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1. Estndares educativos para la calidad de la educacin
1.1 Qu son los estndares de calidad educativa?
1.2 Para qu sirven los estndares de calidad educativa?
1.3 Por qu necesitamos estndares en Ecuador?
1.4 Qu tipo de estndares est desarrollando el Ministerio
de Educacin?
2. Estndares Educativos
2.1 Estndares de Gestin Escolar
Por qu son importantes los estndares de Gestin Escolar?
2.2 Estndares de Desempeo Profesional
Para qu usar los estndares de Desempeo Profesional?
2.3 Estndares de Desempeo Profesional Docente
Qu caracteriza a un docente de calidad en el sistema
educativo ecuatoriano?
2.4 Estndares de Desempeo Profesional Directivo
Qu tipo de lder educativo necesita el Ecuador?
2.5 Estndares de Aprendizaje
Qu son los Estndares de Aprendizaje?
Cmo se organizan los Estndares de Aprendizaje?
2.6 Estndares del rea de Lengua y Literatura: niveles 1 al 5
2.7 Estndares del rea de Matemtica: niveles 1 al 5
2.8 Estndares del rea de Estudios Sociales: niveles 1 al 5
2.9 Estndares del rea de Ciencias Naturales: niveles 1 al 5
2.10 Estndares de Infraestructura
Qu son los estndares de infraestructura?
Para qu usar los estndares de infraestructura educativa?
2. Estndares Educativos
2.1
ESTANDARES
ESCOLAR
DE
GESTIN
Administrativa:
Lineaminetos
normativos
Planificacin
estratgica:
Organizacin
Talento humano
Recursos
didcticos y
fsicos
Sistema de
informacin y
comunicacin
Pedaggica
curricular:
Gestin de
aprendizaje
Tutoras y
acompaamiento
Convivencia
escolar y
formacin
ciudadana:
Convivencia
escolar y
formacin
integral para la
vida escolar y
comunitaria
Servicios
complementarios
Relacin del
centro
educativo con
la comunidad:
Programas de
redes de trabajo
ESTNDARES
DIMENSIN: PLANIFICACIN ESTRATGICA
Lineamientos
normativos
6. Organizar de forma ptima el calendario acadmico, la carga horaria escolar y docente, y la distribucin de espacios, priorizando las
actividades de aprendizaje.
7. Desarrollar y aplicar el Plan de Reduccin de Riesgos como medida de prevencin ante emergencias y desastres naturales.
8. Desarrollar manuales de procedimientos de: a) Funciones: orgnico-estructural, funcional y posicional; b) Procedimientos operativos:
seguridad, emergencia, movilizacin de estudiantes, uso de espacios y recursos fsicos, ausentismo docente, ingreso y salida de
estudiantes; c) Procedimientos acadmicos: registro de calificaciones y de uso de recursos pedaggicos y d) Jornada
9. extracurricular.
Desarrollar e implementar planes de induccin para los equipos administrativo, directivo y docente.
10. Implementar mecanismos de acompaamiento, seguimiento y evaluacin a la prctica docente.
Talento humano
11. Elaborar un plan interno de desarrollo profesional educativo en funcin de las necesidades de la institucin, y establecer mecanismos
de seguimiento a su implementacin.
12. Gestionar planes de desarrollo personal y profesional para los equipos administrativo, directivo y docente.
13. Definir y ejecutar un sistema de incentivos no econmicos1 para el personal administrativo, directivo y docente.
Sistema de incentivos no econmicos: Reconocimiento de la comunidad educativa al personal administrativo, directivo, docente y de servicio, por su desempeo en diversos mbitos escolares, a travs de
reconocimientos pblicos, representacin institucional, promocin interna, capacitacin, etc.
1
Sistema de informacin
y comunicacin
17. Mantener de forma permanente un sistema efectivo de informacin y comunicacin con la comunidad educativa.
16. Promover y supervisar el uso ptimo de recursos didcticos con el seguimiento permanente para su almacenamiento, control y
registros de utilizacin.
20. Desarrollar e implementar adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales, asociadas o no a la
discapacidad.
21. Implementar estrategias de evaluacin que orienten a los estudiantes y docentes de manera permanente, oportuna y precisa a
lograr los objetivos de aprendizaje.
22. Desarrollar y supervisar programas de asistencia psicolgica o pedaggica oportuna.
Tutoras y
acompaamiento
23. Desarrollar un plan de tutoras que garantice el refuerzo acadmico y que ofrezca una retroalimentacin pertinente, detallada y
precisa para mejorar el rendimiento en el aprendizaje.
24. Implementar planes de acompaamiento, efectivos y permanentes, para estudiantes con necesidades educativas especiales.
DIMENSIN: CONVIVENCIA ESCOLAR
25. Elaborar el Cdigo de Convivencia a travs de prcticas participativas lideradas por el Gobierno Escolar.
26. Establecer mecanismos que propicien la resolucin pacfica de conflictos en los mbitos de la vida escolar y comunitaria.
Convivencia escolar y
formacin ciudadana
27. Supervisar el cumplimiento de los principios de honestidad acadmica prescritos por la Autoridad Educativa Nacional y que son
parte del Cdigo de Convivencia.
28. Implementar estrategias que ofrezcan seguridad y resguarden la integridad de todos los miembros de la comunidad educativa
dentro de la institucin.
29. Establecer polticas de formacin tica integral, tal como se estipula en la LOEI.
Servicios
complementarios
30. Optimizar los servicios relacionados con el bienestar de la comunidad educativa: consejera estudiantil, salud, alimentacin,
transporte, entre otros.
DIMENSIN: RELACIN DEL CENTRO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD
Programas de redes
de trabajo
31. Promover y desarrollar programas de redes de trabajo con instituciones escolares de su circuito y otras.
32. Propiciar el trabajo cooperativo con organizaciones vinculadas al rea educativa: instituciones de educacin superior, empresas
pblicas y privadas, asociaciones de apoyo tcnico, entre otras.
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ESTNDARES GENERALES
ESTNDARES ESPECFICOS
DIMENSIN A: DOMINIO DISCIPLINAR Y CURRICULAR
A.3 El docente domina la lengua A.3.1 Usa de forma competente la lengua en la que ensea.
con la que ensea.
A.1.2 Comprende la epistemologa del rea del saber que ensea y sus transformaciones a lo largo de la historia.
A.1.3 Conoce la relacin del rea del saber que ensea con otras disciplinas.
A.1.4 Conoce la didctica de la disciplina que imparte, y las teoras e investigaciones educativas que la sustentan.
A.2.1 Comprende los componentes de la estructura curricular, cmo se articulan y cmo se aplican en el aula.
A.2.3 Conoce los ejes transversales que propone el currculo nacional.
B.1.2 Incluye en sus planificaciones actividades de aprendizaje y procesos evaluativos, de acuerdo con los
objetivos educativos establecidos.
B.1.3 Selecciona y disea recursos didcticos que sean apropiados para potenciar el aprendizaje de los estudiantes.
B.1.4 Adapta los tiempos planificados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
B.1.5 Planifica sus clases para que los estudiantes apliquen sus conocimientos y relacionen con sus propios
procesos de aprendizaje.
B.2.1 Comunica a los estudiantes acerca de los objetivos de aprendizaje al inicio de la clase/unidad y cules son
los resultados esperados de su desempeo en el aula.
B.2.2 Crea un ambiente positivo que promueve el dilogo tomando en cuenta intereses, ideas y
necesidades educativas especiales de los estudiantes para generar reflexin, indagacin, anlisis y debate.
B.2.3 Responde a situaciones crticas que se generan en el aula y acta como mediador de conflictos.
B.2.4 Organiza y emplea el espacio, los materiales y los recursos de aula, de acuerdo con la planificacin
y desempeos esperados.
B.2.5 Utiliza varias estrategias que ofrecen a los estudiantes caminos de aprendizaje colaborativo e individual.
B.2.6 Promueve que los estudiantes se cuestionen sobre su propio aprendizaje y busquen alternativas de explicacin
o solucin a sus propios cuestionamientos.
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B.3.1 Promueve una cultura de evaluacin que permita la autoevaluacin y la co-evaluacin de los estudiantes.
