SITUACIN PROBLEMTICA

Un profesor quien orientaba una clase de biologa en un colegio de la ciudad estrato 5, se traslada por
motivos personales a un municipio rural ubicado en las montaas de Colombia, cuya poblacin est
compuesta en su mayora por nios desplazados por la violencia, all el profesor inicia sus clases utilizando
las mismas metodologas que le eran exitosas en el plantel de la ciudad, sin embargo, con sus nuevos
estudiantes no obtiene la misma respuesta.

TODOS SOMOS IGUALES PERO PENSAMOS DISTINTO

INTRODUCCIN
En el transcurso de los procesos educativos a travs del tiempo sea podido descubrir que el conocimiento
es nico pero sus procesos cognoscitivos no, muchas de las cosas que para nosotros son claras e inamovibles
como el hecho de que se debe usar ropa, en otra cultura no lo es, algunos indgenas suramericanos no usan
ropa. Aqu podemos rescatar algo de lo que deca Aristteles intellectum quan tabula rasa est EL
INTELECTO ES UNA TABLA LIMPIA, y es la experiencia quien va escribiendo sobre l segn cada
individuo y cultura.

ANLISIS
El anlisis de por qu algunos jvenes tienen un proceso educativo exitoso con un maestro y ese mismo
maestro fracasa en otro grupo de otro clase social lo desarrollaremos a continuacin.
Para lograr entender como un profesor talentoso que tena xito en sus clases en un colegio de alto
estrato, ya no puede alcanzar el mismo xito en un colegio del rea rural es muy importante recordar que la
educacin es un proceso nico que para una persona y no es igual que para otra.

ARGUMENTACIN
Ser posible que en joven desplazado cuya experiencia de vida ha sido ms bien traumtica pueda
entender con facilidad un proceso educativo basado en los principios de clase que se han dado a un joven de
estrato 5 a quien jams le ha faltado nada? No!, la educacin debe ser adecuada segn el entorno, no en el
hecho de cambiar el conocimiento si no en cambiar la forma en que se realza la importancia de la
informacin y el mtodo para entregar el conocimiento de forma interesante segn la cultura y el entorno
que ha marcado el intelecto de cada individuo.

Desde mi experiencia he podido encontrar varios aspectos del por qu la forma en que se entrega el
conocimiento es fundamental para el xito de la educacin y en este rubro se debe tener en cuenta.
-El ser didctico segn la posibilidad de edad, estrato y nivel educativo de la clase.
-Conocer la manera en que se expresan los estudiantes entre s (de esa manera se aprende a acercarse a ellos)
- disear un mtodo para aumentar el inters del estudiante en cada materia segn su entorno.
-reconocer los intereses particulares de la clase
Si se tienen en cuenta estos sencillos aspectos es muy probable que el inters de los estudiantes aumente en
gran forma y la clase pueda ser un xito.

EJEMPLIFICACIN
Puedo mostrar algn ejemplo de por qu no sera posible brindar una clase de la misma forma en un
estrato 5 y en un nivel rural:
Un joven desplazado por la violencia de unos 14 aos est acostumbrado a un nivel educativo muy pobre en
el cual quizs en el caso de Colombia ni siquiera conozca el manejo de internet, con problemas sociales muy
fuertes, traumticos, donde el sustento de casa es ganado por padres que cultivan la tierra u otras labores
manuales con ayuda de l mismo y en donde el acceso a las TIC es totalmente limitado, la diversin es ms
un momento de futbol quizs ir al pueblo con la familia el da de descanso y no hay muchas opciones.

Un joven de la misma edad en una capital en un barrio de estrato 5 donde todo es tecnologa acceso a
diversin de todo tipo juegos de video, cine, museos, viajes a diferentes pases y muchas otras cosas mas
donde el sustento de casa son unos padres que quizs son altos ejecutivos de empresas o dignatarios pues no
tiene una escala de prioridades en su vida similar a la del nio del rea rural porque su experiencia de vida
es totalmente distinta.

En un colegio del estrato 3 alguna vez tuve la posibilidad de conocer un profesor de fsica que enseaba a
sus alumnos de forma jocosa cada problema acerca de las funciones lineales lo llevaba un ejemplo en la
realidad lo volva un juego y su clase era todo un xito. En ese mismo colegio el profesor de filosofa era un
erudito sin duda haba dictado clases en distintas universidades y estaba all por ser accionista del colegio.
Su clase magistral llena de tecnicismos y un conocimiento desbordado, hacia dormir a los estudiantes y
ninguno comprenda nada. Qu extrao! teniendo en cuenta que las universidades el profesor era todo un
xito.

Qu paso aqu? simplemente el profesor de fsica entendi el entorno en el que estaba y el profesor de
filosofa siendo un erudito pens que un colegio era igual a una universidad, la variacin del entorno y los
problemas socioeconmicos de una comunidad o un grupo de personas es fundamental para disear la forma
de entregar una informacin o un conocimiento.

CONCLUSIN
En conclusin la educacin es un proceso donde se debe involucrar el conocimiento para el interlocutor
el receptor y se debe tener en cuenta la situacin socioeconmica, edad, nivel educativo del individuo y los
aspectos de inters comunes de la comunidad para poder llegar de forma efectiva con el mensaje que se
quiere brindar.

CIBERGRAFA:
http://www.wordreference.com/definicion/cognitivo
http://www.disc.ua.es/~gil/la-esencia-del-tomismo-gallus-manser.pdf
http://sena.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_7_1&url=%2Fwebapps
%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_312771_1%26url%3D

REFERENCIA:
Miguel Angel Gnzalez Msico Bogot 2014
BIBLIOGRAFA:
Walter Riso, pensar bien sentirse bien, Walter Riso (2004) p.52