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PRODUO TEXTUAL
Espinosa
2011
PRODUO TEXTUAL
Espinosa
2011
Sumrio
Pg.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Primeira Etapa
3
4
5
6
7
8
9
no
crescimento
e, conseqentemente, na existncia
de
uma
Segunda Etapa
De acordo com o cdigo de defesa do consumidor, pode o cliente
receber Indenizao. Pacote de turismo. Percurso no desfrutado da viagem.
Ementa: "A venda de pacote de turismo est sujeita ao Cdigo de Defesa do
Consumidor. A frustrao decorrente de interrupo de cruzeiro indenizvel"
(TJSP, 18 C. Civil, AC 251.218-2/9, j. em 27.3.95, rel. des. Barreto Fonseca, m.v.,
RDC 19/248-249).
No caso de j ter pago o pacote, mas desistir da viagem. S se tem
o direito de receber o valor integral pago pelo pacote se essa condio estiver
prevista no contrato. O cancelamento deve ser solicitado por escrito e, de
preferncia, encaminhado pessoalmente. Tome o cuidado de exigir uma cpia
protocolada como comprovao do pedido. Boa parte das agncias no cobra multa
quando o cancelamento feito at 45 dias antes da viagem. Algumas empresas,
porm, costumam cobrar uma taxa administrativa se o consumidor resolver desistir
do pacote at 30 dias antes da sada. Se a agncia quiser cobrar por gastos
provocados pelo cancelamento da reserva, pea uma comprovao dos valores
despendidos.
Em ltimo caso, pode-se reclamar junto aos rgos de defesa do
consumidor e recorra Justia.
Terceira Etapa
No so incomum casos de turistas que descobrem ao longo da
viagem que foram vtimas de uma propaganda enganosa. Isso acontece quando
verificam que o hotel de qualidade inferior ao prometido ou a programao foi
alterada, por exemplo. No entanto, as agncias devem cumprir integralmente as
ofertas ou as divulgaes realizadas, assim como o contrato de prestao de
servio. O melhor procurar resolver o problema durante a viagem com o guia
responsvel. Caso no seja possvel, assim que retornar, envie uma reclamao por
escrito empresa, exigindo a reparao pelos danos ou prejuzos causados.
Segundo
os
autores
comportamento
organizacional
sofre
situacionais:
hardware,
que
representam
Quarta Etapa
Tcnica de Amostragem
Uma forma de responder a essa questo consiste em entrevistar
todas as pessoas. Mas este um processo demorado e caro.
Outro processo possvel consiste ento em consultar um grupo de
pessoas, que constituem uma amostra. Se a amostra representa de fato toda a
populao, podemos utilizar as caractersticas dos seus elementos para estimar as
caractersticas de toda populao.
Segundo essa definio, a amostragem probabilstica implica um
sorteio com regras bem determinadas, cuja realizao s ser possvel se a
populao for finita e totalmente acessvel.
Exemplo: Numa empresa deseja-se escolher 3 diretores entre seus
chefes executivos. A escolha aleatria e no depende do prestgio, da capacidade,
dos anos de servio, etc. Temos uma amostragem probabilstica.
As tcnicas da estatstica pressupem que as amostras utilizadas
sejam probabilsticas, o que muitas vezes no se pode conseguir. No entanto o bom
senso ir indicar quando o processo de amostragem, embora no sendo
probabilstico, pode ser, para efeitos prticos, considerado como tal. Isso amplia
consideravelmente as possibilidades de utilizao do mtodo estatstico em geral.
A utilizao de uma amostragem probabilstica a melhor
recomendao que se deve fazer no sentido de se garantir a representatividade da
amostra, pois o acaso ser o nico responsvel por eventuais discrepncias entre
populao e amostra, o que levado em considerao pelos mtodos de anlise da
Estatstica Indutiva.
Quinta Etapa
A interdisciplinaridade tem servido Para deixarmos de lado a
educao baseada na formao de modelos, memorizaes, e fragmentao do
conhecimento. Utiliza conhecimentos de vrias disciplinas para a compreenso de
uma situao problema. uma integrao de saberes. Num texto de cincias, por
exemplo, alm do conhecimento especfico da matria, o aluno pode aprender
gramtica, elaborar problemas relativos ao texto e muito mais.
A contextualizao do contedo traz importncia ao cotidiano do
aluno, mostra que aquilo que se aprende , em sala de aula, tem aplicaoprticaem
nossas vidas. A contextualizao permite ao aluno sentir que o saber no apenas
um acmulo de conhecimentos tcnico-cientficos, mas sim uma ferramenta que os
prepara para enfrentar o mundo, permitindo-lhe resolver situaes at ento
desconhecidas.
A fragmentao, a distncia entre os contedos gera desinteresse
por a aprendizagem no ser significativa.. Esta ocorre quando h relao entre o
aluno e o que ele est aprendendo, considerando-o como o centro da
aprendizagem, sendo ativo.
O contexto d significado ao contedo e deve basear-se na vida
social, nos fatos do cotidiano e na convivncia do aluno. Isto porque o aluno vive
num mundo regido pela natureza, pelas relaes sociais estando exposto
informao e a vrios tipos de comunicao Portando, o cotidiano, o ambiente fsico
e social devem fazer a ponte entre o que se vive e o que se aprende na escola.
Bibliografia