B.3.2 Diagnostica las necesidades educativas de aprendizaje de los estudiantes considerando los objetivos del
currculo y la diversidad del estudiantado.
C.1.1 Participa en procesos de formacin relacionados con su ejercicio profesional, tanto al interior de la
institucin como fuera de ella.
C.1.2 Investiga y se actualiza permanentemente en temas que tienen directa relacin con su ejercicio profesional y
con la realidad de su entorno y la del entorno de sus estudiantes.
C.1.3 Aplica experiencias y conocimientos aprendidos en los procesos de formacin, relacionados con su
ejercicio profesional.
C.2.1 Comparte sus experiencias y conocimientos con otros profesionales de la comunidad educativa.
C.2.2 Trabaja con los padres de familia o representantes legales y otros miembros de la comunidad
educativa, involucrndolos en las actividades del aula y de la institucin.
C.2.3 Genera un ambiente participativo para el intercambio de experiencias y bsqueda de mecanismos de apoyo y
asistencia a estudiantes con necesidades educativas especiales.
C.3.1 Examina los efectos de sus prcticas pedaggicas en el aprendizaje del estudiantado y se responsabiliza de
ellos, a partir de los resultados acadmicos, de la observacin de sus propios procesos de enseanza, de la de sus
pares y de la retroalimentacin que reciba de la comunidad educativa.
C.3.2 Valora su labor como docente y agente de cambio.
DIMENSIN D: COMPROMISO TICO
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D.1.1 Fomenta en sus estudiantes el desarrollo de sus potencialidades y capacidades individuales y colectivas
en todas sus acciones, tomando en cuenta las necesidades educativas especiales.
D.1.2 Comunica a sus estudiantes altas expectativas acerca de su aprendizaje, basadas en la informacin real sobre
sus capacidades y potencialidades individuales y grupales.
D.1.3 Estimula el acceso, permanencia y promocin en el proceso educativo de los estudiantes dentro del
sistema educativo.
D.2.1 Fomenta en sus estudiantes la capacidad de organizar acciones de manera colectiva, respetando la
diversidad, las individualidades y las necesidades educativas especiales.
D.2.2 Toma acciones para proteger a estudiantes en situaciones de riesgo que vulneren sus derechos.
D.2.3 Promueve y refuerza prcticas que contribuyen a la construccin del Buen Vivir.
D.2.4 Fomenta las expresiones culturales de los pueblos, las etnias, las nacionalidades y la lengua materna de sus
estudiantes.
D.3.1 Genera y se involucra en la promocin y apoyo de proyectos de desarrollo comunitario.
D.3.2 Promueve acciones que sensibilicen a la comunidad sobre procesos de inclusin educativa y social.
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ESTNDARES GENERALES
ESTNDARES ESPECFICOS
DIMENSIN A: PLANIFICACIN ESTRATGICA
A.1.1 Dirige la construccin y difusin del Plan Educativo Institucional (PEI) y participa en dichas acciones junto con
el Gobierno Escolar.
A.1.2 Controla y participa en la aplicacin del Plan Educativo Institucional (PEI) y garantiza la toma de decisiones para
la mejora continua.
A.1.3 Desarrolla y evala su gestin para la toma de decisiones, de acuerdo con los lineamientos del PEI y con
la filosofa institucional.
A.2.1 Establece canales y procesos de informacin y comunicacin para la mejora del clima institucional y de los
programas educativos.
A.2.2 Promueve el liderazgo de los miembros de la comunidad educativa para que participen activa y
responsablemente en la toma de decisiones.
A.2.3 Establece altas expectativas con respecto a su rol, al rol de los docentes y al rol de los estudiantes.
A.2.4 Socializa las expectativas y los estndares de calidad entre toda la comunidad educativa.
A.2.5 Difunde en la comunidad educativa experiencias exitosas en las que se han cumplido las altas expectativas de
sus miembros y de la Autoridad Educativa Nacional.
A.3.1 Dirige el desarrollo de la metodologa y del proceso de autoevaluacin institucional bajo responsabilidad del
comit de autoevaluacin, para la mejora continua de la institucin.
A.3.2 Utiliza los resultados y considera las propuestas de la comisin de autoevaluacin para la toma de
decisiones institucionales y la elaboracin de planes de mejora.
A.3.3 Monitorea y supervisa la utilizacin de diversos medios convencionales y alternativos para comunicar
oportunamente informacin relevante a los miembros de la comunidad educativa.
A.3.4 Presenta informes peridicos de rendicin social de cuentas a la comunidad y a las autoridades educativas.
DIMENSIN B: GESTIN PEDAGGICA
B.1.1 Monitorea y evala la implementacin del currculo vigente de acuerdo al PEI, y de acuerdo a las
necesidades educativas especiales e intereses de los estudiantes del establecimiento educativo y del entorno.
B.1.2 Garantiza la aplicacin, ajuste y adaptacin del currculo en las diferentes reas disciplinares, considerando
las necesidades educativas de los estudiantes, su diversidad y su contexto.
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B.2.1 Promueve y monitorea la aplicacin de procesos de enseanza enfocados en el cumplimiento de los Estndares de
Aprendizaje y en los principios y lineamientos pedaggicos curriculares e institucionales.
B.2.2 Verifica que el personal docente evale de manera permanente, oportuna y precisa el progreso de
los estudiantes en un ambiente propicio de aprendizaje.
B.2.3 Supervisa y evala la implementacin del programa de inclusin escolar.
B.2.4 Dirige la utilizacin de los resultados de la evaluacin e informacin de los estudiantes para realizar los ajustes
nece- sarios en los procesos de enseanza, e implementar planes de apoyo y recuperacin pedaggica.
B.2.5 Garantiza los procesos de informacin y comunicacin a los padres de familia o representantes legales sobre
el aprendizaje de los estudiantes.
B.3.1 Genera una cultura de corresponsabilidad y de trabajo colaborativo respecto al aprendizaje de los estudiantes.
B.3.2 Orienta la aplicacin de estrategias de aprendizaje colaborativo y evaluativo entre los miembros de la comunidad
educativa.
B.3.3 Dirige la aplicacin de procesos de investigacin, experimentacin e innovacin pedaggica en la comunidad educativa.
B.3.4 Asesora pedaggicamente a los docentes, utilizando diversas fuentes de investigacin, autoevaluacin y
evaluacin, para su mejoramiento continuo.
B.3.5 Implementa y asesora polticas inclusivas en el proceso de aprendizaje y evaluacin de los estudiantes.
DIMENSIN C: GESTIN DEL TALENTO HUMANO Y RECURSOS
C.1.1 Disea e implementa el plan orgnico funcional, alineado a las metas institucionales.
C.1.2 Identifica las necesidades y fortalezas institucionales y del personal para la toma de decisiones respecto a
roles, funciones y formacin continua.
C.1.3 Gestiona con instancias gubernamentales y no gubernamentales acciones que promueven el mejoramiento continuo.
C.1.4 Organiza programas de desarrollo integral para su formacin y la del personal, de acuerdo a las necesidades
institucionales.
C.1.5 Implementa procesos de acompaamiento, seguimiento y evaluacin a la prctica docente.
C.1.6 Genera espacios de intercambio de conocimientos y experiencias entre sus miembros y con instituciones similares.
C.1.7 Evala la eficacia de las acciones tomadas en relacin a la capacitacin y formacin continua, mediante el
seguimiento de su aplicacin en el aula, para fortalecer las competencias del personal del establecimiento.
C.1.8 Favorece la construccin de espacios de reflexin y anlisis entre el personal, para el cumplimiento de las
metas institucionales en relacin con su desempeo profesional.
C.2.1 Tramita oportunamente la provisin de recursos para el cumplimiento del PEI.
C.2.2 Toma decisiones respecto al uso eficiente de los recursos, de acuerdo con lo estipulado en el PEI.
C.2.3 Desarrolla iniciativas para obtener recursos adicionales orientados al cumplimiento del PEI.
C.2.4 Promueve y hace uso eficiente de los recursos de la institucin educativa, y asegura a la planta docente y
administrativa el apoyo necesario para cumplir sus funciones.
