——— Manual de uso, versién castellanoE| Food Wu}Estimados profesores y profesoras ‘Compartir ideas para promover Ia lectura es emocionante, nos hace ‘ser més proactivos, dindmicos, creativos e interesantes. En este manual presentamos algunos de ellas a partir de las siguientes sugerencias: & Los nifos y los nifis len més si lo hacemos simulténeamente y compartimos las mismas actividades que a ellos divierten, entretienen y forman parte de sus experiencias y oprendizajes, por eso, como es un trabajo de todos (docente y alumnos) utilicemos Ia primera persone del plural. W Los nifos y nifias experimentan, perciben y sienten la activided de la lectura como una construccién del grupo y no como una obligacién individvalisia que responde a los intereses exclusives del maestro. {® Demuestran mayor apertura y disponibilidad cuando se les invita © participar de las leciures que cuando se le obliga a hacerlo, ejemplo, acérquense, vamos o leer. § Disfrutan y comprenden los lecturas cuando participamos de las actividedes originadas de ellas, de sus hallazgos, fontasias, comentarios, opiniones, curiosidades y alrevimientos. {Se interesan més por las leduros cuando despectamos su curiosidad por los nuevos aprendizajes e informaciones. {8 Se cisciplinan en Io lecturo cuando lo hacemos sisteméticamente dedicdndole el tiempo necesario. © Se convierten en buenos lectores si la lectura les estimula y es rertida. F 5 ¢ 6 &® Lo lectura les es emocionante y provocative, si lo practicomes antes, la leemos en vor alta y la acompaiiames de entonaciones adecuadas, ademanes, gestos, dramatizaciones. 8B Utilizan mejor los libros cuando les usan libre y adecuadamente, se mantienen ordenados y en buen estado. 8 Se eprovechan mejor los libros cuando se establece un sistema y reglamento de préstamo de libros para lo casa. BB Se desorrollan més las habilidades de lecture cuando los nifios, motivados, leen en su casa a sus hermanos y padres.g a Ss Recomendaciones Moliveros a los nifies @ que lean por placer y no por eumplir cactividedes. Estoblezcamos actividades que estimulen el desarrollo de las habilidades de! nino. Iniciemos por actividades oroles, luego por medio de dibujas ¥ por limo escritas. ‘Adaptemos el nivel de dificullad de las attividades segin el nivel de desarrollo de les nifios. sn ap jonuDyy (es canesn ap jonuDyy Algunas reflexiones sobre la lectura ‘Se ha preguntado algune ver, Por qué los nifios logran jugar bien a la pelote?. Uno respuesta sencilla es porque les gusta hacerlo, nedie los obliga y se pasan horas de horas patedndolo, hasta lograr altos niveles de perfecci6n por la constante préctica que realizan Relacionando el juego de la pelota con la lectura, podriamos preguntarnos ZLos nifios de nuestras aulas leen tan bien, con tantas ganas, dedicéndole tanto tiempo y con voluntad como pateon la pelota? © contrariamente, 2por qué los nifios osumen una acitud de rechazo hacia la lectura y no hacia patear peloto? por qué les parece divertido patear une pelots y no divertide leer? #No dependeré, acoso, de lo que les leemos y de cémo los motivamos @ leer? Todo nifio 0 nifia es curioso ante los libros, los cuentos, los histerielas, pero cuando iniciamos con el alfabeto, las silabas,repeficiones, correcciones y evalueciones come “mi memé me mima”, la curiosidad y diversin de lo lectura desoparece, iniciéndose una ocfitud negotiva y de rechazo. Leer es divertido y beneficioso, si no lo fuera, no habria tantos conocimientos heredodos, tantos aprerdizoies, tantos avances, escritores, lectores e imprentes. Leamos y acompariemos a los nifios con lecturas divertidas, que les guste escuchar y leer. Luego de estar acompaféndolos, iniciemos le lectura libre y voluntaria, sin presiones, sin evaluaciones, sin toreas. Leer por leer. Concedamos que las nifas y nios més pequefios, se