PERU

Ministerio
SINEACE
de
Educacin

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacinde la

Calidad de laEducacin Superior Universitaria

Nombre de la Universidad: UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

Nombre de la carrera: ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS CONTABLES
Modalidad: PRESENCIAL
Direccin de la carrera: CIUDAD UNIVERSITARIA PABELLON DE CIENCIAS CONTABLES
Distrito: PUNO

Provincia: PUNO

Departamento: PUNO

Telfono: 051353805

Fax: 051353805

Correo electrnico:

Pagina web: www.unap.edu.pe

Integrantes del Comit Interno:
Presidente: Dr. Luis Mariaca Flores
Miembros: M.Sc.Hermogenes Mendoza Ancco

CPC. Juan Luis Ticona Mamani (Egres)

M.Sc. Percy Quispe Pineda

CPC. Amrico Rojas Apaza(Egresado)

M-Sc. Reynaldo Alcos Chura

Srta. Justina Segovia Fuentes(Adm.)

Dr.

Srta. Iris R. Urviola Zevallos

Marco Antonio Ruelas Humpiri

M.Sc. Hugo Freddy CondoriManzano Srta. Rosmery Vilca Ccoa

CPCC. Marco Flix Alejo Roman

(Estud.)
(Estud.)

Srta. Yoselyn S. Ramos Mamani (Estud)

Srta. Erika C. Ybar Huatta (Estudiante)

Fecha de presentacin del informe de

autoevaluacin:

Firma de la autoridad competente:

INDICE
Pagina

Resumen Ejecutivo
Introduccin
I.
II.
III.
IV.

Descripcin de la Carrera
Descripcin del proceso de Autoevaluacin ejecutado
Resultados
Planes de Mejora
Anexos

RESUMEN EJECUTIVO
El proceso de autoevaluacin de la Escuela Profesional de Ciencias Contables se realiz
considerando la gua para la acreditacin de carreras profesionales universitarias del CONEAU y el
modelo de calidad para la acreditacin de las carreras profesionales de administracin.
El presente documento consta de 04 acpites, el primero describe a la Escuela Profesional de
Ciencias Contables en la cual se detalla su historia, la misin y visin, el responsable de la unidad
acadmica, datos numricos de estudiantes, egresados, titulados a la fecha del inicio del proceso
de autoevaluacin.
El segundo acpite expone y explica cmo se desarroll el proceso de autoevaluacin efectuada,
describiendo la gnesis del proceso, nominacin del comit interno y la elaboracin del proyecto de
autoevaluacin.
En el tercer acpite se presenta y expone los resultados del factor ENSEANZA APRENDIZAJE,
para esto se dise instrumentos (formatos) en base a la determinacin de estndares nominales,
valorativos y de satisfaccin que se detall en la matriz de anlisis y matriz de evaluacin, con
dichos instrumentos se comprob las fuentes de verificacin y se aplic encuestas y cuestionario a
estudiantes y docentes respectivamente. Una vez obtenido los resultados fueron consignados en la
respectiva matriz (MR) para luego determinar el cumplimiento o incumplimiento de los estndares
evaluados y as se identifica estndares en contradiccin que nos permiten ser expuestos a debate
para ser consensuados con sus respectivas alternativas de solucin, informe que se presenta en el
formato RR que obra en el presente. Por ltimo se expone la conclusin por criterio y factor.
En el cuarto acpite se explica cmo se utiliz el mtodo de causa efecto (Ishikawa) para la
identificacin de las causas que influyen en el problema DEBIL PROCESO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE, para consensuar e identificar segn ponderacin las causas de inmediata accin
que da como resultado generar planes de mejora.
Resultado del proceso se elaborar34 planes de mejora asignados a la Direccin de la E.P.,
Jefatura de Departamento y Coordinacin de Investigacin, con el fin de dar cumplimiento a 18
estndares del factor de enseanza - aprendizaje, que del proceso de autoevaluacin aplicado dio
como resultado de NO CUMPLIMIENTO.
Asimismo, la implementacin de los planes de mejora se dar en un plazo mximo de 24 meses y
un mnimo de 12 meses a una inversin de S/. 23,000 para los tres planes, que debern incluirse
en el POA del ao 2014 y 2015 de la institucin.

INTRODUCCIN

La autoevaluacin y posterior acreditacin de carreras profesionales es poltica de la Universidad

Nacional del Altiplano y la correspondiente Oficina de Calidad y Acreditacin en interaccin con la
Asamblea Nacional de Rectores CONEAU, que promueven la capacitacin de los comits
internos de autoevaluacin con fines de acreditacin de cada escuela profesional. En tal sentido el
Comit Interno de Autoevaluacin de la Escuela Profesional de Ciencias Contables resultado de la
capacitacin recibida sensibiliza a su comunidad universitaria las tendencias actuales para mejorar
la calidad en la educacin superior.
La Escuela Profesional de Ciencias Contables acepta el reto de iniciar el proceso de
autoevaluacin con fines de acreditacin, para lo cual acepta el modelo peruano de acreditacin, la
gua para la acreditacin para carreras profesionales universitarias (CONEAU), los estndares
publicados para Contabilidad. En tal sentido inicia con la elaboracin el proyecto de autoevaluacin
que es financiada con la fuente de financiamiento: recursos ordinarios asignados por la
Universidad, una vez aprobado y refrendado con Resolucin Rectoral dicho proyecto, se continua
con las etapa de gnesis del proceso, la generacin de informacin y la elaboracin del informe
final.
Resultado del proceso de autoevaluacin se elaborar34 planes de mejora asignados a la
Direccin de la E.P., Jefatura de Departamento y Coordinacin de Investigacin respectivamente,
con el fin de dar cumplimiento a 18 estndares del factor de enseanza - aprendizaje, que del
proceso de autoevaluacin aplicado dio como resultado de NO CUMPLIMIENTO.
Asimismo, la implementacin de los planes de mejora se dar en un plazo mximo de 24 meses y
un mnimo de 12 meses a una inversin de S/. 23,000 para los tres planes, que debern incluirse
en el POA del ao 2014 y 2015 de la institucin.

I.

DESCRIPCIN DE LA CARRERA

Historia de la carrera
En el ao de 1856, la Convencin Nacional dictamin la Ley No. 406 de creacin de la Universidad
de Puno, promulgada el 23 de agosto de 1856 y firmada el 29 de agosto del mismo ao, por el
Presidente de la Repblica Don Ramn Castilla.

