LA CALIDAD DE LA EDUCACION EN BOGOTA DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA

DIGNIFICACION DEL DOCENTE

(Francisco Javier Murcia Lancheros)

Para abordar la idea central de lo que de lo que quiero expresar, de que otra forma el
Distrito debe trabajar para que la Calidad de la Educacin que en los ltimos aos ha
venido implementando, es necesario, traer a colacin algunas ideas de personas y
pases que estn preocupados por el tema de la calidad como un medio de elevar la
calidad de vida y el desarrollo de los ciudadanos:

El docente debe ser considerado el gremio ms necesario, ms generoso

y ms

civilizador cuando se trata de cubrir las demandas de un estado democrtico. Hoy con
ms certeza que antes podemos sealar la escuela como herramienta necesaria para
corregir todos los vicios e insuficiencias culturales, en ella recae gran parte de la
responsabilidad de dirigir los destinos de una nacin, pero paradjicamente hoy ms
que nunca estamos siendo testigos de una condescendiente subvaloracin del papel y
rol social de los docentes, en efecto debemos evitar ese crculo vicioso que nos lleva
de una baja valoracin a una pobre remuneracin, para arrastrarnos finalmente a un
tema de gran provecho electoral.

Es importante crear conciencia que al igual que

cualquier otra profesin que tiene un propsito humano, la educacin es el ms

humano y humanizador de todos, el docente es la propuesta ideolgica-cultural que
canaliza las demandas polticas y sociales de una nacin, por eso tenemos el gran reto
de hacernos intelectualmente dignos y ser superiores a nuestras perplejidades
esperando que la respuesta del Estado en cuanto a polticas contractuales y la sociedad
en cuanto principal receptora de nuestro acervo apunte a la tarea de dignificar la
profesin docente.

En este contexto consideramos necesario plantear tres ideas claves para el debate en
torno a la Carrera Profesional Docente que dignifique nuestra labor y que desarrolle
una nueva educacin.

1.- Formacin Inicial Docente: Ms que colocar el foco en la prueba INICIA como
una prueba habilitante, es necesario pensar en sistemas de prctica profesional

complejos en donde el vnculo entre Universidad y Centros de Prcticas sea real,

permanente y significativo para los estudiantes en formacin. La experiencia escolar es
clave en la formacin inicial docente. Cuando hoy un alto porcentaje de profesores
abandona la carrera pedaggica a los 5 aos de haber ingresado, la respuesta no
puede ser la estandarizacin de la formacin y el establecimiento de evaluaciones
habilitantes. Tenemos que avanzar en posicionar un proceso complejo de formacin
que se concentre en la prctica y en la experimentacin educativa.

2.- Estructura de remuneraciones: Romper con las lgicas de competencia al

interior y entre escuelas, es clave para generar procesos de trabajo docente
significativos y transformadores. Es clave pensar una estructura de sueldos que elimine
los incentivos individuales entre los profesores, en pos de generar una remuneracin
base que responda al valor del trabajo docente. Los incentivos individuales generan
relaciones perversas y viciosas dentro de la escuela, y no favorecen el desarrollo
profesional docente del colectivo. A su vez, es central instalar un proceso de retiro de
la labor docente que reconozca y dignifique el trabajo realizado.

3.- Distribucin de tiempos y participacin en la Escuela: El reposicionamiento de

la autonoma profesional docente implica reconocer su capacidad de pensar su prctica
e intercambiar sus conocimientos para recrear sus procesos de enseanza. Los
docentes del pas reflexionamos y pensamos lo que hacemos, tenemos perspectiva de
accin y creacin que debe ser instalada en el centro de la Escuela. Su valoracin no
puede ser mero discurso sino que debe expresarse en distribucin de tiempos y
espacios de participacin que democraticen la escuela y colectivicen el desarrollo de los
proyectos educativos.

Es necesario abrir el debate y pensar una Carrera Profesional Docente Universal,

que sea parte de un Sistema Educativo Nacional Pblico, que instale una
concepcin de educacin significativa y liberadora que comprenda al docente como un
sujeto transformador de su realidad. Avanzar en estos debates es clave para
comprender y pretender cambios profundos en la Escuela.

En este contexto, un conjunto de las organizaciones de trabajadores y trabajadoras de

la educacin se han articulado para impulsar la Campaa Para una nueva
educacin A dignificar la Carrera Docente!.

Ya en un plano personal, Con 40 aos de experiencia, como docente, directivo docente

y en los 4 ltimos aos como directivo administrativo en el Distrito, me permito
plantear una alternativa que al estado le ha sido bastante esquiva, tiene que ver con la
dignificacin del docente en materia salarial que concuerde con su formacin
acadmica y profesional. En el Distrito capital un alto porcentaje de docentes cuentan
con posgrados y doctorados, en los tres aos anteriores el nico ente territorial que ha
incrementado considerablemente su presupuesto en la cualificacin del docente, ha
sido el Distrito; en la actualidad unos 3.700 de los 35.000 se estn capacitando en las
mejores universidades de Colombia, esto ltimo agregado al profesionalismo de
nuestros docentes tiene que ir equilibrado con un salario digno y acorde con las
potencialidades de cada docente.

Un decente bien remunerado esta estimulado a dedicarle todo el tiempo necesario a

ejercer su profesin, a atender con toda sus capacidades intelectuales a formar
estudiantes acordes con las exigencias del mundo globalizado, pero lo mas importante,
no siente la necesidad de irse a conseguir otro trabajo para compensar un salario que
supla las mnimas requerimientos de sus hogares en cuanto a sus necesidades bsicas
hacemos referencias. De otro lado el estado y el distrito tendrn que exigirle a este
docente, una permanencia exclusiva la institucin a la cual se vincule, con una
permanencia mnima de 8 horas diarias. En materia asistencial y de salud, se le debe
prestar en unas condiciones dignas, de atencin oportuna, que haya una valoraciones
profesionales, que arrojen diagnsticos reales, de tal forma que el docente est bien
de salud, o, est enfermo, pero no dualidades, si est bien trabaje con honestidad y
responsabilidad, o, si est enfermo la seguridad social responda por l, no se puede
seguir en el Distrito con profesores con medias o ms incapacidades y laborando, esto
ltimo afecta terriblemente la normalidad es los Colegios. En materia del manejo del
stress, se les debe brindar a los docentes por lo menos dos veces al ao, recreaciones
pagadas por el estado, que le permita una agradable salud mental y fsica.

Desde mi modesto punto de vista, un salario digno con una escala salarial nica, con
derechos a ascensos peridicos, debe partir en estos momentos de Tres millones de
pesos ($3.000.000.oo), iniciado la carrera docente, unas horas extras entre Veinticinco
mil ($25.000.oo) a treinta mil ($30.000.oo). Las prestaciones sociales liquidadas con el
ltimo salario devengado cuando se retire o solicite cesantas parciales;

acceso a

planes de viniendo subsidiadas por el estado, es decir, que el docente se sienta cmodo
y pueda dar todo de si, para beneficio de las personas y el desarrollo econmico y
social de un estado de derecho y constitucional equilibrado.

Bogot D. C., febrero 19 de 2015.