C.2.5 Presenta peridicamente, a la autoridad correspondiente y a la comunidad educativa, su informe de rendicin de cuentas.
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C.3.1 Verifica el cumplimiento de la normativa y de los requisitos legales para la apertura y funcionamiento de las reas:
pedaggica, administrativa y de servicios de apoyo.
C.3.2 Cumple con las normas establecidas para la administracin del personal.
C.3.3 Enmarca su gestin en la aplicacin de la normativa: LOEI, Reglamento Educativo, Cdigo de la Niez y de la
Adolescencia y otras leyes que garanticen el bienestar de sus estudiantes.
3
C.4.2 Promueve la participacin de los miembros de la comunidad educativa en la conformacin de los organismos
escolares y en la implementacin y desarrollo de la cultura organizacional necesaria para mejorar la calidad de los
aprendizajes.
C.4.3 Monitorea y fomenta en la institucin educativa una cultura de aprendizaje y evaluacin permanente, encaminada a
la mejora continua del personal y del establecimiento.
DIMENSIN D: CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR
D.1.1 Lidera acciones para la planificacin y elaboracin participativa del Cdigo de Convivencia.
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PRIMER NIVEL
SEGUNDO NIVEL
TERCER NIVEL
CUARTO NIVEL
Al trmino de SPTIMO GRADO de Educacin General Bsica
QUINTO NIVEL
Dentro de los estndares de cada rea, se proponen dominios de conocimiento, los cuales expresan los ncleos de aprendizaje y destrezas
centrales del rea curricular que desarrollan procesos de pensamiento, a
partir de la comprensin y aplicacin de los conocimientos esenciales.
2.6 ESTNDARES DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA
Los estndares de Lengua y Literatura se organizan en los
siguientes dominios de conocimiento, que progresan en cinco
niveles:
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
A. COMUNICACIN ORAL
En este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudian- te
demuestra en la comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el
emisor y sus intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin
del texto, entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos
macrodes- trezas lingsticas: escuchar y hablar.
Adems, es necesario tomar en cuenta qu textos orales comprenden los
estudiantes, cmo construyen los significados y de qu manera organizan
y expresan sus ideas en determinadas situaciones comunicativas.
B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
En este dominio se describen los niveles de comprensin literal, inferencial y
crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar para construir aprendizajes significativos, ampliar su conocimiento y desarrollar su pensamiento
crtico, creativo y reflexivo.
C. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Este dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes para comunicarse por medio de la palabra escrita, con ideas coherentes, tomando en
cuenta las propiedades de los textos2, su intencionalidad, su valor
expresivo y los elementos de la lengua que den cohesin a las ideas y
cumplan con el propsito comunicativo.
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NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
PROGRESIN DE
ESTNDARES DE LENGUA Y
LITERATURA
Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una
idea principal y dos secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado
pueda deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia
temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el
momento idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin
y la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
Escucha activamente1 diversos textos simples2, literarios y no literarios, relacionados con sus
intereses y su entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano.
Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno
de participacin de sus interlocutores.
Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en
situaciones cotidianas de comunicacin.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO B. COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS
Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos, poticos, dramticos,
didcticos y no literarios [instructivos, explicativos, expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y
tcnicos]), que contienen elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.
Identifica los elementos literarios y estructurales presentes en diferentes tipos de textos. Evala, con argumentos,
su coherencia en relacin con el contexto literario. Analiza los aspectos ticos, estticos y filosficos de textos
literarios de diversos gneros, tiempos y lugares. Relaciona el significado de los textos ledos con los contextos
en que fueron producidos.
Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza, parafrasea y emite juicios crticos sobre
textos complejos.
Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintcticos complejos11 y un
vocabulario variado.
Conoce las superestructuras12 de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos. Contrasta informacin del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e
interpreta la idea global del texto. Diferencia las principales caractersticas de los gneros literarios.
Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e informacin, y la relaciona con sus
vivencias y saberes para formular planteamientos con sentido crtico.
Comprende textos (imgenes, cdigos, colores, formas) y algunas palabras familiares8, ambos
relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social.
Hace predicciones sobre textos cortos y simples, e identifica y describe personas, objetos y lugares.
Expresa ideas simples sobre textos (imgenes, cdigos, colores, formas), a partir de
suexperiencia cotidiana.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO C.
PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS
Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carcter argumentativo21
y expositivo.
Utiliza las propiedades textuales20: estructura, coherencia, cohesin y adecuacin. Escribe resmenes de
textos, ensayos argumentativos, expositivos, y de anlisis y crtica literaria. Emplea diversos tipos de
prrafos;
usa vocabulario formal o lenguaje literario segn el tipo de texto; respeta los elementos de la lengua y la
propiedad intelectual.
Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones
sociales del entorno.
Produce textos escritos literarios17 y no literarios de carcter argumentativo. Establece metas y objetivos
personales para la produccin de sus textos.
Desarrolla ideas con coherencia y cohesin sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Utiliza con precisin las partes de un prrafo argumentativo18 y la estructura de un ensayo argumentativo19.
Usa vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografa de las palabras y los
signos de puntuacin. Cita sus escritos cuando toma referencias.
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con
propsitos comunicativos especficos.
Produce textos escritos literarios13 y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o
formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas14 en oraciones simples;
utiliza correctamente las maysculas, la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.
Notas
14.
V
e
r
m
a
p
a
d
e
l
c
u
r
r
c
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l
o
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t
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G
B
,
e
j
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
A. NMEROS Y FUNCIONES
En este dominio, el estudiante describe, construye y argumenta el patrn
de formacin de objetos y figuras, y de sucesiones numricas crecientes
y decrecientes, con el uso de operaciones matemticas en el conjunto de
los nmeros reales. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones
elementales. Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de
situaciones referentes a sucesiones, proporcionalidad, estimacin,
medicin, ecuaciones, inecuaciones, programacin lineal y optimizacin de
recursos. Desarrolla el pensamiento analtico para realizar conjeturas y
entender el significado de los resultados obtenidos y los procesos
empleados en la resolucin de problemas.
B. LGEBRA Y GEOMETRA
lgebra y Geometra
IVEL 1
NIVEL 2
a
b
ili
da
NIVEL 3
C. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
NIVEL 4
NIVEL 5
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO A. NMEROS
Y FUNCIONES
NIVEL
PROGRESIN DE
ESTNDARES DE
MATEMTICA
Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadrticas17, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas. Resuelve grficamente
sistemas de inecuaciones lineales y cuadrticas. Utiliza propiedades para comprobar resultados18. Encuentra restricciones y el conjunto
solucin de una funcin objetivo. Codifica y decodifica mensajes cortos, mediante el uso de aritmtica modular. Transforma un grafo en un
circuito de menor costo, sea de Euler o de Hamilton19. Determina vrtices, aristas y orden de un grafo. Resuelve operaciones tanto en el
sistema binario20 como en aritmtica modular.
Comprende lo que es una funcin. Determina dominios y valores funcionales. Reconoce y representa funciones21 con tablas, grficos,
enunciados y ley de asignacin. Identifica transformaciones22 adecuadas para graficar funciones. Identifica las variables significativas de
las progresiones23. Identifica los elementos que determinan situaciones de optimizacin de recursos24. Reconoce caractersticas,
elementos
y diferencias entre grafos25. Identifica sumas en numeracin binaria o en aritmtica modular.
Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones26 para modelizar problemas. Evala los resultados obtenidos y
los procesos matemticos elaborados en los ejercicios y problemas resueltos. Modeliza problemas27 a travs de distintos mtodos28,
formula hiptesis, define estrategias y toma decisiones en funcin de los resultados obtenidos.
Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin dada13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades
y operaciones14 definidas en el conjunto de los nmeros reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos. Representa nmeros reales en la recta numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en notacin
cientfica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional15 con las de otros sistemas16 y conoce sus equivalencias.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros reales y conversiones
de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un uso correcto
del lenguaje matemtico.
Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano objetos a
partir de pares ordenados, formados por nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza nmeros racionales positivos para realizar
operaciones bsicas, conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud, rea, volumen, masa7 y en medidas angulares8.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y decrecientes con la resta o divisin. Representa nmeros naturales, fraccionarios y decimales en forma concreta, grfica9, simblica y simplificada. Establece relaciones de orden y reconoce el valor
posicio- nal. Asocia los porcentajes con nmeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacin entre la potenciacin10 y la radicacin.
Reconoce la relacin entre unidades, mltiplos y submltiplos en medidas de longitud, rea, volumen y masa, segn el Sistema Internacional;
y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas agrarias11.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad, estimacin y medicin12 con nmeros racionales positivos, y verifica resultados finales mediante los procesos y clculos
empleados. Reconoce el efecto de las operaciones en la estructura: conjunto numricooperacin.
Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Representa pares
ordenados a partir de relaciones numricas y de correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con reagrupacin y multiplicaciones
sin reagrupa- cin. Realiza conversiones simples en medidas monetarias3, de tiempo4 y de longitud5.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee y establece relaciones de
orden entre cantidades de objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen unidades de medida6. Asocia la nocin
de divisin con patrones de restas o repartos en tantos iguales.
Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y conversiones sencillas de
medi- das monetarias, de tiempo y de longitud. Evidencia inters por la presentacin ordenada, secuencial y clara en los procesos
desarrollados.
Describe y construye patrones con objetos y patrones numricos1. Cuenta, compara2 y ordena colecciones de objetos. Identifica
canti- dades de objetos y las asocia con los numerales. Realiza adiciones y sustracciones con material concreto de 0 a 10. Identifica y
utiliza las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones ldicas.
Representa, en forma concreta, grfica y simblica, cantidades del uno al diez; las compara y establece relaciones de orden (ms
que y menos que). Relaciona situaciones cotidianas con la nocin de adicin y sustraccin.
Muestra creatividad al describir la solucin a situaciones cotidianas que requieren de las nociones de adicin y sustraccin o
comparacin.
NIVEL
DOMINIO B. LGEBRA
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
Y GEOMETRA
Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas39. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de resolucin de
sistemas de ecuaciones lineales40. Calcula elementos41, reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el uso de las razones
trigonomtricas y los teoremas de Tales o Pitgoras. Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.
Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos42 de polgonos.
Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos. Caracteriza cuerpos geomtricos43. Determina las razones trigonomtricas
en el tringulo rectngulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro
cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o problemas geomtricos y aritmticos que
invo- lucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones
lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de teoremas bsicos.
Clasifica y construye ngulos36, tringulos37, cuadrilteros38. Calcula el permetro de polgonos regulares e irregulares y circunferencia.
Mide ngulos en polgonos regulares e irregulares. Calcula el rea de paralelogramos, tringulos, polgonos regulares y crculos. Aplica la
frmula de Euler a prismas y pirmides.
Identifica caractersticas y elementos de prismas, pirmides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y crculos. Reconoce polgonos
regulares e irregulares; rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos geomtricos. Identifica las unidades de
tiempo: lustro, dcada y siglo.
Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y formulacin de situaciones o problemas geomtricos de medicin y estimacin.
Analiza y explica el significado de los resultados obtenidos.
Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno (poliedros, tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el reloj
analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de figuras planas, y la capacidad y
la masa de objetos del entorno.
Reconoce caractersticas y clasifica poliedros34, cuerpos redondos35 y figuras planas. Identifica permetros, superficies, segmentos y
ngulos en tringulos, cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica las unidades de medida de las magnitudes: longitud (metro), masa
(libra) y capaci- dad (litro).
Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en forma ordenada,
los procedimientos matemticos utilizados.
Describe, compara y clasifica cuerpos geomtricos y figuras planas de acuerdo a sus atributos: forma, color, tamao y grosor. Identifica la
posicin de objetos segn las nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos, segn los
sistemas de referencia, y describe secuencias temporales. Utiliza las nociones de longitud, peso, capacidad y temperatura en la estimacin y
comparacin de objetos del entorno.
Identifica forma, color, temperatura, peso29, capacidad30 , longitud31, superficie32 y volumen33 en objetos del medio. Identifica cuerpos
geomtricos y figuras planas en objetos del entorno. Reconoce la posicin de objetos segn nociones de referencia. Relaciona actividades
cotidianas con las nociones de tiempo.
Comunica con sus propios cdigos las estimaciones, comparaciones y descripciones de objetos del entorno, figuras planas y
cuerpos geomtricos, as como las secuencias temporales.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO C. ESTADSTICA
Y PROBABILIDAD
Recopila datos unidimensionales y bidimensionales, y los procesa a travs de diagramas estadsticos. Selecciona y
aplica la tcnica de muestreo y conteo apropiada para un experimento. Utiliza modelos matemticos53 para resolver
problemas pro- babilsticos. Utiliza e interpreta estrategias54 para plantear y resolver problemas que involucren probabilidad
condicionada, total y a posteriori. Determina el comportamiento global de una distribucin bidimensional por medio de la
recta de regresin.
Reconoce e interpreta informacin presentada en diagramas estadsticos55. Conoce tcnicas de muestreo y conteo.
Determina la dependencia e independencia de dos eventos. Diferencia elementos de distribuciones de probabilidad normal
y binomial56. Identifica la relacin entre la probabilidad condicionada y el teorema de Bayes. Identifica las caractersticas de
una recta de regresin57.
Resuelve problemas mediante el uso de diversos elementos que hacen parte de la estadstica y la probabilidad.
Juzga los resultados obtenidos y hace inferencias relevantes58 de situaciones o problemas planteados que le permiten
proponer soluciones.
Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.
Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias51 y diagramas52 con datos discretos y
continuos. Identifica las caractersticas de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad
de que un suceso ocurra.
Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la validez de
procedimientos y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.
Notas
1. Secuencia del 1 al 10.
2. Con el uso de cuantificadores: mucho, poco, nada, todo,
alguno, ms, menos, tanto como.
3. Monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos y billetes de 1, 5 y
10 dlares.
4. Aos, meses, semanas, das, horas y minutos.
5. Metro y submltiplos.
6. Monetarias, de longitud y de tiempo.
7. Con la libra, el kilogramo y el gramo.
8. Medidas decimales de ngulos a grados y minutos.
9. Con grficos y en la semirrecta numrica.
10. Cuadrados y cubos.
11. Hectrea y rea.
12. De longitudes, capacidades, volmenes, reas y masas.
13. Un punto y la pendiente, dos pares ordenados o su grfica.
14. Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin,
potenciacin y radicacin.
15. Longitud, superficie, masa, volumen, capacidad y angular.
16. De uso comn en nuestro medio.
17. Con valor absoluto.
18. Frmulas de las progresiones geomtricas, aritmticas
e identidades trigonomtricas.
19. Por los mtodos de prueba y error o del vecino prximo.
20. Sumas y restas.
21. Polinmicas (lineales y cuadrticas), racionales,
trascendentes (trigonomtricas, exponencial y logartmica),
funcin valor absoluto y definidas a trozos.
22. Traslaciones, reflexiones, dilataciones, etc.
23. Aritmticas y geomtricas.
24. Funcin objetivo, restricciones, conjunto factible, matriz
de ganancias y punto de ensilladura.
25. Circuitos de Euler y de Hamilton.
26. Problemas sencillos de Matemtica Financiera.
27. De transporte, costos, tareas, problema del viajero,
optimizacin de recursos y codificacin de informacin.
28. Programacin lineal, teora de grafos, teora de
juegos y teora de nmeros.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
Liviano, pesado.
Lleno, vaco.
Largo, corto, alto, bajo, ancho, angosto.
Grande, pequeo.
Grande-pequeo, grueso-delgado.
Cubo, paraleleppedo, prima de base cuadrada y pirmides.
Cono, esfera y cilindro.
Con el uso del graduador.
Con el uso de la regla.
Con el uso de la cuadrcula.
Polinomios enteros y racionales.
De primer grado, con dos ecuaciones con dos incgnitas.
Apotemas, aristas, alturas y diagonales.
ngulos, puntos y lneas notables.
Prismas, cilindros, pirmides y conos.
Relacionados con la fuerza y la velocidad.
Distancia entre puntos, punto y recta, permetros y reas.