Por Ley N 13417 del 8 de abril de 1960, se autoriza la reapertura de la Universidad San Carlos de
Puno, concretndose el 10 de febrero de 1961 con la Ley N 13516 bajo la denominacin de
Universidad Nacional Tcnica del Altiplano, reiniciando sus actividades acadmicas el 29 de abril
de 1962 con la Facultad de Ingeniera Agropecuaria y el Instituto de Estudios Socio Econmicos.
En el mes de agosto de 1964 la Junta Organizadora y Ejecutiva de la Universidad Nacional Tcnica
del Altiplano, decide aprobar la creacin de la Escuela de Ciencias Econmicas y Comerciales, luego
en Asamblea Universitaria del 24 de abril de 1965 es elevado a la categora de Facultad.
El Consejo Nacional de la Universidad Peruana CONUP con Resolucin N 243-70 del 26 de
octubre de 1970, resuelve que la Facultad de Ciencias Econmicas y Comerciales sea desdoblada
en los Programas Acadmicos de Ingeniera Econmica y de Contabilidad, siendo ratificada por
acuerdo del Consejo Ejecutivo del 21 de diciembre de 1972 con la emisin de la Resolucin Rectoral
N 663-72-R-UNTA de fecha 26 de diciembre de 1972, a esa fecha el Programa Acadmico de
Contabilidad tiene los servicios de 10 docentes, 6 nombrados y 4 contratados, siendo su primer
Decano el CPC. Agustn Saldaa Beme, en el ao de 1973 se convoca a su primer examen de
admisin y se admite a 150 estudiantes en contabilidad. El Programa Acadmico de Contabilidad
adopta la denominacin de Facultad por mandato de la Ley Universitaria N 23733 del 9 de
diciembre de 1983 y se le denomina Facultad de Ciencias Contables y Administrativas integrada por
la Escuela Profesional de Ciencias Contables conforme aparece en el Estatuto Universitario de 1984,
aprobado por Resolucin Rectoral N 412-84-R-UNDAP de 3 de abril de 1984.
La Facultad de Ciencias Contables y Administrativas en el ao de 1992 propicia la creacin de la
Maestra en Contabilidad y Administracin con la mencin de Gestin Gubernamental y Desarrollo
Empresarial, siendo aprobado por Resolucin Rectoral N 915-92-R-UNA, funcionando durante el
periodo de 1992-93, pero por Resolucin Directoral N 002-94-EPG-UNA-PUNO y ratificado por
Resolucin Rectoral N 962-95-R-UNA del 25 de julio de 1995 la Unidad de Maestra en Contabilidad
y Administracin funciona con las menciones de Gestin Empresarial y Auditoria y Tributacin, a
partir del ao 2002 la Maestra viene ofreciendo adems las menciones de Marketing, Negocios
Internacionales, Administracin y Finanzas.
De acuerdo al Consejo Universitario del 14 de diciembre de 1994 se decide proponer a la Asamblea
Universitaria la creacin de la Escuela Profesional de Ciencias Contables adscrita ala Facultad de
Ciencias Contables y Administrativas, segn Resolucin Rectoral N 1884-94-R-UNA del 19 de
diciembre de 1994, entra en funcionamiento a partir del ao de 1995. Por tanto a partir de 1995
nuestra Facultad de Ciencias Contables y Administrativas cuenta con dos carreras profesionales:
Ciencias Contables y Administracin, hecho que fue contemplado en el Estatuto Universitario de
1998 aprobado por Resolucin de Asamblea Universitaria N 010-98-AU-UNA, de fecha 24 de enero
de 1998 y en el Estatuto Universitario de 1999 aprobado en Asamblea Universitaria del 4 de
diciembre de 1999 promulgado por la Resolucin de Asamblea Universitaria N 01-2000-AU-UNA de
fecha 13 de enero del 2000.
Misin

Somos una escuela profesional dedicada a la formacin de profesionales en ciencias contables, con
capacidad investigativa, competitiva, de gestin creativa con valores ticos, culturales y
responsabilidad social comprometidos con el desarrollo socioeconmico de la regin, y del pas.
Visin

Ser una escuela profesional de excelencia acadmica y acreditada en la formacin profesional e

investigacin en ciencias contables, competentes con tica y equidad para la gestin de las
organizaciones pblicas y privadas de la regin y del pas.

Autoridad responsable de la Unidad acadmica que gestiona la carrera

MSc. Antonio EspillicoChique

Resolucin universitaria de autorizacinResolucin Rectoral N 663-72-R-UNTA, DE FECHA 26

DE DICIEMBRE DE 1972
Creacin de la especialidad : 1972

Nmero de estudiantes matriculados en el ciclo acadmico previo a la autoevaluacin: 959

Numero de promociones: 42
Numero de graduados: 960
Numero de Titulados: 613
Grado que otorga: Bachiller en Ciencias Contables
Titulo que otorga: Contador Pblico

II. DESCRIPCIN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN EJECUTADO

2.1

Elaboracin del proyecto de autoevaluacin

El Proyecto de autoevaluacin se elabor siguiendo las exigencias y tendencias actuales de
la educacin superior universitaria, convencidos tambin de la importancia de la calidad en la
educacin universitaria, la Escuela Profesional de Ciencias Contables asume con responsabilidad
el compromiso de iniciar el proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin, para tal,
considera seguir las pautas establecidas en la GUIA DEL CONEAU.
Las actividades planificadas obedecen a la realidad de la Escuela Profesional que no cuenta
con experiencias ni antecedentes sobre el tema de autoevaluacin con fines de acreditacin, por lo
que se presenta un trabajo de sensibilizacin a todos los miembros de la familia universitaria de la
escuela profesional, de la misma manera, la capacitacin del Comit Interno, en temas
concernientes al proceso de autoevaluacin con fines de acreditacin.
La planificacin de la ejecucin de las actividades planificadas, se da en un marco de trabajo
paralelo con las actividades acadmicas regulares, lo que hace que esta se programe en un
periodo de 12 meses
El presupuesto para la implementacin se elabor, en funcin a las disposiciones emanadas
por la autoridad superior de la UNA Puno, as como tambin a los lineamientos de gastos
aprobados segn el POA de la institucin y sus instancias correspondientes.
2.2