acerquen a los libros, los hojeen, vear los dibujos, inventen aus propios cuentos antes de conocer todas las letras del alfabeto, Este acercomiento estimula y motive al niifc hacia Ia lectura. El maestro, como buen lector de cuentos, cada dia sorprende o los nifios con una nueva historia, opoyéndose en figuras, textos, dramatizaciones, recortes, laminas y olres recursos que inviten ¢ inferozen 1 |os nifos y nifas a leer, por cuenta propia y voluntariamente, el cuento, Dentro de este marco, el PEMBI propone algunas acividades, que se pueden enriquecer o partir de la propia creaiivided del docenie, sobre os cuentos del Popol Wuj para Nifos. Primero, porque el Popol Wuj para nifos es parte de la cultura Mayo, segundo, a través de sus lecturas se puede fomentar la lectura en las aulas de manera divertida, provechose y con sentido. A confinuacién, propenemos algunas octividedes que simultineamente desarrollan las competencias comunicativas, crean y fomentan el hbito por la lecturaLos perros Acitividad uno Iniciemos la lectura a partir del titulo del cvento 1 Formemos nuestro libro de eventos doblendo una hoja de pepel bond por la mitad y calocéndola verticalmente, En la primera pagina, dibujemos y pintemos un perro y pongdmosle nombre. En latercera paging, lodos exribremos un tusnto dedicodo alos perros. Fe ‘Contemos nuestro cuento del perro o todos los nifos y nifas de la clase. i Escuchemos el cvento Los Foros del opal Wu pore Nines. En la carte pagina escribamos algunas recomendaciones de cémo trater a los perros. @Reunamos todos los cuentos y armamos un libro de cuenios sobre los perros. 1& Colocamos nuestio nuevo libro de cuentas en el rincén de lecture Acitividad dos Adivinemos de qué trata el cuento 1 Leomos el tuo del cuenta Escribamos lo que imoginemos trata el cuento y cudl es su final Agreguémosle un dibujo que represent lo que Imaginamos del cuento isons enuesescompahero lo aue exeibimos \ibuiemos y pinfemos un perro gran Peguemos nuestros trabajos sobre el dibujo del perro. leemos todor el evento. los Petros. Escribamos de qué trata el cuanto Los Perros y cuél es su final. Dibujemos un hombre de madere y pequemes en 61 nuestros trabejos. fa los cibujes formon porte del aula lehrado Acitividad tres Quién rewerda més {© Formemos dos grupos Ay B. @ Compariemos la lectura mientras excuchomes el cuenvo. 18 Escridamos las preguntas que formularemos al otro grupo. B Eliomes, dentro del grups, a quiénes harén las preguntos. @ Formulamos las preguntos de manera intercalada. @ Sorteamos qué grupe hard lo primero pregunia. @ Tenemos un minuto para ponemos de acuerdo y dar la respuesta Acitividad cvatro Contadores de cuentos sn ap jonupyy © Formemos dos grupos Ay B. Ulovemo® le loctura mion‘ras escuchamos el cvento. Cerremos los libros. Elijamos al nifo 9 nifa, de cada grupo, que contaré nuevamente el cuento. 1 Elnifo o nia selecconoda cuen’a el cuento ante todos, en tonto los otras miembros del grupo dromatizamos lo que vaya diciendo (Jadrdos, aulides, grunidos, grites, ec} 1 Nos divertimos viendo y dramatizando el cuento.Acitividad cinco El perro y et hombre de madera & Leamos el primer parrafo del texto Los Perros, donde se cuenta la manera céme los hombres de madera fratabon alos perros. Soraaros entre loe nitoe quidn quit Formamos un sélo grupo y tomados Nos numeramos (IF, ete) ‘Cada uno de los miembros inventa una ocurrencia secreta, puede ser negativa o positiva, por ejemplo acariciandolos, pegandoles, dandoles comida, etc. El gruno tito, 2 cme trataban fos hombres de madera a los perros? zg pe. némero uno diré su SON: iced 1 hombre d si i fa ecurrencin es negative, el niho, que hace de perro, evtaré que el hombre de medera cumpla ia orden, refugidndose deniro del circulo, huyendo, ate Sit potiiva, el nite, que hace ‘de perre delere que ol