"En el mbito de la educacin superior el uso de las tecnologas se ha

convertido en uno de los requerimientos bsicos para el desarrollo de los

procesos de enseanza aprendizaje ya que el rpido avance tecnolgico nos
lleva a vernos inmersos en este vertiginoso cambio.

Debido a la inmersin de las tecnologas en la educacin surge el reto de

conocer, entender e implementar la forma adecuada en que stos medios
tecnolgicos nos llevan a dar soporte a las actividades de enseanzaaprendizaje que buscan el desarrollo de capacidades y habilidades en los
alumnos de educacin superior. De tal manera que los medios deben ser
utilizados como un canal para instruir ms que solamente para informar,
nuestros alumnos estn acostumbrados a utilizar la informacin y no a
interpretarla por eso debe ponerse sumo cuidado en la elaboracin de los
modelos pedaggicos que se basan completamente en las tecnologas o hacen
uso parcial de ellas, porque un gran nmero de alumnos sigue apostando por la
enseanza tradicional, donde el factor dominante es la exposicin oral del
docente.
Estamos consientes de que el camino por recorrer an es muy largo;
necesitamos que la utilizacin de recursos tcnicos sirva para dar un cambio
sustancial al curriculum y la prctica docente. An tenemos que buscar la
manera de cambiar la cultura de los alumnos que buscan ms bien la
convivencia, el socializar con otros compaeros, el tener el contacto directo
con sus profesores, el estar sujetos a un horario y un espacio; hacindoles
notar de los beneficios que las tecnologas pueden otorgarles, aunque
empiezan a notarlo ya; no ha sido suficiente, hay que trabajar ms en el
sentido de que ellos sientan que la tecnologa les abre las puertas a un
autoaprendizaje, a una interaccin independiente del tiempo y del espacio y a
experimentar el desarrollo de habilidades de aprendizaje que no conocen o que
an no ponen en prctica".
Fuente: http://www.eveliux.com

Comportamiento tico del

tecnlogo
El tecnlogo enfrenta un problema objetivo, lo estudia, lo organiza, y utiliza el conocimiento (propio, de
terceros, universales) para construir la solucin.
En las ltimas dcadas la tecnologa comenz a adquirirvida propia, esto es, no sigue el ritmo del avance de
las ciencias.

Y en algunos casos, incluso lo supera, utilizando resultados que todava no han logrado pertenecer a un
sistema ordenado, explicado, racionalizado.
Los ejemplos relacionados con estas afirmaciones se deben buscar en las tecnologas de la informtica, la
comunicacin, la ciberntica, la robtica, la inteligencia artificial, o en eldiseo de nuevos materiales.
El pas, necesita tecnlogos?
Si la respuesta es s, comencemos por adecuar los criterios de evaluacin de las principales instituciones
nacionales.
Puede funcionar el sistema cientfico y tecnolgico sus estructuras, sus centros sin gerentes que lo dirijan?
Si la respuesta es no, entonces debemos impulsar dos cosas:
formar gerentes dentro del sistema de ciencia y tcnica, y una vez que los formemos, los valoremos como
pares, y no los condenemos en categoras inferiores.
Es una injusticia mayor que un cientfico o un tecnlogo haya dedicado aos a dirigir y administrar centros
para que puedan trabajar y producir sus colegas y que, al finalizar la etapa, el peso especfico de su
currculum haya descendido.