

lcole :
Asseyez llve loin des sources de bruit (comme la porte de la salle de classe).
Dans lautobus, laissez llve porter des bouchons doreille ou des couteurs pour couter de la musique.
Certains conseils scolaires transportent aussi les lves en camionnette.
Rservez un endroit tranquille o llve pourra se dtendre quand il se sent submerg.
Avertissez lenfant lavance sil doit y avoir un test du systme dalarme-incendie ou un exercice
dincendie.
Offrez lenfant un endroit calme lors des assembles scolaires.

Hypersensibilit tactile
Les enfants ayant une hypersensibilit tactile :
ont de la difficult supporter les contacts inattendus, mme lgers (par exemple, une personne qui les
frle);
refusent parfois quon les touche;
ont besoin de plus despace personnel, dune plus grande distance par rapport aux autres;
ont parfois de la difficult lcole quand il faut se mettre en cercle, dans les files dattente ou dans les
endroits bonds comme les couloirs et les autobus;
trouvent pnibles certains vtements comme les chapeaux et les gants; les parents qui trouvent des
vtements que leur enfant aime en achtent souvent plusieurs la fois;
naiment pas se laver la tte et le visage et se brosser les dents;
naiment pas la texture de certains aliments, et sont parfois difficiles pour ce qui est de la nourriture.

Ce que vous pouvez faire :

Pratiquez le toucher profond, qui peut tre apaisant.

Comment pratiquer le toucher

profond :

lcole, il est utile que lenfant :

 Donnez un massage
porte une veste lourde;
 Mettez un animal de compagnie
porte un sac dos (reprsentant idalement 10 % de son poids
sur les genoux de votre enfant
corporel); un adulte devrait rappeler llve de le porter quand
 Installez-vous lun contre lautre
il se sent stress (p. ex., lors des transitions);
sur le divan
ait loccasion de transporter des objets, comme des livres;
puisse sexercer les muscles en effaant le tableau, en nettoyant
les pupitres ou en utilisant des structures de jeux;
dispose dun plan labor avec un ergothrapeute pour viter quon le touche par mgarde;
puisse viter les situations o on pourrait le toucher par inadvertance, par exemple, en le plaant au
premier ou au dernier rang dans une file;
ait plus despace personnel;
sache lavance quon va le toucher;
soit autoris mcher de la gomme, qui procure une sensation de pression profonde qui reprsente une
stimulation orale apaisante; des tudes ont dmontr que mcher de la gomme est propice
lapprentissage, et il serait donc utile que les coles laissent les lves en mcher;
ait dautres moyens de stimulation orale sil ne peut mcher de la gomme; par exemple, mcher des
pailles, des tubes de plastique ou de la glace; manger de la rglisse, des raisins secs ou du mas souffl;
boire de leau en bouteille.

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Hypersensibilit orale
Cette forme dhypersensibilit tactile fait intervenir la bouche.

Les enfants ayant une hypersensibilit orale :

naiment pas la texture de certains aliments;

vitent les nouveaux aliments aux couleurs, textures ou saveurs inconnues;
vitent les aliments ayant plusieurs textures diffrentes, par exemple, les aliments mous avec des
lments plus fermes, comme le spaghetti avec boulettes de viande, et les ragots contenant de la
viande et des lgumes en morceaux;
sont parfois difficiles en ce qui a trait la nourriture, et mangent trs peu de choses;
aiment parfois que leurs aliments et leurs boissons soient servis une temprature trs prcise;
prfrent manger sparment les diffrents aliments qui sont dans leur assiette (par exemple, toute la
viande, puis toutes les pommes de terre, et enfin tous les petits pois).

Ce que vous pouvez faire :

Si les habitudes alimentaires de votre enfant vous proccupent, parlez-en votre mdecin.
Consultez un ergothrapeute qui enseigne le programme de dsensibilisation orale de Wilbarger.
Respectez les prfrences de votre enfant pour ce qui est des textures des aliments.
Si vous servez de nouveaux aliments, faites-le progressivement.
Laissez les enfants mcher de la gomme lcole. Cela leur procure une stimulation orale apaisante,
et des tudes ont dmontr que mcher de la gomme peut aussi tre propice lapprentissage.
Prvoyez dautres moyens de stimulation orale si lenfant ne peut mcher de la gomme; par exemple,
mcher des pailles, des tubes de plastique ou de la glace; manger des raisins secs ou du mas souffl;
boire de leau en bouteille.