hombre de medera cumpla la orden, por ejemplo simular dejarse bahar, acariciar, etc. Coda miembro del grupo, segtn al orden numérico; iré.didendo su’ccurrencia, Siel hombre de modera logra cumplir una orden negaliva, terminardé la jugodo, comespondaré ros dos ninos incor nueremente'el juego. ® Finalizado el jvego, representomos con dibujos y en forma escrita las acciones positivas y negativas del troto que las personas dan a los perros. & Finalmente, elaboramos un periédico sobre el buen y mal trato dado a les perros y lo incluimes como. parte de nuestra culo lead, ‘0 gor el hombre de madera y quiéa el perro. dela mano hacemos un circulo. Acitividad seis El juicio Nos dividimos en tres grupos A, By C. Un grupo A seré el wdemandante» y acusaré a los hombres de madera por el mal trato dado a los erro. | grupo 8 serd el wdefensor» y apelard a favor de los hombres de madera El grupo C conformaré «el jurodo». El grupo demandente y defensor preparan sus acusaciones y defersas {tiempo cinco minutos). Los grupos se presenicn anf el urado y, segUn el hrno que les signe el jurado, presertan sus grgumentos, en forma esciite y ore Terminados las exposiciones, el jurado se ravine pora emit su veredicto que seré por unanimided (acuerdo de todos, espués del jicio los grupos preparan las noticias, hacen entrevislas para recopilor sus opiniones de acuerdo al dictamen.. Reunimos todos los opiniones y elcboramos un noticiero radial y escrito Grabamos el noticiero pora posteriormente ser escuchado en clase. Elnoticioro escrito le exponemos come parte dal avla letrada osn ap jonuDyW Acitividad siete Representemos con dibujos el cuento ® Dividémonos en cuatro grupos. # Dvidomor el curio en pera, cada grupo reibe un pérrafa i Fenagmanos de. scuerde sobre qué dibujaremos del pérrafa y quién hard cade dibujo B Escribamos, debajo de cada dibujo, lo oracién que corresponde al pérrafo. © Juntemos los’ materiales de coda grupo y armemos un evento grande pare el rincén de lecture. Acitividad ocho Dibujando e inventando cuentos (para nifios y nifias que aun no saben escribir) Escuchemos parte de uno de los cuentos e inventemos su final Representemos con dibujos el cuento y su final 8 Jayemos a erencto» (en flay caminendo, nos numeramos (se coloes el nimero, en pape, los porticipontes). 8 Cuando el pote digo, por elemplo, «qué el bagoncito cinco invente un final, elnino e nia que tiene ese ndmera inventaré un finaly luego al piloto dice nuevamente «menciona él bagonsto alto nammere wente un final y asi sucesivamente.Wuqub’ Kak’ix Materiales ave se requieren: hojas para dibujo, lpi: ccrayones, tijeros, cartén, pegamento, una caiita de cartén, un pliego de papel periédico. Leomos el evento bujemos @ Wugub! Kok’ix sogin los corecteristicos que se mencionan en el cuento ibujemos el sol, el camino, la luna, los estrellos. Dibulemes a Junojpu y's laidlonke Con sus cerbatanas. 5 Dibujemos un érbol de nance. Dibujemos un plato con nonces. '9 Pintemos y recoriemos todos los dibvjos, A cada dibujo le pegomos unos columnas de cartén con su bose pora que puedan sostenerse Elegimos o un nifo 9 nite para que leo el cuento. 8 Mientras el nifo o nif va leyendo el cuento los oiros nifos © En una cajta de carton todos los nifos depositan fa figura de To ver que dicen sédto le poss por vonidoson, § Pegams los dibujos restantes en una hoja de popel peribdico anotando los nombre de los_nifios que Joa dibujoren y lo colocaros como parte del aula lead, ifas lo dromatizan usendo sus figuras ‘Wugub’ Kok'ix, simulondo enterrario a Sipakna Materiales requeridos: popel lustre, marcadores, tijeras, crayones, cinta adhesiva, pita, hojas pare dibujo. Acitividad une Leemos el cvento (silos niftos atin no saben leer, la realiza el maestro/o}. Identificamos a cade uno de los personajes y elementos que oparecen on