Objetivo y proceso de elaboracin de la matriz de evaluacin

El objetivo es evaluar cada uno de los estndares del modelo CONEAU y sistematizar las
fuentes de verificacin.
Siguiendo el proceso de la Gua para la Acreditacin de Carreras Profesionales
Universitarias del CONEAU, se elabor la MATRIZ DE ANALISIS, donde se consigna el nmero
del estndar, la descripcin del estndar, el tipo de estndar. En la plenaria del equipo, se trabaj
la Matriz de Anlisis, donde se llenaron las columnas correspondientes a cmo se evala el
estndar? Y Qu documentos se necesitaran?, culminado el trabajo, se elabora la MATRIZ DE
EVALUACION en la cual se consigna el nmero de estndar, la revisin de documentos, las
encuestas, entrevistas, indicadores de gestin y cuestionarios como lo exige el formato.
De las dificultades encontradas, debemos precisarprimero, quese debera de analizar y
determinar la mejor forma de evaluar cada estndar, sin embargo inicialmente seguimos
literalmente a lo planteado por el modelo, dejando mucho que rescatar de las actividades propias
de la Escuela profesional segn su naturaleza, en cuanto a su funcionamiento desde su creacin
como tal; segundo, en lo que respecta a las fuentes de verificacin (nominales), las sugerencias
planteadas por el modelo CONEAU, en algunos casos son similares a la realidad de la escuela.
Finalmente, el proceso de autoevaluacin se torna complejo al aplicar al mismo tiempo
cuestionarios, encuestas y entrevistas.
2.3

Informe de evaluacin preliminar

Siguiendo con el proceso se realiz la recopilacin de las fuentes de verificacin de los
estndares nominales que se presentaron en la matriz de anlisis, como resultado se elabor
fichas por estndar evaluado en los cuales se describe la realidad de la Escuela Profesional, los
documentos que sustentan la evaluacin y se determina el cumplimiento del estndar.
El informe de evaluacin preliminar se adjunta en el anexo correspondiente
2.4

Diseo de encuestas y guas de entrevistas

Para la elaboracin de esta etapa del proceso se disearon las encuestas para los
estndares de satisfaccin orientada a estudiantes, docentes y administrativos utilizando la escala
de Likert
2.5

Elaboracin de cuestionarios
Se dise el cuestionario orientado a docentes segn lo que exige el modelo del CONEAU
adecundolo a la realidad de la Escuela Profesional, asimismo se detectque segn las respuesta
de cumple o no cumple.

1. Presentacin de los resultados

3.1 Descripcin
El comit interno elaboro la matriz de anlisis instrumento que permiti identificar las fuentes
de verificacin para posteriormente elaborar la matriz de evaluacin, se procedi a verificar el
cumplimiento de los estndares nominales para luego elaborar el informe de evaluacin preliminar
segn el formato propuesto por el CONEAU.
Luego se procedi a elaborar los instrumentos de recopilacin de datos e informacin
correspondiente a los estndares de satisfaccin es decir encuestas que se aplicaron a una
muestra de estudiantes.
Asimismo se elabor los instrumentos de opinin correspondientes a los estndares
valorativos (SVA) es decir Cuestionarios que fueron aplicados a una muestra de docentes (ocho).
Con los resultados obtenidos se elabora la matriz de resultados MR instrumento que nos
permite analizar el cumplimiento del estndar segn las fuentes de verificacin, encuestas y
cuestionarios.
Del anlisis se determina los estndares en contradiccin los mismo que dan lugar a ser
consensuados en un taller de dicho consenso se determina el cumplimiento o incumplimiento del
estndar consensuado y su respectiva alternativa de solucin que se muestra en el formato de
registro de resultados - RR.
Para los resultados expuestos se presenta en los anexos. El informe de evaluacin
preliminar (anexo 05), formato de encuestas (anexo 00), el formato del SVA (Anexo 00), el formato
de resultados post cuestionario (anexo 00)

III.

RESULTADOS

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO - ESTNDARES

DIMENSIN:
CARRERA

GESTIN

DE

LA

FACTOR:
PLANIFICACIN,
ORGANIZACIN, DIRECCIN Y
CONTROL

CRITERIO: PLANIFICACIN ESTRATGICA/ ORGANIZACIN, DIRECCIN Y

CONTROL

CONCLUSIN
En proceso

ESTNDAR
1. La Unidad Acadmica, que gestiona la
carrera de Contabilidad, tiene un plan
estratgico que ha sido elaborado con
la participacin de sus autoridades,
docentes
y
representantes
de
estudiantes, egresados y otros grupos
de inters

Cumplimiento

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

La escuela de Ciencias Contables que gestiona

la carrera tiene su plan Estratgico, que ha sido
avanzado, refrendado
y validado
por
autoridades
de docentes, estudiantes,
administrativos y egresados.

F.V. 001 Plan Estratgico

F.V.002 Acta de Reuniones autoridades docente,
administrativos. Estudiantes y egresados
F.V.003 Encuesta a participantes en proceso.

La misin de la escuela de Ciencias Contables

es coherente con su campo de accin con la
misin de la
Universidad Nacional del
Altiplano,
puesto
que
las
actividades
desarrolladas
que estn orientadas a la
formacin profesional.

F.V. 004 Misin de la Universidad

F.V. 005 de la escuela de Ciencias Contables
F.V. 006 Valoracin de expertos.

En el 2012 se elaboro el plan estratgico de la

escuela profesional de Ciencias Contables.
Tiene un alcance de cinco (5) aos se realizo
1ra evaluacin.
En agosto 2013 se realizo una charla a los
docentes
y estudiantes
a si mismo se
distribuye en un CD. Que por contenido tiene el
Plan Estratgico 2012- 2016 tanto a docentes
y estudiantes.

F.V. 007 Informe sobre Cumplimiento.

F.V. 008 G.I. Eficacia del Plan Estratgico.

SI
X

2. La misin de la Unidad Acadmica es

coherente con su campo de accin y
la misin de la Universidad.

3. El desarrollo del plan estratgico se

evala anualmente.
4. Mas del 75% de los estudiantes, de
los docentes y de los administrativos,
conoce del plan estratgico la
informacin correspondiente y definida
por la unidad acadmica.

NO

F.V. 009 Encuestas a participantes en proceso

F.V. 010 Evidencias audiovisuales.
F.V. 011 Eficacia de la difusin.

5. El plan estratgico tiene polticas

orientadas al aseguramiento de la
calidad en la carrera profesional.

Los objetivos definidos en el plan estratgico

se dirigen al aseguramiento de la calidad a
travs de polticas que buscan el logro de
gestin de la calidad de las areas a la
enseanza aprendizaje, administracin,
investigacin, extensin universitaria
y
proyeccin social y control con su plana
docentes con adecuada formacin profesional.

F.V. 012 Informe sobre la revisin de objetivos,

misin y visin y polticas del Plan Estratgico.