Recherche de mouvement
Les enfants qui ont besoin de plus de mouvement pour se sentir bien :

sont toujours actifs;

tendent se sentir mieux quand ils peuvent bouger ou sagiter;
peuvent sembler nerveux et agits lcole.

lcole, il est utile que lenfant :

puisse bouger le plus possible (aller aux toilettes, travailler debout, faire des courses pour lenseignant
ou effacer le tableau);
alterne entre les activits de rflexion et les activits comportant des mouvements :
1. de 10 20 minutes dactivits de rflexion, puis
2. de deux cinq minutes dactivit physique (saut avec cart, balle antistress, pompes
contre un mur);

puisse se livrer des activits qui allient le mouvement et la rflexion (par exemple, aller dans un
tunnel rcuprer ce dont il a besoin pour accomplir sa tche de lautre ct);
prenne place sur un sige spcial qui lui permet de se lever et de se dplacer facilement (comme un
sige-ballon ou un coussin movensit );
puisse utiliser des accessoires pour les mains en classe (balles antistress); ces accessoires doivent tre
utiliss correctement, et il faut donc tablir des rgles (interdire de les lancer ou de distraire les
autres lves).
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Photo reproduite avec laimable

autorisation du Hamilton-Wentworth
District School Board.

Photo. Chaises-ballons dans

une salle de classe.

Hypersensibilit statique (mouvement)

Les enfants qui sont trop sensibles au mouvement :

trouvent que certains mouvements sont pnibles ou les vitent;

peuvent tre incommods par un type de mouvement, par exemple, de haut en bas, mais pas par un
mouvement de va-et-vient;
naiment pas faire de promenades en voiture ou y sont souvent malades;
vitent les manges ou les balanoires;
se sentent parfois anxieux lorsquil y a beaucoup de mouvement ou lorsque leurs pieds quittent le sol;
ont parfois peur des ascenseurs;
semblent manquer de coordination;
ont parfois de la difficult acqurir des aptitudes qui ncessitent une synchronisation et accomplir
des tches dans un ordre prcis;
ont parfois peur des hauteurs.

Ce que vous pouvez faire :

Limitez les mouvements pnibles;

Initiez lenfant lentement et en toute scurit de nouveaux mouvements;
Montrez lenfant comment se dtendre.

Hypersensibilit visuelle
Les enfants qui ont une hypersensibilit visuelle :

sont souvent distraits dans les endroits o il y a beaucoup de stimulation visuelle (lumire artificielle,
beaucoup de gens);
sont souvent distraits lorsquils accomplissent des tches visuelles, comme lire;
se sentent facilement dpasss par des images colores ou complexes;
trouvent pnibles les pupitres et pices en dsordre (en raison de la pollution visuelle );
trouvent parfois difficile de regarder les gens dans les yeux;
prfrent un clairage faible;
se fatiguent rapidement ou deviennent irritables quand ils accomplissent des tches complexes sur le
plan visuel;
peuvent loucher, se frotter les yeux ou avoir mal la tte quand ils lisent, sans avoir besoin de
lunettes;
naiment pas lclairage fluorescent.

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 lcole, il est utile :

de rduire la stimulation visuelle (par exemple, ne placez pas llve prs dune fentre ou dune
porte, ou larrire de la classe);
dencourager llve librer son pupitre, et ne sortir que les articles dont il a besoin;
dutiliser un clairage naturel dans la mesure du possible; lclairage fluorescent est particulirement
pnible pour ces enfants, et il met parfois un grondement gnant;
de placer lenfant loin des fentres, au cas o il serait sensible la lumire directe du soleil;
damnager si possible un coin apaisant clairage rduit;
de fournir une surface dcriture ou de lecture incline (comme un secrtaire portatif sous lequel on
met des livres); llve peut ainsi lire angle droit, et non de faon incline, ce qui amliore aussi sa
posture;
de prvoir des pauses frquentes;
dviter la pollution visuelle au tableau.

