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CARRERAS
PLAN 2012
(primera cohorte)
ASIGNATURA
PEDAGOGA ESPECIAL
Ao: 2do (Plan 2012)
Profesora
Ao Acadmico:
Rgimen:
2014
CUATRIMESTRAL
Horas Semanales:
3 hs
Horas Cuatrimestrales: 45 hs.
Condiciones de regularidad
Promocional
Condicin de
No Promocional
Regularidad
Alumno
Libre
(X)
Evaluacin
EXAMEN FINAL ORAL
(alumnos regulares)
80% asistencia
1.- FUNDAMENTACIN:
La emergencia de los derechos de las personas con discapacidad ha
evolucionado paralelamente a la transformacin interpretativa de la que
viene dando cuenta el campo de las deficiencias, discapacidades y
minusvalas.
En la actualidad, son comunes las referencias a la normalizacin,
desinstitucionalizacin, ambiente menos restrictivo, autodeterminacin,
calidad de vida, integracin, enfoque comunitario, sistemas de apoyos,
inclusin, planificacin centrada en la persona, vida independiente, y
conceptos similares.
Estos conceptos son indicativos de un nuevo modelo en construccin
con relacin a la discapacidad (discapacidad intelectual, en particular), que
se caracteriza por ser ms positivo que en el pasado, ms humano y
tambin ms tcnico. (Verdugo Alonso, Miguel Concepciones sobre la
discapacidad pag.1))
En nuestro pas, la transformacin de la estructura del Sistema
Educativo est repercutiendo en una reforma del currculo escolar, de la
estructura organizativa de los centros educativos y como consecuencia de
ello, en las necesidades formativas de los profesores en el desarrollo del
proceso de enseanza- aprendizaje. ( Palomino/Gonzlez : Educacin
Especial I, pg. 19).
En primer lugar se aborda desde la asignatura, el marco terico que
sustenta
la
Educacin
Especial,
analizando
el
proceso
de
reconceptualizacin desarrollado por esta disciplina y que ha dado origen al
movimiento de la escuela inclusiva.
En segundo lugar se hace referencia a las implicancias educativas
que conlleva la intervencin pedaggico teraputica en sujetos con
discapacidad, un anlisis del rol que desempea el profesional de la
Pedagoga Teraputica y los aspectos generales a tener en cuenta en el
desarrollo curricular organizativo y profesional desde una perspectiva
pedaggica, que nos permita una mirada alejada del modelo mdicopsicolgico y asistencial prevalecido durante tanto tiempo en las escuelas y
fuera de ellas.
Por ltimo se plantea, desde este espacio curricular, la necesidad de
reflexionar sobre los aspectos ticos que orientan y atraviesan la prctica
del profesional de la Pedagoga Teraputica, como pilar fundamental de su
actuacin frente a la diversidad.
La formacin de profesionales que trabajan con personas con
discapacidad, es una de las tareas prioritarias para lograr una ptima
calidad de la atencin prestada en los servicios educativos, sociales y
comunitarios que atienden esta poblacin
4.- EVALUACIN.
* Asignatura no promocional. Opcin B (segn consta en reglamento de
evaluacin de la Institucin).* Condicin de regularidad:
Ser considerado alumno regular aquel que cumpla con la condicin mnima
de:
- 1 parcial aprobado o su recuperatorio.
- el 75% de trabajos prcticos aprobados.
- el 75% de asistencia a clases.
Ser considerado alumno no regular aquel que cumpla con la condicin
mnima de:
- 50% de prcticos aprobados o el parcial aprobado con su recuperatorio.
- 50% de asistencia a clases.
- La asignatura no se ofrece en carcter de libre.* Trabajos Prcticos:
1) Trabajo Prctico: Presencial.
Asistencia a charla con egresados/as de las carreras Profesorado Teraputico
en Discapacitados Mentales y Motores y en Deficientes Visuales, referida a
los posibles mbitos de desempeo profesional. Se aprueba mediante
asistencia.
2) Trabajo Prctico: Charla en el mbito del Hospital Universitario sobre la
prctica profesional pedaggico- teraputica, a cargo de profesionales del
Servicio de Rehabilitacin del mismo.
3) Trabajo Prctico: Presencial.
a) Charla con un Profesor especialista (de ambas carreras) sobre aspectos
prcticos de la Integracin Escolar, a fin de aportar experiencias sobre la
temtica. Elaboracin, por parte de cada alumno, de al menos 1 pregunta