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
CARRERA

GESTIN

DE

LA

FACTOR:
PLANIFICACIN,
ORGANIZACIN, DIRECCIN Y
CONTROL

CRITERIO: ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL

CONCLUSIN
En proceso

ESTNDAR

Cumplimiento

SI

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

La escuela profesional de Ciencias Contables

est organizado y dirigida de acuerdo a las
normas establecidas por la Universidad Nacional
del Altiplano, con los diferentes documentos:
manual de organizacin y funciones, estatuto
universitario.
Todas la actividades acadmicas
en la
oficialidad, desarrollamos segn indicaciones
generales de la autoridad universitaria ( P.M. 001)

F.V. 013 Plan estratgico Universidad Nacional

del Altiplano.
F.V. 014 Reglamento de organizacin y
funciones.
F.V. 015 Manual de organizacin y funciones.
F.V. 016 G.I. 03 En proceso.
Plan de Mejora

Nose cuenta a la fecha con gestin de calidad

sistematizado (P.M. 002)

Plan de Mejora

Nose tiene un programa para desarrollar una

cultura organizacional (P.M. 003)

Plan de mejora
F.V. 017 Encuesta a docentes en proceso.

Nose tiene implementado un sistema

informacin y comunicacin (P.M. 004)

Plan de Mejora

NO

X
6. La universidad tiene normas sobre
organizacin y funciones y la
Unidad Acadmica el manual
correspondiente para su aplicacin.
7. Las actividades acadmicas y
administrativas estn coordinadas
para asegurar el desarrollo del
proyecto educativo.
8. La Unidad Acadmica tiene un
sistema de gestin de calidad
implementado.
9. La Unidad Acadmica tiene un
programa
implementado
que
contribuye a internalizar la cultura
organizacional en los estudiantes,
docentes y administrativos de la
carrera profesional.
10. La Unidad Acadmica tiene un
sistema
implementado
de
informacin y comunicacin.
11. El plan operativo de la carrera de
contabilidad es elaborado con la
participacin de sus docentes y
representantes de estudiantes,
egresados y otros grupos de
inters.

de

Los responsables de plan operativo 2014 de la

escuela profesional de Ciencias Contables .. por
un equipo

F.V. 018 Reglamento general de la Universidad.

F.V. 019 Actas de encuestas y entrevistas en la
escuela de Ciencias Contables en proceso.
F.V. 020 Resolucin procesal.

12. El desarrollo del plan operativo se

evala
para
determinar
las
acciones
correctivas
correspondientes.
13. Mas del 75% de estudiantes,
docentes y administrativos conoce
el plan operativo.
14. La Unidad Acadmica tiene
programas
implementados
de
motivacin e incentivos para
estudiantes,
docentes
y
administrativos.

Nose evala para determinar

correctivas (P.M. 005)

acciones

Plan de mejora

Nose difunde, solo se administra a nivel de gestin

administrativa ( P.M. 006 )

Plan de Mejora

Los usuarios
de
insatisfechos (P.M. 007)

Plan de Mejora

la

las

especialidad

estn

3.1.3Resultados a nivel de criterio

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES
DIMENSIN:
II
FORMACIN FACTOR:
2
ENSEANZACRITERIO: 2.1 PROYECTO EDUCATIVO / CURRCULO
PROFESIONAL
APRENDIZAJE
CONCLUSIN
En cuanto al proyecto educativo concluimos que: segn el informe de la Oficina de Admisin se justifica la existencia de la escuela profesional, se cuenta con el
perfil del egresado ms no del ingresante, estos no se evalan; 75% de docentes consultados manifiestan que dichos perfiles no guardan coherencia con los
lineamientos del proyecto educativo. 75% de docentes consultados indican que el plan de estudios tiene mayor nmero de horas en el rea bsica y formativa con
respecto a las reas de especialidad y complementaria; 88% de docentes consultados indican que las asignaturas consideran horas tericas y prcticas en forma
secuencial fortaleciendo el proceso de enseanza aprendizaje; este ltimo no se vincula a los proceso de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social
por lo que el 71% de docentes consultados manifiestan que existen bajos niveles de investigacin; asimismo 100% de docentes consultados evidencian la existencia
de asignaturas electivas que contribuyen a la flexibilidad curricular. Por otro lado hay ausencia de resultados de investigacin en las asignaturas. Adems, existiendo
evaluaciones anuales del plan de estudios estos no se utilizan para mejorar el mismo. Con respecto a las prcticas pre profesionales estas son supervisadas y
evaluadas. Por ltimo el 75% de titulados han realizado tesis.
ESTNDARES
15. Se justifica la existencia de la carrera
profesional en base a un estudio de la
demanda social.
16. Los perfiles del ingresante y del
egresado guardan coherencia con los
lineamientos del proyecto educativo.
17. El perfil del ingresante se evala
peridicamente y los resultados son
utilizados para su mejora.
18. El perfil del egresado se evala
peridicamente y los resultados son
utilizados para su mejora.
19. El plan de estudios asigna un mayor
nmero de horas a las reas bsica y
formativa con respecto a las de
especialidad y complementaria.

Cumplimiento

SI
X

DESCRIPCIN

FUENTES DE INFORMACIN

La escuela profesional de Ciencias Contables

cuenta con un estudio de la demanda social las
estadsticas de 10 aos la demanda justifica las
inversiones
Esta en proceso de revisin el perfil del ingresante
y del egresado y guardar coherencia.

F.V. 021 estadstica de los postulantes ltimos

diez (10) aos.
F.V. 022 G.I. Demanda de Admisin

No se realizo ninguna evaluacin del perfil del

ingresante.

Plan de Mejora.

No se realizo ninguna evaluacin del perfil del

egresado.

Plan de Mejora

Est en proceso de adecuar el rediseo curricular

a la ya existente 2008 2013 de acuerdo a los
requerimientos del CONEAU.

Plan de Mejora

NO

Plan de mejora

20. El plan de estudios tiene un nmero de

horas tericas y prcticas que asegura
el logro del perfil del egresado.
21. El plan de estudios tiene una secuencia
de asignaturas, o cursos, que fortalece
el proceso enseanza-aprendizaje.
22. El plan de estudios vincula los procesos
de enseanza-aprendizaje con los
procesos de investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social.
23. El plan de estudios tiene asignaturas, o
cursos, electivos que contribuye a la
flexibilidad curricular.
24. El plan de estudios incorpora los
resultados de la investigacin realizada
en la carrera profesional.
25. El plan de estudios se evala
anualmente para su actualizacin.
26. Las prcticas pre-profesionales son
supervisadas
y
referidas
a
su
especialidad.
27. El porcentaje de titulados por tesis, se
logra de acuerdo a lo planificado por la
unidad acadmica para lograr superar el
75% en tres aos.

En proceso de formular de acuerdo a los

Estndares de Calidad

Plan de Mejora

En proceso de formular la secuencia de las

asignaturas.