Regla de Cramer, Gauss-Jordan.
Centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad, traslaciones,
rotaciones,etc.
Sentido, direccin y longitud.
Media, mediana y moda.
De hasta tres por cuatro.
Absoluta y acumulada.
De tallo y hojas.
Distribucin normal y binomial.
Diagrama de rbol, tablas de contingencia o
modelos matemticos.
Tallo y hojas, polgono de frecuencias, grfico de
barras, histogramas, caja y bigote, y nube de puntos.
Distribucin, esperanza y varianza.
Pendiente, corte con el eje Y y coeficiente de correlacin.
Pertinencia de las respuestas, coherencia en el
problema y proyecciones a otras situaciones.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
A. CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD
En este dominio se evidencia la comprensin de los grandes procesos
histricos, con una visin contextualizada, que han aportado a la construccin de
la sociedad y de su identidad, mediante el anlisis de conceptos y categoras en
perspectiva y retrospectiva de manera crtica y propositiva.
B. RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO
En este dominio se evidencia la comprensin de las principales caractersticas,
procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con
las sociedades. Se considera al ser humano como el ente activo de las transformaciones del medio geogrfico y territorial, y responsable de su permanencia y sustentabilidad. Para ello se detalla el manejo de conceptos, categoras
e instrumentos que facilitan el conocimiento del espacio geogrfico y social.
C. CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO
En este dominio se evidencia la comprensin del funcionamiento de la
socie- dad considerando aquellas relaciones y problemas sociales que la
caracte- rizan. Describe habilidades del pensamiento para analizar la
sociedad desde sus formas de organizacin, retos de la convivencia actual y
el mejoramiento de la calidad de vida, desde una perspectiva de
compromiso ciudadano. Comprende el manejo de habilidades sociales a
travs de actitudes y prcticas relacionadas con una ciudadana activa,
crtica y responsable.
DOMINIO A.
NIVEL
PROGRESIN DE
ESTNDARES
DE
ESTUDIOS
SOCIALES
Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes15; plantea problemas, hiptesis, y argumenta sobre temas histricos
analizados desde diferentes enfoques16 y puntos de vista con perspectiva histrica. Comunica conclusiones de proyectos de investigacin
y emite juicios crticos (con fundamento) sobre temas histricos y sobre la identidad cultural, a travs de la produccin de textos escritos17
y por medio de varias formas de expresin oral18.
Interpreta sociedades histricas, su evolucin y su legado, caracterizadas por distintos factores19 y actores. Establece interrelaciones
entre la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la conformacin de la identidad es
producto de un contexto socio-histrico territorial.
Gestiona y evala acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservacin del patrimonio cultural tangible e intangible
de la humanidad, justificando su importancia y valorndolo como elemento de su legado histrico cultural. Motiva y evidencia acciones de
respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histrico.
NIVEL
CONSTRUCCIN HISTRICA
DE
NIVEL
NIVEL
NIVEL
LA SOCIEDAD
Identifica, analiza y contrastaenfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histricos planteados en diversas fuentes9, y formula
preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre acontecimientos o procesos histricos
analiza- dos, a travs de diversas formas de expresin oral10 o de la produccin de textos escritos11.
Contextualiza y explica procesos o hechos histricos considerando la intervencin de distintos factores12 y elementos13. Diferencia
hecho de proceso histrico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o procesos histricos que han sido analizados
desde perspectivasdiacrnicas, sincrnicas y anacrnicas. Identifica elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su
conformacin en diferentes momentos de la historia.
Difunde y favorece la preservacin de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio tangible e intangible, y las
relaciona con la diversidad cultural del pas como elementos de una identidad latinoamericana, producto de su legado histrico.
Obtiene informacin de diversas fuentes dadas4 y elabora preguntas para explicar un tema histrico. Diferencia la ficcin de la realidad, la
opinin de los hechos, en diversos textos histricos y literarios. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos
analizados a travs de la expresin oral y textos escritos5.
Describe, en trminos generales, caractersticas6 propias de procesos histricos e identifica en ellos elementos que han confluido en su
ruptura y consolidacin. Identifica hitos en procesos colectivos y evala el accionar de sus actores. Ubica temporalmente y secuencia
hechos histricos utilizando unidades de tiempo (aos, dcadas, siglos). Identifica momentos de migracin y mestizaje en la historia del
Ecuador y los relaciona con la configuracinde la diversidad cultural del pas. Describe qu es patrimonio tangible7 e intangible8 del pas, y
diferencia ambos trminos.
Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de la diversidad cultural del pas, y se muestra como parte de
ella. Expresa y demuestra acciones de cuidado y rescate del patrimonio tangible e intangible del pas, considerando su importancia
nacional.
Obtiene informacin de fuentes dadas3 y formula preguntas para indagar sobre el pasado de su localidad. Emite conclusiones en
forma oral y escrita de sus observaciones sobre las diversas manifestaciones culturales de la provincia o regin.
Identifica cambios especficos de las tradiciones, la arquitectura y la demografa en el desarrollo histrico de su localidad y provincia.
Narra acontecimientos locales, utilizando nociones de tiempo: pasado, presente, futuro. Describe semejanzas y diferencias generales entre
distin- tos grupos culturales del pas con base en su edad, gnero, tradiciones, etnia y actividades econmicas; se identifica con algunos
de ellos y los caracteriza. Diferencia el patrimonio cultural del patrimonio natural de su regin o provincia.
Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultural de su localidad o regin, reconocindola como parte de su
historia local o nacional.
Observa y formula preguntas sobre su entorno familiar y escolar, y se reconoce como miembro de estos grupos. Recopila informacin
de fuentes orales sobre fiestas, tradiciones, costumbres, la diversidad cultural de su entorno inmediato, y la comunica en forma oral o
con sus propios cdigos a travs de dibujos o smbolos.
Utiliza nociones bsicas de tiempo (ayer, hoy, maana, antes, ahora, despus) en situaciones cotidianas. Identifica y compara
elementos que permanecen y aspectos que han cambiado de su historia personal.
Manifiesta actitudes de respeto hacia elementos representativos1 de su entorno familiar y escolar como parte de su riqueza patrimonial2.
NIVEL
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NIVEL
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DOMINIO B. RELACIN
ENTRE LA SOCIEDAD Y EL
ESPACIO GEOGRFICO
Selecciona, analiza y contrasta informacin a partir de datos estadsticos, mapas temticos, mapas histricos y otras fuentes31. Elabora
proyectos de investigacin en los cuales plantea una hiptesis y emite juicios crticos y conclusiones de forma argumentada sobre
aspectos polticos, sociales, econmicos y territoriales32, vinculados a la dinmica y al desarrollo territorial de su pas en relacin con el
resto del mundo, a travs de la produccin de textos escritos33 y de varias formas de expresin oral34.
Utiliza tcnicas e instrumentos relacionados con la cartografa o la estadstica, y explica con argumentos la dinmica de configuracin
terri- torial y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y Amrica como del mundo. Analiza y explica las dinmicas
demogr- ficas que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las caractersticas econmicas, sociales, polticas, histricas y
culturales de un determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del
deterioro ambiental.
Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de la conservacin del
patrimonio natural y cultural de un espacio geogrfico determinado, nacional o mundial.
Selecciona y contrasta informacin a partir de datos estadsticos26 o materiales cartogrficos27 sobre dinmicas territoriales. Identifica
proble- mas de investigacin y soluciones sobre aspectos de la sociedad, relacionados con procesos territoriales. Emite conclusiones,
opiniones y reflexiones sobre la transformacin del medio geogrfico en distintos momentos y partes del mundo, para comunicarlas a
travs de diversas formas de expresin oral28 y escrita29.
Contrasta e interpreta informacin geogrfica a partir del anlisis de material cartogrfico o estadstico de diversos lugares del mundo.
Describe procesos y transformaciones territoriales en el mundo, relacionados con dinmicas polticas y econmicas de la sociedad.
Identifica y relaciona dinmicas econmicas, sociales y polticas actuales, que se producen en un medio geogrfico determinado con sus
caractersticas demogrficas. Reconoce y describe problemas socioeconmicos y ambientales a escala local, y comprende que trascienden
fronteras y que su impacto es global.