el cvenio. Elegimos en're todos, o los nies y rina que representarén a los personajes: Sipokna, los muchachos, les hormigas Cada nino y nina que representaré a los personajes disefia su méscara, la dibvie y la recorta. Nos dividimas en ocho grupos, cade grupo dibuja, pinta y recorta uno de les siguientes elementos: los montafas, la noche, un rio, un tronco, un hoyo, los cabellos, las unas, una cabafa ‘Armamos nuestra escenario pegando en la pared las meniaias, la noche, el rio, la cabana y en el piso pegamos el dibujo del hoyo. Los ninos y ninas se colocan la méscara que disefaron idad des Dramaticomos el cuento EI maestro asigna a los nifos o nifas los frases que han de pronunciar segin el personaje El maestro prepora el cuento en forma narraiva, diciende « Hobie una ver, un hombre llamado Sipakna. Sipakna, era el primer hijo de Wuqub! Kokix.... El maestro lee el cuento, dandole a cada frase los ritmos, entonaciones y emociones apropiadas. {os nifos y nifas van paricipando sequn se|vo narrando el cuenta y citando @ los personaies Los nines y nies dramotizan mencionando los frases, realizando los didlogos y haciendo las mimicos, ademanes 0 gestos de los personajes. Acitividad tres Alfinalizar la obra, el maestro pide « cada uno de los nifios y nitas que respandan de manara escrita las siguientes preguntas: 2por qué creen que los muchachos querian matar © Sipakna?. @Por qué se salvo Sipakna de morir®. & por qué Sipakna maté alos muchachos? © Cade nife pega sus respuestas en las paredes del aul. © El maestro invita a los nifos y nifias o leer Ins respuestas. © Nos reurimos en grupos y comeniamos los respuestos ® Elegimos un relator en coda grupo quién expone las conclusiones. Un nine escribe en el przarrén las conclusiones de cada grupo Todos discutimos las condusiones copiadas en el pizarrén. Copiamos en nuestro cuoderno les conclusiones finales osn ap jonUuDyyS/N ap jonuDy Kab ‘raqan Materiales requeridos: papel lustre, marcadores, tijeras, crayones, cinta adhesiva, pita, hojas para dibujo Acitividad uno Leemos el cuenio (5 los nifios ain no saben leer, a realiza | moestro/a) Identificamos a cada uno de los personajes y elementos que oparecen en el cuento. Preparomos la dramatizacién del evento eligiende entre todes, « los nifies y nifos que representorén Kab'ragan, Junaipu e lsb'alanke. El resto nos dividimos en dos grupos. 1B Un grupo representaré las montahos el otro a los péjaros. Acitividad dos EL maestro prepara el guidn del cuento en forma norrativa, considerando el siguiente ejemplo: «ste era un hombre llemado Kab'raqan. Kab'ragon se dedicaba a destruir los montafas, grandes y pequeras...» '& Eloboromos el vestuario para representar « Kab'raqan, Junajpu e Ixb‘alanke, las montefias y los pdjaros, todos los nifios y nifias participan en su disefo y consiruccion Acitividad tres El maestro prepare a los nifios y nifias que representorn a Kab'ragan, Junaipu e Ixb’alanke para memorizar Jas frases que han de pronunciar cl dramotizar el evento, @ partir de la narracién, os: Maestro: «Este era un hombre llamado Kab'raqan. Kab'ragan se dedicabe a destruir las montafias, rondes y paqueas, derribande las en un solo inetonte Yumno (Keb'Tagan): Yo soy Kab'rokan, el derribader de montafias Maestro: Decia Kab'ragan, para engrandecerse, a la ver que confinuabe derribando las montafas Alumno (Kab’raqan) Toco a los nifies que representan a las montanos y éstos caen al suelo ‘Maestro: De repemte oparecieron Junaipu © bsbalonke y le dijeron Alumno (Junajpu e ixbalanke): 2 a donde vos muchacho? (eae Le preguntaron Junajpu e Ixbalanke a Kab'raqan... (Sucesivamente contindan desorrollando B Los nifos y nifies se colocan el vestvario, segin el personaje que von @ representar BEI moestro/a lee el cuenio procurande hacerlo emocionante y lleno de suspenso. 