Plan de Mejora

en proceso de formular la vinculacin de los

procesos
de
enseanza,
aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria y proyeccin
social.
En proceso de formulacin de las asignatura
electivas.

Plan de Mejora

En formulacin de los estudios de investigacin

Plan de Mejora

En formulacin todava no se evala

Plan de Mejora

Se incorpora la supervisin de las practicas PreProfesionales con docentes.

Plan Mejora

No supera el 75% en un periodo de tres aos.

Plan de Mejora

Plan de Mejora

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
II
FORMACIN FACTOR:
2
ENSEANZACRITERIO: 2.2 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
PROFESIONAL
APRENDIZAJE
CONCLUSIN
Con respecto a las estrategias de enseanza-aprendizaje; 53% de los estudiantes encuestados estn en desacuerdo con las estrategias aplicadas de enseanza aprendizaje y 73% de los estudiantes encuestados estn de acuerdo con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigacin, generacin de
conocimientos y aplicacin de los ya existentes.
ESTNDARES

Cumplimiento

SI
28. Los estudiantes estn de acuerdo con
las
estrategias
aplicadas
de
enseanza-aprendizaje.
29. Los estudiantes estn de acuerdo con
las
estrategias
aplicadas
para
desarrollar
su
capacidad
de
investigacin, en cuanto a generacin
de conocimientos y aplicacin de los
ya existentes.

NO
X

DESCRIPCIN

FUENTES DE INFORMACIN

No se realizo ninguna encuestas, entrevistas ni

evaluaciones a los estudiantes,

Plan de Mejora

Para la primera acreditacin no se computarizo.

N.C.

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
II
FORMACIN FACTOR:
2
ENSEANZA- CRITERIO: 2.3 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZAPROFESIONAL
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
CONCLUSIN
En el desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje 60% del total de estudiante encuestados opinan que se cumple con la entrega y exposicin de los
slabos el primer da de clases. Del total de docentes consultados el 60% incumple el desarrollo total del slabo sin embargo 60% de estudiantes encuestados
indican que si se cumple. De la revisin de documentos y 100% de docentes consultados indican que el nmero de estudiantes matriculados supera la capacidad de
las aulas. Por ltimo con la revisin de documentos y 87.5% del total de docentes consultados indican que la carga lectiva del estudiante asegura el normal
desarrollo de sus actividades.
Cumplimiento

ESTNDARES

SI
30. Los slabos se distribuyen y exponen
en el primer da de clases.

X
31. Se cumple
slabos.

el contenido

de

los

32. En las clases tericas y prcticas el

nmero de estudiantes es el
adecuado para el tipo de asignatura.
33. La carga lectiva del estudiante
asegura el normal desarrollo de sus
actividades universitarias.

DESCRIPCIN

FUENTES DE INFORMACIN

NO
F.V. 023 Existe un archivo del registro de entrega
de silabus del primer da de actividades
acadmicas donde se exponen el desarrollo del
curso y evaluaciones.
Existe un requerimiento durante el semestre
acadmico, las evaluaciones mensuales y la
finalizacin del semestre acadmico.

Registro de de matriculas de los ltimos semestres

acadmicos.
La carga lectiva favorece al normal desempeo
del estudiante en actividades acadmicas de
investigacin.

F.V. 023 Registro de entrega de Silabus

F.V. 024 Encuesta y entrevista en proceso

F.V. 025 Informe sobre el cumplimiento del

contenido del silabus
F.V. 026 Encuesta y entrevista en proceso
G.II.025 Grado de cumplimiento y puntualidad
del docente.
F.V. 028 Registro de Matriculas
F.V. 029 Encuesta y entrevista en proceso
G.II.- 026 y G.II. - 027
G.II.- 028 Dedicacin Lectiva de los estudiantes.

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
II
FORMACIN FACTOR:
2
ENSEANZACRITERIO: 2.4 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y ACCIONES DE MEJORA
PROFESIONAL
APRENDIZAJE
CONCLUSIN
La evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora tenemos que de la revisin de documentos se constato que existe un sistema de evaluacin del aprendizaje,
87.5% de docentes consultados opina que si existe pero que no lo ponen en prctica. 100% de estudiantes encuestados manifiestan estar satisfechos con el sistema
de evaluacin del aprendizaje.
ESTNDARES

Cumplimiento

SI
34. La Unidad Acadmica tiene un
sistema implementado de evaluacin
del aprendizaje.
35. Los estudiantes estn satisfechos con
el sistema de evaluacin del
aprendizaje.

NO
X

DESCRIPCIN

FUENTES DE INFORMACIN

Existe reglamentos, directivas acadmicas, pero

falta implementar un sistema.
No existe una
aprendizaje.

sistema

de

evaluacin

Plan de Mejora

de

Plan de Mejora

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
II
FORMACIN FACTOR:
2
ENSEANZACRITERIO: 2.5 ESTUDIANTES Y EGRESADOS
PROFESIONAL
APRENDIZAJE
CONCLUSIN
En cuanto a estudiantes y egresados al no existir el perfil del ingresante no se puede afirmar que los admitidos a la carrera profesional cumplen con tal perfil, sin
embargo 50% del total de docentes consultados indican que si cumplen con el perfil, el 37,5% indican que no y un 12,5% no opina, en sus comentarios adicionales
manifiestan que debera incluirse habilidades que se requieren y un mejor nivel de comprensin lectora. En cuanto a la infraestructura existente esta no justifica el
nmero de ingresantes; a opinin de docentes y administrativos los estudiantes no cumplen con las normas que rigen sus actividades universitarias. La carrera
profesional de administracin cuenta con un programa limitado de movilidad estudiantil denominado CRISCOS que es insuficiente y limitado a opinin del 100% de
estudiantes encuestados. No existe evaluacin al final de la carrera. 100% de docentes consultados indican que egresan casi la misma cantidad del nmero de
ingresantes. 88% de docentes consultados indican que el tiempo de permanencia es el esperado, sin embargo manifiestan que las tomas de local de estudiantes
retrasan en algunos casos este proceso. 100% de docentes consultados indica que no existe un sistema de seguimiento del egresado y 100% de egresados
encuestados indican que no hay un sistema de seguimiento en la escuela profesional respecto a ellos.
ESTNDARES

Cumplimiento

SI

36. Los admitidos a la carrera profesional

cumplen con el perfil del ingresante.
37. La carrera profesional justifica el
nmero de ingresantes en base a un
estudio de su disponibilidad de
recursos.
38. Para los docentes y administrativos,
ms del 50% de estudiantes cumple
con las normas que rigen sus
actividades universitarias.
39. La Unidad Acadmica tiene para los
estudiantes
programas
implementados de becas, movilidad
acadmica, bolsas de trabajo y
pasantas.
40. Los estudiantes de los programas de
becas, movilidad acadmica, bolsas
de
trabajo,
pasantas,
estn
satisfechos con la ayuda recibida.