Plantea y promueve actividades sustentablesde defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico30 y conservacin del patrimonio natural
y cultural en un espacio geogrfico determinado.
Identifica y selecciona informacin demogrfica, social, ambiental y econmica del continente en general y del pas en particular de
diversas fuentes verificables dadas23. Formula preguntas y elabora conjeturas sobre la interrelacin del medio geogrfico y el accionar
humano. Dife- rencia entre opinin y suceso natural o cientfico. Emite opiniones propias y conclusiones sobre el medio geogrfico
ecuatoriano, a travs de la expresin oral y de la produccin de textos escritos24.
Lee informacin de material cartogrfico o datos estadsticos simples, considerando la simbologa convencional. Relaciona la existencia
de distintas actividades econmicas con los recursos naturales del espacio geogrfico nacional. Caracteriza las principales dinmicas
demogr- ficas25 del Ecuador. Describe, en trminos generales, caractersticas geogrficas, sociales, econmicas y culturales del pas y del
continente americano, y las relaciona entre s.
Reconoce alternativas concretas de solucin a problemas del pas, relacionados con el cuidado y proteccin del espacio geogrfico.
Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del pas y de su provincia, a partir de fuentes dadas20. Formula
pregun- tas y describe caractersticas generales de su espacio geogrfico21 y de quienes lo habitan. Comunica informacin recolectada
y emite opiniones sobre las caractersticas observadas en forma oral, escrita y
grfica.
Relaciona formas bsicas de organizacin territorial (como barrio, parroquia, cantn, provincia y pas) con caractersticas generales
geo- grficas, demogrficas, culturales y econmicas de una regin o zona del pas. Identifica simbologa convencional de acuerdo a
su nivel22 y ubica su parroquia, cantn y provincia en mapas temticos del pas. Reproduce o dibuja mapas temticos de su localidad y
provincia, y utiliza simbologa convencional. Explica cmo la accin de las personas influye en el deterioro o en la conservacin de la
riqueza natural.
Menciona y demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de su localidad o provincia, y explica la importancia de
dicho cuidado.
Observa y formula preguntas sobre caractersticas generales de su entorno inmediato, natural y cultural: casa, calles, aula, escuela,
parque, bosque, iglesia, plaza. Comunica sus observaciones en forma oral o con sus propios cdigos a travs de representaciones grficas.
Identifica y describe caractersticas bsicas de su entorno geogrfico. Reconoce puntos de referencia y utiliza nociones bsicas de
ubicacin espacial (arriba, abajo, adelante, atrs) para ubicarse en su entorno inmediato.
Manifiesta acciones de cuidado al entorno, e identifica situaciones cotidianas de contaminacin y mal uso del espacio.
NIVEL
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NIVEL
DOMINIO C. CONVIVENCIA
SOCIAL Y DESARROLLO
HUMANO
Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes45, formula hiptesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadana. Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a travs de la produccin de textos escritos46 y de
varias formas de expresin oral47, que reflejen proyectos de investigacin sobre la prctica y promocin de la equidad, justicia social, cultura
de paz, derechos humanos y otros mbitos de inters social.
Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participacin, ejercicio y defensa de derechos, deberes humanos y
sociales en diversos contextos histrico-geogrficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y geopolticos del mundo con la
situa- cin de nuestro pas y reflexiona sobre las causas, soluciones y su rol frente a ellos. Explica el campo de accin de instancias
organizativas for- males y no institucionales de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a mejorar la
convivencia entre las naciones.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su situacin en un contexto nacional, continental y mundial. Propone
la resolucin de problemas de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.
Obtiene y analiza informacin de diversas fuentes40, identifica hiptesis y formula otras sobre problemas sociales41, relacionados con
estructu- ras o conflictos econmicos y polticos actuales y su impacto social. Emite conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las
comunica a travs de diversas formas de expresin oral42 y escrita43.
Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. Sintetiza y ejemplifica la importancia de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes
con el Estado y la sociedad. Identifica organismos y polticas nacionales e internacionales que promueven el desarrollo de las sociedades en
el mundo. Identifica y analiza causas y consecuencias de problemas generales del mundo, que obstaculizan el establecimiento de la
solidaridad, el pluralismo y la tolerancia. Identifica diversas formas de organizacin social44, nacionales e internacionales, destinadas a
fortalecer y mejorar la resolucin de conflictos sociales por vas democrticas, polticas y pacficas.
Reconoce y propone souciones a problemas sociales, polticos, econmicos, nacionales e internacionales que amenazan la calidad de
vida de la poblacin. Practica principios de una cultura de paz y respeto de los derechos de la ciudadana, bajo los preceptos de equidad,
solidari- dad, tolerancia, pluralismo y democracia.
Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas38 sobre problemas de la sociedad en diversas pocas de la historia del pas. Identifica
y formula preguntas sobre derechos polticos y sociales, logrados y reconocidos, a lo largo de la historia del pas. Emite opiniones y
conclusiones propias sobre derechos y responsabilidades, a travs de la expresin verbal y de la produccin de textos escritos39.
Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno escolar, familiar y social. Describe problemas generales del
mundo y particulares de la sociedad ecuatoriana que amenazan la convivencia. Reconoce mecanismos e instituciones gubernamentales
cuya funcin es garantizar los derechos de las personas y la satisfaccin de sus necesidades. Identifica normas que fomentan una
convivenciasocial en distintos momentos de la historia del Ecuador. Identifica la organizacin estudiantil como su primer espacio poltico para
el ejercicio ciudadano. Identifica y analizaformas de organizacin social que han impulsado principios de convivencia en varios momentos de
la historia del Ecuador.
Reconoce sus derechos y los canales establecidos para ejercerlos, y respeta los derechos de los dems. Comprende su rol como
ciuda- dano o miembro de la comunidad. Cumple sus responsabilidades y practica acciones de compromiso para mejorar la calidad de
vida en su localidad.
Obtiene informacin de fuentes dadas35 sobre las relaciones sociales36 de su localidad o provincia, y formula preguntas al
respecto. Comunica sus ideas u opiniones en forma escrita, oral y grfica sobre temas de convivencia social en su localidad.
Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su entorno familiar y escolar. Identifica necesidades humanas
bsicas de su localidad y la forma en que pueden ser satisfechas. Reconoce autoridades o formas de gobierno de las diferentes
organizaciones territoriales del pas, sus principales funciones y responsabilidades. Identifica formas de cmo se organizan las
personas con
fines de bien comn dentro de su localidad.
Respeta acuerdos o normas establecidas, y reconoce la importancia de cumplir compromisos para una adecuada convivencia con
los dems dentro de su localidad o provincia. Identifica soluciones simples a problemas de convivencia social y de satisfaccin de
necesidades humanas bsicas de su localidad. Practica hbitos de conservacin37 de bienes pblicos de su localidad.
Obtiene informacin de forma oral sobre el entorno social inmediato e identifica en su ncleo familiar y escolar actividades de
cooperacin. Formula preguntas y comunica su punto de vista sobre comportamientos que favorecen u obstaculizan la convivencia
familiar y escolar, en forma oral y/o con sus propios cdigos a travs de representaciones grficas.
Reconoce normas que rigen su entorno inmediato. Reconoce y describe la estructura de su familia. Identifica los distintos roles y
responsa- bilidades de los miembros de su familia o de las personas con las que convive.
Identifica normas o acuerdos establecidos dentro del espacio familiar y escolar. Asume actitudes de respeto hacia el otro (saludar,
levantar la mano, esperar el turno, escuchar, respetar al otro, compartir, etc.) para la convivencia diaria al interior de la familia y la escuela.
Notas
1. Fiestas, tradiciones, costumbres, diversidad cultural.
2. Riqueza patrimonial, entendida como el legado natural y
cultural, tangible e intangible, de nuestros antepasados.
3. Fuentes orales, secundarias, escritas-narrativas (documentos
cortos, textos escolares, peridicos).
4. Fuentes documentales(escritas-narrativas yaudiovisuales), orales,
visuales y secundarias.
5. Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas, historietas,
notas periodsticas.