Pour obtenir de laide dans lEst de lOntario

En situation de crise? Ligne de crise pour enfants, jeunes et familles de lEst de lOntario au 613 260-2360
ou, sans frais, au 1 877 377-7775.
Allez www.esantementale.ca et cherchez troubles du traitement sensoriel pour obtenir des
renseignements sur les ressources locales.

Pour obtenir de laide Ottawa

LAssociation canadienne des ergothrapeutes propose sur son site Web un moteur de recherche qui
permet de trouver un ergothrapeute. Adresse : 1125, promenade du Colonel By, bureau 3400, Ottawa
(Ontario) K1S 5R1. Tl. : 1 800 434-2268
Site Web : www.otworks.ca/otfinder_FR.cfm
Communicare Therapy, 2280, boul. St-Laurent, bureau 106, Ottawa (Ontario) K1G 4K1. Tl. : 613 7382871
Swanson & Associates, ergothrapeutes, 613 260-1935
Site Web : www.swansonot.com

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Renseignements
Sites Web

The Sensory Processing Disorder (SPD) Foundation, www.SPDfoundation.net

SPD Canada, www.spdCanada.org

The Alert Program for Self Regulation, www.alertprogram.com
Livres

How Does Your Engine Run? A leaders guide to the Alert Program for self-regulation, de Mary Sue
Williams et Sherry Shellenberger

Sensational Kids: Hope and Help for Children with Sensory Processing Disorders, de Lucy Jane Miller

Building Bridges through Sensory Integration, Second Edition, dEllen Yack, Shirley Sutton et Paula
Aquilla

The Out of Sync Child, de Carol Kranowitz
Produits favorisant la rgulation sensorielle
De nombreuses entreprises vendent des produits (couvertures ou vestes lourdes, siges-ballons) qui peuvent
aider lenfant ayant des troubles sensoriels. Mme si vous nachetez rien, ces sites Web peuvent vous donner
de bonnes ides.

Fdmt est un dtaillant canadien de Montral. www.fdmt.ca

Abilitations est un autre dtaillant canadien. www.abilitations.ca

Auteurs
Rdig par le Comit dinformation sur la sant mentale du Centre hospitalier pour enfants de lest de
lOntario (CHEO), un groupe interdisciplinaire spcialis dans la psychiatrie, la psychologie, les soins aux
enfants et aux adolescents, le travail social, les soins infirmiers et lergothrapie.
Remerciements :
Dre Lucy Jane Miller, Ph.D., OTR, directrice gnrale et fondatrice de la SPD Foundation
www.SPDFoundation.net
Lori Fankhanel, prsidente, SPD Canada, www.SPDCanada.org
Licence : Assujetti une licence Creative Commons. Vous pouvez communiquer, reproduire et distribuer
le prsent document en entier, sans le modifier, mais vous ne pouvez lutiliser des fins commerciales.
Adressez-vous au comit dinformation sur la sant mentale si vous voulez ladapter votre collectivit!
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ca/
Avertissement : Les renseignements contenus dans le prsent document ne sappliquent pas ncessairement votre
enfant. Votre fournisseur de soins de sant reprsente la meilleure source de renseignements sur la sant de votre
enfant.
Ouvrages de rfrence

Williams, M.S., et S. Shellenberger. 1996. How Does Your Engine Run? A leaders guide to the Alert
Program for self-regulation, Albuquerque (Nouveau-Mexique), Therapy Works, Inc.
Bundy, A.C., Lane, S.J. et E.A. Murray. 2002. Sensory Integration: Theory and Practice, Philadelphie, F.A.
Davis Company.
Yack, E., Sutton, S. et P. Aquilla. 2003. Building Bridges through Sensory Integration, Second Edition,
Arlington (Texas), Future Horizons, Inc.

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