NO

DESCRIPCIN

FUENTES DE INFORMACIN

Los estudiantes no estn satisfechos

Plan de Mejora

Para ingresar a la carrera existe un proceso de

seleccin que contempla distintas modalidades
de ingreso.

F.V. 030 Informe del estudio de la demanda y

oferta de la carrera profesional

No se cuenta con reglamento del estudiante

Plan de Mejora

No existe un reglamento para desarrollar becas,

bolsas de trabajo.

Plan de Mejora

Nose cuenta con programas de becas, bolsas de

trabajo y dems. No existe presupuesto

Plan de Mejora

X
X

41. El resultado de una prueba de

conocimientos al final de la carrera
profesional es utilizado para la mejora
del proyecto educativo.

X
42. El nmero de egresados por
promocin de ingreso es el esperado.
43. El tiempo de permanencia en la
carrera profesional por promocin de
ingreso es el esperado.
44. La Unidad Acadmica tiene
sistema
implementado
seguimiento del egresado

un
de

45. Los egresados estn satisfechos con

el sistema que les hace seguimiento.

Las pruebas al final de la carrera no estn

consideradas en el plan de estudios.

Plan de Mejora

El plan de estudios de la carrera se desarrolla en

10 semestres acadmicos, por lo que el estudiante
culmina la carrera en cinco (5) aos.

F.V. 031 Registro del numero de egresados y

plan de estudios.

de acuerdo a la informacin esperada de cada

promocin con respecto al ingreso a la carrera
profesional, es el esperado.

F.V. 032 Regristro de permanencia

estudiante
G.II.041 Tiempo promedio.
G.II. 042 Porcentaje de egresados
Plan de Mejora

No existe un sistema de seguimiento a los

egresados.

No existe un sistema de seguimiento a los

egresados.

Plan de Mejora.

del

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN: GESTIN
CARRERA
CONCLUSIN
En proceso

DE

LA

FACTOR: INVESTIGACIN

ESTNDAR

Cumplimiento

SI
46. La Unidad Acadmica tiene un
sistema implementado de evaluacin
de la investigacin formativa y de
trabajo final de carrera profesional.
47. Los estudiantes estn satisfechos
con el sistema de evaluacin de la
investigacin.
48. Los
estudiantes
participan
en
proyectos
de
investigacin
reconocidos
por
la
Unidad
Acadmica.
49. Los sistemas de evaluacin de la
investigacin y de aprendizaje se
articulan para tener una evaluacin
integral del estudiante.
50. Los sistemas de evaluacin de la
investigacin,
informacin
y
comunicacin, se articulan para tener
una efectiva difusin de los proyectos
y sus avances.
51. Se realizan eventos donde se
difunden
y
discuten
entre
estudiantes, docentes y comunidad,
las investigaciones realizadas en la
carrera profesional.
52. Los estudiantes participan en eventos
de difusin y discusin de resultados
de investigacin.

NO
X

CRITERIO: GENERACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

No existe un sistema implementado de evaluacin

de investigacin total formativo.

Plan de Mejora

Para primera acreditacin no se computarizan

N.C.

Para primera acreditacin no se computarizan

N.C.

No existe un sistema implementado de evaluacin

de investigacin de aprendizaje.

Plan de Mejora

No estn constituidos los sistemas de evaluacin

de la investigacin, informacin y comunicacin.

Plan de Mejora

Para primera acreditacin no se computariza.

N.C.

Para primera acreditacin no se computariza.

N.C.

53. La Unidad Acadmica cuenta con

publicaciones peridicas donde los
estudiantes publican los resultados de
sus investigaciones.
54. Los
estudiantes
conocen
los
procedimientos con los que adquieren
sus derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como resultado de
investigacin.

Para primera acreditacin no se computariza.

N.C.

Para primera acreditacin no se computariza.

N.C.

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
CARRERA

GESTIN

DE

LA

FACTOR:
EXTENSIN
UNIVERSITARIA Y PROYECCIN
SOCIAL

CRITERIO: GENERACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS DE EXTENSIN

UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL.

CONCLUSIN
En proceso

ESTNDAR

Cumplimiento

SI
55. La Unidad Acadmica tiene un
sistema implementado de evaluacin
de la extensin universitaria.
56. Los grupos de inters estn
satisfechos con el sistema de
evaluacin
de
la
extensin
universitaria.
57. La Unidad Acadmica tiene un
sistema implementado de evaluacin
de la proyeccin social.
58. Mas del 50% de los grupos de inters
est satisfecho con el sistema de
evaluacin de la proyeccin social.
59. Los
estudiantes
participan
en
proyectos de extensin universitaria
reconocidos por la unidad acadmica.
60. El nmero de estudiantes que
participa en proyectos de proyeccin
social es el esperado.
61. Loas sistemas de evaluacin de la
extensin
universitaria,
de
la
proyeccin social y del aprendizaje,
se articulan para tener una evaluacin
integral del estudiante.
62. Los sistemas de evaluacin de la
extensin universitaria, proyeccin
social, informacin y comunicacin,

NO
X

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

No existe un sistema implementado de evaluacin

de la extensin universitaria.

Plan de Mejora

Para primera acreditacin no se computariza

N.C.

No existe un sistema implementado de evaluacin

de la proyeccin social.

Plan de Mejora

Para primera acreditacin no se computariza

N.C.

Para primera acreditacin no se computariza

Para primera acreditacin no se computariza

N.C.

No existe un sistema de evaluacin que articule la

extensin universitaria, proyeccin social y
aprendizaje.

Plan de Mejora

No existen los sistemas de evaluacin de la

extensin universitaria proyeccin social que se
articulen con la comunicacin.

Plan de Mejora

se articulan para tener una efectiva

difusin de los proyectos y sus
avances.
63. Los grupos de inters conocen los
resultados
de
la
extensin
universitaria y proyeccin social.
64. Los
estudiantes
conocen
los
procedimientos con los que adquieren
sus derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como expresin
artstica o cultural.

Para primera acreditacin no se computariza

N.C.

Para primera acreditacin no se computariza

N.C.