6. Econmicas, polticas, sociales y culturales.
7. Patrimonio tangible es el elemento ms visible del patrimonio
cultural que se compone de bienes inmuebles: monumentos,
edificios, lugares arqueolgicos, conjuntos histricos; elementos
naturales (grutas, lagos, montaas, entre otros), que encarnan
importantes tradiciones culturales; y bienes muebles: obras de
arte, objetos de inters arqueolgico, objetos de la vida cotidiana
(por ejemplo, los utensilios, los vestidos y las armas).
8. El patrimonio intangible es el patrimonio intelectual; es decir, las
creaciones de la mente, (como la literatura, las teoras cientficas y
filosficas), la religin, la historia oral, los ritos, la danza, la msica y
sus respectivas tcnicas.
9. Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos, audio
visuales y estadsticas, iconogrficas y orales, que pueden ser
de fuentes primarias y secundarias.
10. Debate, exposicin, foro, oratoria.
11. Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias, poesas,
ensayos cortos.
12. Polticos, sociales, culturales, econmicos, espaciales.
13. Multicausalidad, actores sociales, cambios y permanencias,
consecuencias, antecedentes, tiempo.
14. Elementos de la identidad cultural: manifestaciones culturales
(fiestas, lenguas, ritos, comportamientos, valores, etc.) y territorio
o entorno fsico, adems del entorno social.
15. Fuentes documentales (escritas-narrativas [fuentes primarias y
secundarias], audiovisuales y estadsticas), iconogrficas, orales y
evidencias materiales.
16. Antropolgico, poltico. Econmico, sociolgico.
17. Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta;
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
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a
r
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umentativos, expositivos.
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
A. EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA
Este dominio detalla la comprensin de los elementos y fenmenos fsicos que
conforman el planeta, y las formas de interaccin de estos elementos en
procesos que han favorecido la evolucin y el surgimiento de la vida.
Evidencia el desarrollo de acciones en la vida cotidiana para el
aprovechamiento de los recursos naturales, el anlisis de diversas situaciones
en las que se interrela- cionan conocimientos con informacin cientfica, y el
desarrollo de argumentos sobre distintos mbitos relacionados con el manejo
sustentable de los recur- sos naturales.
B. DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS
Este dominio detalla los aprendizajes sobre la estructura de los ecosistemas,
los biomas y las biorregiones. Evidencia la comprensin de las formas de
interrelacin que se encuentran en los diferentes ambientes, con base en la
biodiversidad. Detalla aprendizajes relacionados al proceso de evolucin de
las especies. Evidencia el desarrollo de acciones de la vida cotidiana, dirigidas
al cuidado del ambiente inmediato. Describe la construccin de una
conciencia ecolgica al proponer acciones concretas para el cuidado del
ambiente y su conservacin.
C. SISTEMAS DE VIDA
Este dominio enuncian los aprendizajes (en relacin con las caractersticas,
estructuras y funciones de los seres vivos), y la comprensin de los seres
vivos como sistemas de vida. Evidencia acciones relacionadas con el cuidado personal, la alimentacin y la sexualidad. Describe el progreso en el
desarrollo de prcticas de prevencin ante diferentes tipos de riesgos. Indica
los procesos de anlisis de diversas situaciones en lo que respecta
avances biotecnolgicos relacionados con la salud, y la vivencia de los
derechos y las responsabilidades.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO A. EL
PLANETA TIERRA COMO
LUGAR DE VIDA
NIVEL
PROGRESIN DE
ESTNDARES
DE CIENCIAS
NATURALES
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y
ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le
permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Explica teoras sobre el origen y evolucin del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce
mecanismos fsico-qumicos que dan origen a los fenmenos que influyen en la transformacin de las capas
terrestres2.
Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro pas en los recursos naturales3.
Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante diferentes tipos de
riesgos en su entorno.
Identifica con base en observaciones del medio - las formas de contaminacin ambiental provocadas por diferentes factores
y los problemas que esta genera. Disea experimentos y predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas,
grficos o tablas. Coteja los resultados obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de
otros compaeros. Interpreta resultados basndose en datos e informacin obtenida, los relaciona con sus conocimientos,
formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Identifica los procesos que se dan en la litsfera, la hidrsfera y la atmsfera, y su efecto en las caractersticas de vida del
planeta. Explica los ciclos bio geoqumicos responsables del reciclaje de elementos fsicos en el planeta. Relaciona la
influencia de los factores fsicos1 en la biodiversidad de las biorregiones.
Propone acciones encaminadas a mitigar el impacto de los desastres naturales. Plantea acciones que disminuyen los
efectos de la contaminacin en la atmsfera.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea preguntas y
formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, grficos o tablas, y
los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y
comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la/una relacin con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos
naturales renovables en el pas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales renovables de nuestro
pas. Propone prcticas ecolgicas para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno.
Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsicos naturales; registra cambios observados, formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral
y escrita, y los representa grficamente.
Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz solar como recursos naturales. Describe fenmenos
naturales que modifican las caractersticas del entorno. Identifica y compara los recursos naturales en diferentes regiones del
Ecuador.
Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes formas de contaminacin de recursos naturales en su
localidad o provincia.
Realiza experiencias sencillas con los elementos fsicos naturales que observa en su entorno inmediato, y formula preguntas
de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones
grficas.
Identifica los elementos fsicos (agua, luz solar, aire y suelo) que son necesarios para animales y plantas. Describe
algunos fenmenos naturales producidos por elementos fsicos.
Participa en el cuidado de los recursos naturales de su entorno y realiza acciones que disminuyan el desperdicio de estos.
NIVEL
DOMINIO B. DINMICA
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DE LOS ECOSISTEMAS
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y
ejecuta un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le
permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Comprende y describe la conformacin del nivel ecolgico de los ecosistemas y su relacin con el flujo de materia
y energa. Analiza las teoras sobre el origen de la vida y la evolucin de las especies.
Propone y promueve acciones ecolgicas encaminadas a incentivar la conservacin de la biodiversidad y las especies en
peligro de extincin. Participa en dichas acciones ecolgicas.
Identifica problemas en los elementos que conforman los biomas, basndose en observaciones del medio. Disea experiencias y predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados obtenidos
con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados con base en
observaciones, datos e informacin obtenida, los relaciona con sus conocimientos, formula sus conclusiones y las comunica
de manera ordenada y argumentada.
Identifica los factores fsicos que determinan las caractersticas de las biorregiones del mundo y su biodiversidad. Explica los
diferentes tipos de interacciones que se dan entre las especies que ocupan un ecosistema. Describe el flujo de la energa
entre los seres vivos en una red alimenticia.
Propone alternativas para mitigar el impacto de las actividades antrpicas en las biorregiones. Propone actividades de
reciclaje y cuidado de su ambiente, y participa en dichas actividades.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y formula
conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas, y
los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y
comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas climticas que los determinan. Explica
dife- rentes formas de interrelacin entre productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Practica acciones de
conser- vacin de su ambiente inmediato.
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra sus
observaciones. Formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las
experiencias realizadas en forma oral y escrita, y los representa grficamente.
Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de elementos biticos y elementos abiticos. Describe y
compa- ra relaciones sencillas entre los seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y compara diferentes ambientes
naturales.
Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambientes naturales de acuerdo al lugar en que vive.
Realiza experiencias sencillas para observar las relaciones que se establecen entre los animales, las plantas y el entorno
inme- diato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o por
medio de representaciones grficas.
Reconoce caractersticas de los seres vivos y de los elementos fsicos, de acuerdo al entorno en que vive. Describe
animales y plantas de otras regiones naturales del pas.
Practica acciones que demuestran el cuidado de los ambientes naturales de su entorno.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un plan de
indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan verificar su marco
terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada. Expone y argumenta
los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Comprende y explica los procesos metablicos y homeostticos4 del organismo como mecanismos de mantenimiento del
equilibrio dinmico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones
entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los
procesos que permiten la formacin de nuevas especies.
Toma una postura frente a los avances cientficos, su efecto en la salud humana y la relacin con la biotica. Propone
actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la accin de fenmenos naturales, y participa en dichas
actividades.