8 Los nifias ynifies van perticipande segin se vo nerrando al cuente y citando a los perscnojes menconan 1 [05 roses, realizan los didlegosy hacen las mimicas, ademanes © gests indicados por el maesiro/a segon el persongie. Acitividad cuatro @ Al finalizar la obra, el maestro pide a los nifos y nifas que respondan de moners oral o escrita la siguiente pregunta 290° qué Juncipu # lxbfolanke le dieron de comer a Kabragen un péjaro embaduineds con tizote? Exponemes las respuestas( si es en forma oral el moestro las anota en la pizorra}. '@ Nos reunimos en grupo y comentamos las respuestas, 18 Cada grupo expone los conclusiones| si es en forma oral el maestro las copia en el pizarrén sino los nifios y nifis las copian en su cuaderno)La huella de la red Acitivided uno. Identifiquemos y recordemos dates del cuento dandole vida al cuento. Fora la primera parte, 2! maestro previamente lee ol cuento y dibuia los figuras de los personajes y elementos tados en el cuento Acitivided dos '® Contemos el cuento o los nifios pegondo figuras referente a los personaies y el cuento, segun vayan opareciendo. ® Conformemos grupos de acuerdo al numero de personaies y elementos tomados del cuento. 1G Entreguemos a cada une de los nifos la figura del personaje o elemento. Cada uno describe lo que hiro el personaje o elemento en ol cuanto, mentos que se citan en Acitivided tres Reconstruyamos el cuento @ Ordenémonos segin fueron apareciendo los elementos y personajes en el cuento, lijamos al narrador del cuento. Dramaticemos e cuento, mientras el narrador relata el cuento. scribamos lo que recordemos del cuento. Dibujemos los elementos y personajes del cuento. '® Reunamos los cuentos y elaboremos nuestra exposicién con los trabajos realizades, Incorporemes los cuentos al rineén de lectura Acit ee sates ae 1B Nos dividimos en dos grupos. 1 Un grupo represantere o Kmukane y otro 0 Xk 1 El grupo de los Xmukane inventaré tres pruebas y explicaré en que consisten. EI grupo de los Xkik buscaran superar las pruebas, tendran cinco minutos pora hacerlo. ® luego feng 0s cambian de rol. Bs Los nies Se verten compitiendo Acitividad cinco Nos reurios'en'dot Grupes/A vB. 1 Code grupo elige «un nite o nia. nif 6 la nifia del grupo A se acerca al grupo B y viceversa, ® Paro comprobar su identidad el grupo A, pondran al nino o la nife del grupo B dos pruebas, lo mismo haré el grupo B. Entre los grupos sortean a qué nifo le tocaré primero superar las pruebas, | niffo o la nia diré: Xmukane dime la prueba. | grupo (A 0 B) al unisono diré: la prueba es que...(dicen la prueba). @ El nino o la nifia responderd: pido a los animales y las plantas me ayuden a superar la prueba. (tiene dos minutos para cumplirla) @ Los nines se divierten compitiendo. (El juego puede continuar participando otros nifos y nifas), Acitividad seis 'B Dividamonos en dos grupos ixmukane e Ikki. '@ Cada grupo elige un representanie. El nino del grupo de himukane relata el cuento mientras el nifo del grupo Ixkik lo dramatiza 1 luego se invierten los roles. f 25 nifos se dvieten dramatizando y viendo dramafizr asus compateros (Lo diversion puede continuor al participar otros nies y nifas). Acitividad siete Materiales para realizar lo actividad: pelota, prendas Reundmonos en circulo. ‘oloquemes al centro del circulo varias prendas ( creadas por los alumnos y docente). © El maestro toma la pelota dice "Antes vivia gente de madera en la fiert...", ylanze la pelo'a a un nino, éste dice la oracién que conlinda y lanzo la pelota a otra nif, y asi sucesivamente hasta terminar el evento... Quién responda correcamente tome una prenda. Osn ap jonupyOsn ap jonuby Dividamonos en tres grupos. Escnbamos una histona | los nifos/as eligen el tema). ibis los elementos y personcies de nussra historia Coda grupo presenta su historia.a a close, Ia cual