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
SERVICIOS
DE
APOYO PARA LA FORMACIN
PROFESIONAL
CONCLUSIN
En proceso

FACTOR: DOCENTES

Cumplimiento

ESTNDAR

SI
X

un

67. Los estudiantes estn satisfechos con

el sistema de tutora.
68. La Unidad Acadmica evala los
programas de perfeccionamiento
pedaggico que implementa.
X
69. Los docentes tienen la especialidad
que demanda la asignatura.

70. Los docentes tienen la experiencia

profesional
que
requiere
la
asignatura.

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

NO
F.V. 033 Distribucin carga horaria
F.V 034 Informes semestrales de docentes
GIII-67 Porcentaje docente nombrado
GIII-68 Porcentaje docentes tiempo completo

La programacin de las horas lectivas de los

docentes si guarda relacin con las horas
destinadas a la atencin de los estudiantes,
investigacin, extensin universitaria, proyeccin
social. Esto se fundamenta en el formato en
distribucin del personal docente a dedicacin
exclusiva, a tiempo completo, en la que se
especifica la actividad acadmica y administrativa
del docente.
No se tiene implementado el sistema de tutora

No se tiene implementado el sistema de tutora

Plan de Mejora

No se tiene implementado
perfeccionamiento pedaggico.

65. La programacin de horas lectivas del

docente guardan relacin con las
destinadas a la atencin de
estudiantes, investigacin, extensin
universitaria, proyeccin social y su
perfeccionamiento continuo.

66. La Unidad Acadmica tiene

sistema implementado de tutora.

CRITERIO: LABOR DE ENSEANZA Y TUTORA

programas

de

La escuela cuenta con docentes que poseen la

formacin acadmica necesaria para impartir las
asignaturas que tienen a su cargo. Esta formacin
es continua y garantiza la actualizacin en el
mbito de su disciplina.
Segn el legajo personal de los docentes, estos
cumplen en un 100%, con la experiencia
profesional que requieren las asignaturas, y su
experiencia supera mas de 5 aos enseando la

Plan de Mejora

Plan de Mejora

F.V. 035 Legajo personal de los docentes

F.V. 033 Distribucin carga acadmica

F.V. 035 Legajo personal de los docentes

F.V. 036 Programacin acadmica

asignatura que tienen a su cargo.

71. Los docentes dominan las tecnologas

de informacin y comunicacin.
72. Los docentes dominan idiomas que
requiere el proyecto educativo.

73. Se realizan reuniones peridicas

donde
se
discuten
temas
relacionados con la actividad de
enseanza entre los docentes.
74. Los
procesos
de
seleccin,
ratificacin y promocin de docentes
se realizan con objetividad y
transparencia.

No se cuenta con el sustento o certificacin

actualizada.

Plan de Mejora

Los docentes de la carrera cumplen con este

requisito, aunque en el currculo no se contempla
idiomas extranjeros.
No se realizan reuniones de discusin con
respecto a la actividad enseanza.

F.V. 035 Legajo personal de los docentes.

Los docentes conocen los procesos de seleccin,

ratificacin y promocin mediante el Reglamento
de seleccin y promocin. Por obligacin los
docentes se someten a ratificacin de acuerdo a la
categora que pertenecen.

F.V. 037 reglamento de seleccin y promocin

F.V. 038 Actas de concurso pblico
F.V. 039 Encuestas en Proceso
GIII-73 Edad promedio docente
GIII-74 Porcentaje de docentes que permanecen

Plan de Mejora

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
SERVICIOS
DE
APOYO PARA LA FORMACIN
PROFESIONAL
CONCLUSIN
En proceso

FACTOR: DOCENTES

ESTNDAR

Cumplimiento

SI
75. Los docentes adquieren el grado de
doctor en la especialidad segn lo
programado por la Unidad Acadmica
en su plan estratgico.
76. Los docentes publican los resultados
de sus investigaciones en revistas
indizadas de su especialidad.
77. Los docentes publican su produccin
intelectual a travs de libros que son
utilizados en la carrera profesional.
78. Los docentes difunden su produccin
intelectual como ponentes en eventos
nacionales e internacionales de su
especialidad.
79. Los
docentes
utilizan
los
procedimientos con los que adquieren
sus derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como resultado de
investigacin.

NO
X

CRITERIO: LABOR DE INVESTIGACIN

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

Los docentes obtienen el grado de Doctor en

diferentes especialidades.

Plan de Mejora

No publican los resultados de sus investigaciones

en ninguna revista especializada, ni indizada.

Plan de Mejora

No publican su produccin intelectual, si lo realizan

es excepcionalmente en mnima cantidad.

Plan de Mejora

Para la primera acreditacin no se computariza

N.C

Para la primera acreditacin no se computariza

N.C.

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
SERVICIOS
DE
APOYO PARA LA FORMACIN
PROFESIONAL
CONCLUSIN
En proceso

FACTOR: DOCENTES

ESTNDAR

Cumplimiento

SI
80. El nmero de docentes que realizan
labor de extensin universitaria y de
proyeccin social es el requerido por
la carrera profesional.
81. Los docentes difunden los resultados
de su labor de extensin universitaria
y de proyeccin social.
82. Los
docentes
utilizan
los
procedimientos con los que adquieren
sus derechos de propiedad intelectual
sobre lo creado como expresin
artstica o cultural.

NO
X

CRITERIO: LABOR DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y DE PROYECCIN SOCIAL

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

No se realiza extensin universitaria, no est

implementado el programa

Plan de Mejora

Para la primera acreditacin no se computariza

N.C.

Para la primera acreditacin no se computariza

N.C

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
SERVICIOS
DE
APOYO PARA LA FORMACIN
PROFESIONAL
CONCLUSIN
En proceso

FACTOR: INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO

ESTNDAR

Cumplimiento

SI
83. La infraestructura para la enseanza

aprendizaje,
investigacin,
extensin universitaria, proyeccin
social, administracin y bienestar, y
su equipamiento respectivo, tienen la
comodidad,
seguridad
y
el
equipamiento necesarios.
84. La infraestructura donde se realiza
labor de enseanza aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria,
proyeccin social, administracin y
bienestar,
y
su
equipamiento
respectivo, tienen un programa
implementado para su mantenimiento,
renovacin y ampliacin.

NO
X

CRITERIO: AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE,

INVESTIGACIN, EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL,
ADMINISTRACIN Y BIENESTAR.

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

No existe ambientes adecuados para enseanza,

investigacin, extensin universitaria y proyeccin
social.

Plan de Mejora

No existe ambientes adecuados para enseanza,

investigacin, extensin universitaria y proyeccin
social.