Identifica problemas relacionados con los tipos de clulas o procesos de los organismos. Disea experimentos y predice los
resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los datos obtenidos con informacin cientfica de
diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados con base en observaciones, datos e
informacin obtenida. Interpreta resultados basndose en observaciones, datos e informacin obtenida; los relaciona con sus
conocimientos; formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Describe los niveles de organizacin de los seres vivos. Compara, entre s, las formas de reproduccin, considerndolas como
meca- nismos de transmisin de caractersticas y permanencia de las especies. Comprende y explica la integracin de procesos
neuroendo- crinos con otras funciones vitales en su organismo. Comprende la sexualidad humana como la interaccin de procesos
biolgicos con aspectos sicolgicos y sociales.
Propone y realiza acciones dirigidas al cuidado de la salud, en temas como sexualidad, desrdenes alimenticios y consumo
de drogas. Participa en actividades de prevencin de riesgos.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones de los seres vivos. Plantea
preguntas y formula conjeturas de sus observaciones. Registra y compara los datos por medio del uso de esquemas, grficos
o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y
comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y locomotor, y establece la relacin entre sus
funciones. Comprende su sexualidad de acuerdo a los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que experimenta.
Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que
se desenvuelve.
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de vida de plantas o animales, y registra sus observaciones; formula
preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma
oral y escrita, y los representa grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica diversas plantas y
animales de acuerdo a diferentes criterios.
Practica el cuidado personal, en consonancia con sus derechos y responsabilidades. Practica normas sencillas de
primeros auxilios.
Realiza experiencias sencillas para observar animales y plantas del entorno inmediato; formula preguntas de lo que
observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas.
Identifica semejanzas y diferencias entre las estructuras externas de animales y plantas, de acuerdo a la funcin que ellas
cumplen. Identifica, como rasgos de identidad, las partes de su cuerpo y la funcin que estas partes tienen para relacionarse
con su entorno.
Realiza acciones relacionadas con la alimentacin nutritiva, el cuidado personal y las normas de seguridad bsicas.
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
DOMINIO D. TRANSFERENCIA
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta
un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan
verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis
plan- teada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Utiliza, con propiedad, trminos cientficos para explicar las leyes estequiomtricas que regulan la transformacin de la materia y de la energa. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la
relacin entre trabajo, potencia y energa, y argumenta la interaccin entre los cuerpos5 regidos por leyes fsicas y qumicas6.
Analiza crticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos qumicos de origen
domstico e industrial.
Identifica problemas basndose en observaciones de la accin de diferentes clases de sustancias. Disea y desarrolla experiencias, y predice los resultados. Registra datos obtenidos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los
resultados recopilados con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta
resultados basndose en observaciones, datos e informacin obtenida; los relaciona con sus conocimientos, formula sus
conclusiones, y
las comunica de manera ordenada y argumentada.
Caracteriza los cambios fsicos y qumicos que presenta la materia. Identifica y compara las propiedades fsicas y qumicas de
los elementos qumicos. Comprende y explica la transformacin de la materia en energa.
Propone y practica formas de utilizacin de sustancias no contaminantes en diferentes actividades del hogar. Analiza las
venta- jas y desventajas del uso de energas alternativas como forma de aprovechamiento de los recursos.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre la composicin de objetos o sustancias. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas,
grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos en las experiencias realizadas;
formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe las propiedades fsicas y qumicas de la materia. Compara cambios reversibles e irreversibles de la materia. Describe
diferentes formas del uso de la energa natural.
Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energa y que favorecen la conservacin del medioambiente. Participa
en proyectos de reciclaje, desarrollados en el entorno donde se desenvuelve.
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre los estados de la materia, y registra los cambios observados. Formula
pregun- tas y conjeturas tomando en cuenta los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en
forma oral y escrita, y los representa grficamente.
Identifica la luz y el calor como manifestaciones de la energa que influyen en los cambios de estado de la materia.
Describe las formas de energa natural de su entorno.
Propone formas de aprovechamiento de la luz y del calor en actividades cotidianas. Recicla materiales de uso
comn.
Realiza experiencias sencillas con objetos de su entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica
sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas.
Utiliza sus sentidos para diferenciar seres vivos de no vivos, de acuerdo a sus caractersticas. Reconoce las formas
naturales y artificiales de la luz y del calor.
Practica acciones para el ahorro del agua y de la energa elctrica. Conoce cmo clasificar residuos de acuerdo al
material que los conforma.
Notas
1. Los factores fsicos son: relieve, altitud, latitud, tipos de suelo,
distribucin del agua, clima, radiacin solar y corrientes
marinas.
2. Por ejemplo: formacin de los Andes, formacin de las islas
Galpagos, ubicacin en el cinturn de fuego.
3. Actividades productivas de nuestro pas como:
extraccin minera, produccin de energa hidroelctrica,
explotacin maderera, entre otras.
4. La comprensin de los principales conceptos del metabolismo y
la homeostasis permitirn entender, explicar y argumentar sobre
la integracin de procesos que se dan en la clula y los
organismos (Precisiones de aprendizaje de Biologa, 2012,
Ministerio de Educacin).
5. Las interacciones son: gravitacional, electromagntica,
nuclear fuerte y nuclear dbil, presin, fuerzas intermoleculares,
fuerzas elctricas, magnetismo.
6. Leyes de la conservacin de: masa, energa, carga elctrica
y movimiento.
ESTNDAR
CANTIDAD
Rampa
Biblioteca
Inspeccin
Batera sanitaria
Administrativo
Bar
Portal de ingreso
Educacin inicial
Bachillerato
Patio cvico
Cancha de fulbito
Cuarto de mquinas
Alternativa de hospedaje
Bloques de hospedaje estudiantes (capacidad 250 personas)
44
ESTNDAR
CANTIDAD
Rampa
Biblioteca
Inspeccin
Batera sanitaria
Administrativo
Bar
Portal de ingreso
Educacin inicial
Patio cvico
Cancha de futbolito
Cuarto de mquinas
Cancha de fulbito
Cuarto de mquinas
Alternativa de hospedaje
Bloques de hospedaje estudiantes (capacidad 250 personas)
45
46
ESTNDAR
CANTIDAD
Rampa
Laboratorio de ciencias
Biblioteca
Inspeccin
Batera sanitaria
Administrativo
Bar
Portal de ingreso
Educacin inicial
Patio cvico
Cuarto de mquinas
Cuarto de mquinas
Cancha de fulbito
Cuarto de mquinas
Alternativa de hospedaje
Bloques de hospedaje estudiantes (capacidad 125 personas)
ESTNDAR
CANTIDAD
Aula
Batera sanitaria
Portal de ingreso
ESTNDAR
CANTIDAD
Aula
Batera sanitaria
Portal de ingreso
REA BRUTA
(m)
REA TIL
(m)
NORMATIVA
Aulas
35
72,00
64,00
Mn. 1,20 m
Mx. 1,80 m
25
72,00
64,00
Mn. 1,20 m
Mx. 1,80 m
25,00
21,00
1 inodoro/25 estudiantes
1 urinario/25 estudiantes
1 lavabo/1 inodoro
25,00
21,00
1 inodoro/30 estudiantes
1 urinario/30 estudiantes
1 lavabo/2 inodoros
25,00
21,00
1 inodoro/20 estudiantes
1 lavabo/2 inodoros
76
300,00
286,00
ptimo
4,00 m/estudiantes
64
231,00
220,00
ptimo
4,00 m/estudiantes
Comedor
100
204,00
195,00
2,00 m/estudiantes
BLOQUE
5,00 m/estudiante
y en ningn caso < 2,00 m
5,00 m/estudiante
y en ningn caso
< 2,00 m
35
72,00
64,00
2,00 m/estudiante
35
72,00
64,00
2,00 m/estudiante
18 / habitacin
72,00
64,00
3,50 m/estudiante
1,50 m/estudiante
25,00
21,00
1 inodoro/10 estudiantes
1 urinario/10 estudiantes
1 lavabo/1 inodoro
1 ducha/10 estudiantes
25,00
21,00
1 inodoro/10 estudiantes
1 lavabo/1 inodoro
1 ducha/10 estudiantes