puede ser dromatizada. Coloquemos todas las historias en los rincones de lectura @ Si estan escritas en hojas grondes las integramos al aula letrada. Acitividad nueve Materiales requeridos: bolsas de papel, acuarelas, palitos, pegamento, cajas de cortén. Representemos nuestra historias per medio de teres Fabriquemes los tteres uiizanéo bolsas de papel o dibviando a los personajes y pegéndolos sobre altos. Pieters Gt Seria conceal reparemos nuestras presentaciones por escrito (quién). Pretentoros nvestas hstorior deematizandlas; vacndo los Meres, ante el resto de la clase. Coloquemos el material en el rincén de arte y recreacién. De los micos Acitividad os otchoctfon rin de Ste CA. Cada grupo lee el cuento. Identificamos a los personajes del cuento. ® Dentro eh grupe nos dividimos a los personajes del cuento y los dibujamos segiin nuestra imaginacién ee B® Teniendo a todos los personojes, uno de los miembros de! grupo lee el cuento mientras los otros tres, simulténeamente, van armando la historia ulilizando los dibujos de los personajes. Acitividad dos '@ Cada grupo presente su bro figurada. @ Uno de los miembros dei grupo, sin leer, narra un pérrafo del cuento, mientras otro va colocando los dibujos de los personajes seaun la narracén, los grupos se divierien escuchando y observando las dislintas versiones norrativas. Acitividad tres, '@ Conlormamos nuevamente loz grupos. @ El maestro/c lee el cuento dando oportunidad © que los nifos y nifas vayan pegando y armando, simulténeamente, la historia del cuento con los dibujos de los personajes elaborados. @ Los trabajos se pegan en lugares dislintos de lo clase paro que sean apreciados por todos Acitividad cuatro Los grupos relaton la historia © partir de sus trobajos Acitividad cinco dualmente respondemos la siguiente pregunte: 2Qué entendi del vento?Los muchachos enganhadores idad uno 8 Fabricamos con papel la cabezo, las alas y cola de un pdjaro los que se colocarén a un nifo o nine como disfraz. Nos dividimos en dos grug Nos sentamos, un grupo frente o otro, a una distancia de 10 metros. ® EI nifio o nifia distrazado de pajaro se coloce al centro de los grupos. '® Cuando el maestro diga: VIENE LA ABUELA, los nifios y nifas deben correr de un lado a otro y seniarse rapidamente, en tanto el nijo o nina disirazado/a de péjare infenta agorrar a algun de los nifios © nines conviriéndolo/s inmediatomente en 2u aliado/a. 18 Lo cetividad finalize hasto agarrar al ultimo jugador Acitivided dos '@ Todos hacemos un gran circulo, El maestro lee alos nifios ynftos las siguientes frases « incica las mimicas que han de hacer al momento ave dl las pronuncie. a Junaipu e Ixbalanke fingian que trabajabon. El hacha el drbol cortaba. Elave Xb'uqur vigilabo Lo abvela se acercabo, el ave avisaba. Los muchaches @ la abvela engataban. Los animales imiteban, Lo que los muchachos tramaban. éQuién engafhaba a los muchachos? Aci idod uno 1 Elegimos a los rifios o nifias que personalizarén ol Junajpu e lxb‘analke. & Nos dividimos en grupos con el igual numero de miembros. Un arupo personalize al jaguar y al ‘gril. Otro grupo al venado y al conejo. & Un tercer grupo al gato de monte, al coyote, al coche de monte, ol tocuatzin y ol rotén. 3 Cade grupo disefa, fabricay celoce Ia cola del animalo que personalizré (la cola del ratén debe levar flecos Acitividad dos BLos nifos y nifias que personolizan o los animalitos pasan frente © Junajpy e Ixb‘alonke 3 Junojpu e bb'alanke corren detrds alos tretondlo de agorrerbos, Al riko 9 nia quel egarron ie heven @ su ferritorio como prisionero. Hechos todos prisioneros Junaipu e hxbalanke le quian la cola a los venados y aloe conojos, Ales ratones, Junoipu e Ixb‘alane les quitan los flecos de la cole y los quicren matar. 