Plan de Mejora

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
SERVICIOS
DE
APOYO PARA LA FORMACIN
PROFESIONAL
CONCLUSIN
En proceso

FACTOR: BIENESTAR

ESTNDAR

Cumplimiento

SI
85. Los
estudiantes,
docentes
y
administrativos, tienen acceso a
programas
implementados
de
atencin medica primaria, psicologa,
pedagoga,
asistencia
social,
deportes, actividades culturales y
esparcimiento.
86. Los
estudiantes,
docentes
y
administrativos
conocen
los
programas de bienestar.
87. Los
estudiantes,
docentes
y
administrativos, estn satisfechos con
los programas implementados de
atencin medica primaria, psicologa,
pedagoga,
asistencia
social,
deportes, actividades culturales y
esparcimiento.

FUENTES DE VERIFICACIN
En Proceso

En proceso

En proceso

La biblioteca especializada de la Escuela

profesional, s cuenta con sus sistema
implementado, moderno y dinmico que se adapta
a los requerimientos de docentes y estudiantes,
necesarios para los estudios de pre y post grado.

88. La biblioteca tiene establecido un

sistema de gestin implementado.

90. Los estudiantes y docentes utilizan la

biblioteca virtual.

JUSTIFICACIN

NO
X

89. Los
estudiantes,
docentes
y
administrativos, estn satisfechos con
los servicios de biblioteca.

CRITERIO: IMPLEMENTACIN DE PROGRAMAS DE BIENESTAR

F.V. 040 Documentacin que sustentan la

implementacin del sistema

En Proceso

No se cuenta con sus sistema virtual de la

biblioteca especializada

Plan de Mejora

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
SERVICIOS
DE
APOYO PARA LA FORMACIN
PROFESIONAL
CONCLUSIN
En proceso

FACTOR:
FINANCIEROS

ESTNDAR

RECURSOS

Cumplimiento

SI
X

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

NO

91. Cumplimiento del presupuesto de los

planes operativos.

92. Cumplimiento del presupuesto para la

gestin administrativa, proceso de
enseanza-aprendizaje,
investigacin,
investigacin
universitaria, proyeccin social y
programas de bienestar.
93. Cumplimiento de la inversin para los
programas de ampliacin, renovacin
y mantenimiento de las instalaciones
y sus equipos.

CRITERIO: FINANCIAMIENTO DE LA IMPLEMENTACIN DE LA CARRERA

PROFESIONAL

El presupuesto de la escuela profesional de

ciencias contables, se elabora anualmente y sigue
varias etapas que van desde su planificacin,
elaboracin y aprobacin, por el Consejo
Universitario, aprobacin que es oportuno de
modo que al inicio del ao lectivo se cuenta con
los recursos necesarios.
No se cuenta con un presupuesto holgada , para
satisfacer actividades de investigacin, extensin
universitaria y proyeccin social.

F.V. 001 Plan estratgico

F.V.
Plan Operativo
F.V. 041 Informe de ejecucin presupuestal

Nueva infraestructura para escuela profesional de

ciencias contables

Plan de Mejora

Plan de Mejora

CUADRO 1: PRESENTACIN DE RESULTADOS A NIVEL DE CRITERIO ESTNDARES

DIMENSIN:
SERVICIOS
DE
APOYO PARA LA FORMACIN
PROFESIONAL
CONCLUSIN
En proceso

FACTOR: GRUPOS DE INTERS

ESTNDAR

Cumplimiento

SI
94. La carrera profesional cuenta con
comit consultivo integrado por
representantes de los principales
grupos de inters.
95. Cumplimiento de los compromisos
adquiridos en los convenios.
96. Los grupos de inters consideran que
su participacin
contribuye al
desarrollo de la carrera profesional.

CRITERIO: VINCULACIN CON LOS GRUPOS DE INTERS

JUSTIFICACIN

FUENTES DE VERIFICACIN

NO
X

No se cuenta

Plan de Mejora

No se cumple

Plan de Mejora

No se cumple

Plan de Mejora

IV.

FORMULACIN DE LOS PLANES DE MEJORA

Para la priorizacin y formulacin de planes de mejora, se aplico el mtodo de causa - efecto

(Ishikawa) para superar el problema identificado que es EL DEBIL PROCESO en las tres
dimensiones, en la escuela Profesional de Ciencias Contables; se promovi la participacin de la
comunidad universitaria de la escuela profesional, luego a travs de la lluvia de ideas se identificaron
las causas comunes que inciden o influyen en el problema identificado, para posteriormente agruparlas
en dimensiones (personal, organizacin, mtodos e infraestructura) como se muestra en el Anexo N ,
una vez identificadas y agrupadas se procedi a la ponderacin o priorizacin segn opinin de los
participantes. Teniendo como resultado 50% para la dimensin de organizacin y sus causas, 25%
para la dimensin personal en la causa Falta de capacitacin docente en pedagoga, y 25% para la
dimensin mtodos en la causa Inadecuadas estrategias de investigacin. Esto sirvi para la
elaboracin de los planes de mejora.
Los planes priorizados son los siguientes
1. Plan de mejora acadmica: consta de 14 actividades que estn bajo la responsabilidad de la
Direccin de la Escuela Profesional que tiene por objetivo elaborar el perfil del ingresante,
formular e implementar 8 normas acadmicas, lograr la elaboracin y distribucin de 600
agendas del estudiante que contengan las normas acadmicas, suscribir 4 convenios
orientados a incentivar acadmicamente y laboralmente a los mejores estudiantes y
finalmente disear e implementar un sistema de seguimiento al egresados utilizando las
TICs.
2. Plan de mejora de capacitacin docente: consta de una sola actividad cuya responsabilidad
recae en la Jefatura de Departamento Acadmico de Administracin, que tiene por objetivo
la capacitacin docente en estrategias de enseanza aprendizaje es decir mejorar su
pedagoga.
3. Plan de mejora fortalecimiento de actividades de investigacin: comprende una sola
actividad cuya responsabilidad recae en el Responsable de la Coordinacin de Investigacin
de la Escuela Profesional y tiene por finalidad elaborar normas para la capacitacin e
inclusin de estudiantes en procesos de investigacin
De los expuesto anteriormente y aplicando el formato N 1 Descripcin de no cumplimiento,
para luego elaborar el formato N 2 Descripcin de no cumplimiento agrupado por rea, nos da como
resultado los 03 planes de mejora, los que se presentan en el Formato N 3 Informacin del plan.
Seguidamente se elabora la programacin del plan segn ficha N 1 Programacin del plan,
para el Plan N 1 Mejora Acadmica en 12 meses, Plan N 2 Capacitacin docente en 03 meses y
el Plan N 03 Fortalecimiento de actividades de investigacin en 03 meses.

ANEXOS