3 Los ratones le dicen: | ne nos meten y les diremos un secreto | ¢ 5OsS/n ap jonuDy Acitividad tres @ Cuél era el secreto? ® Leemos nuevomente el cvento y buscamos el secreto. Alimentamos a los rotones con los productos que dice el cuenio. Dibujamos los implementos deportivos citados en el cuento. Eniregamos a Junojpu e Ixb'alanke los dibvios de los implementos deportives Acitivided cuatro Los nifios responden los siguientes planteamientos:_éPor qué los venados y conejos resultaron sin cola? Por qué los ratones resultoron con la cola pelada? Acitivided cinco Jugando a recordar Leemos el cvento 'B Nos organizames en grupos 1 Cada grupo trataré de cumplir tes tareos: * Bibujar lor on malas en ol orden en qua posaron + Explicar que pass con a cola del venado, el conejo ye atén + Baris cimentos que Juneipu hab slenke dioven al retén« combio del mene sobre lestino '@ Exponemos los resuliades y los comparamos @ Lemos nuevamnte el cuento para verificar los resultados. Acitividad seis, ‘Asociemos @ investiguemos 1 Leamos el porafo donde se expica por qué el enodb y el conejo lenen la cola corto, y porgué la cole jel ratén no tiene pelos. Contemos otros cuentos que expliquen el origen de algo. Informémonos sobre otros cuentos similares pregunténdole a nuestros padres y abvelos. @ Un dia después, relotaremos lo que nos contaron (Si los nifios y nifias saben escribir). Traeremos las historias por escrito 18 Juntamos todos los cuentos y armamos un nuevo libro de cuento decoréndolo con dibujos & Reclizamos una exposicion como parte de nuestro rincén de lectura. Acitivided siete Forqué les animales son ost Leamos el parrafo donde los animales engatabon a los muchachos. ‘Organicemonos en grupos Imaginemot y hagemos ung lsta,de otros animales que podrion haber encontrade,los muchachgs, 1 Precsemas la regton geogrfice donde viven esos enimales fanmales dele costa, del eipono, del oriente, ete} '@ Escojamos dos animales de cada lista © imaginemos porqué son asi siguiendo el modelo del cuento: ‘el conejo y al venado tienen una cola pequena porque Juncipy e Ixbalanke se las arrancaron). Por ejemplo, quisieron atropar o una lagarlija por los potas se les arrancaron, y de ahi nacieron las serpienies; 0 quisieron atrapar al quetzal por lo cola y por eso la tiene ‘al largo; © agarraron al oso hormiguero del hoc y por eso ahora tene une trompe tn largo, et. @ Exponemos nuestros relatos Lo organizacion de los animales @ Leamos el cuento. 1 Imaginemos cémo se organizaron los animales, qué de muchachos, Elijamos un animal del vento y dramaticemos la reunién de los animeles pora engafar a los muchachos. Dibujemos y escribamos lo que hemos escuchado y visio de la dramatizacion. Resnamos los rabajos y armemos uno expesicion. ieron y disculieron para engofar lesAcitividad nueve Dramaticemos el cuento ® Organicémonos en cuatro grupos. '® Vamos o representar el fexto de la manera més exacta posible. Leamos el cuento. scojamos el pérrafo que vamos o dramatizar. /eamos el parraio que hemos elegide y nos corresponde dramatizar. scojamos @ un narrador. §§ Cuando #1 evente el pérrafo el grupo que le corresponda lo dramatizeré (ealzando los cidlogos, imitando sonidos, etc) @ Nos diverfimos cramatizando y viendo dramotizar « nuesiros compaieros. El mensajero Actividad une Lgemos el cuento. identificamos o los personajes del cuento. Dibujamos segdn nuestra imeginacién y creatividad a los personajes del cuento '@ Recortamos los dibujos. |@ Escribimos debajo de cada dibujo el nombre del personcie. Actividad dos Lemos nuevamente el cuento a la par que todos los nifios y nifias animan el cuento con sus dibujos Acitvided tres Identiicados los personajes dramatizamos el evento Acitividad cuatro Los nifios inventan otros cventos similores. La casa oscura Acitividad uno El docente lee previamente el cuento Acitividad dos ininicimes contando algunas expariondios vids on lo ossridad tala maestra o maestro relata el cuento iniciando de lo siguiente manera “Lo que les voy a contar le sucedié. @ Junaipy € Ixb alanke, en una cosa oscura, en un lugar llamado Xib ‘alba. En ese lugar no se vela nada...” Actives we ‘Bot divdimos en dos ary Un grupo seré el de Jerojpu'e bb alonke yl oli olde Xib ‘alba, {3Cada grupo inventa cinco pruebaos las cudles debe enfregor ol moderador 85) reoderador lioma ol grupo da Junaipe y les explica cudlas son las prusbas o superor-segin «i grupo de Xib ‘alba, De igual manera lo hace con el oo grupo. alos paricipantes de cade grupo intervienen de manera intercalada y se divierten superando los prusbos Actividad evatro Los niios leen el cuenio y comentan como Junojpu ¢ Ixb“alanke superaron los pruebas impuestas por Xib ‘alb‘a.5 e 8 Las hormigas y las flores ‘Materiales requerides. Flores blances, rojas, amarillas, papel lustre, tijeras, recipientes, Idpices, crayones Acitividad uno '® Leemos el cuento. Elegimos a dos nifos, Uno se llamard Junajpu, el otro ixb’elanke. Preparomos cuatro recipientes y los colecomos delante de Junaipy e Ixbdlanke B Divilimos ol reso de nifios y nia en dos erupos, Cuando juncipy bb olanke ego “unojpy ‘pide que.” (mencona un abst o cosa os nits ni deben buscarlas y depositarlas en uno de los recipientes lo més rapido posibl ® Igual sucede cyando “Ixb’alanke lo solicita.... @ El grupo trata de depositor la peticién antes que el otro grupo. © Los grupos se diviertan compitiendo por cumplir la mayor cartidad de peticiones de Junojpy e ikb'lalanke. 3s lad dos Divirfigndonos ¢ partir del cuento, Leemos el contenido del cuento. Identificamos la parte del cuanto con que jugamos en la diversién |. Esctibimos lo que recordamos del cuento. & Inventamos otros juegos a partir del cuenio, Acitividad tres Formemos tres grupos. Cada grupo escibe un historia parece. ola de las hormigas yl flores. ® Los nifios dibujan los personajes que actuan en ja historia (0 elaborarlos con deshechos). '@ Cada grupo presents Ia historia a sus demés compaferos. Acitividad cuatro Las historias son presentadas a lor nifos y nifos de las otras secciones © grados. Las abejas y los ronrones Acitividad uno BLeomos ol tivlo del cuento.en vor alto. BAdivinamos de que trata el evento. BW Escribimos nuesiras respuestas en el pizarrén, BLeemos el cuento. | Comparamos el Contenido del vento con lo que imaginemos. Acitividad dos WEscuchomos el cvenio. ‘onformamos dos grupos ( uno representara a las abejos y otro @ los ronrones) Cade grupo fabrica sus respacnas mascares(abejas © ronrones). 8 nifios y las rifias se colocan las méscaras.. | maestro instruye @ los nifos y nifios disfrazados de lo que han de hacer cuando escuchen el cuento. Un nino lee el cuento mientras los grupos fo dramatizon, Acitividad tres Leemos el cuento 'BIdentificamos a los personojes y los occiones que realizon | Formamos dos grupo: Ay B BEI grupo A dibuja o cada uno de los personajes segin su imaginacién y los recorte BEI grupo B escribe en una tarjeta de cortulina las acciones realizadas por cada uno de los personajes BEI grupo A se coloca el dibujo del personaie en lo comisa o blusa 'BEI grupo B las tarjetos con las acciones '® Cuondo el rift o nia del grupo A menciona el nombre del personaje ejemplo “yo me llamo Balam" BEI nino del grupo B menciona fo que hace, ejemplo B’alom pinta Los dos grupos dramatizan la accién a la vez que repiten en coro IB’alam pintalElaborado por Victor Adolfo Guzman Coordinador equipo pedegdgico PEMBI Departamento de diserio grafico Intervida Guatemala Antonio Rodriguez Mauricio Lapez Convenio de cooperacién conjunta entre Proyecto de Educacién Maye Bilingie Interculturel PEMBI, GTZ Sector Educacién, Intervida Guatemala Enero 2002 5 e Sc 8gz)nga, Prohibida la venta de este material y su reproduccién parcia